短小精炼的爱情句子

导读：　短小精炼的爱情句子(共5篇)小句子有大用处 盘点英语中短小精悍的口语语句新东方在线 [ ]网络课堂电子教材系列小句子有大用处 盘点英语中短小精悍的口语语句英语中有一些句子虽然只有短短的几个单词，但是用处却非常大。这些句子能在多种场合使用，言简意赅地表达我们想表达的意思。下面我们一起来看一下吧!1 Dont take it t...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《短小精炼的爱情句子》，供大家学习参考。

短小精炼的爱情句子 篇一:《小句子有大用处 盘点英语中短小精悍的口语语句》

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小句子有大用处 盘点英语中短小精悍的口语语句

英语中有一些句子虽然只有短短的几个单词，但是用处却非常大。这些句子能在多种场合使用，言简意赅地表达我们想表达的意思。下面我们一起来看一下吧!

1. Don't take it to heart.

别往心里去!

2. Don't play games with me!

别跟我耍花招!

3. That's something.

太好了，太棒了。

4. I am behind you.

我支持你!

5. I'm broke.

我身无分文。

6. It's Greek to me.

我完全不懂!

7. You can count on it.

尽管放心。

8. It's a deal.

一言为定!

9. Can you dig it?

你搞明白了吗?

10. Don't get loaded.

别喝醉了。

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11. That rings a bell.(短小精炼的爱情句子)

听起来耳熟。

12. I am all ears.

我洗耳恭听。

13. Let's bag it.

先把它搁一边。

14. Give me a break!

饶了我吧!

15. Don't fall for it!

别上当!

16. You never know.(短小精炼的爱情句子)

世事难料。

17. Come on, be reasonable.

别这样，讲讲理行吗?

18. It kills my eyes!

太好看了!

短小精炼的爱情句子 篇二:《美句! 短小 精悍》

被伤害是因为太依赖。

不爱我，就别感动我。

不幸的人才要更坚强。

嘘，我的伤才刚刚睡着。

有些事，经不起再一次。

因为爱你，我让你走了。

再见，再也别见的意思。

不想听见，你又爱上了谁。

坚强，不过是虚伪的创伤。

你忘了回忆,我忘了忘记 。

谁用微笑假装自己不悲伤。

我很想哭，可谁给我肩膀。

青春那么痛，却义无反顾。

你的世界，等不到我的苍老。

会哭会痛，那说明太在乎。

有些伤，是永远不会愈合了。

谁在乎的越多，就输的越惨。

我不知道，你的等等是多久。

看的开一点，伤的就会少一点。

笑，只是个表情，与快乐无关。

走完同一条街，回到两个世界。

我的心碎了，可是我没有胶水。

许我三千笔墨，绘你绝世倾城。

述不尽的悲伤，表不清的痛苦。

没有伤痕的青春是冷漠坚硬的。

催眠自己，告诉自己，有幸福。

梦想这回事就是用来破灭的吧。

谢谢你这么忙，还亲自来伤害我。

世界那么大。你曾说要带我走遍。

也许，伤得彻底，才会放得彻底。

证明给我看，你值得我冒这个险。

在伱眼中，我看到的是她的倒影。

沉溺若即若离，是最残忍的默契。

和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。

有些事，想多了头疼，想通了心疼。

爱太渺小，抵不过命运的心血来潮。

隔着泪眼看世界，整个世界都在哭。

知道你过的很好 我也会为你祝福的。

不属于自己、又何必拼了命的去在乎。

每一次的自欺欺人，我都做的很完美。

不打扰，是我唯一可以送给你的礼物。

别爱上太聪明的人，他们只会利用你。

在放手之前，想要抓多紧，就抓多紧。

从来不需要想起，因为从来未曾忘记。

键盘上敲出的爱情是那么的不堪一击。

如果我不愿意，没有谁，可以伤害我。

谢谢你的微笑，曾经慌乱过我的年华。

只要和你有关的任何事情我都不会忘记。

那时候太幸福，以致于分开之后这么疼。

有时候，我们爱上的不是他，而是回忆。

太不完美的我承受不起你太完美的爱……

我假装过去不重要，却发现自己办不到。

以为时间可以冲淡一切，其实只是徒劳。

世界上没有未完的故事，只有未死的心。

想念如果有声音，愿那不是悲伤的哭泣。

开始的时侯，我们就知道，总会有终结。

世界上最可怕的词不是分离，而是距离。

我喜欢你!比地球上任何一个人都要喜欢!

将来的你，一定会感谢现在拼命努力的你。

我想知道自己喝醉酒之后会喊出谁的名字。

青春，是我们不管不顾、不可收拾的疯狂。

总有一天，我会为一个人，卸下我的面具。

爱情不停站，想开往地老天荒需要多勇敢。

是人给了盒子生命，还是盒子给了人情感。

我没有哭泣啊，只是突然学会了思念而已。

别哭，别再哭。不值得，真的，不值得了。

朋友说：当年你这么逗我，初吻就给你了…

信任，需要数年经营，却可以在一瞬间坍塌。

我还爱着你，只不过少了非要在一起的执着。

眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。

我，最怕的是，变成自己曾经讨厌的那种人。

明明都知道那都是谎言，可是我还是会被感动。

爱就像拔河，一个人放掉，另一个人就会受伤。

我一个人的魅力，哪比得上你们两个人的甜蜜。

我们始终都在练习微笑，终于变成不敢哭的人。

得到了再失去，总是比从来就没有得到更伤人。

你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底。(短小精炼的爱情句子)

我曾经爱过的男孩，有着世界上最英俊的背影。

看的太透反而不快乐 ，还不如幼稚的没心没肺。

有一天，我会用自已的声音告诉你我心里的想法。 我还是会相信爱情，只是不会再相信爱情能永远。 只要你站在我身边，我的眼里就看不见全世界.... 不要期望所有人都懂你，你也没必要去懂所有人… 如果你始终没办法爱上我，我会给你分手的权利。 如果有一天，你说你想我了，我会对你说：晚了… 忘了吧，所有你留恋的，你回忆的，你拥有过的。 不就一颗心吗，你就看着伤吧！你做什么都可以。 我们总在最不懂爱情的年代，遇见最美好的爱情。 我把一半留给自己，那样我才可以更清醒的去爱你。 有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。 我不知道该说什么，我只是突然在这一刻，很想你。 把眼泪留给最疼你的人，把微笑留给伤你最深的人。 有时候不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。 我的眼睛酸疼了好久，始终干涸着流不出一滴眼泪。 只要你敢说我是你的唯一，我就敢说你是我的世界。 我甚至连他的一张照片都没有。他只活在我的记忆里。

缘分是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会流泪。 旋转木马是最残忍的游戏，彼此追逐却有永恒的距离。 如果全世界都背叛了你，我会站在你背后背叛全世界。 所谓最难忘的，就是从来不曾想起，却永远也不会忘记。 她们都说失去以后才懂得珍惜，其实珍惜后的失去最痛。 如果你给我的，和你给别人的是一样的，那我就不要了。 孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。 我愿意就这样静静地等着，但到底什么时候你才会来呢？ 有时，我哭泣并不是因为软弱，而是因为我坚强了太久。 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯海角了。 冷漠，有时候并不是无情，只是一种避免被伤害的工具。 成熟的最大好处是： 以前得不到的东西，现在不想要了。 如果你给我的，和你给别人的是一样的，那我就不要了。 我只能送你到这里了，剩下的路你要自己走，不要回头。 知道雪为什么是白色吗？因为它忘记了自己曾经的颜色。 你会不会也很讨厌 自己在乎的人给你的备注是你的全名。 看见你抱着别人，我知道，有时候，哭是没有眼泪的…… 得鼓起多大的勇气，才能微笑着听你说你们之间的爱情？ 不删除你，不拉黑你，就是想看看你怎样为那个人写心情。 谁若用真心对我，我便拿命去珍惜，这句话永远不会过期。 有时候，两个人只有经历分别，才会懂得有多么需要彼此。 小时候我们哭着哭着就笑了，长大后我们笑着笑着就哭了。 听见某个名字，想起某些事情，这个城市安静的让人心颤。 失去了云的蓝天还是蓝天，可失去了蓝天的云便不是云了。

短小精炼的爱情句子 篇三:《写景的好词好句好段好诗句大全》

怎样让语文课“响亮”起来(七年级)

中学语文教学资源网 2008-09-01

一、问题的提出：

（一）问题现象：

请看一个老师上《爱莲说》的教学案例：

介绍“说”“记”“铭”等文体知识和特点——齐读课文，解决生字词——学生翻译句子——分析文章内容（找出直接写莲的句子并齐读，作者对莲的感情，托物言志的写法，写菊花和牡丹的用意，修辞手法，骈散结合的特点）——学生提出不理解的地方——课后练习

我想，无论这位老师的个人素质多么的高，这堂课是失败的。整堂课只安排了开始的一个齐读全文，中间的一个齐读“直接写莲的句子”。像《爱莲说》这样的短小精炼的美文，缺乏朗朗书声总不是个味。

如此现象决非个别。

随手翻阅学生课本，便发现学生学过的课文，周边的空白处及字里行间都密密麻麻写满了字。学生都已养成“不动笔墨不读书”的好习惯了？不是。学生在书上写的不是读书的心得，而是从老师那儿“搬运”过来的“条条”。如各段从第几节到第几节、段落大意、中心思想，“思考•练习”中各题的标准答案，某某部分用的手法，诸如“以物喻人”“排比”“对偶”等等。

（二）问题思考：

我们的语文课堂为什么会出现如此沉闷的现象呢？课堂上朗朗的书声哪去了？

经过调查，我们发现造成目前诵读较少的原因有这样一些：

1、学校教育受高考中考的影响很深，诵读不能立竿见影地提高学习成绩，急功近利造成了舍本逐末的现象。

2、学生个人认识的偏差，认为只要分数高就行，而考试是不考朗读的，默写又不需要出声。这样的认识和做法造成诵读能力的低下。

3、有的认为朗读是课外的事，课内要滕出时间传授知识。所以有的老师总是一味的强调课前预习，把课前预习当作一种法宝。总认为，只要学生能做好课前预习，上课时，就会有足够的时间来剖析课文，就会很顺利的按时完成教学任务。这样一来，碰到篇幅较短的课文，课堂上还能挤出点时间叫学生默读或朗读一、两遍；若是篇幅较长的课文，那就只有教师讲的时间而根本不可能有学生读的时间了。而背诵要求学生课后自己去“八仙过海，各显神通”。 在我们的校园，这样的现象和认识并不少见。看来，教改较改，这个不改叫没改！

既然这样，我们决定以“怎样让语文课堂响亮起来”作为小课题开展探究与实践。

二、问题研究：

（一）专业学习

1.理论学习

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生

逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

在“评价建议”中对朗读提出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。 ——摘自《语文课程标准》

以叶圣陶、吕叔湘、张志公为代表的我国现代语文教育大家，在实践中融汇了传统教育的精华和国外先进的教育科研成果，形成了我国优秀的语文教学理论和经验。他们对诵读教学有独到的研究和精辟的见解。

叶圣陶先生指出：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……现在国文教学，在内容与理法的讨究上比从前注重多了；可是学生吟诵的工夫太少，多数只是看看而已。这又是偏向了一面，丢开了一面。惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不荆”

——摘自《〈精读指导举隅〉前言》

吕叔湘先生也指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯。”“任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实践。” “在我看来，现在的问题，至少以白话课文而论，不是讲得太少，而是讲得太多。”“语文课既然主要是技能课，上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”“讲解之外，可以诵读课文或者做别的练习，可以指导课外阅读。”

——摘自《关于语文教学的两点基本认识》、《关于语文教学问题》

2、他山之石：

对于课堂诵读的训练，许许多多的教育工作者作了有益的探索。下面是几位老师的案例。其间既有名师，也有普通老师。

王聚元老师《春》的教学设计：：

1、诵读。理清结构，领会感情。

2、用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。

①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。

②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。

③改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。 ④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”

3、诵读。领会文中的语言文字的精妙。

可以看到，王老师点评摘录：教学设计注意突出了诵读，用诵读法从语言分析方面着手赏析。

《 曹刿论战》教案（佚名）

一、训练重点

1、了解词的古今义差异。

2、背诵这篇课文。

二、创新视点：无提问式教学设计。

三、教学蓝图

1．正读 2．点读 3.译读 4.品读 5．理读 6．背读

四 教学主要过程

教学步骤一：正读。

l、同学们朗读课文。

 2、教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列。

3、同学们再读课文。

4、教师根据朗读实况纠正语调。

5、同学们再读课文。

教学步骤二：点读。(所谓“点读”，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生“点”着课文注释，一个一个地读。)

1、要求同学们认真点读课文注释。

 2、学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。(短小精炼的爱情句子)

3、教师点出应该重点理解的10个词

4、学生边读课文边温习对课文注释的理解。

5、再朗读课文。

教学步骤三：译读。（所谓“译读”，就是同学们自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。）

1、各人自读自译。

2、男生读课文，女生译课文，读一句译一句。

3、女生读课文，男生译课文，方法同上。

教师听学生的读与译，指出译得不当之处。再请同学们质疑。

教学步骤四：品读。（所谓“品读”，就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析。）

l、教师介绍本文的背景。

 2、要求同学们自选角度，谈谈对课文层次、情节、人物、笔法的理解。发言者可用“……从……可以看出……”的句式说话。

3、学生准备，学生发言，教师点拨、引导。

教学步骤五：理读。（所谓“理读”，就是在理解课文的基础上突出文言字词的学习，用“整理”方式，指导学生积累语言的板块。）

1、教师解说：理读，是对所学课文的内容进行清理，进行梳理，进行整理，从而形成知识板块以供积累的一种读法。这种读法的好处是有利于积累，有利于提炼，有利于高效率学习。我们学习《曹刿论战》，重点是理读课文中的文言字词。

2、教师介绍学法。指出，理读文言字词，其方法是集聚文言字词的板块，在辨析中理解词义。其方法可以有：找出课文中的一词多义现象，找出课文中（或加上课文外的）同义词组，找出课文中古今意义差别较大的词语等等，这些都要形成一组一组的形式。另外还有一种有用而且有益的方法：根据所学词的词义找出能够进行印证的成语，这是一种双重意义上的积累。我们今天着重来学一学这种方法。

3、教师示例：“齐师伐我”的“师”的意思是“军队”，能够印证此意的成语有：师出无名，师出有名。

4、同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语。如：

齐人三鼓——一鼓作气 望其旗靡——所向披靡

教学步骤六：背读。（所谓“背读”，就是在课文感知、理解的基础上背读课文，背诵课文。）

1、同学们先进行演读，也就是在理解课文的基础上进行表演式的朗读。

①学生以两人为一个小组分角色朗读课文，要求进入情境，读出语音语调。

②学生以两人为一个小组分角色朗读课文，要求大声演读，读出语音语调。

③将同学们分为两大组，老师读课文的非对话部分，学生进行演读。

2、同学们背读。

3、用比赛的方式组织背读。

案例的启示：多么精到和有创意的设计！如果我们的老师都像这样的训练朗读，我们的课堂肯定书声朗朗，同学们的语文兴趣愁何不起，语文素养愁何不高？

于永正老师教《翠鸟》一课的片段，勘称以诵读促感悟的经典：

(学生自由朗读课文第二、三节)

师：谁来读给大家听一听?

生：(读)“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。(师插话：“疾飞”读得好，让人听了感到翠鸟飞得很迅速。)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。(师插话：“轻轻”再读轻读慢，让人感到翠鸟落得很轻。要这样读：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”)它一动不动地注视着泛着微波的水面，等着游到水面的小鱼。”(师插话：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。大家齐读这一节体会体会。)

(学生齐读：“它一动不动地……”)

案例的启示：通过这一教学片段，我们可以看出，诵读与感悟是相辅相成的。感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，相得益彰。指导学生感悟课文，就是要让他们走进角色，体会情感，想象场景。诵读课文，不过是把自己对课文的感悟用声音表达出来罢了。

另外,一位参加赛课的老师对于诵读的感受给我们的启示很大：

《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗感情沉郁，意蕴深厚，非诵读何以骋其情，非品读何以展其义？因此，我的赛课教案以诵读为经，品读为纬，引导学生准确地领会诗人的思想感情，并进行个性化的解读以及诗境的再创造。

诵读古诗，要努力以有声的语言艺术“复活”古诗的情感、气韵。具体安排遵循从整体到局部再到整体的原则，既要把握好诗歌的感情基调，避免将诗歌读得支离破碎，又要有层次地细细浸润，避免单调空泛。诵读方式多样化：范读、齐读、个读、师生互诵、男女生分读、自由诵读、集体背诵等。诵读指导要细致：紧密结合诗歌的情感、气韵以及诗句本身的特点，从节奏、语速、语气、重音、表情等方面具体地指导诵读，使学生的诵读水平确有提高。

品读古诗，着重引导学生立足诗歌，读透诗歌，并自然地穿插一些名句帮助学生加深理解。对学生具有个性色彩的合理解读要予以充分肯定，尤其珍视学生的阅读初感。引导学生充分地感受、想象，以情感的力量推动学生进入情境，与诗人感同身受，整体把握诗人的人格形象，使学生读诗的过程成为再造诗境的过程。并通过比较阅读和即兴创作，巩固学习效果。

（二）教学实践：

语文组在新制定的“语文课堂教学常规”中，对朗读进行了明确地规定：

1、多朗读课文，加强语感，教学中应尽量让学生读课文，一节阅读课读的总量一般不少于10分钟。 2、精简提问，以读代问。要精心设计提问，要围绕课文的重点难点提问。3、保证自习课、早读课时间的朗读。尝试课内预习、自学。

在课堂教学中，我们是这样指导朗读的（ 以杨晓英老师的《背影》为例）

(1) 对照文本听诵，感知文意

配上沉静、抒情的音乐，教师深情范读。以求扫清字词障碍，整体把握感情基调，了解文中四次提及背影，三次流泪，感悟作者笔端流露出的浓郁父爱。同时，老师的范读也使学生受到美的感染，让学生感受到美读能给美文更添一种魅力。

(2) 声情并茂呤诵，积极点评

《背影》以最平淡朴实的语言承载了最深刻缠绵的情感，为我们描绘了一幅幅充满爱意的画面，如文章5、6、7段甚是感人。我让学生选择自己最喜欢或最受感动的一段，用他认为最美的朗读再现画面，再说说他喜欢或受感动的理由。

读后，请其他学生从文章情感、节奏、语气、语调上评点同学的朗读，教师补充。

(3) 蕴含思考的诵读，体味美境

这父与子的深情，的确令我们感动，那么，父亲是如何让孩子体会到浓郁的父爱的呢？作者又是怎样在文中诉子情的呢？我让学生跳读并画出文中写“父亲”举动的句子和写“儿子”心理的句子，并要求大声反复诵读。学生惊奇的发现了父亲举动的“四个终于”和儿子心理的“三个自然”并有学生发言道：“一个终于，写满了父亲身心的疲惫煎熬，写透了儿子惶恐痛苦而又柔情的等待，也写尽了被岁月打磨之后沉淀下来的父与子之间无言的深情沟通。” “终于和自然在文章中不经意的反复出现，体现了父子间深沉的爱，于平淡中见神奇”。可见，学生在反复的诵读中，体味了“文心”，

短小精炼的爱情句子 篇四:《简短唯美爱情句子》

1、爱情之酒，两人喝是甘露!三人喝是酸醋!随便喝要中毒!

2、别问我过的如何，问问你当初待我如何。

3、不是我不给你机会，而是我给了你机会，你却让我没有了机会。

4、从前的从前不懂得放下，后来的后来放下了，却受伤了!

5、爱一个人，其实很简单。他让你流泪，让你失望，尽避这样，他站在那里，你还是会走过去牵他的手，不由自主。简短唯美爱情句子。

6、回忆是件很累的事情，就像失眠时怎么躺都不对的样子。

7、安静的抽离，躲到没有人的角落，8、爱情不会有永远，随便找个借口，谁都可以先离开。

9、你不回复我的时候，我一直在默默等你回复我。

10、不要怪别人为什么总是伤害你，问问你自己为什么会允许这种事发生。

11、别人讨厌你时，你应该高傲的告诉他，你以为我喜欢你吗?

12、除了真心，我什么都给不了，可是你偏偏不要。

13、爱是一种遇见，不能等待，也不能准备。简短唯美爱情句子。

14、很多时候，你不说，我也不说，就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。

15、那个让你流泪的，是你最爱的人；那个懂你眼泪的，是最爱你的人。那个为你擦干眼泪的，才是最后和你相守的人。

16、如果有人问我为什么爱你，我觉得我只能如此回答:“因为是你，因为是我。”

17、你说我是你的命，我一下就笑了，怎么我离开了，还活得好好的。

18、时间和距离会慢慢地将两个人之间的空隙拉大，直到有一天，我们的世界不再重合

19、如果流年开出一朵花，我的思念会不会结果。

20、每个没心没肺的人，都有一段为某人掏心掏肺的曾经。

21、如果要问我为什么要爱你，我想我会说:因为是你，因为是我。

22、爱情，本就是件宁缺勿滥的事，急不得。()有爱情，便全心对待，没有爱情，一个人也惬意。

23、对于你，我始终只能以陌生人的身份去怀念。

24、世界上一旦那个人出现，其他人就会变成将就。而我不愿意将就

25、多少爱情都是这样的——故事的开始:“我会给你幸福”故事的结局:“祝你幸福”

26、不属于自己的东西，紧握在手里，只会弄痛自己。

27、低下头摸摸自己的影子，也只有你对我不离不弃了。

28、结局和过程都有了，再去纠缠，连自己都觉得贪婪。

29、过去的爱情，没有网聊，没有短信，我若想你，就翻过两座山，走上五里路，去牵你的手。多美好。

30、很多人，因为寂寞而错爱了一人，但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生

31、比要怪别人对你冷淡，是你在他心里什么都不算。

32、暗恋是成功的哑剧，说出来就成了悲剧。

33、你会不会每次都那么高兴的找你喜欢的人聊天却是以失望结尾。

34、所谓的假如，所谓的如果，也只是自欺欺人!

35、你对我的价值就在于我现在还爱你，等我不爱你了，你对我一点价值都没有!

36、你不是我，你不会知道我有多爱你，更不懂我有多害怕失去你。

37、没有什么会永远，也没有什么会很久，找个借口，谁都可以先走。

38、没有人心疼的时候，就自己心疼自己。

39、爱她就好好待她，不要用你欲望的心，去伤害最爱你的人。你不难过，可珍惜她的人心会痛。好好珍惜在一起的过程，真的分开的话，就好聚好散。不要到最后还得争个鱼死网破，是你曾经深爱的人，你舍得么?

40、熟悉的，陌生的，都会擦肩而过。

41、不就是失恋么!谁年轻的时候，没失恋过!

42、你有没有在充满雾气的镜子或玻璃上写过一个人的名字。然后匆忙的擦掉。

43、别让我看到不该看到的，听到不该听到的，那样我会想到不该想到的。

44、你不是真正的快乐、你的笑只是你穿的保护色。

45、我举着丘比特的箭追呀追，你穿着防弹背心飞呀飞。

46、不管过去如何，过去的已经过去，最好的总在未来等着你。

47、累了，就放下吧，别伤了自己!

48、你是不是经常在深夜像个傻子一样不知道自己为什么睡不着。

49、个人起码要在感情上失恋一次，在事业上失败一次，在选择上失误一次，才能真正的长大，所以，别怕输不起一切来得及!

50、感情的事很奇怪，你很投入的时候，对方很抽离。你很抽离的时候，对方又偏偏很投入。

51、爱情、是一场梦、而我总是睡过头。

52、如果我能回到从前，我会选择不认识你。不是我后悔，是我不能面对没有你的结局。

53、不是每句对不起就能给你一个没关系，有时候会是一巴掌。

54、那些曾经想念的人，想念的事。时间久了，再也不是想念，只是单纯的想起!

55、看上了、追求了、好上了、开心了、不久、腻了、吵了、淡了、散了。

56、分手后，我还认识你，不过不再想见你，你过的好，我不会祝福你，你过的不好，我也不会嘲笑你，因为我们从此陌生，你的世界不再有我，我的世界不再有你。我不能再珍惜你，抱歉，我失去的，也是你失去的。

57、爱情最是让人捉摸不定，两个人吵着吵着就好了，两个人好着好着就分了。

58、分手后的思念、注定就是犯贱?

59、不要说你对不起我，我和你没关系。

60、谁都会有一段不懂事的过去，谁都会有一段流泪的爱情，有些人不会忘，由于不舍得，有些人必须忘，因为不值得。

61、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

短小精炼的爱情句子 篇五:《爱情伤感简短语句》

1、我蹲在路边，哭泣的象个孩子。

2、很多人，因为寂寞而错爱了一人，但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。

3、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

4、别以为、你很了不起。爱情伤感简短语句。你只不过是我生命中的一个过客而已。

5、相爱却不能相恋，相恋却不相爱。

6、涐旳用心所有旳亽都能看到只有迩一个绕行了。

7、我也不想吊死在你这颗树下，因为会给你带来顾虑，可我自己也无可奈何，喜欢一个人有错吗?

8、思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。

9、我终生的等候，换不来你刹那的凝眸。

10、不要把自己说的多么悲伤，因为再怎么悲伤也还是悲伤。

11、所谓最难忘的，12、什么叫快乐?就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

13、当你能飞的时候就不要放弃飞；当你能梦的时候就不要放弃梦；当你能爱的时候就不要放弃爱。

14、沉默是毁谤最好的答覆。

15、我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。

16、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。

17、网络只不过是一场精心策划的骗局而已。

18、什么誓言，什么承诺，终究逃不过一句:再见，再美也只是瞬间。

19、爱过，伤害过，然后可以离别和遗忘。

20、用音符，记录我们在一起的风风雨雨。

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