导读: 形容汾河晚霞的句子篇一《(一)押韵_平仄》 ...
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形容汾河晚霞的句子篇一
《(一)押韵_平仄》
形容汾河晚霞的句子篇二
《FIT Document(E_12年语文报_全国高考版_12上_全国高考-11期_QGGK-2-3-11Q_FIT)》
造成“望文生义”
的四大原因
任
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题型
意象、遣词用句和抒情达意上多半有比较明显的表现,层义(象征义、喻指义和双关义等)之分。若从内容角度
(如孤、愁、寂、悲、辨析诗词写作题材的难度不大。如清代孔尚任在杂剧划分,诗词语言还可分为情感语言
·问秦淮》一曲中写道:绿思、(指源于典故或前人诗文形成《桃花扇·折桂令“白鸟飘飘,叹等),特定称谓语言渡江
水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧。”根据曲词的语言成品,如“南浦”“长亭”多指送别之地,“鸿雁”
(明)张弼
中“嫩黄花”(初开的菊花)、“新红叶”(刚刚变红的枫“尺素”指书信等),以及意象语言(如松之高洁、柳之留
扬子江头几问津,风波如旧客愁新。
叶)等典型的初秋景物,就不难看出曲词所写景象自然别、圆月之美满、落花之无情等)。适当掌握这些具
西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。
是初秋景色了。而有的诗歌则委婉深沉,比如咏物诗多有特定意味的诗词语言,有利于我们准确把握诗
孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。
言在此而意在彼,重在托物言志;怀古诗多在怀古之余词的丰富含意。
交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。
干谒诗(诗人为求得进身的机会而向当抒写伤身情怀;理解诗歌内容的答题要点:
“客愁”在诗中表现在哪些方面?请加以概括。
哲理诗(或提取朝权贵所写的诗歌)往往欲说还休、曲折达意;(1)关于诗词内容的把握:内容分项概括
【思路解析】
在写景叙事中寄寓理趣(如宋代朱熹等人的哲理诗),关键词加以解说);(2)关于诗词题材:提取意象+题材
本题考查对诗歌内容的理解与概括能力,着眼于
要注意由概括+所抒情感;(3)风格流派+针等等。在理解这类诗歌的吟咏对象和内容时,风格流派的判定:
要求追本溯源,找出的诗中出现的“客愁”二字,“客愁”
挖掘深意。(4)关于语句含意:字面义+表及里,对流派特点的简要分析;
首先要通读全诗,明了诗作涉及的题表现。回答本题,
。了解诗人的生平、。2.知人论“诗”思想和创作风词句所表现的对象+深层义(或对象特征)
材,了解全诗的基本内容。本诗写渡江所见所感,抒写
格,有助于我们对其作品内容的理解和把握。如杜甫饱【现场演练】
自己的羁旅情愁(“客愁”),诗中所写都是围绕“客愁”
经安史之乱的岁月沧桑,因而飘泊羁旅、忧国伤时是他阅读下面的古诗,回答后面的问题。
揣摩诗人写展开。其次,要明了诗作的大致结构,“客
诗作的主要题材;李煜是亡国之君,因而怀念家国是他乱①后经淮阴岸愁”的思路。本诗首联写自己在扬子江渡口所引发的
词作中最主要的内容;辛弃疾经历过出生人死的抗金
“客愁”,起总括作用;第二联移步换景,写在船上所看(唐)朱放
斗争,南归后却遭到朝廷的排挤和打击,在家赋闲多
西飞的白日,南去的青山,以野水浮云处处愁。到的景象:“白日”之忙碌荒村古岸谁家在,
年,因而其词作多追忆过去的烽火岁月,表达报国无门
与“青山”之冷笑凸显诗人的“忙碌”和“失意”;第三联唯有河边衰柳树,蝉声相送到扬州。
的愤懑情绪,等等。
①乱:写诗人夜半独眠时(孤枕)的乡国梦;尾联则感慨“交指安史之乱。【注】
3.融入时代情怀。一个时代总有一个时代的特点,
1.本诗第二句写到联想到自身孤单诗人写游”零落,目睹江上飞来飞去的沙鸥,“处处愁”,结合全诗看,
自然也会在这个时代的文学作品中得到反映。适当了
不免心生怆然。最后是组织答案,在?漂泊的生活境况,到了哪些“愁”
解一个时代的精神风貌,同样有助于我们准确理解这
理解了全诗内容后,只需从中归纳出与“客愁”表现有
个时代的文学作品。比如汉末的战乱催生了心系民生、
关的内容,再加以概括(或直接借用原诗句中的关键词
感慨战乱的建安文学;国力强盛、开疆拓土的盛唐催生
语)即可得出答案。因为题目问及“表现在哪些方面”,处士卢岵山居了豪迈纵情的边塞诗派;国力衰微、偏安于一隅的南宋
或我们在答题时还要注意最好分条作答,以分号断开,
(唐)温庭筠则催生出众多的爱国诗篇,洋溢着恢复故土的家
直接加序号标明。
西溪问樵客,遥识主人家。国之思。
【参考答案】
急泉清露沙。古树老连石,4.借鉴有用信息。借用题目。古诗词的题目很讲
(孤枕),思奔波忙碌(几问津、忙于我),孤身在外
千峰随雨暗,一径入云斜。究,往往明示了创作诗歌的时间、地点、对象、事件或主
念家乡(乡国梦),朋友零落(交游落落)。
日暮鸟飞散,满山荞麦花。也就是看出诗旨等;有的诗词从标题上就可看出题材,
【方法导引】
2.本诗中间两联在景物描写上有何差异?词所写的内容。有的诗词前有一则精短的“序”,或交代
理解诗歌的内容要从以下几个方面切入:
或交代创作年代,或交代创作背景,或交代创作缘由,
。理解1.表里结合,理解古诗吟咏的对象(或题材)
高考
对古诗词内容理解能力的下三个方面:对诗词整体内容及风格流派的判定;对诗词重要语句【名题精选】
然后回答问题。(2011重庆卷)阅读下面这首诗,
形容汾河晚霞的句子篇三
《话说物质文化遗产130-151》
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