用亲切地造句

导读：　用亲切地造句篇一《二年级造句》 赞扬 ...

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用亲切地造句篇一
《二年级造句》

赞扬的意思是：称赞、表扬、称扬。

赞许的意思是：认为好而加以称赞、赞赏。

区别在于：赞许首先是认同某一事物继而称赞，而赞扬只有称赞一个意思在里面。

赞许：长辈对晚辈 or 主管对下属

赞扬：多个对一个 小李搀扶老大爷走过马路,路人门纷纷对他投以赞许的目光 这次超额完成业绩，老板当众赞扬了小李

立刻

1、闹钟一响，我立刻起床。

2、上课铃打响了，我立刻回教室。

3、 听了老师的话，我立刻坐直身子。

4、 老师一走进教室，同学们立刻安静下来。

5、 他的话刚说完，台下立刻响起热烈的掌声。

6、 喜讯传来，校园里立刻变成了欢乐的海洋。

7、下雨了，小明立刻跑回家。

亲切地

1、 校长亲切地向同学们问好。

2、 妈妈亲切地对我说：“过马路要小心点。”

3、 老师亲切地问了我的年龄。

4、 爸爸亲切地对我说：“你真是个懂事的孩子！”

5、 温总理亲切地问候灾区群众。

仔细地

1、

2、

3、

4、

5、

静悄悄

1、

2、

3、

4、

5、

不约而同

1、

2、

3、 我仔细地看图。 我仔细地检查作业。 做完作业要仔细地检查。 我仔细地看猫是怎样捉老鼠的。 我仔细地观察蚂蚁搬家。 院子里静悄悄的。 教室里静悄悄的，一点声音也没有。 校园里静悄悄的，一个人也没有。 家里静悄悄的，大家都在睡觉。 夜深了，到处都静悄悄的。 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头。 我和姐姐不约而同地来到公园里玩。 星期天，我和小红不约而同地来到图书馆看书。

4、 放学了，同学们不约而同地走出教室。

5、 音乐一响，我和妈妈不约而同地唱起歌来。

川流不息

1、 各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

2、 大街上的人群来来往往，川流不息。

3、 大街上的车辆来来往往，川流不息。

一边……一边

1、 小鸟一边飞，一边叫。

2、 我们一边唱歌，一边跳舞。

3、 我一边看电视，一边吃水果。

4、 我一边看书，一边思考。

一会儿……一会儿

1、 我一会儿哭，一会儿笑。

2、 我一会儿唱歌，一会儿做手工。

3、 同学们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

有的……有的……还有的

1、 操场上，同学们有的跳绳，有的跑步，还有的跳远。

2、 下课了，同学们有的做游戏，有的看课外书，还有

的看风景。

3、 河里的鱼儿有的在游来游去，有的在吐泡泡，还有的藏在落叶底下捉迷藏。

4、 假山上的猴子有的在吃苹果，有的在爬上爬下，还有的把尾巴倒挂在树枝上荡秋千。

惊奇

1、家乡的变化真大，令人惊奇。

2、我惊奇地发现红红进步了。

3、小红惊奇地发现鱼缸里多了一条金鱼。

真

1、小鸟真美可爱呀！我要保护它。

2、秋天真美啊！我爱秋天。

3、雪花真美啊！我要把它拍下来。

4、祖国真伟大啊！我爱祖国。

只要……就……

5、 只要认真学习，就能取得好成绩。

6、 只要明天不下雨，我们就去公园玩。

7、 只要用心想一想，就能想到答案。

8、 只要用心去做，就能办好每一件事情。

连忙

1、 要下雨了，我连忙跑回家收衣服。

2、 上课铃响了，我连忙走回教室。

3、 看到妈妈回来，我连忙走过去接下她手中的东西。

可爱的

1、 气球上有一张可爱的小脸。

2、 我家养了一只可爱的小狗。

3、 我有一个可爱的妹妹。

高兴地

1、小鸟高兴地唱起了歌。

2、我高兴地上学去。

3、老师看着我们高兴地笑了。

我要给

1、我要给双目失明的小芳画一双好眼睛。

2、 我要给流浪狗画许多好吃的骨头。

3、 我要给灾区的小朋友画许多好看的课外书。

像

用亲切地造句篇二
《二年级造句》

1、用“连……都……”造句。


例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。
B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。


2、用“好像……就像……”造句。


例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。
B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。 
3、用“虽然……但是”造句。

例：A、虽然父母非常疼爱他，但是他还是经常做错事来伤害父母的心！
B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。


4、用“疑问”造句。


例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。 
B、老师走到我身边，亲切地问：“你对这件事还有什么疑问吗？” 
5、用“渐渐地”造句。


例：A、一个小时后，雨渐渐地停了。
B、在妈妈的无微不至地照顾下，我渐渐地长大了。


6、用“静静地”造句。


例：A、王强静静地躺在床上养病。
B、我静静地坐在沙发上听音乐。 
7、用“惋惜地”造句。


例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试没考好，你要是再细心点就好了。”
B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”


8、用“……像……，像……”造句。


例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。
B、天上的云变幻莫测，像漫步的羊群，像追逐的小狗，像端坐的石狮……


9、用“犹如”造句。


例：A、湖面犹如一面明亮的大镜子。
B、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。


10、用“有的……有的……还有的”造句。


例：A、下课了，同学们在操场有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！


B、动物园里，小猴们有的在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！


11、用“一手……一手”造句。


例：A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。
B、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。


12、用“一边……一边”造句。


例：A、在舞台上，我一边唱歌一边跳舞。
B、上课时，我一边读书一边思考。


13、用“五光十色”造句。


例：A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。
 B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！


14、用“显得”造句。


例：A、一场大雨过后，树叶显得更绿了。
B、早上，空气显得格外新鲜。
C、病了一场，李老师显得更瘦了。


15、用“……也……”造句。


例：A、一会儿，雷声小了，雨声也小了。
B、雨停了，池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。


16、用“川流不息”造句。


例：马路上的汽车来来往往，川流不息。


17、用“越……越……越……越……”造句。


例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。
B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！


18、用“一会儿……一会儿”造句。


例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。
B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！


19、用“只有……才”造句。


例：A、只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。
 B、只有讲卫生，才能不生病。 
C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。 
20、用“一……就……”造句。


例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。 
B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。
C、天一黑，街上的路灯就亮了。


21、用“既……又……”造句。


例：A、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。
 B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。


22、用“只要……就”造句。


例：A、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。 
B、只要你多看书，知识就会丰富起来。


23、用“终于”造句。


例：A、经过一小时的奋战，我终于把作业做完了。
B、经过八年抗战，八路军终于把日本鬼子赶出了中国。


24、用“如果……就”造句。


例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。
B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去杭州玩。


25、用“多么……多么”造句。


例：A、我们的校园多么美丽，多么充满朝气呀！
B、我们的老师多么认真，多么和善呀！


26、用“可爱的”造句。


例：A、她心地善良，是一个可爱的小姑娘。
B、我有一个可爱的小妹妹，处处想着别人。


27、用“高兴地”造句。


例：A、听到姐姐考上大学，他高兴地叫了起来。
 B、想到马上要去金钱豹吃自助餐了，我高兴地走在回家的路上。


28、用“假如”造句。


例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。


29、用“已经”造句。
例：A、林志杰已经把作业做好了，可以去外面放松一下了。
B、雨已经停了，出门就不要带雨伞了。


30、用“一件件”造句。


例：A、爷爷把他多年的收藏一件件宝贝拿来出给我看！ 
B、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。
C、妈妈买来很多衣服，让我一件件试穿。

用亲切地造句篇三
《语文造句子》

二年级语文分类复习（造句子） 姓名（ ）

一、 用下列词语造句子。

秋天——（ ） 丰收——（ ） 像是——（ ） 美丽——（ ） 急忙——（ ）

狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。 一会儿„„一会儿„„（ ） 天黑了，可是妈妈还没有回家。 可是——（ ） 三、 照样子补充句子。

快乐——（ 发现——（ 用力——（ 觉得——（ 多么„„多么„„（ 二、 用划线的词语造句子。 仙桃石好像从天上飞下来的一个大桃子 好像 。每当太阳升起，山峰上的巨石就变．

成了一只雄鸡。 每当 ，就 。 只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 只要„„就„„（ 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 已经——（ 李小青热爱劳动，关心集体。 热爱——（ 关心——（ 林老师亲切地跟王宁谈话。 亲切——（ 要是早一分钟起床，元元就不会迟到了。 要是——（ 风娃娃看见一架大风车正在转动。 正在——（ 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 一边„„一边„„（ 风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。 ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 听了小猴子的话，动物们立刻．．

欢呼起来。 ， 立刻 。 猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，神气极了．．

。 ， 极了。 四、 先组词，再用这个词写句子。

操（ ）（ 良（ ）（ 卫（ ）（ 运（ ）（ 五、 把句子补充完整，并加上标点。

我给 （ ） 吗（ ） 一直 （ ） 湖水像 。 夏天的太阳像 。 像 。 我快活地____________________________（ ） __________在快活地_________________________（ ） ______________________________________，觉得很快活。 六、 照样子，写一写。 例：一片 （一片片）

（一片片银杏树的叶子像一把把小扇子。） 一朵 （ ）

（ ） 一棵 （ ）

（ ）

） ） ） ）

用亲切地造句篇四
《小学二年级语文上册各单元练习题[1] 2》

二年级上册语文复习资料

第一单元

一、字词。 1、词语：(听写)

景色宜人 春华秋实 五谷丰登 金秋时节 层林尽染 山河壮美 秀丽神奇 天高云淡

波浪 电灯 作业 生字 苹果 劳动 尤其 特区 安全 几块 车站 已经 甲板 豆芽 知识 纷纷娃娃 山洼

2、默写（《赠刘景文》、《山行》）。 二、作业。 1、看拼音写词语。

jīn qiū shí jiã tiān gāo yún dàn （ ） （ ）

sì hǎi wãi jiā xiù lì shãn qí （ ） （ ） chūn huá qiū shí ān quán rú g uǒ （ ） （ ） （ ）bō làn g huá dēn g zhuàn g lì （ ） （ ） ( )

它们如果 好事1

巨石

2、形近字组词。

华（ ） 容（ ） 壮（ ） 屋（ ） 波（ ） 化（ ） 谷（ ） 状（ ） 层（ ） 破（ ） 浪（ ） 昨（ ） 字（ ） 怦（ ） 劳（ ） 良（ ） 作 ( ) 仔（ 龙（ ） 棋（ ） 区（ 尤（ ） 其（ ） 巨 ( 甲（ ） 帜（ ） 娃（ 由（ ） 识（ ） 佳（

3、给下列多音字注音组词。

（ ）（ ） 行 （ ）（ ） （ ）（ ） 降 （ ）（ ） （ ）（ ） 作 （ ）（ ） ） 苹（ ） 快（ ) 块（ ） 枝（ ） 技（ ( 为 ( 都

( ( 尽

( ） 牢 ( 己（ ） 已（ ） ） ) (

）（ ) ( ) ( ) ( ) ( ) ） ） ) ） ) ) ) )

2

）

4、照样子写词语。

进进出出 许许多多 高高兴兴 5、写出带有下列偏旁的字。

木 月艹

亻 忄 扌 氵 纟 犭

6、写出几个课外搜集的关于秋天的词语。（4个）

7、写出两种植物传播种子的办法。

8、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”几块奇石的样子，再挑一块说一说，写下来。

3

第二单元

一、听写词语。

二胡 唱戏 下棋 钢丝 培养 休息 伸手 香甜 歌声 小院 消除 您好 牵挂 困难 员工 青春 安宁 教室 榜样 学校 亲切 响亮 班级 哈欠 元旦 背包 闹钟 迟到 及时 身体 仔细 层次 队礼 更加 怦怦地 观看 弹琴 外面 计时 二、作业。 1、看拼音写词语。

qīn g shān duì lǐ zǐ xì shēn tǐ （ ） （ ） （ ） （ ）qiān g uà qīn qiâ xià qí jiào shì （ ） （ ） （ ） （ ）xiū xī jìn lì （ ） （ ） 2、形近字组词。

胡（ ） 观（ ） 休（ ） 伸( ) 歌（ 湖 ( ) 现（ ） 体（ ） 身（ ） 哥（ ）

员 ( ) 青（ ） 宁（ ） 到（ ） 样（ ）圆（ ） 晴（ ） 宇（ ）室（ ）洋（ ）

4

）

元（ ） 包（ ） 迟( ) 极（ ） 礼( ) 园（ ） 抱（ ） 尺（ ）及（ ） 扎（ ）

欠（ ） 因（ ） 架（ ） 次（ ） 困（ ） 加（ ） 3、给多音字注音组词。

（ ）（ ） （ ）（ 担

（ ）（ ） （ ）（ （ ）（ ） （ ）（ 宁

（ ）（ ） （ ）（ （ ）（ ） ）（ 切 背 （ ）（ ） ）（ 4、照样子写句子。 (1)小军是我的好朋友。 我的好朋友是小军。 （2）今天的值日生是他。

（3）北京是我们的首都。

） ） 5

） ） ） ）

用亲切地造句篇五
《难忘的一天》

用亲切地造句篇六
《二年级上册语文第二单元复习》

用亲切地造句篇七
《造句练习》

二年级造句练习（来自课堂作业本）

班级 姓名 父母签名

1、秋天——秋天到了，天高云淡，真是个好日子。

2、丰收——秋天到了，农民伯伯丰收了。

3、好像——月儿好像小船。

4、每当 就 ——每当我一个人无聊时，就听听音乐。

5、只要 就 ——只要好好学习，就能取得好成绩。

6、已经——我们已经长大了。

7、像是——天上的太阳红红的，像是一个大火球。

8、热爱——我们要热爱劳动。

9、关心——我们要关心集体。

10、亲切——妈妈亲切地和我说话。

11、要是——要是早点起床，我就不会迟到了。

12、尽情——欢乐的人们尽情地歌唱。

13、正在——风娃娃正在吹风车。

14、一边 一边——我一边跳绳，一边数数。

15、急忙——下课了，我急忙往家跑去。

16、一会儿 一会儿——我一会儿唱歌，一会儿跳舞。

17、可是——天很黑了，可是妈妈还没有回来。

18、立刻——放学了，我立刻回家。

19、极了——儿童节到了，小朋友们高兴极了！

20美丽——公园里有美丽的花儿。

21、快乐——我考了一百分很快乐。

22、发现——我发现球在桌子底下。

23、用力——小白兔用力地拔萝卜。

24、快活——小鸟在天上自由地飞翔，觉得很快活。

25、觉得——我考了一百分，觉得很开心。

26、多么 多么——花儿多么美丽，多么迷人啊！

用亲切地造句篇八
《二年级语文复习五 词语运用 句子运用》

二年级语文复习五 词语运用 句子运用

一、词语运用

1、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词。

例：白－(怕)(害怕） 青－(清)(清早） 只－(织)织布） 中－(钟)(钟表） 合－(哈)(哈欠） 各—(客)(客人） 分－(纷)(纷纷扬扬）

2、词语接龙

看见－见面－面粉－粉红－红色－色彩－彩云－云朵

中国－国家－家长－长大－大小－小孩－孩子－子女

语文－文字－字体－体操－操场－场地－地方－方向

二、句子运用

1、造句

高兴地——他高兴地笑了。

紧紧地——我紧紧地抓住妈妈的手。

赞许地——妈妈赞许地对我点了点头。

亲切地——老师亲切地说：“你今天的表现真好！”

兴奋地——我兴奋地走在回家的路上。

仔细地——我仔细地检查试卷。

顺利地——我顺利地做完了所有的作业。

可爱的：她是一个可爱的小姑娘。 气球上画着一张可爱的小脸。

高兴地：他高兴地叫了起来。 他看着墙上的小红花高兴地笑了。

2、照样子，组词、造句

活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。

容－（容易）－这次考试太容易了！

读－（朗读）－我们每天早上都要朗读课文。

路－（公路）－放学后，我们不能在公路上玩耍。

3、补充句子，并加上标点。

（1）小红正在（写作业。）

（2）(北京)真美啊（！）我多去看看（！）

（3）(你今天过生日）吗（？）

（4）(花坛）真漂亮啊（！）我要（把它拍下来。）

（5）(老师）真（辛苦！）（我们不要打扰她休息。）

（6）我在学校捡到一个钱包（。）

（7）你是二年级的学生吗（？）

（8）你的回答真好啊（！）

（9）老师今天怎么会发火呢（？）

（10） 今天的天气真好呀（！）

4、仿写造句

（1）秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。（仿写比喻句）

（2）谁使秋天这样美丽？（仿写问句） （3）多么可爱的小葫芦啊！（仿写感叹句） （4）纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢》（用加点的的词语造句） （5）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动。（用加点的的词语造句） （6）人们相互击掌，相互拥抱。（仿写） （7）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩的可高兴了！（仿写） 同学们在 、 。玩得 ！ （8）小板凳做的一个比一个好！（仿写感叹句） （9）如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（加点的词造句） （10）叶子上的虫还用治？（改为陈述句） （11）有时候我很温柔，有时候我很暴躁。（用加点的词造句） （12）你知道宇航员在太空中怎样生活吗？（仿写问句） （13）早晨和傍晚我又把红袍披在身上。（改为“被”字句） 5、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。 （1）他把小鱼扔进大海里。 （小鱼）被（他扔进大海里。） （2）风儿把树叶吹落了。 （树叶）被（风儿吹落了。） （3）教室被小明扫干净了。 （小明）把（教室扫干净了。） （4）受伤的燕子被妈妈治好了。 （妈妈）把（受伤的燕子治好了。） （5）我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。（改为被动句） （6）江泽民主席与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。（改为“被”字句） （7）他已经把树画好了。（改为“被”字句）你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 6、写比喻句 （湖水）像（一面镜子。） （弯弯的月亮）像（眉毛。） （满山的枫叶）像（燃烧的火把。） 7、词语积累照样子仿写 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我要给辛勤的园丁送上一份节日的贺礼。 8、扩句 照样子仿写 （1）我操纵着计算机。（扩句） （2）人们涌上街头。（扩句） （3）猴子爬上葡萄架。（扩句） （4）小刺猬背着几个大苹果。（扩句） （5）小青蛙叫起来。（扩句）

用亲切地造句篇九
《蒲公英第二课时》

《蒲公英》第二课时

一、实物展示，板书课题

1、小朋友们，今天老师给大家带来了一份神秘的朋友，我们一起来看一看。大家还认识它吗？（出示实物蒲公英）

2、上节课我们已经对它有了初步的印象，这节课让我们接着走进它。

板书课题，齐读课题。

二、放飞种子 自由畅想

1、请大家仔细欣赏一下这个蒲公英，我们称这花托上毛茸茸的小球为（绒球）。你觉得这是怎样的绒球？用一两个词语来形容一下它。

2、那这可爱的绒球，被风吹过后，会有什么变化呢？（将实物蒲公英吹落，同时用多媒体展示北风吹过的蒲公英的图片）

3、出示句子：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 指生读句。强调比喻句。（几十个小降落伞）

4、齐读句子。

5、师：每年到了秋天，这些蒲公英种子就要离开妈妈的怀抱，跟着风婆婆到外面的世界给自己找新家了。现在就让我们送这些蒲公英出发吧！ （把蒲公英仿放在窗口，让它随风飘去，激发学生的想象）

6、针对飘远的蒲公英谈感受。（师：假如你就是一颗飘在空中的蒲公英种子，此刻你有这么感受？）

7、指生带着感受读句子。

8、齐读句子。

9、畅想安家地点，练习说话。

飞过了草地、房屋、湖面的蒲公英种子想把家安在

过渡：慈祥的太阳公公看见了害怕蒲公英种子去错了地方，特地给他们送来了叮嘱。

[设计意图：用真实的蒲公英目的是让孩子更好的了解蒲公英的飘落的样子。同时，结合多媒展现飞扬的种子，让后面的同学也能看到它的样子，激发想象。]

二、理解太阳公公的话

1、师：小降落伞在蓝天白云下随风飘荡，很是高兴。这时，太阳公公看见了，它对小降落伞们说了什么呢？

请同学从书中找出来读一读。

（1）出示句子，指名读，评价。

（2）师：你看，太阳公公是怎样对它们说的呢？（找出“亲切地嘱咐”）怎样就是“亲切地嘱咐”呢，平常上学前爸爸妈妈爷爷奶奶怎么跟你说话的呢？（学生交流）

师小结：哦，长辈对晚辈很温和地说话叫“亲切地嘱咐”；“亲切”就是，很温和的让人心里暖洋洋的样子。

（3）太阳公公对小降落伞说话也是“亲切”的，听老师来读一读，大家想想，太阳公公让小降落伞不要干什么，要干什么？师范读第二自然段。

指答。

（4）见过沙漠、湖泊吗？

映图描述理解沙漠“金光闪闪”。为什么小种子不能去？（没水干死）（用多媒体出示金光闪闪的沙漠图） 映图描述理解湖泊“银花朵朵”，为什么小种子不能去？（没在水中没空气，淹死闷死）（用多媒体出示银花朵朵的沙漠图）

映图简单描述理解“黑黝黝”，只有泥土里有空气、水分、养料，所以（引齐读）“只有……的地方。” （用多媒体出示黑黝黝泥土图）

（5）太阳公公的话多重要啊！跟上学前爸爸妈妈爷爷奶奶亲切嘱咐似的。学着太阳公公也来向小种子亲切嘱咐一下，全班齐读第二段。

现在，什么是“亲切”懂了吗？那你能不能用“亲切”造个句子呢？学生造句。

过渡：听了太阳公公的话，蒲公英种子是怎么所的呢？

[设计意图：这段利用电教媒体图文并茂，形象生动，用它理解词语，形象地再现了课文的内容，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

三、种子的不同选择

1．太阳公公让小降落伞落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。听了太阳公公的话，小降落伞们是怎样回答的呢？

出示：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）齐读。

2．师：那是不是所有的小降落伞都是这样想，这样做的呢？学生发现不是的。还有两颗小种子不这样想。师：请同学们在第3自然段找一找“一颗小种子是怎么说的，怎么做的；另一颗种子又是怎么说，怎么做的。”学生找句。

重点理解以下几句话。（屏幕显示）

★一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

（1）自由读一读，教师点拨指导：这颗种子一心在想什么？（发财，当百万富翁――随机理解“百万富翁”）它怎么会忘了生根开花，想发财了呢？（被“金光闪闪”吸引，被迷住了――师：这就叫被“迷惑”了）想想“瞧……百万富翁”这句话该怎么读，指读。

（2）师生评议再点拨：想象一下，此刻，这颗种子也许会想到些什么，也许有怎样的表现？指答，学生答时追问：你是从哪些词语中感觉到的？（“瞧”、“金光闪闪”――充满惊喜，也许眼睛发亮了；“一定”、

“准”――肯定，充满信心”；“数不尽的宝贝”、“百万富翁”――满脑子金银财宝，也许眼睛发光了）谁能读好这样的意思和感觉？训读。

（3）前面一句该怎么读呢？（读出瞧不起的感觉，从“！”里也可发现）训读。

（4）两句联起来齐读。

★另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”

出示图，见到湖面“波光粼粼”，另一颗种子会得意地想些什么？看看图读读句,思考，指答。答时追问：从那个词语中体会到的？（“波光粼粼”――充满神奇和秘密，师追问也许可以做什么；“一定”、“欢乐”――肯定，自信，兴奋）你能像刚才那样读好句子吗？训读。

3、指导分角色朗读。

[设计意图：利用多媒体出示金光闪闪的沙漠图和银花朵朵的湖泊图，学生能很容易明白为何另外两颗种子有不同的选择，这一自然段是故事的发展,是全文的重点，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，]

四 、不同的结果

1、师：就这样，蒲公英种子们满怀着各自得梦想，向各自向往的地方飞去……第二年的春天，结果会怎样呢？

2、请同学们默读第四自然段，找出答案。

3、填空：

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子（ ）；落在湖泊里的种子（ ）；只有落在泥土里的种子（ ）起来，他们在金灿灿的阳光下（ ），把大地装点得（ ）。

3、指名回答，生边说师板书：干死 淹死 茁壮成长

4、 去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？

太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！

5、 由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？

一 导入课题

1、 板书课题：蒲公英

2、 师：看，屏幕上显示的就是蒲公英，让我们一起友好地呼喊一下它的名字吧。（学生齐读课题）

二 精读课文

（一）精读第一自然段

1．师：冬末春初的时候，蒲公英妈妈头上的花瓣落下了，她迎来了自己的宝宝——种子，小朋友看，她的宝宝长得怎么样啊？（出示图片）卡片出示填空——（ ）的绒球

相机理解：（洁白）的绒球、

（可爱）的绒球、

2．一阵阵风吹过，风婆婆正催小宝宝远行呢!小宝宝们告别了妈妈，向着蓝天飞去了。此刻如果你就是其中的一颗蒲公英宝宝，你会做些什么呢？（飞上蓝天，飞去田野……）

3．师：我们也来做一回蒲公英宝宝，让风婆婆带我们去旅游吧。课件出示：图片及风声，向你们的目的地出发吧！（请小朋友体验飞翔蓝天的感觉）

4．你觉得心情如何？（快乐、轻松、无忧无虑的）

5．此刻的心情可以通过朗读表达出来吗？ 指导朗读“一阵阵风吹过……随风飘荡”

（自由读，指名读、齐读）

过渡：就这样，种子们跟着风婆婆开始了他们的旅程，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？

（二）精读第四自然段

1．默读课文思考：种子们有了怎样不同的命运呢？

2．交流：相机板书：沙漠 湖泊 泥土

干死 淹死 茁壮成长

3．练说：能用上“有的……有的……有的……”把蒲公英种子的不同命运说一说呢？

过渡：为什么会有这样不同的命运呢？还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧。

（三） 精读第二——第三自然段

1、自由读第二自然段，看看：小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？（相机多媒体出示太阳公公的话）

（1）要想读好这段话，必须要读懂“嘱咐”一词，你知道它的意思吗？ 联系生活实际，说说什么时候、谁对你也可以用这个词？

（2） 结合学生回答肯定 长辈才说“嘱咐”，我们可以说怎样的嘱咐呢？——卡片出示：（ ）的嘱咐

（3）太阳公公是怎样嘱咐蒲公英宝宝的呢？你从哪里体会到太阳公公的“亲切”呢？（词语“孩子们”、太阳公公的图片等）

（4）可以用上“亲切”来说句话吗？

（5）谁愿意当一回太阳公公，嘱咐嘱咐蒲公英宝宝们？试试怎样读才显得够亲切呢？ 试读、指名朗读太阳公公的话。

（参考评价语：你是一个对蒲公英宝宝充满着浓浓爱意与关怀的太阳公公；你是一个有耐心的太阳公公，越是重要的话越是要慢慢说，这叫有话好好说；你是个身体硬朗的太阳公公，瞧你的嗓门多响亮啊。）

（6）太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧。学生齐读。

（7）创设情境，练习对话：蒲公英宝宝们，记住了太阳公公的话了吗？就在刚才，有一颗小种子特别调皮，它一不留神就没听清太阳公公的话。老师现在就是那颗小种子，你们有谁能告诉我当时太阳公公所说的话吗？

师：（随意走到一生的旁边）喂，我亲爱的小伙伴，你好，刚才我太高兴了，太阳公公的话我都没听见，他刚才对我们说了什么呀？能告诉我吗？师生练习对话

生：转述太阳公公的话。（相机指导学生在对话中使用礼貌用语。）

（8）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞们是怎样回答的？（指名说）

（9）从小降落伞的回答中，你体会到了什么呢？从“一定”和感叹号中体会他们语言的坚定。

（10）你能把坚定的语气表达出来吗？（指名读）让我们一起来告诉太阳公公吧！生：（齐答）放心吧，太阳公公，我们一定会到泥土中去生长。

师：太阳公公的耳朵有些不好使，让我们再大点声告诉他。

生：（齐答）

过渡：可有两颗小种子口是心非，不听从太阳公公的话，让我们来看看它们做了什么选择？

（四）精读第三自然段

1、自读第三自然段，说说他们做了什么选择？这颗种子为什么选择去沙漠呢？（相机板书：金光闪闪）

2、如果你也是蒲公英种子，看到金光闪闪的沙漠，你会怎么想呢？（出示沙漠图） 交流：A 和这颗种子想得一样（原来你想得和它一样啊！）

B 觉得沙漠虽然金光闪闪，但沙漠里没有水，是不能生存的。所以不会去沙漠。 （你了解得可真多呀！）

3、此刻这颗小种子是怎么想的呢？请同学们从课文中找一找出他说的话。（相机出示句子）

4、从它的话里你体会到了什么？从哪里体会到的呢？（从词语“黑黑的泥巴”、“一定”、“准会”谈谈体会

5、你觉得这是一颗怎样的种子呢？（看到金光闪闪就以为是宝贝，想得这么简单呀，我们不妨送给他一个词语：自以为是 相机板书）

6、你觉得这颗小种子的话该怎么读呢？自己先练一练好吗？

7、你知道另一颗种子为什么选择去湖泊吗？（相机板书：波光粼粼）

8、（出示图片）你能想象一下，当他看到这波光粼粼的湖面，心里会想些什么呢？

9、从他的话里你又体会到了什么呢？是从哪里感受到的呢？

体会词语“得意”“一定”

10、此刻这课种子的得意劲你能读出来吗？（指导朗读）

11、落在湖泊里还这么得意，你觉得这是一颗怎样的种子呀？

（得意过了头，你可以找个词语形容一下它吗？板书：得意忘形）

12、让我们分角色朗读来体会一下蒲公英种子此时的心情吧！（分角色朗读）

用亲切地造句篇十
《8.蒲公英》

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