关于尊严的句子

导读：　关于尊严的句子篇一《关于尊严的名言警句》 ...

关于尊严的句子篇一
《关于尊严的名言警句》

关于尊严的名言警句 1. 名誉，务必争取；尊严，不可丧失。没有名誉，就是默默无闻，这只是一种消极现象；但，丧失了尊严，就是羞耻，这就具有积极品格了。——叔本华

2.我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。——桑塔亚那

3.自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。——毛姆

4.无论是别人在眼前或者自己单独的时候，都不做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。——毕达哥拉斯

5.真有血气的人，既不曲意求人重视，又不能忍受忽视。——拜伦

6.对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德

7.珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基

8.虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯姆

9.根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭

10.要人敬者，必先自敬。——陶行知

11.生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。——池田大作

12.哪里有理性、智慧，哪里就有尊严。——马丹·杜·加尔

13.人的一切尊严，就在于思想。——巴斯葛

14.我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。——桑塔亚那

15.人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念……它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔

16.不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生

17.生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。——池田大作

18.擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。——尼克松

关于尊严的句子篇二
《关于尊严的名言警句》

关于尊严的名言警句（古今中外）

1、对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德

2、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基

3、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆

4、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭

5、要人敬者，必先自敬。——陶行知

6、生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。——池田大作

7、哪里有理性、智慧，哪里就有尊严。——马丹·杜·加尔

8、人的一切尊严，就在于思想。——巴斯葛

9、我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。——桑塔亚那

10、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念……它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔

11、不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生

12、生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。——池田大作

13、擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。——尼克松

14、这个令人肃然起敬的“人格”观念，一面使我们从头注意到自己的行为同它有欠符合，并因些挫抑了我们的自负心，同时却使我们明白地看出了我们的天性的崇高；这个观念就是在极平常的人类理性方面也是自然发生、显而易见的。凡稍知廉耻的人不是有时会发现，他原来可以撒一次无伤大雅的谎，以便摆脱某种可厌之举。甚或为其可爱可敬的友人求得某种利益，可是他却仅仅因为害怕暗自鄙弃，而毕竟不曾撒谎吗？一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德

15、不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。——席勒

16、幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然物外的胸襟之明证——罗曼尼·葛瑞

17、人类的全部尊严，就在于思想！——帕思卡尔

18、一个真正伟大、骄傲而又勇敢的民族宁可面对战争的任何灾难，也不愿在牺牲其民族尊严的情况下换得卑贱——西·罗斯福

19、一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值——席勒

20、傲慢是一种得不到支持的尊严。——巴尔扎克

21、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。——苏霍姆林斯基

22、没有诚实何来尊严？——西塞罗

23、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳·卡瑟

24、为人粗鲁意味着忘却了自己的尊严。——车尔尼雪夫斯基

25、用法律更新人们的思想，在各地建立新的政权机构。消除封建残余，保证人的尊严，促进经济繁荣，以稳定联邦形式统一欧洲……——拿破仑

26、我想一个人的尊严，并不在于他能赚多少钱，或获得了什么社会地位，而在于能不能发挥他的专长，过有意义的生活。一百个人不能都做同样的事，各有不同的生活方式。生活虽不同，可是发挥自己的天分与专长，并使自己陶醉在这种喜悦之中，与社会大众共享，在奉献中，领悟出自己的人生价值，这是现代人普遍期望的。——松下幸之助

27、在文学上，年轻人常常从担任法官开始他们的生涯，只有当智慧与经验到来时，他们才终于获得了受审的尊严。——托马斯·哈代

28、七十寿辰！这是人们获得一种新的令人敬畏的尊严的幸福时刻。这时，你可以把压抑已达三十余年的故作深沉弃之一旁，无所畏惧，泰然自若地站在人生的七级顶锋向下观望，教诲他人而不会受到指责。——马克吐温

29、我们可以死，但是永远不会变节！我们可以死，但是要自由和尊严地去死！我们可以死，并不是因为我们不重视生命，不是因为我们不重视我国人民进行的创造性事业，看不到我们通过自己的劳动有权得到的光荣的未来，而是因为我们每个人的生命是同这种思想，这种前途不可分割地联系在一起的。——卡斯特罗

30、国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值——托·伍·威尔逊

关于尊严的句子篇三
《关于尊严的名言警句》

1:人必自悔然后人悔之，家必自毁然后毁之，国必自伐然后人伐之。

―――《孟子》

2：人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。

―――约翰•高而斯华馁

3：每一个正直的人都应该维护自己的尊严。

―――卢梭

4：自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。凡是在权力不平等的地方，它都不可能在服从于其他人统治的那些人的身上找到。

―――罗素

5：没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心―――这是以块磨练细腻的感情的砺石。

―――苏霍姆林斯基

6：自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。

―――屠格涅夫

7：高度的自尊心不是骄傲、自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，

相信自己能够克服自己的缺点。

―――伊•谢•科恩

8：人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。的确，人性是尊严的，但这样说还是不甚明确的，也是不完整的。说人是尊严的，这只限于没有私心的、利他的、富于怜悯的、有感情的、肯为其他生物和宇宙献身的这种情况。

―――汤因比

9：尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。 ―――陈家琪

10：我们可以把我们的财物、生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。

―――蒙田

关于尊严的句子篇四
《7 尊严》

7 尊严

第课时

学习目标

1、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。

2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

自主学习

1、形近字组词

尊（ ） 沃（ ） 堪 ( ) 例（ ）

奠（ ） 袄（ ） 甚（ ） 倒（ ）

瘦（ ） 喉（ ） 捶（ ） 僵（ ）

搜（ ） 候（ ） 锤（ ） 缰（ ）

2、按要求改写句子。

1、杰克逊大叔是一个善良的人。 杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）

2、他就是石油大王哈默。（改为反问句）

/3、按要求写词语。

1) 写近义词。

渴望 -----（ ） 轻蔑-----（ ）

2）写反义词。

争辩-----（ ） 果然-----（ ）

4、读课文，填空。

课文以“尊严”为题，一方面概括了▁▁▁▁▁▁▁ 是一个自爱、自强、▁▁▁▁▁▁▁ 的人，同时也反映了▁▁▁▁▁▁▁ 是一个▁▁▁▁▁▁▁ 的长者。 探究、交流

1、理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

2、结合自身实际谈谈感想。

3、我搜集的有关“尊严”和做人方面的格言。

我的收获

通过学习，我知道了尊严就是

相关链接

亚蒙·哈默 1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”。1956年，哈默用他在商战中积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，开始建立一个石油王国。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平称为“勇敢的人”。此后，西方石油公司

与中国签订了一系列经济合作的协议，1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。

板书设计：

仰起头

尊严 “不能不……！” 态度真诚

站起来 品格高尚

尊严》导学案

关于尊严的句子篇五
《关于自尊的名言警句》

信心是命运的主宰。——海伦．凯勒

不可逆转的是时间，不可侮辱的是人格。

溪流经过无数坎坷，仍保持着一片清澈。

谁自重，谁就会得到尊重。——巴尔扎克

自卑吞噬了才能，而自负却会把人才吓跑。

痛苦常使弱者厌世轻生，却使强者更国清醒奋发。

别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。

我们应该有恒心，尤其要有自信心。——居里夫人

先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

自有者，珍惜自己的人格；自私者，珍惜身外的金钱。

嫉妒，只会结出自毁的恶瘤，不服却可催开自强的鲜花。

韧性，是斩断困难羁绊的利斧，是跨越险谷沟壑的撑杆。

对着自己的阴影衣叹的人，恰恰忘记了自己正背向光明。

有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。——希金森

当别人前进时，你不能妒忌，当别人妒忌时，你必须前进。

“不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。——拿破仑

人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。——黑格尔

小溪虽然不能掀直滔天巨浪，但却有自己美丽的涟漪和欢乐的歌唱。

价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆

有抱负的人，虽然也常常后悔，但不在后悔中消沉，而在后悔中过求索。

我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉罗什富科

自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源——屠格涅夫

一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底 相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。——弗烈德利克·罗伯森 要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。——威尔逊 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气

关于尊严的句子篇六
《尊严语句分析》

1.只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（神态） （１）理解“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词是对年轻人外貌的描写，从这两个 词中，我们准确地体会到这个年轻人长期处于饥饿状态，以至于脸上没有 一丝血色，身体消瘦到了极点。

（２）这样饥饿的人当时会想些什么？ 【“脸色苍白”说明他和其他人一样很饿、很疲惫，快要支持不住的样子。 “骨瘦如柴” 说明他已经瘦的像干柴了。（形象的比喻）】

2.他仰起头，问: “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做 吗?”（动作、语言） 食物面前，极度饥饿的他要先干活再吃食物。饥饿可能已把他逼到死亡的边缘，食物面前仍坚持先干活后吃饭。

你觉得他的心里在想什么？（不干活就吃别人东西是接受施舍，因为自己有力气，却接受别人无偿的帮助，那就是接受施舍）引出：这样他就会失去自尊。板书：自尊

指导朗读：大屏幕出示“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。„„您有什么话需要我做吗？”。

就在这种处境下，他还要求先干活，多么有骨气呀，你能带着自己的体会读读吗？

3.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” 神态、动作、语言）

（1）.为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？

【 因为他坚持通过劳动获取食物，没有什么可做的就代表着他将继续挨 饿。】

① 理解：顿时、灰暗、喉结下下动了动，

（顿时就是马上、立刻的意思，从灰暗这个词你体会到了什么，是呀，刚刚点燃的希望顿时破灭了。喉结动了动，你体会到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）

② 理解“不能不劳动就得到这些食物”，（虽然失去，但仍坚定）不能不劳动，多么坚定，这是他的原则，从这些词语中，我们看到了他的饥饿，他的坚定。） 细心的同学可能发现，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？（“不”）（句中 “不”变红）读一读，从这三个不中你读到了什么？（哈默很坚定。）师：那就请你坚定的读一读。

师：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读读。

点明：通过自己的双手去获取食物，通过自己劳动获取成果，我们把这个叫做什么。板书：自立

4.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!” 年轻人站起来说。（动作语言）

（１）从“不，还有感叹号”体会到哈默坚持先干活，再吃饭的态度非常坚决。 理解现在，体会年轻人的坚定，（现在写出了年轻人的急迫，坚定。”站”体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理。

这句话中你又读懂了他怎样的想法？（必须先劳动，后得报酬，才能吃饭）板书：自强

5.年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。（动作）

从“轻轻”看出哈默对捶背这项工作尽心尽力。

6.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（动作） “狼吞虎咽”的意思是连嚼都顾不上就直接咽下去了，形容像虎狼一样吃得又急又快。联系上文其他逃难得人都是食物面前，连一句感谢的话都顾不上说就吃起来，而只有哈默在极度饥饿的处境下先坚持干活，再狼吞虎咽的吃

同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难的人有什么不同？

1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

逃难人：十分饥饿，因此一句感谢的话都顾不上说，狼吞虎咽。

年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默之前不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。这正是他尊严之体现。 对比目的：强调年轻人的与众不同，因为他拥有可贵的尊严。

关于尊严的句子篇七
《尊严》

《尊严》第二课时教学设计

一、激发学生兴趣导入

1.出示词语“尊严”。齐读。写“尊”字需要注意什么？伸出我们的右手食指书空一次。

2.说说你理解的“尊严”是什么意思？

3.字典上是怎样解释这个词语的？（1）尊贵庄严 （2）可尊敬的身份和地位

4、通过上一节课的学习，同学们都清楚了一个问题：文章中说谁有尊严？这话是谁说的？出示：杰克逊大叔说： “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

5、读了这句话，你有什么疑问吗？（这句话是什么意思？杰克逊大叔为什么这么说？）答案就在文本当中，这节课，让我们再次走进第七课《尊严》，体会尊严的含义。

二、读课文生疑，研读感悟

（一）学习课文第一自然段。文中那一个自然段交代了故事的时间、地点、起因？

指名读第一自然段。多音字“难”。画出描写逃难人外貌、神情、动作的句子。从“面呈菜色”、“疲惫不堪”、“狼吞虎咽”中你体会

到了什么？指导朗读。

（二）学习课文第2-5自然段。

1、在狼吞虎咽的逃难人中有一位年轻人没有吃，这是为什么呢？请同学们默读课文第2-5自然段，找出描写年轻人外貌、动作、语言的句子，并用笔在书中标注出来。

2、学生汇报：（课件出示对话）

(1)从杰克逊大叔与年轻人的三次谈话中，你是怎样体会的?

(2)指导朗读，学生互相评价。

(3)再读再悟，从朗读中体会。

3、师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

4、理解两个“狼吞虎咽”。

1）、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。

2）、指名读课文4、5自然段。

3）、师：年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？

出示有关句子：

（1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

（2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

4）、组内交流。

交流、小结：（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）

（三）学习课文第6、7自然段。

1、在这里，尊严更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他„„。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

2、深入理解这个句子。“一无所有”和“百分之百是个富翁”的对比。

3、.这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测么？杰克逊大叔的预言在二十多年后成为了现实，这个年轻人后来取得了巨大的成功。他的名字叫哈默。（板书：成功）

课件出示： 哈默的事迹介绍。）

此时的又你想说什么？ （尊严让哈默取得了成功）

4、师总结：尊严是一种力量，更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运，让人获得成功。大家一起来思考一下，除了有尊严，他身上还有什么品质使他获得如此大的成功呢？一起来看这句话。（出示：“年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。”）

哈默的成功不仅表现在坚持以劳动换食物上，同时是靠做事勤奋、好学、认真、有毅力赢得的。哈默的尊严改变了自己的命运。因为尊严会使人不断发奋和努力，获得成功。

三、小结与拓展。

1、其实在我们的身边，也不乏一些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。（课件出示）

2、在我们身边有有关尊严的小故事吗？学生交流。

3、同学们的说得很精彩，其实老师只想告诉你们：尊严，它不分高低贵贱，它不分场合地点，越是在危机时刻，它越是会考验你，只要你坚持住了，它会寸步不离，你就是一个值得所有人去崇敬，去仰视的一个人。希望同学们在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人。

教学过程：

一、解题引入。

1、今天，我们继续学习第七课《尊严》，“尊严”是什么意思?（以自尊赢得别人的尊重。很有自尊）

2、上一节课我们初步了解了课文的内容并学习了课文的第一自然段，请同学说一说这篇课文写了一件什么事。

3、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。这群逃难的人他们为了躲避灾难，背井离乡，个个面呈菜色，又冷又饿，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。是不是所有逃难的人都这样连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来呢？只有一个人例外，这是一个年轻人。这是一个怎样的年轻人呢？接下来我们继续学习课文第2—5自然段。

二、精读课文第2—5自然段。

1、请同学们观察课文插图，说一说图中画了什么。（板书：杰克逊、年轻人）

2、上一节课老师布置大家读课文第2—5自然段，划出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，把体会写下来或与同学交流。现在请大家自由读课文

3、请同学们汇报你划出的描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

4、同学们读得多认真、多仔细呀！

5、现在我们朗读第一句话“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”这句话中“脸色苍白、骨瘦如柴”可以看出什么？年轻人这时候最需要的是什么？

6、朗读第二句话“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问:“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”从这句话中你体会到了什么？从哪个词看出来，从哪里看出来？请把你的体会读出来。

7、杰克逊大叔怎么回答？大家一起来回答这个问题。杰克逊大叔为什么这么回答？

8、朗读第三句话“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”从这句话中你体会到了什么？从哪里看出来？“我不能不劳动，就得到这些食物！”与“我一定要劳动，才得到这些食物。”再读读这个句子，把你的体会读出来。

9、杰克逊大叔尊重这位年轻人，他怎么说？

关于尊严的句子篇八
《尊严》

关于尊严的句子篇九
《尊严教案》

《尊严》教学设计

教学目标及难点：

1. 品味人物语言，感受人物品质，体会语言描写对人物形象塑造的作用。

2.学习运用语言描写把人物形象写具体，使描写的人物更加生动、逼真。

教学过程：

一．导入：

中彩那天，父亲打电话让库伯先生把车开走；做糖葫芦的父亲对原材料精挑细选，制作时一丝不苟。两位父亲用自己的行动教育孩子们做人要诚实守信，做事要认真可靠。这节课，我们继续学习本组课文的第三个为人处事故事——《尊严》，看看我们从中又有什么收获。

二．初读文章，梳理内容。

1.自主阅读文章。

2.检测词语积累情况，齐读，开火车填读。

3.老师提供词语，学生练习复述故事。

《尊严》写的是—————。 。 冬天 小镇 逃难 疲惫不堪

款待 狼吞虎咽 例外 不劳而获

捶背 尊严 尊重 许配 成功

三．再读课文，聆听人物语言，感悟人物品质，体会语言描写的魅力。

1.再读课文，用横线划出描写年轻人语言的句子。并批注：读了这句话，我认为这是一位————的年轻人。

2. 独立思考，小组合作学习，全班交流，从人物语言中感悟人物品质。

3.理解重点语句。

年轻人的三句话，让杰克逊大叔看到了一位用劳动换取报酬，赢得尊严的年轻人，所以他对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”结合课文，说说对这句话的理解。

4.小结语言描写的作用。

语言描写的主要作用是表现人物的性格、品质和心情等。它可以使描写的人物更加生动、逼真，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象 。

5.比较两个句子的表达效果，体会语言描写对人物形象塑造的作用。

A.巨人看到孩子们在花园里玩耍，就生气地叫孩子们离开。（叙述性的句子）

B.巨人看到孩子们在花园里玩耍,很生气： “谁允

许你们到这儿来玩的!都滚出去!好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” （语言描写）

6. 选择符合人物性格、品质的语言描写填空。 唐僧师徒来到一座荒岭，众人又饥又渴。师父让猪八戒去找一些野果充饥，猪八戒一听，嘟着嘴巴说:“ ——————。”

A、好的，师傅。我这就去。

B、师兄，我肚子痛，走不动了，你去吧!我在这儿等你。要是找到果子，快点回来，可别自己吃了！

四．学以致用：加上人物的语言描写。(使“我”和妈妈的人物形象更加生动、逼真，要符合各人的性格特征。)

今天，我被评为班里的“故事大王”。一回到家，我就把这件事告诉了妈妈。妈妈高兴地鼓励我继续努力。我表示，以后一定会给同学们讲更多有趣的故事。

五．阅读时间。

阅读《将心比心》，划出描写妈妈语言的句子，体会人物品质。

板书设计:

为人处事故事

7.尊严

语言描写： 不肯不劳而获，有骨气

自尊、自爱、自强

作用：表现人物品质、性格、心情······

自主阅读 独立思考 小组合作汇报交流

关于尊严的句子篇十
《7.《尊严》》

《尊严》教学设计

【教案的背景】

语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。选择《尊严》这一课，目的是让学生真正懂得什么是尊严，怎样做才有尊严。在当今浮躁的社会，孩子的思想也在悄悄地变化着，所以这篇课文能帮助孩子，净化孩子幼小而单纯的心灵。

【教材分析】

《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。 故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。

【教学方法】

1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。

2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质的方法。

第一课时

【教学目标】

1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。

2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。

3、正确流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、激情导入，初识尊严

师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。意思是，有志气的人不喝偷盗来的水， 清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。

二、我会读

1、我能读准下列词语：

尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背

僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴

2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。

3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。

4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。

三、讨论交流

1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个 的人”的句式来谈谈你的看法。

2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做

呢？

3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？

4、结合自身实际谈谈感想。

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。

2、能运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。能抓住“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”等词语体会哈默是一个有尊严的人。

3、从哈默的故事中受到启示，能够懂得怎样做才是一个有尊严的人。

【教学过程】

一、展示点拨

1、对前3个问题进行点拨。

2、我能带着感情大声朗读课文。还能复述课文。

二、品读感悟 思考尊严

1、再次默读课文，找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话，用心品词，体会人物品质。

2、学生默读思考。

（1）画出年轻人与镇长杰克逊大叔之间的对话，读一读，说说你读出了什么。

（2）圈出描写人物动作、外貌、语言的词语，写一写，从这些词语中又你体会到了什么。

3、小组合作交流。

师：把你自学的体会与同桌分享，请听清楚老师的要求：一读，读出你的理解；二说，抓住重点词语谈你的理解；三思，把自己的思考与别人的思考融合。

4、全班交流。

师：思维的网络连接你、多、他，让我们共享大家的学习成果。

5、学习三次对话

第一次对话

这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。

他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活需要我做吗？

“不，我没有什么活儿需要您做。”

（１）理解“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词是对年轻人外貌的描写，从这两个词中，我们准确地体会到这个年轻人长期处于饥饿状态，以至于脸上没有一丝血色，身体消瘦到了极点。

（２）这样饥饿的人当时会想些什么？

第二次对话

“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”

杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮忙，不过等您吃过饭，我再给您派活儿”

① 理解：顿时、灰暗、喉结下下动了动，

（顿时就是马上、立刻的意思，从灰暗这个词你体会到了什么，是呀，刚刚点燃的希望顿时破灭了。喉结动了动，你体会到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）

② 理解“不能不劳动就得到这些食物”，（虽然失去，但仍坚定）不能不劳动，多么坚定，这是他的原则，从这些词语中，我们看到了他的饥饿，他的坚定。）

③ 学习描写杰克逊大叔的动作词语，“想一想”从中体会出什么？（杰克逊大叔在想什么？噢，你也是个善良的孩子。）

④有感情地朗读

第三次对话

“我现在就做，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为捶背吗？”

（１）理解现在，体会年轻人的坚定，（现在写出了年轻人的急迫，坚定。”站”体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理。

②理解“思量”，体会杰克逊大叔的善良。

师：“哈默的真诚的语言，礼貌的行动，诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。

（师：这里的富翁，不是指拥有豪华的物质享受或者数不清的金钱，而是拥有尊贵的人格魅力，是一种不依附于他人自立于人世间的奋斗精神。）

6、了解哈默。

关于尊严的句子相关热词搜索：