生活语言魅力的句子

导读：　生活语言魅力的句子(共5篇)语言的魅力《语言的魅力》说课稿连州镇中心小学四（4）班 邓锦霞说教材：《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文语言精炼，情感丰富，是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块...

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语言的魅力
生活语言魅力的句子(一)

《语言的魅力》说课稿

连州镇中心小学四（4）班 邓锦霞

说教材：

《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文语言精炼，情感丰富，是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国着名诗人让．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是„„”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是„„”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，从而体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

针对课文特点，结合本组课文在教学时“要重视对词语与重点句子的理解，体会文章所包含的深刻道理，让学生受到启发和教育”的训练重点，特设定以下教学目标。

说教学目标及重难点

知识目标：理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

教学重难点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

说教学设想：

我在教学过程中主要设计了三个教学环节：

一、 阅读文本——感受语言的魅力

从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点，要突破这个难点就要放手让学生阅读文本，朗读与诵读能促进学生对作品的领悟，促进学生对语言的吸收、积累与发展，同时还能促进学生良好语感的形成。教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化，体会“我什么也看不见！”与“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话形成的强烈对比，感悟盲老人的不幸与心酸。

《课文课程标准》指出，阅读过程应伴随着积极主动的思维活动。在阅读文本的过程中，教师应积极点拨、启发、引导、激励学生，促进学生个性化的解读课文，发表自己的独特感受、体验与理解。我让学生默读课文，找出文中盲老人与诗人不同话语进行对比，通过反复朗读，感悟不同。接下来提示：从第二句话加上“春天到了”这几个字之后，使事情的前后发生了怎样的变化？这几个字到底起了多大的作用？由此设疑直奔重点段落第六自然段，提出自学提示，让学生用自己喜欢的方式朗读本段，边度边画出感受深的句子，接着在小组内相互交流，最后指名在班上交流，通过学生自学引导学生谈感受来感悟魅力语言所产生的巨

大作用。接下来设计拓展题：“春天到了”，看到这几个字你能联想到什么美好的事物？让学生用自己的语言描述春天的万紫千红，然后播放春景图片给学生视觉上的体验。在播放图片时，让1、2组的学生扮演盲人，图片放演完之后，请扮演盲人的学生说说刚刚看不见东西时心里的感受，让学生切身体会到良辰美景对于盲老人来说只是一片漆黑，又请欣赏过图片的学生说观后感，以此强烈的反差感受诗人语言的魅力，诗人加上那六个字之后，令人不仅联想到春天的美景，还联想到盲老人是那么的可怜，从而产生帮助盲老人的念头，这就是语言的魅力打动了人心。

这一环节是本课教学的关键环节，我主要通过指导学生朗读，抓关键词、关键句引导学生由浅入深地朗读训练来感悟文本内容，同时抓准训练点有针对性地对学生进行说话语言的训练，这样既培养学生的说话能力，又深入地理解了课文内容。

二、活动延伸——书写魅力语言

魅力语言无处不在，课文只是提供了一个范例，旨在启发学生留心身边生活的语言。我们对本课的教学也不应该仅限于文本之中，而应向更广阔的天地——课外生活延伸，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生的阅读空间，寻找令人心动的魅力语言。学生在课内外阅读时遇到的妙词佳句：在街道社区碰到的公益广告、生意招牌及学校校园里的警示牌；在电视中看到的广告词等这些东西不乏精美的创意，魅力的语言。因此，我设计了一个拓展延伸题：老师列举一些生活中有魅力的语言，全班共同交流、共同体味。接着我进一步将本课的学习向写作延伸，因为写作是输出与表达的过程，是阅读活动的提高与升华。因此，我让学生用有魅力的语言书写提示语，完成语文书111页的五角星题。

三、升华感情——进行爱心教育

齐读第4自然段，从诗人的动作、神态可见他是在悄悄地帮助盲老人，巧妙地保护了老人的自尊心，他不仅仅用金钱帮助别人，更是用爱心帮助别人。帮助别人，快乐自己。赠人玫瑰，手留余香。在世界上，还有许许多多这样的人，他们默默地、无私的奉献着自己的爱心。爱，无时不在，爱，无处不有，让我们也为他人、为社会献出一份爱心，让爱洒满人间。通过这一教学环节，激发学生富有爱心的情感。

说教学过程：

一、谈话：

师：今天我们继续学习22课，齐读题目：语言的魅力。

1、“魅力”是什么意思？（能吸引人的力量）

2、“语言的魅力”又是什么意思？（吸引人的话）

3、课文中最有魅力的语言是哪一句话？

4、同学们找到的是木牌上的话，原来木牌上写的是什么呢？（盲老人写的“我什么也看不见！”后来诗人加上了“春天到了，可是”）

二、初读感受

1、 诗人加上这几个字后，使事情的前后发生了怎样的变化？快速打开书默读1—5自然段，画出表示事情前后发生了变化的有关句子。

2、交流：谁愿意说说你画了哪些句子？（提示：行人开始是怎样的？看到诗人添上的几个字之后怎样了？盲老人乞讨开始情况怎样？后来怎样了？）

3、小结：诗人让彼浩勒在木牌上添上“春天到了，可是”之后，使过路的行人态度发生了变化，使盲人的收入发生了变化，同学们想一想，盲老人对诗人

说起他的收入时，前后的心情会如何？我们来读读他说的话。

4、课件出示：“哎！我，我什么也没有得到。”

“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

谁愿意读第一句？心情如何？第二句？心情如何？（板书：悲伤 高兴） 齐读，然后指名学生把两句话分别用不同的语气读，读中体会心情。

5、文中还有一个诗人，他做了些什么？学习第四自然段，这是一个怎样的诗人？从哪些词体会到？

6、小结：一样还是在这条大街上，还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人，还是用这块木牌和这种乞讨方式，但是，事情的结果却截然不同了，为什么诗人添上“春天到了，可是”这几个字之后，事情会发生这么大的变化呀？你能告诉我课文中的哪一段话可以找到这个答案呀？（第六自然段）接下来请你们自己来学习第六自然段。

三、精读体会

1、课件出示：自学提示

（1）用自己喜欢的方式朗读本段；

（2）边读边画出感受深的句子：

（3）联系生活实际把你的感受在小组中交流。

指名学生读提示，然后学生自学并进行小组交流，教师巡视指导。

2、请学生读自己画的句子和谈感受。

3、春天到了，让同学们联想到那么多美景，还联想到对盲老人的同情，让我们一起看看美丽的春天吧！请1、2组的同学扮演盲人，闭上眼睛趴在桌子上，3、4组的同学和老师一起欣赏春天的美丽的景色。

4、播放春景幻灯片。

5、欣赏完了，请扮演盲人的1、2组同学说说感受你们只扮演了一两分钟盲人就已经觉得怎样？（特别难受）可是这个盲老人他永远也看不到东西，他是多么需要人们的帮助呀！想到这，我们都对他产生了——（同情之心）。请3、4组同学也谈谈刚刚欣赏春景的感受。

6、再次播放图片给1、2组同学观看，3、4组同学齐读第六自然段体会。

7、小结：有魅力的语言能把人们的爱心连接，语言是连接爱的桥梁。让我们再次朗读第6自然段，把这种感受读出来吧！

8、师生配合朗读第6自然段。

四、课堂延伸

1、诗人让彼浩勒添上“春天到了，可是”这几个字使这句话有了魅力，吸引了人们，那，我们的生活中有没有这样的语言呢？（有）如果我们的生活中多一些这种富有感情色彩的、有魅力的语言，我想人们会做得更好。我们一起看看生活中的一些有魅力的语言。（课件出示）

2、这些语言都是我们身边可见的，你们也试着写一些好吗？打开书111页五星题，你能像让彼浩勒那样，用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌吗？指名读题，解释“提示语”：提醒人们的话。

3、课件出示4幅图片，学生任选一幅写，想好后写在准备好的卡纸上，最后展示。【生活语言魅力的句子】

五、激发学生富有爱心的情感

同学们为什么能写出有魅力的语言呢？是因为你们和文中的诗人让彼浩勒一样富有——爱心。帮助别人，快乐自己。赠人玫瑰，手留余香。在世界上，还

有许许多多这样的人，他们默默地、无私的奉献着自己的爱心。爱，无时不在，爱，无处不有，让我们也为他人、为社会献出一份爱心，让爱洒满人间。

六、布置作业

修改自己的提示语，使之更有魅力。

板书设计：

22 语言的魅力

行人 无动于衷 纷纷相助

盲老人 没有 语言连接 多极了

悲伤

诗人 询问添字

爱的桥梁 高兴 满意的笑

《语言的魅力》教学设计

连州镇中心小学四年级 邓锦霞

教学目标：

1、体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、谈话：

师：今天我们继续学习22课，齐读题目：语言的魅力。

1、“魅力”是什么意思？（能吸引人的力量）

2、“语言的魅力”又是什么意思？（吸引人的话）

3、课文中最有魅力的语言是哪一句话？

4、同学们找到的是木牌上的话，原来木牌上写的是什么呢？（盲老人写的“我什么也看不见！”后来诗人加上了“春天到了，可是”）

二、初读感受

1、 诗人加上这几个字后，使事情的前后发生了怎样的变化？快速打开书默读1—5自然段，画出表示事情前后发生了变化的有关句子。

2、交流：谁愿意说说你画了哪些句子？（提示：行人开始是怎样的？看到诗人添上的几个字之后怎样了？盲老人乞讨开始情况怎样？后来怎样了？）

3、小结：诗人让彼浩勒在木牌上添上“春天到了，可是”之后，使过路的行人态度发生了变化，使盲人的收入发生了变化，同学们想一想，盲老人对诗人说起他的收入时，前后的心情会如何？我们来读读他说的话。

4、课件出示：“哎！我，我什么也没有得到。”

“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

谁愿意读第一句？心情如何？第二句？心情如何？（板书：悲伤 高兴） 齐读，然后指名学生把两句话分别用不同的语气读，读中体会心情。

5、文中还有一个诗人，他做了些什么？学习第四自然段，这是一个怎样的诗人？从哪些词体会到？

6、小结：一样还是在这条大街上，还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人，还是用这块木牌和这种乞讨方式，但是，事情的结果却截然不同了，为什么诗人添上“春天到了，可是”这几个字之后，事情会发生这么大的变化呀？你能告诉我课文中的哪一段话可以找到这个答案呀？（第六自然段）接下来请你们自己来学习第六自然段。

三、精读体会

1、课件出示：自学提示

（1）用自己喜欢的方式朗读本段；

（2）边读边画出感受深的句子：

（3）联系生活实际把你的感受在小组中交流。

指名学生读提示，然后学生自学并进行小组交流，教师巡视指导。

语言的魅力
生活语言魅力的句子(二)

《语言的魅力》教学设计

湖南省衡阳市第二实验小学 肖慧

教学分析

《语言的魅力》是语文S版第八册的第六单元的第二篇精读课文。课文讲述的是在一条繁华的大街上，一位可怜的失明老人在乞讨，他的身边立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。诗人让.彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字后，巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，让老人的心情由悲伤到高兴。故事告诉我们恰当地运用语言文字，能产生非凡的感染力。

2、学情分析

本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，好奇心强，自主求知的欲望和能力、搜集处理资料的能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等，本设计试图在这些方面作尝试，希望有所突破。

教学目标

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

【知识和能力】

有感情地朗读课文，理解重点句段，体会语言的魅力,练习用有魅力的语言写警示语。

【过程和方法】

以“自读自悟、质疑探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使

阅读教学成为学生、教师、文本之间互相对话的过程。

【情感态度和价值观】

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感悟语言的魅力。

教学重、难点

教学重点：

感受诗人让.彼浩勒添加的“春天到了，可是”几个字的魅力。 教学难点：

联系生活，根据一定的目的尝试写打动人心的魅力语言。 教学准备

学生准备

观察生活，到生活中去寻找认为有魅力的事物，收集打动人心的语言。 教师准备

制作课件

教法：

点拨探究法 通过提炼出有价值的问题，启发学生自主进行思考与探究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

朗读法 教学千法，朗读为本。朗读是体会文章情感的有效手段，是培养学生语感的有效途径。教学中采用不同形式的朗读，引导学生在读中感知，在感知中悟情。

创设情境法 教学情为先。情境教学是教学中的一种有效手段，可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟。教学中通过从欢快的音乐中展示春天的美好景物切换到哀婉的音乐中的黑屏，借助视觉与听觉的反差效果，让学生产生体验，激发学生的情感，从而让学生深刻地感受到“春天到了”这几个字所产生的作用，明白语言是有魅力的。

学法：自主学习法、合作学习法

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。指导学生选择“自主、合作、探究”的学习方式，走进文本进行有效探究。学生在合作中学习，在学习中学会合作。

教学过程

一、走进生活，感知“魅力”

1.出示“魅”字，让学生交流怎样识记。

2.用“魅”字组词，让学生说说课前自己到生活中去寻找到的自己认为有魅力的事物。

3.小结：从你们的发言中，我欣喜地发现，你们能从生活中寻找“魅力”，能从标语、警示语、文章中发现“魅力”，今天我们一起去感受语言的魅力。

板书全课题：语言的魅力

【设计意图：叶圣陶说：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。” 体验才是对语言文字最好的注释，让学生从生活中寻找有魅力的事物。学生既对“魅力”有了初步感知，同时也明白了语文来源于生活，生活中处处有语文，语文与生活是紧密相连的。】

二、初读课文，整体感知

1.请同学们快速默读课文，看谁在较短的时间内能正确读写生字词，抓住文章的主要内容。

2.检查初读情况。

（1）出示三组生字词，开展比赛读。

A、衣衫褴褛 头发斑白 双目失明

B、无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去

C、绿树红花 莺歌燕舞 万紫千红

（1）分组读词语。

（2）理解“衣衫褴褛”、“无动于衷”、“ 姗姗而去”，并弄清课文中谁“衣衫褴褛”，谁“无动于衷”,谁“姗姗而去”。

（3）再读这三组词语说说有什么发现，并选用以上的生字词概括课文主要内容。

【设计意图：在这个环节中，实现生字词的学习和课文内容的整体感知的有机融合。】

三、再读课文，质疑探究

（一）提出问题

1.请同学们再次快速默读全文，找到文中没有魅力的语言和有魅力的语言，并在文中标记出来。

（投影出示：“我什么也看不见” 、“春天到了，可是我什么也看不见”）

2.全班带着自己的体会齐读这两句话。【生活语言魅力的句子】

3.质疑：此刻你最想弄明白什么？【生活语言魅力的句子】

（生回答后投影出示：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？ 为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？）

（二）小组研讨

1.引导解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定能从文中找到答案。

投影出示自学提示：

（1）默读课文，思考：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？

（2）自学课文第1～5自然段，根据表格提示用不同符号画出课文中的相关句子读一读，并在小组内交流自己的读书感悟。

2.学生根据自学提示走进文本，进行自主探究。

3.在小组内交流读书感悟。

【设计意图：“学贵有疑”。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新学习的开端。学生分学习小组讨论，在合作中解决问题，培养学生在合作中学习，在学习中学会合作的能力。】

四、抓住“变化”，体会情感

学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。

1.抓住失明老人语言、神态的变化，感知人物心情的变化

语言的魅力
生活语言魅力的句子(三)

《语言的魅力》教学设计

湖南省衡阳市第二实验小学 肖慧

教学分析

《语言的魅力》是语文S版第八册的第六单元的第二篇精读课文。课文讲述的是在一条繁华的大街上，一位可怜的失明老人在乞讨，他的身边立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。诗人让.彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字后，巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，让老人的心情由悲伤到高兴。故事告诉我们恰当地运用语言文字，能产生非凡的感染力。

2、学情分析

本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，好奇心强，自主求知的欲望和能力、搜集处理资料的能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等，本设计试图在这些方面作尝试，希望有所突破。

教学目标

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

【知识和能力】

有感情地朗读课文，理解重点句段，体会语言的魅力,练习用有魅力的语言写警示语。

【过程和方法】

以“自读自悟、质疑探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使

阅读教学成为学生、教师、文本之间互相对话的过程。

【情感态度和价值观】

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感悟语言的魅力。

教学重、难点

教学重点：

感受诗人让.彼浩勒添加的“春天到了，可是”几个字的魅力。 教学难点：

联系生活，根据一定的目的尝试写打动人心的魅力语言。 教学准备

学生准备

观察生活，到生活中去寻找认为有魅力的事物，收集打动人心的语言。 教师准备

制作课件

教法：

点拨探究法 通过提炼出有价值的问题，启发学生自主进行思考与探究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

朗读法 教学千法，朗读为本。朗读是体会文章情感的有效手段，是培养学生语感的有效途径。教学中采用不同形式的朗读，引导学生在读中感知，在感知中悟情。

创设情境法 教学情为先。情境教学是教学中的一种有效手段，可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟。教学中通过从欢快的音乐中展示春天的美好景物切换到哀婉的音乐中的黑屏，借助视觉与听觉的反差效果，让学生产生体验，激发学生的情感，从而让学生深刻地感受到“春天到了”这几个字所产生的作用，明白语言是有魅力的。

学法：自主学习法、合作学习法

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。指导学生选择“自主、合作、探究”的学习方式，走进文本进行有效探究。学生在合作中学习，在学习中学会合作。

教学过程

一、走进生活，感知“魅力”

1.出示“魅”字，让学生交流怎样识记。

2.用“魅”字组词，让学生说说课前自己到生活中去寻找到的自己认为有魅力的事物。

3.小结：从你们的发言中，我欣喜地发现，你们能从生活中寻找“魅力”，能从标语、警示语、文章中发现“魅力”，今天我们一起去感受语言的魅力。

板书全课题：语言的魅力

【设计意图：叶圣陶说：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。” 体验才是对语言文字最好的注释，让学生从生活中寻找有魅力的事物。学生既对“魅力”有了初步感知，同时也明白了语文来源于生活，生活中处处有语文，语文与生活是紧密相连的。】

二、初读课文，整体感知

1.请同学们快速默读课文，看谁在较短的时间内能正确读写生字词，抓住文章的主要内容。

2.检查初读情况。

（1）出示三组生字词，开展比赛读。

A、衣衫褴褛 头发斑白 双目失明

B、无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去

C、绿树红花 莺歌燕舞 万紫千红

（1）分组读词语。

（2）理解“衣衫褴褛”、“无动于衷”、“ 姗姗而去”，并弄清课文中谁“衣衫褴褛”，谁“无动于衷”,谁“姗姗而去”。

（3）再读这三组词语说说有什么发现，并选用以上的生字词概括课文主要内容。

【设计意图：在这个环节中，实现生字词的学习和课文内容的整体感知的有机融合。】

三、再读课文，质疑探究

（一）提出问题

1.请同学们再次快速默读全文，找到文中没有魅力的语言和有魅力的语言，并在文中标记出来。

（投影出示：“我什么也看不见” 、“春天到了，可是我什么也看不见”）

2.全班带着自己的体会齐读这两句话。

3.质疑：此刻你最想弄明白什么？

（生回答后投影出示：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？ 为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？）

（二）小组研讨

1.引导解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定能从文中找到答案。

投影出示自学提示：

（1）默读课文，思考：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？

（2）自学课文第1～5自然段，根据表格提示用不同符号画出课文中的相关句子读一读，并在小组内交流自己的读书感悟。

2.学生根据自学提示走进文本，进行自主探究。

3.在小组内交流读书感悟。

【设计意图：“学贵有疑”。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新学习的开端。学生分学习小组讨论，在合作中解决问题，培养学生在合作中学习，在学习中学会合作的能力。】

四、抓住“变化”，体会情感

学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。

1.抓住失明老人语言、神态的变化，感知人物心情的变化

有语言魅力的句子
生活语言魅力的句子(四)

1、我说过我不是天使，即使是天使，也需要别人的关心，哪怕给我一个关爱的眼神，但没有，什么都没有。

2、每一片花瓣，都带有我真挚的祝福，款款关怀，绵绵祝福，声声问候，拜托清风传送，愿鲜花与绿叶结伴，点缀你绚丽的人生，愿你永远快乐、那些刻在椅背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，3、如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。

4、我心眼儿有些小，但是不缺；我脾气很好，但不是没有!

5、我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路。有语言魅力的句子。

6、当爱情来临，当然也是快乐的。但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望，伤痛和离别。从此，人生不再纯粹。

7、爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。

8、怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。

9、每个人都有一首属于自己的歌，不是因为歌的旋律有多动听或歌词写的有多美，而是因为这首歌在说着你的故事!

10、青春失去难买到，快乐自信是法宝。别让忧伤缠住你，笑口常开心态好。有语言魅力的句子。为人处事要豁达，修心养性少烦恼。健身美体妆容靓，魅力四射不会老!

11、我们常说有些人、有些事只有在失去后才发现它是重要的，然而任何事情都有两面，也有些事物只有在失去它以后才会发现它并不重要。

12、爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行。

13、爱情因执着而幸福，爱情也因执着而痛苦；爱情因缘份而诞生，爱情也因缘尽而分手。

14、爱情，原来是含笑饮毒酒。

15、当一切都成为过去，闭上眼睛，仍然忘不了，那些曾经在你梦里开出的花。

16、只想找一个在我失意时可以承受我的眼泪，在我快乐时，可以让我咬一口的肩膊。

17、别离，是为了重聚。

18、有些人和你注定只可能是两条不会有交集的平行线，尽避你们每天都会相遇。

19、学会承受痛苦。有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自己知道就好。()很多改变，不需要你自己说，别人会看得到。

20、我忘记了哪年哪月的哪一天，我在哪面墙上刻下了一张脸，一张微笑着，忧伤着，凝望着我的脸。

21、我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。遗憾的是，我们只能跟其中一个厮守到老。

22、我想知道，那些，仓惶南飞的鸟群，究竟带走了谁的思念?

23、你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

24、时间没有等我，是你，忘了带我走。

25、人总会老的，容貌终究是件会褪色的华美的袍。让自己时刻保持一种洒脱和丰厚的学识，你就会发现魅力就在自己手中，而不像握在手里的流沙那样稍纵即逝。

26、爱上一个人的时候，总会有点害怕，怕得到他；怕失掉他。

27、同一个人，是没法给你相同的痛苦的。当他重复地伤害你，那个伤口已经习惯了，感觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。

28、这世上只有两种人:凡事都想得开的人，和凡事都想不开的人。

29、有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。

30、我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。换一个人，都不会天色常蓝。

31、不能见面的时候，他们互相思念。可是一旦能够见面，一旦再走在一起，他们又会互相折磨。

32、不记得从什么时候开始，你天天飞到我的窗前，只要我将手伸想天空，你就会神奇地出现。

33、因为有星，夜才不会黑暗；因为有天，海才一片蔚蓝；因为有梦，生命充满期盼；因为有你，生活充满笑颜，因为有你，我的世界一片灿烂!

34、痛苦常来自比较，而幸福多源于感恩。

35、彼岸的烟花终于凋零，圣殿的神火奄奄一息，我看见你孩童般的笑容，你问，天堂塌陷的时候，我们的罪行是否终被宽恕。

36、开朗活泼而不失分寸，积极进取而不莽撞痴迷，智慧靓丽而不孤芳自赏，适应环境而不自暴自弃。你的人格真有魅力!

关于生活态度的句子
生活语言魅力的句子(五)

1、在现实生活中，我们常自认为怎么样才是最好的，但事与愿违，使我们意不能平。我们必须相信:目前我们所拥有的，不论顺境、逆境，都是对我们最好的安排。若能如此，我们就能在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐。

2、屈原说:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。关于生活态度的句子。”我说:人生道路且长且阻，重在享受这一路的磨练。奋斗的一生往往是充实的一生，在他的行囊中早已盛下了丰盛的精神果粮。人生的五味瓶是美味的拌料，只有懂得享受的人才能启动这份佳肴，结果是成功或失败，喜悦或悲伤，那都只是一个短暂的瞬间，3、心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐，认真地活在当下。

4、让平静成为我们的人生态度，并以此去丰富我们的内心，努力让我们成为仁者。

5、态度，能把一个人从低谷拉向高峰。关于生活态度的句子。态度，亦能把人从高峰推向低谷。

6、让深邃成为我们最高的人生境界，以此为人生的目标，努力去实现它。深邃的人往往彰显着令人动容的魅力，在他们的身上，我们可以看到生命的强大与广博。请让我们以外在的平静推进内心的流动，实现生命的深邃。

7、我们必须的“准备”，就是认清一个事实:“重新开始”不等于“事事如意”，因为万事起头难。所以我们要学习面对可能的挫折，要学会坚强。

8、“好的开始是成功的一半”，愿同学们时时刻刻铭记“态度决定成败”不是用来说的，而是用来做的。

9、我们不断强调自己要不断去装。当然，这个装不是虚伪地也是自己的缺点，而是不断地去充实自己。我优秀，所以我美丽；我优秀，所以我自信；我优秀；所以我不惧风雨。让优秀成为一种习惯，所以我骄傲地迈开每一步，每一步，都是那么多铿锵有力!

10、静，是外观姿态，表现出平静安稳的人生态度；流，则显示了内存的力量，让人惊叹；深，意味着蕴藉和深邃。静水流深，不显不露，昭示着生命的博大与精深。

11、人生中很难尽到十全十美。生活中许多人为自身的缺陷不足而自卑，以至于失去生的意志，然而，转念一想，智慧与美貌并存的人并不多。我很丑，但我很优秀，很善良。于是，我们要感谢缺陷，是他让我与众不同，是他衬托出我另一个闪光点!

12、认真的态度能成事，能把事情做到精益求精，这是我们成长道路上不能丢弃的秘诀。

13、“态度决定一切，细节影响成功”。这是两年前挂在初一年段室墙上的一句警句。这是老师用来提醒同学们的金玉良言。我觉得这话说得太有道理了。

14、有人在历经挫折之后，成绩却像一匹黑马般，突飞猛进，因为他们懂得如何战胜挫折；而有些人却停留在原地甚至“更下一层”’，那是因为他们只知道怨天尤人，不知从自己身上找失败的原因。同样的事情，不同的结果，一切的成功或失败都是态度上的问题。

15、草，对春的态度是拱土而出；花，对夏的态度是翘首怒放；叶，对秋的态度是归根寻母；木，对冬的态度是休养蛰伏。这一个个态度决定了四季的美景。

16、乐观的人生态度，会每天带给你一轮灿烂的红日；悲观的人生态度，总会使你眼前充满灰暗与阴云；做事专心认真的人生态度，定会让你在“山重水复”后终将“柳暗花明”；()敷衍了事、三心二意的人生态度，终将落得一事无成的人生。

17、如果目标对了，那么坚持才有意义。选择一条不适合自己的路，一条道走到黑，在黑暗中流血流泪，最终回忆只剩苦味，那叫做“霸道”!霸着别人的道，却不知道如何走下去。有何意义?于是，我们要学会放弃。放弃不是你的懦弱，而是勇敢。放弃是一种美德，一种智慧，勇敢放弃不适合自己的，你才能收获到另一份美丽。

18、在做任何事情时，态度最重要。认真的态度，能成事，不认真的态度，会败事。

19、“态度决定一切!”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩!

20、一个态度问题牵连到一个人做事的全部动力，一个人的态度好，那么他一定能做好一件事，一个人的态度差，那么即使给他再好的条件也做不好。

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