松鼠的句子

导读：　松鼠的句子篇一《松鼠》 《松鼠》教学 ...

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松鼠的句子篇一
《松鼠》

《松鼠》教学设计

教材分析

《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。

设计思路：

文中第一自然段对松鼠的描写栩栩如生，教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计让学生通过阅读，领悟文章内容后，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发对学生对小动物的喜爱之情。

2、能根据外形特点和生活习性给课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学重点：

有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

教学难点：

能根据外形特点和生活习性给课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学过程：

一、导入：

1、上节课我们学习了《松鼠》这篇课文，通过上节课的学习，松鼠给你留下了怎样的印象？

2、出示：

（聪明、可爱、机灵„„）

3、这节课让我们再次走进松鼠的世界，去更深入地认识一下这个可爱的朋友。

[设计意图：激发学生的学习兴趣,把学生的注意力吸引到教学轨道上来，有效地调动学生的求知欲望。]

二、新授：

1、学习课文第1自然段。

（1）指名读学习提示：

（2）汇报学习成果。

（3）从哪儿你可以体会到松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢？

可见，作者非常喜欢这只可爱的小松鼠。那你喜欢吗？（喜欢）

那么，试着读一下，读出对松鼠的喜爱之情。

（4）指名读，评价。

（5）对比读

如果去掉这些修饰的词语，好不好呢？为什么？

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有灰褐色的毛，一条大尾巴总向上翘着。

[设计意图：通过比较读，体会课文第一自然段生动、形象，让人体会到松鼠的可爱，激发学生的喜爱之情，从而能更好地指导学生朗读。]

（6）再读课文，读出对松鼠的喜爱之情。

2、学习课文第2—4自然段。

（1）第二自然段讲了什么?

板书：机灵

你从哪些语句看出松鼠很机灵？

观看松鼠录象，指导朗读。

[设计意图：充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的机灵，读出松鼠的机灵。]

（2）第三自然段讲了什么？

板书：搭窝

作者把搭窝的过程写得多具体呀？你能找到表示动作先后顺序的词吗？ （„„先„„再„„然后„„最后„„）

练习用表示先后顺序的词说一句话。

如果去掉这些表示先后顺序的词语好不好？为什么？

[设计意图：体会这些词语在句子中的作用，使学生把表示动作先后顺序的词用到日常生活中。]

（3）第四自然段讲了什么？

板书：食物

吃东西的样子的词语：坐、捧、送。

三个“它们”分别表示：松鼠、食物、松鼠。

[设计意图：让学生在具体的语言环境中，体会它们各指代的什么。]

三、总结、拓展：

1、你从哪几方面看出松鼠是一种美丽的小动物？

边指板书边总结：课文从两个方面来表现松鼠的可爱，第一部分用生动的语言，如“玲珑、嵌着、闪闪发光、光滑、搽油、总是”等写出了松鼠外形的可爱、讨人喜欢。第二部分则通过对松鼠生活习性的描述，表现了松鼠的机灵、可爱，包括松鼠的活动、搭窝及储藏食物等，都表达了作者对松鼠的喜爱之情。

2、通过学习和查阅资料你对松鼠又有了哪些了解？

[设计意图：挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。]

3、老师也搜集到了一些资料，请大家看一看。

指名读资料：

（1）松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。

（2）松鼠一般白天活动，清晨更为活跃，它的听觉和视觉都很好，行动敏捷，活泼。

（3）松鼠的皮毛又轻又暖，质量虽比不上水獭和紫貂皮，但是数量很多，是我国重要的皮毛兽之一。

[设计意图：课外资源的引入，加大课堂信息量，激发学生课外阅读积累的兴趣，实现课内向课外生活大课堂的有效延伸。]

4、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

本文是一篇描写动物的文章，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对松鼠的喜爱之情。我们在习作中也常描写动物，那么我们应该从哪几方面来描写动物呢？首先要有序、具体、准确地描绘动物的静态。有序，指有顺序的观察。应先将所写动物的外形，整体上进行简单描绘，再分部分按一定顺序写。如写刺猬，“活像一只大老鼠，浑身长着钢针般的毛”是整体描写，“头尖、眼小、牙锋利，四肢短、爪锐利”是局部描写。具体，指详细描写动物的外形特点。例如，本文具体、生动地写出松鼠面孔、眼睛、毛、尾巴等外形特征，突出松鼠的美丽可爱。准确，指描绘的外形要像，要把该动物的特点写准确，如松鼠毛茸茸的大尾巴等。其次，要形似、传神地写好动物的动态。每种动物都有其特殊的生活习性，我们在描写时，要通过对这些动态准确具体的描写，写得既形似又传神。在写习作时，要细致地描写出动物在特定环境下的具体表现，有时可以例举具体事例，加以说明。

[设计意图：教给学生写作方法，使学生知道应从哪几方面来写小动物。]

四、作业超市：二选一

1、仔细观察自己喜欢的一种小动物，学习本文的写作方法，试写一篇优美的文章。

2、课后收集松鼠的其它资料，结合课文介绍，出一期手抄报。

[设计意图：让学生自己选择，激发学生课外阅读积累的兴趣，实现课内向课外生活大课堂的有效延伸。]

五、板书设计：

外形 松鼠可爱

生活习性机灵搭窝

食物

课后反思：

通过这节课的学习，学生了解了松鼠的外形的特点和生活习性，体会到了作者是怎样把各部分写具体的。在这节课的设计中，我努力培养学生的语文素养，注重培养学生的概括能力、口头表达能力、小组合作学习的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是先让学生读出描写松鼠外形的句子；然后口头填空，让学生初步感受作者是怎样把松鼠的外形介绍具体的，学习这部分是按照从上到下的顺序，写出了松鼠的美丽、可爱；再让学生找到中心句，学习总分的写法；最后，让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。并通过比较读，知道这些修饰词语（玲珑、闪闪发光、光滑、„„）不能少，如果去掉修饰的词语，就没有课文中的语言形象、生动，不能让读者感受到松鼠的美丽、可爱。

在学习松鼠生活习性这部分时，了解作者是从机灵、搭窝、食物三方面来介绍松鼠的生活习性的。在活动这一部分时，让学生找出松鼠机灵的句子，再观看录象，体会松鼠的机灵，读出松鼠的机灵、可爱。在学习搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律。在学习最后一段时,让学生自读自悟，培养了学生获取知识的能力。点出了文中三个”它们”所指的不同的事物。

在学完课文后,我设计让学生理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

《松鼠》一课的教学中，我注重渗透了听、说、读、写的训练，充分调动了学生学习的积极性，让学生投入到充满趣味的教学环节中去，去体验发现的乐趣，去感受成功的快乐。

但这节课还后一定的不足之处，比如有些词语的理解不够精确；教学过程中，太注重知识方面的传授，忽略了人文方面的教育；此外，对学生“放”的不够。在今后的教学中，我会更注重知识的准确性，在对学生传授知识的同时，适当渗透思想品德教育，同时更注重教给学生的学习的方法，让学生学会自己学习，体现“学生是学习和发展的主体，发展学生的个性。”

松鼠的句子篇二
《10.松鼠(完美版)》

松鼠的句子篇三
《松鼠》

《松鼠》教学设计

教学目标

1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件

教学过程

一.资料介绍，导入课文

1. 直接导入：今天我们学习一篇新的说明文《松鼠》。（板书课题）

2出示介绍松鼠的资料，自由读。

3出示介绍作者的资料，自由读。

二．整体感知，理清脉络

1.认读本课的词语

2.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想一想作者是从哪几方面介绍松鼠的。可以在相应自然段旁做标注，或对重点词语进行勾画

3课件出示练习，理解词语

4.同桌小声说一说作者是从哪几方面介绍松鼠的。

5.指名回答，教师板书

可爱 外形

驯良 活动 活动范围 活动时间

乖巧 性格 动作 进食 声音

搭窝

胎生

6.你觉得这是一只怎样的松鼠，用一句完整的话概括。 7教师根据学生回答板书。

三．阅读感悟，体会情感

1.从文中找出中心句，画住。

2.明确结构：总分式

3.默读课文，思考：你从哪些句子中体会到松鼠的这些特点，画住相关的句子，并在旁边做标注。（3分钟）（可以抓重点词语，或修辞手法，抓动词，抓表现的内容，说你体会到了什么，好像看到的什么，句子描写了什么，表达了什么等）

4.小组商议选择松鼠性格的一个方面（或可爱，漂亮，乖巧，驯良等），交流你们画住的句子，做好回报的准备。（读句子，说感受，分配任务）（5分钟）

5.各组回报

第二自然段：漂亮部分

第三自然段：乖巧部分

第四自然段：驯良部分

四．小结写法，拓展延伸

1.出示本课的比喻，拟人句。自由读，说说你的发现。

2.这是这篇课文在语言方面的一个重大特点，运用了大量比喻，拟人的修辞手法，生动形象地说明了松鼠的特点。这样的说明文叫文艺性说明文。（出示文艺性说明文的概念）而《鲸》在语言风格上更加精炼朴实，运用了列数字，做比较等说明方法，这一类说明文叫科普性说明文。（出示科普说明文的概念）

3对比《鲸》和《松鼠》在表达上的异同。（2分钟。小组合作完成）

4作业延伸：仿照课文，运用比喻，拟人等修辞手法，描写一种小动物。

松鼠的句子篇四
《《松鼠》》

松鼠的句子篇五
《松鼠》

松鼠的句子篇六
《松鼠》

松鼠的句子篇七
《松鼠》

课时教学设计首页（试用）

第 页（总 页）

第 页（总 页）

太原市教研科研中心研制

第 页（总 页）

课 时 达 标 检 测 设 计（试用）

太原市教研科研中心研制

第 页（总 页）

松鼠的句子篇八
《松鼠》

松鼠的句子篇九
《松鼠》

10、松鼠

教材简析：

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

教学目标:

1．知识与技能：朗读课文，了解松鼠的特点；

2．过程与方法：引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3．情感、态度、价值观：激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重点:

引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

教学难点:

与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

教法、学法：

导引法、阅读探究法

教学准备:

布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识。

教学过程：

一、激趣导入

1．课件播放松鼠影片，再现课文内容。

2．看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？

3．法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，读准字音，读通课文。

2．检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。

3．再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？

三、阅读提示，明确要求

1．这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。

2．依据要求，师生共同制定学习目标。

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（2）阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。

四、自主学习，合作探究

让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。

五、全班交流，突破重点

1．阅读文章，抓住要点。

引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）

2．探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

（1）设计下列句式引导学生归纳。

相同点之一：《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法，例如相同点之二：《松鼠》和《鲸》都__________，例

如 _______________________________________

（2）引导学生比较《松鼠》和《鲸》的不同之处。

3．学生交流从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

六、拓展延伸

在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用 40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。

七、作业布置：完成《黄冈小状元》的练习

板书设计：

10、松鼠

外形漂亮

行为乖巧

性格驯良

教学反思：

松鼠的句子篇十
《松鼠导学案带答案》

《松鼠》导学案

Xx中学七年级备课组 主备：xxx

教学目标

1、 了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;

2、 学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。 3、 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征

预习导学

1、关于松鼠 相关知识

《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。

2、文体知识

本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。

说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一 客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二 科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。 三 实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一 短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二 玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

《松鼠》一文的文体是 。作者 ，是 国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有 36卷。

自学指导 自读感知、整体把握

1、 理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。以及在文章中相应的段落

2、 自主学习， 给加点的字注音

驯．良（ ） 乖．巧( ) 矫．健（ ） 机警．( ) 玲珑 ) 帽缨．（ ） 榛．子（ ） 榉．

实（ ）

橡栗．（ ） 蛰．伏（ ） 苔．藓．（ ） 梳．

理 ( ) 3、 自由朗读课文，作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象，

每位同学选择你最喜欢的片段朗读，并体会文章的语言美，说说你喜欢的理由。

合作探究

①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。

②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。

1、 回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么? 2、 作者总括这三个特点的目的是什么?

3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面?

4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语有：

5、文中画线部分运用的修辞方法是什么? ，在文中的作用是什么?

达标检测

㈠松鼠不敢下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分（ ）的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样．．．锐利，动作是那样．．．敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。

㈡松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

1

1、填入①段括号里的词语恰当的一项是（ ） A驯良 B 乖巧 C 警觉 D 聪明

2、①“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”。②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些”这两句话主要运用了什么说明方法？分别说明了什么内容？

3、选文主要是从哪三个方面写松鼠搭窝的过程的？运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。

① ② ③ 4、“松鼠的窝通常．．搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”。这句的通常一词能否删去？为什么？ 5、松鼠的窝口具有什么特点？其好处是什么？

6、选文部分主要表现了松鼠怎样的特点？

人类水资源现状

①水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。农业用水占了全球使用量的73%，这里．主要指灌溉用水。

②全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。目前，世界上早已有出现了水危机的国家如埃塞俄比亚。联合国已发出警告："水将成为一种严重的社会危机。"水资源已成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。现在世界上约2／3的国家都不同程度地反映出水的危机。

③我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的1/4.尽管我国水

资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的1／3左右。水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。因此，总的水资源可利用量并不很大。我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水60亿立方米。全国年排放废污水总量近600亿吨，其中80%未经处理直接排入水域。在全国调查评价的700多条重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。

④供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水。目前，北方水资源开发程度已超过50%，导致河道断流和湖泊萎缩；南方水网地区污水超标排放，造成水体污染；西北干旱区大量挤占生态用水，荒漠化趋势蔓延；西南山丘区坡陡田高水低，水资源开发利用工程艰巨。从全国看，水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。 1.①段中"繁衍"的"衍"读音是______________，加点词"这里"指的是_____________________.（2

分）

2.根据语境，③段中加点词"脆弱"的意思是：________________________.（2分） 3.这篇说明文的说明对象是_________________，说明顺序是_______________.（2分） 4.这篇说明文采用的说明方法有______________、______________，等。（2分） 5.从③段中看，我国水资源十分短缺的主要原因是（6分） （1）______________________________________________ __ （ 2）________________________________________________ （3）_______________________________________________

6.第③段"人均水资源量仅占世界平均水平的1／4，一句中的"仅"能否删去？为什么？（3分） 答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7.第④段中，作者举出北方地区、南方水网地区、西北干旱区、西南山丘区等几个地区的用水情

况，是为了具体说明__________________________________________ （4分）

8.针对我国目前水资源现状，请你提两条合理化建议，并简要说明理由。（4分）

答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

2

《松鼠》

参考答案：

文体知识 科学小品、布丰 法 《自然史》

自学指导

总特点：漂亮、驯良、乖巧

明确：（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。

第2段，松鼠的漂亮。

（分）第3段，松鼠的驯良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。

板书

《松鼠》

松鼠的特点：（总说） 漂亮，驯良，乖巧

漂亮：面容，肢体 （外） 尾巴 吃食的样子

驯良：活动范围（内） 活动时间 食物

乖巧：过水动作

主 警觉 筑窝

其他习性用途（补充说明） 次

研读相应段落，完成表格。

2、课前预习 给加点的字注音

驯．良（xùn） 乖．巧(guāi) 矫．健（jiăo） 机警．(jĭng) 玲珑ng ) 帽缨．（yīng） 榛．子（zhēn） 榉．

实（jǔ） 3

橡栗．（lì） 蛰．伏（zhé） 苔藓．．（tái xiăn） 梳．

理 (shū) 合作探究

一、1 漂亮、驯良、乖巧 2 说明松鼠很讨人喜欢。3 ⑴面容 ⑵身体 ⑶四肢 ⑷尾巴 4 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 5 比喻 、 给人以美感。

达标测评

1、C 2、作比较，将松鼠和山鼠进行比较突出松鼠不冬眠的特点；将松鼠与黄鼠狼进行比较，突出松鼠叫声的尖锐。3、窝址的选择、搭窝的方法、窝的特点．时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些„„再用一些„„然后„„”即可。

4、不能，“通常”表示大多数情况，不排除特殊情况，如果去掉就绝对化了，这不符合实际情况。

5、窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，其好处是可以使下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

6、乖巧、机灵能干

人类水资源现状答案

1、yǎn。本文所说的农业用水（或：农业用水）。 2、自我调节能力差。 3、人类水资源现状。

逻辑顺序。 4、列数据、作比较（或：举例子）。 5、①地区分布不均（或：水土资源不相匹配，生态资源相对脆弱）。②南北跨度大，远距离调水困难（或：总的水资源可利用量不大）。③人口越来越多（或：人均水资源占有量越来越小。 6、不能。因为用上“仅”可以突出地说明我国水资源严重短缺的程度，去掉则无此效果，这里体现了说明文语言的准确性、科学性。 7、水资源供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水（或：水资源供需失衡的结果）。 8、此题为开放性试题，只要提出两条合理建议，并能说明理由即可。

4

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