写字写的好怎么夸奖句子

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收集写得好的句子
写字写的好怎么夸奖句子(一)

写的好的句子

如果幸福有方向，向左还是向右！

以为蒙上了眼睛，就看不见整个世界；以为捂住了耳朵，就可以听不见所有的烦恼；以为脚步停下了，心就不在远行！ 当历史涌上树梢，当故事从懵懂烧到湮灭，我们才懂得在遗憾的剧本里寻找当初的浪漫，月亮还是那个月亮，孤独还是那样的寂寞，只是我们身后脚步踏过的小巷里，人们再也听不到我和你当年的那片纯真。

有些话，那么短，却那么伤！回得了过去，回不了当初，那些最终陷进去的一开始总是美好的。当做对的时候，没人会记得，当做错的时候，连呼吸都是错！

多偷些时光，只为自己

何时我们的关系被你悄悄结了冰。

如果时光倒流，如果没有遇见你，就不会有那么多的烦恼和悲伤。

当以为心已荒芜，它却开出出其不意的花朵来

生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。娇娆的红尘，我为何不能做一个平凡的看花人？

等把风景看透，也许你会陪我看细水长流。

如何落实好写字的十分钟
写字写的好怎么夸奖句子(二)

如何落实写字的“10分钟”

这次课标修订仅文字修改就有200多处，很多是吸纳大家的意见，让表述更准备、清晰。其中更加重视写字与书法的学习，针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降的现象，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确要求“在小学，每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。

首先要把兴趣、态度、习惯提上重要日程，把识字写字由苦事变为乐事。实际上我们的汉字是很有趣的，标准提出要让孩子喜欢学习汉字，激发他们主动识字的愿望，要养成主动识字的习惯。不识字叫睁眼瞎，识字就意味着人生的第二次开眼，汉字有趣味、有用处，也能启发人的智慧，所以我们应该把识字教学搞得生动活泼一点。其次要教会学生识字的方法，要培养学生独立识字的能力，课程标准提出要能够记住拼音，会认读，要联系上下文和社会实践，要使用字典、词典，所以我们应该认真地研究汉字的形体特征和结构规律，寻找联想的线索，帮助学生进行主动识字，达到无师自通。

再一点就是要重视识字的教学，要识写结合。我们往往存在着重识和轻写的问题，针对突出写字教学，快速强化识字教学的问题，我想强调几点，首先要提高认识，写字既是一种实用的技术，又是一种人文素养，字如其人，所以写字的功能是远远大于写字本身的。其次，对写字要严格要求，往往我们只重视识字量，为了满足考试的需要，字写对就可以了，实际上我们既要写对，还要写好，要把字写得正确，还要规范，还要注意行宽，还要讲究一定的速度，到高年级还要注意篇章布局，写得有章法。

新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”在这里，我们要重点思考两个问题：为什么要提十分钟？怎样落实十分钟？

先来说说为什么要提“10分钟”？现今中小学生的写字现状令人堪忧：写字不规范，不端正、错字频出的大有人在。很多学生的作业信手乱涂，能写一手整洁、漂亮汉字的学生很少。究其主要原因恐怕还是语文教学中写字教学的缺失。尤其是在占课时最多的阅读教学中，写字时间得不到保证，多数教师忽视了写字指导和书写训练，学生的书写质量自然就无法保证。因而修订版课标强调了“10分钟”“每天”，就是要确保每天的语文课都有雷打不动的练字时间；强调“第一、二、三学段”是说明整个小学阶段都要一以贯之。

写字技能的养成是年复一年，反复练习的结果。只有做到“天天练”，才能使学生养成良好 的写字习惯并一生受用。当然，“10分钟”是一次性用完，还是分散在一节课中进行，抑或是安排在课前用于听写，课中用于生字书写还是课尾完成抄写等作业，老师可以视课时进度以及学生学习实际情况灵活安排。总之，这“10分钟”是学生实实在在写字的时间，是在老师指导下的科学安排，循序渐进的练字过程，不能流于形式，更不能移作他用。

再来说说怎样落实这“10分钟”？要落实“10分钟”，老师必须要减少阅读课中繁琐分析的时间，教学中做到目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得，挤出宝贵的时间用于学生写字。其次是要解决“练什么”和“怎样练得有效”的问题。”10分钟里么，课标已明示，是“随堂练习”，也就是说，在语文课上，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。根据教材安排工作，结合学生的年段特点，写字练习的内容各学段可侧重如下：

一年级上册，以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确，写规范。从一年级下册开始到二年级上册，以写好偏旁、部首为重点，教师要重点引导学生去观察比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化，发现其中的规律，帮助学生写好每一个偏旁、部首上，从而写好整个字。三四年级，因为学生已经掌握了所有笔画以及大多数的偏旁，写字练习重点应转移到各部件的组合搭配上来，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、品字形等几类结构的书写，教师宜选择有代表性的生字重点指导，以达到举一反三之效。

五六年级，教材中编排的生字比中年级减少，学生也已掌握了书写的基本规律。大部分的生字，要放手让学生自己去写。教师要有针对性地去指导课文出现的难写字和容易写错的形近字，如“寇”“鼎”“撇”等字。

此外，中高年段除了生字书写指导的重点外，还要加强课内其他书写练习的指导。如三四年级课文后面安排了较多摘抄句子和段落的书写练习。教师应重点指导学生抄写句子，做到工整美观。如注意字与字之间的谦让，大小要匀称，排列要整齐等。段落的抄写开头要空两格，顶格一般不写标点，标点符号要写规范等。到了高年级，课文后设计了较多小练笔的作业，教师应重点指导小练笔的书写，在保证一定的书写速度的基础上，做到行款整齐，如要求想好再写，书写时做到字迹工整，尽量少涂改，保持卷面整洁等，帮助学生养成“提笔即练字”的习惯，从而达成课标中提出的“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。

至于“怎样练得有效呢”，新修订版课标强调“在教师指导下”，关键还要教师抓住规律，

加强指导。在这方面于永正老师给我们做了很好的示范。

于老师教学《狐狸与乌鸦》一课时是这样指导学生写字的：老师出示本课的生字“洞、肉、叼、站、流、亲、漂、麻、雀、极”，要求学生边观察边书空，记住每个字怎么写。然后把“站、亲、雀”三个字在书上先描红，再在田字格里临帖，要求做到“一看二写三对照”，然后请大家推荐三位心细的同学们到黑板上写，其余同学写在本上。

接下来于老师对三位同学的字作了仔细的指导：“这三个字都写对了，但都不大规范。“站”字右边的“口”写小一点。因此，“口”字上面的竖必须写长，不给“口”字留下很大的空儿。“亲”字上边是个“立”，“立”字最后一笔横要长。这个字有三横，这一横是最长的。写“雀”字要注意，第五笔竖要向下拉长；右边一竖上边要稍出一点头。大家看字帖。（学生静静地听，认真地看。）写字不能想当然，爱怎么写就怎么写，这不行。看于老师写这三个字。于老师说完后，又请全班同学认真把这三个字写一写，先看字帖，写完后再和字帖对照，如果不满意，再写一遍，要求一看二写三对照，一个要比一个好。然后又请同学把余下的生字临帖一遍。

我觉得，教材要求写的，都要让学生写，首先是写正确，接着是写规范，写美观。每当课要结束的时候我认为至少要留5分钟，把这一课要写的生字词全部出示在屏幕上，让孩子读一读，开动脑筋分析记忆字形。不要用说来代替孩子的写，光说不写，大错特错。

之后是听写，考查孩子有没有把字形记在脑子里。听写后把生字词反复出现在屏幕上，让孩子自己订正。第一课时要当场写正确，第二课时留出时间写美观。

怎么写美观呢？用好教材里面的写字资源。第一，让孩子认真田字格里的生字，看每一个笔画起笔收笔的位置，看各个部件比例的大小。第二，描田字格里的笔画，每个字的笔画一笔描成，笔笔到位，体会写法；第三，比着田字格里的字在这个字的上面或下面写一遍，写的要像范字；最后，在自己本子上把这几个字默写出来。看像不像。

小学生怎样写字才快？(方法)
写字写的好怎么夸奖句子(三)

小学生怎样写字才快？（方法）

我同学写字特快，我们都叫他“作业机器”，我心里很嫉妒，那位能告诉我怎样写字才快 满意答案

我认为要提高的写字速度，首先要少用橡皮或不用橡皮,第一个字写歪了一点没关系,在第二个字写正确点.切记不能一写歪了或没达到要求就要用橡皮擦,结果写一个字你擦一个字,最后发现本子擦通了还没有写出达到你要求的字.只要写错了才能擦,写得不好,就在下一个字改进.

1、有的一眼看一句话或半句话，这些同学往往是班上写字最快的同学；

2、有的一眼看一个词； 3、有的一眼看一个字；【写字写的好怎么夸奖句子】

4、有的一个字看几眼，而这些同学通常就是那些写得最慢的。（视知觉记忆能力） 当然，抄写习惯也不尽相同。抄写快的同学拿本子的速度也快，抄写时一鼓作气，没有半点多余动作；反之，那些抄写慢的同学半天找不到本子和铅笔，人家写了几行了，他还在东瞧瞧、西望望，手这里摸摸、那里摸摸，做些与抄写无关的动作。

写得快要多写，写得好要临字贴。 注意整体布局。

《语文课程标准》提出：第一学段（1-2年级）的学生要"硬笔书写楷书，有一定的速度。"写字要有一定的速度，这是日常生活、学习的需要。但是，我却在班级里发现了这样的情况：每天抄得最慢的总是那几个同学，抄得最快的也是那几个人，慢的和快的抄写速度竟相差两三倍，大大影响了学习的效率与质量。究竟原因何在？

我观察了一段时间，发现小朋友在抄写作业时会有四种不同的表现：（同上面）

书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展； 由于书写速度慢，他没有多余的时间游戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到限制； 抄写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄一边思考，影响了思维的发展； 一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到限制。 总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素。

因此，提高小学生书写速度，是摆在低年级老师面前的一个刻不容缓的问题。

怎样解决这个棘手问题呢？

一、熟练掌握汉字的书写规律【写字写的好怎么夸奖句子】

汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。

汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直；间距匀称；主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于"想一笔，写一笔"，从而提高书写的速度

二、培养良好的书写习惯

中低年级的学生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。作为老师，要经常有意识地培养学 生良好的书写习惯，如：集中注意力书写，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧

要的事等，归结为以下4点：

1、正确执笔

执笔正确与否，直接影响到书写的速度。以往教学中，许多教师对写字姿势的理解只停留在"三个一"上，对最为关键的执笔方法，往往是不提及的。正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。

2、想好再写

许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以"边看边写"，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到"意在笔先"，做到"观察仔细认真，书写一气呵成"。

3、保持良好的心境

写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做容易让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。

4、持之以恒地练习

要想提高书写速度，熟练是基础。首先生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。。字是练出来的。

好字都可以写，关键在于练，看别人用嘴、脚都可以写出一手漂亮的字，也都是因为熟能生巧。 ".....拢。继续向下、向右、向右下运笔，无名指和小指加入到抵笔杆的力中来，运笔则会受到无名指、小指协助中指抵笔杆的阻力。越接近右下角，受到的阻力越大，运笔越困难。由于用中指、无名指、小指抵笔杆，在对角线右下方写向右、向右下、向下的笔画如横、竖、右点等笔画尤其是捺时，屈曲手指运笔的动作受到限制，笔杆就象被无名指、小指顶住了一样。初学写字的学生常把这些笔画写的弯弯曲曲的原因就在于此，许多成年人也因此而“拉不开笔”，写出的字“左秀而右枯”。

这是引自孙文举的休息位执笔法,描述的情况正中我的问题,可惜我试过了,问题依旧.我写字就是运笔感觉极为不顺畅,断断续续的.常常是: 1,写完一个字,凭意识拖动手掌向右移动写第二个字,这总有种"拖"的感觉. 2.写完一个字,手掌自觉向右移动一点,再开始写,这样必然就很慢,不实用. 3,发力源是手臂,写字靠它,移动也靠手臂,手指或手腕的调控能力非常弱(书上说手指是最灵敏的,要指实掌虚,实践中我却始终找不到那种感觉),老是用手臂,很快就累,而且细微的笔法也写不出来.我试

了千万次,上面划线的三个特点依旧,即运笔困难,心中想写的笔法写不出来,平时必须很小心很费力的写,否则字便成一个个乱团,甚至是连自己也认不得的电波图.我深知这其中不对,看别人都能随意的挥洒,有的女生笔杆子动个不停,字象机器印刷一样出来,真是好羡慕,也觉得好伤心。

不知道大家是怎么运笔的,是怎么调节的,发力源是哪儿,是怎么"拉开"的，你们没有感到阻力吗？手掌下面是贴着移动还是跳开移动...等等,还望有人能提供点有价值的意见,在下感激不尽.

问题补充：许多网上只提供了怎么执笔,我试过都没效果,人的手掌很灵敏,常常会不自觉地调节,假如真的存在所谓"正确"的执笔姿势,也早该摸索出来了.假如其它地方出问题,如运笔及习惯不对,则给你"正确"的姿势也是无益.，我现在是法院的书记员，也是要求字要写得快又好，但总结我个人的经验，认为：一是要平时多加练习（上面的朋友说的很对，多练字是能提高很快的，我也练了将近半年了，字的构架提高很快，写得好钢笔字的未必写得好毛笔字，但写得好毛笔字的，就一定能写得一手好的钢笔字）；二是自创一些简化字，可以省很多的时间，如“四”可以写成“の”之类的，或者把常用词组分解，如“行政管理”就写“行管”，“县一级人民法院”就可以缩写成“一法”，如果笔记要备案，就要在会议本前加个注释，总之要别人也能看懂就好了；三是注意字的连贯性，经常练习一下，把一句话当成一笔来完成，多多练习吧。

为什么我写字老是写不快????

悬赏分：5 - 解决时间：2007-10-13 19:18

我真的很急,怎么办?每次默写要比别人慢!谁能告诉我呀??

提问者： 好问小魔女 - 二级【写字写的好怎么夸奖句子】

最佳答案

我从前写字也老师写不快，而且很难看。

于是，我开始每天练字一小时（要有一个铁石心肠的人来叮嘱，说实话蛮痛苦的）但是没办法，坚持啊！

过了一个月以后吧，自慢慢好起来，可能是有了笔画的位置感，速度自然而然提高了。

孩子为什么抄写速度慢？

小学阶段中，老师经常留抄写的作业，目的是让孩子通过反复地练习，熟悉课文、公式、词语或汉字，一般抄写遍数都不会多到让孩子承受不了的地步。可是有些孩子，看上去聪明伶俐，可在抄写任务中就会遇到难以想象的困难。他们一做抄写就头疼，往往花比别人多两三倍的时间才能完成作业，然而作业质量不高，有些错误重复出现，看上去好象做作业时根本不过脑子似的。这样的反复实践不仅没有达到熟悉的目的，反而变成象“上刑”一样难受。

从心理教育角度来看，孩子抄写慢的根本原因是学习能力的缺乏或落后。首先，在抄写活动中，视动统合能力发展的水平是最重要的。由于孩子动作很慢，手眼协调能力差，他们便不爱动手。只要不用手完成作业，他们就没有什么困难。其次，抄写慢还涉及一个视觉记忆能力。那些写字能力差的儿童，常常需要写一个字看一下书，不能同时记忆多个字。在心理学上，这种对视觉材料的瞬间

记忆能力称为视知觉记忆能力。许多小孩子视觉记忆能力落后，别人能看一眼记下五六个字，他却只能记得两三个，为了补偿这种缺失，只得反复抬头看字，当然抄得比别人慢很多。

家长要认识到他们在能力上存在的障碍并非出于己愿，或是由于不专心，不过脑子的问题，要行动去帮助他们提升学习能力。如：给孩子呈现一个简单的几何图形，让其观察5-10秒，然后收回图形，请他再用笔凭借着头脑中留有的视觉印象画在纸上，随着呈现的几何图形的难度的加深或呈现时间的逐渐缩短，孩子瞬间视觉记忆能力得到了一定的有意识的训练。当然，有一些类似的训练也很有效，如年龄较小的儿童可以做着色，或指出某个图形的缺失部分，大一点的孩子做一些实物的分类练习或拼图游戏也会起到同样的作用。除此之外，练习比较物体的大小，形状，重量，质地的特征，并用手去触摸物体来验证视觉结果，也有助于儿童锻炼视觉记忆的能力

小学生写字要快 儿子小学时一次在教室里，我看到儿子写字为求工整速度太慢，就说“要写快一点，不必写很。”

儿子班主任语文老师在场听到打断我说，“我让他们写好的，不要写快。”

我只作罢。

但是，我在家里仍不断贯彻我的要求。因为，写字的速度影响思维的速度，思维的速度是非常重要的。

结果，我儿子今年进北大了，老师的儿子今年中考成绩平平，尽管老师要求非常严格，老师的儿子非常刻苦。

关于赞美朋友的句子
写字写的好怎么夸奖句子(四)

1、对朋友的思念象袅袅的轻烟不绝如缕，对朋友的祝福是潺潺的小溪叮咚作响。或许岁月将往事褪色，或许空间将彼此隔离。但值得珍惜的依然是朋友间的情谊。

2、朋友是人生路上最美丽的景色，友谊是彼此相连的心弦，让我们用心灵的笔墨，点缀著人生路上的风景。关于赞美朋友的句子。用真诚的付出，收获人世间最感人的真情，祝亲爱的朋友开心快乐，永远幸福。

3、总觉得:有朋友、有朋友的爱、有对朋友的爱，该是件十分温柔的事情。在灯下念书会走神，想起一个又一个朋友，想起许许多多共同经历的往事，想起曾经讲过的话，那种温柔会立刻包围你。在这样一个深夜里，让你迷醉，4、我把朋友放在心上是一种缘分的珍惜，我把思念藏在心里是一片芳香的记忆，我愿把这美好的感觉永久保存在记忆中，祝福朋友的美好心情永不改变。亲爱的朋友，只有今天心中有梦，明天才会好梦想成真。我来看望好朋友，愿你永远幸福快，健康平安，愿我们的友谊地久天长。关于赞美朋友的句子。

5、有朋友同行是一种安慰，有朋友鼓励是一种力量，有朋友帮助是一种温暧，有朋友惦记是一种幸福，与你相识于此也是一种缘份，无论缘深缘浅，无论相距多远，飘过都祝南山大哥你健康快乐永远。

6、新朋友淡如柠檬，丝丝清凉润喉咙；好朋友浓比牛奶，馨香绕唇爱凝重；老朋友情同手足，风雨相随患难与共。

7、朋友本不该有那么重要，朋友又的确那么重要。生命里或许可以没有感动、没有胜利，没有其他的东西，但不能没有的是朋友。

8、朋友是缘，我会永远的珍惜，朋友是金，永远是光辉灿烂，朋友是琴，演奏一生的美好，朋友是茶，品味一生的清香，朋友是笔，写岀一生的幸福，朋友是歌，唱岀一辈子温暖，祝福朋友天天有美好的心情。

9、有朋友真好何必曾相逢，何必怕陌生网路初相识，互动结友情或许你只想要一缕春风而空间的朋友却给了你整个春天。

10、真诚的朋友，是人生路上的知音，是心灵的共鸣。岁月中的点滴!

11、朋友是可以一起打着伞在雨中漫步；是可以一起骑了车在路上飞驰；是可以沉溺于美术馆、博物馆；是可以徘徊书店、书廊；朋友是有悲伤一起哭，有欢乐一起笑，有好书一起读，有好歌一起听。

12、小小的空间是难舍的留恋；温馨的留言是真情的感言；遥远的祝福是真切的心愿；朋友的友情是天长地久的眷恋；无论天涯海角，隔屏的我都会默默的祝福亲爱的朋友幸福快乐到永远。

13、朋友是缘，值得永远珍惜；朋友是金，永远光辉灿烂；朋友是琴，演奏美妙佳音；朋友是茶，品味一生清香；朋友是笔，写出幸福安康；朋友是歌，唱出温馨爱恋:祝愿朋友天天快乐!

14、朋友放在心上是一种缘分的珍惜；思念藏在心里是一片芳香的记忆；友情存在心中是一曲欢快的旋律；祝福飞出心底是一份温馨的甜蜜。

15、朋友是生命的丛林，是心灵歇脚的驿站，是收藏心事的寓所，是储蓄感情的行囊，不管人生路上几多风雨，朋友如伞，伴你一路晴空!愿你的天空更蓝、人生最美。

16、朋友是梦相互惦念，朋友是金永远灿烂；朋友是缘一世相牵，朋友是路越走越走宽；朋友是福吉祥无边。

17、朋友不分距离，天涯同好，交得其道；朋友不分男女，真知灼同，同日而语；一首音乐，轻松和谐；一个问候，关怀体贴；一条短信，温馨弥漫。

18、心情糟的时候可以涂满几张信纸，把它送抵朋友的信箱，在这样的一种“共享”中淡化一种哀愁；()心情好的时候同样可以放飞一只信鸽，遥送到朋友的手中，在一份“同欢”中感受更大更完美的欢乐。

19、真挚的祝福随着微风，伴着细雨，漫步青青草地，穿过万水千山，来到你美丽家园。把祝福和思念送给朋友您。

20、朋友是读不完的情，写不完的意。是一本让人拿在手里，而没有封皮也看不卷的书，总想去看这本书，珍藏它的存在，也许它是人生活中永久快乐的梦想，能把它淋漓地读到梦里，等醒来也是一种快乐，常乐祝福朋友周末快乐!

21、朋友如醇酒，味浓而易醉；朋友如花香。芬芳而淡雅；朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意；朋友是十二月的梅，纯洁又傲然挺立。朋友不是书，它比书更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；朋友应该是诗——有诗的飘逸；朋友应该是梦——有梦的美丽；朋友更应该是那意味深长的散文，写过昨天又期待未来。

22、朋友之间需要有八个字，那就是:信任、理解、宽容、默契!现在我用这八个字来祝福我们的友情，愿我们快乐一辈子，幸福到永远。朋友，无需相见，只求相知；无需多言，但求会意。不曾求得一勺之水，不曾施与一粟之食，仅仅因为文字的牵引，天涯之远就成心头咫尺，千里之遥也能同醉饮，友谊永存!

23、朋友是常常想起，是把关怀放在心里，把关注盛在眼底；朋友是相伴走过一段又一段的人生，携手共度一个又一个黄昏；朋友是想起时平添喜悦，忆及时更多温柔。

24、朋友就是天空的星星，努力散发光芒，即使或明或灭，但却一直存在。

25、真心祝福纵然相隔千里也能感受到友谊的气息，愿好心情伴随朋友度过每一天，空间是朋友间心灵的沟通，留言是对朋友的真情牵挂，走出朋友空间尽是美好思念!也会感知生活在同一片蓝天下的幸福、真正的朋友，其实无所谓远近，其实无所谓性别，也许他身在咫尺，也许他远在天涯，只要彼此相拥、彼此关照，这份相知、相思、相助、相契，就是人间最温柔、最惬意、最畅快最美好的意境，就是人间最真挚的感动。

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