万丈高楼平地起下一句

导读：　万丈高楼平地起下一句篇一《万丈高楼平地起》 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《万丈高楼平地起下一句》，希望能帮助到你。

万丈高楼平地起下一句篇一
《万丈高楼平地起》

“一位好母亲、一个好班主任，这是人的一生中影响最大的两个人”。我不想成为一个最好的班主任，却想成为一个给学生影响力最大、学生最信任的班主任。

万丈高楼平地起

——浅谈农村小学一年级启蒙教学的重要性

鸡鸣小学 金和平

万丈高楼平地起，没有坚固的基石不可能造就大楼，没有良好的学习习惯就没有优秀的班级，没有优秀的学生。小学阶段，尤其是起始的低年级是学生良好学习习惯的养成阶段，而一年级更是其基础的基础，如何奠好这一基石，值得我们教师深思。

叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”.教书20多年了，我先后担任过４届一年级班主任及其语文、品德教学，我深深地感受到这句话的内涵所在。小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我想，低年级学生主要是以生活习惯、卫生习惯和学习习惯的养成教育为主。下面就结合自己平时工作中养成教育的做法谈谈个人粗浅的看法。

一、教师的示范作用。

在低年级的学生心中，老师是他们心中的偶像，教师的一言一行往往在不知不觉中对孩子们产生巨大的影响。低年级班主任工作让我深深体会到身教胜于言教，言教更胜过批评训斥。如：当我走进教室，看到地上的纸屑，不是急于批评，而是自己弯下腰把纸屑捡起来扔到垃圾桶中；地上脏了，主动拿起扫帚扫干净„„孩子们在我无声的教育下，潜移默化地受到了感染，孩子们逐渐养成了良好的行为习惯。在学生的学习习惯尚未初步形成之际，习惯的养成教育都将是教师课堂教学的主旋律，为了让学生尽快养成良好的学习习惯，在开学第一周时间里，我有时整节课几乎是单纯训练学生的坐姿、站姿、写字的姿势等等。从开始的讲述到纠正学生的观念，从教师示范到树立学生榜样，从表扬到纠正学生的做法„„一切的一切都本着为习惯的养成而进行教育着。事实上，也只有不间断地、长久地进行行为习惯养成教育，才能更好地为今后的教育服务，让日后在终身教育教学一帆风顺、势如破竹。相信每位当过一年级班主任的教师都似曾相识吧。现在，每天打扫卫生的时候，值日生在忙碌着，不是值日生的学生也在忙碌着，同学们似乎把这样的事情自然而然地看成了大家的事情。放学排路队，不仅没有了乱扔纸片、食品袋的现象，见到垃圾反而都会主动捡起，学生心中好像有了“其实弯腰更美丽”的感觉。每每看到这样的情景，我的心里总是很甜很甜。种种这样的事情使我明白了：注重教师的言行举止，抓住教育契机，多做示范，必然会产生“此时无声胜有声”的良好效果。

在一年级语文教学中，我深知作为一个中国娃首先要学好方块字的道理，可是，“万事开头难”啦！方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节。我在结束汉语拼音

后的写字教学上，首先带领学生多读帖（书中田字格的范字）、掌握技巧勤练字。具体说来，规范练字过程有五步：第一步析字形：就是当学生提笔写字前，对所写的字进行观察、分析、学会看范字、读范字，从真正意义上进行模仿。模仿需要发现范字的基本特点和内在规律，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小；然后由整体到部分，分析字的偏旁结构；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方。第二步记位置。即当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。静下心来，记一记：笔顺、笔画的长短、粗细，乃至每个笔画起、运、收笔的占格位置或角度。第三步 写端正。在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。第四步比好坏。就是每当写完一个字，要求学生与书上的范字比一比，哪里写得像，哪里写得不像；哪里写得好，哪里写得不好。还可以和前一个字比一比，哪些地方有进步。要教育学生，只有会辨别好坏的人才有进步的空间，只有精益求精的人才能把字写得更好。第五步改完美。写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在比好坏之后。改完美一开始可以利用橡皮，也可以这样进行：第一个字没写好，可以在写第二个字时进行改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。

的确，一年级的班主任和科任教师肩上的担子很沉重。一年级是学生习惯的养成阶段，而这些刚入学的学生，他们的习惯正待养成。他们目前所拥有的或许是一张白纸，或说是已在白纸上滴下了几滴墨水，而教师所要做的就是在这张白纸上擦去污痕，书写上良好的行为习惯。这就要求我们要以教师为榜样。作为教师要积极参与书法学习活动，不断提高自己的书法艺术水平，写出一手漂亮字（三笔字）。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字都要工工整整地书写，为学生提供最直接的示范，有效地影响和感染学生。其次，要以同学为榜样。多数孩子都有竞争的心理，以身边的榜样作为激励，学生竞争就更有目标，这种目标也更容易超越。让我们共同努力，将写字教学作为敲门砖，让每个孩子都能写一手漂亮的汉字；让横平竖直的方块字越写越传神；让中华民族的优秀文化传统代代相传！

二、干部的监督作用

“没有规矩，不成方圆。”对于一年级来说，纪律制度要细之又细。然而，低年级的学生毕竟年龄小，自控能力差，老师不可能时刻都和学生在一起唠叨他们。所以，就必须让班队小干部来担当老师的小眼睛、小耳朵，用纪律这把尺子，随时量一量学生。在日常的班级管理中，我让小干部们参与管理，及时地纠正同学们的不良习惯。孩子的年龄虽小，但做起事情来却非常的认真，抓住这一特点，我“物色”指派了一批小干部：红领巾监督员（杨健）、屉斗卫生检查长（彭贵）、路队负责人（肖涛、胡豪、刘梦、胡媛）、地面卫生检查长（彭贵）每一排还指定了排长，别看小排长，还真管用，课堂纪律好，而且排与排之间有向上的竞争观念„„此外，我坚持一月更换一次座位，男女搭配、纪律好坏搭配、学习基础厚薄搭配„„这样全班学生的个性得到矫正和张扬，从前内向从不随便“开金口”的男孩话语多了，同学之间交流多了，成绩各方面都有提高。我还时不时地教给他们一些好的习惯、方法，并不定期地对他们的工作给以肯定。一周过去了，班里挂起了纪律、路队、卫生流动红旗，同学在高兴之余还会对小干部投来感谢的目光。短短的两个月过去了，这些小班干部的参与，不仅减轻了我的工作量，而且培养了他们的工作能力。

三、活动的激励作用

为了让“班级文化”也能说话。在儿童的内心深处，都有一种希望自己被表扬的欲望；低年级的孩子特别希望得到老师的赞扬。有人说，一名合格的老师从不用放大镜去寻找学生的错误，而是用显微镜去观察学生的优点。学生行为习惯的每一点长处，只要有闪光点，都会得到及时的表扬。开学初，我向学生介绍班级文化墙上“小组来比赛”的使用方法，告诉全班同学，将以小组为单位进行比赛，组内的每一个同学的进步都会为本组获得一张“笑脸”贴画，但是如果组内有违规的现象发生则会相应摘去“笑脸”，月底，比比哪个小组获得的“笑脸”最多，就会被评为“星级小组”。从那以后，班里的每一位学生的表现都被记录在墙壁，他们的竞争意识一下子增强了，有进步的学生能及时得到鼓励，并给小组贴“笑脸”，小组的全体同学乐滋滋的；即使小组中有吃零食或下课打闹的现象，会被其他小组所监督，摘去“笑脸”，那时，我是不说多少的，可小组其他成员会一起向那位同学投去责备的目光，此时此刻那眼神胜过了老师的批评。没过多久，我就发现，班里违规的现象少了，我充分感受到每个小组间“你追我赶”的竞争气氛。此后，我开始尝试小组长交换检查家庭作业，建立流动监督岗。学生的自我监督和自我管理能力大大增强了，学生们感到自己是班级的小主人了，作为学生在大朋友——我也不由自主地喜在眉梢、甜在心头。所以说，一位好校长就是一所好学校，一位好的低年级老师就能成就一所好的学校。

(作者：金和平，系湖北黄冈市罗田县鸡鸣小学教师 电话0713-5846104 邮编438639)

万丈高楼平地起下一句篇二
《万丈高楼平地起(基础部分)》

万丈高楼平地起下一句篇三
《万丈高楼平地起》

万丈高楼平地起

作者：刘素红

来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第08期

俗话说的好：“万丈高楼平地起”，写字也如此。所以《语文课程标准》中对识字写字的教学建议有这样几句话：识字、写字时阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。由此看来，低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。

对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本还是一片空白。那么，如何以最肯定、最优美的线条，在这片空白之上勾勒出最新最美的图画，于我们每一位语文教师而言，是至关重要的！为此，在思索中实践，在实践中探究，想就切身体会谈自己几点认识和做法：

一、写字教学中的“常见病”

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，的确，就拿写字来说，每个人理解、接受的程度都不一样，所以写出来的字各有各的风格，有好有坏。在练字时，我也仔细观察了我们班的小朋友，帮他们寻找了一下字写得不好的原因，归纳了在写字过程中出现的几种“常见病”：

1.学生写字不规范。他们没有利用好田字格中的横中线和竖中线。有的小朋友写字，不会观察，他写的时候既不看黑板上的范字，也不看语文书上的描红，天马行空一般下笔，落到哪里算哪里。

2.倒下笔情况严重。有的学生一个“日”字，两笔就写完——先一笔画个框，再中间添一横。根据正确笔顺写字可以写得快，字与字之间会有连贯的感觉，字架结构也流畅自然一些。

3.握笔姿势不规范。错误一：拇指与食指平，握笔低，笔杆靠得太高；错误二：拇指包住食指，握笔低，笔杆靠得太高；错误三：笔杆靠得太低（会影响运笔的灵活性），握笔低；错误四：手腕上拱，握笔低，拇指与食指平。这样写起字来就只能跟着感觉走，掌控不了运笔。

4.对字义理解不到位，写别字。低年级识字、写字量较大，音近字、形近字都是低年级小朋友的“拦路虎”。不了解字义，别字的产生也就情有可原了。汉字的构成是很有意思的，需要我们认真去领会，因为有些字只有理解正确了，写起来才不会出错。

二、重视实基本笔画的练习——夯实基础

基本笔画是汉字组成的重要零件，它包括点、横、竖、撇、捺、挑、折、勾等8种。笔画是汉字的重要部件，从基础入手，认真练好基本笔画是写好字的重要前提。一年级的孩子的兴趣、注意力并不持久，帮助他们走好这写字的第一步，基本笔画写得笔笔过硬，汉字书写就容易做到个个合格，让他们产生对写字的兴趣。

三、细心观察主动表达——培养找位置的习惯

在低年级，开始识记的汉字总是比较简单。例如：一、二、三、五、七、上、下大、小、人、口、手、水、木等等。字的笔画也大多是少而典型。这些笔画很醒目，也很容易确定。如果小朋友在观察时能确定每个笔画的具体位置，那么这个汉字基本就定型了。所以我从指导学生学写第一个汉字起，就要引导他们观察这个字的偏旁和部件及其每一笔画在田字格中的位置，使学生在未动笔之前就能达到“成竹在胸”。观察的方法要因字而异，或从上到下，或从左到右，或由外到内，或先中间后两边。观察是一个渐进的过程，也是写好字的前提与基础。教师要把它贯穿于写字教学的全过程。

四、对症下药——写字方法的指导

还记得去年全面督导时，指导老师提出：现在学生错别字层出不穷，根源还要从低年级找起。的确，写字教学不仅仅着眼于指导学生练好基本笔画，更要将汉字的字义、字理渗透进写字教学中，提高孩子学习兴趣，让他们对汉字有深刻的理解，那么孩子在写字过程中出现的“常见病”也会迎刃而解。

1.敏于发现 善于联想。在《课程的基本理念》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣”。汉字的结体规律和生活是息息相通的，如果我们敏于发现，善于联想，不仅会给写字课带来许多兴趣，让学生享受到学习的快乐，而且学生印象深刻，练写效果好。

2.善于比较 善于总结。如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们打的地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。这个我们在课堂中教学生字的时候也常常运用。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必须写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在于没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了，应该捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的经验告诉他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

五、要重视良好写字习惯的培养

在完成《习字册》的过程中出现这样一个问题：学生不认真描红、仿影，态度很不端正，从书写质量上也可以看出。细心的老师们可以看看，是不是很多学生存在这样的问题，所以我

建议大家要认真的圈点学生写的每一个字，包括描红和仿影！而开学后的《培养良好的学习习惯》同样也值得挖掘深究，引起从上到下的重视非常必要。还要注意个别落后学生的辅导，给他们“吃小灶”，使他们在各自水平上能有所提高，养成良好的学习习惯，与大家一道前进。 总之，我们在教学中，不仅要孩子认真观察，还要启发孩子用心思考，给孩子一双慧眼的同时给孩子一颗慧心！让孩子在练习中寻找规律，获得各种不同类型的汉字的书写要领和技巧，利用规律促进能力的不断提高，从而形成一个良性的循环，并由此及彼，获得更大发展。

万丈高楼平地起下一句篇四
《万丈高楼平地起》

《万丈高楼平地起》俗话说得好：万丈高楼平地起。基础就是根本，根深才可以枝繁叶茂。古往今来，世界上有哪些名人不是从最基础开始学习的？又有哪个人是与生俱来就什么都会的呢？他们都是从最基础开始，经过努力，不断练习，不断思考，最后功到自然成，实现了人生价值。历史上着名书法家王羲之从小苦练书法基本功而产生的“墨池”。王羲之从小跟书法家卫失人学书法时就懂得苦练基本功的重要，十二岁时他就开始钻研书法论着。长大后，认真临摹名家书法手迹，因为日夜练字不断，笔砚就在属于前池塘里洗，日久天长，一股清水的池塘就变成了一池墨水。由于他重视基础，基本功扎实，所以后来达到书法的高峰，被人尊称“书圣”。无独有偶。齐白石有三绝：绘画、作诗、篆刻。他的篆刻布局奇肆朴质，刀法刚劲雄健，独树一帜。可他初学篆刻的时候，总是失败，不是刀走字坏，就是石碎器毁，常常不得要领。于是他去请教铁安。铁安说：“南泉冲有的是石，你挑一担回去，刻了磨，磨了刻，把一担石头磨成石浆，印就能刻好。”齐白石悟出了其中的道理：“这是要我苦练基本功啊！”于是，他真从南泉冲挑回一担石头，日夜不停地磨练，日复一日，年复一年，他的篆刻艺术，终于在长期的磨练中不断提高，最后到了炉火纯青的地步。王羲之练习书法产生的“墨池”，齐白石磨石成浆，练习篆刻，这些都是很平凡的事，而不同的人对于同一件事却有着不同的态度。只有那些注重基本功，不断练习的人，才回去的别人的认可，取得信任，取得成功，取得成就。当然这样的事例还有许多，这些成就都不是凭空出现的，就像俄国巴甫洛夫说过的：当攀登学问的高峰以前，先应该去学它的ABC。基础扎实牢固，才可能炉火纯青。就像盖楼房一样，如果地基没有打好，就绝不会盖成高楼大厦。不注重基础的人，往往是不可能会有所成就的，因此，也就有的这句俗语：“万丈高楼平地起”。六年级

万丈高楼平地起下一句篇五
《万丈高楼平地起》

万丈高楼平地起

-------浅议小学一年级语文教学 镇原县临泾乡毛头小学 慕文儒

刚刚踏入校园的小朋友，就像一张待绘的无瑕的白纸，也似一株待牵引且需随时扶正的幼苗。一旦在这张纸上落笔，便会留下不易抹灭的痕迹，即使涂掉也会有斑斑污痕；而幼苗如果牵引失误，或未及时扶正，等到将来成形后便难以修正了。因此，小学一年级的语文教学就显得举足轻重了。经过一年来的教学，我觉得一年级语文课并不比毕业班好带，现从教学任务、教师素质、教学组织几个方面谈一下自己的点滴体会。

一、教学任务

一年级语文学习涵盖了拼音、字、词、句、段，小学阶段的知识点基本上都有所渗透，语文教师任重而道远。主要应该抓好以下几个方面：

1、把好拼音教学质量关。一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。在学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。经过教学实践发现，学生在韵母书写和声调拼读上存在的问题最多，不仅影响考试成绩，也制约着学生普通话水平的提高。只有在一年级夯实基础，往后出错的几率才会降低。

2、加强学生的识字、写字练习。作为一名小学语文教师,笔者深知一个孩子在接受启蒙教育时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。新课程倡导的识字教学新理念是“多认少写,及早阅读”,即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”,有利于小学生尽早、尽快尽可能多地认字,及早进入利用汉字阅读的阶段。要达到“多识字”的目标,还须构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙地结合,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。

在识字教学中要进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生的识字量会不断得到扩大。同时，还要加强学生的写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要，正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。教师要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。更重要的是教

师要教给学生记忆字形的方法，如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形，这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。

3、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。

4、加强学生用字组词、用词说话、写话练习。对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。

5、加强学生的看图说话、写话练习。看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力。教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话，并写下来。这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力。

二、教师素质

要完成以上几点任务，教师不仅要有强烈的事业心和责任感，同时应具备如下的素质。

1、遵循客观规律，科学选择策略。

不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。正所谓大教育家孔子所讲的因材施教。

2、要有不厌其烦的耐心。

一年级学生认知水平低，个体差异大，自控能力差，教学中，往往一个问题需要反复讲解、强调、示范，因此，教师要有良好的心态和不厌其烦的耐心，急于求成反倒会让学生产生恐惧和厌恶心理，适得其反，更不能发脾气。一个脾气大、没耐心的老师是不能胜任一年级语文教学的。

3、加强自身修养，提高自己的业务素质。

自觉学习有关教育教学论文，学习《新课程标准》，更新自己的教育观念，并以此新观念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。积极参加各种培训，如参加县局组织的现代教育技术培训、市局组织的心理健康培训，对教育教学都有很大的促进。

4、灵活多变的教学方法，丰富课堂教学。

一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中，

采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学和识字教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐地学，正如大教育家洛克说的，“教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”儿歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特点而受到学生的喜爱，在教学中，紧抓这一特点，把大量的儿歌引入到课堂中，使其成为提高汉语拼音和识字教学效果的一条有效途径。在教学中，还充分运用图片、多媒体等资源，运用这些直观的图象来引起学生的注意，这样就起到了事半功倍的效果。

5、开展丰富多彩的课外活动，巩固学习成果。

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，开展一系列丰富多彩的课外活动，如演讲、猜谜、找朋友、说唱等，以配合、巩固课堂教学的效果。这就要求教师在艺术、自然科学、社会常识等领域都要有一定的造诣。

6、争取家长支持，形成教育合力。

家庭是儿童成长的重要环境，家庭教育的重要性不言而喻。作为教师，不仅要和学生交朋友，也要会与家长沟通在实际教学中，争取家长的大力支持，加强与家长的联系与合作，与家长关系和谐，并以此互相合作来促进学生的健康发展。

三、教学组织

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：

1、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

2、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们

要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“看谁坐得端又端”，师说 “小眼睛”，学生回答“向前看”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。

3、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

4、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”、 “你真行”、“你真了不起”、“你真聪明”、“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。 俗话说得好：“万丈高楼平地起”，“要想学会跑，先得学会爬。”小学一年级的语文教学就是语言文学这幢万丈高楼的基脚，就是徜徉于书山之路的前提和基础。在明确以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便及时弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，这样学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

万丈高楼平地起下一句篇六
《万丈高楼平地起》

万丈高楼平地起

——参观武汉基地有感

在参加支部书记培训期间，有幸参观公司武汉基地。那天，迎着秋日的濛濛小雨，我们一路驰骋，来到素有九省通衢之称的武汉。一路上，大家都在讨论、想象着新基地的样子。车子下了高速，便直奔武汉东湖新技术开发区。看到纵横交错的道路两边，那一幢幢崭新的办公楼、厂房和一片片绿油油的山林，我的心情有点迫不及待了。

车子转过一个路口，武汉基地新办公楼出现在眼前，旁边还有人员在紧张地施工。这里，就是武汉新基地。所谓百闻不如一见，以前只能看效果图，不来实地看一看，心里总觉得缺点什么，走到楼前，立刻能感受到那庄重、雄伟的形象。这时，远远看见向导拿着分布图出来迎接我们，满脸温暖的笑容告诉我们，这就是公司的“新家”了。

参观从会议中心开始，到了一楼大厅，宽阔的空间、粗壮的立柱、花岗石的墙面、核心价值观的浮雕和世界地图一一展现在眼前，呈现了公司走向世界、勇争一流的魅力和气魄。接着，我们直奔18层，站在宽敞的办公室，向北望去，是一大片绿地，向导说那里正在建设国际高尔夫球场；东面则是全国有名的生物城，再往前就是武汉打造的未来科技城；向西看，不远处掩映在青山绿林之中的一片片房地产正在开发；南边是公司职工宿舍，整整齐齐的四个单元，已全部装修完备。大家都在纷纷讨论着，

建立武汉基地不仅是十五冶走向国际化的标志，更是十五冶几代人的梦想。从成立之初，那艰苦创业的精神就激励着一代代十五冶人前赴后继。经过近六十年的发展，如今，项目部的大临也早已摆脱了工棚，住进了整洁干净的砖房、板房，接送员工上下班的，不再是一个挂着帆布的“敞篷车”，员工也不再成为游兵散勇„„这些变迁无一不见证着成绩与辉煌。

没有梦想的人生是失败的。企业要走得长远，需要梦想的牵引。但在梦想面前，有人怀疑退缩，有人勇敢前行，奋起拼搏。“只有想不到，没有做不到”不仅仅是一句简单的口号，它更是一种号召和行动，路要一步步走，万丈高楼更要脚踏实地，从地基建起。境外鲁班奖、“走出去”战略、“双百亿”„„血汗之中，一个个梦想逐一实现，成为员工引以为豪的精神财富和珍宝。今天，作为一名十五冶人，站在这个20层的高楼上，是有理由骄傲、自豪的。

“各位同事，我们到三楼去参观会议室”，向导一句话把我从思绪中拉回，大家很快跟了上去。三楼的会议室大小相连、风格各异，可谓各具特色，中式的古朴厚重与欧式的自由浪漫有机结合在一起。展厅的设计更是浑然一体，在这里，全方位、立体化向客人介绍公司发展历史和规模等整体情况，一个270度的环形视频室让人眼前一亮。“不知道我的笑脸能不能上笑脸墙？”突然有人问到，“会的”，向导马上回应说：“这面笑脸墙，将以笑脸的形式，展现公司员工风貌。”在二楼的大会议室，向导兴

高采烈地给我们讲解：“这里可以容纳600人开会、演出，音响、设计都是按标准执行，以后职代会、文艺汇演再也不用担心地方狭小了，还有800人的餐厅„„企业发展了，也让职工群众充分享受一下发展的成果！”是啊，多少年来，职工代表为十五冶的发展献言献策，职工群众的集体智慧推动了企业的发展，他们兢兢业业地工作，踏踏实实地劳动，本身就是十五冶最宝贵的财富，又何尝不是万丈高楼的基础呢？

“这里距离新建的开发区政府1.5公里，将来这里的广场规模要超过武汉鲁巷广场„„”听着向导的介绍，我想每个人的脑海里都已经呈现出一张蓝图。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。一个个十五冶人的梦想，汇聚成几千个十五冶人的梦想，汇聚成厚重的力量，汇聚成万丈高楼坚实的基础。正如一位科学家所说，他之所以看得远，是因为站在巨人的肩上。如今这个巨人正是全体员工的集体智慧。

参观结束了，大家心里都还感觉意犹未尽。随着返程车子缓缓启动，我从车窗看到这片土地，心里仍久久不能平静，此行留

下的不仅仅是美好的回忆，更激发了昂扬的斗志和满满的信心。

万丈高楼平地起下一句篇七
《万丈高楼平地起 人生聪明识字始》

万丈高楼平地起 人生聪明识字始

各位亲爱的同行们：

大家好，我是海口市第九小学的冉茂娟，我们今天交流的话题是：低年段的识字与写字教学。

鲁迅先生曾说过“识字，是一切探求之起步。识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以认字为前提和基础。”古语也说“人生聪明识字始。”

从人类发展的角度来看，因为有了文字的记录，才使得先辈的经验和智慧得到了传承和发扬，可以说，是文字使人类摆脱了蒙昧。从个人的发展的角度来说，识字是智慧人生的起点，是一切知识的前提和基础。

识字的重要性不言而喻。但孩子们识字写字的状况确实令人担忧的。先请大家看几份作业。这是两份低年级学生的作业，从卷面上看，学生的态度还是比较认真的，但书写状况却令人堪忧，笔画交代不清楚，间架不合理，字体歪斜。相信这样的作业在我们的学生中却是屡见不鲜的。

我们再来看两份高年级学生的作业，这是两份保证书，除了同样的字迹潦草凌乱外，还有许多的错字、别字、不规范字。

2008年全国高考统一考试大纲在写作的“基础等级”中加了一个注解，即每错一个字扣一分。看来学生不能正确运用祖国文字的现象已经严重到需要高考这根指挥棒来制约的程度了。

造成这样的状况，是因为我们教师不重视识字教学吗？显然不是，在小学阶段，特别是低年段的语文教学中，我们总是花相当多的时间，一字一字、一笔一划地认真教。学生为识字也花了不少工夫：反反复复地认、抄、默，从课上到课下。

既然老师教得认真，学生学得也用心，为何识字的效率不高，写字的状况不佳呢，我们还是先从我们的课堂找找原因吧。

一、审视我们的课堂

在我们平常的识字写字教学当中，一般是这样的四部曲：

先让学生自读生字，师生共同正音后，读准字音；然后让学生自主动脑，想办法记字形；接着组词，初步了解字义；最后教师范写、学生临写生字。

应该说这样的课堂还是比较好的落实了汉字的音形义的教学，也在一定程度上发挥了学生的自主性，训练了学生的思维能力。

可是，这样的教学却不能有效地提高识字效率，到底我们的识字课堂缺失了什么？

课程标准是我们教学的依据，我们还是把目光投向课标，从课标中借一双慧眼，努力把我们的识字教学看个清楚、看个明白。

课标在教学建议中有这样的话：

识字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。

这是对低年级识字教学的一个明确而准确的定位。但凡研读过这句话的教师都会关注到这句话中的一个关键词“基础”，何为“基础”？《现代汉语词典》里“基础”意为“事物发展的根本或起点。”事物的根本应该是为事物发展提供基本需求的东西。对于阅读和写作来说，根本的东西就是：足够数量的汉字，学习者良好的习惯、一定的学习能力以及追求知识的热情等等。

也就是说，我们低年级的识字教学首先要为阅读和写作提供足够数量和质量的汉字，同时还应在识字的过程中培养学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯等等。

课程标准在年段目标中给出了更为清晰明确的要求，我们来看一看：

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

通过研读，我们可以读出这么些关于识字教学的关键词：兴趣、数量、质量、习惯、能力。

课程标准还指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

汉字是表意文字，本身具有丰富的文化内涵，它是我们先辈曾经鲜活的生命体验留下的痕迹，可以说是一字一世界。我们的识字教学应该根据汉字的特点析形索义、溯本求源，了解敞开在汉字背后的那个意义世界。因此，识字的过程还是熏陶感染、健全人格的过程，是人文性和工具性的统一。

此时，再次审视我们的课堂，不难发现，识字课堂中兴趣、习惯、能力、情感的确实，在很大程度上影响了识字的效率。

缺什么就补什么，良好习惯的养成是润物细无声的，需要老师们从平时的一点一滴做起，在这儿就不累述了，在这儿，我们就从兴趣、能力、情感三方面来探找有效识字的方法和策略吧。

在出发前，我们还是再次回到课程标准中，从理论中汲取前行的力量。

二、追寻有效识字的途径

课标中关于识字的教学建议：

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。

识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

从中可以看到，我们的识字、写字教学应遵循如下的原则：识写分流的原则、生活化原则、直观形象原则、趣味性原则、识用结合原则、自主性原则等等。

（一）如何激发学生识字的兴趣

1.顺应学生心理

要有效激发学生的识字兴趣，我们必须顺应学生的心理特点，低年段的学生与学习活动有关的心理特点有：①活泼好动；

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《万丈高楼平地起下一句》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：万丈高楼平地起 万丈高楼下一句 万丈高楼