等待回答的句子

导读：　等待回答的句子(共5篇)课堂提问时的等候时间课堂提问时的等候时间我们在课堂上常常看到一种情况，教师提出问题之后，立即请学生作答，学生因为没有时间多加思考，因仓促导致紧张，无法回答或错误的回答教师提出的问题，长此以往，造成了学生沉重的心理负担和自信心不足，教师也没有达到预期的目标，如此提问往往是低效的甚至是无效的。一般情况下...

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课堂提问时的等候时间
等待回答的句子(一)

课堂提问时的等候时间

我们在课堂上常常看到一种情况，教师提出问题之后，立即请学生作答，学生因为没有时间多加思考，因仓促导致紧张，无法回答或错误的回答教师提出的问题，长此以往，造成了学生沉重的心理负担和自信心不足，教师也没有达到预期的目标，如此提问往往是低效的甚至是无效的。

一般情况下，教师在提问之后，要预留足够的准备时间，让学生思考之后有条理的作答。教师还可以在一位学生答题之后追加问题，延长等候时间，同时引起其他学生的思考，把班级其他学生的注意力引向学生的回答，这样，又可以做到师生互动，全面参与教学。那么，在学生回答之前究竟需要多久的等候时间？这个问题与教师提出什么样的问题同等重要。等候时间过长或过短都是无益的。一般来说，在问下一个问题、重复前一个问题，或叫另一个学生回答问题之前，应至少等待 3 秒钟，如果是开放性问题，需要全面考虑并对各种可能的回答权衡时， 15 秒的等待时间是恰当的。

“初中英语课堂教师话语研究”中期报告

08-12-22 作者:韦兵 来源:教科室 阅读次数 861

一、研究背景

教师话语是国外语言学家近年来研究外语教学的一个重要方面，教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败（Hakansson,1986）。大量研究证明，如果学生有更多的使用目的语进行交流的机会和时间，就可能通过更多有意义的语言运用习得目的语。有意义的语言输出在二语习得中起着至关重要的作用（Allwright 1984; Ellis 1990）。许多学者对课堂话语进行了大量实证研究，如：Sinclair &Coulthard(1975), Coulthard(1977), Shapiro(1979), Widdowson (1986), Chaudron (1988), Ellis (1990) , Allwright& Bailey(1991)等，但他们的考察都局限于以教师讲解为主、教师与学生及学生与学生间交流甚少的传统课堂。其中Sinclair &Coulthard(1975)发现，课堂上师生会话模式的一个显著特点是：教师与学生在对话时往往没有“信息沟”（information gap），教师向学生提出的问题大部分是教师已经知道答案的问题，教师提问的目的并非想从学生那里获得信息，而是想检查学生是否掌握了某些知识。Pica & Long (1986) 也发现，教师课堂话语中展示性问题多而参考性问题少；理解核实较多而确认核实和澄清请求较少。他们由此得出结论：传统课堂没有为学习者提供较多用目的语进行交流的机会，这样的课堂缺乏真正意义上的交际，学习者在课堂上的语言输出较少，因而不利于语言习得。

国外的情况尚且如此, 国内的英语教学多年来一直沿袭以教师为中心的传统课堂教学模式, 教师话语在课堂教学中更是占有绝对的优势。赵晓红(1998)和王银泉(1999)的调查结果显示, 一节课45分钟, 65%-90%被教师占用, 学生参与课堂活动和发表见解的机会很少。教师话语所占的比例与目前国内提倡的以学生为中心, 培养学生语言交际能力的教学目标似乎不相适应。但是中国国情下的英语教学有其自身的特点和局限性。

二、课题界定

教师话语（teacher talk）是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言。Stubbs（1983）把课堂话语定义为最小交互单位会话形式（minimal

interactive unit），包含一个话轮的发话和回应，常以问答对子的形式进行，在课堂上以提问-回答-反馈的循环模式展开，是一种以知识传授为主要目的话语

形式，也是课堂教学的手段之一（Coulthard,1977）。中学英语教师话语可粗略地分为两大类，一类是同教学内容直接相关的英语教学话语，如教师对学生的提问、对课文的讲解、对学生问题的回答和对课堂操练所做出的提示和反馈等等；另一类是同教学内容无关、但起着组织与引导教学作用的英语课堂用语，如教师对学生的问候、劝告、命令、建议、请求等等。

三、理论依据

1、“交互、参与和协商创造了在第二课堂上的学习机会。”（Interaction, participation and negotiation create learning opportunities in the L2 classroom. Van Lier，1991）。课堂教学因此可视为一个交互过程。考察课堂环境下的语言交际，实际上是考察师生双方在课堂上的互动过程与形式对学习者习得二语的作用。因此，要对课堂教学进行研究，我们必须先搞清楚语言输入，语言输出、交互作用与语言习得之间的关系。

2、Krashen (1981) 的“输入假设”（ Input hypothesis ）认为，对语言输入的理解是语言习得的最基本途径。（Second language are acquired “by understanding messages, or by receiving comprehensible input.” ）。可理解性输入（comprehensible input）是指学习者接触的语言材料（input）所包含的语法结构应略高于学习者的现有水平。如现有水平是ⅰ，语言材料应为ⅰ+ l ，这样就能够促进学习者不断取得进步。（胡文仲：1984）。因此语言教学最重要的手段就在于使学习者尽可能接受可理解性输入。

3、 Long（1983）提出的“互动假设”（Interaction hypothesis）在肯定可理解性语言输入对第二语言习得的重要作用的同时，特别强调了双向交际对语言习得的促进作用，认为只有通过互动修饰来进行意义协商，提高语言输入的可理解性，才能促进语言习得（转引高艳琳:2002 ）。单靠可理解性输入，并不能够使学习者获得语言应用能力。如我国有大量科技工作者几十年来一直在阅读英语文献，但最终没有达到用英语流利读写的水平。（王大伟：2002）。

4、Swain（1985）提出的输出假设认为，语言输出 (output)有助于语言习得。她指出在进行目的语输出时，学习者不仅要注重意义的表达,还要注重语言形式的构建，由此可以提高学习者的句法能力，促进语言习得。

四、研究意义：

Nunan（1991）指出，“教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都是至为关键的，这不仅因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果，而且因为它本身还起目的语（target language）使用的示范作用，是学生语言输入的又一重要途径。” 教师话语的质量往往直接影响与决定教学效果的好坏。我校是南京市少数几所高质量的外国语学校，研究我校初中英语教师课堂话语对提高英语课堂教学质量、建设高效课堂有着重要作用。因此，研究外国语学校初中英语课堂教师话语具有重要的理论意义和实践意义。

五、研究内容

1、初中英语课堂教师话语总量及形式研究；

2、初中英语课堂教师提问行为研究；

3、初中英语课堂教师纠错行为及反馈语研究；

六、研究方法

文献研究法；调查法；观察法；课堂实录语料分析法；统计分析法；

七、研究过程

07年3月—07月6月 各年级研究课课堂实录并进行语料转写

（初三: 高洁 --陈美英、张凯临转写）；（ 初二：周雯菁-靳荷仙、唐振刚转写）；（初一：张蕾--钟旭杉、张蕾转写）

07年7月—07年12月 语料分析、专著学习及理论思考：

《Discourse Analysis For Language Teachers 语言教师话语分析》Michael McCarthy 上海外语教育出版社 2002年11月

《How Languages Are Learned 语言学习机制》Patsy M.Lightbown and Nina Spada 上海外语教育出版社 2002年11年

《Introducing Classroom Interaction》 Amy B.M.Tsui Penguin Group 1995年

《话语分析》 李悦娥 范宏雅 上海外语教育出版社 2002年

07年9月－08年3月：课堂英语教师话语问卷调查（话语量、纠错、提问、课

很有意义的句子
等待回答的句子(二)

有时候哭泣不是因为难过。有一些东西错过了，就一辈子错过了。人是会变的，守住一个不变的承诺，却守不住一颗善变的心。【等待回答的句子】

有时候执着是一种负担，放弃是一种解脱，人没有完美，幸福没有一百分，知道自己没有能力一次拥有那么多，也没有权力要求那么多，否则苦了自己，也为难了对方。

一颗心属于一个人，爱情里什么是公平？爱的深，伤的深，爱情里没有不公平。爱上不该爱的人，是永无天日的叹息，爱了不爱你的人，是眼泪决堤的开始。【等待回答的句子】

承诺是一张白纸，再厚的剧本也有了结局，我想我知道眼泪的味道，就算付出每一分，每一秒我都不曾想逃。在这个世界上没有恒久的幸福，只有瞬间的惬意和安适。

也许无言才是最好的安慰，也许回忆是最好的结局，傻瓜也都一样，都逃不过悲伤，因为有梦在心上，所以甘心流浪。有些缘分注定要失去，有些缘分注定不会有好结果的，爱一个人不一定要拥有他，但拥有一个人，一定要去好好爱他，不要轻言放弃，否则对不起自己。

不要因为没有阳光，而不走进春天。不要因为没有歌声，而放弃自己的追求，不要因为没有掌声，而丢掉自己的理想，其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。每一条通向理想的途径，都充满了艰辛与汗水！

很多事情的发展注定有个结束，好好享受美丽的过程，擦身而过的时候，我们应该学会遗忘，放声的笑一回，大胆的哭一场，抬头望一望，一片灿烂的阳光，相信时间可以改变一切！不要轻易让自己掉眼泪。

春有春的风情，夏有夏的烈艳，秋有秋的素洁，冬有冬的雅致，人生各有各的美丽，各有各的潇洒，你笑，全世界跟着你笑。你哭，全世界只有你一个人哭。当不能拥有时，唯一能做的就是令自己要忘记。

1、我是一根葱，站在风雨中，谁敢拿我去蘸酱，K他老祖宗。走过南，闯过北，厕所后边喝过水，火车道上轧过腿，还和小猪亲过嘴。看啥看，亲你咋地！

2、丘比特传说：一箭穿心代表一见钟情；两箭穿心代表两厢情愿；三箭代表三生有幸。。。我向你万箭齐发。。。。。小样，你就等着变刺猬吧！

3、不要跟我狂，我大哥秦始皇，不要跟我装，我后台党中央，不信你不服，拉登是我叔，先轰炸后下毒；你要再不服，户籍民警是我姑，把你户口改成猪！

4、善良的人就是别人挨饿的时候我不bia ji嘴…

5、我的世界开始下雪。天啊！请不要在我旁边梳头发了

6、再丑也要谈恋爱，谈到世界充满爱

7、你说你会等我回来，你确实等了，还找了一个人一起等

8、我和脂肪作斗争，差点没牺牲

9、将薪比薪，想一下，算了，不活了

10、当魔鬼在你窗前拍打着玻璃，蛤蟆正钻进你的被窝，毒蛇在你头顶荡漾，蚯蚓在你脚趾穿梭，蜈蚣已爬进你的鼻孔，别怕！我正骑着蜗牛来救你！驾！驾！

11、这可能是我最后几天给你发短信了，我在犹豫要不要告诉你，我要去日本了，手续也办好了。我不会忘记你，真的！……我得了禽流感，党派我去传染。。。

12、神啊！替我祝福吧！祝福那些忘了我，不跟我联系，不给我打电话，不发短信给我，不想念我，不惦记我的人手机都掉进马桶吧！阿门！顺便放水冲一下！

13、船撞桥头自然沉

14、爱我就大声说出来吧！恨我就一辈子藏在心里吧！

15、我在春天种下一堆女朋友，现在秋天到了，啧啧、居然颗粒无收

16、你曾经对我说，会永远爱着我，爱情这东西我明白，但永远是什么？

17、我虽然相信海誓山盟，但是未必相信你啊

18、希望似火，失望如烟，人生就是七处起火，八处冒烟

19、孔子不能解决的问题，老子帮你解决

20、趁着年轻把能干的坏事都干了吧！没几年了…

21、人贵在言而有信-------- 我说不还钱就不还钱！

22、我放不下的必是因为我拥有不了的…

23、解释就是掩饰，掩饰就是讲故事

24、一日问你是不是猪，你回答不是，别扁---不诚实！ 翌日问你是不是猪，你回答是，被痛扁---不谦虚！三日问你是不是猪，你不坑声，被狂扁→是猪还这么拽！！！

25、若我有一颗糖，我会送给你，因为我想你快乐；若我有两颗糖，我们就一人一颗，因为我想我们一起快乐；若我有三课糖，我会送你两颗，因为我希望你的蛀牙比我多！

2012年想和TA一起《穿过人海》走遍《天下》梦想去《最接近天堂的地方》一起《仰望星空》晚上一起《看月亮爬上来》白天一起看《最美的太阳》不要问《何必在一起》因为《我

们都一样》很渴望《娜样纯杰的爱》不管《明天过后》会变的怎样你永远是我的《第一夫人》因为《这就是爱》

有人伤害你，你却原谅她。有人背叛你，你却想挽回。有人不爱你，你却讨好她。何必为爱委屈自己呢？一个人如真心爱你，绝不会对你忽冷忽热；一个人如真心想追你，绝不会跟你玩暧昧。没有哪种爱情，需要你放弃尊严作践自己的。与其卑微的恋爱，还不如选择单身

一个人在外面，一个人闯； 一个人在街上，一个人逛； 一个人的路上，一个人想； 一个人的孤独，一个人藏； 一个人的烦心，一个人闹； 一个人生病了，一个人扛； 一个人的心累，一个人熬； 一个人的伤痛，一个人挡； 一个人的心碎，一个人哭。

1.自从喝了三鹿奶粉，腰不酸了，腿不疼了，心脏也停了。

2.自从得了精神病，整个人都精神多了。

3.执子之手，将子拖走，子若不走，拍晕了继续拖走！

4.我平胸我骄傲，我为国家省布料。

5.锄禾日当午，上学真幸苦，已进入学校，罚站一下午.

6.刷牙是件悲喜交加的事，一手拿杯具，一手拿洗具。

7.我的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身。

8.要不是打不过你，早就跟你翻脸了。

9.打算理发了，甩流海甩得头都崴了。

10。为了祖国的下一代，再丑都得谈恋爱，谈到世界充满爱。

11.女人如衣服，但姐是你穿不出来的气质。

12.你一出门千山鸟飞绝，万径人宗灭。

13.如果你是一朵花，那牛都不拉粪了。

15.我不怕喝敌敌畏，就怕开盖畅饮，再来一瓶。

16.我们活着的大多数人，一辈子只做了三件事：自欺、欺人、被人欺。

17．肖邦，你要能弹出劳资的悲伤，劳资就给你一块钱。【等待回答的句子】

18.牛B中的战斗机，贱人中的VIP.

19.世上男人千千万，实在不行天天换。20.男人说喜欢你，只是喜欢你的身体罢了。

21.姐不是蒙娜丽莎，不会对每个人都微笑。

22.那些总说别人装逼的人，你们连逼都不是。

23.穿别人的鞋走别人的路，让别人既找不到鞋又找不到路。

24.世界上最郁闷的事莫过于踩到自己拉的粑粑。

21.第三者不是后来的那个，而是不被深爱的那个。

22.我站在你的城府里大声叫到：哎哟！满深的啊！

23.不喜欢我，我就把你阉了做我妹。

巫婆说这是一篇魔力日志，看完此日志请在5分钟之内分享给好友，一个月内你将和你喜欢的人永远走在一起。

学会静心等待
等待回答的句子(三)

学会静心等待，课堂会更精彩

定远建设小学 周加莲

在平时的教学活动中，特别是一些公开示范课上，我们不难发现这种现象：课堂上常常是一些优秀学生唱主角，他们发言踊跃，表现积极，往往有精彩的言论，出尽了风头。而好大一部分学生只能默默无闻，回答问题非常谨慎，不敢举手发言，甚至甘当陪衬。究其原因，老师会显得很无奈：教学任务紧，好学生回答问题能说到点子上，不会耽误时间，也不会提出一些让教师当堂回答不出来的问题，能配合老师顺利完成教学任务。

本学期，我上了一节公开课，内容是苏教版四年级下册第15课《鸟语》的第二课时。上课伊始，简单的复习导入后，开始指导学生精读课文，首先布臵学生自由读课文的第4、5自然段，要求学生读完后画出作者喜爱布谷鸟的句子。任务布臵后，学生开始自由朗读，教室里充满了学生朗朗的读书声。由于学生的语速不一样，快慢不一，我在教室里转了两圈，发现有的学生找到了好几句，有的学生却一句也没找到。当时我就急了，如果等所有的同学都思考好，时间恐怕就不够了。于是，我赶紧问：“同学们都找到了吗？”学生三三两两的回答“找到了”，没找到的同学则低头不语。我立即指名一个优秀生回答。答案是回答对了，但当我肯定并表扬这位优秀生的答案时，我看到不少学生脸上迷茫不解的表情，显然他们并没有理解这个答案。此时我知道这个环节，我表现的非常失败，因为我设计的这个问题非常简单，即使是学困生，经过仔细思考，也可以从书本上找到答案。 在课文的结尾，我安排了一个拓展延伸：出示两组图片，一组图片是反映人们破坏大自然、使鸟儿无家可归，另一组讲的是人们滥捕滥杀，使许多鸟儿死于非命。两组图片配有文字资料和音乐（文字资料：由于人们破坏大自然，使得许多鸟儿无家可归。美国科学家说，

到本世纪末，有10%的鸟类将会消失。斯坦福大学一研究小组说：“气候变化和环境变化显示，到2100年，至少1200种鸟将消失，而这仅仅是一种保守的估计。”由于人们滥捕滥杀，使许多鸟儿死于非命。世界保护物种联盟报告，他们发现世界上12%鸟种受到灭绝的危险。遭遇灭绝威胁的还有近1／4的哺乳动物，1／3的两栖动物，及42%的各类海龟和乌龟。 地球上动物种类正在急剧减少,一个接一个,一种接一种都消失了.地球上的生物原本自然形成食物链而互相依存.有人问如果这世界上只剩下人类,人类还能支撑多久?）。当音乐响起时，我深情地朗读文字资料，为学生创设情境，激起学生心底的情感，实现情感的升华。课堂上，当我朗读完以后，我发现许多学生情绪激动，高高的举起了小手，我知道学生已经被文字和图片深深地打动了，我也清楚每个同学都有心底的话要说，不少学生还会有精彩的发言，这可都是学生情感的强烈体现和升华呀！可我总考虑最后总结的时间不够，会使我呈现的教学过程不完整，只简单的请三个同学发言就草草地结束，我又错失了一次让学生升华情感的机会。

下课后想想，觉得自己表现的真失败。我们重视教学任务的完成无可厚非，但我们更应该关注的是孩子的主动参与，是学生的健康成长。素质教育的基本要求是面向全体，“面向全体”要从关注个体开始，要尊重个体差异。我们不能简单的把传授知识作为自己的主要任务和目的，而应该把教学的重点转移到如何促进每个孩子的学习和成长上。从这个意义上讲，教师在课堂上要学会“等待”。

回家后我认真反思了自己的教学过程，认为没有耐心等待，没让学生有思考和回答的机会是这节课最失败的地方。我从网上观摩了一位省级优秀女教师执教的《槐乡五月》，记得当女教师让学生自由朗读课文，学生读书的氛围特别浓郁，最后书声渐少，唯独剩下一名小女生小声地、断断续续地还在读。这时女教师微微地笑着，静静地倾

听着这最后的读书声，这位小女孩在所有人的凝神倾听中读完了，放下书，目光投向老师。女教师向她点点头并报以微笑，才领着大家继续学习。看似无足轻重的小细节，它蕴含的意义却是深远的。这静静地等待、倾听，是一个孩子，特别是学习有困难的孩子成长过程中最最简单的需要。那时，我也深深地被这位女教师耐心等待的艺术所折服，现在想想自己，却表现得那样浮躁，真是惭愧之极，无地自容。

我会牢记这节公开课的教训，在今后的教学生涯中时刻提醒自己，课堂上，我们要学会等待。因为“等待”是一种尊重，是对学生个体差异的尊重；“等待”是一种信任，是对每一个学生都愿意学习、能学习且都有学习潜力可挖掘的相信；“等待”是一种唤醒，是要我们用期望、关注、激励对受教育者“心中的巨人”进行的唤醒，使他们的潜能都能在各自的起点上得到淋漓尽致得发挥。当然，教师的“等待”并不是一味地“守株待兔”，必要时更需要适时点拨、恰当评价、真诚鼓励，给学生以新的体验和启发，从而开启学生的智慧之门。

有关等待的句子
等待回答的句子(四)

1、等待也许并不容易；伤害却轻而易举。

2、等待是苦的；是辛酸的；是委屈的；是无怨无悔的，在等待中，人们学会坚强学会乐观，而这一切，是因为爱。

3、我已经等了他十年，再等十年又有什么关系呢?

4、在一段时间我喜欢一段音乐，听一段音乐我怀念一段时光。坐在一段时光里怀念另一段时光的掌纹。有关等待的句子。那时听着那歌会是怎样的心情?那时的我们是否相遇?是相遇还是错过?还是，没有结局的邂逅?

5、不能把你留在身边，不是你的过错，而是我的失败。在你曾经爱过我的那些短暂岁月里，我或许是世界上最幸福的人，只是那些日子已成过去，要留也留不住。( 经典语句)我知道爱不可以乞求，如果我能够为你做一件事，便是等待。

6、等待是一个人和时间恋爱，7、你若等待，清风自来。等待可能是一阵风，等待的有可能是一个机会，等待的有可能是一个人，但你终归你得等，你不等，那个风是不会来的。

8、成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待

9、等待你的关心，等到我关上了心。有关等待的句子。

10、你说我是傻瓜 我承认了 明知已回不去 却还在那个季节里等待。

11、我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待

12、心，在等待那淡淡的美丽。雪却冻结着心的跳动。。。爱因为心的冻结而死去!

13、一颗心与另一颗心到底有多远的距离，是咫尺 ?是天涯 ?而我会默默地等待，等待你和我一个浪漫的开始。

 

关于等待的经典语句
等待回答的句子(五)

1、等待在实现某些事中是不可缺少的，等待一直潜在我们心中。在今后的人生阶梯上，我们应该学会等待，让我们一起在等待中努力，或是在努力中等待，朝着自己的梦想而奔跑，飞翔!

2、人生有太多等待，我们不得不学会等待，还要学会习惯于一个个不尽如人意的等待。

3、种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度。关于等待的经典语句。

4、等待决不是躺在椅子上一动不动地闭目养神，那样的等待毫无价值。真正的等待是一种心情，5、等待有一丝神秘，有一份憧憬，但它却最需要耐心。不是所有的等待都会如愿以偿，不是每一天都会时来运来，所以等待的滋味往往并不好受。

6、缺少等待的人生，如同没有日出的黑夜，茫然无措；缺少等待的人生，如同没有珍珠的项链，残缺不全。

7、等待，因其有所希冀而令人兴奋，而又因等待的过程无所安排而使人百无聊赖。关于等待的经典语句。因此，这样的等待是混合了兴奋和无聊的一种心境。

8、等待，其实是一种幸福，因为，有了等待就说明有希望，父母等待孩子的成长，学生等待学业的完成，人们等待理想的实现……因为等待，人生才会这样的多姿多彩，绽放光芒。

9、等待是什么?“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这是杜甫的等待；“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，这是秦观的等待；“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，这是辛弃疾的等待。人生，交织着等待。

10、等待，似乎是一种遥远的距离:站在海岸上，盼望着天际的归船；坐在屋顶上，盼望着天空中清凉的雨滴；看着镜中的自己，盼望着明日好运的到来。这里，等待是一种追求，为梦想、为胜利而努力的追求。

11、等待不免无聊甚至痛苦，但一无期待的人更其无聊和痛苦。

12、等待中，难免会产生消极的情绪，这就需要我们拿出无畏的勇气与坚定的毅力去克服，()因此等待也是一种努力，一种在追求中渴望胜利的努力。

13、等待，让一代伟人谱写出一曲曲流芳后世的乐章，奏响他们生命的音符，穿越时空，铿锵等待的真谛，编织起绚丽的彩虹，闪烁流光。

14、因为等待，越王勾践屈膝三年，沦为吴国夫差的马夫，后来却一扫吴楚，一举春秋一代霸主；因为等待，南非民族英雄斗士曼德拉囚身大西洋小群岛罗本岛上27年，后来却摘取南非总统的宝座；因为等待，刘备戎马半生，寄人篱下，后来却夺荆州，占巴蜀，三分天下。

15、等待，需要我们冷静；等待，需要我们思考。不是所有的事都可以等待，如果像“守株待兔”一样，免不了会“捡了芝麻丢了西瓜”。因此，等待也是需要我们去客观判断。

16、等待并不是一件轻松的事情，等待需要我们拥有极大的承受能力。

17、有时，等待只是人生旅途中的一段小憩，小憩结束了，我们的旅途还要继续。有时等待只是一个过程，过程终结了，新的旅途又在等待着我们。也许无所谓结果，无所谓终极目标，但活着总得等待些什么，因为我们需要这一个一个的过程组成我们完满的人生。

18、人生坎坷路上，我们渴望等待:挎着沉甸的背包，拖着疲倦的步伐，家门口父母的等待，让我幸福；寒窗十载，悬梁刺股，起早摸黑，埋头无边的苦海，理想大学的等待，让我激动；刻苦钻研，榨取身上每一滴心血，挥洒毛孔每一滴热汗，腰缠万贯的等待，让我自豪。

19、等待，有时漫长，也许会消耗我们的一生，譬如真爱的到来，死亡的降临；有时也很短暂，譬如考试成绩的揭晓，新的一天的开端。

20、等待是一种心态，它让我们有机会去改变自己的思想，改变自己的观念，让我们可以“自省吾身”。

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