赞美野草的句子

导读：　赞美野草的句子篇一《描 写 小 草 的 好 句 子》 ...

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赞美野草的句子篇一
《描 写 小 草 的 好 句 子》

描 写 小 草 的 好 句 子

1. 田野里、泥路上、小路边，不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待着春天的来临，再给世界添加一份绿色。

5. 凛冽的寒风把可怕的冬天请来了，小草的身躯被寒风吹萎缩了，但是，它的根部却像一条条蚯蚓似的，深深地钻进泥土里。

6. 风吼着卷来，雨剑一样射来，小草绝不向狂风暴雨低头、弯腰，迎着暴风雨，不屈不挠地匍匐着。

7. 秋天，野草被风吹得渐渐变黄，草地变成了金色的海洋。

9. 沙岗上长满了茂密的茅草，已是初秋时节，草势少了锋芒，开始枯衰冷黄，在风中更显得柔软无力。

10.秋天，小草从那枯黄、死去的母体旁站了出来，嫩绿嫩绿的，又短又细，像是几根很短的绿丝线簇成，仿佛那么弱不禁风，一口气都会吹倒一样。

11. "谁言寸草心，报得三春晖。"人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。

13. 那小草的颜色丰富多彩，一片片连起来，赛过巧手编织的花毯，活生生，自然而又和谐。

14. 小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在清请地唱歌起舞。

15. “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”人们赞美小草是因为它有顽强的生命力。

18. 小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树脚下又显得很弱小。然而，飓风虽能把大树连根拔起，将鲜花刮得粉碎，却奈何不了扎根大地的小草。

19. 那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。

20. 一些可怜的小草，在那卵石的缝隙里廖若晨星地吐着淡淡的绿。

21. 暴风雨来到的时候，许多庄稼、花儿、小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。

22. 悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的小草，简直像是满山杜鹃了。

23. 草叶上的露珠像镶在翡翠上的宝石，泛着五颜六色的光华。

24. 草滩里的枯草像小孩儿的黄头发，软不啦叽地伏着。

25. 秋天，小草脱落一身衣服，毫不吝惜地献给大地，使大地更有力地养育万物。

26. 窗口爬满了爬山虎的藤蔓，它们用肥厚的碧叶挡住那些箭簇般的阳光。

27. 墙壁上满爬着爬山虎，叶子也慢慢地一天天地大，直到将整个的一座房屋完全涂成绿色。

28. 爬山虎那一片片红透的叶子被秋风像一朵朵火苗似的吹离那片灰白色墙壁，

一朵朵在半空中抖动，飘落在地仍不熄灭。

29. 小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻的唱歌起舞。

30. 新生的绿草，笑眯眯地软瘫在地上，像是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话。

31. 茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上一层厚厚的绒毯。

32. 露珠一个个在草丛中闪现，是忽明忽暗的一点点银光，好似天上的繁星，一个个在那里跳动。

33. 野草长得遍地都是，齐齐地有半人高，草已枯黄，给风吹得瑟瑟沙沙地响。

34. 在那金风送爽的秋天，龙须草的颜色变成了金黄，它那洁白的种子像柳絮，似芦花，漫天飞舞。

描写小草的诗句

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

三春时分，南园草木一时新。

河里无鱼水自清， 疾风劲草子阳名。

佛头着粪绠方短， 近悦远来人气生。

无缘亲至范公亭，也记名言座右铭。

明月楼高谁独倚，君忧天下芳草青。

赋罢流星赋彩云，闲芳野草也殷勤。

去年还是羞花貌，不见新诗吟半分。

细雨湿流光,芳草年年与恨长

草色遥看近却无

燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿

记得绿罗裙，处处怜芳草

春草明年绿，王孙归不归

苔痕上阶绿，草色入帘青

枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时

墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花

谁言寸草心，报得三春晖

风吹草低见牛羊

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

草青临水地,头白见花人

蟾光澹荡,冷浸琪花瑶草

树木丛生,百草丰茂

草长莺飞二月天

天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草

晴川历历汉阳树,芳草凄凄鹦鹉洲.

疾风识劲草,患难见真情

赞美野草的句子篇二
《描写小草优美语句)》

赞美野草的句子篇三
《描写草的句子》

检举|2011-03-12 12:29

1. 冰雪刚刚融化，小草就像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋，那么细弱，那么娇小，但它们不畏严寒，迎着春风跳起欢乐的舞。

2. 一棵棵小草从酣梦中醒来，它们破土而出，舒展着它那幼嫩的绿叶。

3. 含羞草发芽了，长出了幼苗。那幼苗又娇又嫩，被风一吹，摇摇摆摆，像个刚学走路的小姑娘。

4. 一到夏天，蒿草长没大人的腰了，长没了我的头顶了，黄狗进去，连个影也看不见了。

5. 凛冽的寒风把可怕的冬天请来了，小草的身躯被寒风吹萎缩了，但是，它的根部却像一条条蚯蚓似的，深深地钻进泥土里。

6. 风吼着卷来，雨剑一样射来，小草绝不向狂风暴雨低头、弯腰，迎着暴风雨，不屈不挠地俯伏着。

7. 秋天，野草被风吹得渐渐变黄，草地变成了金色的海洋。

8. 小草给春天增添了勃勃生机，增添了新的光彩。不管是在贫瘠的土地上，还是在高山上、石缝中，都能见到它翠绿的身影。

9. 沙岗上长满了茂密的茅草，已是初秋时节，草势少了锋芒，开始枯衰冷黄，在风中更显得柔软无力。

10. 春天，小草从那枯黄、死去的母体旁站了出来，嫩绿嫩绿的，又短又细，像是几根很短的绿丝线簇成，仿佛那么弱不禁风，一口气都会吹倒一样。

11. "谁言寸草心，报得三春晖。"人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。

12. 茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上了一层厚厚的绒毯。

13. 那小草的颜色丰富多彩，一片片连起来，赛过巧手编织的花毯，活生生，自然而又和谐。

14. 小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在清请地唱歌起舞。

15. "离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。"人们赞美小草是因为它有顽强的生命力。

16. 小草用自己星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。

17. 小草儿悄悄地绿了整个山野，给故乡编织着春天的衣裳。

18. 小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树脚下又显得很弱小。然而，飓风虽能把大树连根拔起，将鲜花刮得粉碎，却奈何不了扎根大地的小草。

19. 那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。

20. 一些可怜的小草，在那卵石的缝隙里廖若晨星地吐着淡淡的绿。

21. 暴风雨来到的时候，许多庄稼、花儿、小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。

22. 悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的小草，简直像是满山杜鹃了。

23. 草叶上的露珠像镶在翡翠上的宝石，泛着五颜六色的光华。

24. 草滩里的枯草像小孩儿的黄头发，软不啦叽地伏着。

小草宣言——无双

一直苦苦找寻他人的光芒，一直自惭形秽地欣赏他人的无双，山间百合却告诉我：不要总是眺望远方，看看自己，其实也是无双……

猛然间，我觉悟：原来，我是无双!

说我是无双，并不是刻意地夸耀；说我是无双，并不是狂妄地骄傲，说我是无双，并不想自己高高在上……只是我知道，世界上只有一个我，---于是，举世无双!

世界上没有两片完全相同的叶子。的确，世界上也没有第二个我。我的性格、我的爱好、我的声音……我所有的一切都是母亲的恩赐，她无私地为这个世界增添了一个新的生命，举世无双的生命。当然，我并不是世界的中心，但如果我消失了，世界上将不再拥有这样一个我。---不敢说与世无争，只是说举世无双。

朋友，其实，我们都是无双。不要自惭是森林中小草一棵，那也能为人间增添绿色；不要自惭是天空中的白云一朵，那也能装扮蓝天；不要自惭是大海中水珠一滴，那也能装点浪花……在这个世界上，哪里能找到第二个你?

我是无双，因此我爱我自己；我们是无双，因此，我们拥有了自信的翅膀! 朋友们，从现在开始，爱你自己吧，展开你一双自信的翅膀，去创造真正的无双!

赞美野草的句子篇四
《小草描写精句》

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小草

. 凛冽的寒风把可怕的冬天请来了，小草的身躯被寒风吹萎缩了，但是，它的根部却像一

赞美野草的句子篇五
《描写小草的优美词句》

1、不管是风吹，还是雨打；也不管是骄阳的暴晒，小草都不畏艰难，毅然决然的挺了下来，小草那种坚强的品质深深的打动了我的心。

3、人们赞美小草，是因为它到处都能生长。被人们遗弃的“荒城”，常年没有人走的“古道”却成了小草的乐园，它们在那里旺盛地生存、繁衍。在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅总之，从四季如春的江南到千里冰封的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。

4、人们赞美小草，是因为它象征着春天，象征着希望。青青的小草，绿油油的，令人陶醉。当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。当人们刚刚从炎热的沙漠里走出来，看见路边有几棵小草时，就像看到了生命，看到了希望，忘掉了干渴。

5、人们赞美小草，是因为它有着顽强的生命力。小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨，越是风吹雨打，小草长得越茁壮，无论是野火、狂风、干旱都不能摧毁它那坚定的生活信念，在暴风雨中，在烈日下，小草越炼越坚强。

6、人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。你看，那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子，铺在地面上。小草长在湖畔，使湖边的风景更加优美；小草长在路边，给道路镶上了绿色的花边；小草长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱茏；小草长在高山之巅，使深山充满生机。小草，就是以这“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达他对大地母亲的炽热的爱，深沉的爱。

7、思绪回到了现实，已经是黄昏了，黄昏的风吹起，视野染成金黄了，看了看周围的小草，少年想，随着季节变化小草快变黄了，但是他们没有也那种悲伤情怀，仍然精神抖擞站在那里，快快乐乐每一天，为人们奉献着小草是如此的坚强……

8、虽然小草是平凡的，但它的生命力却是顽强的。它让我感受了生命，感受了希望，激励我奋发向上。虽然这一路上会遇见重重阻挠但正是这重重的阻挠，大自然的选择，才使它具有顽强得意志，我们做人也应该不怕阻力，在任何困难面前坚强不屈，微笑着面对生活！

9、我爱小草，那野火烧不尽，春风吹又生，顽强拼搏的精神；我爱小草，那红花还须绿叶扶，默默无闻的品质．

10、我喜爱小草，因为他甘于寂寞、无私奉献。在春暖花开、百花争艳的时候，蝴蝶为这一朵朵花飞来飞去，而小草却默默无闻地扎根生长。他的品格何等谦逊逊！

11、我喜爱小草，因为它有顽强的生命力。在山上的碎石中，小草们一个又一个从坚硬的石缝中钻出来，茁壮的成长。在暴风雨来临时，一盆盆花早已搬进屋里，空旷的田野里的花也低下了头。而小草无遮无盖，一丛丛、一簇簇挺立在田野上。经过暴风雨的冲洗，小草变得更加坚强了。

12、小草，青青的小草，它经受过生活的考验，经历过大自然的洗礼，它到处生长，生机一片，它是春天，它是希望，它扎根在大地，给大地增添光彩。

13、小草，虽然没有花的美丽，也没有花的芳香；更没有树的高大。正是因为小草很渺小，在人们眼中微不足道，所以，从来没有人注意过它们。而我偏偏就喜欢小草。喜欢小草坚强的品质，喜欢它“野火烧不尽，春风吹又生”的精神。

14、小草虽然小，但他有顽强的生命力，他在小河旁，在马路边，甚至在石头上……都处处是见得到顽强的小草，难道小草的顽强不值得我们去学习吗？

16、在植物里，小草被称为最顽强的植物之一。每次暴风雨来临时，路边的树被刮得七零八落，但小草并没有因雨水而低头，雨水只能帮它冲刷掉颈上的灰尘，狂风不能让它弯腰，暴风雨过后它依然显得“精神”。因而我对小草这种顽强的精神起了敬仰心，从而我要像小草那样，无论做什么事都要坚强，不软弱，做一个真正的男子汉。

描写小草的词语:

绿茵遍野、铺青叠翠、草色青青、绿满人间

绿草如毯、绿毡铺地、草木欣荣、百草丰茂

绿草遍地、百草凋零、芳草凄

离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生

.冰销泉脉动，雪尽草芽生。--早春独游曲江 时为校书郎。(白居易)

2.树根雪尽催花发，池岸冰消放草生。唯有须霜依旧白，春风于我独无情。-- 叹春风兼赠李二十侍郎二绝(白居易)

3.君不见河边草。冬时枯死春满道。--拟行路难(鲍照)

4.君看山上草，尽有干云势。结根既不然，何必更掩袂。--送厉图南下第归澧州(曹邺)

5.草奏风生笔，筵开雪满琴。--题金吾郭将军石洑茅堂(常衮)

6.雨露长纤草，山苗高入云。风雪折劲木，润松摧为薪。--续古诗十首(白居易)

7. 疾风知劲草，板荡识诚臣。勇夫安识义，智者必怀仁。--赋萧瑀(李世民) 说明小草坚韧不拔

赞美野草的句子篇六
《野草》

教学目标：

1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、时空拓展，引发感受，深入领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。

教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。

教学方法：提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，引导学生深层解读。

教学过程：

一、导入新课

1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？

2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》

3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象？

二、自主学习

1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。指名回答。

2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。

三、合作交流

1、小组成员内分享自己的阅读感受。

2、全班交流第六自然段阅读感受：

（1）教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。

（2）如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？

（3）哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗读。

四、小组展示

1、小组内自由练习：把小草那不可抗的力表现出来。

2、从他们的展示中你感受到了什么？

3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）

五、拓展巩固

1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）

夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。

2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。（出示资料，指名朗读）

3、通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，你觉得它是什么？

小草和中国人民之间有什么共同点？“石块”指的又是什么呢？

4、你觉得作者写这篇文章最想告诉人们的是什么？谁来谈谈自己的理解？

5、他把那些被人们踩在脚下的野草说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其

意识到自己的力量，进而行动起来，团结奋战，齐心合力赶走敌人；另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神！这才是作者真正想表达的意思，可是当时的形式却不允许夏衍先生这样直白的表述，他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中，委婉的启示人们。

（1）作为一名爱国志士，当你看到大片国土沦陷时，你的内心一定激动万分，读――

（2）作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，，你内心的愤慨一时迸发出来，读――

6、作为一名爱国作家，夏衍先生先后用了110多个笔名与敌人周旋，夏衍只不过是这110多个笔名中的一个，他用夏衍这个笔名写下的《野草》，不但当时鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋然向上，他在《野草》中这样写道（齐读第八自然段）

7、在这篇文章中多次出现了“植物的种子、草”而文章的题目却叫野草，为什么？（因为野草更有更顽强的生命力呀！）

六、总结

1、历史的车轮辗过六十多个岁月，处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章又有怎样的启示呢？（学习种子顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神）在我们的生活中，有许多不畏艰辛、奋然向上的人，请搜集这方面的故事，如贝多芬、钟南山、姚明。

2、练笔

假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说…… 假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

一、图片导入，激发兴趣

1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？

生：1.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 ---白居易《赋得古原草送别》

2.燕草如碧丝，秦桑低绿枝。---李白《春思》

3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ---高鼎《村居》

4.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄---白居易《钱塘湖春行》”

5.国破山河在，城春草木深---杜甫的《春望》

6.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”还有白居易的《钱塘湖春行》

7.“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣” 韦应物《滁州西涧》。

大家知道的可真不少，今天，我们还要学习一片赞美草的名篇《野草》。它的作者是著名作家夏衍。（学生齐读课题）通过预习，你们对他了解多少呢？

生：我查到了有关作家夏衍的资料：夏衍原名沈乃熙,字端先,他曾经用过100多个笔名,夏衍是他的父亲 “雅言”的谐音。

生：夏衍的作品主要有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《复活》、《包身工》。

生：还有《秋瑾传》，我读过《包身工》，它揭露了资本家对工人的残酷剥削。

二、初读课文，整体把握。

1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？ ①纠正读音

②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你是透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大

2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？

①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？

②总结（针对同学们的回答，师直接总结）

（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大

（2）通过描写种子生长历程………..

（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………

师：总结

课文通过举例向我们说明种子的力非常大。

三、学习课文第六自然段

过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段

1、小草生长中哪些词让我们感到种子的力量大？

2、透、钻、挺、掀翻是什么意思？

3、这些词都有长的意思，那换成长行吗？

4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧

5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，所有的石块、瓦砾、硬土都阻止不了他的生长。

6、出示图，指导朗读，那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）

四、学习地7自然段

过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）

1、作者对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。

2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。作者的话你读懂了吗？

3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解

4、出示资料，朗读

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

5、听到这你想说点什么？

生：我觉得作者是为了呼吁群众要象野草一样坚韧不拔、顽强不屈的与敌人斗争到底！ 生：我感觉作者是希望中国人民能团结起来抵抗日本侵略者。

生：我觉得文中的石块代表敌人，野草代表共产党和人民，人民和共产党团结起来长期抗战这个石块，最后一定会胜利的！

师：说的非常好，我们一定会胜利的，事实证明我们赶走了侵略者，迎来了光明！其它同学？ 生：作者写小草顽强的生命力是想告诉当时的人们要象小草一样和敌人斗争到底。

生：我觉得作者写小草向往阳光，那束阳光可能就代表着中国的希望，代表着中国人民的幸福、自由和光明，为了向往阳光才要奋斗下去，赶走敌人！

师：分析得真好！作者赞美草顽强的生命力，一方面是为了激励和鼓舞中国人民团结奋战，齐心合力赶走敌人，另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大的民族不可战胜的

民族精神！

6、那就让我们带着要与敌人抵抗到底的力量读一读这段话吧。

听着同学们朗读，我的身上也增添了一种抗战的力量，作者笔下的种子不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，而是一个一个有生命力的中国人，一位位关心祖国命运的人。同时“石块”“花房里的盆花”也不是在指石块和盆花，是指侵略者和国民党反党派。让我们齐读最后一段，把作者最想告诉我们的意思表达出来。把文章当作抗战的号角，为英雄的中华儿女呐喊助威，只要生命在，我们革命必胜！这是作者写这篇文章的目的。

五、总结

1. 作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？

生：我知道姚明，他为了提高自己的水平，别人练一遍，他练十遍，最后进了NBA！ 师：成为我们国家的骄傲！值得我们学习！

生：王永明，他刻苦钻研发明了五笔字型，美国微软用了好多年花了很多钱都没研究出来。 师：大家知道终南山是谁吗？

生：是抗击非典的专家！

生：对，他不怕危险，深入病房，为了病人解除病痛，我觉得他很勇敢很伟大。

生：我要讲的是贝多芬，他患了耳疾，但是却非常顽强，继续创作，写出了流传百世的《第五交响曲》！

师：人的一生都不是一帆风顺的，当你遇到困难的时候想一想野草带给我们的启示！老师也真诚的希望这些人物身上的可贵品质能永远激励着你们拼搏向上，去热爱生命、珍惜生命！ 老师记得一位诗人这样说过：（看大屏幕）

我不想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切都在意料之中

板书

野草 有弹性 能屈能伸 长期抗战

力大（生命力） 有韧性 不达目的不止 取得胜利

赞美野草的句子篇七
《野草》

《野草》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从第6、7、8自然段中选择段落背诵。

2、理解野草的象征义，学习本文借物抒情的写法。

3、写摘录笔记，独立识字学词。认字3个，写字7个。

4、理解“纷纭、超越、致密、韧性、磨炼”等词语在课文中的意思。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文内容，学习本文借物抒情的写法。 教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、直接入题：

1、今天我们一起来学习一篇新课文《野草》。

2、了解作者。（课件）

二、出示学习目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、认会文中3个生字，会写文中7个生字。

3、初步了解课文讲了什么内容。

4、做本文的摘录笔记。

三、识字认字（第一次先学后教)

自学提示一：

1、自由朗读课文，难读的字多读几遍，做到正确流利。

2、利用课后认字条和写字条自学生字。

3、同桌互读互听，纠正字音。

相信自己，一定能行。10分钟后进行检测。

当堂测试一：

1、给下面划线的字注音。 纷纭（ ） 致（ ）密 解剖（ ） 剖析（ ） 机械（ ） 瓦砾（ ） 掀（ ）翻 韧（ ）性

哄（ ）笑

同桌互相交换，批改，对出错的同学进行指导。

2、正确地读下面的词语。

野草 超越 坚固 显现 骨骼

曲曲折折 顽强不屈 如此如此

阻挡 能屈能伸 磨炼 傲然

3、选择上题中自己喜欢的词语写话。

4、在写字书上写字，简单的写两遍，较难的写3遍。。

四、初读课文（第二次先学后教）

自学提示二：

1、自由朗读课文，边读边思考：课文讲了什么内容？

2、小组内交流一下，尽量用自己的话说一说。

认真思考，大胆交流！

8分钟后我们一起来说说。

集体交流，互相补充。

五、作业

做本文的摘录笔记。（摘抄文中的好词和你喜欢的句子。）

六、目标回顾。

第二课时

一、这节课我们接着来学习《野草》一文。

二、出示学习目标：

1、抓住重点词句理解课文内容。

2、学习课文的写法，理解野草的象征意义。

3、有感情地朗读课文。

三、细读课文，理解课文内容。（第三次先学后教）

自学提示三：

1、认真读课文，边读边思考：

A、课文赞颂的是什么？

B、野草的生命力是怎么样的？（画出文中描写的句子。）

C、作者为什么要描写、赞美野草的生命力？

2、小组内讨论交流。

15分钟后我们一起交流一下。

当堂训练三，“我来说一说”：

1、课文赞颂的是什么？

2、野草的生命力是怎么样的？用几个成语形容一下。

野草的生命力是强大的，很强大，非常强大。

3、作者为什么要描写、赞美野草的生命力？

出示补充资料，让学生了解当时的写作背景。

四、比一比，看谁读的好。（第四次先学后教）

1、 选择文中的重点段落或自己喜欢的句子，带着对野草的赞美，读一读。

2、小组内比赛读一读。

3、指名读，评价一下

五、学习写法（第五次先学后教）

1、快速地读课文，思考，本文在写法上有什么特点？

2、同桌交流一下。

3、集体讨论交流。

（本文主要采用了象征的写法，用野草的不可抗的力，象征人民的力量、正义的力量，作者借物抒情，表达了对野草力量的由衷的赞叹。）

六、作业：

在第6、7、8自然段中选择背诵，看谁背的快。

七、目标回顾。

板书设计：

野 草

强大的力

不可抗的力 象征 人们的力量 正义的力量

赞美野草的句子篇八
《野草》

《野草》教学设计

教学目标：

1、注重语言积累，了解作者及时代背景

2、理解象征手法的运用。理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

3、自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究知识的习惯和能力。

4、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

教学重点：理解象征手法的运用。

教学难点：理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

教学准备：

1、课件

2、积累优美的词语和句子

教学过程：

第一课时

一、课件展示图片导入，激发兴趣

1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？

2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）

二、初读课文，整体把握。

1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？

①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？

解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写

②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大

2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？ ①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？

②总结（针对同学们的回答，师直接总结）

（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大

（2）通过描写种子生长历程………..

（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………

师：总结

课文通过举例向我们说明种子的力非常大。

第二课时

三、学习课文第六自然段

过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下

这两种植物的生长历程？

1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？

2、透、钻、挺是什么意思？

3、那换成这样写行吗？

4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧

5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。

6、学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）

四、学习地7自然段

过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）

1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。

2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？

3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解

4、出示资料，配乐朗读

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

5、听到这你想说点什么？齐读这段话

(学生自由读完以后)－－男生读－女生读――齐读

1）.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――

2）.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――

3）.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？

作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――

听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草……作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍）

五、总结

1. 作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？

2. 再练笔

再来读野草，又能得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写一些

1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？ 生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，给同学讲一下。

板书设计

两个故事 小草顽强生命力 号召大众起来反抗

《琥珀》教学设计

教学目标：

1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

3．有感情地朗读课文。体会文章的叙述顺序。

4．培养学生的默读、朗读、理解能力。培养学生的想象能力。激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

重点、难点：

（一）重点

1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2．体会科学家合理想象的依据。

3．理清文章的叙述顺序。

（二）难点：理解科学家想象的依据。

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题，质疑

揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）

（二）初读课文，整体感知

1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？

2．小组内讨论交流。

3．集体交流。

（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。

（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。

（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

（三）（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容

（四）听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容

（五）学生复述琥珀的形成和发现的过程

（六）作业

1．熟读课文。

2．自学生字词。

第二课时

（一）复习导入，明确目标

课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。

那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。

（二）精读课文，深入探究

1．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。 （l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）

（2）集体交流。

（3）学生交流过程中师相机引导板书。

（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）

（5）出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。

2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。

（1）学生自学、小组合作、师生交流。

（2）角色朗读此部分。

（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？ （讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）

3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？

（l）默读思考最后一自然段。

（2）小组讨论后回答。

4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

（三）感情朗读课文

1．自由练读。

2．分角色朗读。

（四）学生质疑问难

（五）扩展延伸

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。

（六）布臵作业

以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。

赞美野草的句子篇九
《野草》

赞美野草的句子篇十
《野草》

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