用徘徊造句

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用徘徊造句篇一
《常用造句汇编》

常用造句汇编

1在语文的世界里游历，我可以置身在月下荷塘边感受轻雾浮起、歌声飘渺里朦胧的意蕴；我 可以徜徉在夏日的白洋淀旁，遥想莲叶接天，烟波浩渺中的壮阔历史；我可以伫立于空中楼阁上，体会云蒸霞蔚，绿树掩映下悠闲的情致；我可以迈步滚滚长江边，体会大江东去，惊涛拍岸中豪迈的情怀；我可以置身雪日长城上，感悟银装素裹，万里雪飘的壮美意境。

2 妈妈是我疲惫中的一杯香茗，当我昏昏欲睡时，浓郁的馨香使我神清气爽；妈妈是我低迷时的一曲清音，当我意懒神迷时，优雅的旋律使我心旷神怡；妈妈是我迷茫中的一盏明灯，当我徘徊歧路时，璀璨的光芒使我豁然开朗。（主题可换“母爱”“父爱”等）

3 十八岁，朝气蓬勃如旭日般的年龄；十八岁，清新芬芳如甘露般的年华

十八岁的女孩，是清纯和美丽的完美组合；十八岁的男孩，是活力和毅力的完美组合；

十八岁的足迹，延伸着探索和追求；十八岁的翅膀，翱翔着梦想和希望

4 你看那船，不是随波逐流，而是高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击；你看那船，不是畏惧困难，而是张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔；

5 感悟是心的眼睛，读懂了多少尘封的历史？记忆是心的储仓，积累了多少珍贵的往事？回忆是心的双手，拾起了多少珍贵的从前？

自信是心的航灯，照亮了多少充实的灵魂？理解是心的桥梁，化解了多少人间的仇恨？宽容是心的针线，缝合了多少创伤的缝隙？

6 就像险峻的大山拦不住汹涌的激流一样，汹涌的激流也拦不住你顶风前行的孤舟；就像沉静的秋色拦不住凄厉的北风一样，凄厉的北风也拦不住你走向春天的脚步；就像厚重的夜幕拦不住闪烁的群星一样，闪烁的群星也拦不住你追求心灵的阳光；就像广袤的天空拦不住翻滚的乌云一样，翻滚的乌云也拦不住你驱散阴霾的光芒。

7鲁迅是寂寞的，在浓黑的悲凉中，在麻木愚昧的民众中，独自彷徨呐喊；但他却在寂寞中找到了民族真正的病根，为昏睡的国人开出一剂疗救精神的良方。

庄子是寂寞的，在喧嚣的时代里，在窘迫的生活中，默默修身养性；但他却在寂寞中顿悟出逍遥的真谛，为无路可走的人们打开了一扇开向清风明月的窗。

屈原是寂寞的，在权贵的排挤下，在世人的不解中，独自苦苦寻觅；但他却在寂寞中坚守者高洁忠贞的灵魂，为世人皆醉的社会点亮了一盏上下求索的灯。

8 岁月是无情的，他让红花凋谢，让绿叶枯萎，让青丝变成白发；岁月又是有情的，他使幼苗长成大树，使树木结出果实，使人生收获财富。

9一副眼镜，自己的才是清晰的；一双鞋子，合脚的才是舒适的；一个想法，切合实际才是能够实现的

一句问候，发自内心才是真诚的；一间屋子，属于自己才是温馨的；一笔财富，自己创造才是真实的。

10 爱心有点像尘土，渺小轻微，却能养育万物；

爱心有点像水珠，微不足道，却能汇成汪洋；

爱心有点像火种，燃烧微弱，却能刺破黑暗。

11 忧伤有点像感冒，传染的很快，却容易痊愈；

忧伤有点像气泡，看起来很大，却容易刺破；

忧伤有点像火把，燃烧的很旺，却容易熄灭。

12 爱心是一堆篝火，能驱走沉淀在人们心头的乌云；

爱心是一眼泉水，能洗涤累积在人们心头的污垢；

爱心是一轮春日，能融化凝结在人们心头的坚冰。

13 宽容是一缕春风，能温暖失意之人迷茫的灵魂；

宽容是一曲欢歌，能唤起失败之人低迷的斗志；

宽容是一眼泉水，能滋润饥渴之人贫瘠的心灵。

14 成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一种宠辱不惊的淡定；成熟是一种卓尔不群的大气。

博大是一种海纳百川的宽容；博大是一种心如止水的平静；博大是一种高瞻远瞩的智慧。

执着是一种坚定不移的信念；执着是一种永不言弃的精神；执着是一种精益求精的追求。

15 种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；

雏鹰如果还怕折翅，那它永远不能高飞；

钻石如果害怕雕琢，那它永远不能生辉。

溪流如果屈服于沙石，那它永远不能汇集于江海；小鸟如果屈服于风雨，那它永远不能翱翔于蓝天；航船如果屈服于波涛，那它永远不能到达理想的彼岸。

16 在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩；在黑暗里，书是烛火，读书使你迷茫的心灵清醒明澈

在荒漠中，爱是绿洲，有爱使寂寞的旅程意趣盎然。

在烦忧时，音乐是伴侣，欣赏音乐使沉闷的时光有声有色 17 丰富知识的作品能开阔我们的视野，增长完美的见识

深刻思想的作品能启迪我们的智慧，提高我们的境界

审美情趣的作品能陶冶我们的情操，净化我们的心灵

18 看到医院拒收付不起昂贵医疗费的危急病人，看到商人出售假药和伪劣食品，我为人心的冷漠感到震惊，于是我怀念善良；

看到有些人为获取金钱而寡廉鲜耻，为得到权利而卑躬屈膝，我为灵魂的卑鄙感到震惊，于是我怀念高贵；

19 云在告别，去向天涯，舍弃了苍穹的自在与舒展，才有装饰天际的绚烂和神采；

雨在告别，去向江河，舍弃了方塘的平静与惬意，才有奔腾千里的豪情和自由；

船在告别，去向海角，舍弃了港湾的安宁与清闲，才有搏击风浪的雄姿和喜悦

20 生活是一杯茶，平淡是它的本色，苦涩是它的历程，清香是它的馈赠；

生活是一首歌，波折是它的基调，跌宕起伏是它的旋律，渐趋于静是它的尾声（换成“人生”）

21 拥有固然美丽，但不要因为失去而暗淡了自己的生命。失去太阳，你还会有星光的照耀；失去了星光，你还会有心灵的指引。可以设想，屈原不失去生活的优裕和舒适，怎么会写出《离骚》这样灿烂的篇章；李煜不失去帝王的尊贵与浮华，怎么会唱出“一江春水向

东流”这样不朽的绝唱；苏轼不失去京城的繁华与诱惑，怎么会写出“大江东去”的豪迈乐章？

22 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返，这是燕太子丹与荆轲之间的壮别

今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月，这是柳永与爱人之间的情别

莫愁前路无知己，天下谁人不识君，这是高适与董大之间的惜别 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，这是王维与有人之间的愁别 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月，这是白居易与主人之间的惨别 自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节，这是柳永与恋人之间的伤别 23 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，洁白而温润，为庄稼带来多情的呵护。 24 我向往一种生活状态，叫做安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬一种生活状态，叫做淡然，淡然就像地铁里忘情的乐手，任车来人往；我也憧憬一种生活状态，叫作时尚，时尚就像都市里美丽的女人，永葆青春的魅力。

25 情意就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重； 援助就像一场雨，重要的不在于它的大小，而在于及时。 生活就像一本书，重要的不在于它的厚薄，而在于启迪； 胸怀就像一片海，重要的不在于它的深浅，而在于宽广；

26 谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉

成熟是一片广袤而不空旷的原野；成熟是一泓幽深而不神秘的湖水；成熟是一座高大而不陡峭的山峰

27 没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；

没有友情，犹如漂泊不定的小船没有避风的港湾

没有爱情，犹如漆黑的夜空没有月亮的照耀

28 山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；

路边的小草，并不因为大叔就在身边而含羞躲藏；

铺路的十字并不因为高三就在眼前而自惭形秽；

墙角的野花 ，并不因为牡丹就在身边而黯然神伤。

29 雪中送炭总能给人以心灵的温暖：为受窘的人说一句解围的话，让他走出尴尬；为沮丧的人说一句鼓励的话，让他鼓起勇气；为疑惑的人说一句点醒的话，让他找到出路；为无助的人说一句支持的话，让他看到希望。

30 鱼儿本来自由，只因未挡住一粒香饵的诱惑，成为盘中美味； 官员本来清廉，只因未挡住一堆金钱的诱惑，成为狱中囚徒； 少年本来健康，只因未挡住一包毒品的诱惑，成为羸弱病夫。 31 童年的炊烟纯洁，是一张糖纸，有些甜蜜；

少年的炊烟忧郁，是一个青果，有些苦涩；

青年的炊烟缭乱，是一首朦胧诗，有些迷茫；

中年的炊烟淡薄，是一片深秋的月光，有些寒意；

老年的炊烟遥远，是隔海的呼唤，有些空旷。（少年听雨，中年听雨，老年听雨）

32一个人只有经历过为物所累，负重前行的烦恼后，才能明白人生的意义不是索取而是放下。只有放下，才能闲看花开花落，品味生活的浪漫温馨；只有放下，才能做到去留无意，笑对人生的升降起伏；只有放下，才能做到荣辱不惊，安享心灵的平静幸福。

33 鲁迅说不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 我懂得了反抗精神是多么可贵

泰戈尔说 生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。我懂得了生命的终极目标是美丽。

培根说：一个人的愚蠢，是另一个人的财富。我懂得了以人为镜的道理

34 和睦是一掬爽口而能透彻心扉的清泉；和睦是一缕温暖而能驱走寒意的春风；和睦是一树清凉而能遮蔽烈日的绿荫。（另写三句） 诚信是一曲婉转而能打动心弦的童谣；诚信是一轮纯净而能照亮夜空的明月；诚信是一枚五彩而能载满念想的信笺。

35 岁月是寒风中飘零的落叶，期待新生；岁月是春雨里萌动的幼芽，孕育希望；岁月是阳光下盛开的花朵，绽放芬芳。

希望是沙魔理甘甜的清泉，滋润大地；希望是黑暗中燃烧的火

用徘徊造句篇二
《用关联词造句》

用关联词造句

一、并列关系：

1、是……不是……我们到学校是来学知识的，不是为了来玩的。

2、一边……一边…… 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。

3、有时（候）……有时（候）……池塘里的小鱼有时在捉迷藏，有时潜在水里睡大觉。

4、一会儿……一会儿……天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

5、既……又…… 例：①李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。②这种文具既美观，又实用。

6、也…… 例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。

7、有的……有的... 天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。

8、一方面…一方面... 作为班长的他，一方面要顾及同学们的感受，另一方面还要对老师负责。

9、 那么……那么... ①她是那么美丽，那么善良。 ②天那么高，那么蓝，真是太美了。

10、不是…而是 ①这不是失败的经历，而是人生的经验。② 这件事不是你的错，而是我没说清楚。

二、 承接关系

1、一……就（便）…… 例：我一做好功课, 就（便）到球场踢球。

2、……才…… 例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。

3、首先……然后……作为一个学校，首先要教会学生怎样做人，然后再教知识技能。

4、……于是……考试中，我觉得自己做得不够好，于是我又仔细的检查了一遍。

三、 递进关系： 1、…不但……而且…… 例：①王师傅不但会开车，而且会修车。

②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力，争取下次的成功。 ③这道菜不但好看而且好吃. ④ 这个苹果不但很大，而且很甜。

2、…不仅……还…… 例：孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。

3、…不但不……反而……他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.

4、…连……也……你怎么连基本的文明礼仪也不懂？

四、 选择关系：

1…不是……就是…… 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

2…宁可……也不…… 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 3…还是…… 例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？

4…与其……不如…… 例：①与其浪费时间，不如做些有意义的事。

②我们与其浪费一点一滴的时间，还不如珍惜每一分每一秒来投入到学习当中。 . ③犯错后你与其坐在地上哭，还不如吃一堑长一智。

④与其做绿洲中的一棵小草，还不如做灌木丛中的一棵橡树

⑤与其临渊羡鱼，不如退而结网

⑥与其烧香拜佛地去求人，还不如自力更生，艰苦奋斗。

⑦你与其用零用钱买玩具，还不如用来救助山区的孩子。

5、是……还是... 那个人是我慈祥的父亲，还是我奶奶的孝顺儿子

6、或者……或者... 这次考试的第一名或者是他，或者是我。

7、不是……就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.

8、要么……要么...这个邀请你要么欣然接受，要么断然拒绝

五、 转折关系：

1、尽管……可是…… 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。

2、虽然……但是…… 例：①道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。 ② 虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

③虽然雨很大，但是我还是会去上学。

④虽然我很累，但是我还是坚持了下去。

⑤虽然小明的学习成绩很好，但是他从不骄傲。

⑥虽然题目难，但是我还是做出来了。

3、……却…… 例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。

4、……然而……我们都认为这一支球队会赢，然而他们输了。

六、 假设关系：

1、 如果……就…… 例：①如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。

②如果明天下雨，运动会就不举行了。

2、即使……也…… 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗

3、要是……那么…… 例：要是你处在他的位置,那么你会怎么办?

七、 条件关系：

1、只要……就…… 例：只要多读多写, 语文水平就可提高。

2、只有……才…… 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。

3、无论(不论、不管）……都 ... 例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。

4、不管……也…… 例：不管多少险阻, 我也无惧前进。

八、 因果关系：

1、因为……所以…… 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看 。 因为电视坏了，所以我不能看电视了。

因为时间不等人，所以我们要珍惜时间。

2、既然……就…… 例：①既然你知道错了，就要改正。 ②你既然来了，就陪我玩一会吧。

3、由于……（因此、因而)......由于人类不保护环境，地球的环境已经被破坏了

4、之所以……是因为......①他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。 ②我之所以不出来玩，是因为今天下雨； ③我之所以不去上学，是因为今天我生病了。

用徘徊造句篇三
《练习题》

匆匆

● 重点生字

碗：wǎn

盛（ch唍g ）饮食的器皿，上面口大而圆：饭碗。茶碗。盖碗。碗橱。像碗的东西：轴碗儿。

笔画数：13；部首：石

造句：景德镇生产的瓷碗精致美观。

伶：líng

〔伶仃〕孤独。〔伶俐〕聪明；灵活。〔伶俜〕孤独的样子。旧时称以演戏为职业的人：优伶。名伶。伶官（古代乐官）。笔画数：7；部首：亻

造句：这位老人孤苦伶仃，幸亏有邻居照料。

俐：lì 〔伶俐〕见“伶”。

笔画数：9；部首：亻

造句：这个孩子真是聪明伶俐。

徘：pái

〔徘徊〕ａ．来回地走，如“他在那里徘徘了很久”；ｂ．犹疑不决，如“左右徘徊”。 笔画数：11；部首：彳；

造句：这个女孩在这里徘徊了好久。

徊：huái

〔徘（p俰）徊〕见“徘”。

笔画数：9；部首：彳；

造句：对事物不要左右徘徊。

裸：luǒ 露出，没有遮盖：裸露。裸体。裸裎（脱衣露体）。赤裸裸。裸子植物。 笔画数：13；部首：衤

造句：他丑恶的面目赤裸裸的暴露出来。

涔:cãn

连续下雨，积水成涝。〔涔涔〕ａ．形容汗、泪、水等不断地流下；ｂ．形容天色阴晦；ｃ．形容头脑胀痛。泪落很多的样子：涔泪。

笔画数：10；部首：氵；

造句：他的脸汗涔涔。

挪：nuó

移动：挪动。挪移。挪借。挪用。揉搓：挪挲。挪绳破篾（搓绳子，破篾片）。

笔画数：9；部首：扌；

造句：爷爷慢慢的挪动着脚步，步伐最慢但很稳。

罢：（罷）bà

停，歇：罢休。罢工。罢课。罢市。罢论（打消了打算）。罢笔（停止写作）。免去，解除：罢免。罢官。罢职。罢黜。完了，毕：吃罢饭。罢（罷）同“吧2”。罢（罷）pí 古同“疲”，累。

笔画数：10；部首：

造句：工人们用罢工来向资本家抗议。

● 重点词语

伶伶俐俐：聪明，灵活。

徘徊：来回地走，如“他在那里徘徘了很久”。

匆匆：急急忙忙的样子。

遮挽：遮挡，挽留。

蒸融：蒸发，融解。

凝然：精神凝聚。

叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。

茫茫然：对事理全无所知。

● 学习目标

1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

● 课文重点

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，

引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

精选习题：

【字词荟萃】

1、仿照例子写词语。

（1）例：赤裸裸

（ ） （ ） （ ）

（2）例：匆匆忙忙

（ ） （ ） （ ）

2、选词填空。

爱护 爱惜

（1）他从小就养成了（ ）书籍的习惯。

（2）粮食是宝中宝，人人都要（ ）。

维持 保持

（3）解放前，爷爷起早贪黑地干活，可还是（ ）不了一家人的生活。

（4）老红军战士始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。

3、反义词填空。

聪明（ ） 空虚（ ） 伶俐（ ）

【句段集锦】

照样子写句子。

（1）例：

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候，日子_____________________________；_______ 的时候，日子__________________________；_____________时， _______________________________________。

（2）例：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ____________ ，有_____________的时候；_____________，有 ________ 的时候；_____________，有_____________的时候。

【课文链接】

读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到________________________________________________

（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作_____ ______ ，说明了_____________________________________________________

【课外延伸】

1、阅读：

毛驴和牛大哥

有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把它背（bēi，bâi）回家。毛驴向它要十斤山芋做报酬，老山羊拒绝了，自己一瘸一拐地走了。

过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？

“千斤。”

毛驴冷笑道 十斤山芋还不干呢 千斤 你可别做梦了

牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分（fēn，fân）量重千斤呀！”

毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇（shān，shàn）了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。

（1）在短文中括号里正确的读音下画横线。

（2）读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？

_______________________________________________________________

____________________________________________________________________

（3）给第四自然段加上标点符号。

（4）用文中的一句话，把下面的话补充完整。

这篇寓言故事告诉我们：_________________________________________

____________________________________________________________________

2、写话：

学习了课文，你对时间有什么看法？请简单谈谈。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

参考答案：

【字词荟萃】

1、（1）亮晶晶 笑眯眯 金灿灿

（2）认认真真 开开心心 嘻嘻哈哈

2、（1）爱护 （2）爱惜 （3）维持 （4）保持

3、聪明（愚蠢） 空虚（充实） 伶俐（笨拙）

【句段集锦】

（1）聊天的时候，日子从嘴边过去 ；看书 的时候，日子从书本上过去；看电视 时，日子从屏幕上过去 。

（2）春天走了，有再来 的时候；太阳落山了 ，有再升起 的时候；雨停了 ，有再下 的时候。

【课文链接】

（1）作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

（2）针尖上一滴水滴；大海； 日子显得很渺小，消逝得很快，无声无息，无影无踪。

【课外延伸】

1、阅读：

（1） bēi fân shān

（2） 略。

（3）毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢！千斤？你可别做梦了！”

（4）友谊的分量重千斤。

2、写话：（略）

用徘徊造句篇四
《选用、仿用、变换句式2013》

用徘徊造句篇五
《用“只有……才”造句》

用“只有……才……”造句

汪倩倩

甲：今天休息，天气很好，我们去打羽毛球吧！

乙：对不起，我的作业还没做完呢！

甲：噢，什么作业把你难住了，到现在还没做完呢？

乙：我正在练习用“只有……才……”造句呢。

甲：唉，这有什么难的，按照书上的例句，仿照一个不就完了！ 乙：这是一个好办法。但我要做到熟能生巧，张口就来，你行吗？ 甲：我不行。嗯……我们一起练习好吗？

乙：好呀！那我讲一个内容，你用“只有……才……”造句好吗？ 甲：你讲吧！

乙：有人因成绩不好而着急，你造句吧！

甲：﹙摸了一下脑袋，想了一下﹚我讲不好，还是你先来吧！ 乙：我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

甲：我会了，我讲，我讲。我们只有现在好好学习，长大才能成为有用之才。

乙：你脑子真灵，我们接着练，有人讲作业太多，时间不够，你造句。

甲：只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够。现在，我出题目，你造句。

乙：好吧！

甲：有人说，作文不会写。

乙：只有读书破万卷，才能下笔如有神；只有读万卷书，才能写万字文；只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文；只有认真观察身边事物；才能写出意真情切的作文。只有……

甲：好了，好了，你一口气讲那么多，难怪你作文写得好，我们换个话题吧！有人说别人不尊重自己，不同自已玩。

乙：只有你相信别人，尊重别人，真心同别人玩，才能让别人也相信你，尊重你，同你玩。

甲：你讲得好，你能用社会主义荣辱观的“八荣八耻”为内容造句吗？

乙：嗯……﹙摸着脑袋想了一下﹚我们一起试试吧！

甲：好吧！

乙：我们只有以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，才会努力为祖国做奉献。

我们只有以服务人民为荣，以背离人民为耻，オ会为人民鞠躬尽瘁、死而后已。

我们只有以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，才能不断攀登科学高峰。

我们只有以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，才能养成热爱劳动的美德。

甲：真不简单，你一口气讲了四句，下面让我来吧！

乙：那好吧！

甲：我们只有以团结互助为荣，以损人利己为耻，才会有“我为人人、

人人为我”的和谐。

我们只有以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，才能做个诚实守信的好孩子。

我们只有以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，才能一生平平安安。

我们只有以艰苦奋斗为荣，以骄奢谣逸为耻，才能发扬艰苦朴素的好传统。

我们只有树立社会主义荣辱观，才能做个好少年。 乙：我们这样造句，不知对不对？“

甲：那我们上学时，问老师吧！

乙：好吧，我们去打球吧！

甲：太棒了，我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。

甲、 乙：哈！哈！

﹙ 注：这是2006年5月2日编写的。﹚

用徘徊造句篇六
《用有的有的还有的造句》

用有的有的还有的造句

1、饭店里，有的吃牛排，有的吃鲍鱼，还有的吃西湖鲤鱼，真可谓各品其味。

2、 雪地里，有的滑雪，有的坐雪爬犁，还有的滚雪球，好热闹的雪景。

3、体育课上有的跳绳，有的踢毽，还有的在跑步。

4、 大扫除的时候，有的扫地，有的擦窗，还有的擦黑板。

5、下课了，同学们在操场上欢快的做着游戏，有的打篮球，有的踢毛毽，还有的跳皮筋。

6、微风轻吹，竹林摇曳，有的轻摆似舞蹈，有的摩挲似呜咽，还有的颔首似思考 ！

7、下雪啦，有的树上挂满了雪，有的屋顶上堆满了雪，还有的车子上积满了雪。

8、过年啦，有的挂起了红灯笼，有的穿起了新衣服，还有的在放鞭炮。

9、旅游啦，有的去黄山，有的去长城，还有的去九寨沟。

10、放假啦，有的去旅游，有的睡懒觉，还有的看电视。

11、上学啦，有的自己去学校，有的父母送去学校，还有的与同学一起去学校。

12、放学后，家长都来接小孩，有的步行，有的坐公交车，还有的开车。

13、操场上，同学们有的跳绳，有的踢足球，还有的在打篮球，开心极了。

14、下课了，操场上有的打羽毛球，有的跳绳，还有的在玩老鹰捉小鸡。 用有有还有造句

1、盛夏的花竞相开放，有牡丹，有茉莉，还有莲花。

2、我们的校园里有教学楼，有实验楼，还有美丽的操场。

3、花园里有菊花，有梅花，还有牡丹。

4、 我们的生活环境越来越好，周围有小草，有绿树，还有各种美丽的花。

5、天上的云，有的像小狗，有的像小猫，有的像奶牛。

6、我的文具盒里，有铅笔，有橡皮，还有尺子。

7、我的书包里，有语文书，有数学书，还有美术书。

8、超市里，有吃的，有喝的，还有玩具。

9、水果店里，有苹果，有梨，还有香蕉。

10、我家里，有电视，有电脑，还有冰箱。

11、我的衣兜里，有钱，有卫生纸，还有钥匙。

12、我家里有三个孩子，有哥哥，有姐姐，还有我。

用徘徊造句篇七
《第八课生字教学》

用徘徊造句篇八
《用“先……逐渐……最后……”造句》

用“先„„逐渐„„最后„„”造句

每次下暴雨都是先刮起大风，天逐渐黑了下来，最后大雨倾盆。

我冒着大雪回到家，先喝了杯热水，让身体逐渐暖和起来，最后开始吃饭。

用徘徊造句篇九
《三年级语文下册复习资料整理 很有用》

三年级语文下册复习资料整理

一、字:要认识的字200个，会写的字300个。

复习方法：

1、 字音方面，利用生字表就平翘舌音、前后鼻音进行自主归类。

2、 字形方面，加强听写。（重在易错难写字、曾经写错的字或同音字、多音字）

3、 字义方面，通过组词，说句子帮助理解。

二、词语（一）反义词练习

1、课本P15 (由意思相反的字组成的词)

动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎

方法：

（1）为了帮助理解、记忆，可以给这些词后面再补充两字

动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、 进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）

（2）拓展： 明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武

2、课本P31

清对浊廉对贪功对过正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒

方法：对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、记忆 （清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）

（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）

3、复习册P10第十六题、十七题

（二）数量词练习

1、课本P152、复习册：P11——P12

（三）成语积累：1、 课本P16描写花草的；描写日月的；描写山峦的

2、 课本P69关于勤奋学习的；关于专心学习的3、 课本P70看图说成语

4、 课本P119AABC式的成语5、课本P186（1）数字式成语（2）ABAC形式（3）AABB形式（4）反义词形式

补充：AABC比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、咄咄怪事、扬扬得意 AABB日日夜夜、形形色色、战战兢兢、鬼鬼祟祟、层层叠叠、兢兢业业 ABCC神采奕奕、温情脉脉、虎视眈眈、喜气洋洋、逃之夭夭

6、关于成语故事的：买椟还珠、画龙点睛、一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙

7、关于寓言故事的：刻舟求剑亡羊补牢对牛弹琴守株待兔狐假虎威拔苗助长

8、关于神化故事的：女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山

（四）同音字P69、一字多义（多义字）P87、多音字P103、形近字P137 考查方式：

1、 以上四种类型的字，课本都以“我的发现”的方式让学生发现特点，找出规律。另外需要注意的是，做“我的发现”这类题目，一定要让学生打开思路从音、形、义等多角度去思考，避免惯性思维。（在第五、六单元的测试中，有一组字很明显是一组为平舌音，一组为翘舌音，但部分学生以惯性思维只从字形方面考虑，因此规律难以概括。）

2、 “多义字”与查字典结合起来，体现在义项的选择。

3、 同音字、多音字、形近字多体现在组词方面，选择题等常见的题型方面。

（五）词语搭配：如课本P69中“的、地、得”的运用

三、句子

（一）比喻句练习：1、课本P312、课本P483、复习册P17、P28

方法：（1）把一句话改成比喻句（2）用比喻词造句（3）把句子补充完整

（二）反问句练习：（1）课本P48（2）复习册P18

（三）复句在说明文《太阳》一课中，多次出现了转折复句和条件复句。

如：1、“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”（转折复句）

2、没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。（条件复句）

必背内容：（包括词、句、段、篇）

一、古诗：（1）《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》

二、课文

P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鸟》（1、2、3自然段）、P41《画杨桃》（倒数第二自然段，老师说的话）、P52《和时间赛跑》、P72《可贵的沉默》喜欢的句子、P106《太阳是大家的》、P108《一面五星红旗》感人的句子、P130《女娲补天》生动的句子、

三、课后内容：1、珍惜时间格言：P552、描写月亮的诗句：P95

四语文园地（读、背、记）P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137

补充表现友谊的名句：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋)孟子

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——(唐)高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。——《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。——《元曲选·争报恩》

阅读题的做题方法

要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点： 一、熟读全文，整体把握。

一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。

二、确定区域，深入思考。

在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

1、对于选择题

选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。

直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。

排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。

类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。

2、对于一些问答题、概括段落大意等题目

准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。

3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目

（1）字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

（2）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

（3）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

（4）段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

用徘徊造句篇十
《现代汉语基础知识》

现代汉语基础知识

语言的功能可以从三个方面概括：

①语言是人类重要的交际工具;

②语言是认知世界的工具和思维的工具;

③语言是文化信息的载体。

现代汉民族共同语即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。

现代汉语在语音方面的突出特点是音节的构成。汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三部分。开头的辅音是声母，声母后面的部分是韵母，声调是有区别意义作用的整个音节的音高。

【汉字】

了解汉字的结构首先要知道笔画、偏旁、独体字、合体字这些基本概念。笔画是构成汉字的各种形状的点和线，是汉字的最小构成单位。传统上把汉字的基本笔画分为八种，即：横、竖、撇、点、捺、提、钩、折。

偏旁是构成合体字的表义或表音的单位。构成会意字的两个或三个偏旁利用相互间的位置关系或意义关系来表示词义。 构成形声字的两个偏旁被分别称为形旁和声旁，形旁用来表示所记录的词的意义或类别，声旁用来表示词的读音。传统上所说的独体字是囫囵一体，拆不开的，如果 拆开的话，都是笔画不成字，六书中所说的象形字和指事字都是独体字。传统上所说的合体字是由两个或更多的独体字组合而成的。六书中所说的会意字和形声字都 是合体字。

汉字记录汉语的方法可以概括为四种，即：表形、表意、表音、音义兼表。象形字是用表形的方法来记录语言。指事字和会意字用表意的方法来记录语言。假 借字是用表音的方法，即借用同音字的方法来记录语言。形声字是用形旁表义、声旁表音的方法来记录语言。至于转注字，它是汉字记录汉语同义词时采用的一种特 殊方法——为了说明同义关系而采用同一部首。在六种表词法中，涉及到造字法的只有象形、指事、会意、形声四种。

在现行汉字中大约有80%以上的字是形声字。形声字的结构形式共有八种类型：左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声，其中左 形右声是形声字的基本形式，数量最多。形声字的声旁和形旁有助于人们认读汉字，但现行汉字中形声字声旁的表音作用和形旁的表意作用有很大局限性。有的形声 字的声旁不再表音，如，“臀、淀、墅”的读音与“殿、定、野”的读音全然不同。有的形声字的形旁不再表意，如“辈、鼻、淑”与“车、自、水”的意义联系人 们已经全然不知。有的形声字的表音功能和表意功能全丧失了，如“答、斯、颁”等字。除了形声字声旁的表音作用和形旁的表意作用有局限外，形声字的声旁和形 旁在字形结构中位置不固定，也在一定程度上削弱了形声字的表音表义作用。

汉字的标准化是在对现行汉字进行全面、系统、科学的研究和整理基础上，制定各项有关标准，做到现行汉字的定量、定形、定音、定序。

【词汇】

语素是最小的语音语义结合体，是构成词语的最小语法单位。语素按音节多少，分为单音节语素、多音节语素;按构词功能，分为自由语素和不自由语素;按构词位置，分为定位语素和不定位语素。

词是由语素构成的，能独立运用的最小的造句单位。 “独立运用”和“最小的”是用来判断词的互相制约、互相补充的两个语法特点。“独立运用”指的是可以单说和单用。单说是可以独立成句，单用就是单独作句子 成分或单独起语法作用，在组句中可以自由地被替换用。虚词大多不作句子成分，也不能单说，但是它们具有语法意义，能够帮助实词组织句子或者表示语气，它们 也是大于语素的造句单位。判断虚词可以采用抽取法，在一个句子中能够单独回答问题的单位都是词，抽出这些词，剩余下来的就是虚词。是否能够“独立运用”和 是否是“最小的造句单位”这两个语法特点，一头划清了词和语素的界限，另一头划清了词和短语的界限，它们是判断词与非词的主要根据。词在语音上的特点是： 词具有完整、固定的语音;在词的语音结构中，音节和音节之间一般没有明显的停顿，只有词的末尾才可以停顿。词在语义上的特点是：词义具有整体性和专指性， 一般不等于词的构成成分的意义的简单相加。根据这一点有时可以区别词和短语。例如：‘红花’指“红颜色的花”时，是短语;指“可用来入药的一种一年生草本 植物”时，是词。“吃醋”指“食用一种酸味的调味用的液体”时，是短语;指“在男女关系上产生嫉妒情绪”时，是词。词的不可扩展性和词的专指性有时是矛盾 的，例如“睡觉”、“洗澡”、“打架”可以扩展，但是鉴于词义的专指性，所以承认它们是离合词。“大干、高举、猪鬃”等虽然意义上没有专指性。但是结构上 不可以扩展，所以承认它们也是词。

词、语素、汉字、音节之间的关系可以简单地列成下表：

语素是构词的单位，词是造句的单位。在语素和词之间既存在着共时的区别，又存在着历时的联系。在古代汉语中大多数语素一身二任：在构词时是语素，在 造句时是词。在现代汉语中有许多单音节语素不能独立运用，即使能独立运用的语素也往往通过构成词后才用造句。例如“人”和“民”，在古汉语中既是语素又是 词，都可以用来造句。在现代

汉语里“民”不能单独用来造句了，只能作为语素去构词。“人”既可以单独用来作造句的单位，也可以用来作构词的单位，如“人 民、人间、人类、工人、军人、爱人”等。汉语中单音节语素生命力最强，起决定作用。一个单节语素在书面上就是一个汉字，这是最基本的形式。由双音节语素和 多音节语素构成的单纯词在书面上写成两个汉字或几个汉字。这时单独的一个汉字记录的只是一个不能单独表意的音节。只有一个例外，就是记录儿化韵的“儿” 字，它记录的是一个语素，但不是一个独立的音节。

单纯词包括五类：①单音词;②联绵词;③音译词;④拟声词;⑤叠音词。其中联绵词的两个音节之间往往有双声叠韵的关系。所谓双声，即两个音节的声母 相同。例如：蜘蛛、枇杷、蜘队、拮据、忐忑、尴尬。所谓叠韵，即两个音节的韵母或主要元音及韵尾相同。例如：晴蜒、萝卜、徘徊、蹉跎、朦胧、窈窕。联绵词 也有既不双声又不叠韵的。例如：芙蓉、鸳鸯、蜈蚣、玛瑙、垃圾。妯娌。

合成词是由两个或两个以上的语素构成的词。在构词中体现基本意义的语素(自由的或不自由的不定位语素)叫词根，粘附在词根的前后表示附加意义的语素 (不自由的定位语素)叫词缀。根据词根、词缀的结合情况，合成词的结构方式分为复合式、附加式、重叠式等三种类型。由词根与词根组合的复合词分为六种类 型：并列式、偏正式、陈述式、支配式、补充式、名量式。由词根与词缀组合成的派生词，根据词缀的不同位置分为前附式和后附式两种。由词根重叠构成的合成 词，如爸爸、娃娃、姐姐、妹妹、刚刚、偏偏、仅仅等，它们可以拆开来单说单用，“刚”和“刚刚”意思相同。我们要注意重叠式合成词和叠音式单纯词的区别。

关于词义的性质，可以概括为：(1)词义的客观性和主观性;(2)词义的概括性和实指性;(3)词义的明确性和模糊性。词义是客观世界在人们头脑中 的反映。客观世界和人们对客观世界的认识是词义产生的基础。“神、鬼、地狱”等，是对于现实世界的虚幻的反映，虽然它们不是物质世界的真实的存在，但是它 们确实在人们的精神世界中存在.人类对于客观世界的认识是逐渐深化的，这个过程永远不会完结，所以词义会随着人类认识水平的发展而发生变化。作为个体的 人，由于年龄、经历、文化程度、阶级地位等条件不同，所以尽管对事物或现象的称谓是共同一致的，但是对词义所具有的内涵的了解也往往并不相同。这就是我们 所说的词义的客观性和主观性。人们对客观事物或现象的认识，有一个概括的过程，而词义所反映的正是这种抽象、概括的结果。尽管事物或现象千差万别但是词义 所反映的仅仅是某一类事物或现象共有的一般属性。任何一个词的意义都具有概括性，所不同的仅仅是概括的范围。专有名词的词义也是概括的。只有语法意义的虚 词也有它的概括性。词义的概括性并不排斥它的实指性功能。词义的概括性表现在词义的存储状态下，而词义的实指性则在词的使用状态下表现出来。词的言语意义 都具有明确的实指性。这就是我们所说的词义的概括性和实指性。

词义的明确性是指词义确切地指称了或表述了什么。词义的模糊性是指词义在指称或表述某一对象时与另一个词所指对象的界限是不清晰的。大多数词义是明 确的。因为被词

义所反映的自然界、社会和思想意识中的对象，绝大多数特征清楚，不同对象之间界限分明，而人们也清楚地认识了它们，所以形成了清楚、明确、 毫不含糊的词义。语言之所以有模糊性，是因为我们在用离散性的语言符号去标志连续的事物时，造成边界不明。客观存在的事物是渐变的，具有连续性，例如时 间、空间、程度等等，在它们中间没有绝对的界限，因而标志这些事物的词义之间也划不出绝对的界限。语言作为交际工具，在需要明确表达时则明确表达，在需要 模糊表达时则模糊表达，词义的明确性和模糊性正适应了这种需要。

词义的变化主要体现在两个方面：一是就整个词来说，有的旧义消亡了，有的新义产生了，在词典里表现为义项的增加或减少;二是就词的某一个义项来说， 其理性意义的变化有扩大、缩小、转移三种情况，其感性意义的变化有扬升和贬降两种情况。词义的扩大，指的是词义的限定性因素减少，词的指称对象的范围从小 到大。词义的缩小，指的是词义的限定性因素增多，词的指称对象的范围从大到小。词义的转移，指的是词义的关键因素改变了，词的指称对象全然不同了。词义的 扬升指词义由原先表示中性意义或贬义转变为表示褒义。词义的贬降指词义由原先表示中性意义或褒义转变为表示贬义。

多义词的若干个义项之间有一个是基本义，其他是转义，包括引申义、比喻义和借代义。所谓基本义指的是词在现代最常用最主要的意义，当人们遇到这个词 时不需要具体语境首先就能想到的意义。引申义指的是没有通过比喻、借代等途径，由联想作用而产生的词义。比喻义是词或短语的比喻用法逐渐固定下来所形成的 词义。

比喻义产生的根据是相似性联想。借代义是词或短语的借代用法逐渐固定下来所形成的意义。借代义产生的根据是相关性联想。

要注意多义词和同音词的区别。同音词按照词形分为同音异形词和同音同形词两类。同音异形词由于书写形式不同，所以很容易与多义词分开。同音词中的同 音同形词和多义词的区别在于词所代表的意义现时是否有联系。现时意义有联系的是一词多义，是多义词。现时意义毫无联系的，虽然词形相同，但不是一个词，它 们是同形同音词。

词汇由基本词汇和一般词汇构成。基本词汇是语言中词汇的构成基础，具有稳定性、普遍性、能产性等特征。一般词汇包括新造词、古语词、方言词、外来词、专业词和熟语。新造词指的是根据现代社会生活的需要新创造出来的词，它所指的对象是新的，代表的概念是新的，形式也是新的。

古语词就是从古代文献中流传下来的词语，包括历史词和文言词两类。

方言词在这里不是指只通行于某一方言区域、为该方言所特有的词语，而是指那些已经被吸收进普通话词汇系统，成为普通话词汇一部分的词语。称之为方言词，仅仅是说明这些词语的来源。

外来词也叫音译词、借词，是指从外民族语言中连音带义吸收来的词。

专业词指的是各种学科、各种行业的专门用语。

熟语包括成语、惯用语、歇后语、谚语等。成语是长期可用的、意义上整体化、结构上定型化的固定短语。成语的习用 性表现为世代相传、流传久远。成语的意义具有整体性，指的是大多数成语的意义并非是字面意义的简单相加，而是经过高度概括的整体意义。成语的结构及构成成 分都是固定的，一般不能随意换用、增减成分或颠倒词序。成语的构造比单词复杂，涵义也远比单词丰富，可是成语在句子中的功能与单词的功能相同，都充当造句 单位。

词汇的规范化包括四方面的内容：①新造词语的规范;②古语词的规范;③方言词的规范;④外来词的规范。

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