以生命为主题的句子

导读：　以生命为主题的句子篇一《生命之歌的主题变奏--阎连科乡村小说主题话语论略》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《以生命为主题的句子》，供大家学习参考。

以生命为主题的句子篇一
《生命之歌的主题变奏--阎连科乡村小说主题话语论略》

以生命为主题的句子篇二
《以生命为主题的习作例文7篇》

感悟生命

我常常想，生命是什么呢？

一天，我和伙伴在玩耍，我们发现了一窝蚂蚁，我伸手捉住了一只，我知道，只要我的手指轻轻一按，它就频临死亡。但它极力挣扎着，不停地挥动它那细小的腿，企图把我的手弄开。那一刻，我仿佛感到那些细小的腿化作了一股生命的力量，在我指间扑腾，蚂蚁那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

草，它是最不起眼的植物，没有花那样美丽的外表，可它生命力却非常强。池塘旁、荒漠里、甚至于在石头缝隙里都可以见到它，也许你们还觉得没什么，可你们知道吗，小草必须用它渺小的身体在狭小的石缝里，不屈向上，茁壮成长，对于它来说，那将是多么艰难的一件事呀，可它做到了，并且还可以在石缝里永久的生存，这意味着它有多么强生命力啊！

随着我的成长，有一次，我把手轻轻按在胸口，那一声声有规律的心跳启迪着我，这就是我的生命，只属于我的，我必须对它负责，必须让它活的更有意义。

生命是把握在自己手里的，如果你想要把生命过得更有意义，那么首先就应该从自我做起———

感悟生命

读了课文《生命 生命》以后，我还是不懂：生命，到底是什么呢？

我养了三只小蝌蚪。这几个星期，因为学业繁忙，已经差不多一个月没有给它们换水、喂食了。我认为它们肯定已经被脏水熏死、被饿死了。可不知怎么回事，今天，它们却在浑浊的水中快活地游来游去。我很吃惊，它们是如何在这没有食物而且肮脏的环境中顽强生活下去的？我恍然大悟：原来，这就是顽强的生命！

我家门前的花圃里，养着一株月季花。我们每天清晨都要杀死它茎上的虫子。可那些虫子繁殖的速度很快，今天消灭了一大片，明天又会有一大片睡在嫩叶上。一个星期过去了，一个花蕾已经被咬开了一个小口子。不几天花蕾就枯败了。我不明白，为什么月季的生命那么短暂？一朵花还没开就已经谢了。顿时，我知道了：原来，这也是生命，不过，是脆弱的生命！

课文《生命 生命》的作者杏林子从12岁开始就得了“幼年型类风湿关节炎。她亲眼看着自己的关节一个一个地坏死，痛苦不堪。杏林子写作时，在腿上架一块木板，用两个手指头夹着笔写字，每写一笔，就要承受巨大的痛苦。可她就这样痛苦地写了几百万字。我为之一振。是什么激励着杏林子前进？我明白了，这同样是生命！是永垂不朽、刚强有力的生命！

我知道了，我明白了，原来，生命是顽强的，也是脆弱的，还是永垂不朽、刚强有力的。我们要坚信：只要是金子，总会发光的！我们要使自己的生命变得光彩有力，让我们的生命体现出无限的价值！

生命是一粒香瓜子在没有阳光、泥土的砖缝里茁壮成长；生命是花儿在风雨中怒放；生命是盲童在用心触摸春天；生命是„„

有一次，我到姥姥家去玩，看见姥姥家的门口地上有泥巴，这怎么回事儿？抬头一看，原来屋檐下有燕子做的窝。我躲在门缝里偷看，想看看燕子怎么做的。忽然听见一两声鸟叫，声音越来越清晰，只看见穿着一身燕尾服的燕子飞回来了，它嘴里叼着一团泥巴，筋疲力尽地飞到还未做好的窝前，把泥巴填上去，又小心翼翼地用嘴把泥巴按结实，看看这儿，按按那儿。我看了看，那费劲力气衔来的泥巴，只有豆粒般大小。看着那一大半还未弄好的工程，我都替燕子犯愁了，这要飞多少来回啊！为什么小小的燕子有如此大的气魄？原来是为了创造新的生命。它坚信：“为了我的孩子早日出生，我一定要努力，要尽快造好舒适的窝。”

无独有偶。有一次，我到水上公园去玩，看到大片大片被烧焦的草地都变成黑色的了，草地上一点儿绿色都没有，让人看不到生命的气息，很煞风景。可是当我弯下腰离近一看，发现焦黄的草地上有许多绿色的点点。原来，焦黄的草地下蕴藏着刚刚焕发出的小草。现在一定都齐刷刷地长出来了，像绿色的地毯一样了。可见生命是多么顽强啊！真是“野火烧不尽，春风吹又生”。

生命是顽强的，但也是脆弱的，所以我们要热爱生命，珍惜生命。生命是属于自己的，也是属于大家的，所以我们要努力奋斗，多做贡献，使自己的生命更有价值。

如果要问世界上什么最珍贵，你一定会说：是生命。的确人的生命只有一次。然而动物、植物它们的生命也像人一样宝贵吗？那天发生的一件事让我深深地懂得了热爱生命多么重要。

那是一个周五的下午，我放学回家后，妈妈让我和她到菜市场买菜，走到八中的时候，看见校门口有几个大哥哥在嘻嘻哈哈地大声喊叫着，围成了一圈。我很好奇赶紧跑过去看个究竟。原来是一只小黑狗的右前腿出了问题，高高地抬起来不敢落地，几个大哥哥拿着木棒敲打它的伤腿。小黑狗跑不动，就躺在地上疼得嗷嗷直叫，看得心疼，我真想帮帮它。正在我不知道怎么办才好的时候，从对面走过来一位年近七旬的老爷爷。他扒开圈子一把将小黑狗抱起来并大声喝道：“你们怎么能这样残忍地玩弄受伤的小动物呢？它也是一条小生命呀！如果你们的腿受伤了，别人也用棍子碰你受伤的地方，你觉得好受吗？”听了爷爷的话，几个哥哥也觉得羞愧，背起书包，一溜烟地跑了。爷爷把小狗放在地上，它试图站起来，但还是不行又趴下了。爷爷一看二话不说，抱着小黑狗朝着太阳城宠物诊所走去„„

望着老爷爷远去的背影，我不禁眼角湿润了。是啊！无论人还是动物、植物，生命同样是宝贵、同样是顽强的。爷爷这样热爱生命是一种美德，也是一种力量。它让我懂得了应该热爱生命、热爱自己，更应该关爱一切有生命的物质。朋友，让我们一起热爱生命吧！

一个人的生命是短暂的，因而也是宝贵的。一个人的生命价值在于他一生活得有没有意义。

张海迪姐姐相信大家都知道吧。张海迪姐姐从5岁开始，就患了颈椎血管瘤，导致胸部以下都瘫痪了，张海迪从5岁开始就在轮椅上度过。张海迪姐姐虽然胸部以下都瘫痪了，但是，她没有向病魔屈服，没有自卑、难过。因此，张海迪姐姐开始在床上自学本领和知识，她学了小学、初中、高中的主要课程，另外还学了日语、法语和世界语，还学了医学，她还当过医生。还去了乡村，做在轮椅上，无条件地教乡村孩子们读书。张海迪姐姐可聪明了，她翻译了10万字的英语小说，写了小说--<<生命的追求>>和<<轮椅上的梦>>等。

张海迪姐姐对生命充满了希望，对生命有着渴望和向往。据了解，得了这种病的人，最多活不过27岁左右。张海迪姐姐因为热爱生命，活到了53岁，这远远超出了人类的想象。我们要向张海迪姐姐学习，不虚度光阴，如果你虚度了光阴，不读书，不学习，就等于浪费了一生的年华，我们一定要向张海迪姐姐那样热爱生活、珍惜生命。

人的一生，不可能没有经历过失败与挫折，我们不能在困难面前低头，所以，要向张海迪姐姐那样坚强，以后，做一个对祖国有用的人。那么，我们的人生就是有意义的。

以生命为主题的句子篇三
《9.《谈生命》导学案》

【万店中心学校“提高课堂有效性课题研究”人教版九年级下册导学案】

第 9 课 谈生命

【课题解说】

《谈生命》为冰心的作品，以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。

【走进作家】

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家，翻译家，诗人。 1900年10月5日生于福建福州长乐。主要作品有《繁星》《春水》《小桔灯》《樱花赞》《再寄小读者》。

【难点解析】

1.怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？

这是一句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况，可以指老年时，但也未必确指老年景况。这句话是诗句，很有意味，可以让学生背诵下来，对于学生理解本文、体验生活、认识人生都有好处。如果可能，还可让学生仿写类似的语句。

2．全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？

本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健康、进取的人生观。

【主旨解说】

本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。

【特色鉴赏】

1. 描写生动形象，议论富有哲理，感情与哲理和谐统一。2.语言明朗灵动、蕴藉，有韵味。

【结构图解】

形象美(一江春水、一棵小树)

谈生命 哲理美(生命——生长，流动；感谢——快乐、痛苦)

语言美(灵动、蕴藉、反复、诗意)

【基础知识训练】

1.加点字注音有误的一项是（D骇”应读hài ） A.清吟 yín 枭鸟 xiāo B.荫庇 yìn 芳馨 xīn C.怡悦 yí 杜鹃啼血 tí D.惊骇 hái 休憩 qì

2.下列词语书写没有错误的一项是（Ｂ）

Ａ.休憩 荫遮 娇奢 相生相承 Ｂ.挟卷 旋舞 飘翔 穿枝拂叶

Ｃ.芳馨 悱红 卑微 心魄惊骇 Ｄ.摧逼 羞怯 消融 一泄千里

3.根据课文内容，下列句子表意有误的一项是（Ｃ）

Ａ.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

Ｂ.江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。

Ｃ.生命只有历经风雨打击，激流冲荡，才能尽显本色。

Ｄ.生命好比水道要经过不同的两岸，树林要经过常变的四时。

4.下列对课文的理解不正确的一项是（Ｂ）

Ａ.作者把生命比作一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。 Ｂ.作者认为只要生命的历程经历欢乐和痛苦，这样就能使人走向成熟。

Ｃ.作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。

Ｄ.我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。

5.根据示例“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”另写两个句子。 答：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。

6.根据你对课文的理解，请再写出两个以生命为主题的句子。

答：生命如流水，只有在他急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。张闻天；人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。肖伯纳；使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。鲁迅；应该笑着面对生活，不管一切如何。伏契克；盛年不重来，一日难再晨。陶潜；人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。罗曼·罗兰。

【创新能力应用】

（一）阅读“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力„„然而我不敢说来生，也不敢信来生。”，完成第7～11题。

7.8.文中“伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立抬头”等词语体现了小树的什么精神？答：体现了小树生命力量的冲动与奋进。

9.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”这句话十分形象地表现了奋斗者的心境，请用你自己的语言表达你的理解。 答：经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。

10.请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。

答：如“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。 １1.小树的一生为我们展示了怎样的生命观？

答：我们每一个人都应有生命不止奋斗不息的意志和乐观豁达的精神；生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它； 生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随；生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。

（二）阅读《生命是一种过程》，完成第12～题

生命是一种过程

①生命是一种过程，你无法超越。

②无论你出身于豪门深宅还是穷家陋室，向人世间报到的第一声必定是嘹亮的啼哭。从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初级阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟丰稔的中年再到壮心不已的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。

③这个过程是不可逆的。

④所以有圣人感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。所以有哲人高呼：当机会迎面扑来的时候，你牢牢抓住它，你就是天才。

⑤选择是痛苦的。

⑥你要么随波逐流，人云亦云，让生命在自己手中变成一张白纸，在时间的风里飘来荡去。你要么另辟蹊径，按照预定的设想选择一条属于自己的路，哪怕是磨烂双脚也义无反顾。这时你所面对的，也许是孤独和寂寞；但你奉献给社会的，也许是科技领域的重大发现，也许是艺术作品给人以赏心悦目的享受。也许什么都没有，只有你生命的充实。

⑦作为常人，最重要的是把握你自己。当生命的过程临近尾声时，回首自己走过的路，你只要说一句：我努力过，奋斗过，此生无悔矣。你的生命便结出了虽不丰硕但却饱满的果实。

⑧从这个意义上说，过程比结果重要得多。

１2.文中加粗的“这个过程”具体指什么？答：从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初级阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟丰稔的中年再到壮心不已的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。

１3.我们该怎样理解“选择是痛苦的”这句话? 答：如果你选择随波逐流，人云亦云，生命就会如一张白纸，如果你选择另辟蹊径，生命就会是与孤独和寂寞相伴，无论是选择前者还是后者都将是一种痛苦。所以说选择是痛苦的。

１4.“圣人感叹”“哲人高呼”的角度有什么不同，二者又有什么联系？

答：“圣人”是从消极角度感叹人生时光流逝太快，难以把握；而“哲人”则是从积极角度呼吁要抓住机会，珍惜时间，这样一定会有所成就。二者的联系是他们都认识到时光飞逝，生命短暂。

１5.为什么作者说“过程比结果重要得多”？

答：不是每一个人的一生都会有成就，作为常人，最重要的是在短暂的人生时光里把握你自己，人的一生也许没有什么大成就，但是只要努力过了，奋斗过了此生便可无悔，生命也便有意义。

１6.你同意作者的观点吗？如果同意，请说说它对你有什么启发；如果不同意，请亮出你的观点，并简要说说你的理由。

答：略，只要有理即可。

【三新精英园】

17.为了引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。

(1)同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为选题的一项是(B)

A．珍爱生命与保护环境 B．珍爱生命与仿生技术

C．珍爱生命与远离毒品 D．珍爱生命与见义勇为

(2)假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为《珍爱生命需要智慧》，你会选用下面哪一则材料?为什么?

[甲]邰丽华身残志坚，为实现梦想，和同伴们一起克服重重困难，经过艰苦训练，终于为人们奉献了精彩绝伦的“千手观音”。

[乙]22岁的乐刘会，困在地震废墟中冷静等待救援。听不到任何声音，她就平静呼吸，保存体力；听到有人经过的声音，她就大声地呼救。在被困70多个小时后，她终于获救。

答：示例：我会选择[乙]材料，因为[乙]材料中乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。 (3)星期天，课题小组的同学们终于完成了综合性学习报告。由于天热，有位同伴提议一起到江边去游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目《呵护生命从现在做起》，灵机一动，说：

“_________________________________。” 答：示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！

【教学反思】

以生命为主题的句子篇四
《生命生命》

人教版小学四年级下册语文第五单元

17、触摸春天

主备人：彭兴玉 使用时间： 使用人:

教材分析：这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。

教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。2..理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意

教学重点：1..深入体会一些关键语句的含义。2.感悟作者揭示的深刻道理。

课前准备：1. 师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。2.课件

教学时数：2课时

教学过程：

第 一 课 时

一、交流资料，分享信息

1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文

1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：17.触摸春天）

2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字

1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2.同桌对读课文，互相指正、评价。

3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

四、合作研读，领悟语句..

1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文后与小组内的同学谈 一谈自己的理解。

3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

五．作业.、抄写生字新词。

第 二 课 时

一、品评人物，深化认识

1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对说一说你觉得安静是个怎样的孩子？

2.在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）

二、品读欣赏，背诵积累

1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2.请同学们选择自己最喜欢的段落读和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分？为什么这样读？

3.把喜欢的段落背诵下来。

三、拓展阅读，升华情感

1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

2.全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

3.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）

四、布置作业，课下延伸

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书设计：

17． 触摸春天

神奇的灵性

谁都有生活的权利，都以创造一个属于自己的缤纷世界

热爱生活，热爱生命

教学反思：

人教版小学四年级下册语文第五单元

18、* 永生的眼睛

主备人：彭兴玉 使用时间： 使用人:

教材简析：本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。

教学目标：

1..有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

2.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 教学重难点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。理解器官捐献的意义，体会含义深刻的词句。

教学准备：自制课件。

教学时数：一课时

教学过程：

一、阅读资料，交流感受

二、熟读精思，探究文本

1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对生新的看法。

2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。

3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？

4、组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

三、大胆评议，深化感受

1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？ 2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。

四．作业、交流体会，延伸课外

板书设计：

18、* 永生的眼睛

母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）

教学反思：

人教版小学四年级下册语文第五单元

19、生命 生命

主备人：彭兴玉 使用时间： 使用人:

教材简析：课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

教学目标：1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。。

教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理。

课前准备：1、让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。2、自制课件。

教学时数：两课时

教学过程：

第 一 课 时

一、畅谈生命，激发情感

1.谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？

学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

二、初读课文，读通读准

三、细读课文，整体感知

1.自主学习2.合作交流

四、精读课文，突出重点

1.自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。2

2.全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓分中较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出强烈的求生欲望，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

五、作业、复习巩固。

第 二 课 时

一、品读课文，感悟语言

1.自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。

2.小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

3.集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获。

三、读背说写，积累运用。

1.举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2.练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。

3.积累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？

这段话是著名作家冰心对生命的感悟。大家能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家？

b.在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。

4.布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。

板书设计计：

飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊

19、生命 生命 香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我（敬佩）

我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼

有限的生命 无限的价值

教学反思：

以生命为主题的句子篇五
《2012年高二寒假现代文读写：“珍爱生命”主题)》

主题说明

生命是一张不能返程的船票，那么就把它攥在手心里，倍加珍爱。再漫长的生命在时光的汪洋里不过是白驹过隙，我们没有理由任意挥霍它、践踏它，那么就把它贴在心窝里，时时呵护它。存在即合理，就让生命绚烂地开放吧，即使惊涛骇浪，我们也要溯流而上；即使千锤万击，我们也会百折不回。珍爱自己的生命，也珍爱一切生命，你的生命就拓展了无限的宽度！

【名家选文】

我的生命中有了你

韦 娅

晦暗。大海在悸动。

我摇曳着，四处是暗海的嚣张。此刻我除了听天由命，别无选择。

数月前的某一个秋叶飘摇的黄昏，一位高深莫测的白衣护士神秘地对我眨了眨眼，然后说，你怀孕了。于是，从那个神奇的黄昏开始，我就在惴惴不安，等待这个辉煌而神圣的时刻。

可是我竟一无所能。我不能做什么，不愿听什么，也不愿说什么。我的腹部仿佛正在经历一场生与死的搏斗，欢乐与痛苦相互纠缠，把我拖向神秘的死亡边缘。我在等待一个神秘的宣判，告诉我，生命将带给我怎样的奇观，抑或是死亡。 我在海的挣扎中，倾听大海一浪高一浪的无边的喧哗。

这是生命从母体中剥离的痛苦，这是生命创造的最好冲刺。我在生命翻腾的欢乐中，听任泪水在脸面大雨滂沱。

泪光里，我在等待你神奇的降临。

护士在一旁忙来忙去：你真勇敢，你可以哭一下，或者叫出声来，可能会减轻点负担。我不作声，额头沁出微微的汗珠。我感觉着一阵阵紧锣密鼓般的激战，从海的深处传来。我柔弱的身驱在激烈的战栗中，窒息了又苏醒了，生还了再投入更深的窒息，茫茫的大海上，滚滚而来的巨浪毫不留情地将我掀起来，然后一次次，扔向深渊。

夜在迅速而激荡地来临。我的意志在苍茫大海的深处翻卷升腾。我洁白的牙齿战栗着紧紧地阖拢，生怕一张口便失去了意志。无声的泪流将毛巾湿透了，汗浸透了衣衫。是什么声音在飞旋的深处呐喊，如飓风般掠过我的心空？

我仿佛听见了你的遥远而神奇的呼喊。水在旋转，浪在逆流。黑暗与光明若雷鸣电闪，迅猛而激烈地交替呈现。我疲惫的思绪再一次亢奋起来，迎着你光和热的谜圈，奔腾而去。

哦，我渴望你，我的孩子！即使是以我母体的生命去换取你的到来，我也将在所不辞了。来吧，来吧！燃烧我青春的身躯，让我在呼唤中迎接你。

我却已经力所不能及了。瘫软的身躯无能为力。多希望有人来帮助我，帮助我走出这生命的谜圈。可是我不能求助于人了，苍茫的大海里只有我，只有我和你共同努力地，创建我们共同的生命！我感觉我累极了。我听见白衣护士朦胧而

遥远的声音：快了！快了！

这就是你即将要到来的讯息么，我渴望的太阳？我企盼你在大地下沉之前，呼号着升腾出世，在黑暗的大海的尽头，以你火一般绚丽的姿态，炽热奔腾而出，照亮我的世界。

快了，快了！看见了！

这就是生命的礼赞么？这就是黎明到来之前的最黑暗的搏斗么？我听见呼唤生命的呐喊。我看见巨浪滔天的暗夜的尽头，正初染开愈来愈浓烈的霓光，水色如火如荼地展开明亮的翅翼，轻盈地飞旋而来。海底无际的深浪在颤抖中，决堤般汹涌而去。整个世界在奇异的快乐中，呼啸着下沉„„

突然，一个骄傲而神气的哭声，撞响我的心壁，交响乐般牵动窗里窗外一片欢腾的合声：

一个男孩！

一个灿烂的太阳，喷薄而出！

哦，我的孩子！在这迎接生命的快乐中，你与我经历了共同的生死体验。你毫无顾忌的哭声，是向世人宣称你壮丽的到来么？这是一个小小的生命，不可更改，不可代替，也将勇往直前。

于是，我的生命中有了你。

从孕育你的第一刻开始，你就成了我生命的一部分。听着你呱呱落地的哭声，看窗外的太阳鲜明亮丽，我心里的快慰无穷无尽。真想告诉你，从此，妈妈的生命便有了新的意义。将来无论何时，你都如太阳般暖热在母亲渐渐模糊的视域里。 在漫长的岁月里，我将为你而骄傲。

（选自《香港抒情散文》）

【赏析】新生命的诞生，是一个奇迹般的创造过程，也是一个痛苦与欢乐、生与死相交织的过程。在这个过程中，我们感受到了母亲对自身生命的珍爱，更感受到了母亲对自己的就要降临到这个世界的儿子的珍爱。作者以女性独有的体验将新生命的诞生写得如同小夜曲般优美，又如惊涛骇浪般扣人心弦。

作者别出心裁地用了大海、巨浪、雷鸣、电闪、太阳等一系列繁复的意象，把新生命剥离母体的过程形象地表达出来。

文中充满着对新生命的呼唤与礼赞，珍爱新生命的感情溢于言表。读者从“我”痛苦的呼唤与企盼中不仅感受到母亲创造生命的激情和母爱的伟大，而且深深感受到：珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命。

这完全是一篇体验生命的散文，意象的营造和独白式的表述融为一体，把新生命诞生时母亲的心理与生理的感受作了淋漓尽致的揭示。大海的意象，蕴涵丰富，诗化的语言，使散文有如散文诗似的优美。

【学生例文】

善待生命

陈炜迪

时间如此匆促，翻开一页日记或者看到一张曾经在一起哭过笑过的面孔，总

会想到一段往事，一段曾经在生命中无数次出现，却无数次为你所忽略的往事。 一段往事，在生命的长河中，只是一个瞬间，正如一滴眼泪，在水的世界只是平凡的一滴。无法逃脱的是，终其一生的努力，在一些波涛翻滚中，连微波也不是，属于它的只是一滴无法回到大海的水，一滴在瞬间有了情感与信念的水。 当一种生活被演绎，一个生命成往昔，一种人生的姿态也便渐趋展露无遗。面对时间与岁月，无论前行的脚步有无信念，无论如何去随波逐流，无论沉沦还是复苏，一切的意义都只是一种瞬间。常常让生命去面对的是来自何处，情归何处，或许想到的只是一粒尘埃。处变不惊的生命，遇险不馁的生命，无人知晓而独自灿烂的生命，不被理解依旧自爱的生命，身处绝境而九曲不悔的生命，可以超越时间，超越人生的庸常。因为，在千百次失败之后，总有一种努力不会失败；在千百次凋谢之后，总有一种繁盛不会凋谢；在千百次平庸之后，总有一种向往能够到达生命的极致。岁月如河，生命如歌。

一种日子过得太久，就会习惯于这种日子，一种生活重复过多次，更会习惯于这种生活，比如消闲而或无所事事，比如忙碌而或不知所措，比如随遇而安而或执意追求。任何生命都是时间与习惯的奴隶，但是任何生命都能够主宰自己的行走方式，在生活中迷失而又在生活中复苏。走出生活的繁复与琐细，站在高处，懂得一种状态与另一种状态并无本质的不同，只是时间的一维性让我们做这些，就不能做那些，处在这一种场景，就无法置身另一种场景。于是生活中也便有了无数的遗憾，无数的失意，错过了有些人，错过了有些事，或者错过了许多种执意与情感„„

只要出于爱，只要出于对生命的尊重，只要珍惜每一段有缘共肩风雨的友情与亲情，生命便能够拥有自己的精彩，在岁月的风尘中陈如佳酿，在时间的荒寒中灿如花开，即便行至水穷处，也会坐看云起时。

善待生命，就像善待一朵花的盛开，用欣赏的目光；善待生命，就是善待一段时光，用珍惜的姿态；善待生命，就像善待笑容与哭泣，笑的哭的样子都是生活的常态。

善待琐碎中的每一个日出日落，善待平凡，或许便是对生命的善待。

（湖南澧县第一中学）

【简评】这是一篇情理交融的散文，作者以理性的眼光分析了生命的两极，即消极的一面和积极的一面，分析辨证而中肯。更为重要的是，这篇文章的核心不在娓娓说理，而在于讴歌积极进取的生命，向读者指出善待生命的意义，因此作者在说理之外，任由自己感情的宣泄，如长江大河汪洋恣肆，势不可挡。作者说：“处变不惊的生命，遇险不馁的生命，无人知晓而独自灿烂的生命，不被理解依旧自爱的生命，身处绝境而九曲不悔的生命，可以超越时间，超越人生的庸常。”“因为，在千百次失败之后，总有一种努力不会失败；在千百次凋谢之后，总有一种繁盛不会凋谢；在千百次平庸之后，总有一种向往能够到达生命的极致。岁月如河，生命如歌。”像这样的句子，既告诉了我们生命行走的方式，又让我们铭记，热泪盈眶，而这样“煽情”的句子在文中屡屡出现，使得全文具有了种种不可遏止的情感力量。

拓展训练

生命壮歌

秦牧

生命现象是一个很奇特深奥的现象，闲来披阅报章杂志，常常读到一些感叹生命坚韧的篇章。例如：在几千米的高空上，都可以发现蝴蝶；在几乎接近沸点的温泉里，也有生物在活动；深深的大洋底层，有水生动物在繁殖；南冰洋零度下的冰水中，也有不少的水族等等。

除此之外，一些作者笔记中，关于某些普通生物极不平常的行动的描绘，也很令人震动。屠格涅夫的散文诗中，有一篇题为“麻雀”的，记叙他见到一只母麻雀，为了保护幼雏，昂然挺身，准备和一只狗格斗。它的英勇气概，居然使狗为之退避，使得旁观的屠格涅夫为之赞叹。我还读过一篇外国猎人的随笔，说他严冬之际，在一个结冰的野外小湖旁边，正在伺机狩猎，突然一群大雁从半空降了下来。它们是下来饮水的，但是冰层隔断了水源。这时，只见为首的大雁勇敢地腾身飞起，又像飞机一样向下俯冲，腹部出力地撞击冰层，磅磅作声。这样一而再，再而三的猛烈行动，终于使薄冰断裂，露出一个窟窿来，群雁能够就着那个冰洞饮水了。那位猎人说，当他看到这番景象，他被感动得目瞪口呆，忘记开枪，终于茫然地伫立着，望着这群征雁饮罢了水，飞去为止。

和这类事情异曲同工的，是日本有一位旅行家说他在喜马拉雅山谷地，发现许多蝴蝶扑打着翅膀向高空冲去，一次又一次，尽管屡次失败，它们仍然奋斗不懈。雪地上终于覆盖着大量蝴蝶的黄翅膀„„有一个青年告诉我说，当他读到这段描写的时候，不禁哭泣起来了。

我相信，为这一类现象所激动的，绝不只是一个屠格涅夫，一个猎人，一个青年。我们自己不是也常常有类似的感受吗？当我们听到：一只燕子，为了越冬，常常飞行几千公里；一条鳗鲡，为了产卵，常常从内河游向远洋，征程一两千海里；一只蚂蚁，能够搬动比它的体重重10倍以上的东西；一只蜜蜂，敢于不惜牺牲去螫一匹马或一头熊的时候，不是也常常为之激动不已吗？至于好些蜘蛛，为了织好一张网，不管风吹雨打，艰苦从事、百折不挠的坚毅表现，人们看了受到感动，因而奋发图强的事例，在史书里，也是屡有记载的。

也许有人说，一只鸟，一条鱼，一只昆虫或其他节肢动物，生命有这么大的韧性，不过是它的本能罢了。是的，普通的生物的行为，谈不上是什么信念的执著和理性的选择，大抵总是出诸本能罢了。但即使仅仅是出诸本能，也仍然令人赞叹不已。为什么比它们巨大千倍万倍的生物，有不少，生命的韧性看起来倒反而不如它们呢?

人类所以会被这类现象所感动，探索起来我想是饶有趣昧的。一个人和一条狗或一匹马之间，有时还谈得上感情沟通，但是对于野外素昧平生的一只鸟、一条鱼、一只昆虫„„根本谈不上存在什么情愫，但人有时却被它们的行为所震惊，甚至感极泣下，其秘密何在呢？我以为：这是由于它们使我们想起作为同类的人的某些勇敢坚韧的行为，因而也就受到感动了。

有人说，古代神话的存在，是人类渴望战胜自然的心理错综曲折的表现。人能够被某些小小动物的生命现象所激动，我想，正是人对于同类中某类行为的崇敬心理错综曲折的表现。

人们平时对于某些人的坚毅、刻苦、勇敢或者智慧存在敬爱之心，看到动物

也表现了类似的现象的时候，心里潜藏的东西被掀动了，翻腾到上面来，于是对动物也仿佛有一种重爱之情了。一个对于某种品德丝毫不存在向往之心的人，看到那类现象，却是漠然无动于衷的。一个习于懒惰，丝毫不知道勤奋可贵，或者一个懦弱成性，完全不想培养勇敢品格的人，即使知道一只燕子，正在从事千里壮飞，或者看到一只大雁，居然以胸脯猛烈撞击冰层的时候，哪里会有什么感动可言呢?

因此，人对生物的这种奇特感情，说穿了，不过是人对人的感情的升华而已。 如果我们不斤斤纠缠于虫鱼鸟兽这些形象之中，就可以透过动物看到人，领会不少人对于坚毅、刻苦、勇敢、智慧这类美德的由衷敬仰。

如果说，虫、鱼、鸟、兽有时竟出现了那么令人瞩目的行为，有思想，有感情以至具有信仰的人所能够发挥的作用，所能够使人受到的震撼也就可想而知。读历史，有时固然令人十分痛苦，但是那些志士仁者、名将学人的事迹，却一直使我们的心弦为之颤动，这可以说是学习生活中最愉快的享受。

对个人的作用，作出过分夸大的估价，谁都知道是不当的。因为历史归根到底是劳动群众集体创造的。但是个人的行为只要是顺应历史的潮流，合乎人群的需要，却的确可以发挥异常巨大的作用。我们只要举出几件普通的事情就足够说明了，试想：爱迪生的发明，怎样改变了全世界人类的生活面貌；巴斯德发现了细菌，怎样拯救了千千万万人的生命；琴纳医生发明了种牛痘，竟使猖獗流行于地球上的天花到了当代终归全部趋于消灭；达尔文的发现，怎样使人类认识了自己并使生物学跨进了新的境域„„

从前面提到的生物现象，使我想到人类社会中的现象，生命，有的像一个泡沫，有的却可以谱一阕壮歌。对于好些人，只能碌碌无为地生活，可是在某些人身上，却能够发挥多么巨大的潜能，绽放多么美丽的花朵啊！

（选自《秦牧全集》，广东教育出版社出版）

【阅读思考】

1．阅读全文，理解“生命壮歌”中“壮”的含义。

2．理解下列句子的深刻含意。（1）人对生物的这种奇特感情，说穿了，不过是人对人的感情的升华而已。（2）生命，有的像一个泡沫，有的却可以谱一阕壮歌。

3．画横线的句子在文中起什么作用？

4．简要分析本文的思路，想一想作者为什么要设置这种思路。

写作训练

【文题展示】

以“精彩的生命”为题，写一篇不少于800字的文章。注意：体裁不限，角度自选，立意自定，不得套作。

【写作导引】

这是一个偏正式的作文题，写作的对象是“生命”，如果换成“生活”“生物”等，则视为离题；写作的重点是“精彩”，如果发表议论，则重在从三个层面论述，即“什么是精彩的生命”“拥有精彩的生命有什么意义”和“怎样拥有

以生命为主题的句子篇六
《《珍爱生命》主题班会 (1)》

以生命为主题的句子篇七
《《珍爱生命》主题班会 (1)》

以生命为主题的句子篇八
《谈生命》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《谈生命》课堂教学设计

以生命为主题的句子篇九
《生命 生命 杏林子 课件》

以生命为主题的句子篇十
《关于珍爱生命的主题班会》

专题五作业： 石龙二中 莫然

一、主题：珍惜生命，爱护自己，展望未来（目标：然学生们摆脱因为有人跳楼而对自身产生的不良影响，尽快恢复过来，把时间和精力投入到学习和积极面对生活上。）

二、方式：

1、分组讨论，朗诵，自制小品，随机采访，案例分析，热烈讨论，激情演讲，诗歌朗诵，自创情景剧表演，多种方式并用；

2、引导学生通过各种途径，学会悦纳自己的生命，并且尊重他人的生命； 掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能够安全逃生：

珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望；

认识和了解生命的价值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命的意义的真正内涵。

三、要求：

1、各班黑板上需用十分醒目的艺术字体书写班会课的主题。

2、通过学生对自己某一阶段的成长事例的回顾与探讨，帮助学生对生命有一个比较清醒的认识。促使学生珍爱生命。

3、让学生课前准备关于生命的名言故事。

四、附参考资料： 主题班会设计

珍惜生命 爱护自己 展望未来

设计背景：学校发生了学生跳楼事件，老师和同学们都非常震惊。该生跳楼的原因在学校不断谣传，班上的同学也纷纷议论影响了学习。不少目睹事件发生的同学感到害怕，甚至想回家去。

步骤：

1. 先和同学们简单讲起学校发生的跳楼事件，引起大家注意，然后把主题

引出：我们要珍惜生命，爱护自己，展望未来。但主题是抽象的，我们现在给大家展示一个漫画，帮助同学们打开思维去想一想：

一个漂亮的女孩子，觉得自己过得很不幸，终于有一天她真的决定从11楼上跳下去——以下是她看到的：

身体在慢慢往下坠——

我看到了10楼以恩爱著称的夫妇正在互殴。

我看到了9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣

8楼的阿妹发现未婚夫跟最好的朋友在床上。

7楼的佳佳在吃她的抗忧郁症药。

6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作。

5楼受人尊敬的王老师正在偷穿老婆的内衣。

4楼的Rose又要和男友闹分手。

3楼的阿伯每天盼望有人拜访他。

2楼的莉莉还在看她那结婚半年就失踪的老公照片。

在我跳下之前，我以为我是世上最倒霉的人。

现在我才知道每个人都有不为人知的困境。

我看完他们之后深深的觉得其实自己过的还不错……可是已经晚了。

所有刚才被我看到的人,现在 都在看 着我......

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