伤痛回忆造句

导读：　伤痛回忆造句(共6篇)三语作业苏教版国标本小学语文三年级下册经典作业设计案例第一单元作业设计总目标1、掌握本单元29个生字，结合语境理解词语，并会用“流连忘返”造句。 2、初步学习设问句。3、初步学习运用比喻的修辞手法，将事物写具体写生动。 4、初步学习围绕中心句，对一处景物进行具体描写。 5、结合课文《庐山的云雾》，掌...

三语作业
伤痛回忆造句 第一篇

苏教版国标本小学语文三年级下册经典作业设计案例

第一单元作业设计总目标

1、掌握本单元29个生字，结合语境理解词语，并会用“流连忘返”造句。 2、初步学习设问句。

3、初步学习运用比喻的修辞手法，将事物写具体写生动。 4、初步学习围绕中心句，对一处景物进行具体描写。 5、结合课文《庐山的云雾》，掌握8个表示世间万物十分复杂，处于不断变化中的四组成语。

6、了解中国各省、市、自治区的简称，背诵简称歌，并理解带有简称的句子。 7、通过口语交际聊聊春节，了解中国传统节日的习俗。 8、背诵《夏日田园杂兴》。 9、通过诵读《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》，激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

第1课《长城和运河》作业设计目标

1、掌握本课9个生字，结合语境理解词语。 2、初步学习设问句。

3、初步学习运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。 4、通过诵读《长城和运河》，激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感

经典作业设计案例

第2课《美丽的南沙群岛》作业设计目标

1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语。 2、学会围绕中心句，对一处景物进行具体描写。 3、通过诵读《美丽的南沙群岛》，培养热爱祖国的情感。

经典作业设计案例

第3课《庐山的云雾》作业设计目标

1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语，并学会用“流连忘返”造句。 2、学会运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。 3、学会围绕中心句，对一处景物进行具体描写。 4、通过诵读《庐山的云雾》，培养热爱祖国的情感。

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第二单元作业设计总目标

1、正确书写本单元30个生字，结合语境理解词语，联系生活用“询问”、“意外”造句。

2、初步学习恰当运用课外资料，培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。

3、掌握8个带有“有”字的成语。

4、背诵《雪儿》的四、五自然段和《清明》，感受祖国文字的魅力。 5、通过口语交际聊聊春游，鼓励学生提出新颖独特的活动方案。 6、通过诵读《微笑着承受一切》、《雪儿》和《花瓣飘香》，体会坚强不屈、积极乐观的人生态度，培养学生爱护鸟类以及敬爱父母的的美德。

第4课《微笑着承受一切》作业设计目标

1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语，联系生活用“询问”、“意外”造句。

2、初步学习恰当运用课外资料，培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。

3、通过诵读《微笑着承受一切》，体会桑兰坚强不屈、积极乐观的人生态度。

经典作业设计案例

青春年华里的泪雨伤痕
伤痛回忆造句 第二篇

青春年华里的泪雨伤痕

——《致我们终将逝去的青春》读后感 伴着一阵隐隐的心痛，读完了《致我们终将逝去的青春》，酣畅淋漓，一气呵成。像童年不愿意看电视剧大结局那般的不舍，可终于还是合上书本，思绪翻涌，辗转反侧。

在别人的故事里，掉自己的眼泪;在别人的悲欢里，懂自己的道理。辛夷坞的文笔不算上成，造句组词十分朴素。叙述故事淡淡的笔调，并没有太繁复花哨构词点缀情节。这样清淡的文风在这本以叙述成长为主题的书中，读来尤为惬意。宛如夏夜电波里浅吟低唱的歌声，充满质感充盈内心。其实故事很简单，就如每一个人都会经历的青春一般，为生命狂欢，为爱情狂乱。

郑微考到G城读大学，青梅竹马林静却突然不告而别远去美国读书。郑微偶然间认识陈孝正，因故成为冤家。郑微却在一次次捉弄陈孝正的时间里爱上这个寡言、冷淡的贫寒男子。郑微用其穷追不舍、狂轰乱炸、苦情示爱手段终于追到陈孝正，两人相伴度过整个大学时光。郑微在毕业前夕愕然间失去陈孝正，万恶的帝国主义美国再一次夺走了她爱的男人。四年后，郑微按部就班地生活，在孤独中不断相亲，两个曾经生命中意义非凡的男子，却同时出现在她生活。郑微退退躲躲林静与陈孝正间，在林静的温暖追求与陈孝正依旧自我中徘徊。郑微在26生日时，在陈孝正离开自己这么多年时，滂沱泪下，选择林静。郑微在好友阮阮意外去世的打击与周遭变故感悟中，彻底接受林静与之结婚。

一本书浓缩为一个梗概，貌似并无出彩煽情处，但一棵枝繁叶茂的大树，只有在走近时才能看清枝干脉络纹路与风霜。为这本书掉下眼泪感动之处，并不能够用具体的语言组织串联起。那些心疼心酸，正如青春在我们各自的生命里留下的叹息与遗憾，隽永在心却终无言。

郑微，可爱的女子，勇敢而直率，为爱舍得并且宽容，她爱一个人从来坦坦荡荡，不怕在这条路上被人推倒或者嘲笑。面对陈孝正冷漠的态度，郑微对爱的勇敢与坚持不可谓是一种难得，即便陈孝正抛下她远去美国，她却依旧没有怨恨这个人，默默地暗自关心这个远在他乡的薄情男子。我始终觉得四年来郑微都是在等待陈孝正的，她一直站在原地，甚至断然拒绝后来先于陈孝正出现的林静。她所有的伪装始终都只能在陈孝正面前瓦解，坚强地不去怨恨，愿赌服输。她始终怀有期待，在办公室回望他的方向，在深夜归家开门的漆黑楼梯口，在醉酒之后坐在操场边，在流言蜚语之后。生日那晚，她鼓起勇气决定重来的期待在明白这个深爱过的男人在利益面前又一次放弃了她，她泪眼婆娑绝望而又带着最后的希望陈孝正能够否认传言。赶走他，却还是不能自已宛若他在身边如同两人还在一起一样：阿正，宿舍关门了，我们回去吧。郑微终究还是爱陈孝正的，她从前爱，现在爱，以后还会爱。只是爱已经无法再生成勇气，那些不问因由的爱情已经随着逝去的青春留在了那些年。留不住的青春，忘不掉的爱情。至于对林静的感情，就像郑微自己所说：不是所有的人都可以与最刻骨铭心的人在一起，与林静不是无爱，应该幸福。她会比阮阮幸运，虽然

失去了未得到的最爱，可至少她与之一生携手的爱人不会是只见过六次面的男子。

陈孝正，用林静的话是：“这是个没有安全感的男人，一个对自己都没有安全感的人怎么能够给你幸福呢？”遗腹子的他，家境贫寒。从小生活在母亲严厉的教育之下，被时刻提醒要出人头地，同时也被他母亲病态的偏执提醒着他从来就是个贫贱人，贫贱人无幸福。整部书里，我最心疼的人便是这个善良的坏男人了。郑微其实是他人生路上的一个意外，是一栋大厦那一厘米的误差。如果不是郑微的死缠烂打，本对感情不屑也无暇的他可能在他到达人生目标前，根本无需为这种甜蜜而苦涩的感情有如此沉重的负担。他不是没有为爱勇敢过，他也曾愿意为郑微放弃出国深造的机会，只可惜这样的勇敢在残酷的现实面前，终于低下头。我始终疑惑，为什么回国后的他如此软弱？ 他不是不爱，他也不是当年那个一无所有的少年。他固然依旧不够自信，可他凭什么就又那般自信认为郑微会一直等他？与女同性恋结婚，各取所需，平步青云后再回头找郑微？在他发现与郑微终于成为回忆时，那般的慌张是让人心疼的。郑微最后那番话与当年陈孝正的母亲话类似，就算你不顾一切跟我在一起了，你以后还是会后悔还是会恨我的。我相信郑微会一直爱这个人，可是心却彻底死了，她明白，这个男人就像终将逝去的青春那般是终究不会为她停留的。陈孝正多年以后或者会成为林静那般的男子，淡定自信。可是他彻底失去了对甜的知觉，因为他再也没有像林静那般的好运气，可以有回头转身的机会了。这个男人，会幸福么？我不知道。

林静，如果没有番外，我怕是没有现在喜欢他的。郑微曾经想问过他，我是你千帆过尽之后才觉得美好的回头，还是最适当的时间出现的最合适的人。这个问题是有答案的，而且是肯定，林静对郑微的爱，不比陈孝正少半分，只有更多。他的霸道、坚持，温柔与呵护，很恰时机地填补了郑微多年来的孤独。郑微要求的其实很少，只是一个一直在身边的拥抱。林静的肯定与温暖给了她太久渴望的港湾，她终于累了，她愿意停泊了。郑微终究是幸运的，虽然没有得到最爱，可是守在她身边的男子是如此的好，最重要的，她不是不爱。

阮阮，她是悲剧的吗？我不知道，这个让我发自内心喜欢的女孩儿，上部时，她的理智让我折服，她的态度让我钦佩，可是下部，每每一到她的故事，我都心酸不已。赵世永，阮阮的劫，那趟火车却永远不能载着她到达目的地。正如那句话，有些人注定是给我们怀念的。

走笔至此，不是不感伤的，不是不落泪的，可是这是逝去的青春给我们的一道伤，也是给我们的回忆。每个人都有过一次刻骨铭心，但大多以伤心收尾，在那一次中，有自己太多的第一次，第一次不顾一切地表达感情，第一次将自己低到尘埃里给别人伤害，第一次深夜里为一个人辗转反侧，第一次希望自己变成对方心中想要的那个她……最后都千疮百孔结了痂。慢慢懂得，在这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受，你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地，所以，无谓把血痂撕开让人参观。时间

真是一副霸道的良药，再也不会有那种为爱飞蛾扑火的勇气了，合适的便都是幸福的，也不失为一个好结局，但怎么都会有将就的成分在其中，但爱情实在是一出需要天时地利人和的戏码。

青春总是太匆忙，匆匆而来，匆匆而去，也许突然有一天，想起那些年里的那些人，发生的那些故事，想起是谁给了我们一刹那宠爱，却让我们用一辈子送他离开。青春年华里的泪雨伤痕，就让它随往事留在风中吧。

生命科学学院 生物医学工程 1121170012 张娟

2013年8月20日

二00八年秋学期六年级语文单元检测(一)
伤痛回忆造句 第三篇

二00八年秋学期六年级语文单元检测（一）

卷首语：同学们，一分耕耘，一分收获。本学期，你们已经在语文这块土地上耕耘一个月了，现在正是你们收获累累硕果的时候，希望你们认真审题，认真答卷。祝你们取得好的成绩！

一、常识：（7分）

1、 回忆学过的古诗，写出能表现下列季节的句子各一句：

春：__________________,__________________。

夏：__________________,__________________。

秋：__________________,__________________。

冬：__________________,__________________。

2、今年月日，第届奥运会在北京拉开序幕，在这次奥运会上，中国健儿共获得金牌块，其中我知道获得金牌的运动员有、等。

二、读拼音，写词语：（10分）

wūjīliándāo róngqiàshìshiwēirányìlì

()( )( )( )( )

cánkùlímíng kuānshùhūnyōng héngxíngbàdào

( )( )( )()( )

三、仿写词语：（10分）

1、 盯（表示“看”的一个字的词）：、、、

2、 牙刷—刷牙：、、、

3、 载歌载舞：、、、

4、 负荆请罪：、、、

5、 聚精会神：、、、

四、选词填空：（3分）

墨黑湛蓝闪烁飘飞轻柔温暖

太阳给月亮写信。铺开天空（）的信笺，用金灿灿的阳光，写下（）的问候。（）的云彩，是问候开出的花朵。

五、按要求写句子：（9分）

1、 用词语的不同意思造句。

照应①

②

2、 松树的种子落在何种土地上。松树的种子能够顽强地生长。（合并成一句）

3、 大家都在支援灾区，我怎能袖手旁观呢？(换一种说法，使意思不变)

4、党的“十七大”是社会主义现代化建设进程中具有重大意义的会议。

缩句：

5、用“孜孜不倦”写一个关于学习的句子。

6、泉水在小溪中流淌。（把句子写得更加形象生动具体）

7、北京奥运100米栏的起跑线上，13亿中国人的目光全部集中在刘翔身上，可 惜，发令枪响后的几秒钟后，刘翔不得不拖着伤痛的腿下了比赛场，这时，

你最想对刘翔说：

六、综合修改：（4分）

在实践活动课上，老师请张小华到前面讲“阿凡提巧斗财主”的故事。因为张小华嗓子有些嘶哑，可是讲得很认真。同学们听得很精神，教室里雅雀无声。他正讲完，老师首先第一个鼓掌，同学们也跟着爆发出热烈的掌声。

七、课文内容填空：（19分）

1、我国一共有个少数民族，你知道的少数民族有______、______、______等。我还学唱了创作的歌曲《爱我中华》。我在课后还积累了爱国名句：_________&nbs

读卷1
伤痛回忆造句 第四篇

新沂市棋盘中学2013届高三第五次调研测试（读卷版）

一、语言文字运用（15分）

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）（ ） ．．．

A． 弄堂/玩弄 打烊/佯装 包扎/驻扎 弱冠/沐猴而冠 ．．．．．．．．B． 创刊/惩创 攒动/积攒 皮革/病革 扛活/力能扛鼎 ．．．．．．．．C． 哺育/果脯 跻身/侪辈 鱼鳔/保镖 遭殃/怏怏不乐 ．．．．．．．．．D． 阆苑/稂莠 毗连/纰缪 札记/轧钢 裨将/大有裨益 ．．．．．．．．

1、【命题意图】识记现代汉语普通话常用字的字音 【参考答案】C

【解题思路】A． lîng /nîng，yàng/ yáng，zā/ zhā，guàn；B． chuàng/chuāng，cuán / zǎn /，gé káng/gāng；C． bǔ / fǔ，jī /chái，biào/biāo，yāng/ yàng；D． làng /láng，pí/pī，zhá/dān，pí/bì。 2． 下面加点成语，使用不恰当的是一项是（3分）（ ） ．．．

A．针对日方的恣意妄为，中国政府依照国际法和国际惯例，理直气壮展开了维护国家领土主权完整的各项反制．．．．措施。

B．在微博等网络舆论大力监督下，在有关部门的周密调查下，“表哥”“房叔”等人光鲜外表下掩藏的腐败本质被暴露得淋漓尽致。 ．．．．

C．《舌尖上的中国》以富有草根气息的语调，把中国饮食文化讲述得栩栩如生，这既让国人兴奋不已，也向世．．．．界发出了一张“中国名片”。

D． 中国互联网协会声称，大规模封杀垃圾邮件只不过是目前在没有法律监控的情况下的一种权宜之计，要真．．．．正解决问题还得靠所有网民。 2、【命题意图】正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。 【参考答案】C

【解题思路】A项，恣意妄为：指随心所欲，胡作非为。B． 淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽彻底，发挥充分；也形容暴露得很彻底。这里用的是第二个意思。C．“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样。用错了对象。D．权宜之计：指为了应付某种情况而暂时采取的办法。

3． 下面是一篇论文的摘要，请根据其信息内容提取四个关键词。（4分）

李商隐的诗歌因晦涩难懂的含义和缥缈朦胧的美感广为人知，他的诗广用各种意象，尤其喜欢“雨”意象。李商隐有众多经过自我的心理治愈的伤痛，但是留下了很多被深埋心底的伤痕残根，而“雨”在李商隐的诗中是作为勾起他回忆起曾被治愈过的心理伤痛的残留痕迹的引子出现的。 3、【命题意图】主要考查提炼内容、概括语意的能力。

【参考答案】李商隐 雨意象 伤痕残根 心理治愈（4分，每个1分）

【解题思路】通读这段文字,你很快就会发现它只有两句话完全可以分成两层:第一句,句子的主干是:李商隐的诗歌喜欢运用雨意象。第二句话,句子的主干是:李商隐自我心理治愈的伤痛还留下了伤痕残根，而雨勾起了他的伤痕残根。这样思考以后,关键词基本上就呼之欲出了。

4． 每年的10月31日是西方国家传统的万圣节前夜，2012年的10月31日在上海地铁站内惊现4名打扮成“僵尸”的女性乘客， 4人均为黑色长发、白色外衣，脸部画着浓重白色妆容，眼角、嘴角还用颜料营造出“滴血”效果，此举引发网民热议。

请从反对的角度，提出两点理由。要求语言表达准确。（5分） 4、【命题意图】本题属于新闻点评。新闻点评题是近年来在高考试卷中出现的一种创新题型。

【参考答案】示例： 他们的这种行为没有遵守公序良俗，是建立在让别人恐惧的基础上的，因此不应该提倡。 【解题思路】认真阅读新闻，把握内容要旨。阅读新闻时，要弄清主要事实，把握中心要点，做到心中有数。要抓住新闻的主要内容，提炼出主要观点，并以此为依据，一语中的。 二、文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成5～8题。

刑部郎中张府君神道碑（节选）

曾巩

府君讳保雍，字粹之。景德二年举进士。授山阴主簿，有能名。提点刑狱皇甫选上其状，拜大理评事，监尉氏酒。逾年，知三泉，用故事，得假五品服专达。既至，叹曰：“吾常所欲为此，几可试也。”县以治闻。

府君名保雍，字粹之。景德二年考中进士。担任山阴主簿，因为有治理的才能而名声远扬。提点刑狱皇甫选上奏了他的事迹，做了大理评事，监尉氏酒。第二年，做了三泉县知县，因为旧例，可以穿五品服到达。到了以后感叹说：“我常常想要做的事情，现在可以试试了。”三泉县因为他的治理得力而闻名。

李丞相迪镇永兴，扳府君自赞，遂通判其军府。李公去，寇莱公代之。诏易府君凤翔，莱公雅知其贤，因奏留之。事有利害，未尝不争，听乃止。玺书奖之，迁殿中丞。钱思公惟演、李三司士衡荐任佐益州，避亲嫌不拜。迁太常博士，寻换晋州。今上即位，以屯田员外郎知汉州。夜中四卒叩府，告禁兵两营变。佐吏骇，辈入府，府君徐出，独械四卒掠之，趋作诬状，徇两营以安之。至明鞫得，乃实四卒与伍中谋，遂及同谋者九人弃之市。因奏言蜀戍兵久合，往往叛，可因使臣去来番代之，行之至今。

丞相李迪镇守永兴，结交府君自我称赞，于是在他的军府里做通判。李公离开后，寇莱公代替了他。皇上下诏叫张府君到凤翔，莱公向来了解他的贤能，于是上奏请求留下他。事有利害，没有不争辩的，听从他的意见才停止。皇上下诏表扬了他，升为殿中丞。钱惟演、李士衡推荐他荐辅佐益州州政，避因亲属而徇私的嫌疑没有接受。担任太常博士，不久替换到了晋州。当今皇上即位的时候，他以屯田员外郎的身份知汉州。一日夜间四个士兵到衙门举报禁兵两营叛变。佐吏害怕，成批地进入衙门，府君慢慢地出来，唯独抓住这四个士兵拷打，快速作出诬告的状词，并且在两营中公布来使他们安定。。到天亮时审问知道是这四个士兵四卒与军队中的人合谋，于是把他们和同谋的九个人遂及同谋者九人杀死后弃尸于市口。于是上奏说蜀地守边士兵长久在一起，往往会叛变。可以通过使臣来这里代替他们，这个习惯一直保持到今天。

擢拜都官，还朝，庄献太后面嘉之。有冯异以化黄金干太后，得奉职监鄂州税，知州欧阳颖事之曲恭。武昌臵场中市民炭，常时吏先署入抄文为足，而实尚留民家不入，比漕发，乃直取载之，以为故。颖暴，又欲资异谋，使按之，坐盗死者十八人，当论，府君自荆南乘单船，六日夜入鄂，直之，笞守吏数人而已，同时，汉阳俚民贩茶，得知军骆与京诬民忤巡检，应首死者二十人，随者百余人，与京暴甚颖，人莫敢相曲直，府君亲往虑之，遂明其诬，二十人者得不死，随者皆贳。

提升为都官，回朝，庄献太后当面表扬了他。冯异用黄金求谒太后，得到监管鄂州税收的事情，知州欧阳颖侍奉他非常恭敬。武昌置场中买民炭，常常管理先写入文书作为凭证，却把所买的碳留在民家不妨在官仓，等到要运走时，就直接去取来装船，成为惯例。欧阳颖残暴，又想要（用此）来资助他的反叛的图谋，派人审查这件事，因为犯了盗窃罪要被处死的有十八人。府君从荆南乘单船，六日夜到鄂州，为他们伸雪冤屈，鞭笞了几个看守的官吏罢了。同时，汉阳百姓贩茶，骆与京诬告百姓反抗检查，按照法律有二十人应当判处死刑，受到牵连的有一百多人，张保雍亲自前往审讯，于是查到他们被诬蔑，二十人得以不判处死刑，受到牵连的人也得以赦免。

汉阳距江为城，潦至堤辄毁，岁调薪石，发民完之，工四千人，两县以病，府君身自护作，省工费半，堤完至今。迁祠部郎中，满岁，更两浙转运使，行部至婺，刺得其守罪，留治之。未既，疾作，遂不起。

汉阳以长江为城，洪水到了堤就被毁，每年都调柴禾石头，征发百姓修理，民工四千人，两县因为这个穷困不堪，府君亲自看护修理，省一半工费，堤修好一直后到今天一直完好。升为祠部郎中，满一年，调为两浙转运使，巡行到婺，找到婺地守官的罪证，留下来审查他。没有完成就一病不起。 5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ ） ．．．A．莱公雅知其贤，因奏留之 雅：向来 B．迁太常博士，寻换晋州 寻：不久 C．至明鞫得，乃实四卒与伍中谋 鞫：审讯 D．有冯异以化黄金干太后 干：触犯 5、【命题意图】考查常见文言实词在具体语境中的意义。 【参考答案】D

【解题思路】 干：求谒

6．下列句子中，属于张府君“辩诬”的一组是（3分）（ ）

①钱思公惟演、李三司士衡荐任佐益州，避亲嫌不拜 ②事有利害，未尝不争，听乃止

③至明鞫得，乃实四卒与伍中谋

④常时吏先署入抄文为足，而实尚留民家不入

⑤自荆南乘单船，直之，笞守吏数人而已 ⑥府君亲往虑之，遂明其诬。

A．①②⑤ B．①③④ C．②④⑤ D．③⑤⑥ 6、【命题意图】筛选文中的信息主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。 【参考答案】D

【解题思路】①指的是他回避亲嫌；②指的是他为人正直，喜欢据理力争；④不是他所做的事情。 7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ） ．．．A．张府君景德二年考中进士。担任山阴主簿一职，因为有治理的才能而名声远扬。后来因为皇甫选的举荐，担任大理评事，监尉氏酒。第二年，担任三泉县令，到任后又因为治理得力而闻名。

B．寇莱公了解张府君的贤能，当他代替李迪镇守永兴时，奏请皇上留下张府君留在凤阳，张府君遇到有利害关系的事情也据理力争，得到了皇上的表扬。

C．张保雍知汉州时，夜间有四个士兵叩见他告诉他禁兵两营兵变，张府君识破他们的阴谋，最终知道是这四个士兵和其他人合谋叛乱。

D．汉阳百姓贩茶，骆与京诬告百姓不服从检查，判处二十人死刑，受到牵连的有一百多人，张保雍亲自前往查明真相，二十人都没有判处死刑，受到牵连的人也得以赦免。 7、【命题意图】归纳内容要点，概括中心意思 【参考答案】B

【解题思路】是皇上下诏叫张保雍去凤翔，而寇莱公上奏请求将其留下。 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）独械四卒掠之，趋作诬状，徇两营以安之。(3分) 译文：（府君）唯独抓住这四个士兵拷打，快速作出诬告的状词，并且在两营中公布来使他们安定。（得分点“掠”、“趋”、“徇”的翻译）

（2）颖暴，又欲资异谋，使按之，坐盗死者十八人。（4分）

译文：欧阳颖残暴，又想要（用此）来资助他的反叛的图谋，派人审查这件事，因为犯了盗窃罪要被处死的有十八人。（“资”、“按”、“坐”的翻译，并注意语句通顺） （3）与京暴甚颖，人莫敢相曲直。（3分）

译文：骆与京比欧阳颖还要残暴，百姓不敢争是非对错。（“甚”、“曲直”的翻译，注意语句通顺 ） 8、【命题意图】 理解并翻译文中的句子。要注意原文用词造句和表达方式的特点。 三、古诗词鉴赏（10分）

9．阅读下面这首诗，然后回答问题。

①

瑞鹤仙·乡城见月

蒋捷

②

绀烟迷雁迹，渐碎鼓零钟，街喧初息。风檠背寒壁，放冰蟾，飞到蛛丝帘隙。琼瑰暗泣，念乡关、霜华似织。漫将身化鹤归来，忘却旧游端的。

欢极蓬壶蕖浸，花院梨溶，醉连春夕。柯云罢弈，樱桃在，梦难觅。劝清光、乍可幽窗相照，休照红楼夜笛。

③

怕人间换谱《伊》《凉》，素娥未识。 【注释】①宋朝亡后，作者回到故里，面对寒月抚今追昔，写下此篇。②绀：深青带红的颜色。③伊凉：《伊州》、《凉州》，曲调名。

（1）请赏析“绀烟迷雁迹，渐碎鼓零钟，街喧初息” 的写景特色。（3分） （1）【命题意图】考查考查写景的手法、角度。

【参考答案】（1）由远而近（1分）、视听相结合（1分） 形象地写出乡城入夜之景的变化过程。（1分）

【解题思路】写景可以从修辞、写景的顺序、角度、炼字等方面作答。本句写景从写景顺序来看是从远到近，从写景角度考虑是视觉和听觉相结合。

（2）请分析“欢极蓬壶蕖浸，花院梨溶，醉连春夕”在全词中的作用。（4分） （2）【命题意图】鉴赏词的结构技巧和思想内容

【参考答案】写京师上元夜之繁华，与上片萧瑟的景象形成对比，以昔衬今，（2分）为尾句抒发故国之思及对趋奉朝而求欢乐之人的怨恨之情作铺垫。（2分）

【解题思路】宋词一般上片写景，下片抒情。“欢极蓬壶蕖浸，花院梨溶，醉连春夕”换头承上，回忆京师上元夜之繁华。在全篇中起到过度作用。

（3）本词表现了作者怎样的复杂情感？（4分） （3）【命题意图】主要考查诗歌的思想情感。

【参考答案】山河依旧人事全非之深慨；故国之思；对趋奉朝而求欢乐之人的怨恨。（一点1分，三点4分） 【解题思路】首先通读全文，结合注释①，从诗歌所描绘的意象出发。再结合诗人遭遇和国家的局势作答。四、名句名篇默写（8分）

10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 (庄子《逍遥游》) (2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 (苏轼《赤壁赋》) (3)地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 (李白《蜀道难》) (4)元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) (5) 夙兴夜寐，靡有朝矣。 (《诗经·卫风·氓》) (6)秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。 (杜牧《阿房宫赋》) (7巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 (郦道元《三峡》) (8)为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 (杜甫《江上值水如海势聊短述》) 10、【命题意图】默写常见的名句名篇。

五、现代文阅读：文学类文本阅读（20分） 阅读下面的作品，完成11～14题。

阳 光 彭学明

①春天的阳光，像一河涨起的春水，载着桃红水绿，满山奔走。于是大地暖和了，湿漉漉的水气从泥土里蒸发出来。睡在泥地的阳光，伸出温情蜜意的舌尖，在泥土的胸膛舔啊，舔呀，千次万次，阳光把他的爱情和生命全部奉献。冻了一冬的泥土因此长出感情的草、生命的树和爱情的花朵为阳光回报。那些花朵，本就是为爱情而来的，本就是感情泛滥四处开放的，如今有了阳光的温情和抚弄，就更是漫山遍野吐露芬芳。阳光，一个本领高强的摘花手，让我们羞愧汗颜。

②阳光看农人们如何把春天浸泡成一方种子，发芽、抽苗，变成风景。等一切都满含春的情意，绿成诗的意象时，阳光站起身子，到夏天去了。

尘、青烟。这时的阳光最激情澎湃，热血沸腾，通红的唇指一如炭火，搁在哪儿哪儿都疼，于是女人穿了裙子，让阳光紧抱；男人穿了短裤，让阳光乱拧。《诗经》里留下的男人女人，赤脚穿过雨巷，长发湿漉，疑是戴望舒身边移动的丁香。亲切的阳光与他们并肩行走，隔世的话题越拉越长。阳光和人来到草地，草地的绿不再柔弱而很坚强。阳光和人来到河边，河边的景致不再新鲜而很老陈。夏天的阳光，是水中的阳光，只有水中浸泡时，我们才感到阳光是那样软和、湿润与可爱。那么，就让我们做一回田田的荷叶，永居水乡，翻动棹歌。

④可是秋天要来的，秋色会愈来愈重地挂我们的窗棂与屋檐。那阳光会依旧照在一把紫砂茶壶上，照在几串沿墙挂着的红辣椒上，依旧会钻进秋天的林子里又唱又跳，把树叶染得红红、黄黄。阳光走到田里，田里的水稻就会成熟。阳光走到地头，地头的庄稼就会吐香。阳光走到树上，树上的果实就会流蜜。即便是土，阳光也会将之踩出芬芳。抚摸千年不改的芳醇，辛苦一世的人们开始唱歌，没有词，没有曲，就是那么灿烂的几吼，就有滋有味，无限情思。小桥流水，红掌清波，柴门紫烟，都如远行的乡人年年奔跑在秋色民歌。那些牛、羊、猪、狗，则永远都

是一群活活泼泼的动词，在民歌下走动，民歌下成长。 遇事忍耐为中国人的崇高品德，凡对中国有所了解的人都不否认这一点。然而这种品质走得太远，以致成了中 ⑤当我们把秋天收进仓库以后，我们往往来不及给秋天道个好，就不知是谁从遥远的西北派出一夜寒流，让三国人的恶习；中国人已经容忍了许多西方人从来不能容忍的暴政、动荡不安和腐败的统治，他们似乎认为这些也是九隆冬乘坐一地冰霜抵达民间。阳光，不再是守家的乡人每天早出晚归，而是远行的游子肩扛乡愁，留下背影。又自然法则的组成部分。与中国人的忍耐相比，基督教的所谓忍耐似乎是易怒，而中国人的忍耐有如中国景泰蓝一样冷又疲的日子，我们围着炭火，却总朗不起一颗心事赶走冬天的阴沉，总怀念阳光曾经给予的好日子、好享受。可举世无双。我们屈服于暴政和敲诈勒索和污辱，犹如小鱼投入大鱼之口，或许我们对苦难的承受力小一些，我们的是阳光，你会回来么？你是否独上高台、一脸泪光地打望着我们？ 苦难就会少一些。然而这种对苦难和折磨的承受力被赋予了忍耐的美名，又被儒家伦理学谆谆教诲为做人最重要的 ⑥ 阳光来了！阳光穿着布鞋！阳光来到他曾经来过的地方数他熟悉的村庄、熟悉的景致！那几堵院墙还在么？品德。我并不是说这种道德不是中国人的伟大品质，耶稣说“为温顺者祝福吧，因为他将继承整个世界”。但中国人那几排篱笆还在么？那几株柳树还在么？在咧！那叫二爷来我身边坐坐吧，我想听他的二胡！白胡子二爷就拖把二把忍耐作为一种崇高的道德，并有意识地反复向后代灌输。谚语“小不忍则乱大谋”就是其中一个例子。 胡在阳光身上坐了，受伤和不受伤的音符在老人和乡间的角角落落走走停停，越走越真。学校的大草坪里，阳光正培养这种美德的学校是中国人的大家庭，这里有一大群的姑嫂媳妇、姐夫妹夫、内兄内弟、大伯小叔、父亲儿翻晒着一群看书的孩子和电脑照排的字符，整个草地满门书香。字符们，正排着队，教孩子们认识道路和世界，认子等等，他们每天在相互忍让之中学得了这种美德。他们从孩提时起，就从实际的需要和父母的教诲之中，学到处识智慧和思想。字符说，这个世界不但充满了善良与美丽，也充满了邪恶与丑陋，那些阳光照射不到的阴沟与角落，理人际关系必须互相忍让，相互调整。这种深刻、缓慢、持久的熏陶对人们性格的影响，怎么评价都不会过分。 往往生长着肮脏与丑恶，把某些人的良心与道德赶得越来越远，我们越来越世俗、势利、缺乏斗志、忘记正义，于唐代有位张公艺，有幸九世同堂，为世人羡慕不已。唐高宗问及他成功的秘诀，宰相唤来纸笔，挥毫写了一百是我们多么希望有自然的阳光温暖我们皮肉的同时，更有精神的阳光照耀我们的骨髓。 个“忍”。中国人并不认为“忍”是家庭制度的一种不幸，相反，他们一直对它表示钦佩。“百忍”这个词现已进入 ⑦阳光，我们一生一世的亲戚，我们永远需要与你把酒对歌，握手叙情，永远需要你的恩赐与抚慰。 道德谚语之列。大年除夕，把它写上红纸，贴上大门，比如“和气生财” ，“忍为家训”等等。如果这种家族制度继(选自2012年第5期《文苑•经典美文》) 续存在，如果社会仍不充分重视个人的价值，而认为人只有处在和谐的社会关系中才是完美的人，就不难理解为什11．赏析文中画线部分的表达特色。（4分） 么忍耐必须被看作一个最崇高的道德，并一定要成长于这样一个社会制度中，在这里，它确有自己存在的理由。 11、【命题意图】鉴赏写景段的表达特色。 （根据原文删改） 【参考答案】拟人、比喻（1分），动词准确生动（1分），细致写出夏日阳光之特点，表达作者对阳光的喜爱（2分）。 15．请分析作者认为中国人遇事忍耐的成因有哪些。（6分） 【解题思路】这道题要求考生从写景的角度、修辞，以及整个语言的风格角度思考。文段中涉及到拟人、比喻修辞15、【命题意图】此题考查筛选并整合文中信息能力。 手法，另外作者在动词使用时也特别用心。可先在文段中找出相关的句子，然后结合上下文语境组织答案。 【参考答案】中国人遇事忍耐是文化和环境影响的结果。它的形成既与中华民族的文化传统有关，又与中国家12．文章对阳光的称呼大多用第三人称，而在第五、七自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。庭在制度、社会制度有关，是整个民族适应周围条件的结果。。

【解题思路】先筛选出文中与题干关系密切的语句，然后分析概括是解答此题的基本步骤。关键语句是第一段（4分）

最后一句，结合全文加以梳理概括即可得出答案。 12、【命题意图】鉴赏第二人称的作用。

16．文章第二段运用了何种论证方法？有何作用？（6分） 【参考答案】改用第二人称，构成和阳光对话的情境（1分），便于直接抒发作者对冬天的阴沉的厌恶（1分），表达

16、【命题意图】此题考查的是查对论证方法的辨别和把握文章思路的能力。 对阳光曾经给予的好日子的怀念（1分）；同时也拉近了同读者的距离，读来亲切可感（1分）。

【参考答案】运用了对比论证、比喻论证和引用论证的方法。将中国式的“忍耐”与西方人的“忍耐”作对比，【解题思路】散文中第二人称“你”的作用：①拟人化的作用，便于对话②便于感情交流，进行抒情③ 增强作者的

证明中国人遇事过于忍耐。用景泰蓝比喻中国人的“忍”，证明中国人“忍”的出名。引用谚语证明“忍”在中国人叙事或抒情手段，便于作者情感的表达。④拉近同读者的距离，增加了亲切感，联系文章不难得出答案。

意识中作为重要美德出现。 13．请简要分析本文的行文思路。（6分）

【解题思路】第二段运用多种论证方法，将中国人的“忍耐”与西方人的“忍耐”作对比，用比喻论证证明中13、【命题意图】把握文章的思路。

国人的“忍”出名，引用论证证明“忍”在中国是一种崇高的美德。 【参考答案】文章采用拟人手法，先写春日阳光孕育希望、夏日阳光富有力量、秋日阳光带来收获生机勃勃的景象，

17．作者曾写文说遇事忍耐“既是中华民族的优点，也是它的缺陷”，请分析概括文中体现的中华民族“遇事忍耐”再写阴沉的冬日缺乏阳光的情景，再有自然的阳光写到精神阳光的重要，最后呼吁永远和精神的阳光在一起，由实

的优点和缺陷。(6分) 到虚，层层深入。（一点2分）【伤痛回忆造句】

17、【命题意图】此题考查筛选并整合文中信息能力。 【解题思路】本文是一篇托物言志散文，因此它是围绕“阳光”展开串珠式（以一条线索贯穿全文各个部分）描写，

【参考答案】优点：使整个民族易于适应周围环境，有利于人和人之间和谐相处。缺点：过于忍耐，对罪恶和最后把具体的阳光写成虚指的“阳光”，由实到虚，层层深入。

病态的容忍，不利于社会问题的解决；过分强调集体，忽视了个人的价值。 14．结合全文，探究作者以“阳光”为题的用意。（6分）

【解题思路】作答此题，需关注关键语抓住“忍耐的品质就是整个民族设法适应周围条件的结果”“或许我们对14、【命题意图】鉴赏散文标题的作用。

苦难的承受力小一些，我们的苦难就会少一些”等，稍加分析概况即可得出答案。注意要点要全面。 【参考答案】阳光是全文的情感和行文线索；它既指自然的阳光，又指精神的阳光；表达作者对当下世界的邪

七、作文（70分） 恶与丑陋的批判；渴望我们精神阳光的永存。（一点2分）

18．阅读下面的材料，按照要求作文。 【解题思路】标题是文章的眼睛。散文标题在文章中一般有如下作用：1、点明写作对象的特点和多层含义；2、表

2012年10月11日，中国作家莫言因将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融为一体而获得2012年诺达作者主观的感情和态度；3、揭示文章的主旨或哲理；4、成为文章的线索和结构思路。联系本文的内容不难得出

贝尔文学奖，成为首位获此奖项的中国籍作家。由此引发了一系列效应，包括“修莫言旧居”、“种莫言高粱”、“送答案。

莫言别墅”、“拍莫言电影”、“卖莫言白酒”等，“莫言热”再次让人们走近诺贝尔奖。其实，急功近利的社会风气不六、现代文阅读：论述类文本（18分）

是培养诺贝尔奖得主的理想土壤，诺贝尔奖需要我们深入内部的“走进”而不是当下走到近处的“走近”。 阅读下面的文章，完成15~17题。

请以“走进诺贝尔奖”为题，写一篇不少于800字的文章。 国人的性格——遇事忍耐

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。 林语堂

遇事忍耐是中国人最昭著的特点，我认为这是文化与环境影响的结果，并不一定是中国人心理构造的必然组成18、【写作指导】 部分。它们的存在是由于我们几千年来一直生活在一种特定的文化与社会中并时时受其影响。可以说，忍耐的品质这是一道以时事热点为材料的命题作文，此题意在引导考生关注当前社会生活，并能对热点事件进行冷静思考、是整个民族设法适应周围条件的结果，又是家庭制度的产物，而家庭制度是整个中国社会的缩影。 辩证思考。无论是记叙还是议论，都应力求深刻、具体，不能浮于表面，不能泛泛而谈。题目是“走进诺贝尔奖”，

说的是“走进”，而不是“走近”，“走进”是深入事物内部，是一种主动行为，所以考生要把感悟、体验、思考写出来。“诺贝尔奖”可以是实际的诺奖，也可以虚指最高水平、最高荣誉。考生如果写记叙文，可以写自己的诺贝尔奖梦，可以写诺贝尔奖得主的故事，还可以写具备诺贝尔奖的实力却由于种种原因而没有获奖的人和事，当然，还可以写诺贝尔奖本身的故事。写议论文，可以对“莫言热”、诺奖情结等进行理性思考，也可以对诺奖评选的公平性进行评论，还可以联系“钱学森之问”谈人才的培养。

七年级语文期中试卷
伤痛回忆造句 第五篇

牛栏江镇二中2014学年（上）七年级期中测试

语文试卷

亲爱的同学，如果这份试卷是一片蔚蓝的天空，你就是那翱翔的雄鹰。请自信地握起你的笔，也许你会比雄鹰飞得更高、更远!

时间：150分钟 总分：100分 请将班级、学号、姓名写在试卷的左上角

第一部分 积累运用（20分）

1．根据句中括号里的拼音在横线上写出相应的汉字。（2分） ①、文学作品对人的影响，是_____ __（qián）移默化的。 ②、深蓝色的天空里悬着无数半明半èi)的星。 ③、海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可__(dāng)。 ④、这种感情传染了整个教室，一堂yā）雀无声，大家都被深深地感动了。

2．下列词语中有4个错别字，请把它们找出来并订正。（2分）

眼花缭乱 怡然自得 危言耸听 莫明其妙 相题并论 摇摇欲坠 镇定自若 别出新裁 惊慌失措 小心翼翼 千恣百态 井然有序

3．对下列各句使用的修辞手法判断全部正确的一组是( ) 。（2分）

①你却永远年轻微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。

②我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。

③诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。

④贾里暗想，不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。

A．①排比 ②夸张 ③引用 ④借代 B．①排比 ②比喻 ③引用 ④借代

共8页 第1页

C．①反复 ②拟人 ③对偶 ④借代 D．①反复 ②对比 ③对偶 ④引用 4.选择一组恰当的词语，填在各句横线上(2分)

①教师朗诵着进入了角色，那深深感动的神情_________在眼睛里。

②正在恼火时，贾里发现有人在拉他，头一回，____________是邱士力。“你干什么?”贾里准备战斗。

③事后，贾里只得把真相向鲁智胜___________一二。鲁智胜的优点是重义轻财，对东西不吝惜，所以对那羽纱上的口子倒不计较。

④就这样，简单而又美好，北大为一个___________以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。

A．凝注 忽然 揭露 渴望 B．积聚 居然 揭露 希望 C．凝注 居然 披露 渴望 D．积聚 竟然 揭露 希望

5. 背诵优美的诗文可以丰富语言积累，请你默写下列名篇中的语句。（ 8分） （1）东风不与周郎便， 。（杜牧《赤壁》） （2） ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

（3）谁道人生无再少？ ， 。（苏轼《浣溪沙》）

（4）成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的

泪泉， 。（冰心《成功的花》） （5）舟已行矣，而剑不行，求剑若此 ， ？（《吕氏春秋<刻舟求剑>》）

(6) 梅须逊雪三分白， 。（卢梅坡《雪梅》） (7) 自选一句描写春景诗句的：________________

6.根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面划线的句子再写一个句子。（2分） 大自然能给我们许多的启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应该持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览； ， ； ， 。

7．《汤姆·索亚历险记》这部作品的第31章《洞中历险》叙述了和在洞里奇妙！曲折、紧张的历险过程。（2分） 二、阅读理解(35分)

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(一)幼时记趣（13分）

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 8．这段文字选自课文《__________》，作者__________，主要作品有《浮生六记》。(2分)

9．解释下列句子中加粗的词字。（2分）

(1)于土墙凹凸处( ) (2)方出神( )

10．选文第一段有一个通假字，请找出并解释_________同_________，_________ 。（1分）

11．诵读选文，分别概括两段所记之趣（2分） (1)_________之趣 (2)_________之趣 12．选文中共有两个成语，请找出。（2分） (1) _______________ (2)________________ 13．用现代汉语翻译下列句子 。（2分） (1)常蹲其身，使于台齐，定目细视。 ___________________________ (2)舌一吐而二虫尽为所吞。 ___________________________

14．作者为什么会产生“物外之趣”？（2分）

(二) 阅读下文，完成15—20题。（10分）

（1）生命是一种过程，你无法超越。

（2） 无论你是出身于豪门深宅还是穷家陋室，向人世间报道的第一声必定是嘹亮的啼哭。从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助之下，完成属于你的生命初级阶段的探索；从 ①__的青年到__②的中年再到__③的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同港湾。

共8页 第3页

（3）这个过程是不可逆的。

（4）所以圣人感叹： 逝者如斯夫，不舍昼夜。所以有哲人高呼：当机会迎面扑来你牢牢抓住它，你就是天才。 （5）选择是痛苦的。

（6）你要么随波逐流，人云亦云，让生命在自己手中变成一张白纸，在时间的风里飘来荡去。你要么另辟蹊径，按照预定的设想选择一条属于自己的路，哪怕是磨烂双脚也义无返顾。这时你所面对的也许是孤独和寂寞，但你奉献给社会的，也许是科技领域的重大发现，也许是艺术作品带给人赏心悦目的享受，也许什么都没有，只有你生命的充实。

（7）作为常人，最重要的是把握你自己。当生命的过程临近尾声时，回首自己走过的路，你只要说一句：我努力过奋斗过，此生无悔矣，你的生命便结出了虽不丰硕但却饱满的果实。

（8）从这个意义上说过程比结果重要的多。

15．第（2）段中①②③三处依次应填的一组词是 （ ）（1分） A、风华正茂 壮心不已 成熟丰稔 B、朝气蓬勃 成熟丰稔 壮心不已 C、朝气蓬勃 壮心不已 成熟丰稔 D、风华正茂 成熟丰稔【伤痛回忆造句】

壮心不已

16．第（3）段中“这个过程”是指第（2）段中的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（2分）

17．第（4）段中的“圣人感叹”与“哲人高呼”中，你得到了什么启示？（2分） 18．文中哪句话与（6）段中划波浪线的句子照应？（2分）

19．第（8）段在文中所起的作用是什么？（2分）

20．本文的主旨是什么？（不超过30个字）（1分）

共8页 第4页

(三)阅读下面的文字，回答问题。（12分）

布 鞋

①世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，

还是童年、青年时代的布鞋。

②上个世纪六七十年代，故乡的大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，

23、联系上下文，说说你对下面句中加点词语“贴”的理解。（3分） 就把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸箩，里边装

入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条，我们这里叫“铺衬”。那铺衬五颜六色，薄厚不．

一，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的日子，把面板或木锅盖或木乎又看到了娘那期待的目光。 饭桌支在院子里，用铁锅调出热气蒸腾的浆糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开， 将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上几个 小时，就成了硬邦邦的“阙子”。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘24、如果删去最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用。（4分） 烤，那阙子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单鞋样式，

先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝在阙子上，刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮，然后

就可以做鞋了。

三、综合性学习（5分） 我娘一生勤劳，做的一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为

我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜亮的风景。纳25、烦恼是天空里的云朵,时不时就要遮住明亮的阳光，使我们不得不生活在他的阴影鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布

里，同学们的成长中也会遇到这样或那样的烦恼。七年级(3)班准备开展“成长的烦恼”

弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌

为主题的班会,邀请你参加，并完成下面的问题。 间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻松自如，透出一种

（1）请你为本次活动设计一段开场白。(2分) 娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。纳鞋

底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘手指麻木了，一不小心就会扎着手指。 看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我长大了，挣钱买鞋穿，你就不用吃（2）小丽同学面对家长施加的压力，变得爱发脾气，容易烦躁甚至紧张兮兮，这对她的学这苦了。”娘微笑着说：“等你长大了，有媳妇做鞋了，我就省心了。”望着鞋上密密匝

习造成了不良的影响，请你为她出主意，帮她走出烦恼的阴影。(2分)

匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声，

那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。

④娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：“孩子咱可要听话、争

气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。”（3）通过这次活动，你有哪些收获？请你写出对烦恼的认识和感悟。(1分) 后来，我准备进县城读书了。多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢 地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那

四、作文（40分） 软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离

请以“心灵深处的 ”为题，写一篇记叙文。 家的孩子，记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。

⑤如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了缘分。要求： 无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩

（1）把题目补充完整，可填写“秘密”、“回忆”、“烦恼”、“快乐”、“伤痛”„„。

着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，心

（2）说真话，抒真情。 中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。

（3）文中不得出现真实人名、校名。 21、请从第③段中找出最能具体表现“我娘做的一手好针线活”的句子，写在下面的横．．（4）书写工整，忌抄袭，不少于600字。

共8页 第5页

共8页 共6页

线上。（2分）

22、认真品味文中第④段加线句子，说说这句话表现了母亲怎样的特点。（3分） ．．

共8页 第7页【伤痛回忆造句】

共 8 页 第 8 7页

（一）

1、 潜 昧 当 鸦 2、 3、B 4、C

5、铜雀春深锁二乔 海日生残夜 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 洒遍了牺牲的血雨 不亦惑乎 雪却输梅一段香 万紫千红总是春（春城无处不飞花）

6、青松不惧怕风雪，是在告诉我们做人要坚强刚毅；大海能容纳百川，是在告诉我们做人要心胸开阔。 7、汤姆 贝基 二（一）

8、幼时记趣 沈复 9、(1)于：在 (2) 方：正

10．邱同丘，土堆、山土。 (通假字解释要注意格式的规范) 11．(1)神游山林之趣 (2)鞭打蛤蟆之趣 12．(1)怡然自得 造句略 (2)庞然大物 造句略

13．(1)(我)蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。 (2)(蛤蟆)舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子里。 14．仔细观察，有丰富的想象和联想，热爱大自然，富有生活情趣 （二）

15．D

16．幼年 童年 青年 中年（壮年）暮年

17．要点：①珍惜时间，不懈奋斗。②把握机会，掌握命运。

18．我努力过奋斗过，此生无悔矣，你的生命便结出了虽不丰硕但却饱满的果实。 19．总结全文，点明中心。

20．人生的真正意义在奋斗，奋斗的过程比结果重要的多。 （三）

21、纳出的鞋底平整结实，耐穿。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。 22、勤劳（舍得吃苦）、细心、认真、关爱（疼爱、爱护）孩子。（答出一点得1分，3分）

23、这一动词生动形象（传神）地表现了我对母亲关爱的感激之情，十分珍惜这来之不易的布鞋。或：“深感母亲做鞋的艰辛，深感布鞋的珍贵”。或：“表现对母亲的惦记（惦念、怀念、想念、依恋）之情”。（3分）

24、文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。如果删去此段，则收不到上述效果。（如果仅答“画龙点睛”“升华主旨”“点明主旨”给2分） 三、

（1）、示例：亲爱的同学们，你曾经遇到过烦恼吗？俗话说“人生不如意十之八九”，今天，让我们一起行动起来进行一次大梳理。大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情就像阳光一样灿烂，笑容就会如鲜花一般绽放。

（2）主动与父母交流，争取父母的理解等等 （3）只要言之有理即可，参考答案略

2015信教学反思
伤痛回忆造句 第六篇

反思一：信教学反思

信是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。因而，我抓住这一良好时机，经过两个晚上的思考，决定亲自给我们班孩子写一封信，拉近我们之间的距离。，整体来说，教完这一课，收到了预期的效果。现就本节课的得失反思如下：

一、从生活入手创设情境，引起学生的共鸣。

“生活即课堂，课堂即生活。”语文课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度，即生活与语文紧密结合。针对低年级学生认知的直观性特点，上课时，我从生活入手，真正的带着这封信进入课堂，巧设悬念，引起孩子们的共鸣与期待，激发了他们的阅读兴趣，从而有一个良好的开端。

二、随文识字，寓教于乐。

识字写字为低年级的教学重点。对于学生而言，所谓“生字”，是自己不认识的字。它既包括本课要认的字，也包括学生应该正确书写的字。所以，上课在读书的基础上，自己从书中找出生字，自己借助拼音读一读，然后在小组内说一说你记住了那些字，是怎样记住这些字的，最后小组长汇报交流。在小组合作中，我尝试着教给孩子们小组合作的技巧，每个组都合作的比较好，就单单一个“无边”的“无”字，就有两字组说出了两种不同的记忆方法，“替”、“给”这两个字有的孩子也发挥自己的想象来记忆，记忆方法独特，真的是我没有预料到的。开火车认读，再次强化认字，使学生不仅读准了字音，还记忆了字形，其中也适时渗透理解字词，造句，为理解课文打下了基础。

三、多种形式朗读，品味

阅读是作者、文本、读者之间进行的一场默默的交流。课上，通过自读、分小节读、师范读，体味读，分角色读等形式，深入浅出的引导着孩子们自信地说出自己的感受和想法，领悟文字背后的情感，想象如果自己就是那只小鸟，就是棵树，就是那片云，就是那朵花，会对自己的伙伴说些什么，让孩子们在说的同时，更要通过读传递出来。相信孩子，给他们展示的时间和空间，让他们的思绪随着自己的心儿一起飞扬。通过“读“的品味，理解”让我的心和别人的心贴得紧紧、紧紧，这就自然而然的渗透了情感态度目标的教学。

四、拓展文本，培养口语表达能力

从学生的生活入手，唤起学生已有的生活积累，将语言训练有机切入文本教学之中，这样，既为以后的作文教学做好了铺垫，也是在利用教学的细节激发学生的情感，使得整个教学进入高潮，充分调动学生的情感参与。我想，只有学生情绪高涨，才愿意把自己独特的想法表达出来，才愿意把自己的想法写下来。因此，我提出“我还会替谁给谁写信呢？写些什么呢？孩子们张开想象的翅膀，一句句可爱的诗句出现在我的眼前：“替大树给啄木鸟写，我已经生病，请快快来给我治病。”“替气球给人写，请快点给我打上气，我想早点飞上天。”“替小草给云写，请快快下雨吧，我都快渴死了。”“替我给爸爸写，您少喝点酒吧，喝多了对身体不好。”……

本节课的最后，我还为孩子们读了写给他们的信，一些孩子留下了感动了泪水，我也哽咽了。我想有了这样的情感交流，孩子们也把自己的心中的话写给我，做了一次小练笔。在这一课的教学中，由于兼顾较多，因而原来两课时的教学用了四课时才讲完，用时太多，如何巧妙的安排自己的课堂教学，达到统筹兼顾，这是我以后努力的方向。

反思二：信教学反思

《信》这篇课文是首充满童趣和幻想的儿歌，它以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。

如何在本课中让学生学得有实效呢？在解读文本中，我发现，本课中有许多优美的词语，而且每节诗的结构基本相似，于是，我在教学中做了这样的设计：

一、从生活入手创设情境，引起学生的共鸣。

“生活即课堂，课堂即生活。”语文课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度，即生活与语文紧密结合。针对低年级学生认知的直观性特点，上课时，我从生活入手，真正的带着这封信进入课堂，巧设悬念，引起孩子们的共鸣与期待，激发了他们的阅读兴趣，从而有一个良好的开端。

二、夯实“双基”，帮助学生积累词语。

小学语文教学应注重“双基”的训练，这是毋庸置疑的。在学习课文诗句中，我不失时机地进行了词语的比较、扩展。如：“一封——一封封”、“许多——许多许多”、“想——多么想”。通过比较词语的意思、程度，扩充例子，给学生留下了较深的印象，丰富了他们的词汇。再如，诗句中有“姹紫嫣红”一词，我在让学生明白词意的基础上，启发他们说出意思相近的词，如“五彩缤纷、五颜六色”等，在学习“风平浪静”时，让学生借助反义词“波涛汹涌”来理解词义，使学生不仅理解了词语，还扩大了学生词语的储备，有利于说话写话水平的提高。

三、拓展文本，培养口语表达能力。

三年级是学生的作文起步阶段，而仿说、仿写是训练学生作文的有效手段，这首诗每小节结构相似，而且富有童趣，正是训练学生仿说的好时机。于是，我将语言训练有机切入文本教学之中。这样，既为以后的作文教学做好了铺垫，也是在利用教学的细节激发学生的情感，使得整个教学进入高潮，充分调动学生的情感参与。因此，我抓住时机，创设情境，让学生展开想象的翅膀，“我还会给谁写信？写些什么？”孩子们的思路打开，续编出一句句可爱的诗文。例：“替春天给冬天写，请你赶快下班吧，我要给人们送去温暖。”“替春风给柳枝写，赶快发芽吧，春姑娘来了。”

四、以“读”为本，内化感受。

阅读是作者、文本、读者之间进行的一场默默的交流。我以“读”为主要手段，通过自读、分角色读、体味读、表演读等多种朗读形式，深入浅出地引导着孩子们自信地说出自己个人的感受和想法，领悟着文字背后的情感和内容，并借助“读”传递了出来。这就是一种阅读的个性化感悟。相信孩子，就要给他们展示的时间和空间，让他们在自由的时空中尽情地享受成功的喜悦。

通过“读”的品味，学生、悄然领悟了本文的情感内涵——用心交往。这是一种主观的感觉，但是，在这种感觉下，有一种缘自内心的关切。对于教者而言，这是渗透。

反思三：信教学反思

《信》是一首儿童诗歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻来描述，内容浅显易懂，结构段式大体相同。这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中经常出现，加上《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，诗句间浸透着童心的稚嫩，学生读起来能够琅琅上口，感到很亲切、自然。因此，在教学中我放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟。

《语文课程标准》中规定在教学的过程中培养朗读的能力，其中第一条就是加强朗读教学，足见朗读在教学中占有十分重要的位置。作为语文老师都知道，如果一堂课只有老师的滔滔不绝，而不闻学生书声琅琅的语文课一定不是好的语文课。因此我在这节课的教学中设计了多种形式的读，如默读、指名读、品读、男女生比读、齐读，还有多种层次的读，像整体感知时的朗读，理解情感时的细读、品读，表达情感时的感情朗读。这一切一切的读，都是为了使学生在读中感悟，体会“信”是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。最后的“让我们用心去体会小作者的心，让我们用情再读读这首诗歌！”这一有感情朗读环节，更让学生把自己的感情融入读中，达到了与作者共鸣的效果。

在培养朗读能力的同时，我也不忘抓好学生词语的积累与运用。虽然这首诗歌内容浅显易懂，篇幅短小，但诗歌中的“姹紫嫣红”、“风平浪静”、“绵绵春雨”更突显了自然的美丽，故此我让学生深入理解，感悟它们所包含的意境，更让学生从自己掌握的词语中找出与之相近的，这样既巩固了学生原有的词库，又增添了几许新知。

最后，我还特意设计了“写一写，深化感情”，借“5.12四川大地震”这一全民都为之痛心的震撼，以幻灯片的形式呈现灾区小朋友们的苦难、坚强，让学生从一张张的图片中感受四川同胞们的伤痛，让学生用自己的笔和纸、手和心，给灾区的小朋友写一封信，写出自己对他们的关心，对他们的鼓励。这一设计意在拓展孩子的思路，从课文中说开去，到真实的生活中去学习语文、运用语文。

总的来说，孩子的情感在这节课中得到了一次尽情的释放，也更明白了关爱他人，要为人们做有益的事的道理。

我想，这也是教材根据新课程倡导的重视情感、态度与价值观所作出的编排的用意吧。

反思四：信教学反思

信是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。因而，我抓住这一良好时机，经过两个晚上的思考，决定亲自给我们班孩子写一封信，拉近我们之间的距离。整体来说，教完这一课，收到了预期的效果。现就本节课的得失反思如下：

一、从生活入手创设情境，引起学生的共鸣。

“生活即课堂，课堂即生活。”语文课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度，即生活与语文紧密结合。针对低年级学生认知的直观性特点，上课时，我从生活入手，真正的带着这封信进入课堂，巧设悬念，引起孩子们的共鸣与期待，激发了他们的阅读兴趣，从而有一个良好的开端。

二、随文识字，寓教于乐。

识字写字为低年级的教学重点。对于学生而言，所谓“生字”，是自己不认识的字。它既包括本课要认的字，也包括学生应该正确书写的字。所以，上课在读书的基础上，自己从书中找出生字，自己借助拼音读一读，然后在小组内说一说你记住了那些字，是怎样记住这些字的，最后小组长汇报交流。在小组合作中，我尝试着教给孩子们小组合作的技巧，每个组都合作的比较好，就单单一个“无边”的“无”字，就有两字组说出了两种不同的记忆方法，“替”、“给”这两个字有的孩子也发挥自己的想象来记忆，记忆方法独特，真的是我没有预料到的。开火车认读，再次强化认字，使学生不仅读准了字音，还记忆了字形，其中也适时渗透理解字词，造句，

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