深情的八个字的句子

导读：　深情的八个字的句子(共5篇)难忘的八个字教学设计《难忘的八个字》第二课时教学设计绵阳市剑南路小学 涂晓芳使用教材：小学语文s版三年级下册设计理念：本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，让学生在文章中体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《深情的八个字的句子》，供大家学习参考。

难忘的八个字教学设计
深情的八个字的句子(一)

《难忘的八个字》第二课时教学设计

绵阳市剑南路小学 涂晓芳

使用教材：小学语文s版三年级下册

设计理念：

本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，让学生在文章中体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情，使学生走进一个“人间处处真情在”的生活强磁场，使他们在获得知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，抓住重点语句，反复品读，走进人物的内心。

2、能有感情地朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。

3、渗透抓住人物特点写人的方法。

教学重难点：

引导学生理解课文内容，走进人物的内心世界，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学流程:

一、 直奔重点，引导质疑

1、师：这节课我们继续学习第17课，齐读课题：《难忘的八个字》

2、要走进难忘的八个字。我们先要记住这些词语，分组读词语，比比谁读得准确，谁的声音轻柔好听。教师指导读音。

3、课文题目是《难忘的八个字》，“难忘”的意思是？是哪八个字？这句话是谁对谁说的？（板书：老师、小女孩）。

4、这八个字对小女孩产生了怎样的影响？请你轻轻打开书在文中找出来，并用“（）”标出。

3、交流，（课件出示句子：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。）默读这段话，想想你有什么疑问？孩子们抓住了语段中的关键词语质疑，这是读书的好方法。相信通过这节课的学习，我们会找到这些问题的答案，而且还会有更多的收获。

过渡：是啊，简短的八个字却让小女孩终身难忘，这是一个怎样的小女孩呢？

二、品析揣摩，走进人物

（一）走进小女孩，感悟她的内心世界。

1、轻声读课文第一自然段，用“ ”勾画出描写小女孩外貌的语句。

2、学生汇报。 “一个小女孩„„说起话来还结巴。”请跟着这位同学读读这句话。

3、请读句中的词语“嘴唇”，请注意“唇”字的写法。（课件出示“唇、”）请大家观察写这个字的笔画和结构，提醒大家注意什么？生写字，师巡视，提醒大家写字要身坐正，握笔姿势正确，才能把字写正确，工整，美观，评价指导，再写。

4、我们把词语送回句中再读，师引读。（这个小女孩，她有着一副___的嘴唇，_____的鼻子，____的牙齿，说起话来还____.）

5、随着年龄的增长，小女孩发觉自己的长相越来越？ (与众不同)师：“与众不同”的意思是？“众”的意思是？理解关键字可以帮助我们理解词义。带着理解读词。

6、这样 的“与众不同”使她一跨进校门就？（受到同学的嘲笑），“嘲笑”的意思是？谁能给它找个近义词？找近义词也是理解词语的方法。从这句话中你体会到了什么?是啊，小女孩在学校的时时刻刻都会被人嘲笑，生读：我一跨进校门就，同学们就嘲笑我。

7这样与众不同的外貌加上遭受这样的嘲笑，难怪小女孩常常会想？生在文中找相关语句汇报，跟着这位同学读：“除了家里人以外，没人会喜欢她，更没人会疼爱她。”你从这句话中体会到了小女孩的内心是怎样的？（孤独、伤心、自卑„„）

8、这样一个孤独、伤心、自卑的小女孩她会怎样看待身边的一切，请补充（课件出示：当别人________的时候，她以为______.）别人的一个眼神，一个动作，甚至一个表情她都以为是对自己的嘲笑。这是一个多么伤心自卑的女孩呀，女生读“除了家里人以外，没人会喜欢她，更没人会疼爱她。”这是一个多么痛

苦绝望的女孩呀，大家读“除了家里人以外，没人会喜欢她，更没人会疼爱她。”

过渡：她就这样一直痛苦绝望下去吗？是谁改变了她？让我们走进文中去了解这是一位怎样的老师。

（二）、走进伦纳德老师，感悟她的外表美。

1、自由读课文第二自然段，用“——”勾画出描写伦纳德老师外貌的语句，想想这是一位怎样的老师？

2、生读勾画的句子，谈感受，具体从哪些词语中体会到的？师重复几个重点词，（胖胖的，金光闪闪的，黑黑的，笑眯眯的）带着你的感受读。

3、这样的老师，生读“每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。”你从这句话中体会到了什么？你是从哪些词语体会到的？

过渡：为什么我比别人更爱她？(生答：是因为这里有个很不一般的故事。)

（三）感悟伦纳德老师的心灵美

1、课文哪几个自然段在写耳语测验？回忆课文内容，用简短的语言说说故事的主要内容？(小结方法：抓住什么时间、什么人在什么地方做什么，结果怎样，概括主要内容。)

过渡：现在我们就一起细细品味这个故事，了解这简短的八个字为什么让小女孩终身难忘？

2、读自学提示(默读课文，用“=”勾画出这次在耳语测试中“我”是怎么做的？联系上下文体会“我”为什么要这样做？)

3、学生按要求自学。师巡视并提醒：体会人物思想感情，除了用联系上下文的方法，还可以抓住重点词语体会，你可以在重点词下面注上你喜欢的符号。

4、抽生汇报(用“请大家看到„„”)预设“终于轮到我了„„听请老师的话了。”她为什么这样做？大家读(课件出示句子)。

5、她会这样做，是因为生读“我的左耳先天失聪„„更加嘲笑我。”

7、小女孩仅仅是这一次这样做的吗？你从哪些语句知道的？抽生读①所以每次我都„„盖紧耳朵。②这次和往常一样，我又是最后一个。你从这样的做法体会到了什么？是呀，她多次这样做，生读句子。甚至还不断的猜想：老师会说什么呢？生读“以前„„等等。”当别的同学兴高采烈的参与游戏时，小女孩的心情是？

7、这样一个长相与众不同的小女孩，这样一个时时处处遭人嘲笑的小女孩，还有这样的缺陷，真是(雪上加霜)啊，面对这样的测验，她怎能不害怕你、紧张呢？怎能不这样做呢？生读：“终于轮到我了„„听清老师的话了。”

8、语段中哪个词能体现她 (紧张、害怕、痛苦)的心情？(终于)。是呀，对于排在最后的小女孩，这是多么痛苦的等待呀！(生读我等待着„„)这是多么紧张的等待啊！(生读)小女孩的心紧张得都快跳出来了，在等待中她会想些什么？还会想？这就是省略号省略的内容。

9、小女孩曾经历过多少次耳语测验，曾有过多少次猜想，可她怎么也没想到，这位胖胖的、很美、很可爱的老师：(生跟读第七段)

10、请你再放轻声音说：“我愿你是我的女儿！”听到这八个字，小女孩的心情会是怎样？（激动惊讶）。是啊，曾经，小女孩一次又一次的想：（生读：除了„„疼爱我。）她怎能不激动惊讶？她会想？老师为什么要说这八个字？（是呀，这位善解人意的老师知道，小女孩自卑的心太需要鼓励，受伤的心太需要安慰，冰冷的心太需要温暖。）这八个字，生读“仿佛„„终身难忘。”

11、让我们张开想象的翅膀补充句子。(从此以后，课堂上，她____；走在路上，她______；过生日时；她______；对待身边的弱小，她_______.)

12、是八个字打开了小女孩心灵的窗户，让我们带着对伦纳德老师的感激再读“这八个字„„终身难忘”。

13、小结：老师说的八个字使我不再孤独，不再伤心，不再自卑，心里充满温暖，充满自信，所以这八字抚慰了我 ，“抚慰的意思是？”改变了 ，令我 。(板书：抚慰、改变。) 其实这八个字就是伦纳德老师对这个残疾女孩的一片爱心。

10、这样的老师（生读：每个孩子„„更爱她。）

三、拓展升华，领悟真谛。

1、这八个字改变了小女孩的生活，这八个字令小女孩终身难忘，这八个字一直温暖着小女孩的心，像一盏明灯照亮了她的人生，长大以后，她成为了加拿大知名作家，（音乐）她就是本文的作者——玛丽.安伯德。让我们永远记住这位美丽、可爱的老师。生读“伦纳德老师„„笑眯眯的眼睛。”（全班起立读。）

2、让我们像伦纳德老师心怀理解、心怀博爱。朗诵《我愿》。

四、板书：

17 难忘的八个字

抚 慰

我愿你是我的女儿

老师小女孩

改 变

难忘的八个字
深情的八个字的句子(二)

《难忘的八个字》第二课时教学设计

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，抓住重点语句，反复品读，走进人物的内心。

2、能有感情地朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。

3、渗透抓住人物特点写人的方法。

教学重难点：引导学生理解课文内容，走进人物的内心世界，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

教学准备：多媒体课件

课时安排：本节课教学计划用三课时，执教的是第二课时。

教学流程:

一、创设情境、走近“八个字”。

1、导语：上节课，我们初步学习了第十七课，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文，让我们继续走进课文《难忘的八个字》，去感受那浓浓的慈母般的爱。

2、板书课题，指名读。（注意提醒学生“的”是轻声，指导书写“忘”字。）

二、再读课文、感知“八个字”

1、师：上节课我们已经初读了课文，谁来说一说课文主要写了什么？

出示课件：笫一次耳语测验中，（ ）对（怎么样的 ）“我”说（ ）。这八个字温暖了“我”受伤的心，令“我”永远难忘。

2、师：难忘的八个字是哪八个字？谁对谁说了这八个字?

板书：我愿你是我的女儿 并指名读，让学生怎么感受的就怎么读。

3、请同学们再自由读课文，把课文读正确、流利。边读边用笔画出来，这八个字给了“我”什么感受？（提醒学生读书姿势：头正、腰直、脚放平。）

4、师：谁来读一读你画的句子。

课件出示句子：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。(指名读，女生齐读。) 过渡：是啊，简短的八个字却让小女孩终身难忘，这是一个怎样的小女孩呢？

三、品读课文，探究人物，感悟“八个字”。

（一）走进小女孩，感悟她的内心世界。

过渡：小女孩的心灵为什么是受伤的，她以前对人生是一种什么看法呢？请孩子默读第一自然段。想一想我是个什么样的孩子？你从哪里看出来的？把你的感受写在书的旁边。 师：谁来说说“我”是个（ ）的女孩？（课件出示外貌描写的句子）

学生汇报。 “一个小女孩„„说起话来还结巴。”

1、师：我们把词语送回句中再读，师引读。（这个小女孩，她有着一副___的嘴唇，_____的鼻子，____的牙齿，说起话来还____.）（理解并指导书写“厌恶”、“唇”字。等）

2、随着年龄的增长，小女孩发觉自己的长相越来越？ (与众不同)师：“与众不同”的意思是？（引导学生领会“与众不同”的含义）

3、这样的“与众不同”使她一跨进校门就？（受到同学的嘲笑），“嘲笑”的意思是？（引导学生体会“嘲笑”的一词的意思：可以从尝试找近义词来理解）

你就是小女孩的同学，你会嘲笑她吗？是啊，小女孩在学校的时时刻刻都会被人嘲笑（指导学生读：我一跨进校门就，同学们就嘲笑我。）

4、这样与众不同的外貌加上遭受这样的嘲笑，可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法?学生在文中找相关语句汇报。

（课件出示：·我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我。·）思考：在这儿，“爱”与“喜欢”可以调换位置吗？为什么？（引导学生理解“甚至”这个词）你从这句话体会到了什么？指名读、师范读、女生读、齐读。（体会到“我”的孤独、自卑与

伤心。）

5、这样一个孤独、伤心、自卑的小女孩她会怎样看待身边的一切，别人的一个眼神，一个动作，甚至一个表情她都以为是对自己的嘲笑。

如果你就是小女孩，此时你的心情是怎样的？指导朗读。（先女生读，再全班读） 想象一下：面对同学的嘲笑，小女孩在学校的学习、生活是怎样的？

（课件出示） 每天早上走进教室时，我（ ）

当老师提问时，我 （ ）

当同学参加活动时，我 （ ）

过渡：她就这样一直痛苦绝望下去吗？真的像小女孩想的一样，没人爱她了吗?是谁改变了她？让我们走进文中去了解这是一位怎样的老师。（课件出示第二自然段）

（二）走进伦纳德老师，感悟她的外表美。

1、学生勾画出描写伦纳德老师外貌的语句，想想这是一位怎样的老师？

2、学生读勾画的句子，谈感受，具体从哪些词语中体会到的？师重复几个重点词，（胖胖的，金光闪闪的，黑黑的，笑眯眯的）让学生带着自己的感受读。

3、这样的老师，生读“每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。”你从这句话中体会到了什么？你是从哪些词语体会到的？

过渡：为什么我比别人更爱她？(生答：是因为这里有个很不一般的故事。)

（三）感悟伦纳德老师的心灵美，领会深情的“八个字”。

这位丑陋的女孩和美丽的老师之间发生了什么事？（耳语测验）让我们走进那次令小女孩难忘的耳语测验。

1、课文哪几个自然段在写耳语测验？（3—7）回忆课文内容，用简短的语言说说故事的主要内容？(小结方法：抓住什么时间、什么人在什么地方做什么，结果怎样，概括主要内容。) 过渡：现在我们就一起细细品味这个故事，了解这简短的八个字为什么让小女孩终身难忘？

2、读自学提示(默读课文，用波浪线勾画出这次在耳语测试中“我”是怎么做的？联系上下文体会“我”为什么要这样做？)

3、学生按要求自学。师巡视并提醒：体会人物思想感情，除了用联系上下文的方法，还可以抓住重点词语体会，你可以在重点词下面注上你喜欢的符号。

4、抽生汇报(用“请大家看到„„”)预设“终于轮到我了„„听请老师的话了。”她为什么这样做？大家读(课件出示句子)。

5、她会这样做，是因为生读“我的左耳先天失聪„„更加嘲笑我。”

6、小女孩仅仅是这一次这样做的吗？你从哪些语句知道的？抽生读：①所以每次我都„„盖紧耳朵。②这次和往常一样，我又是最后一个。

你从这样的做法体会到了什么？是呀，她多次这样做，生读句子。甚至还不断的猜想：老师会说什么呢？生读“以前„„等等。”当别的同学兴高采烈的参与游戏时，小女孩的心情是？

7、这样一个长相与众不同的小女孩，这样一个时时处处遭人嘲笑的小女孩，还有这样的缺陷，真是(雪上加霜)啊，面对这样的测验，她怎能不害怕你、紧张呢？怎能不这样做呢？生读：“终于轮到我了„„听清老师的话了。”

8、语段中哪个词能体现她 (紧张、害怕、痛苦)的心情？(终于)。是呀，对于排在最后的小女孩，这是多么痛苦的等待呀！(生读我等待着„„)这是多么紧张的等待啊！(生读)小女孩的心紧张得都快跳出来了，在等待中她会想些什么？还会想？这就是省略号省略的内容。

9、小女孩曾经历过多少次耳语测验，曾有过多少次猜想，可她怎么也没想到，这位胖胖的、很美、很可爱的老师：(生跟读第七段)

10、请你再放轻声音说：“我愿你是我的女儿！”听到这八个字，小女孩的心情会是怎样？（激动惊讶）。是啊，曾经，小女孩一次又一次的想：（生读：除了„„疼爱我。）她怎能不激动惊讶？她会想？老师为什么要说这八个字？（是呀，这位善解人意的老师知道，小女孩自卑的心太需要鼓励，受伤的心太需要安慰，冰冷的心太需要温暖。）这八个字，生读“仿

佛„„终身难忘。”

忘的耳语测验。请看大屏幕：

再次引读：这位痛苦的女孩带着害怕的心情走上讲台时，她的耳边响起了八个字是————这位自卑的女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她耳边响起了八个字是————这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了八个字是——————伦纳德老师她就是想说：亲爱的孩子，别难过，我爱你！我会象你的妈妈那样的爱你。所以她轻轻的，深情的，充满关爱的说了一句————

11、小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢？“我”的心还是一颗受伤心吗？由受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以说——这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。（理解“抚慰”）是八个字打开了小女孩心灵的窗户，让我们带着对伦纳德老师的感激再读“这八个字„„终身难忘”。（多种形式指导朗读）

12、老师把自己当女儿了，我会对老师说什么呢？

从此——我变得（ ）

课件出示：

每天早上走进教室时，我（ ）

当老师提问时，我 （ ）

当同学参加活动时，我 （ ）

我从自卑到自信，从伤心到乐观，心灵从受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以这八个字令我———（板书：终生难忘）

小结：当年的小女孩就是本文的作者玛丽·安伯德，她后来成为了加拿大一位很有名的作家。改变小女孩这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字，让我们再把这八个字送给小女孩。

四、拓展升华，感动“八个字”。

1、播放背景音乐：师：“我愿你是我的女儿”这短短的八个字改变一个小女孩对人生的看法，最终走向成功，生活中。这个关于爱的故事学完了，你有什么想说的吗？对“我”、对“我”的同伴、对伦纳德老师、对你自己或者其他人。请把你此时最想说的一句话写下来。（课件播放音乐：爱的奉献）

师小结：爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你们的爱。

五、布置作业。

作业：积累文中令你感动的词句，为你身边需要关爱的人献出你的爱心。【深情的八个字的句子】

板书设计：【深情的八个字的句子】【深情的八个字的句子】

17 难忘的八个字

抚 慰

我愿你是我的女儿

老师小女孩

改 变

难忘的八个字教学设计1
深情的八个字的句子(三)

课前谈话，引出主题。

生活中什么最难忘？导入板书课题 初读课文，整体感知。

今天我们就要学习一个关于“爱”的故事，题目是：（板书：难忘的八个字）谁来读读题目，你怎么感受的就怎么读。为什么要强调“难忘”、“八个字”？ 制定学习目标

课文中的“八个字”对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子。 课件认读生字。 指名读文，思考：文中“难忘的八个字”是什么？为什么难忘？找出相关语句用“~~~~”画出来。

交流。出示——“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”板书：我希望你是我女儿！ 板块学习，合作探究。 探究我眼中的“我”。

我”究竟是一个怎样的人呢？请同学们再次仔细的阅读课文，边读边用“——”划出有关句子。找到之后自己体会一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。 交流：你能用自己的话说说“我”是一个怎样的人吗？还有补充吗？ 如果这一切的不幸降临在你的身上，你会有什么感受？ 是呀，面对丑陋的自己，“我”会伤心，会自卑„„请同学们好好地读读这段话，把“我”的种种感受给读出来。 指生朗读，评价。 因为丑，“我”气恼，因为丑，“我”孤独，因为丑，“我”自卑。我们一起读。

除了这段话，还可以从哪儿看出“我”的自卑？出示——“我越来越敢肯定：„„” 探究我眼中的伦纳德老师。

那么，真的是除了家里人之外，没有一个人爱“我”了吗？出示：伦纳德老师。 请你在文中找找伦纳德老师是一个怎样的人？ 从她笑眯眯的眼睛中，你能感受到什么？

是呀，就因为她的慈祥、亲切，使每个孩子都喜欢她，敬慕她。我就更爱她了，这都缘于那次耳语测验。

耳语测验开始了，这次和往常一样，我又是最后一个。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧地捂住了右耳，然后悄悄的把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。我等待着„„ （1）此时，“我”心里会想些什么呢？

（2）你能用一个成语来形容“我”此时的心情吗？（忐忑不安）

6、在忐忑不安中，我终于等来了令我终生难忘的八个字，“这八个字„„”师述。 伦纳德老师究竟说了哪八个字，竟产生了如此巨大的力量？ 出示：“我希望你是我女儿。”那么，你觉得伦纳德老师会怎么说这句话呢？请你当当伦纳德老师对“我”说说。生读师评价。

八个字，简单的一句话，对于自卑、受伤的“我”来说意味着什么？再读这个句子，读出这八个字的力量——“这八个字„„”齐读。 这八个字是什么？是伦纳德老师给予“我”的爱呀！

9、小女孩曾经历过多少次耳语测验，曾有过多少次猜想，可她怎么也没想到，这位胖胖的、很美、很可爱的老师：(生跟读第七段) 10、请你再放轻声音说：“我愿你是我的女儿！”听到这八个字，小女孩的心情会是怎样？（激动惊讶）。是啊，曾经，小女孩一次又一次的想：（生读：除了„„疼爱我。）她怎能不激动惊讶？她会想？老师为什么要说这八个字？（是呀，这位善解人意的老师知道，小女孩自卑的心太需要鼓励，受伤的心太需要安慰，冰冷的心太需要温暖。）这八个字，生读“仿佛„„终身难忘。” 11、让我们张开想象的翅膀补充句子。(从此以后，课堂上，她____；走在路上，她______；过生日时；她______；对待身边的弱小，她_______.)

12、是八个字打开了小女孩心灵的窗户，让我们带着对伦纳德老师的感激再读“这八个字……终身难忘”。

13、小结：老师说的八个字使我不再孤独，不再伤心，不再自卑，心里充满温暖，充满自信，所以这八字抚慰了我 ，“抚慰的意思是？”改变了 ，令我 。(板书：抚慰、改变。) 其实这八个字就是伦纳德老师对这个残疾女孩的一片爱心。

10、这样的老师（生读：每个孩子„„更爱她。）

综合训练，领会深情。

1、这八个字改变了小女孩的生活，这八个字令小女孩终身难忘，这八个字一直温暖着小女孩的心，像一盏明灯照亮了她的人生，长大以后，她成为了加拿大知名作家，（音乐）她就是本文的作者——玛丽.安伯德。让我们永远记住这位美丽、可爱的老师。生读“伦纳德老师……笑眯眯的眼睛。”（全班起立读。） 2读句课件诗歌：

。是呀，爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你的爱，它可以是你一句温暖的话语，就如伦纳德老师对文中的“我”所说的那句“我希望你是我女儿！”也可以是你一个灿烂的微笑，还可以是你伸出去搀扶别人的手。

1

八个字的爱情句子
深情的八个字的句子(四)

1、爱你的感觉，最美好。

2、你，是我今生的新娘。

3、如人饮水，冷暖自知。

4、风雨不改，爱你依然。八个字的爱情句子。

5、一刻，也不能离开你。

6、今生今世，永远爱你。

7、我是真的，真的爱你!

8、容我爱你，深不见底。

9、我爱你，到天荒地老。

10、我的未来，与你同在。

11、我中有你，你中有我。

12、执子之手，与子偕老。八个字的爱情句子。

13、我爱你，关你什么事!

14、幸福右边、荒芜人烟。

15、执子的手，漫漫的走。

16、生死挈阔，17、我这一生，只为吻你。

18、我想，能和你在一起。

19、一见钟情，再见倾心。

20、一辈子承诺:我爱你!

21、爱情，没有天长地久。

22、我，越来越喜欢你了。

23、我的世界，只有你懂。

24、你快乐，所以我快乐。

25、你是我手心里的，宝。()

26、厮守海角，非你不娶!

27、一人一心，白首不离。

28、知不知道，你很重要。

29、有多少爱，可以重来?

30、你若安好，便是晴天。

31、我决定，爱你一万年。

32、心有灵犀，一点就通。

33、柔情似水，佳期如梦。

34、爱情无价，千情刻真。

35、若真若幻，惜情惜义。

36、向来缘浅，奈何情深?

八个字的霸气句子
深情的八个字的句子(五)

1、日出东方，唯我不败!

2、成则为王，败则为贼。

3、百万买宅，千万买邻。

4、知己知彼，百战不殆。

5、一夫当关，万夫莫开。八个字的霸气句子。

6、一刀在手，天下我有!

7、翻手为云，覆手为雨。

8、放下屠刀，立地成佛。

9、宁为鸡头，不为凤尾。

10、道高一尺，魔高一丈。

11、攻无不取，战无不胜。

12、避其锐气，击其惰归。

13、天下兴亡，匹夫有责。八个字的霸气句子。

14、窃钩者诛，窃国者侯。()

15、敢想敢说，16、顺我者昌，逆我者亡。

17、独此一家，别无分店。

18、路见不平，拔刀相助。

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