昆虫句子

导读：　昆虫句子篇一《关于昆虫的诗句》 （1 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《昆虫句子》，供大家学习参考。

昆虫句子篇一
《关于昆虫的诗句》

（1） 蝉声响亮而高远，古往今来，那“知了，知了”的鸣唱，曾使情感丰富而细腻的诗人们写下了诸多优美动人的诗篇。

“秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适？”（玄鸟，即燕子）（《古诗十九首·明月皎夜光》） “鸣蝉厉寒音，时菊耀秋华”（潘岳《河阳县作二首）

“ 哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。”（陶渊明《己酉岁九月九日》）

“园柳吟凉久，嘶蝉应序惊”（隋 王由礼《赋得高柳鸣蝉》）

“造化生微物，常能应候鸣”（唐 许裳《闻蝉》）

“高蝉多远韵，茂树有余音”（宋 朱熹《南安道中 》）

“流音绕丛藿，余响彻高轩”（南朝 萧子范《后堂听蝉》）

“清吟晓露叶，愁噪夕阳枝。忽尔弦断绝，俄闻管参差” （唐 刘禹锡《酬令孤相公新蝉见寄》） “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》）

“泉溜潜幽咽，琴鸣乍往还。长风剪不断，还在树枝间。”（唐 卢仝《新蝉》）

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ”（宋 辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》）

“得饮玄天露，何辞高柳寒”（南朝陈·刘删《咏蝉诗》）

“饮露身何洁，吟风韵更长”（唐·戴叔伦《画蝉》）

“听秋蝉，秋蝉非一处。细柳高飞夕，长杨明月曙；历乱起秋声，参差搅人虑。单吟如转箫，群噪学调笙；风飘流曼响，多含断绝声。……”

“听鸣蝉，此听悲无极。群嘶玉树里，回噪金门侧；长风送晚声，清露供朝食。晚风朝露实多宜，秋日高鸣独见知。轻身蔽数叶，哀鸣抱一枝。……”（隋 卢思道 《和阳纳言听鸣蝉篇》）

（二）蜜蜂

蜂

作者: 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

（三）蝴蝶

篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

【注释】

[题解]

本诗作者杨万里，南宋著名诗人，一生写诗两万多首，其中有大量的写景诗。他的诗清新风趣，构思巧妙，语言通俗，自成一家，在当时与陆游等人齐名。本诗是一首描写田园风光的

七言绝句。宿：住宿。新市：地名，位于今湖北省京山县东北。徐公店：一个姓徐的人家开设的客店。公：古代对男子的通称。诗题暗示了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。

《春夕旅怀》

崔涂（唐）

水流花谢两无情，

送尽东风过楚城。

蝴蝶梦中家万里，

杜鹃枝上月三更。

故园书动经年绝，

华发春唯满镜生。

自是不归归便得，

五湖烟景有谁争？

（此诗用清丽的语言，工整的格律，把惜春，思乡之情表现得形象生动，富有诗意）

《骄儿诗》

李商隐

欲争蛱蝶轻，未谢柳絮疾。

（写少年活泼飞奔追蝴蝶抓柳絮）

《杂诗之八》

（晋）张协

述职投边城，羁束戎旅间。

下车如昨日，望舒四五圆。

借问此何时？蝴蝶飞南园。

流波恋旧浦，行云思故山。

闽＊越衣文，胡马愿度燕。

土风安所归，由来有固然。

《和主薄季哲怨情》

（南朝）谢眺

花丛乱数蝶，风帘入双燕。

《春感诗》

（唐）李白

尘萦游子面，蝶弄美人钗。

《古意二首》（之二）

（南朝）梁武帝

飞飞双蛱蝶，低低两差池。

《曲江二首》（之二）

（唐）杜甫

朝回日日典春衣，

每日江头尽醉归。

酒债寻常行处有，

人生七十古来稀。

穿花蛱蝶深深见，

点水蜻蜓款款飞，

传语风光共流转，

暂时相伴莫相违。

[水调歌头]（泛湘江）

（宋）张孝祥

此事天公付我，

六月下沧浪。

蝉蜕尘埃外，

蝶梦水云乡。

[思佳客]

（宋）吴文英

迷蝶无踪晓梦沉，

寒香深闭小庭心。

《晚日后堂》

（南朝梁）简文帝萧纲

岸柳垂长叶，

窗桃落细跗。

花留蛱蝶粉，

竹翳蜻蜓珠。

《答外》

刘令娴（女）

鸣鹂叶中响，戏蝶花间鹜。

《满江红·点火樱桃》

（南宋）辛充疾

蝴蝶不传千里梦，

子规叫断三更月。

听声声枕上劝人归，

归难得。

（希望王师北定思念故乡）

《青陵台》

（唐）李商隐

青陵台畔日光斜，

万古贞魂绮莫霞，

莫讶韩凭为蛱蝶，

等闲飞上别枝花。

《李义山诗集》

《咏蝴蝶》

（北宋）谢逸

狂随柳絮有时见，

舞入梨花何处寻。

江天春晚暖风细，

相逐卖花人过桥。

（谢逸作蝴蝶诗三百首，人号谢胡蝶，《豫章诗话》 )

《荆南竹枝词·咏梁祝》

（清）史承豫

读书人去剩荒台，

岁岁春风长野苔。

山上桃花红似火，

双双蝴蝶又飞来。

宁波梁祝墓上，宜兴祝英台读书处，常有蝶聚，当地设“双蝶节”于农历三月一日 （祝英台生日）

《江行》

（唐朝）鱼玄机

大江横抱武昌斜，

鹦鹉洲前万户家。

画舸春眠朝未足，

梦为蝴蝶也寻花。

后二句，极言江上春色迷人，虽在梦寐之中，亦觉情思摇漾。空灵隽妙，传神语外。

《晴景》

（唐）王驾

雨前初见花间蕊，

雨后兼无叶里花。

蛱蝶飞来过墙去，

应疑春色在邻家。

《咏蛱蝶》

昆虫句子篇二
《描写昆虫》

昆虫句子篇三
《我喜欢昆虫》

《我喜欢昆虫》教学设计

执教人 田家台小学 方爱珍

【教学目标】

知识与技能目标：

1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。

2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：

1、 让学生在读中感悟，在感悟后再读，体会出安妮对小昆虫的喜爱之情。

2、 抓重点词句感受和体验安妮对昆虫真挚的感情。

情感态度价值观目标：

通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。

【教学重难点】

1、引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。

2、激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。

【课时安排】2课时

【教学准备】词卡 句卡 图片

【设计理念】

1、体现以读为本。“读”是语文学习的重要途径，只有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将书面语言内化为自己的语言。因此，在设计教学时，紧紧围绕“让学生进行各种各样的读”这条主线来组织课堂教学活动，给予学生读的时间和空间，让学生在充分的阅读实践中加强体验与领悟，激发学生的共鸣，体会出安妮对小昆虫的喜爱之情。

2、紧扣“爱”字，突出重点。在课堂上，以“爱”字贯穿全篇课文，在训练语言文字的同时，突出学生思想品质的教育，在学生学习课文的过程中渗透人与动物和谐相处的思想。

【教学过程】

一、激趣，导入新课

1．师：同学们，你们想知道老师手里拿的是什么吗？我们就一起来看看这些图片里是谁，并一起和它们打打招呼吧。

（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2．师：这些小动物呀都有一个共同的名字叫——昆虫。你喜欢昆虫吗？那谁能用“我喜欢„„因为„„”这个句子说一句话，谁愿说。

预设：

生1：我喜欢昆虫，因为有些昆虫帮我们消灭害虫，保护庄稼，所以我喜欢。

生2：我喜欢昆虫，因为昆虫可以和我一起玩，所以我喜欢。

生3：我喜欢昆虫，因为有些昆虫非常漂亮，所以我喜欢。

生4：我喜欢昆虫，因为我知道七星瓢虫它能为棉花姑娘捉蚜虫，棉花姐姐一见到它就笑了。（师评价：“棉花姐姐笑了！”你说的句子真有趣！把棉花姐姐当作人来写了呢！真棒！）

3．师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，你们愿意和她交朋友吗？今天我们一起来学习16课——板书课题“我喜欢昆虫”

4．齐读课题：——我喜欢昆虫

二．初读课文，了解预习情况：

1、要想更好的学习课文，首先得学会其中的生字，请同学们把书翻到p82页，自读课文，

遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。生读课文。

2、检查自读情况：

①师：刚才同学们自读了课文，现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！

出示词卡，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）

安妮 蜕皮 灯蛾 一辈子 不管 短的 扁的 爱护 梦见 简直 招待 客厅 培养 ②师：现在老师把这些词语放进课文中，请几名同学来读读，看看他们是否把句子读得通顺。听的同学要认真听，不说话。看你能否把他们读的不准的、丢字、加字、不通顺、不连贯的地方听出来”。（指名分段读课文）

师生评读

师：刚才还有一个地方读得不够准确，师出示词语卡片“蜕皮”，生齐读。

师：蜕皮是怎么回事？

预设：

生1：蛇把旧皮换掉，换上新皮。

生2：就是像人一样脱下旧衣服，换上新衣服。

师：刚才两位同学是联系生活实际理解的这个词语，还可以用什么方法理解这个词语。 生：还可以用查字典的方法。

师：这是一个非常好的方法，同学们平时理解词语都可以用到这种方法。

师：请大家再读读这个词语。师出示卡片“爱护”。

师：“爱”是什么意思？“护”是什么意思？合起来是什么意思？

师：刚才我们将一个词语拆开再合起来也是一种理解词语的方法。

师：出示“爱护”你们在家是怎样招待客人的？

预设：

生1：我给客人倒水。

生2：我给客人拿水果。

生3：我陪客人聊天。

师小结：刚才几位同学联系生活实际，理解了这几个词语，我们平时都可以用这三种方法理解课文词语。

三．再读课文，整体感知课文内容：

1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。

2、小组交流。

3、全班交流.

指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：

四、学习1、2自然段。

1、师：同学们，现在我们先来看看课文的第一自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？

2、交流，读悟第一段。

A.师引导学生找出重点句子。

①、生１：我从这一句感受到安妮特别喜欢昆虫。生读句子师出示句卡：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”

同学们，现在请大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？

预设：

生1：我会不高兴。

生2：我会觉得很孤单。

生3：我会难过。

生4：没有空气，我感觉要憋死了。

生5：玻璃瓶很小，我不能飞了，好像在坐牢一样，没有自由。

师：那这只被关在小小的玻璃瓶里的小昆虫，他会怎么样呢？

生1；他会失去自由。

生2：他会死。

生3：他也会难过的。

师：是呀，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？

生：不愿意。

师：这些感觉安妮都能感觉到。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。大家再想想，看到昆虫被关在玻璃瓶里，当时她可能会怎样问？她的表情怎么样？心情又怎么样？ 生1：她一定是很生气地问。读：如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？

生2：他会同情地问。读：如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？

生3：她可能很难过地问。读：如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？

师：自由地读一读，把自己的体会读出来吧。

师：在这一自然段中你们还从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫呢？

生读勾划的句子，②师出示句卡：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。” 同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？

生：把昆虫被关在一个小小的玻璃瓶里看作是昆虫在“受难”。

师：受难是什么意思呢？

生1：受到痛苦。

生2：受折磨。

生3：我预习时查了字典的“受难”就是“受到灾难”。

师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

生1：安妮很喜欢昆虫

生2：安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。

师：谁来读一读？

（指名读，再指名读，齐读。）

③齐读第一节，小结学法：

师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着学习课文，还是采用这样的方法来学习，好吗？

3、 交流，读悟第二自然段。

指名读第二自然段。

师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？

指名读，说说自己的体会。

预设：

生1：我划的是这一句，我来读一读：“安妮真的很喜欢昆虫。”（读得很平淡）

生2：我觉得她读得不好，没有读出安妮喜欢昆虫的感觉。我来读一读。（朗读，把“真的”二字读得突出）

师：评一评，谁读得好？好在哪里？

生3：我觉得生2读得好，因为他突出了“真的”这两个字，说明不是一般的喜欢，而是真的喜欢。

师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？

生4：因为她不是喜欢一些昆虫，而是所有的昆虫，因为课文中说：只要是昆虫，她都喜欢。 师：同学们，刚才大家都说了自己喜欢什么昆虫，还说了喜欢的原因。有的同学说他喜欢昆虫，因为它很漂亮；有的同学喜欢昆虫，因为它可以一起玩；还有的喜欢昆虫，因为帮农民消灭害虫。那不漂亮的、脏的昆虫，你们还喜欢吗？（很多孩子摇头。）

师：你们觉得安妮会喜欢吗？（孩子们纷纷点头）

师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，而是因为它们是一个个活生生的——

生：小生命！

预设：

生1：“我不喜欢昆虫，比如蝴蝶因为它会偷吸花里的花蜜给自己喝，太自私了。”

生2：“我觉得蝴蝶这样做也没什么不对的，就像我们人要吃饭、喝水一样，蝴蝶这样做，也是为了生存下去呀！”

生3：还有脏的昆虫看起来真的很恶心，很难让人喜欢。

……

师：不管是自私的、脏的、不好看的昆虫，安妮都喜欢，因为在安妮的眼里，这些昆虫都是一个个的——

生（齐）：小生命！

师：那么，为了说明“只要是昆虫，她都喜欢”，作者是怎样介绍的呢？

生5：我从这里发现的：“不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的„„只要是昆虫，她都喜欢。”

再指名读，你发现了什么？

生：我发现这里还有一个省略号，说明不止书上写的这几种样子的昆虫，还有很多很多，不管是什么样的，安妮都喜欢。

师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？

师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！ 师生合作读。

教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。

4、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。 ①明明真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文„„只要是_______，她都____________。

②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____„„只要是_______，我都____________。

③我真的很喜欢______。 。

【板书设计】

救昆虫

喜欢各种昆虫

“我喜欢昆虫” 收集

爱护

和昆虫做朋友

当昆虫学家

昆虫句子篇四
《关于昆虫的诗句》

“秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适？”（玄鸟，即燕子）（《古诗十九首·明月皎夜光》） “鸣蝉厉寒音，时菊耀秋华”（潘岳《河阳县作二首）

“ 哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。”（陶渊明《己酉岁九月九日》）

“园柳吟凉久，嘶蝉应序惊”（隋 王由礼《赋得高柳鸣蝉》）

“造化生微物，常能应候鸣”（唐 许裳《闻蝉》）

“高蝉多远韵，茂树有余音”（宋 朱熹《南安道中 》）

“流音绕丛藿，余响彻高轩”（南朝 萧子范《后堂听蝉》）

“清吟晓露叶，愁噪夕阳枝。忽尔弦断绝，俄闻管参差” （唐 刘禹锡《酬令孤相公新蝉见寄》）

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》）

“泉溜潜幽咽，琴鸣乍往还。长风剪不断，还在树枝间。”（唐 卢仝《新蝉》） “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ”（宋 辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》）

（三）蝴蝶

篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

【注释】

和山水有关的诗句

1、青山遮不住，毕竟东流去。

2、江作青罗带，山如碧玉簪。

3、春山淡冶而如笑，夏山苍翠而欲滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。

4、百川沸腾，山冢碎甭。高谷为岸，深谷为陵。

5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

6、日映青丘岛，尘起邯郸陆。江移林岸微，岩深烟岫复。

7、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 —— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 十年生死两茫茫。 —— 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 —— 陆游《游山西村》

含有成语的诗句

春暖花开 春意盎然 春去秋来 春风得意 春风和气 笔底春风 白雪阳春 春冰虎尾 长春不老 寸草春晖 春蚕到死丝方尽 春风得意 春风风人 春风和气 春风化雨 春风满面 春风夏雨 春风一度 春风野火 春风雨露 春风沂水 春光漏泄 春光明媚 春晖寸草 春回大地 春和景明 春寒料峭 春华秋实 春花秋实 春花秋月 春兰秋菊 春露秋霜 春满人间 春梦无痕 春暖花开 春暖花香 春葩丽藻 春秋笔法 春秋鼎盛 春去秋来 春秋无义战 春色撩人 春色满园 春树暮云 春笋怒发 春生秋杀 春蛇秋蚓 春山如笑 触手生春 春深似海 春生夏长，秋收冬藏 春诵夏弦 春蛙秋蝉 春宵一刻 春意盎然 齿牙春色 春意阑珊 春蚓秋蛇 春雨如油 吹皱一池春水 大地春回 大地回春 富于春秋 回春妙手 回春之术 寒木春华 虎尾春冰 鸿爪春泥 口角春风 枯木逢春 枯树逢春 枯枝再春 腊尽春回 柳暖花春 料峭春寒 漏泄春光 漏泄春光 丽藻春葩 马耳春风 满脸春风 春风化雨 春华秋实 春诵夏弦 春兰秋菊

名著

1、刘备，关羽，张飞。

2、一手包办 【出处】三国志魏志典韦传：「韦一手建之」 一举两得 【出处】三国志魏志臧洪传：「将以安社稷，一举两得。」 一臂之力 【出处】三国演义第二十回：「愿助兄一臂之力，共诛国贼。」 一亲芳泽 【出处】曹植洛神赋：「芳泽无加，铅华无御。」 七步成诗 【出处】世说新语文学：「文帝尝令东阿王七步中作诗，不成者行大法。应声便为诗：『煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。』帝深有惭色。 三顾茅庐 【出处】诸葛亮前出师表：「先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。」 下笔成章 【出处】三国志魏志文帝纪：「文帝天资文藻，下笔成章。」 不出所料 【出处】三国演义第三十一回：「丰在遇中闻主公兵败，抚掌大笑曰：『固不出吾之所料。』」 不由分说 【出处】三国演义第十三回：「李傕随后掩杀，郭汜兵退，车驾冒险出城，不由分说，竟拥到李傕营中。」 不知所云 【出处】诸葛亮前出师表：「临表涕泣，不知所云。」 不容偏废 【出处】三国志蜀志魏延传：「不忍有所偏废。」 乘虚而入 【出处】魏志袁绍传：「将军简其精锐，分为奇兵，乘虚迭出，以扰河南。」 五内如焚 【出处】蔡琰悲愤诗：「奈何不顾思，见此崩五内。」 人生如寄 【出处】魏文帝善哉行：「人生如寄，多忧何为？」曹植仙人篇：「俯观五岳间，人生如寄居。」

3、刘备蜀国（四川）

曹操魏国（北方）

孙权吴国（江南

昆虫句子篇五
《宠物昆虫 好词好句》

宠物昆虫

好词

知了 螳螂 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 蚂蚁 蚂蚱 刺猬 蝉鸣 甲壳 飞翔 陶醉 宝石 玛瑙 诱惑 滋味 斑点 珍珠 绒毛 纹路 苍蝇 蚊子 触角 蠕动 结网 蚕蛹 吟唱 嘤嘤 柔顺 灵敏 笨拙 轻巧 可爱 蜇人 温和 温顺 嬉闹 觅食 啁啾 嗡嗡 灰溜溜 胖乎乎 圆滚滚 毛茸茸 懒洋洋 黑黝黝 贪吃好睡 高大雄健 自由自在 牛肥马壮 五彩斑斓 活泼可爱 摇头摆尾 花枝招展 永不褪色 翩翩起舞 小心翼翼 迎风飘扬 津津有味

好句

1. 刚出壳的蝉很嫩很嫩，白里泛黄，翅膀萎缩着、卷曲着，既不会飞，也不会叫。

2. 小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。

3. 小狗刚生下来是却不上这样。它们整天缩在狗窝里，小小的身体，稀疏的皮毛，杂乱的颜色，眼睛也睁不开，只有一条缝。

4. 我养了一条大蛇，它机灵、活泼。它爱吃的东西是鱼、虾、乌龟。它的头是圆圆的形状，身体很长很长，尾巴总是摇摇摆摆。

5. 小蜜蜂嗡嗡嘤嘤的，浅唱出一支和谐的歌曲。

6. 天爸爸给我买了一只雪白的小兔子。它的毛是雪白的；它的眼睛是红的，像两颗红宝石。

7. 小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。

8. 蜻蜓的脑袋圆圆的，脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。

9. 小猫的眼睛像两颗珍珠一样，耳朵尖尖的，胡子又细又长，软软的。它长着黑白相间的毛，浑身毛绒绒的，摸上去好柔软。

10. 小狗长着一双水灵灵的眼睛，一个翘翘的鼻子，圆圆的脑袋中间有一条白色的毛，一张樱桃小嘴，看起来非常可爱。

11. 我家小公鸡的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。

好段

1. 今天，阳光灿烂，爸爸带我到大型世界珍奇昆虫展去参观，一进展览厅就可以看见各种各样，千奇百怪，种类繁多，色彩斑斓的昆虫，往左边走就可以看见许多平常少见的非洲大蝎子、大蝗虫、大蜈蚣，世界上最大的甲虫“巨无霸”，独角犀金龟，最长牙大鳅甲，最长触角天牛，最大竹节虫，珍奇的五大洲蝉，像人脸一样的人面虫，像手提琴一样的琴虫，五光十色的宝石吉丁虫，艳丽的金龟子„„

2. 玛留斯是一只十分美丽的哈巴狗。它的个子不大，雪白的卷毛覆盖着全身，把小脸也遮住了，看上去活像一头小绵羊。它有一对大耳朵，但是尾巴很短，几乎完全隐匿在卷毛之中。

3. 螳螂的头是三角形的，眼睛是突出来的，像螃蟹一样，它有四条腿，每条腿上都长满了锋利的刀刺，特别是它的两只前臂好像两把大镰刀，长度占到它整个身体的大约三分之二的样子。

4. 小白兔的眼睛似两颗红宝石，忽闪忽闪的。白胖胖的身体像个毛茸茸的大肉球。它一身如雪的毛总是惹人喜爱。长长的耳朵好像在听着什么。它的腿前面长、后面短，可能好跳一些吧！

5. 小蜜蜂是一个高级的建筑师，它建造的正六角形的房子，像一座座精致的小别墅。小蜜蜂还是一位勤劳的酿造师，它把跑尽千里路，博采万朵花得来的花粉，精心酿制成甜甜的花蜜，贡献给人类。

6. 我觉得光明女神蝶最美，它分布在秘鲁，它全身放着蓝宝石的光芒，深蓝色的一对小翅膀象一望无边的大海，湛蓝湛蓝的，一对浅蓝大翅膀象长空万里的碧空一样蔚蓝蔚蓝的，四支翅膀中间有一条洁白的带子，象会跳舞的月亮船，还象白雪公主的花边裙子一样漂亮。

7. 那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像四朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。

8. 夏天的一个下午，我在一棵大树下乘凉，正巧发现了一群正在搬家的黑蚂蚁。它们个个脚步匆匆，有的的带着乳白色的蚂蚁卵，有的带着灰褐色的蚂蚁蛹，有的带着老蚁、伤蚁，还有的带着各种各样的食物„„

昆虫句子篇六
《昆虫诗话》

第3卷第1期南京林业大学学报(人文社会科学版)Vol.3,No.1　　　　　

JournalofNanjingForestryUniversity(HumanitiesandSocialSciencesEdition)2003年3月Mar.,2003

昆虫诗话

嵇保中

Ξ

(南京林业大学森林资源与环境学院、风景园林学院,江苏　南京　摘　要:昆虫诗总体上可分为两类:,,

有较高的社会价值;另一类为浪漫主义作品,,意象和文化内涵,,。关键词:;22文献标识码:A　　　文章编号:1671-1165(2003)01-0049-05　　昆虫诗是咏物诗的一种,诗人或以昆虫为题,通过咏昆虫以叙事或将昆虫人化以抒情;或在诗歌中引入昆虫的内容加以点缀,抒其情、叙其志、强化意境,增强诗歌的艺术感染力。最早的昆虫诗出现在距今约2500年前的《诗经》中。《诗经》作为我国第一部诗歌总集,收录各类题材诗歌305首,其中涉及昆虫的诗歌15首,约占总数的5%。这些诗歌开创了昆虫诗的先河,对后世影响深远。此后,历代诗人以昆虫入诗,叙事状景,借喻抒情,留下了许多名篇佳句,成为昆虫文化中绚丽多彩的部分。

昆虫所具有的动物属性,使其能通过动作、鸣声等传递情感、渲染意境,形成立体的感觉效果。经历代诗人长

全诗八章中涉及昆虫的有四章,其中“四月秀　,五月鸣蜩”“五月斯螽动股,,六月莎鸡振羽。七月在野,八月在

宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下”等,极为简要地描写夏、秋、冬的物候。诗中所用的历法为周历,周历五月相当于

[1,2]

现公历七月。蜩即蝉,俗称知了。“五月鸣蜩”叙述的是知了声中的初夏情景。“五月斯螽动股”“动股”,指昆虫以后足腿节与翅摩擦发音;“斯螽”指的是蝗虫、蚂[4]

蚱,说明这些昆虫已是当时农业上的习见种类。“七月在野,八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下”,通过蟋蟀活动场所的变更反映了物候变化。七月份(相当于公历九月)蟋蟀仍在田间活动,八月份转移到檐庭,九月到室内,

[3]

期的艺术提炼,逐渐形成昆虫诗的独特文化内涵和美感。十月则匿藏于床下越冬。类似的写作手法还有两汉乐府昆虫诗既有关注民生和自然现象的现实主义篇章,也有借《孤儿行》:“春气动,草萌芽。三月蚕桑,六月收瓜

[3]

物托喻、状景抒情的浪漫主义佳作。前者具有很高的社会……”,也是通过昆虫与草木描写物候变化、季节转换价值;后者则体现了独特的美学价值。及其相应的农事活动。

养蚕作为我国古代重要的农事活动,是诗人们较为关

一　农事与民生———昆虫诗的社会价值

与农事有关的昆虫诗,主要涉及物候、蚕桑、虫害防治等方面。诗人在勾画农耕图景的同时,鞭挞社会的不合理现象,表达了对劳动人民的同情,是昆虫诗中现实主义作品的代表,具有很高的社会价值。而且,有些篇章具有很强的学术性,反映了当时的昆虫知识水平,可作为科技小品来读,是古代农史和昆虫学史研究的珍贵史料。《诗经》中的《豳风・七月》是昆虫入诗写农事的名篇,

Ξ收稿日期:2002-01-13

注的题材。往往在叙述蚕事活动的同时,表达对民生的关

注,对劳苦大众的同情。这在唐诗中尤为常见。如李贺的《感讽(一)》“:越妇未织作,吴蚕始蠕蠕。县官骑马来,狞色虬紫须。怀中一方板,板上数行书。”描写官府横征暴

[5]

敛,春蚕还未吐丝,县官就上门收税的剥削情景。唐彦谦的《采桑女》“:春风吹蚕细如蚁,桑芽才努青鸦嘴。侵晨探采谁家女?手挽长条泪如雨。去岁初眠当此时,今岁春寒叶放迟。愁听门外催里胥,官家二月收新丝。”蚕刚由卵

作者简介:嵇保中(1956-),男,江苏灌南人,南京林业大学森林资源与环境学院、风景园林学院教授,博士生导师。

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南京林业大学学报(人文社会科学版)　　　　　　　　　　第3卷　第1期　

孵化为幼虫,桑树也刚放叶,官府就开始催税了。罗隐

的《蜂》“:不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成

[3]

蜜后,不知辛苦为谁甜。”采用了比兴手法,认为劳动人民像蜜蜂一样,终生辛劳,但所得却为人作嫁,被剥削者掠夺。类似的还有蒋贻恭的《咏蚕》“:辛勤得茧不盈筐,灯下缫丝恨更长。著处不知来处苦,但贪衣上绣鸳鸯。”张俞的《蚕妇》“:昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不

[6]

是养蚕人。”

有些昆虫的农事诗具有较强的学术性,如《诗经》中的《七月》对蚕事活动的描述“:春日载阳,筐,遵彼微行,爰求柔桑。”,,,,

在桑野”

[3]

的诗句,,说明当时家蚕可能也有室外放养的。《周南・螽斯》叙述螽斯的习性“:螽斯羽诜诜兮,宜尔子孙振振兮。螽斯羽薨薨兮,宜尔子孙绳绳兮。螽斯羽揖揖兮,宜尔子孙蛰蛰兮。”描述的是一幅

[7]

螽斯聚集、翅振有声、种群繁盛的景象。《小雅・大田》叙述害虫防治“:去其螟　,及其蟊贼,无害我田稚。”螟指食

[8]

心虫, 为食叶害虫,蟊指根部害虫,贼则为蛀茎害虫。这说明2500年前虫害防治的对象已包含了现代虫害治理的大部分内容。又如汉乐府歌辞《　蝶行》“:　蝶(之)遨游东园,奈何卒逢三月养子燕,接我苜蓿间。持(之)我入紫深宫中,行缠(之)傅　栌间。雀来燕燕,子见衔哺来,摇头鼓翼何轩轩。”漫游的蝴蝶为燕捕获,蝶痛苦无奈,但巢中子燕见食物来却欢欣鼓舞。以蝴蝶的口气描述自然界生存竞争、弱肉强食的景象,隐含着对社会批判的成分,也反映了作者对物种间关系的细致观察。

[9]

[5]

[5]

店》中也有类似的手法“:篱落疏疏一径深,树头花落未成荫。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”同样是儿童戏蝶,比北宋王禹　“稚子就花拈蛱蝶,人家依树系秋千”更

[6]

加活泼生动。同期诗人范成大也有以昆虫入诗状景的名篇,如《四时田园杂兴六首(其二)》“:蝴蝶双双入菜花,日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠蔸,知有行商来买

[6]

茶。”用蝴蝶飞舞,,山水闲适之间,“:风蒲,,藕花无

]

,别有情趣,细腻生动的,折射出作者对生活的感悟。近代著名诗人徐志摩在《再别康桥》中,将自己融入康河的绚丽景色时,与昆虫达到了心灵相通的境界,故有“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫,夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥”的诗行,

[10]

堪称昆虫入诗、写景抒情的名句。用素描的手法,直接描写昆虫或相关景物,直接展示繁花点点的原野画卷,读诗犹如观画。如《诗经》中的《曹风・蜉蝣》“蜉蝣之羽,衣裳楚楚。蜉蝣之翼,采采衣服。:

[7,11]

蜉蝣掘阅,麻衣如雪。”蜉蝣稚虫生活于洁净水体中,成虫寿命短,翅透明,黄昏或日落后喜在水体附近群集飞舞。所谓“麻衣如雪”,描写的是成虫短暂飞舞后坠落地面的景象。该诗的意旨历来众说纷纭,但对蜉蝣成虫短暂生命历程中所体现的美的提炼,形象、生动而传神。又如《卫风・硕人》形容女子的美貌“:手如柔荑,肤如凝脂。领如蝤蛴,齿如瓠犀。螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。”柔荑指柔软细嫩的草叶;蝤蛴为天牛的幼虫,其身白而长;瓠犀是一种瓜子;螓是一种小蝉。大致指这个漂亮女子双手白嫩,皮肤细腻,脖子像天牛幼虫那样光滑白净,牙齿像瓠瓜子儿一样整齐洁白,前额丰满如蝉额,眉儿弯弯如蛾眉,微笑

[3,7]

在嘴角流露,眼睛神采飞扬。以对比手法见长的昆虫诗,表达出野趣与自然。一般通过截取、拼接昆虫活动及其环境要素的瞬间画面,营造特殊的艺术效果。如诗人王籍“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”

[12]

是动中显静的名句;杜甫《曲江二首》中的“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”《、江畔独步寻花七绝句》中的“留

二　野趣———昆虫诗的自然美

诗歌中引入昆虫,增强野趣和生活气息,体现诗歌的

自然美,是昆虫诗的精品。这些诗歌一般并不直接以昆虫为题或通篇咏虫。往往淡淡数笔,貌似随意实则匠心独运,在平静的山水画卷中潜蕴诗人炽热的情感。唐代刘方平的《月夜》“:更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏

[9]

知春气暖,虫声新透绿窗纱。”一声虫鸣,一份暖意,写连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”及《小寒食舟中作》中的

[3]

出了诗人的惊喜与希冀。南宋诗人杨万里是以昆虫置景“娟娟戏蝶过闲幔,片片轻鸥下急湍”,都采用了对比的的大家,在他的自然景物诗中,昆虫栩栩如生、充满活力。手法描写飞行中的蝴蝶、蜻蜓,极为工细。如《小池》“:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露

三　秋虫与秋悲———昆虫诗的清丽与凄美[3]

尖尖角,早有蜻蜓立上头。”在静寂柔和、生机勃勃的池塘边,停立荷尖的蜻蜓是那么活泼俏皮。在《宿新市徐公秋气至则草木凋,在秋季活动的蝉(秋蝉)、蟋蟀等鸣—50

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　2003年　总第9期　　　　　　　　　　　　　　　嵇保中:昆虫诗话

虫,其鸣声与草木凋零的氛围相呼应,构成秋风萧瑟、黄叶飞舞、衰草枯瘦、残虫哀鸣的景象,常产生出强烈的悲凉气氛,营造出冷艳的凄凉美,多用于表达离愁别恨及感叹人世无常、时光流逝等忧郁的心情。因而,秋蝉和蟋蟀等秋季活动的昆虫通常代表悲凉、凄苦、忧伤的形象,是悲秋情结的重要寄托物。较为含蓄的如杜牧的《秋夕》“:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水,卧看牵牛

[3]

织女星。”流萤飞时秋未深,诗中宫女的孤独凄凉也是一种淡淡的苦涩。汉古诗十九首之《明月皎夜光》“:明月皎夜光,促织鸣东壁。玉衡指孟冬,!野草,时节忽复易。秋蝉鸣树间,?”称蟋蟀,,,描绘了一幅深秋夜景图,当时人们对蝉的习性还不了解,认为蝉餐风饮露,是高洁的象征。“秋蝉登高树,饮清露,随风挠,长吟悲鸣。”也是悲凉心绪的形象大使。与其他文学作品类似,表现高洁不俗、清澈远举的品格和动人愁思的悲凉,是诗歌中蝉意象的两个重要方面。有人曾对50836首唐诗统计,

[13]

“蝉”字出现920次,以蝉为题的诗77首,其主旨大都围绕上述两方面展开。如骆宾王《在狱咏蝉》“:西陆蝉声唱,南冠客思深。那堪玄鬓影,来对白头吟。露重飞难进,风多响易沉。无人信高洁,谁为表余心。”以秋蝉自喻,表明自身的高洁。李商隐也有以蝉自喻,抒发壮志难酬悲愤的《蝉》“:本以高难饱,徒劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情。薄宦梗犹泛,故园芜已平。烦君最相警,我亦举

[3]

家清。”前四句咏蝉,后四句抒怀。其中“五更疏欲断,一树碧无情”如泣如诉,悲痛欲绝。其他如孟浩然的“日夕

[9]

凉风至,闻蝉但益悲”,戴叔伦的《画蝉》“:饮露身何在,

[14]

吟风韵更长。斜阳千万树,无计避螳螂。”借蝉自况,以夕阳为衬托意象,隐含了理想破灭的失望与彷徨。

[3]

[3]

故事,战国时宋康王舍人韩凭妻何氏貌美,宋康王夺之,韩

凭自杀化蝶,一日韩妻与宋康王登台,让这先夫的精灵附于体上,跳台自杀,化蝶双飞而去。这些凄美动人的爱情故事,既承袭了庄周化蝶的原意又赋予“蝶”艳丽的情感色彩和温婉柔情的文化内涵“爱之蝶”,实质上是“梦之蝶”的拓展,“蝶”意象的形成,群蝶翩翩,,,几乎是翩“去年何时君别妾?南园绿草,是对绿草如茵、彩蝶翩翩的春末夏初时节,夫妻依依惜别情景的追忆。而在《长干行》中“八月蝴蝶黄,,

[18]

双飞西园草”描述的黄褐色的秋蝶,则可能为蛱蝶。用结伴而行的蝴蝶衬托夫妻的离愁别恨,意境悠远。李商隐是咏蝶的大家,有作者认为李商隐诗中有一“蝴蝶魂”,在他的咏物诗中“植物以柳为最,,动物以蝶为多。”以蝶入诗

[19]

的有29首,内容涉及情爱、世情和人生际遇,既有“梦之蝶”,又有“爱之蝶”,并将蝶之梦幻色彩和缠绵委婉引入新的境界。在名篇《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心

[20]

托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”凄婉冷艳、悲怆欲绝跃然纸上。另如《青陵台》“青陵台畔日光:

斜,万古贞魂倚暮霞。莫讶韩凭为蛱蝶,等闲飞上别枝

[21]

花。”万古贞魂融入绮丽晚晖,灿烂而壮烈。唐代以后的咏蝶诗在承续“梦”、“爱”意象的同时,增加了对蝴蝶生物生态学习性的描述。如杨万里《观物化诗》“:蝴蝶新生未解飞,须拳粉湿睡花枝。后来借得风光力,不记如痴似醉时。”清代赵翼《蔬蝶》“:蔬叶成蝴蝶,无知变有知。由来无尽理,或至不能诗。月下枫人啸,山中木客诗。拘嘘陋

[21]

儒见,安可语灵奇?”说蝴蝶由蔬菜叶化生而来,显然是不对的,但由此引发诗人的联想却颇富哲理。“蝶”对诗歌的影响一直延续到近现代,白话诗的首篇即是胡适的《蝴[22]

蝶》“:两个黄蝴蝶,双双飞上天。不知为什么,一个忽飞还。剩下那一个,孤单怪可怜。也无心上天,天上太孤单。”金庸先生在《飞狐外传》中描写红花会群雄在北京城外陶然亭祭奠香香公主时,也用了佳人化蝶意象的短歌祭词“:浩浩愁,茫茫劫。短歌终,明月缺。郁郁佳城,中有碧血。碧也有时尽,血也有时灭,一缕香魂无断绝。是耶?

[23]

非耶?化为蝴蝶。”词义凄艳而情深缠绵,可说是这类用蝶诗的精品。

因“丝”与“思”谐音,蚕事有时也用于表示恋情。如汉乐府《作蚕丝》“:春蚕不应老,昼夜常怀丝。何惜微躯尽,

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—

[18]

四　蝶与丝———昆虫诗的温暖与柔情

《诗经》中无咏蝶的篇章,现存较早的咏蝶诗为汉乐府

歌辞《　蝶行》,此后蝴蝶成为历代咏物诗的重要题材。有作者认为“蝶”,之意象主要有“梦之蝶”和“爱之蝶”两个方[15]

面,前者源于《庄子》“齐物论”所载庄生梦蝶的故事,故

[16]

事原意是表达事物之间的相互转化。后者则源于梁祝

[17]

化蝶、韩凭化蝶故事,梁山伯和祝英台被称为中国的罗密欧与朱丽叶,其爱情故事脍炙人口,这对恋人生不能成眷属,死后化蝶得以结伴相依。韩凭化蝶也是动人的爱情

南京林业大学学报(人文社会科学版)　　　　　　　　　　第3卷　第1期　

缠绵自有时。”通过春蚕孕丝、结茧的过程,借喻青年女子

对爱情的追求,情思缠绵,中人欲醉。《采桑度》是一组通

[9]

过采桑养蚕的劳动过程,描写恋情的民歌。在叙述少女初恋失败,为负心男子欺骗而伤心时,有“采桑盛阳月,绿衣何翩翩。攀条上树表,牵坏紫罗裙”“伪蚕化作茧,,烂漫不成丝。徒劳无所获,养蚕持底为”的诗句,表达恋爱失败后的悲伤和幽怨。而李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成

[3]

灰泪始干”以春蚕吐丝为喻,表达情意缠绵、至死不渝的坚贞情感,成为千古传诵的爱情绝唱。何易。正西风落叶下长安,飞鸣镝。多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。四海翻腾云水怒,五

[24]

洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫,全无敌。”通过苍蝇、蚂蚁的渺小,反衬五洲四海风雷激荡的气势。“蚂蚁缘槐夸大国”出自唐朝李公佐《南柯太守传》,淳于棼倚槐而卧,梦中当了大槐安国南柯郡太守,醒后发现乃是一梦。蚍蜉即大黑蚂蚁,,还将反动势“梅花欢喜漫天

[]

五　蝇、蚊、蚁———苍蝇、蚊子、的内涵,《诗经》中的《青[7]

蝇》“:止于樊。岂弟君子,无信谗言。”将苍蝇的嗡嗡声比作谗言,苍蝇则隐喻进谗的小人。南北朝诗人阳固的《刺谗诗》“:巧佞巧佞,谗言兴兮。营营习习,似青蝇兮。”则由《诗经》中的《青蝇》脱化而成。李商隐《漫成五

[16]

章(其二)》“:李杜操持事略齐,三才万象共端倪。集仙殿与金銮殿,可是苍蝇惑曙鸡。”在赞扬李白、杜甫才华的同时,也将皇帝周围的奸佞比作苍蝇。唐彦谦《感物二首(其一)》“:　骥初失群,亦自矜　腾。俯仰岁时久,帖然困蚊蝇。”托言骏马和蚊蝇,抒发有志难酬的愤懑。刘禹锡的

[5]

《聚蚊谣》,将腐朽的官僚权贵比作昏暗中喧嚣的蚊子。其中“嘈然　起初骇听,殷殷若自南山来。”将蚊群喧嚣的

[5]

场面形容得极为生动。韩愈在《调张籍》中,也有“李杜文章在,光芒万丈长。不知群儿愚,那用故谤伤!蚍蜉撼大树,可笑不自量”的诗句,在高度评价李白、杜甫的成就的同时,将一些持有贬低李白、杜甫的观点的人比作蚍蜉。有的诗则较为含蓄,带有讽喻和自嘲的成分,说理轻松幽默,训诫回味悠长。如黄庭坚的《演雅》“桑蚕作茧自缠:裹,蛛蝥结网工遮逻。燕无居舍经始忙,碟为风光勾引破……气陵千里蝇附骥,枉过一生蚁消磨。虱闻汤沸尚血食,雀喜宫成自相贺。晴天振羽乐蜉蝣,空穴祝儿成蜾赢。蜣转丸贱苏合,飞蛾赴烛甘死祸。井边蠹李螬苦肥,枝头饮露蝉常饿……”,全诗以虫、鸟、兽为题,借动物行为隐喻人事,哲理中隐伏禅机,也流露出诗人的人生观,对世事的无奈和淡淡的颓唐。

伟人毛泽东的诗词气势恢弘、立意雄奇、风格豪放,有许多咏物的佳句。但入诗的昆虫多以反面角色出现。如《满江红・和郭沫若同志》“:小小寰球,有几个苍蝇碰壁,嗡嗡叫,几声凄厉,几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国,蚍蜉撼树谈—52

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自20世纪80年代Hogue提出文化昆虫学的概念以

来,昆虫对人类文学、语言、音乐、艺术、历史、宗教、民俗、

[25]

娱乐等文化领域的影响引起关注。无论是取食农林植物、传播疾病的害虫,还是直接为人类提供资源或为植物授粉的益虫,与人类的关系都极为密切而复杂的。我国是诗歌大国,昆虫学研究也源远流长。与其他自然科学一样,早期昆虫学以与人文科学复合体形式发展着。昆虫与诗歌之间的关系也是如此,诗歌成为早期昆虫学成就的载体;昆虫则丰富了诗歌的内容与表达方式。从现代昆虫学的角度,诗歌所涉及的昆虫类群不多,主要是与人类活动关系密切的观赏昆虫和鸣虫,或称为人类伴生昆虫。但对诗歌的发展却产生了重要的影响。古往今来,历代雅士没

[1]

有一个鄙视草木虫鸟的。诗中咏物如画中写生,是诗人的基本技巧。“诗者,志之所之地。在心为志,发言为

[7]

诗。”无论哪一类昆虫诗,本质上仍然是诗,昆虫入诗是为表达作者感情服务的。千姿百态的昆虫世界,及其蕴涵的仪态万千的人格化的昆虫精灵,是诗歌创作的富矿,值得进一步发掘。昆虫诗表达的独特意境和美感,在环境营造、艺术设计、观赏娱乐等文化领域的应用价值,在定位人与自然关系方面的生态哲学价值,也值得深入研究和探索。

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(1):38-39.

OnPoemsRelatingtoInsects

JIBao2zhong

(CollegeofForestResourceandEnvironment,CollegeofLandscapeandArchitecture,

NanjingForestryUniversity,Nanjing210037,China)

Abstract:Generally,poemsrelatingtoinsectscanbedividedintotwogroups.Thefirstgrouparerealisticpoems,whichhaveobvioussocialvaluesandusuallyrelatetofarming,phenologyandinsecthabits.Thesec2ondareromanticones,whichexpresspoeticfeelingsbymetaphorandpossessaestheticvalueswithspecialinsectimageandculturalconnotation.Themaincontentsofthepoemsrelatingtoinsects,theimagesandculturalconnotationofdifferentinsectsarereviewedinthispaper.Furthermore,thesocialandaestheticval2uesofthepoemsarediscussed.

Keywords:poemrelatingtoinsect;image;socialvalue;aestheticvalue

(责任编辑　张月红)

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昆虫句子篇七
《昆虫迷》

昆虫句子篇八
《我喜欢昆虫》

昆虫句子篇九
《装满昆虫的口袋》

《装满昆虫的口袋》第一课时教学设计

永春县蓬壶中心小学林惠元

【设计意图】：《装满昆虫的衣袋》是三年级下册第九单元的主体课文。这是一篇童趣十足的叙事性文章，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过两个小事例表现出法布尔对昆虫的痴迷。所以我以法布尔对昆虫的痴迷为主线设计教学，重在引导学生通过对具体词句的朗读，去感受想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子。同时努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”采用交流信息，利用图片、声音、色彩等媒体的展示，吸引了学生的注意力，激发了他们的情感、兴趣，进而使其心情愉快地进入学习。

【教材简析】

《装满昆虫的口袋》主要记叙了法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇非常迷恋的两件事：一是法布尔独自寻找找纺织娘忘记了回家。二是法布尔放鸭子时为了观察小虫子、捉虫子而遭到父亲的训斥。教学时将重点引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的词句读与悟，一步步走进人物的内心，走进人物的精神世界。

【教学目标】

1．学会本课生字，新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理清文章脉络，知道文章是通过那两件典型事例赞扬了法布尔对昆虫的痴迷，对科学的热爱。

4、在学习找纺织娘这件事中感悟法布尔是怎样一个人。

【教学重点、难点】

重点：学习文中生字新词，通过朗读体会法布尔对昆虫的迷恋。 难点：通过品读找“纺织娘这件事”体会感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的热爱。

【教具准备】

教师：多媒体课件。

学生：搜集法布尔的有关资料

【教学时数】2课时。

【教学过程】第一课时

一、课件导入 揭示课题

1、出示昆虫声音、铜像，激趣导入。

2、板书课题、齐读课题。

3、大家课前一定收集了法布尔的有关资料，谁来用简要语言向大家介绍一下。

二、整体感知 理解词语

1、听课文录音，边听边想课文讲了法布尔小时候观察哪两种昆虫的故事。（播放录音）

2、全班交流。

3、学习生字。

（1）生自由读生字。

（2）开火车读。

（3）全班齐读。

（4）集体交流。（在这些生字中读音、字形需要提醒大家注意什么？）

（5）出示田字格的生字，指导书写。重点指导“浓”“穴 ”。

（6）我会选字组成词语。

三、品读课文 感悟兴趣

1、默读课文，找找哪些段落是找纺织娘，哪些段落是观察小甲虫。（生答）

2、请同学们轻声读2、3自然段，拿起笔画出他对纺织娘迷恋的句子。

(1)这句话中的哪些词语能体现他对纺织娘的迷恋?谁来说说你对这些词语的理解?

(2)想像这三天来他可能遇到的困难。

(3)他现在的心情怎么样?哪个句子可以看出他高兴的心情?

（4）观察文中插图，发挥你的想像说说他找到这只纺织娘后的表现。

（5）指导朗读

3、学习第一自然段

（1）齐读第一段。

（2）这一你读懂了什么。

（3）体会法布尔的精神

四、课堂小结。

1、小结。是啊，正因为法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣和无限的

好奇心，再加上他善于观察、坚持不懈的执着的科学态度，才使他走上了科学的殿堂，成为一名闻名世界的昆虫学家。那么此时的你对法布尔产生什么样的感情？

2、你想对法布尔说什么？

五、布置作业。

1、抄写本课的生字、新词。

2、把文中喜欢的句子背诵下来

3、收集有关法布尔的故事。

板书设计:

迷恋 纺织娘 善于观察

法布尔———— 小甲虫 善于思考

浓厚兴趣 蝴 蝶 坚持不懈 无限好奇 虫 子

鱼 虾

……

昆虫句子篇十
《我喜欢昆虫》

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