关于独立的句子

导读：　关于独立的句子篇一《取消句子独立性》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《关于独立的句子》，供大家学习参考。

关于独立的句子篇一
《取消句子独立性》

取消句子独立性

1、什么叫取消句子的独立性

由主语和谓语构成的句子可以独立表达一个完整的意思，如：我爱香山。但是，如果在主语与谓语之间加上一个“之”字，成了“我之爱香山”，本来意思完整的句子却变得不能单独表达完整的意思了，必须说出爱香山的理由以后才算完整了，这里的“之”的功能就是取消句子独立性。

取消句子独立性，就是让本可以独立成句的句子不能成为句子，而只能成为句子中的某一成分。特征是在主谓结构的句子中间插入一个“之”，让这个本可以成为主谓句的变成一个短语，充当句子中的各种成分。

2、取消句子独立性的主谓短语在句中可作为状语、主语或宾语。

如：①臣之壮也 ，犹不如人——《烛之武退秦师》

我壮年的时候，尚且不如人。

若为“臣壮”则是我年轻力壮，是主谓结构，可独立成句；但文中“臣之壮也”，是我壮年的时候，此时它只是作为一句话中的状语出现，不能独立成句了。

②夫专诸之刺王僚也，彗星袭月：本来“专诸刺王僚也”可以是一个独立的句子，但在这里是充当状语。

③吾妻之美我者，私我也－－《邹忌讽齐王纳谏》

我的妻子认为我美，（是因为）偏爱我啊。

此处“美”和“私”都活用为动词，“美”还是形容词的意动用法，“吾妻美我”本可以构成一个主谓句，但是加了“之”，就作整句的主语了。

④父母之爱子，则为之计深远。－－《触龙说赵太后》

⑤察邻国之政，无如寡人之用心者。－－《寡人之于国也》。

“寡人用心”，这本来是一个可以单独成句的成分，就是说，我（寡人）用心，有主语和谓语，是可以单独做一个句子的。但是加了“之”字，就把这个本来可以单独成立的小句子，变成了“无如寡人之用心者”，这个大句子里面的一个成分(作宾语)，它不再独立存在了，这就是取消了它的独立性。

比如说“王老师讲课”是一个句子，可以用句号，但如果说“王老师的讲课”，多了一个“的”，就是一个短语，而不是一个句子，就不能用句号了，虽然“的”与“之”功能不完全一样，但道理是一致的。

3、判断文言文中关于”之”是否为取消句子的独立性有这么几个做法：

A、跳读法：指读此句（一般有主语和谓语）时，不读”之”，将”之”跳过去读，如果不影响句意，则为“取独” 。

B、 判别法：结合语意和语法来判断。

下面那些之是用来取消句子独立性的 ？

A. 宋何罪之有

B. 孤之有孔明也，犹鱼之有水也

C. 曾子之妻之市，其子随而往

D. 天不为人之恶寒而辍冬

E. 大王之入关，秋毫无所害

关于独立的句子篇二
《由一个独立的句子和一个或一个以上非独立的句子组成的...》

复合句

Complex Sentence

由一个独立的句子和一个或一个以上非独立的句子组成的句子称为复合句。主句是句子的主体部分，从句只作句子的一个从属部分，不能独立成句。复合句常由连词将从句和主句联系在一起。从句在主句中作什么成分就叫什么从句，例如从句作宾语就叫宾语从句。从句包括主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句、定语从句和状语从句。

1. 主语从句

主语从句在复合句中作主语，它的作用相当于名词。引导主语从句的词有连词that, whether；连接代词who, what, which; 连接副词when, where, how, why等。例如： That I was right is clear.我是对的，这很清楚。

Whether he’ll come or not has not been decided yet.他是否来还没有决定。

Who is coming to the party is unknown.谁来参加聚会，还不知道。

What he said is not true.他所说的不是真的。

Which team has won the game is not known.哪个队赢了比赛，还不知道。

When we will have the discussion depends on the teacher.我们什么时候讨论将取决于老师。 Where we will meet will be decided by you.我们什么时候见面将由你来决定。

How she got the prize is still a secret.她怎样得到的那个奖还仍然是个秘密。

Why Tom was late remains a puzzle.汤姆为什么迟到还是个谜。

2. 表语从句

表语从句在复合句中作表语，它的作用相当于名词。引导表语从句的词有连词that, whether, as if; 连接代词who, what, which; 连接副词when, where, how, why等。例如： The fact is that we’re behind the others.事实是我们已经落后于别人。

The question is whether it is worth reading.问题是它是否值得一读。

He looks as if he knew nothing about it.他看起来好像对这件事一无所知。

The problem is who’ll be in charge of the class.问题是谁来负责这个班。

That’s what we want to do.这正是我们想做的。

The question is which team will play in the game.问题是哪个队将参加这场比赛。

That was when he joined the army.那是他参军的时候。

That was where I first met him.那是我第一次见到他的地方。

That was how she finished her education.那就是她怎样完成学业的。

This is why Tom cried.这就是汤姆为什么哭的原因。

3. 宾语从句

宾语从句在复合句中作及物动词或介词的宾语，常由下列一些连词引导。

（1）由连词that引导。that在从句中不充当任何句子成分，只起连接主句和从句的作用，在口语和非正式文体中可省略。例如：

She said (that) she would return the book soon.她说她很快就会还书。

He said (that) he would come here and (that) I should wait for him.

他说他会来这儿，并让我等他。

（2）由连词whether或if引导。whether或if在从句中不充当任何句子成分，只是起连接作用，但不能省略。它们的意思都是“是否”，在把句子翻译成汉语时需要译出来。例如： I wonder whether/if he’ll agree with me.我不知道他是否同意我的意见。

I don’t know whether/if he will come back this evening.我不知道他今晚是否会来。

（3）由连接代词who, whom, whose, which, what或连接副词when, where, how, why引导。连接代词或连接副词位于从句的前面，起连接主句和从句的作用。从句用陈述句语序。它们在从句中充当一个成分，并保留原有的疑问含义，把句子译成汉语时需要译出。例如： I can guess who/whom you have talked with.我可以猜出谁和你谈话了。

I know whose brother he is.我知道他是谁的兄弟。

Do you know which team lost in the game?你知道哪个队在比赛中输了吗？

Tell me what you have done.告诉我你干了什么。

We have to decided when we’ll set off.我们必须决定什么时候动身。

He wants to know where we’ll spend the holiday.他想知道我们在哪儿度假。

I wonder how he got so much money. 我想知道他是怎么搞到那么多钱的。

I can not understand why he said that again.我不明白他为什么又说那个了。

4. 定语从句

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。定语从句需要放在所修饰词（先行词）的后面。引导定语从句的连词有关系代词who, whom, whose, which, that和关系副词when, where, why等。例如：

Do you know the man who is singing now? 你认识那个正在唱歌的人吗？

He is the man (whom/that) the teacher blamed.他就是那个被老师责备的人。

I live in the room whose window faces south.我住在窗户朝南的房间。

The school which is famous here has a long history.这里有名的那所学校历史悠久。

The table that stands in the corner is made of glass.那个立在角落的桌子是玻璃制成的。 All that they had taken with them was one bottle of water.他们带的所有东西只是一瓶水。 I still remember the day when I first came here.我还记得我到这里的第一天。

This is the bridge where you took photos.这是你照相的那座桥。

This is the reason why he failed the test.这是他没通过考试的原因。

This is the room in which he once lived.这是他曾经住过的房间。

The day on which one is born is one’s birthday.某人出生的那一天是他的生日。

Last night I saw a very good film, which was about a superman.

昨晚我看了一部很好的电影，是有关超人的。

The river is wide, which a new bridge has been built over.

这条河很宽，在上面又建了一座新桥。

注意：后两句为非限制性定语从句。是先行词的附加说明，如果省去，也不影响主句的意思，它和主句之间用逗号分开，并且不能用that作连接词。

5. 同位语从句

同位语从句一般是跟在某些抽象名词（如news, fact, belief, idea, suggestion, advice等）

后面的由连词that引导的从句。与定语从句不同的是：同位语从句只是进一步阐述或说明所修饰的词的详细内容，并且只能用that作连接词。例如：

Everyone knows the fact that it is colder in winter than in summer here.

每个人都知道这个事实：这里的冬天比夏天冷。

His suggestion that we hold the meeting next week cannot be accepted.

他有关下周开会的建议不能被接受。

6. 状语从句

复合句中起状语作用的从句叫做状语从句。状语从句可以用来表示时间、地点、原因、结果、目的、条件、比较、方式、让步等。

（1）时间状语从句常用when, as, while, after, before, as soon as, until等连词引导。例如： I was reading the newspaper when he called.他打电话时，我正在看报。

As they walked along, they sang happily.他们边走边高兴地唱着。

While mother was cooking, he was doing his homework.妈妈做饭时，他正在做作业。 After he left home, he went to the bookstore.离家以后，他去了书店。

Think twice before you act.三思而后行。

As soon as he came back, he began to watch TV.他一回来，就开始看电视。

I’ll wait until you have done it.我将等到你做完那件事。

（2）地点状语从句常由连词where, wherever引导。例如：

We will go where we want to go most.我们将去我们最想去的地方。

Wherever you are, you should not break the law.无论你在哪儿，你都不能违法。

（3）原因状语从句常由连词because, since, as引导。例如：

I was late because I missed the school bus.我迟到了，因为我错过了校车。

Since you are unable to answer, we should ask someone else.

既然你不能回答，我们就应该问别人。

As you are tired, you may have a rest.既然你累了，可以休息一会儿。

（4）条件状语从句常由if, unless等连词引导。例如：

I’ll be very happy if you come to the party.如果你来参加聚会，我将很高兴。

You won’t succeed unless you work hard.除非你努力，否则你不会成功。

（5）目的状语从句常由so that, in order to等连词引导。例如：

He got up early so that he might catch the bus. 他早早起床，以便赶上车。

She did the exercise carefully in order that she wouldn’t make any mistake.

她认真地做练习，为的是不出错。

（6）结果状语从句常由so that, so…that…, such … that…等连词引导。so后面接形容词或副词，such后面接名词。例如：

He had forgotten to post the letter so that he had to go out again.

他忘了寄信，所以他不得不再出去一次。

She was so sleepy that she could hardly keep her eyes open.她太困了，以至于几乎睁不开眼睛。

It was such a fine day that we all went out to play.那天天气真好，我们都出去玩了。

（7）比较状语从句常由than, as…as, not as…as等连词引导。例如：

Peter runs faster than Tom.彼特比汤姆跑得快。

I can jump as far as you do.我能跳得和你一样高。

（8）方式状语从句常由as, as if/though等连词引导。例如：

You must do as the teacher requires.你必须按老师要求的去做。

He spoke as if/though he knew what had happened to his wife.

他讲话时似乎已经知道他的妻子发生了什么事。

（9）让步状语从句常由though/although, even if/though等连词引导。例如：

Although he is young, he knows more than others.虽然他年轻，但是他比别人懂得多。

We’ll try our best even if/though we may fail.虽然我们可能会失败，但我们将尽最大的努力。

Exercises 

I. Turn the following sentences into complex sentences.

1. I received two gifts. I didn’t accept them.

____________________________________________________________________

2. I can’t find the person. His car is blocking the way.

____________________________________________________________________

3. That is the place. The plane crashed.

____________________________________________________________________

4. There was a time. People believed that the sun moved around the earth.

____________________________________________________________________

5. When will we have the meeting? Do you know that?

____________________________________________________________________

6. How long is the Yellow River? I often wonder.

____________________________________________________________________

7. I don’t believe that. He said that at the meeting.

____________________________________________________________________

8. I want to know it. Who has reported the news?

____________________________________________________________________

9. The newspaper carried a funny story. In the story a man often ate metals.

____________________________________________________________________

10. He asked me. Where have you been?

_____________________________________________________________________

II. Choose the best answer to complete each of the following sentences.

1. ___________________ we need more practice is quite clear.

A. If B. what C. that D. /

2. The reason I have to go is _________if I don’t.

A. that she will be disappointed B. because she will be disappointed

C. on account of her being disappointed D. that she will be disappointing

3. I wonder ________________ he asked such a silly question in public.

A. how B. what C. that D. why

4. I don’t think _________________.

A. that he came to the concert yesterday true

B. true that he came to the concert yesterday

C. it that he came to the concert yesterday true

D. it true that he came to the concert yesterday

5. She told us _________ interesting story ______________ we all laughed.

A. such …that B. such an …that

C. so … that D. so an …in order that

6. I was about to go out _______________ the phone rang.

A. when B. so C. then D. as

7. That is __________________ it has been translated into many languages.

A. what B. how C. whenever D. as

8. The reason ________________ he was absent is known to all.

A. when B. because C. why D. since

9. I can’t decided _________________ book I will take. Both of them are very good.

A. what B. that C. which D. whatever

10. The way ______________ you are doing the experiment is strange.

A. which B. in that C. what D. in which

11. ______________an English teacher, I find ___________ useful to learn to type.

A. As … that B. To… it C. To be …it D. As…it

12. The news ___________ we won the game excited us all.

A. that B. / C. where D. which

13. Mr. White, ___________ everybody likes, is going to give us a lecture.

A. whom B. what C. which D. if

14. He was born in the year ____________ the Anti-Japanese War broke out.

A. which B. when C. on which D. during which

15. It is such a beautiful city____________ everyone likes it.

A. which B. so that C. that D. and

Part Four Pick up Your Grammar

动词的时态（三）——将来时

Verb Tenses (III)— Future Tense1一般将来时

一般将来时由“shall/will+动词原形”构成，shall只用于第一人称，will可用于所有人称。其具体用法如下：

（1）表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，经常和tomorrow, the day after tomorrow, next day(week, month, year …)等表示将来的时间状语连用。例如：

We shall (will) not be free tonight.我们今天晚上没有时间。

She will be nineteen years old next month.她下个月就19岁了。

（2）表示将来经常或反复发生的动作及一种倾向性的动作。例如：

We will come to see you every Sunday.每个星期天我们都会来看你。

We will die without air and water.没有空气和水我们就会死。

（3）be going to+动词原形：只表示主观上打算和计划要做的事，表示很近的将来要发生的事。例如：

关于独立的句子篇三
《主谓之间取消句子独立性》

“主谓之间取消句子独立性”

关于主谓之间取消句子独立性,很多刚上高中的同学弄不清它是怎么回事。这里,我做一分析。

主谓之间取消句子独立性是文言中“之”这个词的一种特殊用法。在文言中,为了表意更简洁,书写更简便,表达更流畅,常常把主谓结构的短语的主语和谓语中间加上一个“之”,从而取消了这个短语独立成句的自由,作结构复杂的句子的一个成分或一个分句。“之”的这种用法称为“用在主谓之间,取消句子独立性”。又分为两种情况:一是作单句的一个成分,一是作复句的一个分句。

先说第一种情况:作单句的一个分句。

(一)作单句的宾语。例如:

恐太后玉体之有所郄也。(《触龙说赵太后》)

这是一个省略主语“吾”的单句。其中,“恐”是谓语动词,“太后玉体之有所郄”是宾语。本来,这个单句是由两个句子构成的,一个是“吾恐”,一个是“太后玉体有所郄”。为了表意简洁流畅,文言中往往把它们合成一个句子来说。怎么合呢?就是在主谓短语“太后玉体有所郄”的主语“太后玉体”和谓语“有所郄”中间加一个“之”字,取消它独立成句的自由,也就是不再让它作为一个独立的句子来使用,跟另一个句子“吾恐”合在一起。这样就变成了一个结构较为复杂,但表意较为简洁的单句了。这个单句就是“(吾)恐太后玉体之有所郄也”。在这个合成的句子中,“太后之玉体有所郄”作单句的宾语。

(二)作单句主语.例如:

吾妻之美我者,私我也.(《邹忌讽齐王纳谏》)

在这个句子中,“之”用在主谓短语“吾妻美我”的主语“吾妻”和谓语“美我”之间,从而取消了“吾妻美我”独立成句的自由,作“...者...也”结构的判断句的主语。

(三)作单句的时间状语分句。例如:

媪之送燕后也,持其踵为之泣。(《触龙说赵太后》)

这个句子中,“之”用在“媪”与“送燕后”之间,取消了“媪送燕后”的独立性,作后面单句的时间状语分句。译为“您送别燕后的时候”。再如：

行李之往来，共其乏困。（《烛之武退秦师》）

此例中，“行李之往来”作时间状语分句，译为“出使的人经过（郑国）时”。

(四)单句的主语和宾语都包含有“之”的这种用法。例如:

孤之有孔明,犹鱼之有水也。（《三国志·诸葛亮传》）

这个句子译为“我得到孔明,好像鱼得到水一样”。再如：

后之视今，亦犹今之视昔。（《兰亭集序》）

这个句子译为“后世的人们看待现在的事，也像现在的人们看待过去的事一样”。

再说第二种情况:作复句的一个分句。例如:

父母之爱子,则为之计深远。(《触龙说赵太后》)

在这个句子中,“之”用在主语“父母”和谓语“爱子”之间,取消了“父母爱子”的独立性,作假设关系的复句的一个分句。译为“(如果)父母疼爱自己的孩子,就应该替他作长远的打算”。

有时,复句的两个分句都包含有"之"的这种用法.例如:

邻之厚,君之薄也。(《烛之武退秦师》)

这是一个假设关系的复句。前后分句中的“之”都是取消句子独立性的用法。译为“(如果)邻国的土地增加了,（那么）您的土地就会减少”。

此外,“之”字用在主谓之间取消句子独立性的用法,还有些比较特殊的情况。例如:

君之所知也。(《烛之武退秦师》)

这是一个判断句。译为“(这是)你知道的”。“之”用在主语“君”和谓语“所知”之间,取消了“君所知”的独立性作判断句的宾语。这样的情况比较隐蔽,只有把它译出来才可以断定。再如:

五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。(《五人墓碑记》)

在这个句子中,“之”字用在主谓之间,取消了句子独立性,作介词“当”的宾语。而整个句子又是一个“...者...也”结构的判断句。译为“这五个人,就是当周蓼洲被逮捕的时候,被大义激发死去的(那五个人)”。

需要注意的是,有些“之”字也是用在主谓之间,但并不是属于取消句子独立性的用法。例如:

泾流之大,两涘渚崖之间不辩牛马。(《秋水》)

这句话中的第一个“之”也是用在主谓之间,但它并没有取消“泾流大”的独立性,也就是说“泾流之大”并没有作任何单句的成分或者复句的分句。在这里,“泾流之大”仍然是一个独立的表意完整的句子。“之”在这里只起到加强语气和语意的作用,可以译为“这么”或“那么”。

关于独立的句子篇四
《句子的独立性》

一个意思完整的句子称为独立的句子，如果一个句子处于另一句子中，那就不独立，如：他没有来。我知道他没有来。第一句“他没有来”是一个独立的句子，而第二句中的“他没有来”是处在另一个句子中的，成为另一句子的成份，就不独立了，在古文中，不独立的句子主谓间要加一个之，这个之就是不独立句子的标志，作用是取消句子独立性，如:我爱香山.这是一个独立的句子.但是,如果在主语与谓语之间加上一个"之"字,成了"我之爱香山",本来意思完整的句子却变得不能单独表达完整的意思了,必须说出爱香山的理由以后才算完整了.这里的"之"的功能就是取消句子独立性.在文言文中，什么叫取消句子独立性？由主语和谓语构成的句子，可以独立表达一个完整的意思。但是，如果在主语与谓语之间加上一个"之"字，本来意思完整的句子却变得不能单独表达完整的意思了。.这里的“之”的功能就是取消句子独立性。取消句子独立性可以这么解释：主语和谓语之间用一“之”字，就表明这不是一个句子，而是一个主谓词组，作句子的一个成分。如主语、宾语等等。比如说：“父母之爱子，则为之计深远。”（选自《触龙说赵太后》）这句话如果没有“之”字的话，前半句就是“父母爱孩子”，主谓宾齐全，是个句子，但是有“之”之后，就变成后半句的主语了，不成为独立句子。所以，这里的“之”字就取消了前半句本来的独立句子身份。“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”“予独爱莲之出淤泥而不染”等等句子也属于这种情况。取消句子独立性，简而言之就是“之”处于主谓之间时，此句子不能成为完整一句话，或是话还未说完。：“取消句子独立性”：当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，虚词"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，表明它并不是独立的完整的句子 通常来说一个主谓短语可以独立成为一个句子,但在文言文中主谓短语充当句子成分的时候，当“之”处于主语和谓语之间的时候，之的用法即为取消句子独立性。 如：臣之壮也 若为“臣壮”则是我年轻力壮，是主谓结构，可独立成句；但文中“臣之壮也”，为我壮年的时候，此时它只是作为一句话中的状语出现，不能独立成句了。 取消句子独立性，顾名思义，就是让本可以独立成句的句子不能成为句子，而只能成为句子中的某一成分。特征是在主谓结构的句子中间插入一个“之”，让这个本可以成为主谓句的变成一个短语，充当句子中的各种成分。 举几个例子也许你比较一下就明白了： 1.臣之壮也，犹不

如人——《烛之武退秦师》 我壮年的时候，尚且不如人。“臣壮”本可以是一个主谓句，此处“臣之壮也”做的是状语。 2.吾妻之美我者，私我也－－《邹忌讽齐王纳谏》 我的妻子认为我美（以我为美），是因为偏爱我啊。 此处美和私都活用为动词，美还是形容词的意动用法，“吾妻美我”本可以构成一个主谓句，但是加了"之"，就作整句的主语了。 其他取消句子独立性的例子 3.父母之爱子，则为之计深远。－－《触龙说赵太后》前一个“之” 4.察邻国之政，无如寡人之用心者。－－《寡人之于国也》后一个“之” 通常来说一个主谓短语可以独立成为一个句子，但在文言文中主谓短语充当句子成分的时候，往往把”之”放在主谓之间使它不能独立为一个句子。 如"夫专诸之刺王僚也" ，本来“专诸刺王僚也”可以是一个独立的句子，但在原文中它并不是独立的句子，而是充当状语，原文是“夫专诸之刺王僚也,彗星袭月”。 比如说“王老师讲课”是一个句子，最后可以用个句号，但如果说“王老师的讲课”，多了一个“的”，就是一个短语，而不是一个句子，就不能用句号了，虽然“的”与“之”功能不完全一样，但道理是一致的

关于独立的句子篇五
《“之”取消句子的独立性》

“之”取消句子独立性

所谓句子的独立性是指，若为主谓结构，那么在语段中则为一个用以表达完整句意的独立的句子。那么“取消句子独立性”则是，虽为一个完整的主谓结构，但因其所属句子结构、表意的需要而不能成为独立的句子，只能成为一个句子的附属成份，或词组或分句。“之”在其中所起的作用即为“取消”，换言之，因其主谓之间有“之”的存在，一个本可以表达完整句意的主谓结构也只能做另一句子的附属成份，或充当此句的分句，或以词组的身份充当此句的一个成份。

具体而言，因“之”而出现的“取消句子独立性”的主谓词组以如下方式出现在句中：

1．充当句子主语。如：

师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。（《师说》）

吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）（此句为主谓倒装句）

2．充当句子宾语。如：

见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也（《察今》）

王如知此，则无望民之多于邻国也（《寡人之于国也》）

吾恐太后玉体之有所郄也。（《触龙说赵太后》）

备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）

哀斯墓之徒有其石也而为之记。（《五人墓碑记》）

岁寒，然后知松柏之后凋也。（《论语》）

3．充当句子定语。如：

始臣之解牛之时，所见无非全牛。（《庖丁解牛》）

4．充当句子状语。如：

臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（烛之武退秦师》）（译为“当……时候”） 鹏之徙于南冥也，水击三千里。（《逍遥游》）（译为“当……时候”）

如吾之哀者，其能久存乎？（《祭十二郎文》）（译为“当……时候”）

5．充当复句的分句。如：

皮之不存，毛将焉附？（《左传》）（复句间关系为假设）

汝之纯明而不克蒙其泽乎？（《祭十二郎文》）（复句间关系为转折）

“之”之语法功能一旦明确，那么，在具体的判断中只要知道“之”字前后词语其语法关系属主谓，便可判定该主谓结构“取消独立性”，然后依照取消独立性后的主谓词组在句中的类型来界定究竟充当句子的何种成份，进而可以准确把握句子的句意。

文言文中“所以”的用法

一、在文言文中，“所以”属于固定结构，有其固定的翻译方法：其一，译成“„„的原因”；其二，译成“用来„„的方法（人、东西等）。

请看下面两个例子：

1．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）

亲近贤臣，远离小人，这是先汉兴隆的原因。

2．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（《出师表》）

这是我用来报答先帝的方法并且是忠于陛下的职分呢。

像这样的例子，中学教材中还不少：

3．强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《廉颇蔺相如列传》）

4．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《是说》）

5．今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。（《荆轲刺秦王》）

6士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。（《石钟山记》）

以上四例中，“所以”均译成“„„的原因”。

7．吾知所以距子矣，吾不言。（墨子《公输》）

我知道用来对抗你的方法，我不说。

8．先王之所以为法者，民也。（《察今》）

先王用来制定法律的依据是老百姓。

9．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。（《兰亭集序》）

即使世道变了事情不同了，用来生发感慨的东西，情致是一样的。

10．师者，所以传道授业解惑也。（《是说》）

老师是用来传授道理教授学业解答疑难问题的人。

以上四例，译法稍有差别。

二、由“所以”引申出来的固定结构就是“有以”和“无以”。通常情况下，“有以”就等于“有所以”，“无以”就等于“无所以”。

（一）先看使用“有以”的例子：

11．诚能得樊将军首与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。（《荆轲刺秦王》）

12．古人秉烛夜游，良有以也。（《春夜宴从弟桃李园序》）

第11例译成“„„我就能有用来报答太子的方法。”

第12例译成“古人拿着蜡烛在夜间去游玩，确实有这样做的原因呢。在本例中，《古代汉语词典》直接把“以”处理成名词“原因”，其实是有这样一个转变过程的。

（二）再看使用“无以”的例子：

13．以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲。（《荆轲刺秦王》）

因为这个缘故，荆轲追赶秦王，而秦王仓促危急中没有用来攻击荆轲的方法

14．君与沛公饮，军中无以为乐。（《鸿门宴》）

您与沛公饮酒，军中没有用来进行快乐的方法

15．故不积跬步，无以至千里。（《劝学》）

所以不一步一步积累，没有用来到达千里的方法。

16．臣无祖母，无以至今日。（《陈情表》）

我没有祖母，没有用来活到今天的方法。

以上四例，“无以”的用法都相同。但“无以”的用法也有例外。看下面的句子：

17．齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”

孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。

无以，则王乎？”

在这个例子当中，“无以”的“以”和“已”通假，当“停止”讲。因此，这两句翻译成：“如果你非让我说个不停，那么我给你说说王道的事吧。”

三、上述“所以”及其延伸结构一直沿用到近现代

人教版高中语文第二册选用了蔡元培《就任北京大学校长之演说》一文，出现这样两个例子：

18．诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任（砥砺德行），责无旁贷。故诸君不惟思所以感己，更必有以励人。

19．同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相勉励也。

翻译：18„„所以你们大家不仅要想用来感动自己的方法，更一定要有用来勉励别人的方法。

19„„这是大家必须互相勉励的原因呢。

由上述可见，“所以”及其延伸结构对学习语文尤其是文言文还是相当重要的，在学习中应当加以重视。另外，上面所有的翻译都是遵循学习文言文坚持直译的原则，特此指出。敬请读者批评指正。

关于独立的句子篇六
《取消句子独立性》

关于独立的句子篇七
《关于“取消句子独立性”》

关于“取消句子独立性”

甘肃省兰州十八中学 薛生杰

“之”字的义项中有一种特殊用法，即“取消句子独立性”（以下简称“取独”），但在学习中，很多同学对此只知其名，不解其义，从而造成文言阅读的困难。下面就与此相关的三个问题作一简要分析。

1、何谓“取独”？

我们知道，句子是词和短语组成的能够表达完整意思的有一定语调的语言单位，所谓“取独”，就是使句子变成一个短语，使之既不能表达“完整”的意思，又没有语调，从而失去了句子的“独立性”，而去作另一个句子里的成分。如：

⑴、秦之围邯郸，赵使平原君求救。（《毛遂自荐》） ．

如果没有加点的“之”，“秦围邯郸”就是一个完整的主谓句，其语法关系为“秦 围 邯郸” ，与后一句构成承接关系；加上这一个之字，此句就变成了一个偏正短语，意为“秦国围攻赵国的时候”。这种现象既是古人的习惯，更是行文时语法的需要。以“甚矣，汝之不惠”为例。先看翻译及语法关系上的对比：

A、你不聪明，太厉害了！（不加“之”）

B、你的不聪明，太厉害了！（加上“之”）

可见不加“之”时是两句话，陈述对象都是“你”；加上“之”后，是一句话，“你的不聪明”是个偏正短语，成为“太厉害了”的陈述对象，而原文强调的恰恰是“不聪明”“甚矣”。

其实，这种现象在现代汉语中也很常见，如：“我读书”是主谓句，而“我的读书”是个偏正短语。再如“这个人的逝世，〔对于欧美战斗的无产阶级〕，〔对于历史科学〕，都是不可估量的损失。”句中的“的”字取消了这一句子的独立性，并使之成为全句的主语。

2、如何识别“取独”？

凡是用在主谓之间的“之”字，一般都是“取独”的。试比较以下句中加点“之”的用法：

⑵、臣之壮也，犹不如人。 ．

⑶、悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西 ．

⑷、吾妻之美我者，私我也。 ．

⑸、人之为学有难易乎？ ．

⑹、欲勿予，即患秦兵之来。 ．

⑺、余独爱莲之出淤泥而不染。 ．

以上例中“之”均为“取独”。

⑻、是寡人之过也。(助词，的) ．

⑼、蚓无爪牙之力。（助词，的；后置定语标志） ．

⑽、躬耕之垄上。（动词，到）、 ．

3、如何翻译？

按照“直译为主，意译为辅”的原则和“信、达、雅”的要求，“取独”的“之”的翻译应视具体情况而定。上例中⑴⑵⑶句可用“„„的时候”格式，如⑶句可译为：“凶悍的官吏来到我们村的时候，四处叫嚣。” ⑷⑸句“取独”后短语作句子的主语，“之”可以不翻译；⑹⑺句“取独”后短语作句子的宾语，“之”字须翻译为“的”，如⑹句可翻译为“（如果）打算不给（和氏璧），就害怕秦兵的到来。”

二○○三年十二月三日

关于独立的句子篇八
《关于青春的优美励志句子》

1、 关于青春的优美励志句子50句 青春，是一包象征着阳光的向日葵种子，在现在洒下，就会在未来得到收

获，那一株株饱含青春的花朵，那一缕缕充满希望的阳光，是我们前进的

动力，是我们坚强不屈的毅力。

2、

青春，是一块块大小不一的石头，

3、在经历了千难万险后终于铺成了一条石子路，把我们引到成功。

4、青春是火，燃烧我们年轻的光华，青春是灯，照亮我们美丽的豆蔻年华，青春是路，指引我们从青涩走向成熟……

5、我骄傲，因为我有一个美好的青春。

漫野的绿色填补了生活的空白，缥缈的七彩洋溢着青春的风采。阳光的浪漫，使年轻的炽热心燃烧起来。燃烧了人生的失落，燃烧了人生的疲惫，燃烧了人生的伤感，燃烧了人生的无奈。青春如风，吹走了我们的失望的期待；青春如雨，冲走了我们的痛苦的叹息。青春呵，青春----在我们面前是迷人的大海，在我们心灵是精彩的世界。我骄傲，因为我有一个美好的青春。

6、青春，一个被赋予太多憧憬与希望的词汇。在很多人眼里青春如火，燃烧着激情与活力；青春如花，绽放着智慧和希望。但在我的眼里，青春就如一只迷途的鹿，徘徊在人生的十字路口，前路是满布的荆棘与彷徨。

7、青春的路上充满了彷徨。青春的热血在我们的身体中流淌，叛逆的力量在沉默中爆发。叛逆、嚣张、标新立异···是我们的标识。我们渴望成长，渴望挣脱种种的束缚，却又羽翼未丰。我们渴望能够独当一面，渴望被认可，却又能力不足。我们有满腔的激情与理想，可又无法释放。于是，我们纷纷发表独立宣言，希望得到成人世界的认可，我们纷纷反抗，希望挣脱束缚。我们徘徊在梦想与堕落的边缘，不知路在何方。

8、迷茫中，蓦然抬头，一群大雁缓缓地飞过。我心中一动，他们不断地迁徙，从南方飞到北方，又从北方飞回南方。这就是信念的力量！他们为了心中的同一个理想与信念聚集在一起，一起排除万难去完成心中的理想。我们又何尝不是这样？是的，信念就如一盏明灯，在我们彷徨的时候照亮我们前进的方向。君不见我们的前途是如此光明和坦荡！

9、青春年华，我们有梦想与激情！更有初生牛犊不怕虎的勇气！我们敢拼，我们赢得起！哪怕撞得头破血流又何妨！青春的路上我们绝不彷徨！

10、青春是一场泅渡，如履薄冰，战战兢兢我们却要把持住那些岌岌可危的惶恐，毅然朝梦里花开的暖季前行。

11、有人说，青春仿佛是朵素洁的昙花，来不及铺张、来不及遐思，甚至来不及弥补欠缺和瑕庛，就那么匆匆地谢了。

也有人说，青春是间布置浪漫的小屋子，屋里的墙上画满了江南的芭蕉叶，屋外的檐上挂满了叮叮咚咚的风铃。而我说，青春是一支最质朴的歌，在连绵的调子里却有着最高亢的音符。那音符的里面是对祖国母亲的无限深情、无比热爱

12、《春别》

如果眼泪滴落了，那么我的忍耐就将被惊醒。青春的意义决不在于这炼狱般的高三，却一定需要这炼狱般的高三来锻造并借此加以最深刻的阐释。

13、《薄奠》

表达--如果一定要有的话--也无论如何不能失去一件平静与含蓄的外衣。偶尔唠叨一下这样无谓的怀念，都是我们曾经做过的事。只是你先于我好早之前，就把它静静地放在不再轻易拿得出来的沉默里了。而我直到现在，都还常常念念不忘地把它带出来悄悄去和寂寞散一下步。只有记忆成了身外之物，我们才可以在这陵园一样的人间，

走得远些。曾经以为极其盛大的青春的构成，其实不过是一些形式上细微到一旦掉进时光的河床就再也找不到的碎片。生命只是一把尺子……青春在这样一把尺子上占据的只是一段短暂的跨度，一成不变地被几个细密的标识所代表。而我们观瞻它的角度，已然像日晷般记录了我们与它的渐行渐远。我想，因为这生命的慷慨，我们必须尊严地过下去。就如同生命本身，尊重我们的存在。

14、《流景闲草》

光线被阻隔在顶部弧度柔美的窗子外面，只在脱漆而粗糙的旧木地板上切下一溜狭长的暖色。感情用力过度，亦充满裂痕。青春的奢侈，便在于能够有足够清澈的心情，用七百多个夜晚去写一封言不由衷的信，给一个并不属于将来的人。那些曾经无处安放，满得快要溢出生命的青春，曾经给与予我们多么美好而奢侈的方式，修饰人生的平凡和落寞。假如一个人的梦想无法实现，那么仅有一个姿势也是好的。比如摆一个飞翔的姿势，或者在睡前说句祝福在梦中能见到大海的话。

15、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。

16、青春是一个不可思议的伟大力量。它催发着青年人的躯体，启迪着他们的智慧。同时它也灌输着热烈的感情和坚强的理智。

17、青春--人的一生中最美好年岁。它是一个人的生命含苞待放的时期，生机勃发、朝气蓬勃；它意味着进取，意味着上升，蕴含着巨大希望的未知数。

18、为世界进文明，为人类造幸福，以青年之我，创建青春之家适青春之国家，青春之民族，青春寄之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯生。

19、青春应该怎样度过？有的如同烈火，永远照耀别人。有的却像荧光，甚至也照不亮自己！不同的生活理想，不同的生活态度，决定一个人在战斗中站的位置。

20、青春不仅仅是月亮、林荫、交谊舞，也不仅仅是为了使地球多一个高等动物。假如你能让青春放逐出自己的思维，让它驰骋在大自然纷繁的境地，回旋在物质的深层结构，奔波在宇宙无限的区域，那么你会为之迷恋，为之振奋，为之倾注出自已的全部热血。

21、青春并不像一袭新衣，好像我们仔细少穿一点就可以保持簇新似的。青春，当我们有它的时候我们一定要每天穿用它，而它则很快就会消逝。

22、少年人不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们说来是珍贵的，哪怕它带着各式各样的风暴。

23、只有把握现在，才能在明天驰骋风云，只有把握现在，才能充实虚幻的明天，只有把握现在，才能造就明天的辉煌！

24、时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。

25、时间好比一个万花筒，它能让我们看到世间百相。时间好比一块试金石，它能帮助我们分辩出真善美和假丑恶；间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口百宝箱，它将让我们尽情领略生活的幸福。

26、没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。

27、时间可以摧毁世界上的一切，可以把最坚固的城堡化作历史的残迹，可以把人类的偶像和权威化成灰烬，可以把英雄的利剑化作孩子的玩物，可以把布满大森林的山脉变成布满珊瑚丛的无边的海洋。然而，时间也可以造就一切，可以给猿人居住的洞穴变成金碧辉煌的高楼，可以给曾是残破的荒村变成繁华的城市，也可以使无知的孩子变成百科全书式的学者，在自己的心中展开一个智慧的大星空。

28、青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着大地。

29、十八岁的女孩就像是五线谱，谱出生活的酸甜苦辣；谱出生活的巧妙绝伦；谱出了她们自己的天空。十八岁的天空，充满着春天的柔情与夏天的豪情。十八岁的天空，是花朵和阳光的一串串组合排列。十八岁的天空，是欢声和笑语的天空。

30、清春是天边的虹，转瞬即逝，却又柔美异常；青春是清晨的雾，朦胧含蓄，却又适合徜徉，青春是山涧的溪，清丽柔和，却又时常飘荡。

31、青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的理想，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息的涌流

32、不要责怪自己的轻狂，那是年轻最明亮的标志，不要自卑自己的浅薄，经过岁月的打磨，你会得到满载的智慧和经验。

33、灿烂的犹如初开的太阳的面纱，灵秀的犹如崖边的一只百合，热情的犹如一株红色的玫瑰，散发着撩人的芬芳，她让我如此深深着迷。

34、但不要放纵自己的欲望，那犹如一滩漩涡，会将你卷入无底深渊。真正的青春应该学会掌握方向。

35、没要腐朽没要倒退，你的眼光如婴儿般明亮，请拥抱我吧，让我的生命散发迷人的光彩，直教日月黯然。

36、青春，仲夏盛开的火红石榴花；外形无比绚丽，不为炽热，害怕寂寞像盛满豪言壮语的金罍(léi），承载了太多，太过于娇艳，以至于被从玻璃镜折射出来的光芒折煞了自己，青春，待续的代名词。

关于独立的句子篇九
《文言文取消句子独立性是什么》

取消句子独立性是什么

一（23）冯硕 雷飞飞 黄诗舫

“取消句子独立性”是古汉语特有的一种语法现象，指的是用结构助词“之”嵌在主谓结构中间，使得本来可以独立成句的话变得语意未完，比如“父母爱子”，主语是“父母”，谓语部分是“爱子”，可以成为完整的句子，但中间加上个“之”，变成“父母之爱子”以后，语意就不完整了，变成一个偏正词组不能离开上下文而独立成句了，语法学界管这种现象叫“取消句子独立性”。

王力《古代汉语》第二册（p461）说：“所谓取消句子的独立性，就是使句子在形式上词组化，意思上不完整，如果不依赖一定的上下文，就不能独立存在。”细分起来，有两种情况：

第一， 在一个分句的主语谓语之间用“之”字，表示语意未完，让读者或听者等待下文。例如： 左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。”（战国策·赵策四）

苟子之不欲，虽赏之不窃。（论语·颜渊）

臣之壮也，犹不如人。（左传·僖公三十三年）

第二， 这种“之”字又常常用在充当主语或宾语的主谓结构之间。例如：

贡之不入，寡君之罪也。（左传·僖公四年）

子之哭也，一似重有忧者？（礼记·檀弓下）

以上两例“之”处在作主语的主谓结构之间。

有时候，不是在主语谓语之间用“之”字，而是在主语和“于”字介宾词组之间用“之”字，这样形成的结构再作句子的主语。例如：

寡人之于国也，尽心焉耳矣。（孟子·梁惠王上）

君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。（同上）

此外，作宾语的主谓结构之间也可用“之”字隔开：

宦三年矣，未知母之存否。（左传·宣公二年）

岁寒，然后知松柏之雕也。（论语·子罕）

举几个例子也许你比较一下就明白了：

如：我爱香山。但是，如果在主语与谓语之间加上一个“之”字，成了“我之爱香山”，本来意思完整的句子却变得不能单独表达完整的意思了，必须说出爱香山的理由以后才算完整了。这里的“之”的功能就是取消句子独立性。

1.臣之壮也，犹不如人——《烛之武退秦师》

我壮年的时候，尚且不如人。“臣壮”本可以是一个主谓句，此处“臣之壮也”做的是状语。

2.吾妻之美我者，私我也－－《邹忌讽齐王纳谏》

我的妻子认为我美（以我为美），是因为偏爱我啊。

此处美和私都活用为动词，美还是形容词的意动用法，“吾妻美我”本可以构成一个主谓句，但是加了"之"，就作整句的主语了。

其他取消句子独立性的例子

3.父母之爱子，则为之计深远。－－《触龙说赵太后》前一个“之”

4.察邻国之政，无如寡人之用心者。－－《寡人之于国也》后一个“之”

文言文中，怎样看一个字是否用来取消句子独立性？

“之”起取消句子独立性作用是古汉语中的一种语法现象。一般说，主语和谓语之间加了这么一个“之”字，就将主语和谓语变成了一个主谓短语，作句子的一个成分或一个分句。既然变成了一个短语作句子的一个成分就不能独立成为一个句子了，所以就起到了取消句子独立性的作用，得名就由此而来。“汝心之固，固不可彻”中的“之”可看成这种用法。“备他盗之出入与非常也”中的“之”也可看成此种用法，可看成主谓短语作“备”的宾语。

判断文言文中关于”之”是否为取消句子的独立性有这么几个做法：

1、跳读法。指读此句（一般有主语和谓语）时，不读“之”，将“之”跳过去读，如果不影响句意，则为“取独” 。

2、判别法。结合语意和语法来判断。补充一个例子：“他的一番表扬，我又得意起来。”“的”，就是取消句子独立性。

第1页 共1页 4/21/2013

关于独立的句子篇十
《取消句子独立性》

取消句子独立性（知识讲解）

一个意思完整的句子称为独立的句子，如果一个句子处于另一句子中，那就不独立，如：

①王老师讲课

②王老师的讲课

“王老师讲课”是一个句子，最后可以用个句号，但如果说“王老师的讲课”，多了一个“的”，就是一个短语，而不是一个句子。又如：

①他没有来。

②我知道他没有来。

第一句“他没有来”是一个独立的句子，而第二句中的“他没有来”是处在另一个句子中的，成为另一句子的成份，就不独立了。在古文中，不独立的句子主谓间要加一个“之”，这个之就是不独立句子的标志，作用是取消句子独立性

通常来说一个主谓短语可以独立成为一个句子,但在文言文中主谓短语充当句子成分的时候 (在句中作为主语、宾语或一个分句时)，往往把虚词"之"用在主语和谓语之间，使它不能独立为一个句子，这个“之”起取消句子独立性的作用，表明这个主谓短语不再是是独立的完整的句子。

如：臣之壮也

若为“臣壮”则是我年轻力壮，是主谓结构，可独立成句；但文中“臣之壮也”，为我壮年的时候，此时它只是作为一句话中的状语出现，不能独立成句了。

取消句子独立性，顾名思义，就是让本可以独立成句的句子不能成为句子，

而只能成为句子中的某一成分。特征是在主谓结构的句子中间插入一个“之”，让这个本可以成为主谓句的变成一个短语，充当句子中的各种成分。 再举几个例子：

1. 予独爱莲之出淤泥而不染----《爱莲说》

予是主语，爱是谓语，宾语就是一个小句子［主谓短语］：莲出淤泥而不染（莲是主语，出淤泥而不染是谓语），这个小句子主谓之间须加之字作标志。 就不能用句号了，虽然“的”与“之”功能不完全一样，但道理是一致的

2、臣之壮也，犹不如人——《烛之武退秦师》

我壮年的时候，尚且不如人。“臣壮”本可以是一个主谓句，此处“臣之壮也”做的是状语。

3、.吾妻之美我者，私我也－－《邹忌讽齐王纳谏》

我的妻子认为我美（以我为美），是因为偏爱我啊。

此处美和私都活用为动词，美还是形容词的意动用法，“吾妻美我”本可以构成一个主谓句，但是加了"之"，就作整句的主语了。 其他取消句子独立性的例子

4.父母之爱子，则为之计深远。－－《触龙说赵太后》前一个“之”

5.察邻国之政，无如寡人之用心者。－－《寡人之于国也》后一个“之”

6、"夫专诸之刺王僚也" ，

本来“专诸刺王僚也”可以是一个独立的句子，但在原文中它并不是独立的句子，而是充当状语，原文是“夫专诸之刺王僚也,彗星袭月”。

相关热词搜索：关于自立的句子 关于独立的名言 心情随笔