写蜻蜓的句子

导读：　写蜻蜓的句子篇一《大蜻蜓》 大蜻蜓 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《写蜻蜓的句子》，希望能帮助到你。

写蜻蜓的句子篇一
《大蜻蜓》

大蜻蜓

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。

姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1、文中有（ ）个自然段，第一段有（ ）句话

2、写出下面词语的近义词。(2分)

漂亮----- 喜欢------

3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的________和________的特点。用“ 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)

4、抄写短文中的比喻句。

_________________________________________________________________

在这个句子中把_______比作_______。

5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(2分)

________________________________________________________________。

小雨点

大地严重干旱，急需下雨。这一天，天空响起一声春雷。无数小雨点听到雷声，仿佛战士听到出征的号角，从四面八方赶来集合，准备给干渴的大地下一场大雨。有一个小雨点儿在集合的路上被一朵在天空游玩的白云拦住了。

白云要小雨点永远留在天空一起玩，自由自在有多好。

“不！”小雨点说：“大地上干旱，盼着我们去解救它，我们不能光考虑个人自在不自在！” “你想想，一落到大地上，你自己就会消失，多可怕呀！而且救灾也不在乎你一个小雨点儿。”

“我的想法跟你不一样。我活着就是为大地服务，还有比这更重要的吗？”小雨点说完，头也不会就去集合了。

隆隆的春雷在天空中滚动，白云早已躲得无影无踪了。千千万万的小雨点儿迎着春雷的召唤，前赴后继地从天空投下身去，洒遍了辽阔的大地。

1. 文中有（ ）个自然段，第一段有（ ）句话

2. 从文中找出与下列词语意思相近的词语：

好像 —（ ） 思考 —（ ） 广阔 —（ ）

3. 在你认为对的句子后面打上“√”：

“还有比这更重要的吗？” 这句话的意思是：

（1）有比这更重要的。（ ） （2）没有比这更重要的。（ ）（3）这不是很重要。（ ）

4. 用“

5. 用“

6、请你用几句话来夸夸小雨点：____________________________________________

小雨点

大地严重干旱，急需下雨。这一天，天空响起一声春雷。无数小雨点听到雷声，仿佛战士听到出征的号角，从四面八方赶来集合，准备给干渴的大地下一场大雨。有一个小雨点儿在集合的路上被一朵在天空游玩的白云拦住了。

白云要小雨点永远留在天空一起玩，自由自在有多好。

“不！”小雨点说：“大地上干旱，盼着我们去解救它，我们不能光考虑个人自在不自在！” “你想想，一落到大地上，你自己就会消失，多可怕呀！而且救灾也不在乎你一个小雨点儿。”

“我的想法跟你不一样。我活着就是为大地服务，还有比这更重要的吗？”小雨点说完，头也不会就去集合了。

隆隆的春雷在天空中滚动，白云早已躲得无影无踪了。千千万万的小雨点儿迎着春雷的召唤，前赴后继地从天空投下身去，洒遍了辽阔的大地。

1、文中有（ ）个自然段，第一段有（ ）句话

2、从文中找出与下列词语意思相近的词语：

好像 —（ ） 思考 —（ ） 广阔 —（ ）

3、在你认为对的句子后面打上“√”：

“还有比这更重要的吗？” 这句话的意思是：

（1）有比这更重要的。（ ） （2）没有比这更重要的。（ ）（3）这不是很重要。 （ ）

4、用“

5、用“

6、请你用几句话来夸夸小雨点：____________________________________________

大蜻蜓

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。

姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1、文中有（ ）个自然段，第一段有（ ）句话

2、写出下面词语的近义词。(2分)

漂亮----- 喜欢------

3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的________和________的特点。用“ 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)

4、抄写短文中的比喻句。

_________________________________________________________________

在这个句子中把_______比作_______。

5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(2分)

________________________________________________________________。

写蜻蜓的句子篇二
《放飞蜻蜓》

苏教版语文三年级下册

19 放飞蜻蜓

一、教学目标：

1、能正确、规范书写本课的生字，通过查字典或联系上下文等方式理解“慈爱、七嘴八舌、孑孓、据说、复杂、入神、口吻”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、会分角色朗读课文，读懂文章的主要内容，知道课文是按照“捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓”的顺序来写的。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，知道蜻蜓的身体各部分的结构、特点及功能，懂得蜻蜓是人类的好朋友，从中受到思想教育；抓住陶行知先生动作、语言、神态的语句体会教育家陶先生对下一辈的关怀、爱护和谆谆教导。

4、能运用课文中的新鲜词句和自己搜集的资料文字通顺地介绍蜻蜓，提高自我表达能力。

二、教学重难点：

重点：

1、理解课文中新鲜词语的意思，知道课文是按照“捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓”的顺序来写的。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，能运用课文中的新鲜词句和自己搜集的资料文字通顺地介绍蜻蜓，提高自我表达能力。

难点：

抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会教育家陶先生对下一辈的关怀、爱护和谆谆教导。

三、教学评价设计：

1、在初读感知环节，通过查看预习单、自由读、轮读、指读等多种形式了解学生识字、写字以及正确、流利读书情况有的放矢地进行教学，力争让每一位孩子都能读正确、流利。

2、利用教师给予的提示，学生通过小组合作、全班交流等形式能概括课文的主要内容培养学生整体把握文本的能力。

3、在精读感悟环节，采取自由读、默读、圈画、分角色读、感情朗读等形式，引导学生了解有关蜻蜓身体各部分的结构、特点及功能的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，从中受到教育；并体会教育家陶先生对下一辈的关怀、爱护和谆谆教导。

4、在整个教学过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并

及时评价。

四、教与学的准备：

学生：完成前置性作业

教师：

1、教学课件

2查看学生的前置性作业，了解学情。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知 —— 初读感知，整体把握

（一）揭示课题

1、谈话导入新课：同学们见过蜻蜓吗，通过课前的预习，谁来说说你对蜻蜓有哪些了解呢？今天我们就来共同学习一篇关于蜻蜓的文章。

2、板书课题，学生书空，齐读课题。引导学生根据课题质疑。（关注学生有价值的质疑，及时的进行表扬。）

（二）初读课文，感知故事大意

1、检查生字的识、写

（1）读准生字、词语

出示生字词语

①同位互读，注意正音。

②指名读时注意纠正读不准的发音，结合学情重点指导：“翠、慈、嘴、杂”为平舌音，“贞、持、舌”为翘舌音，特别是读准“孑孓”(jié jué)，“调整”的“调”读“tiáo”，引导学生根字义给词语中的多音字选择读音。

（2）评价书写

出示学生课前预习时书写的生字，引导学生评价，重点指导写好“慈、舌、复”。 “慈、舌、复”的书写指导：先让学生说说对这三个字的见解，教师再示范：“慈”注

意“撇折”在田字格中位置的不同；“舌”为独体字，中间一横在横中线上；区分“复”和“夏”的不同。

（3）学生临写，对照教材自我纠正。（强调学生注意写字的姿势）

2、检查课文朗读，推进读懂课文

（1）指名读第一小节，争取做到字正腔圆，清楚流畅。相机纠正读错的地方。

指名说一说这一小节写了什么？（陶行知见孩子们在捉蜻蜓）板书：捉蜻蜓

学生交流自己搜集的关于陶行知的资料。

教师出示陶行知的图片资料：

（2）指名读第二、三、四、五、六小节，扫清障碍。

说一说五个小节写了什么？（蜻蜓吃虫子，是我们的好朋友）“慈爱”是什么意思?鼓励学生查字典理解（和善、和蔼可亲）谁能像陶先生那样慈爱地问问孩子们？齐读第二小节。

联系上下文理解“七嘴八舌”。苍蝇、蚊子大家都见过，你见过孑孓吗？出示孑孓的图片资料：

（3）指名读七、八、九、十小节，扫清障碍。

说一说这四个小节写了什么？(蜻蜓眼睛和尾巴的结构、特点及作用）指导学生读好“一撅一撅”，联系上下文理解“据说”是陶先生也没有把握这种说法对不对，只是听别人说。通过给“复杂”找反义词“简单”来理解意思。再读关于蜻蜓眼睛和尾巴的句子。

（4）课文二—六小节是陶先生告诉我们蜻蜓吃什么，七—十小节告诉我们蜻蜓眼睛和尾巴的结构、特点及作用，这两部分都是陶先生和我们谈蜻蜓。板书：谈蜻蜓

（5）指名读第十一小节，扫除障碍。

对于陶先生的话孩子们听得入神，“入神”你了解是什么意思吗？联系生活和上下文说

一说。你能给“口吻”换个意思差不多的词语吗？是不是只有翠贞愿意放？你从哪个词知道的？（纷纷）指导读好“放了它，放了它，让它回家去！”

说一说这一小节写了什么？（孩子们放飞蜻蜓）板书：放蜻蜓

3、整体感知

请同学们默读课文，完成填空（概括课文的主要内容）

课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子在 ＿＿＿＿＿ ，通过与孩子们＿＿＿＿＿＿ ，引导他们认识到 ＿＿＿＿＿＿＿ ，最后，孩子们＿＿＿＿＿＿ 。

学生先说给同桌听，再指名说。

（三）布置作业：

1、朗读课文

2、抄写课后第三题词语，争取做到会默写。

第二课时

（一）复习回顾

1、听写“慈爱、抚摸、复杂、结构、入神、保持、七嘴八舌、成千上万”等词语，要求正确、工整。同桌对照课本互批。

环节二：部分理解——精读感悟，重点突破。

2—6自然段）

1、孩子们好不容易捉了一只蜻蜓，为什么要放飞蜻蜓？请同学们用心默读2——6小节想一想。

预设：①蜻蜓是我们的好朋友。

②蜻蜓吃害虫。

③蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。

2、同学们说的非常好，蜻蜓确实是我们的好朋友。出示：

指名读，并说说自己读后的感受。

3、蜻蜓确实是我们的好朋友，谁能读好2—6小节。

4、教师指导朗读：读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。（慈爱、抚摸、拉着、七嘴八舌、抢着说等）

5、分角色朗读2—6小节，读出不同人物的语气。

（三）走近蜻蜓，欣赏蜻蜓（学习7 — 10小节）

1、陶先生不仅让我们知道了蜻蜓是益虫，还带着我们欣赏蜻蜓。用自己喜欢的方式读课文7—10小节，找出课文中写蜻蜓尾巴和眼睛的句子。（学生按要求读书）

预设：

（1）、蜻蜓的尾巴是什么样子的？（一节节的，又细又长）蜻蜓的尾巴有什么作用？（保持平衡，调整方向）

（2

）、关于在河里点水是怎么回事？你有这方面的资料吗？（如果学生有就让学生说，学生没有教师就直接出示）

出示蜻蜓点水图片，人们就用“蜻蜓点水”这个成语比喻做事肤浅，不深入。我们对待 学习可不要“蜻蜓点水”。

（3）

、对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了——引出“据说”一词。你知道这种说法是怎么回事吗？（如果学生有就让学生说，学生没有教师就直接出示）

2、蜻蜓尾巴的作用太大了，你能读好吗？指名读④蜻蜓尾巴的句子（加上着重号）。随机评价

预设：

写蜻蜓的句子篇三
《按要求写句子》

按要求写句子

一、写出下列句子所用的修辞手法，再用这种修辞造一个句子。

1、雨丝随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。（ ）

2、春天听到了雨的鼓声，醒来了。 （ ）

二、仿写句子。

1、雨点落下来，发出各种声音，整座树林仿佛成了一座音乐的海洋。 ．．

， 仿佛 。

2、风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。 ，如 ，如 ，

如 。

三、用下列加点词语造句。

1、那海鸥在透明的天空中悠悠盘旋，时而直插波心，时而河海浪嬉戏。 ．．．．

2、我不知它经历了什么；是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？ ．．．．

四、用下列句中加点词语造句。

1、当我从室内取出了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了。 ．．．．

2、它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速逃离了。 ．．．．

3、空姐虽然心里很委屈，但还是很有礼貌地把留言本交给乘客。 ．．．

五、用下列词语造句。

1、忠心耿耿：

2、之所以„„是因为„„

3、不是„„而是„„

4、尽管„„可是„„

5、有的„„有的„„有的„„有的„„

六、发挥想象，把句子补充完整。

1、春雨细细的，密密的，好像

2、春天，花儿都开了，仿佛

3、春天轻轻的，柔柔的，好像

七、请你仿照例句把下列句子补充完整。

例：人的美丽心灵可以像水晶那样晶莹透明。

1、人的美丽心灵可以像

2、人的美丽心灵可以像 十一、照样子，写句子。

1、戚继光不但作战英勇，而且很有智谋。

不但，而且

2、我们伟大的祖国有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物

产，有优良的传统„„

我们学校有 ，有 ，

有 ，有

，有„„

修改病句

1、爷爷在给我们讲过去的往事。

2、这是有趣的一本故事书。

3、他几乎差不多把所有的时间都花在研制扫地机上。

4、印刷术是中国古代的四大发明。

5、我怀着愉快而高兴的心情，接受了任务。

6、我听到了菊花散发出来的香味。

7、如果大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

8、我们消灭了捕捉小鸟的念头。

9、我听到了瀑布的全身！

10、他经常做一些和别人不一样的，与众不同的事情。

11、在老师的帮助下，我克服了错误。

12、翠鸟鸣声清晰，爱贴着水面疾飞。

连词成句

1、布斯 度假 英国人 回家 坐火车（连词成语，并加上标点）

2、春天 带来了 给 色彩 大地（连词成语，并加上标点）

句型转换

1、要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行？（改为陈述句）

2、水能把它们冲走，难道就不能把它们送回来吗？（改为陈述句）

3、有你这样服务的吗？（改为陈述句）

4、蜻蜓是我们的好朋友。（改为反问句）

5、这只口袋这么小，怎么能装得下一只狼？（改为陈述句）

6、这个故事有教育意义。（改为感叹句）

7、你们怎么能捉翠鸟来饲养呢？（不改变句意，换一种说法）

8、这是多么奇异的植物世界啊！

改成陈述句： 改成反问句：

9、一个人怎么可以没有理想呢？

“把”字句和“被”字句

1、黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走了。（改为“把”字句）

2、我抱起一只全身灰色的小企鹅。（改为“被”字句）

3、又稠又黏的石油粘住了海鸥的羽毛。（改为“被”字句）

4、陶行知拉着孩子们坐在田埂上。（改为“把”字句）

扩句（至少扩写两处）

1、张衡发明了地动仪。

2、蜻蜓向空中飞去。

3、海滩上有许多贝壳。

4、贝壳漏出来，落在海滩上。

5、她有着头发和眼睛。

6、贝壳落在海滩上。

7、小齐盯着屏幕。

缩句

1、一台正在工作的扫地机周围弥漫着浓浓的尘雾。

2、她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前。

3、宋庆龄是一个文静而喜欢思考的女孩子。

4、东方睡狮的吼声必将震惊全世界！

5、晋文公非常怀念不居功劳、不图富贵的介子推。

6、一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。

7、一个三岁的小男孩儿正汗流满面地用小铁铲在地上挖土。

关联词

一、选择关联词填空。

虽然„„但是„„ 不是„„而是„„ 假若„„就„„

与其„„不如„„ 因为„„所以„„

1、（ ）欺骗我说外祖母睡着了，还（ ）对我说实话。

2、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳了。

3、或许明天飞过这条路线的，（ ）老鸟，（ ）小鸟了。

4、（ ）你一直和时间赛跑，你（ ）可以成功。

5、（ ）没有人可以跑过时间，（ ）每个人都应更加珍惜自己所拥有

的时间。

无论„„都„„ 因为„„所以„„ 既然„„就„„ 如果„„就„ 除非„„才„„

1、（ ）多么挑剔的人，（ ）不得不说卢沟桥石柱上的狮子是“美的

奇观”。

1、（ ）卢沟桥设计科学，造型美观，（ ）闻名于世。

3、先生（ ）救了我，（ ）把好事做到底吧！

4、（ ）让我亲自看一看，我（ ）可以给你们评理。

5、（ ）再不给我吃的，我（ ）会饿死的。

因为„„所以„„ 虽然„„但是„„ 不但„„而且„„

如果„„就„„

1、（ ）不注意用眼卫生，（ ）会影响你的视力。

2、音乐（ ）能给人享受，（ ）能陶冶人的情操。

3、（ ）我们现在条件好了，（ ）艰苦奋斗的精神不能丢。

4、（ ）东郭先生对狼讲仁慈，（ ）差点被狼吃掉。

二、用关联词讲下列每组中的两句话合成一句话。

1、我把这件事说出来。 同学们嘲笑我。

2、 每个孩子都喜欢她、敬慕她。 没有一个人比我更爱她。

3、您提出什么意见。 我将欣然接受。

4、他念着介子推的好处。 他想封介子推做个大官。

合并句子

1、小兴安岭是一个美丽的地方。 小兴安岭是一座巨大的宝库。

2、我努力睁开眼睛。 我看见父亲正在打磨一块冰。

写蜻蜓的句子篇四
《如何把句子写得具体、生动》

把句子写得具体

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

原句：翠鸟掠过湖面。

一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。

原句：有枚硬币落在地上。

有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）

他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。

1．加定语。

例：队旗在空中飘扬。

"（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。"括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。

①演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们（ ）的表演，受到了大家的欢迎。

②人群热烈欢呼起来。

（ ）的人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？

根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：

"昨天"--说明表演的时间

"在百花剧院"--说明表演的地点

"精彩"--说明什么样的表演

"昨天在百花剧院精彩"的表演--说明了表演的时间、地点和水平。

加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。

第②句可以这样加：

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群……

2．加状语。

例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

战士们完成了任务。

战士们（ ）完成了任务。

括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？

根据表达意思的需要可以加上与"完成任务"搭配恰当的很多词语。如：

加上"胜利、圆满、光荣"一类的词，就能表明任务完成的"情况"。

加上"提前、超额、昨天、早晨"一类的词语，就能表明完成任务的"时间"。 加上"都、全部"一类的词，就从"范围上"表明了完成任务的情况。

加上"在极困难的情况下"一类的词语，就表明了是在"什么条件下"完成任务的。

总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词--"完成"搭配恰当，又符合句子的本意，

都能使句子表达得更具体。

3．加补语。

1．我们高兴。

2．我们高兴得跳起来。

第2句加上了"跳起来"，就把"高兴"的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。

例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？

飞机飞得（又高又快）。

括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。

4、概念解释法：一个概念总有其特定的具体内涵和外延。我根据这一特点，教学生学习用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作词语解释法。

原句１：桌子上摆满了饮料。

使用概念解释法改写具体：桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。（把‚饮料‛解释成了‚可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水‛。）

原句２：爸爸吓唬我们：‚你们再叫狼该来了！‛

使用概念解释法改写具体：爸爸吓唬我、妈妈和表弟：‚你们再叫狼该来了！‛（把‚我们‛解释成了‚我、妈妈和表弟‛。）

原句３：我真的一点儿都不想吃东西。

使用概念解释法改写具体：我真的一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。（把‚东西‛解释成了‚米饭和炸鸡腿‛。）

原句4：他衣服湿了。

他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。

以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。

想一想，练一练：

1．照"例"把句子写具体。

例：燕子飞过田野。

（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①天空飘着白云。

（什么样的天空？飘着什么样的白云？）

__________________________________________________________

②太阳升起来了。

（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

__________________________________________________________

③西北风刮着。

（什么样的西北风？刮得怎样？）

__________________________________________________________

例：青蛙爬出来。

（从什么地方爬出来？）

青蛙从洞里爬出来。

（它是怎样爬出来的？）

青蛙从洞里慢慢地爬出来。

（洞是什么样子的？）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

①鸭子游过来。

（从什么地方游过来？）

__________________________________________________________

（它是怎样游过来的？）

__________________________________________________________

（小溪是什么样子的？）

__________________________________________________________

②孩子数星星。

（什么样的孩子数星星？）

__________________________________________________________

（他在什么地方数星星？）

__________________________________________________________

（他是怎样数星星的？）

__________________________________________________________

（星星是什么样的？）

__________________________________________________________

③教室里摆着课桌椅。

（什么样的教室里？）

__________________________________________________________

（怎样摆着课桌椅？）

__________________________________________________________

（课桌椅是什么样子的？）

__________________________________________________________

例：______机器______制造______零件。

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

①______春风______吹遍______大地。

__________________________________________________________

②______山村里______闪烁着______灯光。

__________________________________________________________

③______周总理______关怀着______战士。

__________________________________________________________

2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

①（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。

②在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（

还有那（ ）谷穗，真惹人喜爱。

1．把样子写具体。

①原句：熊猫真可爱！

__________________________________________________________

②原句：晚霞真美！

__________________________________________________________

2．把程度写具体。

①原句：西瓜真甜！

__________________________________________________________

②原句：天气真冷。

__________________________________________________________

5．把概念写具体。

①原句：这棵树大得很。

__________________________________________________________

②原句：这座山大高了。

__________________________________________________________

）高粱，

要学会写生动

出示句子

⑴秋天，银杏树的叶子黄了。⑵秋天，把黄色给了银杏树。

⑶秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子。⑷秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

① 第一句和第二句比较，写出了银杏树的哪个特点？（颜色）

② 这两句哪一句优美？（这就是生动。） 生动就是句子写得优美。

③ 第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，这一句怎么就比第二句优美了？用了比喻句。可见，用比喻句，夸张句，可以把句子写得更优美啊！

④ 再想想，第三句，除了写出了叶子产颜色外，还写出了叶子的什么？（形状），对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，具体就是能写出事物或人更多的特点。

⑤ 再看看第四句和第三句，又写出了叶子那一方面？（叶子被风吹动时的样子。）这就是更加具体了。而且还把叶子当人来写，这就是另种手法，拟人。

小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，这样，句子不但生动，而且更具体。不过要写得具体，可得仔细观察哟！不仔细观察，是写不具体的。

从这几个句子可以看出，把句子写得具体生动并不难，只要学会观察和比较，在作文的过程中学会运用各种思维方法即可。

二、善用描写方法

在表达过程中，同一事物可以既用叙述方法，也可以用描写方法，而描写则会显得具体。我引导学生学习思维转换的方法，在写句子时想一想，能不能换种说法，使之表达得更具体。

(1)语言描写法：

原句：爸爸吓唬我这里有老虎。

使用语言描写法改写具体：爸爸吓唬我：‚别闹，这儿可有老虎！‛（爸爸怎么说的，就怎么把话引述出来──注意：比如遇到‚爸爸吓唬我：‘别闹，这儿可有老虎！’‛这样的句子，硬要把它改写具体，不能使用‚语言描写法‛，只能使用概念解释法或者其它方法）

原句：班主任问他们两个是谁把门踢坏的，董小天不承认，高芳芳给他告了状。

班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”

捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我看好？

旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”

谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”

老师说：“别吵了，还有谁看见的？”

“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

这段话，就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣；李星性格软弱，胆小怕事。

(2)动作描写法：

原句：他把球扣进了篮框。

他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......

原句：弟弟小心翼翼的抓住了那只蜻蜓。

他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前

写蜻蜓的句子篇五
《照样子写句子》

照样子写句子

一、读读例句，然后照样子写句子

1、官员们一边．．看，一边．．议论。 王二小一边．．放牛，一边．．

帮助八路军放哨。

2、雄日十分．．

用心地培育花种。 雄日非常．．

用心地培育花种。 3、小树已经．．发芽了。 小青蛙的尾巴已．

经不见了。 __________已经．．

____ ____________。 4、只有．．自己种，才．

有吃不完的菜。

只有_______ _____，才______ _______。

5、月儿弯弯的像（小船）。

小燕子的尾巴像_______ 。 荷叶像_________。

6、兰兰会（画画）。

他会（ ），会（ ）。 丁丁会（ ），明明会（

我会（ ），会．（ ），还会．．

（ ）。

7、

医院里，_____________ 轻轻地 ______________ 。

夜晚，__________ 轻轻地 ________________ 。

8、美丽的小路好．亮啊！

9、植物园(很大很大)，里面的花草树木(很多很多)。

10、小鱼在河里游来游去。

_____在 ____,_____ 来_____ 去。

在 来 去。

11、春天，桃花红了。

春天，

春天，

12、夏天，太阳火辣辣地烤着大地。

夏天，

夏天，

二、照样子改写句子：

例：司马光把．缸砸破了。

缸是．司马光砸破的。

小羊把青草吃完了。

明明把地扫干净了。

例：王二小把．敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

八路军把．全部敌人消灭光了。

__________被．_______________。

小红把．地扫干净了。

__________被．______________。

敌人把．小英雄王二小杀害了。 ），我也会（。 ）

_______ 被_______．

__________ _____。

可爱的小青蛙把圆圆的荷叶当成了歌台。

________被 ．

________ _______。

背包被．

玛莎丢在了公共汽车上了。

____ ___把．

____________ ___。

四、照样子写句子：

例1：蜻蜓飞过草坪。 蜻蜓飞过绿绿的草坪。

1、萤火虫点起了小灯笼。 2、星星眨着眼睛。 例2：小蝌蚪在池塘里游来游去。 小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。 1．小鸟在树枝上唱歌。 2．小青蛙在田里捉飞虫。 五、把句子补充完整。

1．我们喜欢．．

（ ）。

2．我喜欢．．（ ），也喜欢．．

（ ）。 3．（ ）吗．

？ 4．（ ）啦．

！ 5．（ ）呢．

六、把词语整理成通顺的句子，再加上标点。

1．小狮子 每天 本领 练习 一只 刻苦（ ） 2．有 湖里 许多 荷叶 绿色 的 （ ） 3．知道 你 有 燕子 尾巴 什么用 的 吗 （ ） 4．天天 妈妈 小蝌蚪 跟着 害虫 捉 （ ）

写蜻蜓的句子篇六
《一年级复习资料4照样子写句子》

一年级下复习资料 —照样子写句子

一、读读例句，然后照样子写句子

．．．．．．．．

1、官员们一边看，一边议论。 王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

．．

2、雄日十分用心地培育花种。 ．．

雄日非常用心地培育花种。 ．．．

3、小树已经发芽了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ．．

__________已经____ ____________。 ．．．

4、只有自己种，才有吃不完的菜。

只有_______ _____，才______ _______。 ．

5、月儿弯弯的像小船。

．

小燕子的尾巴像 。 ．

荷叶像 。 ．

6、兰兰会画画。

．．

他会（ ），会（ ）。 ．．．

丁丁会（ ），明明会（ ），我也会（ ）。 ．．．．

我会（ ），会（ ），还会（ ）。 7、妈妈和阿姨在交谈，我轻轻地玩。

医院里， 轻轻地 。 夜晚， 轻轻地 。 ．．

8、美丽的小路好亮啊！

．．．．

9、植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。

很 很 。 很 很 。 10、小鱼在河里游来游去。

在 来 去。 在 来 去。 11、春天，桃花红了。

春天， 春天， 12、夏天，太阳火辣辣地烤着大地。

夏天， 夏天， 二、照样子改写句子：

．．．

例：司马光把缸砸破了。 缸是司马光砸破的。 ．

小羊把青草吃完了。 ．

明明把地扫干净了。

．．

例：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 ．．

八路军把全部敌人消灭光了。 __________被_______________。 ．．

小红把地扫干净了。 __________被_______________。

．．

敌人把小英雄王二小杀害了。 _______ __被__________ _____。 ．

可爱的小青蛙把圆圆的荷叶当成了歌台。

．

________ _被________ _______。 ．

背包被玛莎丢在了公共汽车上了。

．

____ ___把____________ ___。

三、照样子，按要求写句子。

（1）

（2）

四、照样子写句子：

例1：蜻蜓飞过草坪。 蜻蜓飞过绿绿的草坪。

1、萤火虫点起了小灯笼。 2、星星眨着眼睛。 例2：小蝌蚪在池塘里游来游去。 小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。 1．小鸟在树枝上唱歌。 2．小青蛙在田里捉飞虫。 五、把句子补充完整。

．．

1．我们喜欢（ ）。

．．．．

2．我喜欢（ ），也喜欢（ ）。 ．

3．（ ）吗？ ．

4．（ ）啦！ ．

5．（ ）呢？

六、把词语整理成通顺的句子，再加上标点。

1．小狮子 每天 本领 练习 一只 刻苦 （ ） 2．有 湖里 许多 荷叶 绿色 的 （ ） 3．知道 你 有 燕子 尾巴 什么用 的 吗 （ ） 4．天天 妈妈 小蝌蚪 跟着 害虫 捉 （ ）

（ 各位家长，由于我最近一点私事，回家多次，疏忽了对孩子们的辅导，表示歉意。这次考试，很多小朋友在照样子，写句子上存在错误，我找了一些资料，帮孩子们巩固！这些中比较重要的类型我用加粗型打印出：

1， 句子中的有些词语可用近义词代替，也可用此方法找近义词。如题（2）。 2， 学会一些常用关联词的运用，如题（1）（4）。

3， 学会仿写比喻句，如题（5）。两种不同的事物存在相似性才能进行比喻。 4， 仿写感叹句。如题（8） 5， 把字句改被字句。（二） 6， 仿写拟人句。（四）

如有时间，可以给孩子们多练习类似的句子，对基础的巩固存在着一定的效果，我这边有一个网站，里面有小学一到六年级的学习资料，还有电子课本，是免费观看的，各位家长如有空闲，可看看，出些孩子易错的习题给他们做做，）

写蜻蜓的句子篇七
《把句子写具体》

写蜻蜓的句子篇八
《一年级复习资料4照样子写句子》

一、读读例句，然后照样子写句子

．1、我替爸爸拿拖鞋。 我替

．

我给妈妈倒了一杯开水。 我给

．

我帮老师收作业。 我帮

．

我为大家擦桌子。 我为

．．．．

2、李老师正忙着改作业呢！ 小鸡正忙着吃虫子呢！

__ _____正_______ _____呢！ ___ ___正_ ________呢！

．．．．

3、瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 ____ __渐渐_____ ____ 渐渐

．．．．．．．．

4、官员们一边看，一边议论。 王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

．．．．．．．．

5、西瓜长得那么大，那么圆。 苹果那么香，那么甜。

．．．．

果园里的苹果，看起来个个都那么（ ），那么（ ）。

．．．．

（ ）那么（ ），那么（ ）。

．．

6、雄日十分用心地培育花种。

．．

雄日非常用心地培育花种。

．．．

7、小树已经发芽了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ．．__________已经____ ____________。

．．．

8、只有自己种，才有吃不完的菜。

只有_______ _____，才______ _______。

．

9、月儿弯弯的像小船。

．．小燕子的尾巴像 。荷叶像 。

．

10、兰兰会画画。

．．

他会（ ），会（ ）。

．．．丁丁会（ ），明明会（ ），我也会（ ）。

．．．．

我会（ ），会（ ），还会（ ）。

11、妈妈和阿姨在交谈，我轻轻地玩。

医院里， 轻轻地 。

夜晚， 轻轻地 。

．．

12、美丽的小路好亮啊！

．．．．

13、植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。 很 很 。 很 很 。

14、小鱼在河里游来游去。 在 来 去。 在 来 去。

15、春天，桃花红了。

春天，

春天，

16、夏天，太阳火辣辣地烤着大地。

夏天，

夏天，

．．．

例：司马光把缸砸破了。 缸是司马光砸破的。

．小羊把青草吃完了。

．

明明把地扫干净了。

．．

例：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。

．．

八路军把全部敌人消灭光了。 __________被_______________。

．．

小红把地扫干净了。 __________被_______________。

．．敌人把小英雄王二小杀害了。 _______ __被__________ _____。

．．可爱的小青蛙把圆圆的荷叶当成了歌台。___ _被______ _______。

．．背包被玛莎丢在了公共汽车上了。____ ___把____________ ___。

三、照样子，按要求写句子。

例1：蜻蜓飞过草坪。 蜻蜓飞过绿绿的草坪。

1、萤火虫点起了小灯笼。

2、星星眨着眼睛。

例2：小蝌蚪在池塘里游来游去。 小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。

1．小鸟在树枝上唱歌。

2．小青蛙在田里捉飞虫。

五、把句子补充完整。

．．

1．我们喜欢（ ）。

．．．．

2．我喜欢（ ），也喜欢（ ）。

．

3．（ ）吗？

．

4．（ ）啦！

．

5．（ ）呢？

六、把词语整理成通顺的句子，再加上标点。

1．小狮子 每天 本领 练习 一只 刻苦

（

2．有 湖里 许多 荷叶 绿色 的

（

3．知道 你 有 燕子 尾巴 什么用 的 吗

（

4．天天 妈妈 小蝌蚪 跟着 害虫 捉

（ ） ） ） ）

写蜻蜓的句子篇九
《我能照样子写句子》

九、我能照样子写句子。

例：这只猴子两只胳膊抱着腿。 这只猴子一动不动地蹲在山头。

这只猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。 1、小弟弟找不到心爱的玩具。 小弟弟大声哭了起来。

2、金黄的落叶离开了树妈妈。 金黄的落叶飘落在地上。

七、我能读句子，把句子中的词语补完整。

1、晚上，我做了个又（ ）又（ ）的梦。

2、马路两边种着许多又（ ）又（ ）的树木，特别阴

凉。

3、姐姐有一头又（ ）又（ ）的头发，真漂亮。 4、妈妈不给弟弟买小汽车，弟弟又（ ）又（ ），真拿

他没办法。 九、我也能说。

例：李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。

1．邓小平爷爷是我最敬爱的人。 2、十月一日是国庆节。

3、《白雪公主》是我最喜欢的一个童话。 七、我能给词语排排队，变成一句话。

①车辆 ②各种各样 ③马路上 ④的 ⑤来来往往 ⑥在

①不约而同地 ②同学们 ③站起来 ④回答 ⑤老师 ⑥问

题 ⑦的

八、给下面句子加上标点符号。

1、不能吃 不能吃 这葡萄是酸的

2、我帮人们做事 为什么他们还责怪我呢

3、什么 叶子上的虫子还用治

4、为什么到秋天 树叶都从枝上落了下来 九、照样子把句子写具体。 例、小猴子爬上了葡萄架。

小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。

1、小鸟在空中飞来飞去。

小鸟在空中（ ）地飞来飞去。 2、妈妈在房间里说：“我的袜子哪去了？”

妈妈在房间里（ ）地说：“我的袜子哪去了？” 3、风车抽上来的水流着。

风车抽上来的水（ ）地流着。 六、我能读读句子，在括号里填上合适的量词。

1、一（ ）青蛙坐在一（ ）水井的井底，望着头顶的一（ ）蓝天。

2、一（ ）葫芦上长满了绿色的叶子，开出几（ ）雪白的小花，花谢以后，结出了几（ ）可爱的小葫芦。

3、一（ ）葡萄架上挂着几（ ）紫红的葡萄。 4、我家门前有一（ ）小河，河上有一（ ）石桥，桥下停着一（ ）小船。

七、在与前一句意思相同的那个句子后面涂红星。

叶子上的虫不用治。☆

1、叶子上的虫还用治？

叶子上的虫要治。 ☆

天不过井口那么大，要飞很远。 ☆ 2、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天不过井口那么大，不用飞很远。☆

你那么认真，这次考试不用怕。☆

3、你那么认真，这次考试还怕什么？

你那么认真，这次考试应该怕。☆

这么有趣的游戏，你会喜欢的。 ☆

4、这么有趣的游戏，你会不喜欢？

这么有趣的游戏，你不会喜欢的。☆

四、我能读读句子照样子在括号填上合适的词语。

例：小刺猬接过苹果（闻了闻），真香。

1、林园园偷偷（ ）李丽的蓝树叶，不由得脸红了。 2、弟弟仔细地（ ），终于把这道难题做出来了。 3、我（ ）妈妈的衣角，小声说：“妈妈，我也去！” 八、我能照样子把句子写得更具体。 例：小女孩来到窗前。

小女孩来到（亮着灯的）窗前。

小女孩（飞快地）来到（亮着灯的）窗前。 1、孩子们来到学校

孩子们来到（ ）学校。

孩子们（ ）来到（ ）学校。 2、小白兔叫小灰兔种白菜。

小白兔叫（ ）小灰兔种白菜。

小白兔（ ）叫（ ）小灰兔种白菜。 十、我能照样子写句子。

1、话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。 立

刻 。

2、小獾做得小板凳一个比一个好。 一个

比

一

个 。

七、我能读句子并照样子在括号里填上“AABB”的词。

例：红气球（ 摇摇摆摆 ）地飘了上来。 1、放学后，我和同学（ ）地走回家。 2、傍晚，我们把教师打扫得（ ）。

3、小芳一个人在家里（ ）地做作业，是个好孩子。 4、我家门前有一条长长的小路，路上铺着（ ）的鹅卵石。

九、我能将下列词语排列成一句通顺的话，并加上标点。

1、我 一只 小狗 可爱的 啊 多么 想要

2、送给 妈妈 我 礼物 什么 会 呢

3、弟弟打开电视机，一边（ ），一边（ ）。 4、音乐课上，同学们一边（ ），一边（ ）。

3、昨天 生病 小红 来 了 上学 不能

六、我能读读句子，填上合适的词语。

一只游船在（ ）的湖面上（ ）地行驶，船头两侧卷起（ ）的浪花，船尾拖着一条（ ）的波纹。湖边，柳枝（ ）地飘荡。一座座（ ）的假山引人注目。几棵（ ）的小树苗笔直地站在一旁。 七、我能将下列词语选入句子中。

①看报纸 ②看电视 ③喝龙井茶 ④洗衣服

⑤吃西瓜 ⑥唱歌 ⑦唱京戏 ⑧跳舞

1、爷爷坐在沙发上一边（ ），一边（ ）。 2、妈妈在院子里一边（ ），一边（ ）。

八、我会照样子写句子。 例：太阳把浅水洼里的水吸干了。

1、小洁把面包纸紧紧地抓在手里。 2、这美丽的景色把我吸引住了。

十、我能给下列句子加上合适的标点符号。

1、要是能和妈妈一起去西湖看看那该多好啊 2、看 那边的山石好像一只正要跳起的青蛙 3、明天你来接我好吗

4、不对啊 他怎么会做这样的事呢 七、我能读句子，给加点词找近义词、反义词。 写出近义词

:

1、这就是著名．．的“金鸡叫天都”。 （ ） 2、蓝天飞着洁白．．的鸽子。 （ ） 3、今天，我的心情特别．．高兴。 （ ） 4、父亲的话音很轻，生怕．．惊动了鸟。 （ ） 写出反义词:

1、今天清晨．．，爸爸早早起床上班去了。 （ ） 2、寒冷．．的冬天已经过去，春天已经来了。 （ ） 3、贫穷．．的日子过去了，人们的生活水平越来越高了。（ ）

4、“三八”节那天，我画了一幅画送给妈妈，妈妈高兴．．极了。（ ）

八、我能读读句子，在括号里填上带有“美”的词语。。

1、这是一个（ ）的地方，山清水秀，树木茂盛。小鸟在枝头唱歌，歌声是那么（ ）动听。

2、我有一个（ ）的心愿，希望自己长大后能当一名老师。

九、我能按要求写句子。

1、我能将下列词语补充到句子里，使句子更具体。 （1）我在大海边捡到了贝壳。 （各种各样的）

（2）蒲公英乘着风出发了。（许多 纷纷）

（3）小柳树条跳起舞来。（ 在微风中 得意地）

2、我能照样子改写句子。

例：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天不过井口那么大，不用飞那么远。 你怎么可以在这儿扔面包纸呢？

例：北京是我国的首都。 我国的首都是北京。 我刚认识的朋友是刘方方。

例：浅水洼里的小鱼被小男孩扔回了大海。

写蜻蜓的句子篇十
《二年级语文阅读、看图写话练习题(二)》

二年级阅读、看图写话练习题（二）

学校 班级 姓名

一、阅读。

吃过午饭后，我和姐姐正在门口乘凉，忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑过去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮。两只眼睛像小玻璃球，亮晶晶的。一对翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。

姐姐看见了 大声喊 快把它放了 它可是益虫啊 我听了姐姐的话 想到益虫的好处 就把它放了

1、给第二小节加上标点符号。

2、在短文中找出下列词语的近义词和反义词。

漂亮：近义词（ ） 反义词：（ ）

喜爱：近义词（ ） 反义词：（ ）

3、照样子写词语。

亮晶晶

4、用“ ”画出描写蜻蜓漂亮的句子。作者描写“大蜻蜓真漂亮”，具体写了大蜻蜓的 和 特点。

6、你知道的益虫还有哪些？（至少写三种）

7、我会照样子写句子。

大蜻蜓的两只眼睛像小玻璃，亮晶晶的。

十五的月亮像 ， 。

。

二、我会根据图画的意思和自己的想象写一段话。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《写蜻蜓的句子》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：描写蜻蜓的句子 描写蜻蜓的优美句子 描写蜻蜓的作文