用能够造句

导读：　用能够造句篇一《可以造句》 森林实在 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《用能够造句》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

用能够造句篇一
《可以造句》

森林实在是太重要了！

它可以_____________________________________________; 也可以_____________________________________________; 还可以_____________________________________________; 更可以_____________________________________________; 甚至可以___________________________________________。

森林实在是太重要了！

它可以_____________________________________________; 也可以_____________________________________________; 还可以_____________________________________________; 更可以_____________________________________________; 甚至可以___________________________________________。

用能够造句篇二
《造句》

低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。

一、理解词意

运用的前提是理解。因此，首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。

对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图和电教手段，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它，运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看（包括运用），才会逐步明了。在这方面，笔者采取了两项措施，一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会、周会，向学生讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习；榜样就在我们的周围，××同学刻苦学习，××同学爱劳动，××同学助人为乐，他们都是我们的好榜样；中队长、小队长要处处带头，为大家做个榜样……当学生用“榜样”造句时，不但不感到困难，而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。二是“目染”——扩大阅读量，号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。

二、创造必要的条件

和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，提供方便。笔者主要采取三种方法：

1.结合造句创设情境，提供表达素材。有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时，我是这样做的：①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》，全班同学认真听，然后用“流利”口头造句，评价背诵的情况；②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字，然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了造句的素材，学生发言踊跃，所造句子内容丰富。

此外，还可引导学生观察图片造句。如指导学生用“安安静静”造句时，我出示了一幅一家人看电视的挂图，让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句。指导学生用“安安静静”造句时，除了看图外，我还口头描述了这样一种情境：一天，唐僧要孙悟空坐下来念经，可孙悟空好动，这时唐僧说了一句批评孙悟空的话，他的话里也有“安安静静”这个词，想想唐僧说的什么？学生兴趣盎然，思维活跃。

2.提供线索，帮助造句。有些词语使用范围很广，有的可以充当多种句子成分，这就需要多角度引导，提供线索帮助造句。

如“管理”一词，负责某项工作可以用“管理”；保管和料理某一事物可以用管理；照管并约束人或动物也可以用管理。这就需要多渠道引导。例如，我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语，让学生想想担任这些职务的人是干什么

的，然后就他们各自承担的工作，用“管理”说一句话。“出色”一词在《精彩的马戏》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语。为了使学生灵活地运用它，我设计了以下几个句子，让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方：

（1）山羊的表演把大家吸引住了。

（2）马季是一位相声演员。

（3）解放军战士完成了任务。

接着，要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事，用上“出色”说一句话。因为有了上边训练的基础，开拓了思路，学生能造出几个形式不同的句子。

为指导好学生造句，备课时，我首先弄清词的本义和引申义，弄清词在句子里可以充当什么成分，然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序。

3.提供范例，模仿造句。模仿是创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要。我指导学生用“一边……一边……”造句时，采用模仿填空的方法，形式如下：

例：点播机一边开沟、施肥，一边播种、盖土。

（1）音乐老师一边______，一边唱歌。

（2）大雁一边______，一边_______。

（3）________ 一边_______，一边________。

三、把句子写具体

低年级学生造句常出现模式化，如用“辛苦”造句，甲说：“妈妈很辛苦。”乙就说：“爸爸很辛苦。”丙则说：“老师很辛苦。”从语法角度讲，这些句子都没有毛病，但从训练目的看，意义不大。我在此基础上作这样的引导：谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号，再加点内容？学生思路打开了，有的说：“妈妈很辛苦，下班回家还要做饭。”我又进一步启发：“谁能把„辛苦‟放在句子后面？”学生又造出了这样的句子：“妈妈上班干活，下班还要做家务，多么辛苦啊！”“关心”一词学生虽容易理解，但造出的句子也会千篇一律。指导时，我出示了一幅图（第三册《家访》中的插图）让学生观察后造句。一位同学说：“老师很关心小芳。”一位同学说：“老师很关心小芳的学习。”不出所料，学生造的句子很笼统。我提示：“老师是怎么关心小芳学习的，能说具体一点吗。”学生说：“老师关心小芳的学习，晚上到小芳家里给她补课。”我进一步启发：“老师来到小芳家会说什么，能不能用„关心‟来说明老师说话的语气。”学生说：“老师来到小芳家，关心地问：„小芳，你这两天学习退步了，是身体不好吗？‟”继而我又启发：“老师走时，谁能在小芳向老师告别的话里用上„关心‟？”学生又造出了这样的句子：“老师要走了，小芳感动地说：„谢谢老师的关心！‟”就这样，通过观察一幅图，由简到繁、由易到难，一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。

二年级语文教学如何引导学生造句

李海雅

二年级语文教学经常要求学生造句子。造句是重要的语言训练方式，

这种训练对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有很好的促进作用

作用。怎样进行二年级的句子训练？

一、朗读理解课文。

二年级学生已有拼音基础知识，且课文都有注音，先让学生小声试读，然后朗读。通过朗读逐步理解课文。

二、理解回答。

请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。

三、抄写与听写。

听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。

四、造句。

除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗？”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀！”

还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告诉我们：„大扫除时，同学们互相照顾点。‟”还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如（下课了）同学们（在操场上）

用能够造句篇三
《增进学生造句能力》

增進學生造句能力的有效教學策略

作者：廖茂村／ 國立高雄師大學校行政碩士班研究生

壹、前言

本文主要在探討如何補救國中小學生造句的缺失，進而以積極有效的教學策略引導學生，增進其遣詞造句的能力。

民國六十四年八月，教育部公布現行國民小學課程標準，規定國語科教學總目標之一為：「指導兒童養成自動自發的寫作意願與態度，及寫作的基本能力，以期所寫的作品，達到下列要求：敘述清楚，題旨明白。詞句恰當，文法正確。情意豐富，文理通順。層次分明，結構緊密。」

以上規定是根據國語科混合教學中的「作文教學」而言，作文教學是國語科教學活動中，層次最高的一種思惟活動，而一篇主旨明確、情詞優美的文章，是由幾個各自獨立而又相互聯貫的段落組成的，每個段落又是一個個的句子構成的，唯有句子造得正確又通順，段旨才顯得明晰，整篇文章也才有完整的架構；否則如果連最起碼的句子都寫得錯誤百出，那麼即使有充實的內容和優美的情意，也是很難得到讀者喜愛的。可見造句能力的培養，實在是作文教學時不容忽視的工作。

欲使學生造出正確而順暢的句子，並非一件容易的事，必須在各年級老師長期而有計畫的悉心指導，循序漸進，日積月累，才能見其功效。目前一般學生國語文能力普遍低落，作文教學成效不彰，甚且嚴重影響了國語文教學的品質，究其原因固非一端，但是學生造句能力訓練不足，殆為其中一大癥結，筆者有鑑於此，在實際從事國語文教學多年以來，便時常尋思，應以何種積極有效的策略來協助兒童，造出和諧順暢而又合乎文法的句子，因此乃利用課餘之暇，全力投入「如何增進兒童造句能力」的專題研究工作。

貳、目前一般兒童造句的缺失

記得筆者任教國小時，只要打開兒童的作文簿，不難發現習作裡有許多似通非通，念起來很拗口的句子，這些有瑕疵的「病句」，破壞了整篇文章的完美，教師應該予以充分的解說，指導學生訂正。

筆者在批改學生的國語習作和作文簿時，即曾特別留意兒童所造的病句，並且加以抄錄、分類，再利用共同訂正的機會，加以指導、改正，以督促學生知所警惕，進而以正確適當的語句，有條不紊的表達出自己的情意。

自六十六年度起（服務於福東國小時），筆者便與校內多位同仁合作，蒐集了學生習作中幾百個病句，經過了多方面的分析，發現他們所造的句子，在文法、語式、標點使用、語意表達等方面，都有或多或少的缺失。茲將各類病句發生的原因與型態，分別舉例說明如後：

一、詞語應用不當?

由於小朋友未能充分辨明詞義和它的適用範圍，所以時常在習作裡出現混淆誤用的情形。這一類病句屢見不鮮，例如：

廟前掛著一塊招牌，寫著「五府千歲」四個字。→應為「匾額」

「靈犬雪麗」是我深深羨慕的電視節目。→應為「喜愛」

二、用詞重複累?

兒童造句時，由於思慮欠周，意念交錯出現，所以經常發生用詞重複拖沓、不夠簡潔流暢的弊病。例如：

我小時候的時候，最愛聽奶奶說故事。→應刪去「的時候」

太晚回家會被挨罵。→應刪去「被」字

三、誤寫錯別字?

「一粒老鼠屎，壞了一鍋粥」。錯別字往往會玷汙了一個句子給人的美好印象。兒童造句

時常見錯別字以同音字居多，如「她」、「他」、「它」和「牠」，「的」和「得」，「後」和「候」，「在」和「再」等，都時常寫錯；其次為形似字，如「候」和「侯」、「警」和「驚」、「壘」和「疊」、「易」和「昜」等，也常糾纏不清。另外，學生造句時也會脫落了字、詞，以致整句念起來很彆扭，教師要耐心指導，以減少錯誤的發生。

四、不符合約定俗成的習慣用法?

文字和語言有許多用法是約定俗成，不可以胡亂更改的，兒童卻經常忽略了。例如： 我有一個爸爸，今年三十五歲。→應為「我的爸爸」

弟弟、哥哥、我和爸爸、爺爺，一起去阿里山遊玩。→應按照長幼順序敘述

五、國語和方言夾雜使用?

使用國語交談與寫作，可以達到「語文合一」、「語文交融」的境界，是所有從事國語文教學的教師們對學生最大的期盼，也是一致努力的目標，所以按照國語科課程標準的規定，教兒童說國語的方法，不是用方言來教，而是以國語教國語，注重「以語言為中心」的教學，利用語音和語意之間的刺激與反應，使感應結更牢固，學生在以國語交談的環境裡成長、學習、耳濡目染，時日一久，自然能夠應用正確的國語來說話和寫作。然而大多數生活在「方言區」的學生，由於長期混用國語和方言，以致在說、寫方面，產生了不少的語病，造出來的句子非驢非馬，令人看了搖頭歎息。例如：

他把我的衣服用髒了。→應為「弄髒了我的衣服」

我找了半天，都找沒有。→應為「找不到」

六、語意表達不夠完整?

「由於學生的生活經驗比較單純，推理的思考不夠細膩，加上訓練不足，所以造出來的句子往往在語意的表達上不夠周延，經常是片斷的、零星的、語焉不詳的，令人看了如同丈二金剛，摸不著頭腦，這類句子在學生的習作裡出現的次數甚多，也是教師指導時亟需著力加強的。例如：

暑假我們時常去玩。→沒寫出遊玩的地點

有一年地震了。→時代交代不夠明確，地點也遺漏了。

七、用詞不雅?

近年來由於各種傳播媒介無遠弗屆，深入各個家庭，兒童從電視、廣播和報章導中取得大量的訊息，雖然擴大了知識和見聞的領域，卻也在無形之中因為模仿，而使語言受到了若干程度的汙染，說話和寫作時因而出現不雅和不妥的文句。例如：

他的頭腦阿達，反應很遲鈍。→應為「頭腦不好」

我因為很不爽，所以沒有參加。→應為「很不高興」

八、轉折銜接不順暢?

句子造得是不是正確，語調是不是順暢和諧，主要取決於文句的轉折與銜接。小朋友在這方面的訓練比較缺乏，火候也嫌不足。例如：

學問固然重要，健康可能很重要。→應為「健康更重要」

你如果沒有寫功課，否則會被老師處罰。→應為「你要寫功課」

九、成語誤用、濫用?

成語如同味素，適當的使用，可以使烹調出來的菜餚味美可口；可是如果過量使用，不但令人難以下嚥，而且有害健康。小朋友不明白這一層道理，經常還沒把成語的本意和習慣性用法弄清楚，就貿然的誤寫誤用，因而鬧出許多笑話。例如：說起本班的風流人物，可多著呢！→應為「風雲人物」

護士小姐為我們打針，一針見血，好痛喲！→「一針見血」應刪去

十、標點符號誤用或脫落?

「標點符號是文章的螺絲釘」，正確的使用，可以使文句看起來眉清目爽，明確的表達出

所要表達的意念。可是學生在寫作時卻時常忽略了，不是誤用，就脫落了，通篇文句因而變得含混不清，大大降低了它的可讀性。這方面的缺點，幾乎大多數的學生都有，也是教師教學時有待注意的「死角」。例如：

以後，要聽老師的話，遵守，老師的新規定。→誤用逗號

去的人有小明，小華，小英和大年。→逗號應改為頓號。

參、增進學生造句能力的有效策略

一般學生造句時容易發生的弊病已如上述，欲謀補救以增進其造句能力，可以採行以下幾個有效的教學策略：

一、加強字詞辨識、書寫與應用的練習?

杜淑貞老師在「國小作文教學探究」一書中，曾有如下一段精采的譬喻：「作文是個有機體，就像一棵大樹的結構。而每一個字、詞，就像一片片葉子，都必須健康而蒼翠的才好：如果字詞的使用不當，甚至意義不明確，那麼掛在枝頭上望去一看，片片枯黃的樹葉，代表著這是一棵發育不良或生病的樹，很顯然的，這絕非是一篇好作文。」（見該書六十頁）由此可見，準確的辨識字形、字音和字義詞義，可以使學生在造句的時候避免許多不必要的錯誤。 例如「涼」、「冷」、「寒」、「凍」等字意思相近，卻可傳達出不同程度的狀態和感覺，也可以孳乳出許多不同的語詞，而各有其意義範圍，又如「初秋」、「中秋」、「深秋」代表的時間概念也有差異。教師應該引導學生多加練習，嘗試以各種不同的方式來舉例說明，運用相關的圖片、實物、表情動作，並且善用比喻法和情景演示，循序漸進，使學生都能得到明晰的觀念，並能正確的辨識、書寫與運用，那麼寫作的時候，就不會再出現詞義混亂、措詞不當的缺失了。

二、加強基本句型的練習?

根據祁志賢先生的研究，我國語文的基本句式可以分為二十四種（見祁著「國語基本句式」）如果能充分熟習、運用，在寫作的時候便可以得心應手了、現行各年級國語課本的課文都是國內負有盛譽的語文教育專家精心撰寫的，裡面編排有許多基本句型和語式，教師應相機提示，教導學生深入練習，藉以培養其組織文字的基本能力。

各冊的國語課本均附有習作，其中有各種句型的練習，如替換語詞、換句話說、接寫句子、改寫句子、照樣造句、長句縮短等，材料豐富而有變化，而且是由易而難、由簡而繁作有計畫的安排，能夠充分顧及各種句式之間的連絡與配合，極為符合國語文教育的理想。教師如果能輔導學生勤加練習，必能使句子造得正確、通順又完美。以第九冊第一課「海之歌」的「替換」語詞為例，我們不難得知基本句型的練習，對於提升學生的造句能力，的確具有不容忽視的功效。

（示例）我們來陪浪潮唱歌。

（習作）我們來陪小狗跑步。

又：我們來陪奶奶談天。

再者，筆者曾經觀察許多學生在寫作的時候，詞和詞、語和語、句和句、段和段之間的聯繫十分薄弱，句法也缺少變化，教師應當針對連接詞，例如「不但……而且」、「不然……就」、「與其……不如」等，加強教學，以徹底訂正學生造句時的缺失。

三、加強演說發表的練習?

語言和文字同為人類表情達意的工具。我們在與人交談時，必須有明確的意念和一貫的思路，對方才能了解我們所要傳達的感覺或看法。基於此一觀點，教師如果能夠時常訓練學生作有系統的口語發表，如演說、講述故事、討論、辯論、敘述大意、生活座談等，學生便能從真實具體的談話之中，吸收豐富、鮮活的語彙，揣摩並記憶其正確的意義和用法，組織成意思明白、條理暢達的文句，對於寫作時思路的拓展，一定有很大的俾益。

俗語說：「要文章寫得好，總須語詞記得多。」為了增進學生的造句能力，使其行文具有

繁複多姿、變化萬端的美感，除了指導其多多閱讀課外書籍以外，鼓勵他們隨時隨地以純正的國語交談，儘量提供演說發表的機會，使其在生動活潑的教學情境中，能夠以適切的語文暢所欲言的表達出自己的心聲，毋寧是每一位教師責無旁貸的工作。

四、加強文意完整明確的練習?

國小學童造句時經常未能把意念充分周詳的表達出來，文句顯得疏漏百出。為了糾正此一偏差，教師應指導其加強各種補詞的練習，敘寫句子的時候，應提醒其注意，把相關的時間、地點、人物、動作、表情或原因清楚的交代出來，使文句有扎實、完足的效果。

其次，學生學習造句除了意思的表達不夠明確、具體以外，聲調也欠和諧，教師應指導其多作副詞、形容詞等的修飾，並注意整個句子的順暢。例如：

（例一）：鳥在飛。

一隻小鳥在天空飛

一隻孤單的小鳥高高的在天空飛

（例二）：天上有雲。

藍藍的天上有白雲。

藍藍的天上有潔白的雲。

藍藍的天上有一片潔白如棉絮的雲。

五、加強創意思考的練習?

小朋友的造句，一般都停留在「照樣模仿」的階段，很少進一步去突破，因而無法寫出清新脫俗，流暢而深具創見的文章。為了引導語文資賦優異兒童在寫作上有較高層次的表現，充分發揮其優越的學習性向和創造能力，教師應該協助其超越傳統造句「依樣畫葫蘆」的窠臼，而培養其流暢思考、變通思考、獨創思考和精密思考的習慣。

林鍾隆老師曾經為文指出：要使造句教學對作文有幫助，老師應該要求的是：

1.以模仿例句的句法、結構，而是要做具有創作性的表達；

2.要以自己的經驗，把握主題，自己找材料來練習，並且表達好壞的欣賞與評判。（大意如此，見參考資料八）這段話筆者深表贊同，因為如果僅僅要以模仿的方法來「套句」並不困難，可是這樣子所寫出來的句子必然是比較呆板的，缺少「生氣」，也不能進一步的去刺激學生作較為寬廣、深入的思考，創作性的成份極少，對學生寫作能力的提升助益也有限。

為了指導學生寫出深具創意的「美好的句子」，教師應該設計一些適當的教學活動，以「創造思考」的教學策略，幫助學生腦力激盪，而收到預期的教學效果。茲以鄭發明老師指導的方法為例，說明如後：

例句：那人─走過─那條街道。

那個孤獨的老人，踏著吃力的步子，走過寂靜的街道。

那個和藹可親的老先生，緩慢的走過那條狹窄的街道。

肆、結語把詞和詞組合起來，能夠獨立而完整地表達某一事物的意義的，稱為句。我們的思想內容，也是以句為單位的。（語見趙友培著：思想與語文）劉勰文心雕龍章句篇云：「人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。」可見字句是篇章的根本，我們在指導學生學習國語文的時候，對於「造句」這一環，又豈能不特別講求呢？

國語文是一切學科的基礎，而造句教學又是引導學生寫出通順篇章的奠基工作，凡我國教同仁，懍於當今國中小學生國語文程度的日趨低落，自當竭心盡力，以謀增進學生造句遣詞的能力。

但願本文的探討，能引起教師同仁的共鳴，體認造句教學的重要，釐清不正確的教學觀念，從今起以嶄新、有效的教學策略來指導生，由基本能力的培養做起，細心、耐心而有計畫的來誘導學生，相信「流汗撒種之後，必能含笑收割」，不久之後，絕大多數國中小學生都能正確純熟的駕馭文字，寫出簡潔優美的文章了。

國語文教育工作的推展是備極辛勞的，成果也是許許多多的汗水累積得來的。最後，筆者願以兩句話，作為本文的結束~~今日辛勤的耘耘，才有明日豐盈的收穫。

用能够造句篇四
《造句练习》

1、每个词语造句，句子要通顺，不少于30字，并且字数越多越好。 2、要求书写工整，横平竖直。

3、格式按照老师讲过的去写，否则重写！ 二、造句词语： 周五：（10月25日）神秘莫测 滔滔江水 千姿百态 应接不暇

10月28——11月1日

周一：宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 周二：奔腾 依旧 恢复 灿烂 周三：规律 缝隙 照耀 树梢 周四：静寂 颤动 镇静 屹立 周五：若隐若现 风平浪静 齐头并进 漫天卷地

11月4——11月8日

周一：均匀 重叠 空隙 痕迹 周二：隐蔽 隐藏 平坦 周三：搜索 倾斜 宽敞 宁静 周四：慎重 豪放 无聊 周五：证据 轻易 鼓舞 起源

一、造句要求：

1、每个词语造句，句子要通顺，不少于30字，并且字数越多越好。 2、要求书写工整，横平竖直。

3、格式按照老师讲过的去写，否则重写！ 二、造句词语： 周五：（10月25日）神秘莫测 滔滔江水 千姿百态 应接不暇

10月28——11月1日

周一：宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 周二：奔腾 依旧 恢复 周三：规律 缝隙 照耀 树梢 周四：静寂 颤动 镇静 周五：若隐若现 风平浪静 齐头并进 漫天卷地

11月4——11月8日

周一：均匀 重叠 空隙 痕迹 周二：隐蔽 隐藏 平坦 周三：搜索 倾斜 宽敞 宁静 周四：慎重 豪放 无聊 周五：证据 轻易 鼓舞 起源

一、造句要求：

1、每个词语造句，句子要通顺，不少于30字，并且字数越多越好。 2、要求书写工整，横平竖直。

3、格式按照老师讲过的去写，否则重写！ 二、造句词语： 周五：（10月25日）神秘莫测 滔滔江水 千姿百态 应接不暇

10月28——11月1日

周一：宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 周二：奔腾 依旧 恢复 周三：规律 缝隙 照耀 树梢 周四：静寂 颤动 镇静 周五：若隐若现 风平浪静 齐头并进 漫天卷地

11月4——11月8日

周一：均匀 重叠 空隙 痕迹 周二：隐蔽 隐藏 平坦 周三：搜索 倾斜 宽敞 宁静 周四：慎重 豪放 无聊 周五：证据 轻易 鼓舞 起源

柔弱 崭新 灿烂 屹立 柔弱 崭新 灿烂 屹立 柔弱 崭新

1、每个词语造句不少于40字，并且字数越多越好。2、要求书写工整。3、格式按照老师讲过的去写！ 二、造句词语： 周六：（11月9日）胸有成竹 逃散 洋溢 训斥

11月11——11月16日

周一：坐卧不安 不可思议 精神大振 周二：枉费心机 浩如烟海 随遇而安 周三：围墙 隆冬 覆盖 周四：凝视 告示牌 火辣辣 周五：鲜花盛开 绿树成荫 狂风大作 周六：脸颊 彼此 诧异

11月18——11月23日

周一：枯枝败叶 勤勤恳恳 可怜巴巴 周二：从容不迫 扬长而去 不胜其烦 周四：涟漪 主宰 欺侮 周三：架子十足 屏息凝视 枝折花落 周五：凄惨 慈爱 引吭大叫 周六：慢条斯理 生气勃勃 盘旋

一、造句要求：

1、每个词语造句不少于40字，并且字数越多越好。2、要求书写工整。3、格式按照老师讲过的去写！ 二、造句词语： 周六：（11月9日）胸有成竹 逃散 洋溢 训斥

11月11——11月16日

周一：坐卧不安 不可思议 精神大振 周二：枉费心机 浩如烟海 随遇而安 周三：围墙 隆冬 覆盖 周四：凝视 告示牌 火辣辣 周五：鲜花盛开 绿树成荫 狂风大作 周六：脸颊 彼此 诧异

11月18——11月23日

周一：枯枝败叶 勤勤恳恳 可怜巴巴 周二：从容不迫 扬长而去 不胜其烦 周四：涟漪 主宰 欺侮 周三：架子十足 屏息凝视 枝折花落 周五：凄惨 慈爱 引吭大叫 周六：慢条斯理 生气勃勃 盘旋

一、造句要求：

1、每个词语造句不少于40字，并且字数越多越好。2、要求书写工整。3、格式按照老师讲过的去写！ 二、造句词语： 周六：（11月9日）胸有成竹 逃散 洋溢 训斥

11月11——11月16日

周一：坐卧不安 不可思议 精神大振 周二：枉费心机 浩如烟海 随遇而安 周三：围墙 隆冬 覆盖 周四：凝视 告示牌 火辣辣 周五：鲜花盛开 绿树成荫 狂风大作 周六：脸颊 彼此 诧异

11月18——11月23日

周一：枯枝败叶 勤勤恳恳 可怜巴巴 周二：从容不迫 扬长而去 不胜其烦 周四：涟漪 主宰 欺侮 周三：架子十足 屏息凝视 枝折花落 周五：凄惨 慈爱 引吭大叫 周六：慢条斯理 生气勃勃 盘旋

一、造句要求：

1、每个词语造句不少于40字，并且字数越多越好。2、要求书写工整。3、格式按照老师讲过的去写！ 二、造句词语： 周六：（11月9日）胸有成竹 逃散 洋溢 训斥

11月11——11月16日

周一：坐卧不安 不可思议 精神大振 周二：枉费心机 浩如烟海 随遇而安 周三：围墙 隆冬 覆盖 周四：凝视 告示牌 火辣辣 周五：鲜花盛开 绿树成荫 狂风大作 周六：脸颊 彼此 诧异

11月18——11月23日

周一：枯枝败叶 勤勤恳恳 可怜巴巴 周二：从容不迫 扬长而去 不胜其烦 周四：涟漪 主宰 欺侮 周三：架子十足 屏息凝视 枝折花落 周五：凄惨 慈爱 引吭大叫 周六：慢条斯理 生气勃勃 盘旋

泰国手抄报可以从以下几个方面去选择介绍这个国家：

2、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的

韩国

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3、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的

朝鲜

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4、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的

美国

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5、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的

日本

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6、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的

德国

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7、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的 英国

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8、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的 法国

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9、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的 印度

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俄罗斯

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瑞士

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波兰

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巴西

澳大利亚手抄报可以从以下几个方面去选择介绍这个国家：

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马来西亚

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16、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的 菲律宾

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柬埔寨

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新加坡

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19、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的 马尔代夫

一、造句要求：

1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：

12月9日——12月14日

周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑

12月16日——12月21日

周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳

一、造句要求：

1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：

12月9日——12月14日

周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑

12月16日——12月21日

周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳

一、造句要求：

1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：

12月9日——12月14日

周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑

12月16日——12月21日

周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳

一、造句要求：

1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：

12月9日——12月14日

周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑

12月16日——12月21日

周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳

一、造句要求：

1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：

12月9日——12月14日

周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑

12月16日——12月21日

周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳

用能够造句篇五
《成语大全及解释造句》

安然无恙：很平安，没有受到损失和伤害

- 造句：那次智利大地震，许多城市都毁灭了，但我叔父全家安然无恙，非常幸运。

- 拔苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事

- 造句：“抢先教育”违背了儿童成长的客观规律，这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。

- 跋山涉水：形容旅途的艰辛劳苦

- 造句：地质勘探队员不怕艰苦，跋山涉水，为祖国寻找地下的报藏。

- 百看不厌：对喜欢的人，事物等看多少遍都不厌倦。比喻非常喜欢。

-造句：到了节日里，各个景区摆设的花朵真是让人百看不厌。

- 班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领，不自量力

-造句：你在著名华文作家的面前卖弄华文,岂不是班门弄斧。

- 搬弄是非：把别人的话传来传去，有意挑拔，或在背后乱加议论，引起纠纷

- 造句：他们到处搬弄是非,传播流言、破坏组织内部的和谐。

- 变本加厉：指比原来更加发展。现指情况变得比本来更加严重

-造句;的坏习惯不但没有改正，反而变本加厉了.

-变幻莫测：变化不可测度。变化很多，不能预料

-造句：草地的气候变幻莫测,一会儿烈日当空,一会儿大雨倾盆,忽而雨雪交加,忽而狂风怒吼。

- 别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思 - 造句：这篇小说让人看了回味无穷，作者确实是别巨匠心。

-不耻下问：指向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻（耻辱）

-造句：学习，不仅要做到虚怀若谷，还要做到不耻下问。

-不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步

- 造句：他的问题很严重，已经不可救药。

- 不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解

- 造句：我看这那座小山觉得不可思议。

-不期而遇：没有约定而遇见

-造句：高兴与悲伤总是不期而遇，或许这就是上帝再捉弄世俗吧！

-不屈不挠：形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服,不低头那种不屈不挠的、要征服一切的心情

-造句：战士们不屈不挠的坚守在抗震第一线。

- 不速之客：指没有邀请而自己来的客人

- 造句：也不必说有时趁你不防钻进防盗铁门登堂入室的不速之客。

- 不屑置辩：认为不值得辩论

- 造句：孔乙己对那些嘲笑他的人显出不屑置辩的神情。

-不言而喻：形容道理很明显

-造句：你想他们这朋友之乐，尽可不言而喻了。

-不约而同：事先没有约定而彼此的看法或行动完全一致 -造句：每当看到奥运会上中国运动员获得金牌，听到义勇军进行曲，在场的观众都不约而同的流下了爱国的热泪。

-不折不扣：一点也不打折，表示完全的，十足的，一点不差 -造句：很多时候，我跪着累了，便偷偷地向她瞥一眼，她仍然不折不扣地跪着。

-层峦叠嶂：重叠的山峰

- 造句：层峦叠嶂的黄山是何等的雄伟壮观啊！

- 畅所欲言：痛痛快快地把心里要说的话都说出来

- 造句：在那次辩论中，大家畅所欲言，都说了自己的观点。

- 车水马龙：形容来往车马很多，连续不断的热闹情景 -造句：国庆节期间,街上人山人海,车水马龙。

-称心如意：形容心满意足，事情的发展完全符合心意

- 造句：但是这个贵州，十分瘠苦，处万山之中，又是晴少雨多，吃的、用的、穿的，无一样能够称心如意。

-承前启后：指继承前人事业，为后人开辟道路

-造句：这段话在文中起到承前启后的作用。

惩恶扬善：惩戒恶行，显扬善举。指惩罚有恶行的人，表扬有善行的人。

造句： 惩恶扬善，是家庭平安的需要，是社会和谐的需要，是建设具有中国特色社会主义祖国的需要

- 触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情

-造句：杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景生情，发出深重感言。

- 唇亡齿寒：比喻利害密要相关

- 造句：朝鲜自古就是我们一衣带水的友好邻邦，唇亡齿寒，可谓一体。

- 春华秋实：比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系 -造句：春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？

用能够造句篇六
《像字造句》

1、时间像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。

2、太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。

3、满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。

4、飞驰的汽车像一阵风似的，从我们身边掠过。

5、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云.

6、梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了

7、火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。

8、梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了.

9、老师像一把火炬,时刻把光明洒向人间,让自己的生命燃烧不止。

10、长城就像一条巨龙,在崇山峻岭中盘旋。

11.雨丝像花絮，轻轻的，柔柔的。

12.小姑娘的脸红彤彤的，像一个熟透的苹果。

13.弯弯的月亮像一条船，静静地在夜空飘荡。

用什么像什么,可以什么造句

最佳答案

太阳像火球 朋友像太阳,可以给我们带来温暖;

父母像天使,可以守护我们的成长;生活像蜜一样，可以给我们甜美；奉献像阳光一样，可以带给他人温暖。

书籍像阶梯,可以通向指挥的殿堂;

时光像流水,可以洗去昨日的忧伤;

记忆像仓库,可以储藏昨日的快乐;

爸爸像大山,可以为我们撑起一片辽阔的天空.快乐像鲜花，可以带给我们芬芳，快乐像阳光，可以带给我们温暖，快乐像浪花，可以带给我们激情。

妈妈像大河,可以滋润我们年幼的心灵.生活像蜜一样，可以给我们甜美；奉献像阳光一样，可以带给他人温暖。

老师像启明星,可以指引我们前进的方向;

用能够造句篇七
《造句教案设计1》

用能够造句篇八
《造句的小窍门》

造句的小窍门

造句是大家经常要做的作业，怎样才能把句造好呢？我们首先要知道句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种。

一. 可以尝试把词语放在句中的不同位置造。比如“勤奋”，放在句首可以这样造：勤奋的人值得敬佩；放在句中可以这样造：小明是个勤奋的孩子；放在句末可以这样造：人们要获得成功就必须勤奋。

二.在理解词义的基础上加以说明。如用“俯瞰”造句，可以这样造：“我在站在山顶俯瞰城市风光。”因为“俯瞰”就是有从上往下看的意思。

三. 用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，没有人说笑嬉闹，没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

四. 有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“遵守社会公德是光荣的，不遵守社会功德是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了遵守社会公德是一种美德。

五. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“好

像”造句：“今天冷极了，风刮在脸上好像刀割一样。”

六. 用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

七. 先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

此外还要同学们平时善于观察，积累造句素材，写完造句后要反复朗读和检查几遍，看是否有错漏字，标点是否正确，养成自我检查和提高的好习惯。最后提醒同学们造句要自己脑筋，不要抄书上或词典上现成的句子，那样才能真正提高自己的表达能力。

用能够造句篇九
《短文写作的造句》

英语每日一课---短文写作的造句

短文写作的造句

句子是能够表达完整意思, 在语法上可以独立运用的基本语言单位。一篇文章是一组由语义相关的句子组成, 句子的好坏直接影响到一篇作文的质量。要写好研究生入学考试的作文, 也必须从句子开始, 多下功夫, 不断练习。

一、语 法 规 范

任何一个句子, 尤其是书面语的句子, 首先要做到合乎语法规范, 如主谓结构完整、主谓一致、正确的时态、语态以及其他语法规则。例如: 例1. A series of debates between the two lecturers were scheduled for the next weekend.

(were、was)

例2. There are many students play football on the sports ground.

(play、playing)

例3. People there are not rich to purchase a car.

(People there are not rich enough to purchase a car.)

例4. It is incredible to many people. Cigarette smokers spend money for illness. (It is incredible to many people that cigarette smokers spend money for illness.) 例5. There is a teacher I shall always remember. Because she has a sweet voice and a pleasant smile.

(There is a teacher I shall always remember because she has a sweet voice and a pleasant smile.)

另外, 在造句时尤其要避免犯溶合句的错误, 所谓的溶合句是指两个或两个以上的句子没有适当的标点符号或连接词而溶合在一起。例如:

He does not speak too rapidly, his voice is loud, it can be heard by everyone in the classroom.

应修改为:

He does not speak too rapidly and his voice is so loud that it can be heard by everyone in the classroom.

二、一 致 性

句子的一致性在此主要是指意思的完整性, 也就是说, 一个句子所表达的应该是一个相对完整的意思。例如:

例1. Bicycles are so popular in China.

这是一个意义很不完整的句子, 我们应该对它再做进一步的补充说明, 修改成:

Bicycles are so popular in China that almost every family has at least one. 例2. Born in London in 1921, he grew up to be a physicist.

句子所陈述的两项事实之间的关系不密切, 缺乏一致性。应改为:

He was born in London in 1921. 匜inally he became a physicist.

例3. Many students go to school and live at home. In this way combining the advantages of both school and home.

由于标点符号的误用, 使得短语被作为一个独立的句子看待, 影响了句子的一致性, 可以改为:

Many students go to school and live at home, in this way combining the advantages of both school and home.

三、连 贯 性

句子的连贯性是指句子的成分之间连接正确, 条理清楚, 整体结构自然流畅, 融会贯通。句子的连贯性包含两层含义: 句子各部分意义上的连贯和句子各部分之间结构上的连贯。在使用复合句时, 最容易犯连贯性差的错误。一个句子可以表达两个或多层意思, 但各层意思之间必须具有一定的内在联系和逻辑关系, 如果将两个完全不同的思想置于同一个句子中, 用并列关系或从属关系表示, 则完全破坏了句子的连贯性。而且, 在使用复合句时, 必须弄清句子要表达的主要思想和次要思想, 并摆好主次之间的关系。除此之外, 修饰成分位置不当, 平行结构使用不合理以及非谓语动词作状语的误用等等, 都有可能破坏句子的连贯性。

例如:

例1. He was knocked down, but it was not serious.

在上句中, 代词it指代不明确, 可以改为:

He was knocked down, but was not seriously hurt.

例2. He told my brother he was wrong.

在上句中, 代词he指代模棱两可, 可以改为:

He admitted that he was wrong and said so to my brother.

例3. Tom is charming, clever, and a very capable young man.

上句所使用的平行结构有问题, 可以改为:

Tom is charming, clever and very capable. 或者:

Tom is a charming, clever and very capable young man.

例4. To succeed in a scientific research, persistence is needed.

不定式的逻辑主语与全句的主语不一致, 可以改为:

To succeed in a scientific research, one needs to be persistent.

例5. Looking out of window, a lake can be seen.

分词的逻辑主语与全句的主语不一致, 可以改为:

Looking out of window, I can see a lake.

四、句式的多样性

在上面我们已经提到, 在写作时要注意句式的变化, 使文章读起来富有生气。同样一个意思可以通过多种句式来表达,

例如:

需求的增长导致了价格的升高。这一意义我们可以通过下列句式来表达:

The cause of/reason for higher prices was an increase in demand.

The/One effect/consequence/result of an increase in demand is higher prices.

The demand has increased. Therefore/So/As a result/ Accordingly / Consequently/Because of this/Thus/Hence/For this reason/Now, the prices are higher. Because/As/Since/Now that the demand has increased, the prices are higher. An increase in demand often causes/results in/leads to/produces higher prices. Higher prices are caused by/due to an increase in demand.

The prices are higher because of/as a result of/on account of /owing to/through an increase in demand.

The prices are higher because/since/as there is an increase in demand. 在考虑英语句式的变化时, 我们一般从以下几个方面入手:

(1) 既可以用主动式也可以用被动式, 例如:

例1. Today, we use machines not only in industry but in other sectors of national economy as well.

Today machines are widely used not only in industry but in other sectors of national economy as well.

例2. Some people believe that it will be possible for automatic machines to replace completely in the future.

It is believed by some people that it will be possible for automatic machines to replace completely in the future.

(2) 既可以用肯定式也可以用否定式, 例如:

例1. I shall go there unless it rains.

I shall go there if it doesn't rain.

例2. Their daily lives don't provide them with the exercise needed to keep them healthy.

Their daily lives fail to provide them with the exercise needed to keep them healthy.

(3) 某些修饰成分既可以用在句子前面也可以用在后面, 还可以用在中间, 例如: 例1. With a car, people can get around freely.

People can get around freely with a car.

例2. In fact, speaking is one of the most important means of communication. Speaking is in fact one of the most important means of communication.

(4) 既可以是正常语序也可以是倒装语序, 例如:

例1. A new type of TV sets was among the products on display.

Among the products on display was a new type of TV sets.

例2. We did not realize the problem of energy crisis until the end of last century. Not until the end of last century did we realize the problem of energy crisis.

(5) 既可以用简单句也可以用并列句或者主从复合句, 例如:

例1. Nowadays a lot of people work in office, spending most of their time indoors. Nowadays a lot people work in office and they spend most of their time indoors. 例2. There are many means of getting information and they enable us to keep up with what is going on in the world.

There are many means of getting information which enable us to keep up with what is going on in the world.

(6) 英语句式变化实例。英语写作句式的变化是一个非常重要的部分, 它直接显示出考生用英语表达能力的高低, 同时也是考生最感困难的一部分, 因此, 我们再拿出一些篇幅, 列举一些实例, 下面这些实例都遵循了上面我们所讲述的一些方法, 希望考生能仔细阅读, 并能有所启发。(注: 本部分取材于蔡基刚编著《 英语考试高分作文》 上海交通大学出版社 1995) 例1. a. There are many people who prefer to go by bike, because they are not satisfied with bus service.

b. The public preference for riding a bicycle reflects their dissatisfaction with bus service.

例2. a. There are more and more people who realize the close connection between energy and population.

b. The close connection between energy and population is increasingly recognized. 例3. a. There are fewer and fewer green trees in many big cities while there are more and more concrete buildings.

b. The number of concrete buildings in many big cities has enormously increased at the expense of green belts.

例4. a. There are fewer and fewer citizens who like to see films.

b. Films are now losing their appeal for many citizens.

例5. a. There are many people who complain of severe housing shortages. b. Housing shortages become the source of great complaint.

例6. a. People began to discuss the possibility of abolishing examination enthusiastically.

b. A spirited discussion springs up as to the possibility of abolishing examinations. 例7. a. People throughout the country have greatly demanded all kinds of nutritious foods.

b. There is a great demand across the country for all kinds of nutritious foods. 例8. a. People should realize the dreadful consequences of taking us the smoking habit.

b. There should be a general awareness of the dreadful consequences of taking up the smoking habit.

例9. a. We will never forget this lesson.

b. The lesson will be firmly rooted in our minds.

例10.a. We certainly should make great efforts.

b. Great efforts are certainly required.

例11.a. Because the decision recognizes the fact that students are trying to put an end to the cheating on the campus, so they will welcome it.

b. Students all welcome the decision which recognizes their effort to put an end to the cheating on the campus.

例12.a. Because one can not know what kind of knowledge will be more useful in the future, so he cannot make a sound choice in taking school courses.

b.The inability to predict what particular piece of knowledge will be more useful in the future prevents a person from making sound choice in taking school courses. 例13.a. Because many people desire to learn foreign languages, there appear many language schools.

b. Many language schools are called into existence by the social demand for acquisition of foreign languages.

例14.a. Because energy is becoming less and less, we have to find a way to solve this problem.

b. Faced with growing shortages of energy, we have to find a solution to this problem. 例15.a. Because today is our teachers birthday we hold a party to show honor to him. b. We hold a party in honor of our teacher whose birthday is today.

例16.a. If you compare the two methods carefully, you will find the difference. b. Careful comparison of the two methods will show you the difference.

例17.a. If we understand the greater pressure of population growth, we will have a correct attitude towards family planning.

b. A better understanding of the greater pressure of population growth is essential to a correct attitude towards family planning.

例18.a. If there is no waste nor pollution, man can certainly survive.

b. Man can certainly survive in the world where there is no waste nor pollution. 例19.a. If we only apply book knowledge, we will not get good result.

b. The application of book knowledge alone won't bring you good result.

例20.a. If our parents don't control children strictly, their potentials will be fully developed.

b. Free from the strict control by our parents, children's potentials will be fully developed.

例21.a. When the old worker sees he is going to retire, he begins to worry very much. b. The mere prospect of retirement would set the old worker to worry very much. 例22.a. When our teacher had left, the heated discussion then ended.

b. The departure of our teacher brought the heated discussion to an end.

例23.a. When there is a slight improvement in their children's studies, the parents will feel happy and proud.

b. The slightest improvement in their children's studies will lead to their parents' happiness and pride.

例24.a. Only when one rids himself of complacency can he learn something. b. One can not learn anything until he rids himself of complacency.

例25.a. Only when we make continuous efforts can we take an opportunity whenever it occurs.

b. Continuous efforts must be made before it is possible to take an opportunity whenever it occurs.

例26.a. With the development of science and technology, we can have a plentiful supply

用能够造句篇十
《想词性,造句子》

对历年公务员考试类比推理题的分析研究，将类比推理的技巧总结为六个字“想词性，造句子”，这个方法可以帮助我们解决95%以上的题目，下面具体说明。

一、想词性

通过词语的本质词性的判断可以帮助我们排除1-2个选项，甚至直接选出答案。这种方法是可以在5秒内做出一道题的，举两个列子说明：

2008陕西-7考试：学生：成绩

A往来：网民：电子邮件 B汽车：司机：驾驶执照

C工作：职员：工资待遇 D饭菜：厨师：色鲜味美

这道题通过3个名词的组合，D就可以排除，“色鲜味美”是形容词，这个选项也是干扰最强的选项，排除之后，很容易选出C。

2006江苏-84。水：温柔

A。热情：火 B. 火山：变化 C. 土：敦厚 D. 木：

繁茂

题干是名词形容词的组合，因此可以排除A和B，进而可以选出C。

2007江苏-82. 坚定：信念

A。统一：思想 B。持续：发展 C。金融：工具 D。平原：草丛

题干两个词语是动词和名词组合，选项中动名组合的可直接选出A。

2006浙江-61。恐慌：灾难

A。热情：朋友 B。死亡：危险 C。快乐：富裕 D。内疚：错误

题干是形容词奈和名词的组合，可直接选出答案A。

二、造句子

类比推理通过“造句子”是可以解决绝大部分题目的，造的句子必须是有效的，句子需要蕴含一定的逻辑关系，常见的句子包括几种，并辅以例子说明。

1.……和……是一个……

例如：国考2007-83 家父：父亲

A老妪：老伴 B鼻祖：祖宗 C作者：笔者 D鄙人：自己

造句子“家父和父亲是一个人”，所以选D，“鄙人和自己是一个人”。

2.……(不)是……的一种

例如：国考2009-86冠心病：传染病

A。熊猫：哺乳动物 B。鲤鱼：两栖动物 C。京剧：豫剧 D。细菌：病毒

造句子“冠心病不是传染病的一种”，所以选B，“鲤鱼不是两栖动物的一种”。

3……是……的一个组成部分

例如：江西2006-77 树：树梢

A。手：手指 B。玻璃：窗户 C。海洋：岛屿 D。帽子：头

造句子“树梢是树的一个组成部分”，选A，“手指是手的一个组成部分”

4……和……都是……

例如：山川：河流

A地球：太阳 B森林：沙漠 C战争：和平 D污染：浪费

造句子“山川和河流都是地理形态”，选B，“森林和沙漠都是地理形态”

5……不是……就是……

例如：2008安徽-69 男人：女人

A。黑：白 B。左：右 C。高：矮 D。生：死

造句子“人不是男人就是女人”，选D，“人不是生就是死”。

6有的……是……，有的……是……

例如：2007江苏-31 运动员：大学生

A。植物：种植 B。专家：青年 C。四季：春天 D。纸张：书法

造句子“有的运动员是大学生，有的大学生是运动员”，选B，“有的专家是青年，有的青年是专家”。

7……一定……

例如：2007国考-79盐：咸

A花：香 B丝：棉 C光：亮 D墨：臭

造句子“盐一定是咸的”，选C，“光一定是亮的”。

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