用引人入胜来造句

导读：　用引人入胜来造句(共5篇)用引人入胜造句用引人入胜造句：1、看着满眼的湖光山色,真是引人入胜啊!2、黄果山大瀑布的景色真是引人入胜啊！3、妈妈讲的故事精彩分层，我太入迷了，真是引人入胜呀！4、苏州园林，格局很小，却总是那么引人入胜。5、千年的古都风景秀丽引人入胜，举目尽是琼楼玉宇。用ITCOSTS造句用“只要„„就”造句用“...

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用引人入胜造句
用引人入胜来造句 第一篇

用引人入胜造句：

1、看着满眼的湖光山色,真是引人入胜啊!

2、黄果山大瀑布的景色真是引人入胜啊！

3、妈妈讲的故事精彩分层，我太入迷了，真是引人入胜呀！

4、苏州园林，格局很小，却总是那么引人入胜。

5、千年的古都风景秀丽引人入胜，举目尽是琼楼玉宇。

用ITCOSTS造句
用引人入胜来造句 第二篇

用“只要„„就”造句

用“只要„„就”造句。

只要你好好学习，就能取得好成绩。

只要有时间我就会帮妈妈做家务。

只要我们每个人都出一份力，世界就会变得更加美好 只要明天不下雪， 我们就去野餐。 只要每天上课认真听，作业仔细做，就能取得好成 只要你坚持，就会有收获。

只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。 只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。 只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松 只要绿灯亮了，就可以通行 只要我们齐心协力,哪怕有重重困难,就一定会取得最终胜利!篇二：it costs one thousand eight hundred yuan

it costs one thousand eight hundred yuan.

四年级 第八册module 2unit 2

外语教学与研究出版社

一、教材分析【用引人入胜来造句】

1、本节主要内容

本课选自外语教学与研究出版社编写的（一年级起点）第八册，module 2 unit 2。本课主要是通过 daming 到商店买钢笔的事情，让学生学会谈论物品的价格，会用正确的语言来描述商品的价格。

2、本节与前后章节关系及本章节的地位

本课内容是第八册课本第二模块的第二单元，是第一单元sam ,amy和父母到商店买电脑内容的延伸，主要讲述含有千和百计数单位的万以内数的英语表达方法。第一部分为daming选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力。

3、教学目标：

知识目标：通过数字 1——100 的复习，能用英语表达万以内的数，并且掌握物品花费了多少钱的英语表达方法及读法。

能力目标：通过对课文的学习和综合操练，能理解课文大意，流利朗读课文，能根据课文内容回答问题并且培养学生能够用准确的语言来描述物品，并告诉别人价格的能力。 情感目标：培养学生合理理财的观念，引导学生买东西要根据实际情况，并且培养学生合作学习的意识。

4、重点、难点

本课的教学重点是能用英语表达商品的价格，能流利朗读课文。

本课的教学难点是用英语正确表达万以内的数的方法。

二、学情分析

根据本课句型特点及学生现有的知识水平，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用多种教学方法。如：游戏教学法（看图猜单词、开火车等），全身反应法（听、说、读、写、演），情境教学法（创设情境，学以致用）。学生采用小组合作、同桌合作的方法，有效地练习语言知识并能做到互助。采用分组竞争的评价方法，有效地激发学生的竞争意识。

三、媒体运用分析

1、单词卡片、图片、课文动画，多媒体课件，电子白板等

2、在教学过程中，为了不使学习感到枯燥无味，我运用多了以上多种媒体教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力

四、教学方法及流程

step1、 warming up

让学生跟着节拍大声地演唱歌曲：“ ten little indians.”

(设计意图：课前让学生们演唱英文歌曲，既渲染了活泼的课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣；又复习了数字，用歌曲进行适当的铺垫。)

step2、 greetings and lead in

根据歌曲内容提问学生：

t：how many indian boys are there?

ss：ten.

t： how many boys are there in our class？

s1：twenty.

s2: thirty.

t: let’s count. one, two, three?

全班一起数完以后，出示ppt课件，做游戏，猜一猜图中的数字（twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety）之后引出数字hundred, 进行练（one hundrednine hundred）。

（设计意图：既为引出新单词thousand打下了基础，又复习了1---100的用法，为本课的句型学习做铺垫，用谈话的方式导入本课主题，过渡自然，学生也易于进入情境。） step3 、 presentation

1、通过对数字的复习，引出生词thousand，采用开火车的形式练习该单词的读法、写法和用法，要求学生从1，000、2，000、3，000一直说道9,000。之后教师并且出示一个几千几百几十几的数字，如5，999，请学生读后，进行教读，提醒学生注意要在“百”和“十”之间用“and”连接。然后出示更多的数字供学生练习。

(设计意图：在教学新单词的过程中采用不同的方式对生词进行操练，使学生能积极主动地参与到课堂上来。)

2、教师在黑板上画出一个长颈鹿的图像，并引导学生进行描述，it’s a giraffe./ it’s yellow./ it’s tall/ it’s beautiful? 然后教师在图像旁边出示标有价钱的牌子，并描述： it costs thirty yuan.从而引出重点句型：“it costs?”并利用ppt课件教授生词“cost”，讲解“cost”和“costs”的区别。鼓励学生用“it costs?”的句型展开练习。

3、出示ppt课件：listen to the recording three times , then fill in the blanks.听课文录音，把故事里面缺少的单词填在横线上。

（设计意图：由数字引出生词，用词造句，做到词不离句，句不离章，分散难点。）

4、 read the recording again, then try to answer these questions. 四人小组合作，阅读课文内容，并回答回答与课文相关的问题，以此来检验学生对课文的理解情况：

(1) how much does daming have got?

twenty yuan.

(2) what does daming want to buy?

a pen.

(3) is 1,800 yuan expensive?

yes, it is

(4) is 1 yuan cheap?

yes, it is.

(5) how many pens does daming buy

two pens.

（设计意图：通过这种由浅入深的引导训练，不仅使学生掌握了本课所学的内容，也训练了学生的表达能力，更提高阅读理解能力，而且能更有效地反馈学生对课文内容的掌握情况。）

5、listen and repeat .听一听，再重复跟读课文。

（设计意图：及时纠正学生的发音，特别注意“cost”和“thousand”的读音。）

6、 practice.

（1） 游戏：“guess”。使用ppt课件出示一组物品图片，请学生使用：“it costs?yuan.”的句型来猜各个物品的价格，猜的价格最接近卡片上的价格的小组获得加分。

（2） 学生利用自己手中的“钱”来买东西。采用游戏的形式，让学生从不同层面来掌握本节课的重点内容，通过角色表演，学生才能把学到的知识与实际生活联系起来并运用到实际生活中。

step 4、homework

1、read the text loudly.

2、make sentences with “cost”.

五、教学设计及实践得失的思考

1、我认为本节课教学设计还算比较成功，把握住了教材与教学目标，紧紧抓住小学英语课堂的要求，运用多种方式训练学生的听、说、读、写，基本完成本节课的教学任务。

2、在本节课的教学过程中，flash动画文件的运用，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习的积极性。自定义动画的设计和使用降低了学习难度，使教学内容更加明确易懂，同时也使孩子们的注意力更加集中，大大地提高了学习效率。超链接的使用让整个课件更加丰富多彩，使孩子们的学习也更加直观，让枯燥无味的数字更加生动形象化。电子白板的运用让整节课的教学设计更加通顺，思路更加清晰流畅。

3、课堂上设计的多项游戏活动激发了学生的学习兴趣，学生乐于参与且乐在其中，在游戏的过程中掌握了新知识巩固了旧知识，课堂气氛活跃，师生关系融洽。篇三：用引人入胜造句

用引人入胜造句：

1、看着满眼的湖光山色,真是引人入胜啊!

2、黄果山大瀑布的景色真是引人入胜啊！

3、妈妈讲的故事精彩分层，我太入迷了，真是引人入胜呀！

4、苏州园林，格局很小，却总是那么引人入胜。

5、千年的古都风景秀丽引人入胜，举目尽是琼楼玉宇。

八单元词语解释和造句
用引人入胜来造句 第三篇

响遏行云[xiǎng è xíng yún]

遏：阻止；行云：飘动的云彩。形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。 造句：这位声乐家的歌声，响遏行云，十分嘹亮。

雕梁画栋：指房屋的华

丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。或：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。【用引人入胜来造句】

雕梁画栋的造句：正面五间上房，皆是雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色画眉。

巧夺天工：人工的精巧

胜过天然,形容技艺十分高超。只用于形容人工事物，不能用于天然景观。

巧夺天工的造句：象牙雕刻的人物花鸟，生动活泼，巧夺天工。【用引人入胜来造句】

独具匠心巧妙的心思。具有独到的灵巧的心

思。指在技巧和艺术方面的创造性。

独具匠心的造句：他的这种设计真是独具匠心。

引人入胜的意思：是胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人！

引人入胜的造句：这个电影情节曲折,引人入胜,非常好看。

古色古香的意思是：形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。 古色古香的造句：你可以从明亮的窗玻璃后面看到古色古香的字

娓娓动听怎么造句
用引人入胜来造句 第四篇

1、老师正在娓娓动听地讲着课

2、我最爱听语文老师的课了，他讲课时那娓娓动听的声音让我回味无穷。

3、他讲起故事来娓娓动听，吸引了所有小朋友的注意力。

4、他讲故事讲得娓娓动听， 引人入胜。

5、黑骏马用惟妙惟肖的语言，讲述了一个个娓娓动听的故事，让每个读故事的人都感到:动物通人性，我们怎样对待动物，动物就会怎样对待我们。娓娓动听怎么造句。

6、司各特口头表达能力很强，能把一个故事讲得娓娓动听。

7、然而，不难想象，一位外表整洁清秀、讲话娓娓动听的政治家会轻而易举战胜一位处事不张扬但更为合格的对手。

8、太阳系的理论，是用优美文雅的态度和娓娓动听的语言提出的吗?

9、基于对文章内容的理解和认同，读这些文章时，不少老师读得声情并茂，娓娓动听。

10、记得有一次，11、这是一首在声音和情感处理上很细腻的歌，听起来娓娓动听，男生更偏重流行的演唱技法，女生在演绎的时候加入了美声的技法，相得益彰。

12、老师上课时的声音娓娓动听。 夏日的太阳犹如一个大火球，烈日炎炎。娓娓动听怎么造句。 沙尘暴给我们带来了启示，让我们知道了要爱护树木，不能乱砍乱伐。

13、可是他讲得娓娓动听，不卑不亢，那种年轻人所固有的幼稚的自私心理暴露无遗，终于使听众无力反驳了。

14、小女孩的歌声娓娓动听

15、她的歌声娓娓动听。

16、有人说梭罗的文章娓娓动听。

17、当父母在盛夏的星夜， 舒适地躺在竹椅上，娓娓动听地给孩子们讲着竹子的用途之时；

18、如今再也听不见你娓娓动听的话语，去湿润我干旱已久的心田，再也看不见你qq上闪烁的亮彩去点燃我心中炽爱的欲望。

19、语文老师用她娓娓动听的声音给孩子们朗读朱自清先生的<春>，()一幅生气盎然的画卷顿时呈现在孩子们的眼前。

20、我最喜欢姐姐给我讲故事了!姐姐说话娓娓动听的，可好听了。

21、他描绘它(拉托维亚)的风土人情—森林啦，小村庄啦，人民啦，人民的强烈民族主义啦等等，只有深爱祖国的人才能说得如此娓娓动听，滔滔不绝。

22、稻浪翻滚，那沙沙的声音，不正是你那娓娓动听的笑语?

23、希刺克厉夫知道，他为了要凯瑟琳作伴是能够娓娓动听地央求的。

24、她已不哭了，她的声音是娓娓动听的，她把沙威那只大而粗的手压在她那白嫩的胸脯上，笑眯眯地望着他。

25、我最喜欢的是<灰姑娘>和<小红帽>，她朗读时，音色适中，娓娓动听，对那些令人难过的童话来说，是过于欢快了。

用兴趣盎然造句
用引人入胜来造句 第五篇

1、教师提问:说起童话我们大家肯定会兴趣盎然这是为什么呢?

2、这些都是像我这般年纪的大孩子们所嗤之以鼻的，但我却兴趣盎然。

3、当教师变成云的时候，和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。

4、由游情高涨到兴趣盎然，由兴趣盎然到索然无味，又由索然无味到无可奈何，再由无可奈何到无所谓。

5、有机整合学习目标的三个维度，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能得到情感体验。用兴趣盎然造句。

6、说实在的，我们的数学陈老师在教学上的确有一手，每堂数学兴趣课都能让我们上得兴趣盎然。

7、它很经典，读起来更兴趣盎然，如饮甘露如食甘贻。

8、学生们听了个个兴趣盎然精神振奋。

9、在阅读法布尔所写的<昆虫记>时我们惊奇地看到法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调把一个个昆虫写得栩栩如生引人入胜让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。

10、欣赏生活中的种种琐事，11、他们的同事围拢来兴趣盎然地聆听他们第一次听到的故事。

12、安娜对他买回的东西，虽然并不感到样样满意，但仍然兴趣盎然。用兴趣盎然造句。

13、她兴趣盎然地告诉我，奥定斯基，那位波兰人如何在一天晚上来到她的房门口。

14、把爱付诸行动世上的灾难更提醒我们要寻求内在的永恒天国村民们兴趣盎然的翻阅师父的杂志。

15、我当时并不懂得她的意思，因为我从未拥有过什么能令我如此珍爱的器皿。不过，为了防备遭受灾难而出谋划策使我兴趣盎然。

16、在我上次教授时，我说过很高兴能够看到每一个学生都兴趣盎然，可惜在这样大的一个群体里，我没办法一一去结识每一位。

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