一边一边造句子

导读：　一边一边造句子篇一《造句：一边 一边 一手一手 犹如》 ...

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一边一边造句子篇一
《造句：一边 一边 一手一手 犹如》

造句：

一边……一边……

我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。 我一边逗着小狗，一边心不在焉地回答着他的问题。 我一边和弟弟说话，一边麻利地穿好衣服。

老师一边在黑板上写字,一边给我们讲解课文内容。 王师傅一边说着，一边给我们拿来两盘蛋糕。

一手…… 一手……

在上山的路上，爸爸一手拿着相机，一手牵着我，向山顶走去。

李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

犹如……

日潭犹如圆圆的太阳，月潭犹如弯弯的月亮。 她的声音犹如和煦的春风，让我的心头暖暖的。 友谊犹如酿造一桶红酒，越久越醇美。

天上的星星一眨一眨的，犹如他们会说话一样。 生活犹如欣赏一幅古画，越看越觉珍贵。

看！我们的运动员小郭 犹如水上蛟龙，一路过关斩将第一个到达终点。

学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。

平静的湖面,犹如一面硕大的镜子.

山顶积雪融化悬下条条冰川,犹如飞流直下的银瀑,又似随风飘逸的素练。

一阵微风吹过,湖面波光粼粼,犹如无数条银蛇在游动。

小姑娘的脸蛋犹如红红的苹果。

片片雪花犹如一个个高雅的舞者，从空中缓缓落下。

一边一边造句子篇二
《我班的经典造句》

我班的经典造句

一天，老师气冲冲地走上讲台，眼里直冒火，吓得我们连屁都不敢放。 老师狠狠地拍了一下桌子，说：你看你们班造的句子有多离谱！班长，上来！不是吧，天哪，怎么又关我事？我心里的小人说。我慢慢的走上了讲台，我知道，现在全班的目光都集中在我这儿。老师递给我一个本子，并说：把这里面的造句给我全读出来！我轻声说：唉，幸亏不是我犯错，吓死了！老师瞪了我一眼，我赶紧读了起来：扑哧，哈哈！这句子也太经典了吧！老师生气的说：读你的，笑什么？我又重新清了清嗓门儿，大声读：词语：一边一边，造句：我一边脱衣服一边穿裤子。批语：你到底是要穿还是脱呀？词语：其中，造句：我的其中一只脚受了伤。批语：你是蜈蚣吗？词语：陆陆续续，造句：我的爸爸陆陆续续地回了家。批语：你有多少个爸爸呀？说到这里，我和同学们个个都捧腹大笑。老师说：还笑！今晚全班留堂！虽然留堂不是好事情，可我们都不约而同地笑了！笑是笑，可老师还是提醒了大家一句：以后要上好课，千万别再造出这些无聊的句子了！

看，这就是我们班的经典造句。

佛山市顺德区龙江镇陈涌聚龙小学五年级:杨佩珊

一边一边造句子篇三
《一边一边》

一边一边造句子篇四
《用那么那么造句》

夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽

节日那么（热闹），那么（快乐）。

苹果是那么红、那么圆。

小青蛙是那么聪明，那么勇敢。

天色渐渐变暗了

我一边吃饭，一边看电视

妈妈一边烧菜，一边发短信。

爸爸一边查资料，一边做笔记。

哥哥一边踢球，一边给自己加油。，

爷爷一边看着我的考卷，一边表扬我。

老师一边讲课，一边在黑板是写字。

同学们一边听课，一边把重点抄下来。

我一边听音乐一边看书。

我一边唱歌，一边跳舞。

用渐渐造句

夏天到了，天渐渐热了。

太阳出来了，天渐渐亮了。

秋天到了，天气渐渐凉了。

春天到了，天气渐渐暖和了。

春天来了，小草渐渐发芽了。

秋天来了，树叶渐渐落了。

冬天到了，天渐渐冷了。

我渐渐长大了。

天色渐渐变暗了

秋天到了天气渐渐凉了

一边一边造句子篇五
《称象》

31称象

【教材分析】

本文讲述了曹操得到一头大象，让手下的官员们想办法称出大象的重量。可是那些官员们想出的办法却让曹操听了直摇头，还是曹操的儿子，当时只有七岁的曹冲想出了称象的好办法。人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。这个故事让学生懂得只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题，将知识灵活运用。

【教学目标】

1、能借助拼音正确认读本课7个生字；能在教师的指导下正确写“官、柱、杆、秤、宰、舷”等六个汉字；积累7个词语。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能按顺序说出曹冲称象的具体方法。能用“一边一边”或“才”说话。

3、感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1．出示大象图，提问：这头象怎么样？（学生各抒己见）

2．出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

1）学习生字“柱”

2）指名读一读

3）指导朗读，（这头象„„身子像„„腿像„„）

4）齐读，体会象很大，也非常重。

3．师述：古时候有个人叫曹操，人家送他这样的一头大象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？（边叙述边出示）

1）学习生字“官”

2）指导读划线句

3）尝试用“一边„„一边”造句。注意“一边„„一边”表示前后两件事情是同时发生的。

4）交流

4．揭课，这么大的象，到底有多重呢？让我们马上去学习31称象（齐读课题）

【设计意图：教学伊始，利用媒体出示大象图，让学生对又高又大的象有个更直观更感性的认识，也为“这么大的象，到底有多重，到底该怎么称呢”埋下伏笔。紧接着通过

故事情节的叙述激发学生一探究竟的学习兴趣。在朗读句子的同时，随机学习生字和进行造句能力的训练，使识字与学文、学文与运用紧密结合，有助于学生的理解与能力的提高。】

二、初读课文，整体感知。

1． 自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．指名分节读课文，思考：要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法，你认可哪一个，为什么？你不认可哪些方法，为什么？

3．交流。

【设计意图：一边读一边调动已有的知识，联系上下文，对课文进行意义的疏通和整和。教师引导学生敏锐地觉察课文的主要话题，从而让学生从整体上感悟课文的主要内容。】

第二课时

一、复习生字新词

二、以读为主，讨论感悟

（一）曹冲的办法

1）出示相关语段（4、5两节），读，随机正音“舷”，指导书写“舷”。

2）说说认可的理由

3）实验演示称象过程

4）指名学生按板书说说称象过程。

5）读4、5小节，质疑（如：为什么曹操听了会“点头微笑”，为什么要在船舷上划线等）

6）解疑

（二）官员们的办法

1）出示相关语段（第3节），读，随机学习生字“杆、秤、割、宰”，区别“称、秤”

2）说说曹操听了官员们的话为什么直摇头？官员们的办法好不好？

3）角色读第3节，体会官员们的办法是行不通的。

4）比较读官员们的办法和曹冲的办法，说说你觉得曹冲是个怎样的孩子？用一句话夸夸他。

【设计意图：教学中，运用直观的演示，把称象的全过程展现在学生面前，使抽象的内容变得生动形象，突破了课文的重点、难点，又调动了学生学习的兴趣，使整个课堂活跃起来。

另外，在教学中要顾及全体学生，要允许学生发表不同见解，提出不同的疑问，这也是

本单元的重点，然后再通过学生合作解疑，教师适当地加以点拨和引导，充分体现尊重学生以学生为主的教学理念。

同时，要注意将曹冲的办法与官员们的办法作比较。让学生体会到曹冲是借鉴了官员的方法，换了一种思维的方式，做到了以船代秤，以石代象，以水代提秤的人（可以适时板书）。】

三、总结全文

总结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。

【设计意图：学生对曹冲称象的办法有了了解，在此基础上结合实际，让学生想想称象的办法，既结合进了现代科技，又充分发挥了学生的想象力和语言表达能力。】

四、作业布置：

1、读一读：

“称”

读 “chèng”时为测定物体重量的器具，特指杆称；

读“chèn”时为适合、相当称心；

读“chēng”时赋予某人、某单位或某事物的名称。

2、选词填空。

头 双 根 杆 棵 块 艘 把

一（ ）秤 一（ ）肉 一（ ）船 一（ ）象

一（ ）树 一（ ）针 一（ ）手 一（ ）刀

3、形近字组词

称（ ） 柱（ ） 宰（ ） 舷（ ）

秤（ ） 注（ ） 幸（ ） 弦（ ）

4、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。

（ ）石头一共有多重，大象就有多重。

（ ）把大象赶到船 上，看船 身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。 （ ）再把大象赶上岸，往船 上装石头。

（ ）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头 。

5、用下面的词语练习说话。

一边„„一边：_______________________________________

„„才„„：_______________________________________

6、做一做

仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。

一边一边造句子篇六
《称象》

35 称象

教学目标：

1、能借助拼音正确认读本课8个生字；能在教师的指导下正确写“官、柱、杆、秤、宰、舷”等六个汉字。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能按顺序说出曹冲称象的具体方法。能用“一边一边”或“才”说话。

3、感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。

重点难点：能按顺序说出曹冲称象的具体方法。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、出示大象图，提问：这头象怎么样？

2、出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

1）学习生字：柱

2）指名读一读

3）指导朗读，（这头象„„身子像„„腿像„„）

4）齐读，体会象很大，也非常重。

2、师述：古时候有个人叫曹操，人家送他这样的一头大象。曹操很高兴，带着他的儿

子和官员们一同去看象。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重

呢？（边叙述边出示）

1）学习生字：曹、官

2） “一边„„一边”表示前后两件事情是同时发生的。尝试用“一边„„一边”造句。

3）理解：到底（换词法：究竟）

4、揭课：这么大的象，到底有多重呢？让我们马上去学习35课称象（齐读课题）

二、以读为主，讨论感悟

1、指名学生分节读课文，思考：要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法，你认可哪一个，为什么？你不认可哪些方法，为什么？

2、交流

（一）曹冲的办法

1）出示第4节：读，随机正音：舷（船两侧的边）

2）小组讨论：说说认可的理由

3）实验演示称象过程

A、大象上船了以后，为什么要在船舷这画线？

B、往船上装石头为什么要等到船下沉到画线的地方为止？（重量相等） （注意回答完整：因为„„所以）

4）指名学生说说称象过程。

5）读第4小节，曹操认为这个办法好不好？从哪看出？

（二）官员们的办法

1）读第3节，随机学习生字：杆、秤、砍、宰

2）官员们的办法是怎么样的？

3）说说曹操听了官员们的话为什么直摇头？官员们的办法好不好？（称不出还伤害大象，结合生命教育）

4）分角色读第3节，体会官员们的办法是行不通的。

3、比较官员们的办法和曹冲的办法，曹冲的办法好在哪里？

师：以船代秤，解决了提不动的问题。以石代象，解决了宰象的问题。这样既称出

了大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法。

板书：以船代秤 以石代象

4、结果怎么样呢？（果然一词说明什么？）

5、你觉得曹冲是个怎样的孩子？请你夸夸他。

三、总结全文

现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。

板书设计

35、称 象

以船代秤、以石代象

曹冲 称出大象的重量

动脑筋、想办法

一边一边造句子篇七
《31称象》

31、称象

教学目标：

1、能借助拼音正确认读本课8个生字；能在教师的指导下正确写“官、柱、杆、秤、宰、舷”等六个汉字。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能按顺序说出曹冲称象的具体方法。能用“一边一边”或“才”说话。

3、感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。 重点难点：

能按顺序说出曹冲称象的具体方法。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片）

2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”

尝试用“一边„„一边”造句。注意“一边„„一边”表示前后两件事情是同时发生的。

象这么大，到底有多重呢?

3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?

（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）

4、揭课，这么大的象，到底有多重呢？让我们马上去学习35课称象（齐读课题）

二、以读为主，讨论感悟

1、①自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。

②思考：要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法，你认可哪一个，为什么？你不认可哪些方法，为什么？

2、交流

师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时

候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢?

①．找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。

②．曹操听了是什么态度呢?（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”

在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）

3．了解曹冲称象的过程。

（1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。

（2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，

再指名说。）

（3）出示填空，加深理解。

把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。

4．小组讨论：

（1）曹冲称象的方法好在哪里?（引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的

儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。）

（2）曹冲是怎样想出这个办法的?（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出

的。第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）2）说说曹操听了官员们的话为什么直摇头？官员们的办法好不好？

5、比较读官员们的办法和曹冲的办法，说说你觉得曹冲是个怎样的孩子？用一

句话夸夸他。

6、按顺序排列下面一段话的顺序

三、总结全文

总结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，

是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。

四、作业：（选择其中的一项完成）

1．请你写几句话夸夸曹冲。

2．用在课文中学到的办法做一做实验。

3．把这个故事讲给周围的小朋友们听。

【板书设计】：

35、称 象

↙ ↘

官员们 曹冲

造大秤 以船代秤

宰大象 以石代象

赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）

一边一边造句子篇八
《二年下册语文第七单元复习》

二年下册语文第七单元复习

一、比较组词 ）

玲（ 楼（ ） 脑（ ）谈（ 蜂（ ）守（ ） ）铃（ 搂（ ） 恼（ ）淡（ 峰（ ） 宁（ ） 费（ ）讨（ ）冰（ ） 欺（ ）膀（ ）

佛（ ） 村（ ）泳（ ） 期（ ） 榜（ ）

二、填空

1、填入合适的动词

（ ）野兔 （ ）报纸 （ ）办法 （ ）树桩 （ ）锄头（ ）野草

（ ）篱笆 （ ）孤单 （ ）树林 （ ）冰上 （ ）翅膀（ ）影子

2、填入合适的修饰词

（1）（ ）的毛 （ ）的太阳 （ ）的嘴巴 （ ）的身子 （ ）的冰 （ ）的羽毛 （ ）的脖子 （ ）的鸭子 （ ）的影子 （ ）的野兔 （ ）的天鹅

（2）（ ）地端详 （ ）地看 （ ）地趴 （ ）地笑 （ ）地观察 （ ）地转来转去 （ ）地说 （ ）地走回家 （ ）地说 （ ）地说

三、近义词 糟—— 引路—— 当地—— 谈天—— 往常—— 惊讶—— 巴望—— 焦急—— 急忙—— 讨厌—— 孤单—— 惊奇—— 讥笑——

四、反义词 脏—— 懒—— 丑—— 坏事—— 附近——

许多—— 急忙—— 讨厌—— 暖烘烘——

五、量词 一（ ）画 一（ ）小山 一（ ）园子 一（ ）人 一（ ）禾苗 一（ ）野兔 一（ ）小鸭 一（ ）蛋

一（ ）天鹅 一（ ）农夫 一（ ）影子 一（ ）小房子

六、特殊词语

ABB式：乐滋滋 懒洋洋 暖烘烘

AAB式：灰灰的 大大的 瘦瘦的 厚厚的 悄悄地

ABAC式：转来转去 自言自语 又肥又大 又大又丑

七、仿写造句

1、他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子。（仿写）

2、开门的果然就是那个养蜂的人。（造句） ．．

3、一天，他终于想出了办法。（造句）

八、拓展 与寓言故事的有关的成语

叶公好龙 狐假虎威 画蛇添足 井底之蛙 刻舟求剑 亡羊补牢

杯弓蛇影 惊弓之鸟 掩耳盗铃 买椟还珠 滥竽充数

九、课内阅读

列( liè lèi )宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂（ fēn fēng ）。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲 （ qiāo qiào ）了敲门，开门的果然就是养蜂的人。

1、划去（ ）里不正确的读音。

2、用“一边一边”造句。

3、列宁猜想园子旁边的小房子就是养蜂人的住所，他的根据是（ ）。这说明列宁 （ ）

十、课外阅读

树叶和树根

太阳照在树叶上，树叶为大树制造养料，在树上做窝的喜鹊、麻雀、乌鸦都夸树叶功劳大，想不到树叶竟因为这而骄傲起来。它常常唱着：“哗啦啦，哗啦啦，我们树叶顶呱呱，树苗会长大，全靠我们啦！” 这一年，天大旱，因为缺水，树叶纷纷从树上落下来。后来，下了场好雨，树跟又吸足了充足的水和养料，并把它们送到树梢，落光了叶子的树又长出小树叶来了。新长出的小树叶虚心多了，因为它们懂得了不光自己有功劳，还有默默工作的树根呢！

1、请从文章里找出一对反义词写下来。

（ )— ( )

2、对于大树来说，树叶的功劳是 （ ），树根的功劳是（ ）。

3、读了这篇文章，你懂得了什么道理？（ ）。

一边一边造句子篇九
《称象乔伟》

人教版一年级下册《曹冲称象》教案

执教者：10初教1班 乔伟

教学目标

１、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。

２、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边„„一边„„”说话。

３、能从曹冲称象的故事中受到启发。

４、愿意主动讲《称象》的故事。

教学重点、难点

通过多读，明确曹冲称象的过程。

教学准备

多媒体课件

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一 谈话导入，揭示课题

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象”

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

二 初读课文

1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

4、小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

5、朗读

1）、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2）、抓住“一边„„一边„„”的句子，认真体会，练习说话。

3）、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

三、指导写字

1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。

2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。

3、学生自由练写，组织展示评价。

四、课堂作业

要求把所学过的新生字一个字写4遍，注意要写规范

第二课时

一 谈话导入课题

1.同学们，你们平时见过别人称东西吗? (板书：称chēng) —见过。

2.那人们称一件东西是想知道这个东西的什么呢?（想知道那件东西有多重。）

3对，同学们真聪明，我们大家都想知道那件东西的重量。(板书：重量liàng)

4.那你们看见别人称大象吗?但是，就有一个称大象的故事。今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：象)今天咱们学习的“称象”这一课讲的就是这个故事的内容。咱们一起去看看吧。

二 复习检查旧知

1.检查复习生字词

①同学们，咱们平安夜是不是都吃苹果呀？那你们吃过带字的苹果吗？今天老师带了一棵树来了呢，大家一起来摘吧。记得吆。只有你得把苹果身上的生字读对的时候才能摘下来，不然你就吃不到喽。 ②今天有只可爱的小青蛙来向老师请求帮助。它说，它想让大家帮它回家。可是热心的大家只有读对小青蛙跳过的词它才能前进跳一

步，答错的话，它就得停下了。咱们赶紧去帮帮它早点回家吧。

三、精读课文，理解内容

1.带有要求的自由朗读课文

①大家在读课文之前老师有几个小小的要求：1、用“——”画出课文中要求会认的字；2、用“○”圈出课文中要求会写的字；3、边读边标出自然段的序号。现在大家开始自由朗读课文。

②读完课文后大家思考一下，课文讲了一件什么事？（曹冲小时候想办法称象的故事）

2.、那第一自然段讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。）事情发生的时间（古时候）故事中有哪些人（曹操、曹操的儿子、官员）

3、在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。（官员们一边看一边议论，不知这头大象有多重。）用一边一边造句。

4、曹操提出问题，官员们想出了几种办法？读一读他们的话。学习第三自然段(有的造一杆大秤来称；有的把大象割成一块一块的用秤称。)

5.大家一起读读这些官员们反问句，反驳的话。然后看看曹操听了是什么态度？（曹操直摇头）曹操为什么直摇头呢 ？（因为曹操对官员们提出的办法不满意。）这些办法不可行 那谁有办法呢？

6.自读第四自然段写曹冲的办法是什么，有几句话，再想想秤象分了几个步骤？

①称象第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。

②称象第二步：把大象赶下船, 往船上装石头，装到画线处为止。那老师有疑问了：往船上装石头时，为什么装到船下沉到划线的地方为止？（因为船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头的重量和大象的重量相同。）

③称象第三步：称船上的石头

④称象第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。 ⑤现在我们用“先„„再„„然后„„”叙述一下称象的过程。 先把大象（赶 到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿 着）水面，在船舷上（ 画线 ）。再把大象（ 赶上岸 ），往船上(装石头）。等船下沉到画线的地方，然后（ 称一称 ）船上的石头。这样，就称出了大象的重量。

7.为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？

因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋思考，并从官员们的议论中得到启发

8. 曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中第五自然段的哪句话看出来？（曹操微笑着点点头。）

9.学完这篇课文后，我们应该学习曹冲的什么品质？（认真观察事物、善于动脑筋思考问题的品质。）

四．课外建议

曹冲才7岁，就这么聪明，你还有其他更好的称象办法吗？同学回家后

好好想想，看看你们俩谁最聪明

一边一边造句子篇十
《一年级语文2013学年下学期考试复习指导》

一年级语文2013学年下学期考试复习指导

第一部分：听力

• 分值：5分

• 内容：短文（150字左右）

• 目标：记忆听力；理解听力

• 题型：是非题

第二部分：拼音与识字

• 分值：36分

• 目标：字母表顺序，大写转小写；拼读

• 生字的语音、书写；字的部件组合

题型一

1. 写出大写字母的小写字母，并把小写字母按字母表排序。（5分）

B K E J 排序 ：_____________________ 复习建议：用英语熟练背诵字母表；默写；

题型二

2. 用“ ”划出带点字正确的读音。（6分）

重大（zhòng chóng ） 快乐（ kuài huài ） 请求（ qǐng qǐn ） 长大（ zhǎng cháng ） 兰花（ lán nán ） 晚上（ wǎng wǎn ）

考察重点：多音字，语音，前后鼻，平翘舌，标调规则 复习建议：反复朗读

题型三和四

读拼音，写词语。（12分） 读拼音写句子（5分）

基本选用生字表（二）的生字所组成的词语：

丁冬、说话、朋友、春节、绿草、远处、认真、父亲、母亲、高兴、笑话、以后、主意、干净、蚂蚁、古诗、关闭、 你们、我们、少先队、过时、同时、专机、专才、最多、力量、因为、阳光、办法、许多、得到、赶到、别处、再见、好像、照明、想念、家乡、面点、知道、跟从、海边、竹叶、进行、鱼虾、快乐、老师、短处、冷淡、对面、热情、练习、非常、时间、定向、伙伴、孩童、南北、江湖、只要、帮忙、气球、汽车、刚才、跳远、

作为、急忙、带动、成为、变动、什么„„

复习方法：生字表组词训练，写拼音

题型五

5、给汉字加上偏旁或部首，组成新的字。（8分）

先—( ) 工--（ ） 又--（ ） 古--（ ） 火—（ ）青—（ ）坐—（ ）力—（ ） 复习方法：字型部件拆分训练。 （ ）+（ ）=（ ）

题型六

5.给汉字加上偏旁或部首，组成新的字。（4分）

“秋”字第七笔是（ ）；“跳”字第八笔是（ ）；“坐”字第五笔是（ ）；“诚”字第三笔是（

第三部分：词语和词组

• 分值：31分目标：一字组多词；词义的相反和相对 量词的使用；简单词组的模仿

题型一和二

1、 一字组多词。（12分）

分（ ）（ ）（ ） 江（ ）（ )（ ）

情（ ）（ ）（ ） 关（ ）（ ）（ ）（ ）

2、照样子对对子。（7分）

云对雾 霜对 闲对 放对 秋对 红对 开对 近对复习建议：在两个生字表中，找出字词的相反或者相对的字词

题型三

• 3、填上量词（8分）

• 一（ ）队旗 一（ ）铜号 一（ ）果园 一（ ）鱼塘

• 一（ ）蝴蝶 一 （ ）小溪 一 （ ）欢笑 一（ ）稻田

题型四

4、照样子写词语。（4分）

跑来跑去 ___ 来 去 把地翻松 把 ________ ； ）

飞得快 得 _________ 懒洋洋地晒太阳 ( )地 ( )

青青的假山 ( ) 的 ( ) 雪白雪白的棉花 ( ) 的 ( )

第四部分：句子

• 分值：14分 目标：句子的表达（连词成句） ？！。的运用。

“正，渐渐，一边一边，十分，只有、才有，才能，已经”造句 把字句，被字句

题型一

• 1、连词成句，并加上合适的标点符号。（8分）

棉花姑娘 把 治好了 的 七星瓢虫 病

_____________________________________________

我们 被 送 吃完 点心 了

_____________________________________________

为什么 飞 你 这么低 得 呀 _____________________________________________

忙着 我们 呢 做作业 正

____________________________________________

复习建议：和单元练习要求有不同，加强练习。

题型二

2、照样子，写句子。（6分）

（1）天气渐渐热起来了。 ___ ____ 渐渐 ____________

（2）例：小白兔一边喊，一边往家跑。 _______ 一边 ，一边 。

（3）我们正忙着搬东西呢！ 正 。

（4）例：只有自己种，才有吃不完的菜。 只有 ，才 。

（5）自己学会本领，才能成为真正有用的人。__________ ，才能 。

（6）他十分用心地培育花种。___________ 十分 。

复习建议：反复练习，六选三

第五部分：阅读与积累

• 分值：14分 目标：课文内容的记忆和理解 基本的短文阅读能力（词、句、中心）

题型一

• 1．按课文内容，判断下面的说法，对的打√，错的打×（6分） • （1）《小池》的作者是袁枚。（ ）

• （2）小水珠把荷叶当作她的摇篮。（ ）

• （3）睡莲把小蚂蚁送回家。（ ）

• （4）小蚂蚁的家在绿绿的草坪上。

• （5）小燕子用尾巴掌握方向。（ ）

题型二

• 阅读以下短文，完成练习。（8分）

• 方向：只考阅读能力，不考基础

• 题型：填空；选择；连线；划线

• 复习建议：网上二年级的阅读训练文章

能出9分的阅读能力题目

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