钓鱼细节的句子。

导读：　钓鱼细节的句子。(共4篇)屈太侠钓鱼的启示《钓鱼的启示》教学实录（一）课前交流：1、老师姓什么？读一读。用屈组个词。??老师的名字很特别，跟“大侠”只差一点点，谁来猜？2、老师喜欢爬什么？猜。（爬树）那是小时候喜欢做的事情。（爬墙）??（示）什么叫爬格子？因为写文章在格子里写，所以也叫爬格子。??屈老师最喜欢做什么？（写文章...

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《屈太侠钓鱼的启示》
钓鱼细节的句子。 第一篇

《钓鱼的启示》教学实录（一）

课前交流：

1、老师姓什么？读一读。用屈组个词。??老师的名字很特别，跟“大侠”只差一点点，谁来猜？

2、老师喜欢爬什么？猜。

（爬树）那是小时候喜欢做的事情。（爬墙）??

（示）什么叫爬格子？因为写文章在格子里写，所以也叫爬格子。??屈老师最喜欢做什么？（写文章）是的，大家有时间的时候可以到老师的博客上看一看??

上课：

1、＊孩子们，今天很高兴跟大家一起学习一篇课文，读——

字正腔圆地读——

干脆利落地读——

【细节闪光处：屈老师果断干脆、指向明确地对学生提出读课题的要求，效果非常显著、高效！】

2、请同学们自由读课文，看看课文写了一件什么事。

3、检查，我从课文中选了几个句子谁来读一读??读得准确流利。??你沮丧过吗？说说看。家长没给你买冰淇淋，所以沮丧，对吗。

4、我把本课生字去掉拼音还认得吗？（把字变成短语，琅琅上口）

【细节闪光处：屈老师将本课的生字编成了几句琅琅上口的顺口溜，以别出心裁的方式出示生字，学生读得兴趣盎然，屈老师的才气令人叹服。可惜的是投影一直未能转换，未能及时将其记录下来。】

5、（诚践溅）生字书写??，字写得真漂亮，抓紧时间。写完同桌检查，有没有写错别字。

6、把笔放下，谁来说一说课文主要写了一件什么事？

＊在鲈鱼捕捉开放日的前一天，我抓到了??这叫钓鱼，父亲叫他??这叫放鱼，从中我得到了??启示。

【细节闪光处：屈老师的课堂总能以简洁、明晰的语言高效、及时地作引导或反馈，把握了课堂节奏的主动权。】

7、好了，从捕鱼——放鱼——启示中??同桌间读文，开始。

8、看老师，前面钓鱼、放鱼，后面写得到的道理，这样的写法叫一事一议。我们习作时也可以学习这种写法。

【细节闪光处：“授之以渔”。】

9、在一个??的夜晚，父子俩在??争论着，这对父子在争辩什么呢？浏览4——7自然段，想一想。

10、为什么面对同一件事，父子俩为什么有这样大的争议呢？他们各有什么观点？读文，画出相关的句子。

11、把你画的句子和同桌交流一下。

12、为什么我不愿意把鱼放回湖里？??还有补充吗？

13、＊这是多大的鱼？谁来读读看？

课堂评语：没多大，两三斤而已。（意思说学生没读出鱼“大”。） 课堂评语：她抓住了三个大字??

课堂评语：他抓住了一个感叹句??

课堂评语：看来你是进入了当时的情景中了。

【细节闪光处：屈老师以精辟、灵动的语言和及时、高效的反馈，充分调动了学生参与思考与朗读的积极性，教学智慧让人赞叹。】

14、看到这么大的鱼，当时我和父亲是怎样的？（读??）

15、在皎洁的月光下，我用祈求的目光望着父亲，我会对父亲说些什么呢？拿起笔来写一写。

16、你来读??

课堂评语：理由充分??

课堂评语：你强调了无人知道??

课堂评语：用了一个反问句，感觉很不一样。

17、从一次次的祈求中，你感受到作者怎样的心情？作者愿不愿意放掉？换了是你，好不容易??你愿意放掉吗？你呢？

18、＊课文，是怎样写父子俩的对话呢？??

再急切些??

注意，是大声地说，都要哭出声来了??

【细节闪光处：非常精辟、高效，富有感染力的朗读指导。】

19、从这里，你体会到作者怎样的心情？

20、同学们，作者在故事中穿插人物对话??让故事人物更鲜明??

21、你觉得父亲有着怎样理由？

＊还有两个??我补充一下，因为鲈鱼需求量大，很多国家都会??禁止补充鲈鱼??【钓鱼细节的句子。】

【细节闪光处：课外资料及时补充，为教学起了有效的辅助作用。】

22、读对话

＊面对这个问题，父子俩有着??的态度，一个坚决要放鱼??另一个??一个??另一个??

＊作者就是这样把月光下的两个人描写得淋漓尽致，让我们分角色再来读一读吧。（师生分角色读文，师问生答，每次对话重复三次，语气一次次加强）

【细节闪光处：师问生答，用提问的语气感染学生，用朗读实现情感升华。】

23、＊在这个故事中，我们明白了一个道理，谁来读？还不是很流利，谁再来??

【细节闪光处：课堂语言简洁、精炼、高效。】

24、怎么理解这句话的？??做出正确的选择难不难？??生活中，你有没有遇到道德的选择？比如，在马路上都有红绿灯，可是??（生：闯红绿灯、交通肇事??但都是讲交通违规行为。）

25、孩子们，刚刚你们说的还是小事情，可是有的人为了个人利益做出了伤天害理的事情??比如瘦肉精????对于这些事情，你想说什么？

26、我们伤害别人的时候，自己也是伤害自己，现在，你们还觉得父亲是小题大做吗？

27、下课前，老师把这首小诗送给大家??

板书：

钓鱼的启示

钓鱼——放鱼——启示（右侧竖着放三个田字格）

《钓鱼的启示》教学实录

执教：广州花都屈太侠

课前交流：

师：老师第一次给你们上课。先做个自我介绍。（指投影）老师姓什么？读一读。

生：屈。

师：用屈组个词。

生：（陆续地）委屈、屈服、不屈??

生：屈原。

师：那是我的偶像。在所有“屈”字组成的成语或者词语中，老师最喜欢：大丈夫能屈——

生：能伸。

师：老师的名字很特别，跟“大侠”只差一点点，谁来猜？

生：屈太侠。

师：猜得真准！老师最喜欢做什么？（投影出示：爬 ）

生：爬山。

师：有时候爬。

生：爬树。

师：小时候干过这事儿。

生：爬楼梯。

师：我家住电梯房，断电的时候才怕。

生：爬墙。（生笑）

师：你能爬上去么？(生笑)我敢肯定，这是蝙蝠侠干的事儿，不是屈太侠干的事儿。告诉你们，老师最喜欢爬格子。知道什么叫爬格子么？

生：就是在地板上爬来爬去。（生笑）

生：就是玩跳房子的游戏。

师：以前没有电脑的时候，人们都在格子纸上写文章。所以写文章就叫爬格子。老师喜欢写作，发别了近两百篇文章。有兴趣可以上我的博客看一看。最后一个问题：最快乐的事情是什么？

生：玩电脑。

生：爬格子。

??

师：我认为最快乐的事情，是做小学语文老师，因为可以带给我许多惊喜。时间差不多了，大家稍稍休息一下，我们准备上课。

一、初读课文，学习字词

师：孩子们，今天很高兴跟大家一起学习一篇课文。一齐读课题—— 生：《钓鱼的启示》

师：字正腔圆地读——

师：干脆利落地读——

师：在钓鱼的过程中，发生了一件什么事呢？请大家拿起课文纸，认真读一遍课文。注意做到两点。（灯片1）

（1）读准字音，把难读的句子多读几遍。

（2）想想课文写了一件什么事？

师：大家都已经读完了，我来检查一下。我从课文中选了几个句子，谁来读第

一句：

师：刚才同学们读了课文。现在，我来检查一下。我从文中选了几个句子，谁来读第一句??（灯片2）

生：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵(zòng)着。

师：很流利，谁来读第二句？

生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈(lú)鱼，看着鱼鳃(sāi)在银色的月光下轻轻翕(xī)动着。

师：了不起，三个生字全读对了。还有第三句：

生：当年那个沮(jǔ)丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。

师：你沮丧过么？讲一讲。

生：有一次，我想吃冰激凌，妈妈不给我买，我感到很沮丧。

师：妈妈没有满足你的愿望，所以你狠沮丧。第四句特别长，谁来接受挑战？ 师：最后一个句子比较长，谁来接受挑战？

生：当我一次次地面临道德抉(jué)择的时候，就会想起父亲曾告诫（jiè）我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践(jiàn)起来却很难。

师：太厉害了，这么长的句子，你竟然读得准确无误。父亲告诫我什么呢？我们一起来读——

生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

师：如果我把生字的拼音却掉，你们还认识吗？（认识）谁来读第一小节： 生：鲈鱼大，诱饵鲜，熟练操纵拖上岸

师：语气可以稍微夸张点！谁来读第二小节？

生：鳃翕动，月皎洁，心情沮丧难抉择

师：好多了！还有第三小节。

生：是非易，实践难，父亲告诫记心间

师：我们先来认识两个偏旁：（灯片4：戈—戋）。它俩有什么区别呢？ 生：“戋”多一横。

师：这两个偏旁可不容易写好：它们没有一个笔画是端正的，却要在组合中寻求一种平衡。在书法中，我们叫它“斜中取正”。

师：本课中，与之相关的有三个生字：诫、践、溅，请大家注意看老师书写：告诫要说话，所以是言字旁，右边的横要倾斜，斜钩舒展，撇要穿到左边部件的下面去；“践”字的本义是“踩踏”，所以是足字旁，右边要注意在倾斜中寻求平衡；“溅”字是左中右结构的字，三部分要靠拢挤紧。

师：请同学们拿起笔来，把这三个汉字写一遍，注意做到：整洁美观，有一定的速度。

（教师巡视，提醒注意写字姿势）

师：写完了吗？同桌之间相互检查一遍，看看有没有写错别字

二、概括大意，把握结构

师：刚才同学们读了课文，对文章内容有了一定的了解。谁来简单地说一说：课文写了一件什么事？

生：在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去湖中的小岛上钓鱼。"我"钓到了一条大鲈鱼。因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲要"我"把它放掉，"我"开始不答应，后来还是把鱼放了。

师：还没有说到启示呢！

生：从这件事中，我得到了“启示”。

师：我们来回顾一下：在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”钓到了一条生：大鲈鱼。

（板书：钓鱼）

师：因为时间未到，父亲要求我把鲈鱼——

生：放掉。

（板书：放鱼）

师：从这件事中，我得到了——

生：启示。

（板书：启示）

师：按照“钓鱼—放鱼—启示”的顺序，同桌之间相互讲一讲。

（同桌之间相互讲述主要内容）

师：（指板书）通过一件事情，总结一个道理，这种写法叫作“一事一议” ，这是本文在写法上的第一个特点。以后，我们也可以采用这样的方法，写写生活中的启示。

（板书：一事一议）

三、精读课文，深入理解

(一)冲突

师：（出示插图）就在那个月光如水的夜晚，父子俩发生了激烈的争辩。他们在争辩什么呢？请同学们快速读读4—7自然段。

（学生浏览课文后）

生：他们为了一条鲈鱼发生了争辩。

生：作者想把这条鲈鱼留下，父亲却要把鲈鱼放回湖里去。

师：面对着同样一条大鲈鱼，俩人的态度怎么会截然相反呢？让我们带着问题走进课文。请同学们默读课文3—9自然段，一边读一边思考： “我”为什么不愿意把鲈鱼放回湖里？父亲为什么坚持要我把鱼放掉？把相关的句子画下来。

（学生默读、批注、教师巡视指导，约3分钟左右）

（二）留下

1、交流理由

师：我们来交流一下：作者为什么不愿意把鲈鱼放掉呢？

生：课文里写道：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。因为鱼很大，所以我不愿意把鱼放掉。

师：这是个很重要的理由。鱼大，所以充满了诱惑。还有别的理由吗？

生：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。因为作者用了好长时间才钓上来的，所以他舍不得。

生：我找到的还是这个句子——啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我要补充一点：因为从来没有见过，说明这条鱼很难得很稀有。

师：我很欣赏你用了“补充”这个词语。能从同样的句子中读出不一样的感受，值得表扬。

生：可是再也不会钓到这么大的鱼了。说明再也钓不到了。

师：送你一个成语——机不可失，时不再来。

生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。因为这条鱼不仅大，而且很漂亮，所以我不愿意放掉。

《13钓鱼的启示教学设计》
钓鱼细节的句子。 第二篇

13、钓鱼的启示

一、教材分析

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。

二、学情分析

班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。

三、设计理念

在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。

四、教学目标

1．会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。

2．融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。

3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。

五、教学重点

1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

六、教学难点

理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

七、教学准备

1．制作简易课件帮助学生学习。

2．学生按统一的预习要求预习课文。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题） 强调“钓”与“钩”，我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——

二、初步了解课文

1、生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 （课件显示） 放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待

鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线

鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意

乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍

月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫

道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量

2、哪些字的写法需要提醒大家注意？

3、把握课文主要内容，理清结构。

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：说说课文讲了一件什么事情？（导：先写什么，再写什么，最后写什么？）

在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。

（板书：钓鱼 放鱼 启示）

第二课时

一、回顾课文内容

今天我们继续学习《钓鱼的启示》，回想一下，这篇课文讲了一件什么事？（师板书：钓鱼 放鱼 启示）

二、走进“依依不舍”。

1、 师：我愿意把这条鱼放回去吗？文中的“我”放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？（依依不舍）指导朗读。谁能读出词语的情感。板书：依依不舍

我们带着这种情绪，一起读这个句子。

（课件出示）

“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”

2． 这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请同学们迅速找出来，并勾画出来。

3、学生汇报：

（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。

指导朗读，读出急切、不舍的感情。

（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 体会作者说这句话时的心情，入情入境的朗读。

（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。

这句话中的那个词语能看出“我”非常想把鱼留下？可以换个词吗？那个词更能表达人物的心情？

（学生汇报时，教师板书作者心情变化的词语：急切 难过 委屈）

三、追溯“依依不舍”的原因。

用自己喜欢的方式读课文，为“我”的依依不舍找出理由。等会儿用“读到??，我感到??”的句式和同学们交流。

1．这是一条来之不易的鲈鱼。

“过了好长时间”：联系上文结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。

“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。

2．这是一条难得一见的大鱼。

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”

指导朗读。

3．天知地知。

“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”

“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”

4．小结。

四、理解“依依不舍”却不得不舍。

纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？

1．这是规则要求，不得不舍。

“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。（强调读音：划着）

A、课件： 资料引入“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。

“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（hān）禁渔期， 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期??

B、 讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？

2．不得不舍是父亲强硬要求的结果。

理解：不容争辩是什意思？

哪些句子和词语可以看出父亲的态度坚决和不容争辩？找读句子，谈体会，再读句子。

课件出示：孩子，你得把它放回湖里去。指导朗读。

分角色体会朗读 “我”的依依不舍，父亲不容商量的坚决。

3．父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？能把课文中语句找出来读给大听吗？这是一位怎样的父亲？板书：严格教育

过渡： 同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。所以说这是多么艰难的放鱼行动呀！多么艰难的道德实践呀！【钓鱼细节的句子。】

五、品味“舍得”。

1、课件出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。

（1）理解道德的“是”与“非”。

就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？

请学生联系上文、结合生活实际或者以前学过的课文，说说这是个很简单的问题，为什么“我”做起来却觉得很困难？（引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因——它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。）

《第八届青年教师阅读教学 钓鱼的启示》
钓鱼细节的句子。 第三篇

一、教材分析

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。

学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情 色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。 教学困难所在：理解父亲为什么不容商量地坚持要“我”放鱼而“我”却依依不舍；体会重点句子的含义及表达效果。解决办法：通过朗读、讨论交流、联想体验等方法让学生乐学、善读课文。

二、教学目标

1．会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。

2．融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。

3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。

三、教学准备

1．制作简易课件帮助学生学习。

2．学生按统一的预习要求预习课文。

四、教学过程

课前谈话：（出示幻灯片。）请看大屏幕，这些人正在做什么？哪些人钓过鱼、哪些人看到过钓鱼？跟大家说说自己钓鱼和看到别人钓鱼的情景。

板书：13 钓鱼的启示

（一）整体感知，初知文意。

1．请浏览全文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来。

2．（出示幻灯片3），这些字词得记住了。抽读。

哪些字的写法需要提醒大家注意？【钓鱼细节的句子。】

3．浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。

浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？

学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。

（二）走进“依依不舍”。

“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句在直接表达这个意思？

1．学生找、读，（出示幻灯片）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”

2．你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍？

（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。

（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。

过渡：“我”为什么如此的依依不舍？

（三）追溯“依依不舍”的原因。

浏览课文，为“我”的依依不舍找出理由。

1．这是一条来之不易的鲈鱼。

“过了好长时间”：结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。

“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。

2．这是一条难得一见的大鱼。

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”

3．天知地知。

“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。” “没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”

4．小结。

（四）理解“依依不舍”却不得不舍。

纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？

1．这是规则要求，不得不舍。

“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。

资料引入“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。

“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（hān）禁渔期， 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期??

讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？

小结：自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。

2．不得不舍是父亲强硬要求的结果。

哪些句子可以读出父亲的坚决态度？找读句子，谈体会，再读句子。

一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父亲不容商量的坚决。分角色体会。

3．父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？

“欣赏”“盯着看了好一会儿”。

“一看一盯一转”，包含了复杂的心理斗争。

同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。

（五）品味“舍得”。

俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？

1．有舍有得，“我”最根本的获得，是道德实践的勇气和力量。

（1）幻灯片出示，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。” 能结合课文内容理解这段话吗？带着理解再读这句话。

（2）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢？

“不止一次遇到”、“当我一次次??就会想起??”，

结合“我”和我的生活理解“鱼”。

（3）这些就是道德实践，你能改写这个句子吗？“

，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。” 这就是我们的生活发现，这就是我们的阅读启示。生活就是一本无字之书，值得品读。

（4）让我们一起来接受文中父亲的告诫吧！齐读。

2．父亲的告诫伴我度过了三十四年，“我”终生难忘。齐读最后一自然段。

月光在课文中出现了多次，让我们找出来标出序号。

抽生读句子。师：月光如水水如天，多么美丽的垂钓环境啊；皎洁的月光，见证了“我”曾

经多么了不起地钓起一条漂亮的大鲈鱼；只有月亮知道“我”违反了规则；这如水的月光照亮了“我”的心灵，照亮了“我”的人生旅程，让“我”受益终生。

所以，“我”在结尾这样写道——

（六）“生活启示”结课。

三十四年前，皎洁的月光下，（出示幻灯片，齐读）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”

三十四年后，月光如水的记忆里，“我”的依依不舍换来了父亲的告诫（幻灯片）：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

生活就是一本书，善于读它的人，不仅可以从中有所发现，获得启示，还能为这本书增添新的、美丽的篇章。让我们学会用心去品读吧！

五、板书设计

13 钓鱼的启示

钓

放 鱼——“鱼”

悟 生活是书

钓鱼的启示

版本：人教课标版五年级上册

执教者：四川 李文超

整理者：（上海）心香一瓣、（四川）蕾蕾

上课时间：2010年10月19日17:00—17:40（第一会场下午第四节）

上课内容：

（课前谈话）

师：认识我吗？认识？

生：因为我们已经知道你的名字了！

师：老师已经介绍过我了，对吧？谢谢你们的老师。同学们今天要辛苦了。比平时要晚放学吧，是吧？

生：是的。

师：那，老师初来乍到，想跟同学们请教一下。在银川，老师要住几天，需要注意些什么？哪些同学提醒老师一下。

生：如果老师要在银川住几天的话，我建议老师可以去银川的几个名胜古迹看一看。

师：在生活方面，还有什么要提醒老师的吗？

生：在生活方面的话，如果银川生活的话，我觉得大家都是其乐融融的。（这里有点结巴）老师到银川住的话，也要其乐融融，欢乐一点。

师：谢谢！同学们，银川——据老师了解被称为塞上江南，对吗？（对）还被称为塞上湖城，湖中有一项运动一定很盛行。什么活动？

生：钓鱼。

师：同学们钓过鱼，看到过钓鱼吗？（看到过）那就来聊聊钓鱼的经历或者你了解到的钓鱼的知识。

生：我觉得钓鱼应该是要恒心。如果你很骄傲，你不愿意坐在那里静静地等，那鱼永远也不会上钩。

师：哦，需要有耐心。还有吗？

生：我觉得钓鱼应该要有一些耐性，有恒心。不能就是你过了一些时间钓不上鱼，就换一个位置，就是没有恒心。而且你技术一定要好，抛鱼竿的时候一定要甩得比较好。

师：还有钓鱼的姿势。知道的真多。有没有喜欢钓鱼的？好，你给大家介绍介绍。 生：钓鱼还要找一个好一点的地方，鱼多的地方，这样才可能钓到鱼。还要有耐心，着急时永远不会钓到的。

师：谢谢你。

生：我觉得钓鱼要选一个好地方，鱼不喜欢在太晒的地方，太凉的地，温度适中。 而且鱼饵很重要。如果鱼饵穿得太多，抛在水里化了，所以鱼饵很重要。还要加一小运气和一点恒心，才能钓上大鱼。

师：知道的可真多。你钓过鱼吗？钓过鱼的同学请举手。（生举手示意）这么多同学钓过鱼。钓过鱼的举手。这么多人呀？好，举高点。

师：看到过钓鱼吗？（看到过）把你了解到的钓鱼知识告诉大家。

生：钓鱼要有恒心。抛鱼线不要太用力。鱼游泳的时候会见线。

师：好，同学们，钓鱼呢，可以陶冶情操。有句谚语说，钓山钓水钓花鸟，钓江钓海钓情怀。这里呀，有个最神奇的钓鱼。他不用鱼饵，鱼钩也是直的。知道他是谁？好，你讲一讲

生：我记得他是姜怀公。

师：姜太公。

生：姜太公。

师：姜太公钓的可不再是鱼了，他钓的是政治理想。同学们，准备好了吗？那我们开始上课了。

（正式上课）

师：好，上课！

生齐：老师，您好！

《细节描写的句子》
钓鱼细节的句子。 第四篇

1、往里走就能看见一棵高大的黄桷树，它长得枝繁叶茂，有四层房子那么高。他的根长得十分粗大。记得有一次，我和六个小伙伴一起才能把这棵树围住。他还是我们每个同学的象征呢，因为它很勇敢，能战胜严寒不怕风吹雨打；也很坚强，默默无闻的奉献；它也很爱帮助同学，每到夏天为同学们送来了阴凉。细节描写的句子。

2、午后的秋风吹过我的面庞，吹起水洼中的落叶，泛起阵阵涟漪，波光粼粼幻出我手拿篮球，嗫嚅站在篮架下倒影。此时，眉头紧锁，眼神变得坚定。双腿微微下蹲，像蓄势待发的弹簧，3、机会来了，我蹑手蹑脚地走近一看，原来是一只蚊子，盯着蚊子，心想:死蚊子，我还以为你是什么强大的物种呢，就你这么一个小破东西，也敢打扰本姑娘做作业，我看你是活的不耐烦了，我来送你一程吧。我气冲冲地拿起苍蝇拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，?啪?，我以为蚊子被拍死了，就高兴地拿起了苍蝇拍。谁知，蚊子居然逃出了我的手掌心。细节描写的句子。我一阵冷笑，心想:小东西，还和我玩起了捉迷藏，上次是我放过你，这次可没那么简单了。我又拿起了苍蝇拍，开始了第二次战斗。

4、苏州的街市可不像北京上海那样宽阔繁华。踏在第一块青石板砖上，给人的第一感觉就是空气中都弥漫着静谧的味道。这条街的中间是小桥流水，两边才有顺着河水铺的不到一米的两条小路，与其说是小路，不如说是过道走廊，苏州的街中间是小桥流水，左右两边是?小路?，紧挨着?小路?的就是寄居人家啦。看那水，多么明亮，多么清澈啊!微风吹来，水面轻轻动了动，像一位思考者，安静的看着湛蓝深远的天空。

5、姜老师在班里最有气质。它能把同学的思想转化为动能，使同学们上课不再有压力。姜老师上课很特别，她终能在上课时制造出欢歌笑语。使同学们都能灵光一现，积极举手回答问题。只要哪位同学进步快，他就会在别的老师声边窃窃私语的夸起那位同学。可以看出姜老师的眼睛是雪亮的。

6、我今年八岁了，刚升入三年级，别看我个子小，我可是本事不小，有点吹牛吧?听我说呀!最近班里的纪律不太好，连校长都知道了，一个劲儿地拿我们班当腐反面教材，我们可丢大了人了。我有注意!于是，我悄悄地给班主任老师我了个主意，每人当一天纪律班长，看谁当得好，奖勤罚懒，看谁能当好老师的助手。

7、我有一个朋友，叫李明。他的眼睛很小，让你总误以为他是闭着眼睛的；他的鼻子很特别，会使看见它的人想起爱说谎的匹诺曹。他很高很瘦，从远处看就似一株高粱，瘦弱但却挺拔。他从小就苦练套路拳散打等武术，他曾多次在武术比赛里拿过名次。他凭借自己一身过硬的功夫，经常见义勇为。

8、一路上，爷爷怕我脚痛，所以走的很慢。而我把脸贴到他的后背上，感觉有一股温和的温度在流动，看看他那因为整天干活而变得粗糙的皮肤，我的眼泪渐渐的停止了。而此时的脚也不知道怎么的不怎么痛了，可能看到爷爷累了吧!这时我想:?等长大后我也要背爷爷?!但不知道什么时候我贴在他那粗实而温暖的身肩上睡着了，可能哭累了吧。

9、今天下午科学课，科学老师让做一个简易的风向仪。我回家后准备了材料，材料有:硬纸片，浇水，陶制花盆，方形纸，尺子，橡皮泥，剪刀，铅笔，一根竹签和两根吸管??第一步将硬纸片剪成三角形。第二步，把三角形分成两部分，将吸管两端剪开，一头插在三角形的上半部分，一头插在三角形的下半部分，做成一支箭。第三步将竹签插在吸管中间。第四步，把花盆放在纸上，沿着盆外沿着内孔画两个圆。第五步，剪去外圈以外和内圈以内的部分，将圆圈用胶水粘到花盆底部。第六步。把它固定。第七步，把箭插入吸管内，就成了简易的风向仪了。

10、嘻嘻，机会来了，妈妈前脚刚出门，我立即开始了?玩具大保鲜?行动。先打开冰箱门，把里面的蔬菜水果鸡蛋等全都搬出来，再用篮子把玩具移到冰箱边，一个一个摆进去，并对它们说，?别怕啊!你们出来的时候，就会变成新的了，妈妈就会喜欢你们了。?我想，变新了这么多的东西，妈妈回来一定会表扬我的!我小心翼翼地关上了冰箱门。过了一会，我急忙跑去看，?咦，怎么还没变啊?是不是时间没到??又过了十分钟，我准备再去看时，妈妈回来了，我兴奋的把这一?杰作?告诉了她。

11、开始钓鱼了，我紧握鱼竿，用力甩出鱼线，一直目不转睛地盯着鱼线，身体一动也不动，生怕吓跑了鱼儿。钓了好一会儿，我已经满头大汗了，便想:坚持就是胜利。此时，鱼竿微微一动，我心里一阵欣喜，心想:希望是一条又肥又大的鱼。我用力提竿，只见一条大鱼出现在我的眼前，我喜出望外，大叫:?我钓到鱼了。?然后我小心翼翼地取下了大鱼，最后我越钓越顺手，一口气钓了几十条。

12、长廊的尽头就是石舫。石舫又称清晏舫，位于昆明湖北端西侧，原建于1775年，1860年被英法联军烧毁。1893年按慈禧之意将中式舱楼改为西式舱楼，并在两侧加上两个机轮，像真船停泊在昆明湖边。石舫全长36米，船体全用石头雕刻而成。船上的两层白色木结构楼房，都用油漆饰成大理石纹样，顶部有砖雕装饰，精巧华丽，是颐和园水上建筑珍品。

13、走进颐和园大门，绕过大殿，就来到了远近闻名的长廊。长廊有七百多米，一眼望不到头。廊间的每根枋梁上都有五彩的画，这么多幅画，没有那两幅是相同的。画中人物都来源于中国古典文学名着。长廊两旁栽满了花木，枝叶茂盛，几百年的老树依旧散发着勃勃生机，我把手臂张开还抱不住呢!

14、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。小鱼可爱极了，它在一个劲儿地吐泡泡，好像在为吐泡泡比赛做准备。小乌龟真胆小，游一步，便东瞧瞧，西看看，眼前漂来一根水草，它便缩进了壳里。小虾舞着钳子，像在说:?谁敢小瞧我，我是这儿的老大。?

15、还记得二三年级的时候，身为一班之长的我要帮您打字。就在我十分认真地一个一个敲着字母时，您被我因过度认真而展现出的可爱引逗了。您说:?希希，要是以后再这样打可就不行了哦!?于是，放学一回到家，还没放下书包，我就?噌?的一声跑过去哀求爸爸教我打字，就这样我们家的电脑上出现了一个软件??金山打字。有了它，我的打字姿势和打字的速度都得到了提高，也使我成了班上唯一一个真正会打字的。

16、那天晚上吃饭时，我用恶狠狠的眼神看着他。他好像忏悔似的拿起我的筷子，夹了块小豆腐，站起身来小心翼翼的喂我，我当时心想:长记性了，知道我嫌他脏，所以用我的筷子。我自然而然的张开嘴，但是奇怪的是他用筷子在我的嘴里倒来倒去，我一惊觉得大势不妙，突然豆腐掉了，老爸分了心去捡豆腐。我见筷子一离开嘴，立马把嘴合起来。我瞪着眼质问他刚才想干嘛?老爸像犯人一样如实招来。听完后我和妈妈恍然大悟，捧腹大笑起来。爸爸为了给我拔牙可真是机关算尽呀。

17、我是个小书迷。去年暑假，我作为雏鹰小队队长组织伙伴们去新华书店看书。那天下起了倾盆大雨，妈妈对我说:?雨下得这么大，同学们肯定不会去了，你在家休息吧!?我急了，忙说:?我作为队长，怎能不去新华书店呢??妈妈拗不过我，只能带我去了。队员们到齐后，我们找了个安静的地方，津津有味地看起书来。看到好笑的地方，我哈哈大笑。看到伤心的地方，我情不自禁地流下了泪水。时间过得真快，转眼间天黑了，我们才依依不舍地离开了书店。

18、我们学校最有名的就要算是开心农场了，秋天的开心农场有很多农作物都成熟了，高粱笑红了脸，玉米笑弯了腰，小麦金黄金黄的，犹如一片金黄色的地毯，闪烁着金光，十分耀眼。棉花像小白球一样，小路边不知名的小野花五颜六色的，有黄的，有粉的，有蓝的??像一张张小孩的脸蛋一样，迎风摆动，小巧玲珑的，十分可爱。开心农场附近的小树掉下的叶子，仿佛各种颜色的蝴蝶，正在翩翩起舞。河边的柳树枝像仙女的长发一样，随风飘荡，风就好像一把梳子一样，好似为仙女梳理着这美丽的绿头发。

19、当我们在泰山前川流不息的街道远眺泰山时，他那魁梧的身躯在云雾中时隐时现。来到泰山脚下，抬头仰望，一座座山峰高低起伏，远处的是绿莹莹的山直入云天，近处则是一片绿树，姿态万千。坐上游览车，沿着银蛇般的山路向上奔驰，一路迎着溪流，那溪是从平整的石头上滑过去的，石上已长满深浅不同的苔，阳光被柔软的水一折射，苔便成了彩色的苔，石成了彩色的石。

20、我喜欢去图书馆看书。有一次，我想借两本书。一本书叫<全班女生你最美>，另一本叫<棒棒糖小姐>。可是我的借阅卡只能借一本书了，这让我记得抓耳挠腮，不知如何是好。我只好做出一个艰难的决定，先在图书馆看完一本书再回家。看完书回到家，天色已暗。当然，免不了?竹笋炒肉?。但是，我觉得一点都不疼。

21、进入一个小公园，映入眼帘的就是一幅?山水画?。先是一座古色古香的两层房屋，这座房子的墙壁上有很多圆螺纹，陈旧的排列着一些古老隽永的陶瓷。我的裙裾轻拂门槛，门前是一席轻纱珠帘垂落，走近细看，里屋的窗台前好像有一位老人，再细看，喔，一位戴着眼镜的老者身着长袍躺在一把摇起来?吱吱?作响的躺椅上闭目养神。啊，这位老人思考问题可真认真呀。嘘!他好像还没发现我，可别打断了他的思路。走出这座房子，屋檐尖尖上的小鸽子?咕咕?地叫着，好像在诉说着这座房子的古老传说。我向它们招招手:?你好!小鸽子。?小鸽子拍拍翅膀，?咕咕?又叫了两声就飞到另一个屋檐上了。

22、我很喜欢去书店，一待就是一两个钟头。我最喜欢看杨红樱阿姨的作品，最近，我又看了杨红樱阿姨的最新力作<爱仔仔的理由>。()这里面，仔仔的高尚品德让我敬佩。每次我走进书店，两手空空，但每次走出书店，手上一定会抱着一堆书。常常弄得爸爸妈妈体力透支钱包扁扁。

23、我们学校的秋天可是色，香通通俱全，色:学校的枫叶红的似火，个个都像喝醉酒人的脸蛋一样，红扑扑的。个个形状都像小手掌一样，十分可爱。香:我们学校的金桂，可说是十里飘香了，在教室里的时侯，我闻到了这阵清香，真想飞过去摘一支下来呀!下课时，有好多人围在桂花树旁，在欣赏着些美丽的花儿呢。这些花儿黄的似金，有的白的似银，漂亮极了!吸引了很多人。

24、每天早上，她都要做面膜。她的脸会变色，因为她不做面膜的时候脸黑的很，做完面膜后脸很白。在我五岁的一天晚上，看了一部非常恐怖的电影。第二天，我到妈妈的房间一看，吓了我一大跳，原来妈妈在做面膜。

25、过了一会儿，教室里走进来一位头小身体而又清瘦老师来，他的头上留着短而浓黑的头发，身穿一件棕黑色的皮衣，黑亮亮的皮鞋衬托出他那双细小的脚掌而这双细小的脚掌却支撑着他整个身体，黑色的眼睛透出尖锐而稳重的目光。他走上讲台，介绍了自己并且也让我们介绍自己。接扫完后，教室里安静了下来，老师用响亮而清晰的语言对我们说:?上课?。

26、今天我如平常一样，吃过晚饭，就骑着自行车在小区里溜达。对自己车技自信满满的我，不料，轮胎一打滑，?咚?的一声，狠狠的摔在了地上。我努力的站起来，结果脚一动，疼痛便愈来愈剧烈，如刀割，像针扎，侵蚀着我每一根神经。仔细一瞧，坏了!右脚的鲜血正缓缓地流出，染红了一大片，红得触目惊心!

27、走进校园，一眼就能看见一个大花坛。这个花坛可奇了，每当同学们从他身边走过，他总是向我们挥手。我路过的时候，他还在为我跳舞呢!更好看的是，每当风婆婆一过，红红的花儿马上藏了起来，绿绿的叶子就跳了出来，红花坛上马上变成了绿花坛了。每当红雨飘落，那些绿叶又藏了起来，绿花坛又变成了红花坛了。

28、公园里，万籁此都寂，但余秋雨声。被雨水冲刷后的树木格外的绿，池塘里像是开了场音乐会，雨点儿们边唱边跳，在湖面上击起圈圈涟漪，仿佛惊醒了欲要凋零的荷花仙子，让她们也加入了这场舞会，随着摇摆，为其喝彩。一切好像一副水墨画，带着朦胧之美，有种?水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?的美意。

29、有一天，我刚睡醒，拿起袜子就穿，我发现那双袜子露了一个洞，我对奶奶说:?奶奶，这双袜子坏了，烧了吧!?奶奶说:?还能补，补完了还能穿，为啥要扔，你这个毛病总也改不了。?我又无话可说了。几天后，奶奶穿上了那双我要扔的袜子。她已经补好了，奶奶笑着对我说:?瞧，不是好好的吗??我应了一声:?是，您真是节约。?

30、还有一次上课，校长来找老师，这不张老师一出去，他就唱了起来:?谁在看望，老师的去向，是不是我能放声歌唱?身为一班之长的我，对他说:?别唱了，安静。?他可不管这一套，举起拳头往我身上一落，啊!我正要还手时，想了想:?身为一班之长的我，不能带头打人呀。可谁知这个?傻大个?向旁边的同学炫耀起来:?瞧，我敢打她，她不还手!?我火冒三丈，一拳头打了下去，这时他又要还手，可张老师来了，我俩的大战总算结束了。

31、首先，我先舀了一小勺糖倒在了正在爬行的蜗牛身上，只见它立刻缩进了壳子里。可是，才两秒钟它就把头伸出来慢悠悠地爬走了。我又把白酒倒入一个盆子里，再把蜗牛放进去，本来以为它也会死的，结果发现它屁股一伸一缩地正在拉粑粑。我没有气馁，继续做起下一个实验。当我把醋倒在蜗牛身上时，蜗牛先是缩进壳里，最后也渐渐地不动了。最终，我拿出杀手锏??盐。我舀了一小勺盐倒在了那只的蜗牛身上，只见它立刻缩回了身体，不一会儿，壳的周围就冒出了一滩水。蜗牛不动了，身体也变成了黄颜色的干子。

32、我们在回家的途中，遇到了她的同学，那几个同学一见了她就叫她的外号。我听见叫她外号，我心就颤抖。以前一有人叫她外号，她就会大发雷霆。但这一次竟然没有??只是冷漠地望了他们一眼，没有说一句话，没有生气，一脸的平静。

33、耳听为虚眼见为实，我给大家讲一个看书的小插曲吧。昨天是我和妈妈到达武汉的第二天，妈妈把我送到武汉广场六楼图书城选书。她很累，坐在墙角边的柜沿上等我，我就站着慢慢选。过了几个小时，妈妈休息好了，提醒我该下楼吃晚饭，还问我书选好了吗?我指指这本，又指指那本，真想把图书城搬到我家，但是想着要回建始还是少带点行李吧。最终我选定了一本<三毛新生记>。妈妈笑着说:?人越大就越懂事了!?

34、石舫的右边是颐和园的标志性建筑??佛香阁。它是全园建筑布局中心，1860年毁于英法联军，后来光绪在原址重建。现在的佛香阁高41米，外形宏伟壮丽，是一个八面三层四重檐宫殿。佛香阁大殿内供奉着千手观音。头面分四层，每层三面，共十二面，二十四臂，下蹬九层有999个花瓣的莲花宝座。佛像看起来既严肃又友善，无惊恐之情，令人赞叹工匠的心灵手巧。

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