蝉食性句子

导读：　蝉食性句子篇一《古诗(《蝉》《孤雁》》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《蝉食性句子》，供大家学习参考。

蝉食性句子篇一
《古诗(《蝉》《孤雁》》

蝉食性句子篇二
《古诗(《蝉》《孤雁》》

蝉食性句子篇三
《高考诗歌鉴赏——蝉》

蝉食性句子篇四
《123古诗(《蝉》《孤雁》》

蝉食性句子篇五
《蝉1》

武威第十一中学2013-2014学年度 七年级 班 语文 教案

蝉食性句子篇六
《诗歌赏析》

蝉 虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。

1、作者从哪些方面描写了蝉的特点？指出相应诗句并简要分析。

答：

2、诗歌中的“高”字有几重含义？

答：（1）

（2）

3、诗从整体上看运用了什么表达手法？说出运用这种手法的好出。

答：

4、文中的蝉带有什么样的寓意？

答：

5、通过这首诗作者告诉我们什么道理？（本诗抒发了何种议论）

答：

6、读这首咏物诗，你的眼前呈现出怎样一幅画面?请描绘出来。

答：

7、小诗写“蝉”性情高洁，清音远扬的句子：

孤雁 杜 甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

1、 这首诗描写的孤雁是什么样的形象？全诗通过这一形象表达了诗人怎样的思想感情？

（诗中传递了诗人什么样的情绪）

答：

2、 这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二、四

联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。

答：

3、《孤雁》不仅写孤雁，还把离乱漂泊中失群者的心情也写进去，这两句是：

4．“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷”联系〈〈杜诗言志〉〉一书中所说：“此时庸庸碌碌之人，谁

知杰士心中之事，彼纷纷鸣噪者，不过野鸦之类耳，有何意绪耶”分别说明“孤雁”“野鸦”

各代表什么？表现作者怎样的心情？

答：

《蝉》答案：1首句写了蝉的形状“垂绥”，食性 “饮清露”，写出了蝉的生性高洁；次

句写蝉声“流响”写出了声音的响度与力度。2、（1）蝉所居的梧桐树高（2）暗指“饮清露”

的品格之高。

3、运用了托物言志的手法，借对蝉的生动描写，表达出对人的内在品格的热情赞美。4、寓

指清高高贵的人。5、蝉声远传，是由于“居高”而致远，这告诉我们一个道理：品格高洁

者，不需要借助外力 ，自然能够声名远播。6 、一只蝉落在高拔疏朗的梧桐树上，垂下像

帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，不时自在地长鸣，声音悦耳动听，传出很远。

7、垂緌饮清露，流响出疏桐

《孤雁》答案：1、 这首诗描写的是离群独飞、思念同伴的孤独凄苦、热烈执着的大雁形

象。诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云

之志的高远追求。2、颔联用反衬的手法，"一片影"形容其形单影只，"万重云"形容道路辽

远，构成极大的反差，极言其"孤"；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇

敢。 尾联用对比（反衬）手法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。 表现了杜甫对

亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的厌恶。（诗中为什么要提到“野鸦”？试作简析。）3、

望尽似犹见 ，哀多如更闻。4．（1）野鸦：象征缺乏情感的平庸之辈（2）孤雁：诗人自比

（3）作者的心情：乱世漂泊中失群者的痛苦心情。

鹧 鸪 郑谷

暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。

1、马致远的《天净沙•秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”表现了羁旅乡思之愁，郑谷

的《鹧鸪》中也表现了这种情思的诗句是：

2、 这首诗咏物诗重在表现什么内容？抒发了怎样的感情？

答：

4．颔联渲染了什么样的意境？为何提到“青草湖”和“黄陵庙”？

答：（1）

（2）

5、第三联关于游子和佳人的细节描写，有何作用？请简要分析。

答：

6、“乍、才”两个虚词有什么作用？请简要分析。

答：

7、诗歌以人之哀情写鸟之哀啼的句子：

卜算子•咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成混碾作尘，只有香如故。

卜算子•咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

1、毛泽东词里的梅花生活在什么样的环境里？哪些词可以点明它生活的环境？

答：

2、毛词中诗人巧妙运用拟人修辞方法来咏梅，这样写有什么表达效果? 举例分析。

答：

3、两首词相同点在哪里？

答

4、 两首词不同点在哪里？

答：

5、作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天?下边的分析哪一项不正确?

A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 B．预示“春

天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。 C．通过春天里的烂漫山花衬托出

梅花不与群芳争春的崇高品格。D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天

的美好。

6．最能显示出两位诗人思想境界的词句分别是：________________。___________ __

7、两首词都题为“咏梅”，可词中并未见“梅”，你能从哪些地方看出作者是咏梅的？梅花

有何特点？

《鹧鸪》答案： 1、相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。

2、这首咏物诗重在表现鹧鸪啼声的哀怨凄切；借鹧鸪之鸣声抒发游子的乡愁旅思。

3、（1）渲染了一种凄迷悠远的意境、一种令人魂消肠断的氛围。

（2）借助传说渲染一种令人魂消肠断的氛围

4、通过对游子和佳人的细节描写，有力地烘托鹧鸪啼声之悲凉哀怨 。游子闻声而泪下，佳

人才唱而低眉。鹧鸪的啼叫是天涯游子的断肠歌，是高楼少妇的相思曲

5、极写鹧鸪的啼声之悲，感人之深。“征 袖 湿，翠 眉 低” 以人的感受烘托鹧鸪的啼声之悲。

6、游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。

《卜算子 咏梅》答案：1、 寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；

2、答：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花

盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。

3、(1)都写了梅花不畏严寒的特点；（2）都写了梅花不与群芳争春的特点（3）都写了梅花

的高尚品质。

4、 （1）形象不同：陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲

寒俊俏，积极向上的形象。

（2） 感情基调不同：毛泽东词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。

6．陆词“零落成混碾作尘，只有香如故”；毛词“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。

7、毛泽东的词，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，在“悬崖百丈冰”的严冬季节，

而“犹有花枝俏”，非梅莫属；且“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中

笑”四句，更把梅花不与群芳争春的特点表露无疑。

陆游的词“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”两句，也把梅“严

冬开放，春天绽绿”的特点与梅花虽落犹香的高尚品格。

根据两首词的描写，可知梅花有众多特点：1．不畏严寒； 2．不与群芳争春；3．虽

零落成泥和尘，也要保留原有香气等高尚品格。

观刈表 白居易

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

1、请再写出两句白居易的诗：__________，__________。

2、解释加点词语。

⑴小麦覆陇黄 （ ）⑵妇姑荷箪食（ ）⑶右手秉遗穗（ ） ．．．

⑷左臂悬敝筐 （ ）⑸吏禄三百石（ ）⑹岁晏有余粮（ ） ．．．

3、翻译诗句：足蒸暑土气，背灼炎天光。答：

4、分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻译）

答 ：

5、诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？

答 ：

6、本首诗表达了怎样的主题？

答 ：

7.揭示农民艰辛的社会根源的句子：

8.道出人民苦难的句子：

9.从侧面揭露赋税的繁重、人民生活困苦不堪的句子：

10.最能体现作者对农家的同情和关心的句子：

11.表达诗人为自己过着不劳而获的生活而深感愧疚的句子：

12.白居易是唐代伟大的现实主义诗人，对劳动人民总是怀有一份朴素的情感，《观刈麦》

中能表现他这种情感的句子：

13.通过对农民矛盾心理的描写表现农民艰辛的句子：

14.将农民的心理刻画得入木三分的句子：

15.与白居易的《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”有异曲同工之妙的句

子：

16.与翁卷的《乡村四月》中“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”有异曲同工之妙的句

子：

17.描写农民“面朝黄土背朝天”的句子：

18.对酷热天气的描写的句子：

13.将割麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活场景，描写得生动真切、历历如画的句

子：

19.通过对妇女儿童的描写，表现农民农忙情景的句子：

20.侧面表现农民劳动繁忙的句子：

21.作为朝廷官员的自己过着舒适的生活的句子：

22.本诗描绘了哪三幅画面？（原句回答）主要写了哪两个场景？

答：

24、诗中运用了哪些描写方法？举例分析。

答：

25、全诗留露出怎样的感情？

蝉食性句子篇七
《诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》(1)_76》

诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》（1）

一、教学目标：

1.古诗描写的景物和表达的情感

2.情景交融，托物言志

二、教学重点：

了解古诗中景物描写的作用以及诗人所表达的情感。

三、教学过程：

（一）赏析《蝉》这首诗

蝉（虞世南）

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

1、第一句：垂緌饮清露

（1）垂緌，帽带结在下巴下边的下垂部分。暗示自己的显宦身份。

（2）清露，纯洁的露水。饮清露，暗示自己清廉的品质。

（3）该句表面上是写蝉的形状与食性。实际上是运用比兴的手法暗示自己的显宦身份和清廉的品质。

2、第二句：流响出疏桐

（1）流响，指接连不断的蝉鸣声。

（2）"疏"字写梧桐枝干高挺清拔，让人感到流响易于流传。又与末句秋风相呼应。

（3）诗人以蝉自比，则其名声也就不同凡响。

3、三、四两句：居高声自远，非是藉秋风

（1）"居高"的"高"有哪两层含义？

明确：一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指"饮清露"的品格之高。

（2）三、四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。

诗人笔下的"蝉"带有自况的意味。

4、小结：

在众多的咏蝉诗中，李商隐的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》也很有名。这三首诗由于作者地位、遭际、气质的不同，观察蝉的眼光、心情也就不同，因而构成富有个性特征的艺术形象，被称为唐代文坛"咏蝉"诗的三绝。

（二）赏析《孤雁》这首诗

孤雁（杜甫）

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。

1、首联：孤雁不饮啄，飞鸣声念群

一般咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇就唤出"孤雁"。它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。这是多么执著的精神啊！

2、颔联：谁怜一片影，相失万重云

（1）理解：以"谁怜"二字设问：夕日的都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢？

（2）孤雁在干什么？作者为何"怜"它？

明确：它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。 因为其中融入了自己的思想感情。

3、颈联：望尽似犹见，哀多如更闻

写孤雁边追边望，望尽天际，似乎又望尽了同伴的身影；追飞不及，心中哀伤不已，好象又听到了同伴的呼喊声。

浦起龙评析说："惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣，哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！"（《读杜心解》）

4、尾联：野鸭无意绪，鸣噪自纷纷

作者为何在尾联提到野鸦？

明确：以野鸭反衬孤雁，表达诗人的爱憎之情。

孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鼓噪不停。

诗人以孤雁自比，野鸭象征一些缺乏情感的平庸之辈。

5、赏析：诗中传递出作者什么样的情绪？

明确：传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。

三、赏析《鹧鸪》这首诗

鹧鸪（郑谷）

暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。

1、首联：暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡

首联描写鹧鸪的习性和外貌特征。

这种鸟儿喜欢在温暖的荒野里嬉戏。羽毛鲜明美丽由整齐。这种鸟儿与哪一种鸟儿比较相似呢？在类别上应当与山鸡相似。

从首联的描写中，读者已经看出是咏鹧鸪。

2、颈联：雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼

颔联渲染了什么样的意境？为何提到"青草湖"和"黄帝陵"？

颈联中"雨昏""花落"点染环境，形成凄迷意境、伤感氛围。"青草湖""黄陵庙"引起读者对屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说的联想。

游子在"雨昏""花落"之时、湖边古庙之中，闻鹧鸪之啼，定会倍感其声之哀怨凄恻。 因此联，作者被称为"郑鹧鸪"。

3、颔联：游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低

颔联承"啼"字。游子一听到鹧鸪啼声，就禁不住以袖试泪；闺中少妇刚开始唱曲，就传来鹧鸪的啼声，难过得把眉眼也低下来。

"乍、才"两个虚词，极写鹧鸪的啼声感人。

"征袖湿，翠眉低"以人的感受烘托鹧鸪的啼声之悲。

4、尾联：相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西

尾联"相呼相应"明写鹧鸪雌雄对啼的特性，又暗指游子佳人的心灵呼唤。

在那夕阳西下时分，从湘江两岸的苦竹丛中传来雌雄鹧鸪一呼一应，好象在叫"型不得也哥哥！"怎不引起游子浓重的乡愁旅思？

诗人着意表现鹧鸪的叫声给人的感受，因而更加传神。

赏析：作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀？

（表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。）

诵读欣赏 古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》（2）

教案设计

诵读欣赏 古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》(苏教版七年级下册)

教学目的：

1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

2.体会诗中表达的情感。

3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：

1、通过反复诵读，读准字音结构。

2、了解一般咏物诗的方法。

教学方法：

1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

2、对照注释理解诗意。

3、品析鉴赏、体会情感。

教学过程：

导言：

同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。 诵读欣赏（一）蝉

蝉

虞世南

垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

一、诵读

1、 老师范读，学生齐读。

2、 要正确读音、断句。

3、 识别诗体。

二、诵读

1、 应用多种方式诵读

2、 对照注释初步理解诗意。

3、 提出质疑，师生互助解答疑问。

4、 提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？

（2）作者针对"蝉"的特点发表了什么样的议论？

三、诵读

1、 根据自己对诗歌的理解自由诵读

2、 教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：

（1） 你从"蝉"的哪些特点中可以看出它是指"品德高洁的人"？

（学生各抒己见）

（2） 你知道作者这样写的原因吗？

（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。）

四、诵读

1、 采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。

2、 让学生归纳咏物诗的一般特点。

（借物抒怀，托物言志。）

教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

诵读欣赏（二）孤雁

孤雁

杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

这是一首悲伤而执着的孤雁：它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。诗人同情失群的孤雁，其实也是融入了自己的思想感情。

这首咏物诗写于大历初杜甫居夔州时。它是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了作者的思想感情，堪称佳绝。

1.全诗的诗眼是（孤 ） 诗骨是（飞鸣声念群 )

2.颔联"谁怜一片影，相失万重云"，意思是"一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中，真令人心生怜意"："一片"、"万重"对比，构成极大的反差，极言其"孤"；"谁怜"二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。

一、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情。

二、将《孤雁》改写成一篇散文，在班里交流。

诵读欣赏（三）鹧鸪

鹧鸪

郑谷

暖戏烟芜锦翼齐， 品流应得近山鸡。

雨昏青草湖边过， 花落黄陵庙里啼。

游子乍闻征袖湿， 佳人才唱翠眉低。

相呼相应湘江阔， 苦竹丛深日向西。

晚唐诗人郑谷，"尝赋鹧鸪，警绝"（《唐才子传》），被誉为"郑鹧鸪"。可见这首鹧鸪诗是如何传诵于当时了。

鹧鸪，产于我国南部，形似雌雉，体大如鸠。其鸣为"钩辀格磔"，俗以为极似"行不得也哥哥"，故古人常借其声以抒写逐客流人之情。郑谷咏鹧鸪不重形似，而着力表现其神韵，正是紧紧抓住这一点来构思落墨的。

开篇写鹧鸪的习性、羽色和形貌。鹧鸪"性畏霜露，早晚希出"（崔豹《古今注》）。"暖戏烟芜锦翼齐"，开首着一"暖"字，便把鹧鸪的习性表现出来了。"锦翼"两字，又点染出鹧鸪斑斓醒目的羽色。在诗人的心目中，鹧鸪的高雅风致甚至可以和美丽的山鸡同列。在这里，诗人并没有对鹧鸪的形象作工雕细镂的描绘，而是通过写其嬉戏活动和与山鸡的比较作了画龙点睛式的勾勒，从而启迪人们丰富的联想。

首联咏其形，以下各联咏其声。然而诗人并不简单地摹其声，而是着意表现由声而产生的哀怨凄切的情韵。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖东南；黄陵庙，在湘阴县北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧。二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，是为黄陵庙。这一带，历史上又是屈原流落之地，因而迁客流人到此最易触发羁旅愁怀。这样的特殊环境，已足以使人产生幽思遐想，而诗人又蒙上了一层浓重伤感的气氛：潇潇暮雨、落红片片。荒江、野庙更着以雨昏、花落，便形成了一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂消肠断的氛围。此时此刻，畏霜露、怕风寒的鹧鸪自是不能嬉戏自如，而只能愁苦悲鸣了。然而"雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼"，反复吟咏，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆听鹧鸪的声声哀鸣而黯然伤神。鹧鸪之声和征人之情，完全交融在一起了。这二句之妙，在于写出了鹧鸪的神韵。作者未拟其声，未绘其形，而读者似已闻其声，已睹其形，并深深感受到它的神情风韵

了。对此，沈德潜赞叹地说："咏物诗刻露不如神韵，三四语胜于'钩辀格磔'也。诗家称郑鹧鸪以此"（《唐诗别裁》），正道出这两句诗的奥秘。

五、六两句，看来是从鹧鸪转而写人，其实句句不离鹧鸪之声，承接相当巧妙。"游子乍闻征袖湿"，是承上句"啼"字而来，"佳人才唱翠眉低"，又是因鹧鸪声而发。佳人唱的，无疑是《山鹧鸪》词，这是仿鹧鸪之声而作的凄苦之调。闺中少妇面对落花、暮雨，思念远行不归的丈夫，情思难遣，唱一曲《山鹧鸪》吧，可是才轻抒歌喉，便难以自持了。诗人选择游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，又用"乍"、"才"两个虚词加以强调，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。在诗人笔下，鹧鸪的啼鸣竟成了高楼少妇相思曲、天涯游子断肠歌了。在这里，人之哀情和鸟之哀啼，虚实相生，各臻其妙；而又互为补充，相得益彰。

最后一联："相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。"诗人笔墨更为浑成。"行不得也哥哥"声声在浩瀚的江面上回响，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是佳人游子一"唱"一"闻"在呼应？这是颇富想象的。"湘江阔"、"日向西"，使鹧鸪之声越发凄唳，景象也越发幽冷。那些怕冷的鹧鸪忙于在苦竹丛中寻找暖窝，然而在江边踽踽独行的游子，何时才能返回故乡呢？终篇宕出远神，言虽尽而意无穷，透出诗人那沉重的羁旅乡思之愁。清代金圣叹以为末句"深得比兴之遗"（《圣叹选批唐才子诗》），这是很有见地的。诗人紧紧把握住人和鹧鸪在感情上的联系，咏鹧鸪而重在传神韵，使人和鹧鸪融为一体，构思精妙缜密，难怪世人誉之为"警绝"

小结：本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏里了三首古代咏物诗，这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。"关爱生命"人用我们的行动依然是我们不变的主题。

蝉食性句子篇八
《课内古诗赏析》

课内古诗赏析

姓名 蝉虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

［注］垂绥，指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。

（1）对下面这首唐诗的赏析，不恰当的一项是( )

A.首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“贵”与

“清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。

B.次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉

场的响度与力度。

C.三四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，

表达出对高尚品格的热情赞美。

D.

这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。

（2）“居高”的“高”有哪两层含义？

（3）三、四两句诗实际在告诉我们一个怎样的做人的道理？

答案：1、D 2、明确：一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。 3、

品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。

4、阅读下面一首唐诗，完成后面的二题。

孤雁 杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪 ，鸣噪自纷纷。

（1）分别概括诗中孤雁和野鸦的形象特点。

（2）诗人同情失群的孤雁，实际上融入了自己怎样的情感？（“望尽似犹见，哀多如更闻”

表达了怎样的感情）？

答案：1、离乱飘泊中孤独痛苦的失群者 一些缺乏情感的平庸之辈（诗人以“孤雁”

自比，以“野鸦”反衬“孤雁”，表达了诗人的爱憎之情）；２、离乱飘泊中失群人的痛苦心情

（显出诗人对同伴的无限思慕、迫切追求的心情）。

5、 读郑谷的《鹧鸪》回答问题。

鹧 鸪郑谷

②暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西。

（1）颔联中“雨昏、花落”渲染了怎样的环境特点？这一联涉及了哪些历史人物或传说？

（2）体会颈联中“乍、才”的表达作用。

（3）颈联写“游子”“佳人”的作用是：

（5）因为郑谷为齐己的诗改动一个字（“昨夜数枝开”改为“昨夜一枝开”），被人称为．．

“□□□”。

答案：１、凄迷意境、伤感氛围；屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说２、“乍、才”二词极

写鹧鸪啼声之感动人心3、“征袖湿、翠眉低”以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲；4、游子的乡

愁旅思（借鹧鸪啼声哀怨凄切）5、一字师

6、阅读毛泽东的《卜算子 咏梅》这一首词，完成1—3题。

风雨送春归， 俏也不争春，

飞雪迎春到。 只把眷来报。

已是悬崖百丈冰， 待到山花烂漫时，

犹有花枝俏。 她在丛中笑。

（1）作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天?下边的分析哪一项不正确?(2

分)

A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。

B．预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。

C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。

D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。

[答]

（2）诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。

(2分)

[答]

（3）同样是写梅花，毛泽东的《卜算子 咏梅》和陆游的《卜算子 咏梅》有着明显的不

同，“专题·荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。(2

分)

[答]

答案：1、D(“线索”与“反衬”的说法均错误)2．这是一道开放性试题，举例恰当，

分析具体即可。例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描

写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精

神。3．这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，

作品也就不相同。如，同是咏梅，同是借物抒情，毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，“已

是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了诗人乐观豪迈

之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。同是写荷，《爱莲说)借

莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；《芙蕖》则强调莲的实用价值：可

鼻、可口、可用。(举例时讲出其中的一点，或举出另外的作品均可)

李商隐《霜月》

初闻征雁已无蝉，百尺楼南水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟

注］①青女：青霄玉女，主霜雪的女神。②素娥：月里的嫦娥。

1.本诗描写的是 时节的景色，末句中“婵娟”2.从表现手法上看，本诗首二句与后二句之间运用了的写法，诗中“青女”、“素娥”分

别是 和 的象征，末句“斗”字用得妙，产生的表达效果是

答案：1.深秋（据诗题、征雁，特别是“无蝉”可得，答为“秋天”则欠准确。

2.虚实相间（或“由实到虚”）霜 月 化静为动，更好地突出了女神争艳斗妍的动感

及神采风貌。

卢梅坡《雪梅》

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

1 请说说“梅雪争春未肯降”中“争”字的妙处。(3分)

2 这首诗后两句蕴含很深的哲理，试作简要分析。 (2分)

3. 请写出连续的两句咏雪或者咏梅的诗句。(1分)

答案：7. 运用拟人手法，生动写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，

装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。(3分)

人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。（2分）

9. 例如：墙角数枝梅，凌寒独自开。（1分）

.山中留客(张旭)

山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣。

(1) 首句“山光物态弄春晖”用一“弄”字,有何表达作用?

(2) 三、四句说“纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣”为什么会“沾衣”?诗人如此写有

何意义?

参考答案：

1.（1）答: “弄”字赋予山光物态以胜人,显示蓬勃生机, “山光物态”在春晖沐浴下争妍

斗艳,足以景色迷人和诱人,意在留客.

（2）答:之所以会“沾衣”是因为深山中空气新鲜、湿润.“以景诱人”的留客方法,正是诗

人高人一筹之处.

早 梅 齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪中，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。

卜算子•咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

（1）对这两篇咏梅作品的理解，不正确的两项是（ ）

A．《早梅》一诗在“炼字”上卓有成效：正是“昨夜一枝开”中的一个“一”字，方显“早梅”

之“早”，如换为“数”字，则远不及此言为妙。

B．“风递幽香出，禽窥素艳来”，诗人使用极其朴素的语词进行直接描写，写出了“早梅”

味香色泽的特点，同时还寄寓了诗人的生活感受。

C．“驿外断桥边”，交代了梅花生长的地点环境。因处在“驿外”和“断桥边”，虽花开而

无人欣赏更无人栽培，故因“无主”而深感“寂寞”。

D．诗人陆游借“已是黄昏独自愁，更著风和雨”两句，直抒胸臆，表达了自己在风雨飘

摇的动荡时代里，内心的孤独、无助和无限愁苦的情绪。

E．在表现梅花顽强的生命力时，两篇作品都用环境作衬托：《早梅》借助的是万木冻折和深雪夜色，《卜算子》则借助了驿外断桥和风雨黄昏。

参考答案:B、D (B. “直接描写”应该是间接描写；D. “直抒胸臆”和“表达了自己”有误，所引诗句写作对象是梅花，诗人借咏梅来隐喻自己的不幸遭遇。)

（2）《卜算子》被公认为陆游的自喻之作。请结合你对陆游的了解，并与《早梅》作比较，谈谈《卜算子》寄托了诗人怎样的思想感情。

参考答案:

《卜算子》一词所表现出的思想感情主要有：梅花朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作尘，只有香如故”，志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。诗人以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。

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