如何形容粗心的语句

导读：　如何形容粗心的语句篇一《语句表达》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《如何形容粗心的语句》，供大家学习参考。

如何形容粗心的语句篇一
《语句表达》

这种题型主要是考查应试者对语气、语序、语法结构等在言语表达中所起作用的理解程度。所以,这种题型对应试者在言语表达的规范性和准确性等方面有较高的要求。相对于词语替换、选词填空来说，语句表达的难度较大，它要求应试者在言语表达的规范性、准确性等方面有较高的水平。根据近年来出题的实践，最近几年语句表达主要有3种出题方式。

1. 病句判断

这种题型通常是给出四句话，其中只有一句话正确，其他三句都存在着语病，要求应试者找出正确的一句话来。综合各种情况，可能出现的语病有：

(1) 用词错误

病句中最常出现的错误之一就是用词不当，主要体现在混淆对象、感情色彩不符、弄错对象、风格色彩不协调、搭配不当等。

例题1：对金钱的强烈欲望，已经把他改造成一个冷血动物。

【解析】在此句中，“改造”一词通常指将习惯不好的人变成一个好人，用在这个句子中显然不合适，可以将这个词改成“扭曲”或者“变成”，更符合题意。

例题2：小王这个人为人热情大方，“不拘小节”但也有粗心马虎的特点。

【解析】“特点”在形容人时一般是褒义，“热情大方”，“不拘小节”都可以说成是特点，但“粗心马虎”只能说成是缺点。

例题3：年轻人应到外面的世界走一走，开拓自己的视野。

【解析】“视野”用“开拓”一词是不合适，如果把“开拓”改为“拓展”、“拓宽”等词更为合适。此病句犯了搭配不当的错误。

例题4:战争以在平时无法与之相比的强大的创造力，把一个平庸的人，塑造成一个有种的勇士。

【解析】“有种”感情色彩不对，“有种的勇士”可以改为“英勇的战士”

例题5:千年桐树树型高大，抗虫抗病，但有产量低、质量差等特点。

【解析】“特点”往往指特殊性，而“产量低、质量差”是缺点，所以“特点”要改为“缺点”。 例题6:勤劳勇敢的藏族人民，将会应用这些丰富的植物资源，为社会主义建设做出贡献。

【解析】“应用”的对象是原理、原则、方法、理论等，对“资源”来说，要用“运用”。 例题7:太阳和月球每天从东方升起，又向西方落下，星星也会东升西落。

【解析】有风格色彩不协调的毛病，“月球”用在书面语中，“星星”口语词。为了做到口语化，“月球”可改为“月亮”。

例题8:这种新药用起来十分方便，效果很长。

【解析】有搭配不当的毛病。句中的“效果”同“长”不能配合，可把“效果”改为“有效期”。 例题9:农民起义军割断了北京的交通，扳住了明朝统治者的咽喉。

【解析】“割断”同“交通”不能配合，可改为“切断”；“扳住”同“咽喉”也无法搭配，“扳住”可改为“卡住”。

(2)语法方面的错误

语法方面的错误种类很多,有多种表现形式，以下我们归类进行列举：

1) 词性误用所谓词性误用，是把甲类词当乙类词用，如形容词当动词用，名词当动词用，副词当动词用等，是一种经常发生的语病。可通过以下例子体会一下词性误用的错误。 例题1：网球运动员在比赛间隙，经常会喝点水，吃点香蕉，以强壮他们的体能。

【解析】此句中的“强壮”一词本应是形容词，如“身体变得强壮了”，一般不用作动词，句子中应当找一个能与“体能”搭配的及物动词，因此“补充”最为合适。

例题2：姐姐生了个孩子，才三个月，总爱冲着人笑，真是惹人可爱。

【解析】“可爱”只能做形容词，句子中应当使用一个动词，所以改为“喜爱”更为恰当。 从以上两例看，形容词和动词之间误用的情况很常见，考生应加以注意。

例题3：他学习别的功课都不开窍，只有学习计算机课程很悟性。

【解析】“悟性”是名词，这里在“很”后应用动词，可以在“悟性”前面加个动词，变为“很有悟性”。

例题4:她的这个举动，带着多么惹人可爱的孩子气！

【解析】“可爱”是形容词，这里当动词用了，可改为“喜爱”。

例题5:吃进去的食物足以保证补充由于运动而消耗的能量，并用来发达我们的身体。

【解析】“发达”是形容词，这里当及物动词了，可以把最后一句改为“并且用来滋养我们的身体”。

例题6:粘结法有胶带贴补与胶水修补两种，两种都必须先将薄膜表面清洁、干净。

【解析】“清洁”是形容词和动词的跨类词，在这里当动词用是可以的，但是“干净”只是形容词，就不能当动词用。把“将”改为“使”，“清洁、干净”就都成了形容词，可以合用。

例题7:我们北部山区蕴藏的这种矿产确实是十分丰富的，但如今都在睡眠着。

【解析】“睡眠”是名词，不能当动词用，可改成动词“沉睡”。

例题8:他对别的事不太了解，对学生却很有理解。

【解析】“理解”是动词，这里当名词用了，可删去“有”。

2) 代词使用不当代词使用不当一般存在两种情况，一种情况是用错了代词，一种是代词使用指代不清。这两种情况都会让人产生语义的误解。

请看下面的例子：

例题1：即使你的上司在工作上有什么失误，也绝不能在别人面前批评或责怪你们的上司。

【解析】在此句话中，出现了代词前后使用不一致的问题，使整个句意前后矛盾，正确的应为“也绝不能在别人面前批评或责怪你的上司”，属于错用代词。

例题2：丽丽一向是个注重仪表的女孩子，可是昨天下午，他却蓬乱着头，满头大汗地冲进了教室。

【解析】在此句中，“丽丽”是一个女孩子，正确的指代关系词应该是“她”而非“他”，此句犯了指代不清的错误，应将后面的“他”改成“她”。

例题3：《贫嘴张大民的幸福生活》是刘恒的一篇反映现实平民生活的小说，他用诙谐的语言表现了市井寻常百姓的生活。

【解析】此句话存在着指代不清的问题，句中的“他”可以理解为小说的主人公张大民，因为张大民是一个极诙谐有趣的人，也可以指代作者，应将此句中的“他”给以明确化，改为“小说中的主人公”，这样整个句子才意思通顺，指代清楚。

例题4:齐晓霞学习成绩一直不太好，不过他很用功。

【解析】“齐晓霞”是女生，用“她”不用“他”。

例题5:几次投篮失败，体育测验不及格，他的心情是什么呢？

【解析】“什么”是问事物，这里是问情况，可以把“是什么”改为“怎么样”。

例题6:这些军人，生活十分艰苦，他们的情绪却十分乐观。来到我们军校进行军训，谁都会被他那种不怕艰苦的作风所感动。

【解析】前头用“他们”，后头用“他”，在数目上不统一，“他”也应改成“他们”。这是用错了代词的例子。

例题7:在中国现代文学史上,《狂人日记》是第一篇小说，他大声疾呼，用他那尖锐泼辣的笔去批判人吃人的旧世界。

【解析】“他”似乎指“狂人”，因为狂人也写下了日记批判了旧世界；又似乎指鲁迅，一个代词有了两个前词，产生歧义。可以不用代词，将“他”改为“鲁迅”或“狂人”。

例题8:李政委来到七连后，时间不长，就发现这个连队的实际情况与原来自己以为的有利条件有差距。

【解析】“自己”似乎指“李政委”，又似乎指“这个连队”，也有歧义。

例题9:《编辑部的故事》是一部受欢迎的电视剧，虽然只是表现了他们当中的一些小事，却耐人寻味。

【解析】“编辑部”是一个词，而“他们”不能代替其中的语素“编辑”。“他们”要改为“编辑们”。

3)介词使用不当在所给题目当中，介词使用不当。介词使用不当包括用错介词和介词同宾语配合不当。

请看下面的例子：

例题1：这篇文章，对揭露“法轮功”的本质上起了重大作用。

【解析】此句中介词使用错误，即“对……上”有误，属于错用介词，应改为“这篇文章，对揭露„法轮功‟的本质起了重大作用。”删掉介词“上”或者也可改为“这篇文章在揭露„法轮功‟的本质上起了重大的作用。”

例题2：临出发前，局长语重心长地向每一位同志握手。

【解析】此句中的介词“向”属于用词错误，可以说“向人打招呼”、“向每个人问好”、“向每个人敬礼”，故应将介词“向”改成介词“和”，或者也可以改成“跟”。

上述两例都属于用错介词的情况，下面再看介词与宾语搭配不当的例子。

例题3：伟大的中国人民，正意气风发地向小康的大道上迈进。

【解析】此句的介词“向”与其后的宾语搭配不当，应改为“伟大的中国人民，正意气风发地在小康的大道上迈进”。将“向”改为介词“在”。这样通顺一些。

例题4:小明恭恭敬敬地跟俞老师敬了一个礼。

【解析】“跟”应当是“对”。

例题5:资本主义国家向一些丧尽天良的中国清朝官员做可耻的鸦片买卖。

【解析】“向”应该是“同”。

例题6:这样写，不仅为人生道路的探索打上了宿命论的印记，而且也给人一种荒谬、神秘的感觉。

【解析】的“为”应当是“给”,这是用错了介词的例子。

例题7:现在的中关村，在向现代化的大道上迈进。

【解析】这是介词同宾语搭配不当的例子,“向”不能同“上”配合，可改为“在”或者删去。 例题8:诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。

【解析】“对”也不能同“上”配合，可删去“上”。

4) 连词使用不当这里说的连词，包括关联词语。连词出现的错误常见为搭配不当。 请看连词使用不当的例子。

例题1：这是一个伟大的思想，并且缺乏实际意义。

【解析】此句中的连词“并且”，使前、后句意思出现了不连贯的问题，不能准确表达句意，应将这个连词改为“但是”或者“可是”。

例题2：至于节食越瘦的说法，不一定是正确的。

【解析】在这个句子中出现了连词“越”，作为一个连词，“越”的出现是有规律的，即“越……越……”成对地出现，此句之错误即缺少一个“越”字，应改为“至于越节食越瘦的说法，不一定是正确的。”

例题3：只有汽车没了油，它就不能够行驶了。 【解析】该句中的连词“只有”，是一个必要条件的连词，应该使用一个表达充分条件的关联词，应该将“只有”‟改成“如果”，即“如果汽车没了油，它就不能够行驶了。”

例题4:至于戴眼镜近视越深的理论，更是错误和有害的。

【解析】“越”应当成双出现，开头可以改为“至于越戴眼镜近视越深的理论”。

例题5:球员们深深理解这一点，一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到社会主义祖国的荣誉呵！

【解析】“不仅仅”要同“而且”相配合。

5) 句子成分欠缺句子中最容易欠缺的成分是主语和宾语，尤其是主语的欠缺，表现得很隐蔽，难以察觉。现举例说明：

例题1：经过一段时间的刻苦学习，使我的成绩有了很大的提高。

【解析】这样的表达，在很多人的言语中和文章中都见过。仔细分析，“使”在句中作谓语，“经过”之后是状语，因此缺少主语。有两种修改方式：删去“经过”，让“一段时间的刻苦学习”做主语，或删去“使”，让“成绩”做主语。

例题2：现实生活中，每个人都要面对大大小小的困难，正确的态度是，不要逃避，而是要战胜。

【解析】这样的一个句子，有明显的缺陷，即缺少宾语，使句意残缺不全，正确地应为：“现实生活中，每个人都要面对大大小小的困难，正确的态度是，不要逃避，而是要战胜这些困难。” 例题3：看到农村里还有这么多的人靠卖血来维持生计这种现实情况，使我的内心变得沉重起来。

【解析】这个句子中，“使”作谓语动词。句子缺少主语，使句子变得不通。有两种改正的方法，一是删去“看到”，让“现实情况”成为整个句子的主语；一是删去“使”，让“我的内心”作为句子的主语。

例题4:经过这次下乡调查，使我们看到了改革开放政策给农村带来的变化。

【解析】“使”作谓语动词，缺少主语。可删“经过”，也可删“使”

例题5:看了关于南京大屠杀的电视片，使我的心灵受到了巨大震动。

【解析】可删“看了”，也可删“使”。

例题6:剧中周副主席挥毫写“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急”的时候，利用幻灯打出了气势磅礴的十六个大字。

【解析】“利用”之前也少主语，似乎是“周副主席”在利用幻灯，实际上不是。可在“利用”之前加上“剧组人员”作主语。

例题7:人民没有在恐怖的现实面前一蹶不振，而是要战胜。

【解析】没说“战胜”谁，缺少宾语，作者应当把宾语加上去。

例题8:听了张海迪同志讲述她身残志不残，努力学好各种知识，治好了许多病人，我们很受教育。

【解析】谓语“听了”，宾语应是“张海迪……病人的事迹”，这句宾语不完整。

例题9:它从一个侧面生动反映了我国人民为实现四化贡献力量。

【解析】宾语不完整，句末要加上“的情形”。

6) 搭配不当词与词之间搭配不当是常见的错误。这种错误主要表现为两种情况，一种是主语与谓语搭配不当，一种是动词与宾语搭配欠妥，造成句子意义有误。搭配不当最容易出现的是主谓搭配不当和动宾搭配不当。

请看下面的例题：

例题1：一个人如果保养好的话，他的寿命能活到一百二十岁。

【解析】此句中的后半句的主语“寿命”与句中谓语“活”并不是正确的搭配，正确的应为：一是删去“的寿命”，让“他”作主语；一是将谓语“能活到”改为“有”，这样主、谓语就搭配得当了。 例题2：看完这篇描写农村悲惨状况的报告文学，我的心灵不能平静。

【解析】此句的后半句“我的心灵”与后边的“平静”一词属错误搭配，正确的应为“我的内心久久不能平静。”搭配不当很多都是因为措词而造成。

例题3：随着居民收入的增加，到国外旅行的人数越来越增大了。

【解析】“越来越”后面应当搭配一个形容词，而不能是动词，所以，最恰当的表达是把“增大”改为“多”。这个病句同时也犯了词性误用的错误。

例题4:长尾鸡的尾羽，每年约能伸长1米左右，它的寿命能活九至十年。

【解析】后一句主语是“它的寿命”，谓语是“能活九至十年”，寿命只能论多长，谈不到“活”，所以主谓语搭配不当。可删去“的寿命”，让“它”做主语；也可以把“能活”改为“有”，让“有九至十年”做谓语.

例题5:就这样，知识补上了不少，也提高了不少。

【解析】主语是“知识”，同后边的“提高了不少”不能搭配，因为知识是谈不到提高的。“提高”可改为“增加”。

例题6:一些做题的学生，他们解题的能力往往生搬硬套。

【解析】主语“他们解题的能力”只能论强弱高低，同谓语“往往生搬硬套”不能搭配，可删“的能力”。

例题7:养鸭三载，王双贵已经积蓄了一些养鸭的经验。

【解析】“积蓄”，一般当名词用。作动词时，对象是“钱财、物品”之类，因此它同宾语“一些养鸭的经验”无法配合。“积蓄”可改为“积累”

例题8:义和团的斗争打破了侵略者瓜分中国的企图。

【解析】“打破”同“企图”也不搭配，可以把“打破”改为“粉碎”，也可以把“企图”改为“美梦”。 例题9:作为一个共产党员，应当挑起建设祖国，实现“四化”的伟大事业，战胜一切困难。

【解析】“挑起”同“建设……事业”不搭配，“事业”后头应加上“的重担”。

例题10:在夜里昏暗的条件下，猫的瞳孔可以放得像满月那样圆。

【解析】这是定语和中心词配合不当,“昏暗”不能修饰“条件”，应当是“在夜里光线昏暗的条件下”。

例题11:这一看似可笑的举动，包含着她心中的多少痛苦、孤寂和辛酸。

【解析】定语“多少”可以修饰“痛苦”和“辛酸”，但是不可以修饰“孤寂”，可以把“多少”删去。

7)句子次序颠倒句子次序颠倒分两种情况，一是句子中语词的次序不正确，另一个是句子间的次序不对。

请看以下例子：

例题1：虽然她只有七岁，但是对于父亲的死，她格外显得冷静。

【解析】此句中的“格外”是程度副词，应当用来修饰形容词，因此，应把“格外”和“显得”之间次序颠倒，变成“她显得格外冷静。”

例题2：公安战士毫不费力地按照线人的指引找到了被绑架的小女孩。

【解析】此句之问题也在于词序不对，“毫不费力地”作为副词应置于动词“找到”之前，因为“毫不费力地”是用来修饰“找到”，而不是修饰“按照”。

例题3：老张进了村子，因为二十多年没有回过这里，村子里大多数人他都不认识了。

【解析】此句之病在于句子顺序安排不合理，第一句与第二句应交换位置，改为“老张因为二十多年没有回过这里，走进村子，大多数人他都不认识了。”

例题4:花木兰在困难面前格外显得坚强。

【解析】“格外”是程度副词，应当放在形容词“坚强”前头，说成“显得格外坚强”。

例题5:经过文人删改过的民歌，有些可以从遗诗中找到，至今被删后而无法在遗诗中找到的民歌，还不知道有多少。

【解析】“至今”要移到“而”后头。

例题6:我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神枪猎手。

【解析】“顺利地”应移到“找到”之前。

如何形容粗心的语句篇二
《修改句子方法指导文档》

修改病句的方法和步骤：

把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖,避免以错改错。

（一）、对症下药，有针对性。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。

（二）、尽量保持句子的原意。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

三）、要善于运用多种方法进行修改。每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。

我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。总之,要记住修改病句的五字诀。

增(成分残缺的) 删(多余的)

换(用词不妥当) 简（修改应简要）

调(不搭配、不照应的)

几种常见语病举例

语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就会影响意思的表达。因此，说话、写文章应该努力避免出现病句。如果出现了病句，就应找出原因，做出修改。

经常出现的病句类型主要有以下几种。

（一）成分残缺

句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如：

①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。

②经过这次讲课，对大家的启发很大。

③通过讨论，使我们的决心更大了。

这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。从例①里不知谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的学习计划”，修改时应加上主语，可以改成：

我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。

或者改成：

听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。

这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。修改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。例②可修改成：

这次讲课，对大家的启发很大。

“这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。例③可以修改成：

讨论使我们的决心更大了。

或者改成：

通过讨论，我们的决心更大了。

前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。

以上讨论的是主语残缺的病句。

有的句子缺少谓语。例如：

春天到了，林荫大道上的花草树木。

这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为：

春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。

还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如：

少先队员们积极响应学习雷锋。

这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能作“号召”、“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成：

少先队员们积极响应学习雷锋的号召。

或者改写成：

少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。

对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。

（二）用词不当

我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。例如：

①我们的教室又宽广又明亮。

②小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。

③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。

④他家墙上挂着一幅对联。

以上四句话都是用语不当的病句。例①“宽广”用得不恰当。“宽广”和“宽敞”都有面积大范围广的意思，但“宽广”比“宽敞”形容的范围更大，一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”一般与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。这句话是说教室比较大，应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。例②中“果断”一词使用不恰当。“果断”是形容“办事或说话”坚决，不犹豫，是褒义词。例②意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。例③中“乞求”一词使用不恰当。“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。例④中的“一幅”不恰当。因为“对联”有上、下联，只能说“一副”，不能说“一幅”。

可见，正确地运用词语，才能准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。

（三）搭配不当

句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。例如：

①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。

③我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。

④他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。

⑤造纸是我国古代的四大发明。

⑥我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。

以上句子都有搭配不当的毛病。例①是主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。例②“倾泻下来”和“狂风”不搭配，“倾泻下来”陈述的是“暴雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。例③是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改为“学习”。例④中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。例⑤是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，应在“四大发明”后面加上“之一”二字。例⑥中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。

我们在说长话，写长句子时，往往容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。所以应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。

（四）词序混乱

一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。例如：

广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。

句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正的时候应把“地”去掉。原句变成：

广大农村青年表现出走社会主义道路的无比热情。

又如：

我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。

这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。也可理解成：我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。显然，前一种情况是不可能的。如果把词序调整一下，意思表述得就明确了，就不会产生误解了，应修改成：

我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。

（五）指代不明

说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。如：你、我、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。例如：

班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。

这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的的意见，不明确。句中的“他”指的是谁，应直接说出来，意思才清楚。可改成：

班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。

又如：

中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。

这句话中的“他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。因此，应根据实际情况，直接写清“马铮问马跃”或者“马跃问马铮”。从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词时，指代要明确。

（六）重复啰嗦

句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。例如：

①我不禁忍不住笑出声来。

②他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。

③舍己救人的罗盛教，为救朝鲜儿童献出了宝贵的生命，他永远活在人们心中。

以上几句都犯了重复啰嗦的毛病。例①中“不禁”和“忍不住”意思相同，去掉其中的一个，句子才显得简洁明了。例②中“兴高采烈”和“高兴”重复，应删去其中之一。例③中“舍己救人”的意思就是“为救他人献出生命”，与句中的“为救……献出了宝贵生命”重复。可以去掉“舍己救人”几个字，句子就简洁明了了。

（七）分类不当

有的时候，人们把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误。例如：

①下课以后，同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。

②游行的队伍来了，工人的队伍，粗犷豪迈；农民的队伍，像丰收的田野；小学生的队伍，像盛开的鲜花；解放军的队伍，英姿飒爽；学生的队伍，风华正茂……。

以上两个例句都犯了分类不当的毛病。例①中“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼身体”这个概念，它们不能并列使用，可改成：

下课以后，同学们在操场上锻炼身体。有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。

例②中“小学生”从属于“学生”这一概念。就是说“学生”里包括“小学生”。与句中“工人、农民、解放军”并列的应是“学生”。把这句话的“小学生的队伍，像盛开的鲜花”删去。句子就正确了。

克服分类不当的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表达正确。

（八）逻辑错误

如何形容粗心的语句篇三
《人物语言描写》

如何形容粗心的语句篇四
《怎样把人物对话写得生动具体》

怎样把人物对话写得生动具体

语文课程标准指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”它是人们进行沟通交流的各种表达符号。它能传达思想，交流情感，突出人物性格特点，体现文章的主旨。从写作的角度来看,学会描写人物对话,是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段,因此,写好人物的对话,也就成为我们写好写人作文的一个基本功。那么怎样才能写好人物的对话呢?在写的时候应注意哪些问题呢?下面我从几方面来谈一谈:

一、对话要写得简练不能繁琐,应少而精。

鲁讯先生曾说:“对话也绝不说到一大篇。”话说多了没有力量,反而影响文字的表达能力。同样的意思,如果用一个大长句子表达,就不如短句的表达效果好。写人物对话,还要遵循口语化的要求,语言简练,句子短小,通俗易懂。要敢用省略句,多用短小句,善用鲜活的口语对话越少越好,而是要适当、较为简洁,要选择准确生动,富有表现力的对话语言。

如《船长》一文中

就在这时，舰长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？

“炉子怎么样了？”

“被海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

“停了。”

船长喊了一声：“奥克勒福大副！”

大副回答：“到。”

舰长问道：“还有多少分钟？”

“二十分钟”

“够了。”船长说，

“让每个人都下到小艇上去。奥克勒副大副，你的手枪在吗？” “在，船长。”

“哪个男人胆敢抢在女人面前，你就开枪打死他。”

二、写好对话中的提示语

翻阅我们学生写的作文，对人物语言的描写形式单一，不管在什么场合，不论是什么人物，一律是××说或××问，写出来的语言干瘪，人物对话不精彩，因此不能凸显人物的性格特点，更谈不上体现文章的主旨。到底如何描写人物的对话呢？我们应对学生进行如下几个方面的引导、指点。

(一)、提示语的形式多样

在描写人物对话时，一般要用到提示语。恰当地变换说话人的位置，能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。同时还可以为文章中的人物服务，为主题服务，更好地突出人物形象。提示语的形式有以下四种：

1、提示语在前面，这是学生们见得最多，说得最多，写得最多的一种形式。这种形式能直白地告诉我们说话的人物，人物关系清楚

明白，提示语后面用冒号。如《鲁智深行侠桃花庄》中：

智深问：“庄上今夜有什么事吧？”太公摇摇头说：“不是你出家人能管的事。”

从对话中我们一眼能知道人物说的话，人物关系清楚。

2、提示语在中间，即提示语在两个引语中间，提示语后面用逗号。这种形式能够增强表达效果。

如《魅力》一文中：

“我们走吧。”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候，她说，“要不，别人都坐上了位子，我们就找不到地方坐了。”

提示语后面的话语是对前面的进一步阐明，表现了卡佳为了看这场戏迫切的心情。再如：

“算了，”她脸色忧郁地补充说：“我哭的时候不想吃。”

“脸色忧郁”形象地说明了卡佳在为即将卖掉的汤姆叔叔的命运深切地担忧。对前面的语言作进一步的补充、解释、说明。

3、提示语在后面，引语在前，提示语

在后，提示语后面用句号。其作用是为了强调所说的话。 如：《魅力》一文中：

“这孩子有点毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁块糖，一边不满地说道。

“这孩子第一次上剧院。”父亲悄悄地赔不是说。

在第一次幕前休息时，卡佳的内心极其郁郁，因为她知道汤姆叔叔在下一幕时就要被拍卖了，想到这，想到汤姆叔叔即将面临悲惨的命运，她不由得小声哭泣，而她的哭泣却引来了邻座秃顶男人的不满，认为她有毛病，父亲只好在旁边作解释。

4、提示语省略。即把说话人是谁省略掉。这种形式使读者能够根据说话的语言环境清楚地知道话是谁说的。

再如《船长》一文中

就在这时，舰长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？

“炉子怎么样了？”

“被海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

“停了。”

船长喊了一声：“奥克勒福大副！”

大副回答：“到。”

船长问道：“还有多少分钟？”

“二十分钟”

“够了。”船长说，

“让每个人都下到小艇上去。奥克勒副大副，你的手枪在吗？” “在，船长。”

“哪个男人胆敢抢在女人面前，你就开枪打死他。”

从这段语言描写中，我们能清楚地知道这是船长和洛克机械师、奥克勒福大副之间的对话，简洁的语言，果断的语气，使船长英勇、伟大的形象跃然纸上。

三、在提示语中添加人物神态、动作的描写

在了解、掌握提示语的四种不同表现形式之后，还可以帮助学生在提示语中适时地增加一些表现人物神态、动作的词语，不仅使句子更加生动、具体，还能够丰满人物形象，更好地体现人物的性格特点。这样描写的人物才会给读者留下深刻的印

但是，在当前小学生作文中，语言描写是比较薄弱的一环。大部分学生不会写人物对话，或者仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式：

如：我班学生写的一段人物对话的描写。

今天中午，我不知哪来的兴趣，突然对妈妈说：“妈妈，我当你做饭时的助手吧！”

“啊！不行，不行，烫到你可不是闹着玩的。自己去玩吧！”妈妈说。

“就这一次，求您了！”我说。

“不行！”妈妈看着我，说“别说了，不行就不行，听话！” 我说：“就一次！”

“好吧！就只有这一次！”

„„

在这一段对话描写中，这位学生注意了提示语在前面、提示语在后面、提示语插在人物语言的中间、在清楚地知道对话人是谁的前提下直接写对话这四种对话形式，而且运用的还很熟练。

这四种书面表达形式，我们应该掌握，但是不能仅仅满足于此。在刚才那段对话描写中，作者只写“我说”“妈妈说”，而对说话人说话时的动作、神态不作任何描写，这样，就很难把对话写好。而在实

如何形容粗心的语句篇五
《言语理解与表达常考》

公务员考试行政职业能力测验备考指导：言语理解常考词语辨析汇总

归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

1．安定--安宁--安谧--安静--平静--清静

安定：生活形势等平静正常，稳定。生活安定。

安宁：秩序正常，没有骚扰。边境安宁。

安谧：安宁，安静。主要指环境气氛。

安静：没有声音，安稳平静。

平静：着重指平稳，没有不安与动荡。常形容心情、表情、势态等。

清静：着重指不嘈杂、不杂乱。

2．安顿--安放--安置--安排

安顿：安稳，使人或事物有着落，着重指安排妥当，使有确实的着落。

安放：使物件处于一定的位置，是具体的动作。

安置：使人或事物有着落。着重指使工作、生活等有适当的位置。多是处理人事工作的活动。 安排：着重于分清先后、主次、轻重缓急、有条有理地处理人和事。多指工作上的处理活动。

3．懊悔--懊恼--懊丧--沮丧--颓丧

都是形容词，因未满足心愿而悔恨、烦恼。

懊悔：着重指后悔，是心里恨自己不该做错了事或说错了话。

懊恼：着重指烦恼，心里不痛快，是对别人或自己的言行感到烦恼。

懊丧：形容因做事或环境不利而失意，情绪低落，精神不振。懊丧：着重指烦恼而丧气，心中郁闷。

华图公务员考试研究中心通过对十年来国家公务员录用考试及各省市公务员录用考试行政职业能力测验真题中言语理解与表达真题的研究，归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

4．沮丧--颓丧

沮丧：沮，气色败坏。着重指受挫折后灰心失望。

颓丧：颓，委靡不振。着重指情绪低落，意志消沉。

5．傲慢--高傲--骄傲

都是形容词，都有自高自大或自豪自尊之意。

傲慢：着重指态度上轻慢，目中无人。也可用于褒义，表示自尊而不可侮。

高傲：贬义着重指思想情绪上把自己看得过高。用于褒义时表示自豪而又高尚。

骄傲：泛指满足已有的成绩，自以为了不起。用于褒义时多表示自豪。也可以作名词。如：李白、杜甫和他们的诗，是中华民族的骄傲。

6．把持--操纵--控制

都有按自己的意图掌握住、支配。

把持：是贬义词，指公开独占权位。对象常是政权、权力、职位以及地区、单位等。

操纵：中性词。指掌管、使用机器等。引申指用不正当手段暗中支配、控制人或社会性的较重大的事物。

控制：中性词。只指不让任意活动或超出范围。对象常是速度、数字、交通、生产以及思想、感情等。

7．把握--掌握

都是动词。用自己能力，把某种事物抓住、控制住。对象可以是某些具体的或抽象的事物。

把握，对象多是具体事物。有时作“有”的宾语，表示对事情能做得到或做得好的信心、力量或根据，是名词。如：有把握。

掌握：比“把握”多一层意思，即不仅能把握住，而且能充分支配运用并控制。对象多指抽象事物，如政策、命运、方法、知识、技术、专业、语言、情况等。

华图公务员考试研究中心通过对十年来国家公务员录用考试及各省市公务员录用考试行政职业能力测验真题中言语理解与表达真题的研究，归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

8．颁布--公布

都是动词。公开发布。对象多是宪法、纲领、法律、法令、条例等。

颁布：着重指向下颁发。颁布者一般是高级领导机关或成员。颁布的内容常是法令等。

公布：着重指向公众发布。公布者除了高级领导机关或成员外，还可以是一般机关单位、团体。公布的内容，除了法令等以外，还可以是方案、草案、名单、账目、成绩、结果、数字、事实等。

9．包含--包括--包罗

都是动词。容纳在内，总括在一起。

包含：指“内里含有”。着眼于事物的内在关系。对象常是抽象的事物。包容含有。

包括：着重指“总括”。着眼在数量、范围上列举各部分或其中一部分。对象不限于抽象的事物。 包罗：着重指网罗很多或一切，着眼于广大的范围、众多的事物。

包涵：原谅、宽恕。

10．保持--维持

都是动词。使事物继续存在下去，保住不变。

保持：着重指使持续不变，时间延续较长，对象是水土、水平、传统、荣誉、警惕、联系等。 维持：指有一定限度地或暂时维护，使不改变原样和现状。对象是秩序、现状、生活、生命、治安等。

11．保存--保留

都是动词。存留下来，不使改变。有时可换用。如“李白的诗保存（留）下来的有九百多首”、“这座城市还保留（存）着一些古代建筑。”

保存：着重于“存”，跟“亡”（无）相对，使继续存在，不使失去。

保留：着重于“留”，跟“去”相对，不去掉，不使离开原体。保留还有两个意义：①暂时搁置，如“不同意见暂时~，下次再讨论”；②不公开拿出来，如“教师毫不~地教学生”。这跟“保存”有区别。

华图公务员考试研究中心通过对十年来国家公务员录用考试及各省市公务员录用考试行政职业能力测验真题中言语理解与表达真题的研究，归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

12．保卫--捍卫

保卫：着重于“卫”：尽力防守住，使得到安全，不受侵犯。手段多指用武力或强大的力量。对象多是重大的抽象的事物，或者是重要人物、众人。

捍卫：着重于“卫”：抵御各种外来势力，确保安全，比“保卫”语义重。色彩较庄重。对象不能是人。

13．宝贵--珍贵

都是形容词。极有价值，很贵重，象珍宝似的。

宝贵：除了可以形容某些具体东西以外，最常见的是形象抽象事物，如生命、经验、意见、贡献、遗产、财富等。

珍贵：指宝贵、稀少、珍奇。可形容某些抽象的事物（如友谊等），常用来形容具体的东西，如纪念品、文物等。

14．饱满--丰满

都是形容词。表示充实、充足、足够。

饱满：饱满常用于形容人的精神、精力、感情、情绪充足。有时形容风力充足，如“风力饱满，船就象生了翅膀一样”。

丰满：常用于形容人体胖得匀称好看，有时形容鸟的羽毛齐全好看。

15．暴发--爆发

都是动词。突然猛烈的发生。有时通用。如“我极力压住感情的爆发（暴发）”。

暴发：暴发使用范围较窄，常用于洪水，有时指以不正当的手段发财，与“户”字连用，或突然兴起。如山洪、流行病、雪崩。

爆发：本义是弹药爆炸。比喻“象弹药一样突然、迅猛地发生”。使用范围较广，由于爆炸而突发或发生重大事变。如战争、火山、革命、大笑。

16．残酷--残忍

残酷：着重指冷酷无情。多形容敌人的行为。有时形容生活、环境、斗争、战争、战斗等，这时着重指环境恶劣、无情。

残忍：着重指心肠狠毒、忍心。多形容敌人的本性及行为。

华图公务员考试研究中心通过对十年来国家公务员录用考试及各省市公务员录用考试行政职业能力测验真题中言语理解与表达真题的研究，归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

17．抱怨--埋怨

抱怨：都是动词。因不满而责怪别人。抱怨责怪的程度较重。用于人时少用于自己对自己。 埋怨：责怪的程度较轻。除用于人外，可用于事物。

18．卑鄙--卑劣

卑鄙：都是言行恶劣，不道德。卑鄙比“卑劣”的程度轻，如卑鄙无耻。

卑劣：卑劣比“卑鄙”程度重，即卑鄙而恶劣。

19．比赛--竞赛

同为动词。互相比上下，比高低，比胜负的活动。

比赛：比赛常用于文艺、体育、娱乐等方面。可以带宾语。

竞赛：指竞争，力争优胜。常用于生产劳动、经济建设、军事等方面。不能带宾语。

20．必须--必需

必须：副词，用在动词之前，表示“一定要”。作状语，后面可以跟上动词或动词性短语、形容词，也可以作于主语前面。

必需：动词，“一定要有”，可作谓语，如“阵地战也必需”，多作定语，如“必需的素质”。

21．庇护--袒护

同为动词。偏向，掩护。

庇护：指包庇，是有意识、有目的的掩护。语义较重。

袒护：指偏袒、偏向，是出于私心或偏爱而无原则地保护、支持一方面。语义较轻。

华图公务员考试研究中心通过对十年来国家公务员录用考试及各省市公务员录用考试行政职业能力测验真题中言语理解与表达真题的研究，归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

22．辨正--辨证--辩证

辨正：辨明是非，纠正谬误。如“辨正发音”，可写作“辩正”。

辨证：辨析考证，如“经学者多方辨证”。亦为中医术语，“辨证医治”。

辩证：哲学术语，如“辩证唯物主义”。亦同“辨证”第一义。

23．摈弃--抛弃--放弃

同为动词。丢掉不要。

摈弃：指很坚决地排除、扔掉，语义较重。对象以抽象的事物居多，如思想、观点、文化遗产中的糟粕等。一般用于书面语体。

抛弃：坚决扔掉。语义较“摈弃”轻。对象除抽象的事物外，还常是具体事物和人。

放弃：不要，不再保留。对象常是抽象事物（如主张、权利、机会等）和具体事物（如阵地、财产等）。

24. 不免--难免--未免

同由于某原因而导致不如意的结果。常换用，如“脱离实际，难免（不免）要犯错误”。不免：指免不了。后面只跟肯定形式。副词，一般作状语。

难免：指不容易避免，后面可以跟否定词，意思未变。形容词，除作状语以外，还可以作谓语（常放在“是„„的”中间）。

未免：指人对过分的事情不以为然，委婉地给以否定的评价。如“这样说未免太简单了”。

25．部署--布置

同为动词。指安排人力、任务、活动、事情等。

部署：一般指有规模地、全面地、原则地安排、配置。

布置：多指具体安排、配置。布置还指在某个场所摆设、陈列东西。

华图公务员考试研究中心通过对十年来国家公务员录用考试及各省市公务员录用考试行政职业能力测验真题中言语理解与表达真题的研究，归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

26．不至--不致--不止

不至（不至于）：不会达到某种程度，如“决不至于不知道”。

不致（不致于）：不会引发某种后果，如“决不致犯错误”。

不止：表示数量范围超出“不只”；常同“还有”、“甚至”等连用,表示递进关系。

27．草率--轻率

同为形容词。形容做事的态度缺乏思考，粗心大意。

草率：着重指在过短的时间里草草地了事，不细致、粗枝大叶。可以说“~从事”。

轻率：着重指不慎重，随随便便。常形容说话、行动、对人的态度。

28．诧异--惊讶--惊诧--惊奇--惊异

同为形容词。对不寻常的、意外的见闻感到很奇怪。有时可换用。

诧异：常用于书面语体。

惊讶：常用于口头语体。

惊诧：虽然也常用于书面语体。但是程度比“诧异”等词都重。

惊奇：口头语体与书面语体都常用。比其余的几个词更强调“奇”字，更突出奇怪的意思。 惊异：虽然也常用于书面语体，但是比其余的几个词更强调“异”字，觉得异乎寻常。程度比“惊奇”重。

29．场合--场所

同为名词。人们活动的处所或地点。有时可换用，如“在公共场合（场所）要遵守秩序”。场合，只指人们在一定情况下活动的处所。常说“公开场合”、“正式场合”、“外交场合”等。

场所：只指具体的处所或地点，也可以是人们活动的，也可以不是人们活动的。

华图公务员考试研究中心通过对十年来国家公务员录用考试及各省市公务员录用考试行政职业能力测验真题中言语理解与表达真题的研究，归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

30，苍茫--苍莽

苍茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。引申为模糊不清。

苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。引申为意境心胸开阔。

31．常常--时常--经常

同为副词。屡次发生地，反复进行地。

常常，多半是强调次数多。

时常：不象“常常”那样强调次数多，指有一些时候常发生。

经常：有时指“常常”、“时常”，因此用“常常”、“时常”的地方，多可以换用“经常”；有时还指接连地、有规律地，强调一贯性，常说“经常不断”；还可作形容词：日常地、非临时性的，如“经常的工作”、“经常费用”等。

32．陈规--成规

陈规：过时的、不适用的规章制度，如“陈规陋习”。

成规：现行或行之已久的规则、方法，如“墨守成规”。

33．撤消--取缔--取消

同为动词。废除、去掉某种组织等。

撤消：有时写作“撤销”，多指用命令撤掉；有时表示正撤回、取消。对象常是机构、单位、职务、决议、命令、处分、制度、意见等。多用于上级对下级，极少的情况下也可例外，如“他撤消了自己的意见”。

取缔：是强行除掉，用权力、法令禁止和限制。一般用于政府对不合法的言论、活动、书刊等。 取消：泛指废除、去掉，不一定是通过命令，也不一定是强制的，也不限于上级对下级。色彩不如“撤消”郑重，多用于一般场合，对象较广，可以是办法、建议、资格、权力、限制等。

华图公务员考试研究中心通过对十年来国家公务员录用考试及各省市公务员录用考试行政职业能力测验真题中言语理解与表达真题的研究，归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

34．陈列--陈设

同为动词。把物品摆出来供人看。

陈列：着重指一定条理排列、展出，供人参观。对象常是模型、纪念品、文物、展览品等。带有郑重色彩。

陈设：着重指按一定审美观点摆设、布置、供人观看、欣赏。对象是家庭用品等，不带郑重色彩。

35．成果--结果--效果

同为名词。好的成效、好的结局。

成果：只指好的结果，常用“大、小、伟大、丰硕、巨大”等词来形容。范围较窄，一般指人们长期辛勤工作的收获。

结果：中性词。兼指好的和坏的。可用“好”、“坏”等来形容。范围较广，可以指主观上所作所为的结局，也可以指客观上万事万物发展变化的结局。

效果：中性词。但以指好的结果居多。坏的结果较少。可以用“好、坏、大、小”来形容。范围较窄，常指主观上所作所为的结果。

36．迟疑--踌躇--犹豫

同为动词。拿不定主意。

迟疑：从时间角度说，在应该拿定主意的时候拿不定主意。

踌躇：着重指行动，是在具体行动上拿不定主意。多用于书面语体。

犹豫：泛指拿不定主意，多指内心活动，也指行动，书面语体和口头语体都常用。

华图公务员考试研究中心通过对十年来国家公务员录用考试及各省市公务员录用考试行政职业能力测验真题中言语理解与表达真题的研究，归纳总结了言语理解与表达常考100组词语，并对其进行了辨析。本文节选了部分词语及辨析供考生复习参考。

37．充斥--充满--充溢

同为动词。某间由不满（或空）到满的变化，填满，装满。

如何形容粗心的语句篇六
《必修二unit 1 reading语言点》

如何形容粗心的语句篇七
《4专题 正确使用词语(熟语)》

如何形容粗心的语句篇八
《五年级语文上册期末试卷》

2012-2013学年度第一学期期末学习水平测试

五年级语文试卷

（90分钟完成）

学校 班别 姓名 试室座号

( 全卷共6页，90分钟完成，卷面占4分，奖分题10分，总分110分。得95-110分评价为A+，85-94分评价为A，75-84分评价为B+，60-74分评价为B，60分以下评价为C。) 密

封

线内

卷首寄语：同学们，一个学期的学习就要结束了，今天是我们收获的节日，请大

家用自己智慧的双手去过关斩将，采摘胜利的果实吧！请你注意做到书写工整，卷面整洁，它将以4分计入卷面总分。 一、语言积累关（16分） 1、补充成语。（6分）

垂头（ ）（ ） 临（ ）不（ ） 老奸（ ）（ ） （ ）张（ ）势 （ ）钉（ ）铁 （ ）心（ ）胆 2、把下列内容补充完整。（10分）

（1）可怜九月初三夜， 。《暮江吟》（1分） （2）金沙水拍云崖暖， 。《七律.长征》（1分） （3）学而不思则罔， 。 (孔子) (1分)

（4）遵守诺言就像 。（巴尔扎克）（1分） （5）为了 ，为了 ，为了 ，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。《我的战友邱少云》（3分） （6）请选择一副你收集的对联写下来。（1分）

（7）昨天，我闯祸了，老师找我谈话，我心里就象（ ）——（ ）。（2分）

不

要

答

题

二、基础知识关（22分）

1、读拼音写词语，并选择其中一个字编写字谜。（5分）

biān fú zhēng áo jiān miâ xuān huá

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、巧填同音字。(3分)

juã （ ）定 挖（ ） 秘（ ） huàn 呼（ ） （ ）发 转（ ）

3、填写恰当的词语。(6分)

（ ）的神情 （ ）的旋律 （ ）地接待 （ ）地抚摸 身材（ ） （ ）任务 4、按要求完成下列句子。（8分）

（1）我们欢快的笑声，使河中的鱼儿四处游散。（改为拟人句）

（2）人们听到呼唤。（扩写句子，至少扩写两处地方）

（3）你是那个犯了错的孩子。你把十美元放在信封里封好。(用关联词语连接） （4）六一中队少先队员们通过并讨论了“我爱长城”的红领巾行动计划。（用修改符号修改病句）

三、阅读考查关。（28分） (一)课内品读。（17分）

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的( )，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了( )。

有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

有时候天边有黑云，而且云片还很厚，太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了( )的了。

这不是伟大的奇观么？

1、短文选自 作者是 。（2分）

2、在括号里填上合适的词语。(3分) 3、写出下列词语的反义词。(3分)

反义词: 常常( ) 扩大( ) 目不转睛( )

4、短文最后一段运用了 修辞手法，这句话在文中的作用是 ，表达了作者 的思想感情。(4分)

5、从短文中摘抄一句你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。(3分)

句子： 喜欢的理由： 6、请用自己的话概括第三自然段的主要意思。(2分)

(二)阅读课外短文，回答问题。（11分）

早晨，我到洗手间去洗脸，发现昨晚放在这儿的空盆里竟盛满了水。这是怎么回事呢？“滴嗒，滴嗒”的水声，使我一下子明白，原来我没有把水龙头关紧，水滴到盆里，时间长了，无数的小水滴就汇成了满满一盆水。

看着这盆水，我想起了一件事：

周总理小时侯学习很努力，他的作文写得又快又好。每次作文，总是在其他同学刚写了一半时，他就早早交了卷，到阅览室看书去了。在一次作文课上，他像往常一样，又早早交了卷去看书。同学们忍不住问老师这是什么原因，老师没有回答，从他的书包

里拿出一个本子交给同学们看。大家翻开本子，都吃了一惊，本子里每一页都工工整整地写满了字，是他写的读书笔记和摘抄的好词好句。同学们看了都赞不绝口地说，周恩来是个会学习的有心人。这时，老师语重心长地说□知识在于积累□周恩来做得很好

□我希望你们像他那样□一点一滴地积累知识□将来成为一个有真才实学的人□

“知识在于积累”，今天的这件事，使我对这句话有了进一步理解。我想：如果我们能有小水滴的精神，我们的知识一定会更加丰富。 1、给短文加上一个合适的题目。(1分) 2、解释下列词语的意思。 (2分) 赞不绝口： 语重心长:

3、用“ ”画出文中的过渡句。(1分)

4、请在第三自然段的方框格里加上标点符号。(3分)

5、文中“今天的这件事”指 ， 小水滴的精神 。(2分) 6、读了这篇短文，你一定有许多的收获，请写一写你的体会。(2分)

四、奖分题。（10分）

1、《水浒传》中的英雄好汉各有绰号，他们分别是谁？(4分) 及时雨——（ ） 豹子头——（ ） 花和尚——（ ） 智多星——（ ） 2、根据意思，填词语。(6分)

例：形容目不识丁的人。（ 睁眼瞎 ） （1）形容粗心大意的人。（ ） （2）形容极度吝啬的人。（ ） （3）比喻代人受过的人。（ ） 五、习作关（30分）

童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事，同学们的心里一定装着

许多童话故事，什么“白雪公主”、 “灰姑娘”啦，什么“狐狸和乌鸦”、 “丑小鸭”啦，都是那样离奇有趣。本次作文，让我们也来试着编写童话，看谁编写的童话最有趣。 要求：1、题目自拟，内容自定。

2、语句要通顺，想象要合理有趣，故事要完整。

3、字数在400字以上。

如何形容粗心的语句篇九
《东北话大全》

【巴巴儿的】bā bā r di说话娓娓动听。你说话巴巴儿的，尿炕哗哗的。 【白呲拉骨】bái cī lā ɡǔ 物体发白而难看。你这衣服白呲拉骨不好看。 【半潮乱架】bàn cháo làn jià 发傻而鲁莽。 【半拉不落】bàn lǎ bù luò 未全部完成的状态。房子盖的半拉不落，哪有时间出去玩呀。 【半拉囫片】bàn lǎ hú piàn ①物体破碎不整或未完全弄碎的状态。②（言语、文章等）不系统、不完整。 【半拉架儿】bàn lǎ jià r 粗通某种技艺；不熟练。车修不太好，我是半拉儿架。 【暴土狼烟】bào tǔ lánɡ yān 尘土飞扬的样子。土道不好，汽车一过暴土狼烟。 【彪楞】biāo lenɡ 缺心眼而莽撞。 【破头齿烂】pò tou chǐ làn 破烂不堪，乱七八槽。 【飘轻儿】piāo qīnɡ r （重量）很轻。 【瓢】piáo 平或圆的物体弯曲变形。 【麻爪儿】má zhuǎ r 形容因害怕、惊慌而手足无措的样子。 【忙颠儿的】mánɡ diān r di 非常匆忙的。老贱骨头，孙子一要啥，忙颠儿的就买去。 【抹不丢儿的】mǒ bu diū r di 害羞，不好意思的样子。 【磨唧】mò ji ①说话啰嗦；②办事不利索，拖泥带水。他那人磨唧，什么干不了。 【没冒儿】méi mào r 表示有把握；没问题。瞧好吧，没冒儿了，这场球我们准赢。 【蒙登】mēnɡ dēnɡ 头脑错乱，不知所措。接到电话我就蒙登了，急忙就往医院跑。 【明睁眼露】mínɡ zhēnɡ yǎn lòu 易见；非常明显。 【木个张的】mù ɡe zhānɡ di 形容麻酥酥的感觉。手砸疼了吧？没大事，就是木个张的。 【费劲巴力】fèi jìn bā lì 很费力的；非常不容易。托人费劲巴力给你找份工作，你还不去。 【浮溜浮溜儿的】fū liū fū liū r di 非常满的。他把缸的水挑的浮溜浮溜儿的。 【达称】dá chèn 相称（多指人体的各部位之间，人的长相、身份与穿着相适合的情况）。 【大头小尾儿】dà tóu xiǎo yǐ r 物体一头儿大，一头儿小。 【胆儿憷的】dǎn r chū di 胆怯；害怕。我不知咋回事，一瞅着官就胆儿憷的。 【得】děi 悠闲自在。干这活可真得，一点都不累。 【掉腰子】diào yāo zi 调皮捣蛋；品行不端；缺德。你这人真掉腰子，是他妈的差劲。 【顶壳儿】dǐnɡ ké r 因质量好，能力强而顶用。买南孚电池好，顶壳儿。 【对撇子】duì piě zi 适合心意。我俩对撇子，我俩一组。 【态和】tāi he 态度温和慈祥。 【嘡啷】tānɡ lɑnɡ 脏乱；不整洁（多指穿的）。也说“啷嘡”。我单位“春阳”特别嘡啷，但文章写的好。【脦肋】tē le 不修边幅，衣冠不整。 【舔嘴巴舌儿】tiǎn zuǐ bā shé r 馋诞欲滴，想吃好东西的样子。也说“馋嘴巴舌

儿”。我带着儿了去市场买菜，我发现他看着香肠舔嘴巴舌儿的，但他还不要，虽然我没钱可我一定给他买。 【懊糟】nāo zɑo 懊丧；愁闷；不痛快。真懊糟，看场戏丢400元钱。 【砬碴】lá chɑ （说话）粗俗放肆。这娘们办事真砬碴，一般人受不了。 【浪】lànɡ 轻狂；淫荡（骂人语）。 【老天巴地】lǎo tiān bā di 年老体弱的样子。我老天巴地的，可不跟你们年轻人一起跳。 【肋脦】lē de 物品质量差；次（次用于否定）。 【连汤狗不捞】lián tānɡ ɡǒu bù láo ①物品混淆，杂乱的样子。②说话办事不利索。看你那连汤狗不捞的样子，还想当我们代表。 【嘎巴溜丢脆】ɡā bā liū diū cuì 【疙瘩喽嗖】ɡā dā lōu sōu 带有许多小疙瘩的样子。这布织的不好，疙瘩喽嗖的。 【玍】ɡǎ 吝啬。那人可玍，一分钱都舍不得。 【格路】ɡé lù 特别（贬义）也说“格色、格眼”。那人真格路，和正常人不一样。 【艮巴揪儿】ɡěn bɑ jiū r ①（食物）柔韧有咬头。②说话柔里带刚，耐人寻味。那人说话艮巴揪儿的，可有意思。 【光棍】ɡuánɡ ɡun ①（相貌、打扮）漂亮。②精明；有本事。③光彩；体面。 【鬼道】ɡuǐ dào 机灵；心眼多。也说“鬼头”。他可鬼道，谁也唬不了。 【鬼眉溜眼（儿）】ɡuǐ mei liū yǎn (r) 神情狡黠；鬼鬼崇崇。也说“鬼眉眼道儿、鬼眉三道(儿)”。你看他鬼眉溜眼的，什么东西都划拉。 【侃快】kǎn kɑi 爽快；利落。一看你就是个侃快人。 【可惜了儿的】kě xī liǎo r di 可惜。挺好个孩子没了，怪可惜了儿的。 【吭哧憋肚】kēnɡ chi biě dù 说话吞吞吐吐的样子。有话你痛快说，别吭哧憋肚的。 【空不拉】kònɡ bu lā 不包含什么，里边没有东西的状态。这里边是空不拉，什么都没有。 【哭唧赖韵】kū jī lài yùn 哭唧唧的，没好声气的样子。谁欺服你了，你哭唧赖韵的。 【苦巴苦业】kǔ bā kǔ yè 辛辛苦苦，拼命劳作的样子。这房子我苦巴苦业盖了整整三年那。 【海了浩了】hǎi le háo le 极言其多。雨下过以后，后山的蘑菇海了浩了。 【汗马流水】hàn mǎ liú shuǐ 汗淋淋的样子。看你汗马流水的，歇一会再干。 【含大糊哧儿】hán dā hú chī r ①粗心大意，马马虎虎。②含糊其辞。你别含大糊哧的把钱丢了。 【合炉儿】hé lú r ①物体两部分相吻合。②比喻关系融洽；合得来。我们俩合炉儿，把我们俩编成一组。 【红赤拉鲜】hónɡ chi lā xiān 血淋淋；鲜红得难看。快拿一边儿去，红赤拉鲜怪吓人的。 【红脸秃噜】hónɡ liǎn tū lū 因激动、害羞、发怒等而脸红的样子。也说“红秃涨脸”。这

孩子脸小，一说介绍对象，她就红脸秃噜的。 【煳巴拉啃】hú bā lā kěn 因烧焦变黑，变硬的样子。看你把菜炒的煳巴拉啃，怎么吃。 【花说柳串】huā shuō liǔ chuàn 说虚假而动听的话。别听他花说柳串的，没有一句真话。 【滑目吊嘴儿】huá mù diào zuǐ r 油嘴滑舌。小小孩别滑目吊嘴的，得学得仁义水甜。 【欢气】huān qi 高兴；欢喜。今天我重奖了，我真欢气。请客!　 【豁牙露齿】huō yá lòu chǐ ①缺少牙齿。②器扬等有许多缺口；思路混乱。这缸豁牙露齿的不能用啦，再买个新的吧。 【急拉暴跳】jì lɑ bào tiào 焦急发怒而舞手顿足。他怎么能不急拉暴跳，五千块钱打水漂啦。 【犄喽拐弯儿】jī lōu ɡuǎi wān r 弯弯曲曲。也说“歧喽拐弯”。去你家的路真不好走，犄喽捌弯的。 【架壮】jià zhuānɡ 器物，用具等粗大、坚固。28飞鸽加重自行车架壮。 【贱不喽嗖】jiàn bu lōu sōu ①不庄重，故意挑逗（多指对异性）。②（贱儿）非常廉价；便宜。①人家都不搭理你，你贱不喽嗖的总找她干吗？②今年白菜贱不喽嗖的多买点。 【贱拉巴唆】jiàn lā bā sōu 形容不壮重的作派。 【解扭】jiě niū （物体）歪斜；扭曲。他的木匠活不行，打的床都放不平，解扭着。 【戒在】jiè zāi ①节俭。②平安；无变故。①他穿鞋戒在，这双鞋都穿五年了。②他戒在烟酒都不动，还坚持锻炼。 【劲儿劲儿的】jìn r jìn r di ①精神饱满的；很有劲头儿的。②彼此间因不服气，闹别扭而使性子的样子。①她的日子过的劲儿劲儿的。②你甭跟我劲儿劲儿的，我不怕你。 【旧成】jiù chenɡ 已经定型而无法改变的。你这人没什么出息啦，旧成啦 。 【嘁哧喀喳】qī chī kā chā 形容说话办事干脆利索。她办事嘁哧喀喳，从不拖泥带水，比老爷们都厉害。 【齐出】qí chu ①整齐。②齐全。小花墙砌得齐出。 【戗毛耷翅】qiānɡ máo dā chì毛发长而不整，乱糟糟的样子。也说“戗毛戗翅”。看你戗毛耷翅的样，赶紧刮刮脸捡捡头去。 【强死巴活儿】qiánɡ sī bā huó r 很勉强费用；好不容易。他爹死地早，我强死巴活把这俩孩子拉扯大呀。【翘偏】qiáo piɑn 相配的物体不相吻合；歪斜。三合板不能受潮，受潮就翘偏了。 【瞧气】qiáo qi 因看不起而过于挑剔。 【悄默声儿】qiāo me shēnɡ r 不声张；不公开；秘密。你悄默声儿的，就装不知道。 【穷家伙业】qiónɡ jiā huǒ yè 家境贫寒困苦的样子。我这穷家伙业的，收这么多钱可受不了。 【全科】quán ke 齐全；应有尽有。结婚用的被子得全科人做。 【缺火】quē huǒ 不正常；差劲。你办事真缺

火，欠揍。 【稀不愣儿】xī bu lēnɡ r 稀少；衡疏。也说“稀麻愣儿”。早头全村高中生都稀不愣儿。现在大学生有的是。 【稀拉光汤】xī lā ɡuānɡ tānɡ (液状物)很稀。这粥稀拉光汤不抗饿,你吃张饼。 【稀拉马哈儿】xī lā mǎ hā r 形容漫不经心的样子。你稀拉马哈儿的，别把钱丢了。 【稀喽哗啦】xī hou huā lā 比喻衰败、穷困，达不可收拾，难以维持的地步。这日子过得稀喽哗啦，没法过啦。 【细作】xì zuo ①手工精细；不粗糙。②花钱等不大手大脚。节俭。这媳妇过日子细作，不乱花一分钱。 【瞎模糊眼】xiā me hú yǎn 形容视力不好的样子（厌恶意）。你瞎模糊眼的往人家脚上踩。 【瞎障】xiá zhɑnɡ ①变得不如原来明白事理。②无能；懦弱。你真瞎障，明摆着的事，就看不出来。 【吓人道怪】xià rén dào ɡuài 使人惊恐，害怕的。你吓人道怪的上房玩什么去，快下来。 【闲在】xián zɑi 清静无事；悠闲自在。我是闲在人，什么时候找我都行。 【响干】xiǎnɡ ɡān 非常干。这烟叶响干，一点都不湿。 【小抠儿】xiǎo kōu r 吝啬。你别小抠了，该请我们吃一顿啦。　 【小的来悠儿】xiǎo de lái yōu r 很小；很少。也说“小的溜儿”。我不想图大的，小的来悠儿挣点就行。【笑模滋儿】xiào me zi r 微知的样子。你笑模滋儿的，有啥好事。 【蝎虎】xié hu ①厉害。②严重（多指病情）。③言过其实；夸张。又作“邪乎”。这场病可蝎虎，半个月没起炕。 【血糊淋拉】xiě hu līn lā 血糊糊且滴血的样子。 【懈拉哈嗒儿】xiè lɑ hā dā r ①物体松懈，不牢固的样子。②懒散的样子。③心不在焉的样子。上班得拿出工作的样子，别懈拉哈嗒的。 【心绞麻乱】xīn jiǎo má làn 焦急；慌乱。 【星崩儿】xīnɡ bēnɡ r 零星；少量。你这枣有虫子，有也是星崩儿的。 【悬得喽儿】xuán de lōu r 危险；没有把握。 【张模溜豆腐】zhānɡ me liū dòu fu r 形容非常轻浮，张狂的样子。 【着钓】zháo diào r 专心（多用于否定）。这小子办事不着钓。 【整装】zhěnɡ zhuānɡ 整齐；不零散；没有零碎。 【支棱八脚】zhī lenɡ bā jiǎo ①物体翘起，内部不实且空间较大的样子。②不务实，好摆架子的样子。也说“支棱八翘”。 【直巴楞腾】zhī bɑ lenɡ tēnɡ ①缺少曲度；直挺挺。②直性；不委婉。我那小子直巴楞腾，没心眼。 【杵倔横丧】chǔ juè hènɡ sànɡ 脾气暴躁；态度生硬。不会说人话，说话就杵倔横丧。 【杀楞】shā lenɡ ①迅速；麻利。②干脆；果断。 【牲性】shēnɡ xìnɡ 凶暴；残忍。 【十个头儿的】shí ɡe tóu r di 十全十美

，无可挑剔的。我对你十个头儿的，还不满意。 【手掐把拿】shǒu qiā bǎ ná 比喻很有把握。今年的麦子收万斤是手掐把拿的。 【水鸡尿蛋】shuǐ jī niào dàn ①形容器啼啼的样子。②完蛋无能。你这水鸡尿蛋的货，连他都打不过。 【嚅嘬】rū zuo 舒服；受用。 【软拉巴塌】ruǎn lɑ bā tā ①物体松软；不坚硬。②（身体）软弱无力。③懦弱无能。 【自本】zì běn ①本分。②节俭。 【足性】zú xinɡ 充足；足够；满足需要。 【死个丁的】sǐ ɡe dīnɡ dī（食物）不喧腾；硬。 【死牙赖口】sǐ yá lài kǒu 没有好声气的样子。 【四致】sì zhi ①（外表）漂亮；美观；整洁。②妥贴；有条理。 【扬棒】yánɡ bànɡ 失意后重新振作，变得得意，傲慢，盛气凌人。你别扬棒，看我怎么收拾你。【佯疯炸冒儿】yánɡ fēnɡ zhā mào r 形容言语行为颠倒，轻狂的样子。 【佯嗒二怔】yánɡ dɑ èr zhènɡ 发怔而漫不经心的样子。 【有抻头儿】yǒu chēnɡ tou r 有主见而不慌乱。 【有尿】yǒu niào ①（洒力）冲。②能力能；本事大。也说“有尿儿”。这小子有尿，自家开一个公司两个工厂。 【愚囊巴膪】yū nānɡ bā chuài 非常愚笨，窝囊的样子。 【歪歪】wāi wɑi ①歪斜。②胡搅蛮缠，不讲道理。这娘们可真歪歪，气死我啦。 【弯研】wān yɑn （主意，办法）多；心灵手巧。　　　　　　　　　　　　　　（二）人品【白吃饱儿】bái chī bǎo r 无用的人。你真是个白吃饱，啥也干不了。 【白瞎】bái xiā无能、无用之辈。浪费的意思。你真是个白瞎，什么用都没有。这饭叫你吃都白瞎了，什么都干不了。 【半成手儿】bàn chénɡ shǒu r 粗通某种技能的人。修车技术我还不行，我是个半成手。 【半大桩子】bàn dà zhuānɡ zi 接近成年的男子。也称“半桩子”。这半桩子小子能吃，大人吃不 过他。 【病篓子】bìnɡ lǒu zi 休弱多病的人。他是个病篓子，浑身都是病。 【马鞑子】mǎ dá zi 土匪。解放前我们这圪垯马鞑子可多了。 【魔怔】mé zhenɡ 精神病人。你别惹他，他有魔怔病。 【梦生儿】mènɡ shēnɡ r 遗腹子。他没见过他爹，他是个梦生儿。【大肚子汉】dà dù zi hàn 饭量大的人。你真是大肚子汉，一顿吃十五个馒头。 【瘫巴】tān bɑ 瘫痪病人。这儿子可孝顺，他爹瘫巴多少年了，又端屎又端尿的。 【囊囊揣】nānɡ nɑnɡ chuài 懦弱无能之辈。人家打他他都不敢还手，真是个囊囊揣。 【老板子】lǎo bǎn zi 赶车的人。 【老赶】lǎo ɡǎn 见闻不广，外行的人。坐火车拿鞭子老赶。 【玍杂子】ɡǎ zá zi 二流子，不三不四的人。吃喝嫖赌

如何形容粗心的语句篇十
《围绕中心句写具体》

围绕中心句写具体

教学目标：

1、激发写作的兴趣，解除孩子们对写作的畏难情绪。

2、知道写文章要有一个中心，掌握写一段话要有中心句，并选好材料围绕中心句写具体。

3、掌握有条理地、生动地把中心句写具体。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

（1）老师配乐讲故事。

（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教写文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蜘蛛网呆看了整整三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织的。”）同学们，这个读书人向大师请教什么？他取得成功的秘诀是什么？这个故事给你什么启示？

（2）学生交流听后感受，老师揭示课题。齐读：围绕中心写具体

二、句段训练，内化方法

段落一 （要选择事例把中心句写具体）

(1) 出示段落，自由读。

段落：

小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。

(2)交流：这段话围绕什么哪一句写？作者是怎样围绕这句话写具体的？

（板书：中心句 写具体）

（3）交流：如果小作者写小明学习认真、做事认真的事例，行不行，为什么？

（板书：选事例）

段落二（要有条理、生动地把中心句写具体。）

（1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（2）启发交流：中心句是那一句？作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的?

顺序上是怎么写的？从上到下。板书：有条理

句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书：描写生动

（3）还有哪些办法也能让句子变生动？（比喻、拟人、排比„„）

三、游戏激趣

师导：下面我们来做一个写作的游戏，好不好？游戏的名字叫做“把短的变成长的”。

游戏规则：给“热”加词句，把一个词加成一段话，越长越好。同学们接龙。

例如：热——天很热——天很热，我热得直冒汗！——

（瞧，我们多厉害啊，一个字，我们一动脑筋就变成了这么长的一段话！现在啊，我们灵感的火花已经激发起来了，让我们再经行下一个挑战。）

四、巩固练习：说话训练

（1）内容：围绕“天气真热啊”说话

（2）先说说可以从哪些方面来说天气热。

（3）选一个方面具体地来说说天气真热啊。

（4）把几个方面连起来有条理地说天气真热啊。

五、反馈巩固练习：小练笔

(1)出示：选写的中心句。说说你还想写哪些？

（2）写的时候要注意些什么？

（3）动笔写一写。五分钟左右。

（4）评改。

六、总结：

当这堂课上到这里的时候，我相信同学们已经学会了这样围绕一个中心句写具体了，那我们就在今天的作业中实践一下吧。

七、作业： 必做题：把这段话修改后抄清在作文本。

选做题：运用今天所学的写段方法，选其中一句写一段或几段话。

1、冬天，好冷啊！

2、李明真是个小书迷。

3、校园的小山真美。

板书设计：

选事例

中心句 写具体 有条理

描写生动

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