关于两姐妹的句子

导读：　关于两姐妹的句子篇一《描写兄弟姐妹句子 词语》 ...

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关于两姐妹的句子篇一
《描写兄弟姐妹句子 词语》

描写兄弟姐妹句子 词语

描写外貌的句子 弟弟胖乎乎的脸蛋儿上，长着一对调皮的大眼睛，眼珠子忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。 弟弟喝汤时，烫得圆圆的小嘴一歪一歪的，简直成了歪歪嘴了；两只眼睛一闭一闭的，样子滑稽极了。 小弟挺起胸膛，眼望前方，站得笔直，就像一棵挺拔的小白杨。 弟弟咧开的嘴角依然露出那颗好看的小虎牙，只是没有以前那样洁白光亮。 妹妹的眼睛亮晶晶的，眉毛弯弯的，就像一对优美的弯弓。 鲜艳的红领巾披戴在妹妹细嫩白净的脖颈上，让她感到格外高兴。 妹妹的两条雪白的小胳膊肉嘟嘟的，就像秋天的莲藕一样。 一双水汪汪的大眼睛像两粒葡萄似的，嵌在妹妹那红扑扑的小脸上。

哥哥那两道眉毛又黑又粗，像是为了维护某种尊严才摆在那儿似的。

哥哥那削瘦的脸上，只有一双眼还很有神，像一泓清溪蓄下的两汪深潭，蕴藏着内在的活力。

哥哥从巷子深处走出来，乌黑浓密的头发，一身蓝色的学生装，虽不很新，但洗得非常干净，一支闪亮的钢笔插在他的上衣口袋里。 哥哥扁圆脸当中高耸着一只尖尖的鹰嘴鼻子，像要叼住什么似的。 哥哥嘴巴略张，微微一笑，便露出细密的小白牙，齐齐的、亮亮的。

姐姐长圆形的脸蛋儿上长着一双乌亮乌亮的大眼睛，晶莹、透澈得宛如两潭秋水。

姐姐穿着一件粉色的连衣裙，亭亭玉立，站在远处看，她是天边的一抹云霞，是田野里的一株鲜花。 姐姐穿着新式夏装，露出两只浑圆、光洁的胳膊，展现着她的青春和健美。 姐姐脸色阴暗得像夏季乌云满布的天空一样，随时都会雨点似的落下泪来。 描写哥哥姐姐弟弟妹妹的词语 二字词： 方脸 长脸 圆脸 平头 长发 柳眉 门牙 长腿 短腿 肌肤 土气 巴掌 步伐 酒窝 眉梢 发辫 孝顺 懂事 天真 活泼 朴素 清秀 俏丽 文静 文雅 水灵 清澈 勇敢 可爱 聪明 伶俐 乖巧 调皮 茁壮 谦让 榜样 表率 漂亮 美丽 整洁 细嫩 洁白 光滑 光润 粉红 羞涩 害羞 时髦 洋气

三字词： 鸭蛋脸 娃娃脸 瓜子脸 水汪汪 圆溜溜 骨碌碌 细眯眼 弯月眉 柳叶眉 八字眉 披肩发 飞毛腿 大板牙 学生头 近视眼 大块头 眼巴巴 眼睁睁 直勾勾 傻乎乎 兴冲冲 细高挑 脏兮兮 黏糊糊 甜丝丝 暖洋洋 热腾腾

四字词： 眉清目秀 浓眉大眼 洁白无瑕 张口结舌 拾金不昧 朴实无华 娓娓动听 兴致勃勃 风华正茂 年少有为 少年老成 志向远大 奶声奶气 伶牙俐齿 花里胡哨 手舞足蹈 天真活泼 得意洋洋 欢声笑语 摩拳擦掌 面红耳赤 挤眉弄眼 虎头虎脑 娇生惯养 指手画脚 童言无忌 嬉皮笑脸 强词夺理 打打闹闹 助人为乐 鼻青脸肿 破涕为笑 喜形于色 心满意足 描写哥哥姐姐弟弟妹妹语言的句子 哥哥说：“常言道„男儿有泪不轻弹‟，你也像个小男子汉了，还哭得像个大姑娘，你就不害羞？” 哥哥“哼”了一声，嘲笑我们说：“胆小鬼！笨蛋！你们看我坐在这小椅子上多神气呀！” 姐姐说话的嗓音，就像甘蔗的汁液一样清甜，一字字、一句句都带着心窝里的笑声。 “弟弟妹妹们，你们懂点事吧，别再管爹妈要这要那的了，你看他们从早忙到晚，多累呀”姐姐劝我们说。

姐姐那快嘴又喊起来：“你看你写的字，弯弯曲曲像虫子爬，怎么有脸见人呢？” 姐姐看书正入迷，见我们在院中大跳大叫，便发起火来：“小祖宗们！再闹，我可不给你们做午饭了！” 一天下午，弟弟突然神秘地对我说：“今天咱们去科技馆玩，我带你看一个神奇的东西。” 弟弟的嗓音纯正、浑厚，真有点像播音员的韵味，连我都有点羡慕他。

妹妹一边抽泣一边说：“我看花的叶子已经发黄了，就每天浇一次，后来浇两次，可它还是死了，呜呜�6�7�6�7” 妹妹央求道：“妈妈，你别打小兔子，它不懂事儿，你打它，它会伤心的。” “叔叔，能让我�6�7�6�7看看您的画儿吗？”妹妹用很轻很细、怯怯的声音问，眼睛里流露出渴望的光。 描写哥哥姐姐弟弟妹妹心理的句子 哥哥心里像灌了蜜，眉角含笑，连那四方的紫脸膛上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。 哥哥心惊肉跳，无处躲藏，脸上一会儿白，一会儿红，一会儿紫，好像一条变色龙。

看到那个大风筝又飞起来了，哥哥心里那个高兴劲儿就甭提了，全身每一根汗毛都活跃得跳了起来。 哥哥羞

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关于两姐妹的句子篇二
《描写兄弟姐妹的好词好句》

描写兄弟姐妹的好词好句

好词：

谦虚 灵巧 机灵 木讷 腼腆 狡猾 顽劣 健壮 帅气 毛躁 安分 沉默 开朗 热心 孝顺 害羞 谦让 嗫嚅 呆滞 倔强 磨蹭 文弱 勇敢 整洁 聪颖 刁蛮 恬静

水灵灵 胖墩墩 眼巴巴 骨碌碌 粉嘟嘟 脏兮兮 滴溜溜 喜笑颜开 怪声怪调 慢条斯理 聪明伶俐 心花怒放 活泼可爱 天真无邪 梦寐以求 嘻嘻哈哈

手舞足蹈 调皮捣蛋 毛手毛脚 装模作样 沾沾自喜 闷闷不乐 理直气壮 面若鹅卵 心惊胆战

好句：

我们全家都“亲切”地称呼弟弟为“导弹”,恰好和“捣蛋”谐音。 他圆圆的脑袋，走起路来挺着个大肚子，一摇一摆的，活像只可爱的小企鹅，我经常叫他“企鹅”表弟。 小姐姐只比我大一岁，长着一双明亮的眼睛，头上扎了两个“小刷子”，还穿着一条粉色的小裙子。 正在这时，门“砰”的一声开了，蹦进来一只“小猴子”。我吓了一跳，定神一看，原来是弟弟。 哥哥走起路来，挺着胸，昂着头，手臂还一摆一摆的，真像个解放军战士呀。 我的小表妹长着一张圆圆的脸，头上两个小辫子总是一蹦一跳的，十分可爱。 弟弟太淘气了，只要爸爸妈妈不在家，他就会把自己当成超人奥特曼，这时候，家里总是乱糟糟的。 姐姐好吃零食，见了零食简直像花朵见了太阳，为此，爸爸妈妈

常批评她。 小表哥最爱做的事情就是捉弄人，他经常搞些恶作剧让你哭笑不得，而你又拿他没办法。

关于两姐妹的句子篇三
《姐妹的排比句》

那个跳动的双人头像象是跳动的音符，让我的心也一起跟着跳。亲爱地姐妹，有你们相伴的日子，我每天的笑容都很开心、很灿烂

你我间的友谊就是彼此一种心灵的感应，是一种心照不宣的感悟

都说，十年修得同船渡，百年修得共枕眠，那么我们就是，万年修得姐妹花，做一辈子的双生花…

…

茫茫人海,我们相遇,一种缘,一种分。彼此形影相依,我们永不分离。有甜一起享,有苦一起担。同舟共济那些年,是我们永远无法忘怀...

第一次见面看你不太顺眼 谁知道后来关系那么密切

我们一个像夏天一个像秋天 却总能把冬天变成了春天

关于两姐妹的句子篇四
《致机设092班38位兄弟姐妹的一句话》

致我机设092班38位兄弟姐妹们的一句话

——“真的对不起！！！”

我辞去机设092班班长一职已经65天了，这段时间，我一直都在反省自己的过去，忆往昔一年半的蹉跎岁月，有句话我真的、很久都想说与大家听了——真的对不起各位！！„„

2009年9月4日下午，我一个人来到了武科院报名，当时的我，满怀激情！！！军训期间，被班主任辜媛老师定为班级军训负责人。

2009年9月25日下午的班会，竞选我机设092班的班长一职。呵呵，说来嘲讽的是，现在想想当时的情形，发现自己竟是“幼稚若此”！！！

2009年9月29日，“新生杯”足球赛，我机设092班 VS 工程091班，赛果： 7:0 ！！惨败！！！！也因为这次的败绩，之后的很长时间里，我都在思考自己的组织协调能力，一场球赛尚且如此，更况说是我092班、、、、所以当时和其他班委说的是，各自专攻一方面，尽我们最大的力，奉献我班！！！

2009年10月份的新生篮球赛，看着班上几位同学在场上挥汗，倒地，即便是腿脚抽筋也在坚持，因为他们都知道，我们也知道，他们拼搏的，不只是那名次，更是班级的荣誉！！而我所能做的，只是在场下呐喊而已！仅此而已！！我当时很多次都和大家说，希望大家都能到场，为我092班加油助威，不仅为那名次，更希望借此机会，能让大家更快的融为一体！以那班集体的荣誉为中心，团结合作、共同奋斗！！！但我之后才明白，因为我做人做事方法的问题，所以„„„„

2009年10月下旬和11月初的助学金评定，当时的我们，大一刚来，没考试、没学分、没综和测评分„„当时的那几天，是我开学来最累的几天，不只是身体，更是心累，我不想因为这“黄白之物”而对我班的团结有所影响！！我不想这两个月来的努力白费！！我真的不想！！可„„„„

2009年11月7日，我想我永远都不会忘记这天的事！或许大家已然忘却那天的事情，但我确是必须、理应铭记！铭记！！这天，我竟然像个BC一样，在班级晚自习上„„对着大家大呼小叫！！！呵呵„真的„„好幼稚！！！

2010年上半年，我班加入了几位新成员、新兄弟，便也组成了我们现在的机设092班„„现在的“和谐2村”„„„

2010年开年来的班级春游“汤逊湖之行”，说来惭愧，这是少有的几件能让我感觉自己并没做错的事情之一 „„

2010年3月11日，我们班有9位同学来到金工实习厂旁的空地，种下了几颗树，几颗现在已经开枝散叶的小树„„当时的我，站在那几棵树旁，看着那高于我的树苗，想的却是我班，“我相信，只要我们尽我们所能，我们一定能将我们机设092班建设的如同此些树一般，能够越长越繁盛！能够一天高于一天！能够秀于林！！我们一定能！！„„”

2010年5月6日~~11日，为了能创造更多的参与活动的机会，我班班委与机电院其他5个班商定，来次“六班篮球联赛”，虽说此次我班胜出，但期望确实没达到。因为原准备的羽毛球、乒乓球等活动都没能在班上举行，没能更大程度的调动更多的同学参与，这，又是一次失败„„

大二学年开始，我连任班长一职„„

2010年9月份，申报班级特色活动“棋开得胜”棋牌争霸赛„„

2010年10月底，申报我机电工程学院，优秀班集体，经由辅导员提醒，才发现自己竟是那样的不堪„„

2010年11月，班级秋游~~桔园之行。一句话“准备不充分、安排不全面、组织不到位、分工不合理、协调不明确„„哎，依旧是„失败„”

2010年11月份的奖助学金发放，时间虽说已过去近半年的时间，但每次回想起，都有一种让人“心悸”的感觉！！亦或者，是一种心痛的感觉！！„„哎，原来“人定即便可胜天地，却是败于三人成虎”„„

2011年1月6日，那天„天气很冷„我去了辅导员办公室„和辅导员说明了我的想法„而„辅导员„也是同意的„„出了办公室„发现„天上的云已悄然散去„„

2011年2月20日„„开年的第一个班会„„新的班委„选举产生~~~~~~~~~

记得大二学年的第一次班会，是辅导员召开主持的。在那次发言时，我说：“我是机设092班的成员之一，我一直把机设092班当我的家，我不会允许有任何有损我092班名誉的事情发生„„”

时间悄然流逝，确是已经大二末期„„现在的我们，有很多同学，逃课已成为家常便饭，而究其动力不外是睡觉和上网！！现在的我们，可能挤不出一分一秒的时间来学习„却可以挤出几个小时来上网！！现在的我们，过着颓废单调的生活，却是在折磨我们自己的身心！！现在的我们，竟可以宅的如此离谱，衣服的计量单位不是件，而是桶！！现在的我们我们，沉迷于电脑、游戏、幻想，却未发现我们的一只脚已踩在悬崖边！！现在的我们，渴望的不再是知识，还有学分！！现在的我们，花钱如流水，却不知他的价值在何处！！现在的我

们，都发现这不是我们想要的大学生活，但却不知道怎样的大学生活才是自己所期望的！！

我一直都期望能将我机设092班建成一个大家庭，建成我们日思夜想的伊甸园，可是，我却是„„！！我一直都期望我机设092班同学的同学间团结合作、情比金坚，可是，两次的奖助学金评定，却是„„！！我一直都期望我机设092班同学的生活不是以寝室为单位，而是以我们的班集体，可是，我却是„„！！我一直都期望我机设092班同学出门结伴的不只是室友，还有我们班其他37位同学，可是，我却是„„！！

所以，我今天加夜班将这些写出来，真的很想说句“对不起、真的很抱歉，让你们失望了，对不起”„„„

关于两姐妹的句子篇五
《词语的兄弟姐妹——同义词(一)》

甘谷四中集体备课教案（主页）

主备教师：陈诚 备课组成员 ：陈诚 李珍萍 张芳梅 颉斌

张仰岱 何耀国 石彩虹

陈诚 备课组长签字： 年 月 日

甘谷四中集体备课教案（副页）

甘谷四中集体备课教案（副页）

甘谷四中集体备课学案设计

关于两姐妹的句子篇六
《十种课型姊妹》

1.朗读课型

一、课型概说

用朗读的方式进行阅读教学。这种课型主要是通过有感情地朗读、诵读来体会作者的感情，感悟理解课文的内容。引导学生在读中体味，在读中感悟，充分发挥学生的主动性和积极性。对一些诗歌及比较优美的散文，采用朗读为主的课型教学，有利于学生对课文内容、情感的感悟和把握。其课型的任务就是让学生充分地朗读课文，于朗读中体会课文的精妙之处，并在朗读中进行语调、语速、节奏、情感等朗读技能的训练和普通话的训练。

二、教法要点

（一）读课文，学习朗读知识

读课文，教师范读或听录音朗读，让学生明白，要读好课文，必须学习一定的朗读知识。教师介绍朗读知识，不要求全、系统，只讲与本课朗读有关的知识。

1．重音。

①语法重音。是由语句中的语法结构确定的。一般说，句子中的谓语要重读。

②逻辑重音。根据语句内部的逻辑关系，即语句所要强调的意思确定的重音。一般说，在文章中有特指意义的词语，是起强调作用的，应该读重音。有意夸张的语词读重音，有象征、比喻、对比意义的句子里，象征词、比喻词、对比词是为强调某种意思而用的，应该读重音，在文章中，起照应、重复作用的语调，是作者有意强调的，也应该读重音。 ③心理重音。心理重直较语法重音、逻辑重音难以把握，它是指文章中感情最浓、对心理最有影响的语句的重读，可唤起想象、激发情感、感染人们。喜悦、悲哀、惊恐、愤慨等情感体现在重音上就是心理重音，它重视情感上的倾注。这是心理重音与逻辑重音的区别。向学生指明这些要点之后，教师让学生进行朗读练习，在实践中掌握要领。

2．语调。

语调即读音的抑扬顿挫变化。语调的抑扬顿挫反映文章思想感情的变化。根据文章思想感情变化起伏，朗读时的语调应该是抑扬顿挫的，这不仅是为了好听，主要还是为了准确地传达出文章所要表达的思想感情，增强语言的感染力。

语调大致有四种：

①直平调。特点是“直平”，没有什么高低轻重的变化。一般的叙述句、说明句属这一种。

②上扬调。特点是“由低到高”，呈上升趋势。一般表示疑问、惊讶、号召意思的句子属于这一种。例如：“怎么了？”“啊！是你吗？”

③下降调。特点是“由高到低”，呈下降趋势。一般表示肯定、祈使、感叹意思的语句属于这一种。例如：“确实如此。”“请允许我休息一会儿！”

④曲折调。特点是“高低曲折”，或由低到高再到低，或由高到低再到高。一般表示惊讶、夸张、反问的句子属于这一类。

一般来说，激动时用高昂的语调，愉快时用轻松的语调，悲伤时用低沉的语调。

3．语速

①快速：叙述紧张或急变情境，表现焦急、惊惧、热切、欢畅的情绪，展现人物机警、活泼及抨击、斥责、质问、雄辩的情感。

②慢速：叙述平静、庄重和沉思、追忆的场面，表现苦恼、绝望、悲愤、沉重、缅怀、悼念的心情，发人深省的警句。

一般讲，叙述事件的过程的话语可以用较快的语速，大约250字/分钟，而描述性的话语要求语速缓慢，大约180字/分钟。激烈的场面语速快一些，自然的叙述语速平缓一些，有时还需要交叉运用。

这些指导不可能课课皆有，次次具备。要精心选择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲打，锤锤有声。

（二）读课文，训练朗读技能

学生朗读课文，根据自己对文章的理解，想想这段话应该用怎样的语气朗读，自己先试着朗读，看看能否把自己想的语气读出来，把朗读训练和内容理解结合起来。然后确定每段朗读的重音、语调、语速，并按要求说出朗读的重音、语调、语速。学生边读，边说，教师点评，从而掌握朗读方法，提高朗读水平。

（三）读课文，讨论朗读体会

朗读要以理解为基础，通过朗读促进对文章的感悟品味。怎样才算正确地读出重音，活用语调，巧用语速，通过朗读理解课文内容。围绕朗读中的一些问题展开讨论，谈自己的体会。例如：

这个词为什么要读重音？由读准重音的理由谈对词语的理解。

这句话为什么要用高昂的语调？由把握语调谈对句子的理解。

这段话为什么要用快速朗读？由语速的运用谈对内容的理解。

朗读到位了，文章理解了，体会也更深。

三、课型举例

1、《春》教学设计（耿璐 潘泽远）

2、《我爱这土地》教学设计（娄淑芳）

3、《乡愁》说课稿（李大艳）

4、《白杨礼赞》说课稿（任正彬）

2.背读课型

一、课型概说

用背诵的方式进行阅读教学。通过指导背诵，理解课文内容，积累语言材料，提高读写能力。

背诵是提高语文教学质量的重要手段之一。学生背诵一定数量的名篇佳作，积累大量语言材料之后，就会从中领悟出一些规律，产生认识上的飞跃。所背诵的东西一旦烂熟于心，则其词语、佳句、章法、思想、韵律等都会化为学生自己的语言素养，使他们语文能力大

幅度提高。

语文课本上的文章，特别是名家名篇，语言规范，用词准确，文句优美，行文畅达，可以通过背诵培养语感，提高说话和作文的能力。熟读、背诵的多，脑海中贮存了丰富的字词、句式、文章的结构、行文的气势等多方面的知识，在有表达需要时，就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。而且，背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。文章的作者锤字炼句的功夫，匠心独运的构思，作品高雅的格调，深邃的意境，不是一下子就能读出来的，必须再三诵读，反复琢磨体味，在潜移默化中获得彻悟。应当把学过的知识尽可能多地贮存到大脑这座仓库里，而贮存起来——记忆的最有效的方法就是背诵。 背诵要注意方法，不能死记硬背。

1、要扫除文字障碍。一篇课文中如果有太多生疏的字词，就会影响学生背诵的信心。可以通过听录音或听教师的示范朗读来纠正发音，读准字音。同时，还要注意句子的语调、轻重读等语音现象，增强诵读节奏，提高背诵效果。

2、要理解背诵。随着年龄的增长，学生的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦情绪，因而学习效率很低。在理解的基础上背诵，才能提高背诵速度，增强学习效果。

3、要化难为易。根据课文的中心内容，化整为零，化难为易，逐层背诵。

二、教法要点

（一）读课文，定背诵目标。

首先通读课文，读准字音，读出大意，读出正确的断句。然后确定背诵目标，或背诵段落，或背诵全文。明确目标，才能提高背诵的效率。没有明确的背诵目标，没有切实可行的背诵计划，泛泛而背，背多少算多少，背到什么程度算什么程度，则是不可能产生高效率的背诵的。

（二）读课文，找背诵方法。

根据不同的课文，选用不同的背诵方法。

1、画面法：把文章内容在头脑中构成一幅幅鲜明的图画，绘出画面，并以之为媒介，进行背诵。它可以形象直观地表现材料的内容、涵义，深入浅出，通俗易懂，图文并茂。中学课本的部分古诗词配有插图，我们学习时应充分利用，边看插图，边想象它的意境，若能自己动笔画，对背诵大有益处。

2、层次法：分层次背诵。有些文章很长，把它的层次理顺，分层次背诵，这样就容易些了。先理解背诵部分的整体，然后分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。

3、粗细法：先抓框架，再背句子。说明文、议论文比较枯燥，不易记忆，那么开始时可以先粗略一些，抓住文章的骨架，然后再认真记牢每一句文字。

4、词语法。指容易联想背诵内容支撑点的词语。抓住这些词语，有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。

5、字头法：连接字头背诵。直接把每句诗词开头的文字连起来组成一个短语或句子，或利用谐音、填字，把开头文字编成一个有趣味的句子。例如，背诵柳宗元的《江雪》，可通过填字把字头连接为一句话：“千万（别）孤独。”这种字头连接想象，可增加趣味性，利于快速背诵。

背诵的方法很多，可以根据不同的情况运用不同的背诵方法，可以指导学生总结自己的背诵方法。

（三）读课文，测背诵效果

集体背诵、单独背诵，检测学生背诵的效果。

三、课型举例

1、《<论语>六则》教学设计（王晓敏、潘泽远）

2、《记承天寺夜游》教学设计（杨秀国）

3、《诗词五首》说课稿（张耿）

3.说读课型

一、课型概说

用边读边说的方式进行阅读教学。通过“读”和“说”，理解课文内容，培养说话能力、概括能力。“读”，要读全文，读重点段落、句子。“说”，要按要求说课文的内容、特点。要充分发挥学生的主体作用，调动学生积极思维，充分活动。不要用教师的分析代替学生的感悟。同时又要发挥教师的主导作用，对学生的“读”和“说”作精要的点评指导。

二、教法要点

（一）读课文，说内容。

通过学生独立阅读课文，整体感知课文的大概内容，让学生把他们的感知说出来。教师要明确提出说话的要求，或用一种句式来说，或用一句话来概括，让学生知道说什么，怎么说。目的是化难为易，化繁为简，培养学生的概括能力。

（二）读课文，说句子。

让学生找出课文的重点段落、句子，或他们自己喜欢的段落、句子，通过反复诵读、感悟，说出这些段落、句子的作用或特点。说什么，怎么说，教师要提出明确的要求，并作示范。通过说句子，学习语言，揣摩语言。

（三）读课文，说特点。

阅读全文，从内容的理解上升到对文章形式的了解，说出课文在写法上的特点。教师可以从文章的结构、表达、语言等方面引导学生自己去感悟，说出他们的见解。可以让一个学生说一点，不求全面，然后根据学生的意见综合文章的写作特点。

三、课型举例

1、《回忆我的母亲》教学设计（潘泽远）

2、《在马克思墓前的讲话》教学设计（潘泽远）

3、《纪念白求恩》教学设计（金小玲）

4、《鲁迅自传》说课稿（李明浩）

4.议读课型

一、课型概说

用讨论的方式进行阅读教学。议读，就是讨论式的阅读。是在系列问题导引下，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，以生——生、师——生的讨论为主要教学推进手段的教学方式。旨在培养学生自主学习的能力和创新思维的品质，使学生在自读准备和讨论（议论、辩论）的活动中，养成一种与他人合作读书的习惯，使学生不仅敢于补充修正别人的意见，善于发现别人的长处，同时又敢于发表自己的不同见解。它可提高学生学习的主动性、创造性，增强学生口头表达能力、应变能力、创新精神等。它有助于学生学会认知，学会做事，学会合作，学会生活；它有助于推进教师教育和专业化发展。

要求教师准备好有意义的讨论话题。教师要多引发学生热烈的争论，深入地思考。学生拿着书争论，援引资料证明自己的观点。在这种竟赛的气氛中，天才才能得到发挥，集体的智力生活才会变得丰富多彩，也会促使差生跃跃欲试。一定要迫使学生独立学习，养成独立检查作业的习惯。

二、教法要点

（一）阅读课文，提出问题。

提出讨论问题。提问是由教师提出问题与学生共同讨论的方法，是语文教学通常使用的方法。它能沟通教与学的信息，能及时了解学生的心理过程，是协调师生进行双边活动的手段。教师要精心设计讨论的问题。在问题设计时，要注意下面几个方面。

①问题设计的角度。问题设计的角度是多样的，其最佳角度在那里呢？叶圣陶先生在《谈教学的着眼点》一文中提倡教师要着眼于使学生“开窍”。为使学生“开窍”，教师应注意提问的切入点。选准一个适当的角度提问，可以活跃学生思维，减少理解障碍。 ②问题设计的难度。问题设计要适合学生的认识水平，注意把握问题的难易程度。教师提出的问题应是学生在未认真看书和深入思考之前不能回答的，还应是班里大多数学生经过主观努力之后能够回答的。如果问题过难，学生望而生畏，就会挫伤学生思考的积极性；如果问题过易，学生不动脑筋就能轻易答出，也就无法提高学生的思维能力。

③问题设计的梯度。对于某些难度较大的问题，要增加思考的阶梯。其方法是无梯时架梯，有梯时增加阶梯的密度。设计几个问题，形成提问的梯度，调动学生思考的积极性。在解答问题的过程中，逐步提高学生的思维能力。

④问题设计的深度。增加提问的深度，使学生咀嚼有味，才能引发学生创造性的火花。

（二）圈点课文，准备讨论。

以读书为主要准备活动。学生围绕中心议题自读、圈画、批注或写简要心得体会；观察文中的插图或录像、投影等，配合课文阅读、思考。

（三）依据课文，展开讨论。

按要求根据中心议题展开讨论。要营造热烈的讨论氛围，教师相机诱导，启动思维，拓宽思路，将讨论引向深入，并且维护学生思维的“闪光点”，鼓励创新精神。

（四）再读课文，小结讨论。

小结活动的目的在于再实践、再学习、再创新。小结时应突出创新能力的培养和创新

关于两姐妹的句子篇七
《高中语文选修 语言文字应用13 第二节词语的兄弟姐妹》

第二节 词语的兄弟姐妹──同义词

一、本节学习重点

这一节的主要内容是了解什么是同义词，同义词是如何产生的，以及同义词之间的异同。通过学习，让学生能在已有知识的基础上，深刻地理解同义词产生的原因和途径，了解同义词的内部类型，了解同义词在语言表达中的作用，并能够辨析同义词和恰当地使用同义词。

二、课堂活动指导

2.1课本课堂活动

●一双眼睛百种“看”法

这个课堂活动主要是帮助学生从具体的语言现象入手，逐步将同义词“剥离”出来，并对同义词进行辨析。同义词是词汇学习中的难点，比较难掌握，同义词辨析也一直是语文考试的重要内容，因此应该加强同义词辨析的训练。

课堂活动步骤

（1）把现代汉语中和“看”有关的词语找出来。所谓“有关”指所列出的词语都含有“看”这个义素，同属于一个语义场（参看“专题知识扩展”和“参考文献链接”）。可能有人还会举出“瞎、眼睛、近视”这样的词语，但这些词语只是跟“看”有间接联系，并不表示“看”的动作。

（2）讨论为什么汉语中要用那么多的词语去表示“看”。要注意说明随着社会的发展，人们的生产生活经验需要用语言去准确地“刻画”各种不同的“看”。此外随着构词手段的完善，双音节词语的增多，人们可以也能够创造出更多的相关词语来表示跟“看”有关的动作，比如课文中列出的“细看、仰望、回顾、窥测”等就是这种情况。

（3）指导学生对与“看”有关的词语进行分类。课文中是按照“单纯地看、带有方向地看、特殊地看、看并带有结果”进行分类，但这并不是唯一的分类方式。教师可以指导学生尝试从其他角度进行分类。分类有宽严粗细不同的标准，但也不是越细越好。比如“瞭望、眺望、守望、凭眺”这一组词语，后字都是“望”的意思，前字表示怎么望，就是较小的一组同义词了。对于教材划分的13组同义词，教师也可以适当调整分类结果。

（4）对各个小类跟“看”有关的同义词进行辨析。归纳同义词是“求同存异”，辨析同义词是“同中求异”。辨析同义词主要是从三个方面进行，一是词汇意义，二是语法功能，三是附加色彩。这一部分内容要注重实践训练，建议教师要准备一些准确运用了同义词语的文章或例句，让学生进行鉴赏和辨析。

2.2补充课堂活动

●让世界充满“爱”

这个课堂活动以跟“爱”有关的词语为例，对同义词进行辨析。

（1）找出汉语中跟“爱”有关的词语

在现代汉语词汇系统中，和“爱”有关的词语数量非常多，比如“热爱、珍爱、友爱、爱护、爱好„„”等等。学生找出来的词，可以是单音节词，可以是双音节词或者多音节词，也可以是成语，但要求词语中必须含有“爱”的意思，并且是动词。下面是一些跟“爱”有关的词语：

爱、好（四声）、疼（当“疼爱”讲时）„„

喜欢、喜爱、喜好、爱好、欣赏、怜爱、钟爱、热爱、疼爱、酷爱、关爱、

敬爱、珍爱、偏爱、宠爱、溺爱、恋爱、热恋、迷恋、爱恋、爱戴、爱护、

爱惜、爱慕、痴迷„„

爱不释手、一往情深„„

（2）划分跟“爱”有关的词语的小类

上面这些词语虽然都含有“爱”的基本意思，但意思都不完全相同，可以对它们进行分

类，找出意义上比较接近的词语，也就是得到比较严格的跟“爱”有关的同义词。

比如从“爱的程度”出发对这些词语进行大致的分类，所有的“爱”可以分成三类：“感兴趣的”、“有很深的感情的”、“过分的”。

第一类是对人、事物或某种活动感兴趣的“爱”。例如：

“爱（当“喜欢”讲的时候）、好（四声）、喜欢、喜爱、喜好、爱好、欣赏、

爱慕（当“喜欢羡慕”讲的时候）„„”。

第二类是对人或事物有很深的感情的“爱”。例如：

“爱（不当“喜欢”也不当“常常发生某种行为”讲的时候）、疼、怜爱、钟爱、热爱、疼爱、酷爱、关爱、敬爱、珍爱、恋爱、热恋、迷恋、爱恋、爱戴、爱护、爱惜、爱慕（当“喜爱倾慕”讲的时候）、痴迷、爱不释手、一往情深„„”。

第三类是过分地“爱”（含有贬义色彩）。例如：

“偏爱、宠爱、溺爱„„”。

上面这三组词语，每一组中的词语意义都已经比较接近了。但是作为同义词它们内部的差别还是比较大，因此还可以进一步比较词义，分出同义词的更小的类。比如第二类里面的词语，虽然基本的意思都是“对人或事物有很深的感情”，但实际上各自的针对对象、意义内涵、感情程度都有差别。“爱、疼、怜爱、疼爱”的意思都是对人怀有很深的感情，针对的对象一般是人。“钟爱、热爱、爱不释手、一往情深”都是强烈地爱、特别爱的意思，针对的对象可以是人也可以是物。“敬爱、爱戴”都是因为尊敬而爱的意思，针对的对象不但只能是人，而且是特定的某一类人。“恋爱、热恋、爱恋、爱慕”都和爱情有关，针对的对象也不但只能是人，而且也是特定的某一类人。“酷爱、迷恋、痴迷”都是非常爱好的意思，针对的对象主要是事物或者活动。“关爱、珍爱、爱护、爱惜”的意思都是保护、爱惜，针对的对象可以是人，也可以是物。

这样，我们就找到了比较严格的同义词。采用类似的办法，也可以把余下的几组同义词都找出来。下面是一个初步的分类结果：

A.爱（当“喜欢”讲的时候）、好（四声）、喜欢、喜爱、喜好、爱好„„

B.欣赏、爱慕（当“喜欢羡慕”讲的时候）„„

C.爱（不当“喜欢”也不当“常常发生某种行为”讲的时候）、疼、怜爱、疼爱„„

D.钟爱、热爱、爱不释手、一往情深„„

E.敬爱、爱戴„„

F.恋爱、热恋、爱恋、爱慕（当“喜爱倾慕”讲的时候）„„

G.酷爱、迷恋、痴迷„„

H.关爱、珍爱、爱护、爱惜

I.偏爱、宠爱、溺爱„„

（3）辨析跟“爱”有关的同义词小类词语的词义异同

请同学们从上面9组词语中，任意选择两组进行辨析。一要准确地说明词义、用法之间的差别；二要用每个词语造一个句子，最好是不能换用其他词语的句子。

以“敬爱、爱戴”这一组同义词为例。这两个词都是动词，都含有因为尊敬而爱的意思，针对的对象都是人，并且常是领袖、师长、有威望的人，有时可以换用，如“人民爱戴（敬爱）自己的领袖”。但两个词也有区别：

①“爱戴”只用于下对上；敬爱还可用于平辈之间，如“我敬爱我的兄长”。

②“爱戴”有拥护的意思；“敬爱”只表示尊敬、热爱、亲爱。

③“爱戴”不能单独作定语；“敬爱”常常单独作定语，如“敬爱的周总理来了”。

三、课后练习指导

3.1“小试身手”解析

一、本题的主要目的是指导学生进行同义词的辨析。选取的这几个例子构词成分完全相同，但顺序相反。教师应了解，“灵魂”和“魂灵”原来也是一组等义词，指的都是“魂”。后来“灵魂”逐渐发展成了多义词，又可以表示“心灵、思想”和“人格、良心”等意义。这样，两个词语就有了分工和不同。而对于“离别—别离”这样的等义词来说，由于两个词语的意义和用法完全相同，就决定了它们在语言中没有共同存在的必要，事实上“别离”现在用的就比较少了。一般说，在等义词的运用过程中，要么一个词发展出新的意义，像“灵魂”那样；要么其中的一个词将会被慢慢地淘汰，像“别离”那样。参考答案：①“觉察—察觉”：两个词意义相同，都是“发觉；看出来”的意思。②“情感—感情”：“感情”有两个意思。一是“对外界刺激的比较强烈的心理反应”，如“动感情”。二是对人或事物关切、喜爱的心情，如“联络感情”。“情感”也有两个意思，一是“对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等”。另一个意思相当于“感情”。区别在于：

A.语意不完全相同。“情感”往往是自然的心理反应和流露，“感情”的主观色彩较浓、较强烈。“感情”还可以表示对人或事物关切、喜爱的心情，如“我对你的感情始终不变”。但“情感”则不能。B.词语搭配关系不同。“感情”常和“激动、冲动”搭配，“情感”则不能。③“相互—互相”：“相互”的意思是“两相对待的；互相”，“互相”的意思是表示彼此同样对待的关系。两个词都可以表示两个以上的人或物之间以同样的态度、行为对待对方。区别在于：A.词义和句法功能有所不同。“互相”只用作副词，一般只能作状语；“相互”除了用作副词作状语之外，还可用作形容词作定语，如“相互关系、相互作用”等。B.词的搭配不同。“相互”可以与方位词“间、之间”组成方位词组，一起充当定语或状语，如“他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞和期待”，“互相”不能这样用。C.“相互”还可以用在“是„„的”格式中，如“怕是相互的，我怕它，它也怕我”；“互相”一般不这样用。④“妒忌—忌妒”：两个词意义相同，都是“对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨”的意思。

二、本题的主要目的是帮助学生进行同义词的辨析。本题要辨析的每组词语读音相同或相近。参考答案：①“暴发”与“爆发”：读音相同，意义相近。区别在于：A.适用对象和使用范围不完全相同。“爆发”的对象往往有较长时间的矛盾酝酿过程，可用于重大的和较大的事情，常指人的抽象行为和情绪，常和“战争、运动、危机”等词语搭配使用，还可用于同火有关的自然物，如“恒星爆发”、“爆发出强烈的火光”，使用范围很广；“暴发”的对象一般发生得猛烈而突然，多用于与水有关的自然物，如“山洪、大水”等，也可用于突然大发脾气，还可以表示突然发财得势，如“暴发户”。B.感情色彩和构词能力不完全相同。“爆发”是中性词，可构成一些新词，如：“爆发音、爆发力、爆发变星”；“暴发”用于自然物时是中性词，用于人时一般带贬义且只能构成一个新词：“暴发户”。C.语法特点不一样。“爆发”作谓语时可以带宾语，“暴发”不可以。②“必须”与“必需”：读音相同，都可以表示必定、一定要的意思。区别在于：A.词义着重方面不同。“必须”表示“一定得要”，说明一定得这样做，舍此不行；“必需”着重表示“一定得有”，说明对某种事物特别需要，必不可少。B.词性和语法功能不同。“必需”是动词，能用作定语、谓语，或构成“的”字词组作宾语；“必须”是副词，只能修饰动词、形容词作状语。C.“必需”有构成新词的能力，如“必需品”；“必须”没有构词能力。③“情谊、情义、情意”：读音相同，都是名词，都可以表示人与人之间的友好感情。区别在于：A.词义和色彩不同。“情谊”指交情、友谊，带有庄重色彩；“情义”指亲属、同志、朋友之间在共同感情与信仰的基础上的互相信任；“情意”指感情、心意，即真心实意，泛指对人的感情，带有亲切的色彩。B.词语搭配不完全相同。三个词都可与“有”或“没有”搭配。“情义”还常与“讲、不讲、不顾、不懂”搭配，“情谊、情意”则一般不与这些词语搭配。④“实验”和“试验”：读音相近，意义相近，都有为了验证某种事物而采取某种尝试性活动的意思。区别在于：“实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动；“试验”是为了察看某事的结果或某

物的性能而从事某种活动。二者的侧重点不同，“实验”的目的是检验科学理论或假设，进行“实验”必须有严格的程序和方法。而“试验”的目的是测试某事物的结果或性能，不一定非要遵守严格的程序和方法。

三、本题的主要目的是考察学生能否准确地使用同义词。不同的文体对选词的要求是不同的，平常说话时用词可以不太讲究，但外交公文则要求用词必须准确、严谨，不能有差错。参考答案：在外交辞令中，“会见”是指一般的外交接触，“拜会”是对东道主的礼节性拜访，而“见面”是指非正式的外交接触（因当时中美之间还没有建立外交关系）。

3.2补充练习题目

一、在现代汉语词汇系统中，和“听”有关的词语数量也非常多。请你仿照课本的活动形式，把你能想到的这一类词语都写出来，然后对其中各个小类同义词进行辨析。

二、根据下面几段文字，分析加点词的词义异同。

①看样子是积雪，要不也是棉絮堆，高高低低，连续不断，一直把天边变海边。（李健吾《雨中登泰山》）

②巨大的猛烈多变的泥石流，一直持续了5个多小时，然后才减缓了势头，从粘稠的阵性流逐渐转为稀性的阵性流，又从稀性的阵性流转为稀性的连续流。（《一次大型的泥石流》）

③她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。（鲁迅《祝福》）

三、写文章时如果能恰当地选用同义词，可以使语言表达更加精确。阅读下面这段文章，思考作者为什么要做这样的修改。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（初稿作“脊背”），便会拍的一声，从后窍（初稿作“后身”）喷出一阵（初稿作“一股”）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

四、请判断依次填入下面各句横线上的词语最恰当的一组。

①沈从文的小说《边城》笔力传神，寥寥数语，就将众多人物的性格得淋漓尽致。 ②美国一直强硬反对解除对华武器禁售令，其中重要原因之一是大陆与台湾统一。 ③恐怖袭击在全球呈蔓延趋势，成为人类和平的公害，这已经是不容置疑的事实，防止恐怖袭击，远不是一个国家、一个地区的事情。

A.塑造阻止而且B.刻画阻止因而 C.刻画阻挠因而D.塑造阻挠而且

五、根据例句体会“流传”和“留传”的词义差别，然后在横线上分别填上适合的词语。 例1：大禹治水的故事，一直流传至今天。

例2：消息很快流传开了。

例3：这是祖辈留传下来的秘方。

①这则消息不胫而走，在同学之间广泛 。

②这件器皿是祖辈 下来的。

③这本线装书是爷爷 下来的宝物。

④雷锋的故事至今还在这个小山村里 着。

六、阅读下面这个片段，找出这位领导在致辞中用词不当的地方。

某县一位领导，有一次率领考察团到外省的一个县里去参观，在临别的欢送酒会上满面春风地致辞道：“我们××县考察团光临贵县，惠顾了贵县的××公司、××集团„„”这时酒会上笑声大起，掌声不绝。该领导见气氛这么热烈，情绪更为高涨，接着说道：“贵县领导和群众的一片深情厚意我们就笑纳了，真是不成敬意。”

3.3补充练习解析

一、本题的主要目的是考察学生是否理解了同义词的概念。归并同义词是一个十分复杂

的综合性很强的工作，需要首先理解什么是同义词，还要对各个词语的意义准确把握，能够把词义分解成若干要素，这样才能根据词义的近似程度进行归类。具体操作方法、步骤可以模仿课本活动和补充活动。以下归类结果仅供参考：①收听、聆听、洗耳恭听„„；②倾听、听取、聆取„„；③窃听、偷听、隔墙有耳„„；④听见、听到、听说、耳闻„„。

二、本题的主要目的是考察学生同义词辨析能力。辨析同义词要从词汇意义、语法特点和色彩意义三个方面去考虑。参考答案：这些词语都有接连不断的意思，但又有明显区别。“连续”是指一个接一个，①描绘了云一朵接一朵的状态，着重指接连不断。“持续”指的是时间上的延续不断，②写的是泥石流在时间上的不间断，着重指时间上的连续性。“陆续”表示动作行为的发生有先有后，时断时续，③指的是人们先后知道了祥林嫂的几件事，着重指动作行为的先后关系。

三、本题的主要目的是指导学生正确运用同义词。参考答案：“梁”的一个意思是物体中间隆起成长条的部分，如“鼻梁，山梁”。虽然在词典中“脊背”与“脊梁”的意思相同，但比较起来，“脊梁”用在这里比“脊背”更加准确，因为作者在文中说“按住脊梁”，应该是按住一个突出的部分，“脊梁”有隆起的部分这个意思，“脊背”不含这个意思。因此，这里改成“脊梁”比“脊背”更准确、生动。“窍”的意思是窟窿，文章要表达的意思实际是斑蝥“放屁”。因此从“后窍”里喷出烟雾显然要比“后身”形象、准确。“一股”是用来修饰名词“烟雾”的，而“一阵”是用来修饰前面的动词“放出”的。在这里，鲁迅先生是想通过对动作的刻画把斑蝥放屁的情景生动地描绘出来。所以换成修饰“放”这个动作的“一阵”比修饰“烟雾”这个事物的“一股”更好一些。另外斑蝥放出的“烟雾”不可能马上消失，肯定会在空间中弥漫一段时间。比起“一股”来，“一阵”含有一段时间的意思，因此用“一阵”也更准确。

四、本题的主要目的是考察学生能否根据文意恰当地选择同义词语。正确选项是C。“刻画”的意思是用文字或其他艺术手段表现，“塑造”的意思是用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。此处用“刻画”“塑造”都恰当。“阻挠”的意思是阻碍、扰乱，使不能顺利进行，“阻止”的意思是阻拦使停止。“阻挠”有干扰的意思，符合句意。“因而”表示因果关系，“而且”表示递进关系。在句中“恐怖袭击在全球呈蔓延趋势„„”是缘由，而后一句则是结果。

五、本题的主要目的是考察对同义词的辨析能力。参考答案：①流传；②留传；③留传；④流传。“流传”的意思是传下来或传播开，“留传”的意思则是遗留下来传给后代。

六、本题的主要目的是考察同义词的辨析和应用。有些同义词虽然基本意义相同，但在使用时有自身的特殊限制，如果不了解这一点，就有可能闹笑话。参考答案：“光临、惠顾”是敬辞，“笑纳”、“不成敬意”是谦辞。这几个词语在使用的时候都有一定的方向性：①“光临”是主人用来对客人表示敬意的词，是说客人的到来给主人增了光。②“惠顾”一词多用于表示商家对顾客的尊敬态度，不能客人自己用。③“笑纳”、“不成敬意”是指用于送礼方对受礼方的客套话。如果将这段话中的“光临”改成“来到”，“惠顾”改成“参观”，“笑纳”改成“接受”，“不成敬意”改成“非常感谢”，就比较得体了。

四、专题知识扩展

4.1词义与语素义

分析词义往往涉及到对构词成分语素的分析。语素也是有意义的语言单位。如果一个词是由一个语素构成的，那么词义就是语素义。如果一个词是由两个或两个以上语素构成的，那么词义就可以通过语素义来推断、论证。只不过各种词语中语素义的组合关系并不完全相同。

一、词义内部的关系比较清楚，即词义可从语素义推导出来

一是词义等于几个语素义的直接组合。比如“观赏”就等于“观看、欣赏”；“男生”就

关于两姐妹的句子篇八
《高二语文期末试卷12419》

24.读书破万卷，下笔如有神——杜甫 高中语文第三册期末考试试卷命题说明：本试题以人教版高中语文第三册为依据，根据新课标要求，研究揣摩高考动向，将高中第三册读本作为同步应试材料，以达到加大学生阅读量的需要2005年高考全国卷文言文材料《巨鹿之战》直接选自高中语文读本第六册，而且许多字词在书本和读本中都能找到这应该引起我们的密切关注教者每次考试出卷都以书本和读本为依据，效果很好现拟写一套期末试卷，请斧正第I卷（选择题，共50分）　　一、（20分，1-4题每题2分，5-8题每题3分）　　1、下列括号中对加点字的注音，全都正确的一项是　　A、惩创（chuāng） 干练（gān） 瑕疵（cī） 怏怏不乐（yàng）　　B、娉婷（pīng） 锃亮（zèng） 风靡（mí） 天真罄露（qìng）　　C、菲薄（fěi） 感喟（kuì） 震慑（shè） 大煞风景（shà）　　D、关卡（qiǎ） 熟稔（rěn） 歆羡（xīn） 长歌当哭（dàng）　　2、下列各组词语中，没有错别字的一项是　　A、坐镇 拉家常 德高望重 实至名归　　B、秉赋 享清福 异曲同功 直截了当　　C、端详 辨证法 习焉不察 乌烟瘴气　　D、烦燥 水蒸气 钟灵毓秀 金碧辉煌　　3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是　　①这一切的刺心回忆，我忍不住流下______的泪滴，连忙离开这容易激动感情的地方吧！　　②想无名而终于有名，其原因大概因为历史需要_______清高的样板　　③现代文明________是一种不可阻挡的潮流，然而美的领域，是不是应该留下一席原始的纯自然的位置呢？　　A、辛酸 竖立 纵然 B、心酸 竖立 固然　　C、心酸 树立 纵然 D、辛酸 树立 固然　　4、下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是　　A、眼泪不为一己的悲痛而是为芸芸众生而流，佛的慈悲真不能不令人流下感激的泪　　B、没有人肯为他们的过失辩护或予以原谅，许多人还要夸大其词地同声攻击，把他们骂得体无完肤　　C、我国企业遭遇的知识产权国际纠纷越来越多，但国内能够应对这些诉讼的高级人才却是百里挑一，极其缺乏　　D、虽然我们有长安，有洛阳，但没有一个像你们的：既素朴又华贵，既博雅又大方；细大不捐，而巨细悉得其当　　5、下列没有语病的一项是　　A、这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫　　B、正是这种发现，沟通了我国新文学和世界现代文学的精神联系，奠定了"自我"在现代散文

中的主体地位　　C、在当代，清高曾经长期受批判，但因为它毕竟是中国传统文化中一个独特的概念和价值观念，在人们心中影响很深，因此虽然批了，却仍然没有使许多人的观念真正转变　　D、本文通过对青海湖梦幻般的景象和作者游历青海湖的感觉，突出了青海湖景物的显著特点　　6、下列有关文学常识的表述，错误的一项是　　A、《诗经》是我国最早的诗歌总集，《离骚》是我国古代最长的抒情诗《诗经》和《离骚》分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的优秀传统　　B、《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与南朝的《木兰诗》并称"乐府双璧"　　C、苏洵、王安石、苏轼、欧阳修都是宋代著名的散文家，他们各自的代表作是《六国论》、《游褒禅山记》、《石钟山记》和《伶官传序》　　D、巴尔扎克是19世纪法国批判现实主义文学的杰出代表，他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的"百科全书"；雨果是19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等　　7、下列对课文中有关语句的理解，有误的一项是　　A、大江东去，浪淘尽，千古风流人物（《念奴娇·赤壁怀古》）-运用虚实结合的手法，不仅写出雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，化具体为抽象，从对自然的赞叹转到对历史英雄的羡叹　　B、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（《虞美人》）-以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽"一江春水向东流"七字表达出感情在升腾流动中的深度和力度　　C、伟人们为自己建造了底座，未来负起安放雕像的责任（《巴尔扎克葬词》）-伟人们将自己的岁月献给了毕生追求的事业，作出杰出的成绩，为日后人们对他的评价奠定基础作为后来者应主动承担起伟人雕像安放的责任，永远缅怀这些伟大的人们　　D、年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾然而，现在我懂了（《为了忘却的记念》）--鲁迅先生借用向秀在司马氏高压政策下没有言论自由，不能淋漓尽致地表达自己感情的典故，表达了自己对白色恐怖的现实的愤慨之情　　8、下列对有关课文内容的解说，不正确的一项是　　A、同是写"三一八"惨案，鲁迅的《记念刘和珍君》以精彩的抒情议论见长；朱自清的《执政府大屠杀记》则以准确可信的叙事见长　　B、同样一座故都，在文人眼里各显其美，郁达夫觉得故

都的秋最美，张恨水觉得故都的春最美　　C、好的抒情散文既能细致地描写个人的情感活动，又能从这种情感活动中捕捉到时代脉博的跳动现代作家庐隐的《异国情思》正是这样将个人的愁情升华为思念祖国的感情　　D、苏辙的《黄州快哉亭记》将写景、叙事、抒情、议论熔于一炉，提倡士人远离尘世，自寻其乐借用典故并加以发挥，把快意之情抒写得淋漓尽致　　二、（6分，每题3分）　　散文是一种"实""虚"结合、因"实"出"虚"的艺术　　所谓"实"，指的是现实生活中人、事、物、景等真实的客观外物写作"主体"（我）生活在社会现实里，置身于这些人、事、物、景的实生活环绕之中，他自然会有所观照、感应因此，在散文中写出这些激活"主体"精神映射的"实生活"来，就显得很有必要；它实在是营造作品精神家园不可或缺的基石在散文的"实生活"层面上，作者所做的是"生活运动"在这里，真实是绝对的要求其记写应准确无误，取信后世，力戒虚构编织，矫情伪饰散文的这种纪实性，是这种文体和读者之间千百年来所达成的一种信任默契，是不可率性改动的　　散文需要写"实"，但写"实"并非终极目的散文的真正作意或精神是在铺垫好这些基石后，向情感、精神等形而上的领域大胆进发，构建出一个精神或心灵的大厦！而这即是写"虚"　　写"虚"，又可向两方面发展：一是在"人与社会"的关系上着力，走客观、向外的路，主理，重哲理感悟，求思想深邃，以理智的深刻、明澈取胜--杂文、随笔等走的即是此路；二是在人类自身的观照上着力，走主观、向内的路，主情，重人性开掘，求心灵净化，以情感的明净深沉动人--艺术散文走的即是此路杂文和随笔是极其亲近的两姐妹：它们都是说理性散文，重哲理，崇个性，富理趣，有文采它们的区别仅在于选材、笔调和语言色彩上，但两者的共同性大于差别性　　从"情感--性灵--心灵--生命体验"这不同的层面，散文已超越了实生活而进入了写"虚"的精神"内宇宙"情感层面，即所谓"七情"，它们是主体在现实生活中因受到某种刺激而产生的一种情感或情绪反映性灵层面即作为一个个体生命所具有的个性、性格"性灵即自我"，从这一点看，能写出鲜活而独特的"这一个"来是散文具有审美魅力的很高境界心灵层面，又向内深入一步，直攫性情的奥府、个性的根据它不仅包括意识、前意识，而且涵盖下意识、潜意识（如幻觉及梦等）这种微妙而精深内心活动，是只有主体自我才能体察和表现的，难度很大现在，我们尚难举出很典范的"心灵"散文至于生命体验

层面，不像以上几层有内在的递进关系，它只是抽出来予以强调而已但生命意识与自我意识密切相连，因此，散文中的这种独特的生命体验，也就和作者生命独特性息息相关　　散文的"向内性"或"精神性"相当重要，其神髓怕更在于"内"或"虚"上因此，欣赏散文既要看到它是一种实、虚结合的艺术：虚，不离实（外物）的铺垫，实，有待虚（精神）的上升；更要看到内或虚，才真正是触发作家作意的激活点，思想、精神的闪光点，是散文作品的魅力所在！（选自刘锡庆〈现当代散文欣赏〉，有删改）　　9、关于散文的"实"与"虚"的理解，不正确的一项是　　A、散文的"实"指的是现实生活中真实的客观外物因此，写"实"是散文绝对的要求，是散文的终极目的　　B、散文"虚"可以在"人与社会"的关系上着力，也可以在人类自身的观照上着力，前者如杂文、随笔等，后者如艺术散文　　C、散文是一种"实""虚"结合，因"实"出"虚"的艺术，"实"即"外物"，"虚"即"精神"，"虚"离不开"实"的铺垫，"实"又有待于虚的上升，两者相辅相成　　D、散文的"向内性"或"精神性"显示出"内"或"虚"的重要价值，"内"或"虚"正是触发作家作意的激活点，思想、精神的闪光点，是散文作品的魅力所在　　10、下列说法符合文意的一项是　　A、杂文和随笔的差异表现在取材、笔调、语言色彩上，但它们都属说理性散文，重人性开掘，求心灵净化它们都已超越了"实"的生活而进入了写"虚"的精神境界　　B、"性灵即自我"，写出鲜活而独特的"这一个"来是散文具有审美魅力的最高境界性灵层面区别于情感层面的关键是：性灵层面重性格展现，轻情感抒发　　C、作者认为，我们尚难举出很典范的"心灵"散文，因为心灵层面涵盖下意识、潜意识等微妙而精深的内心活动，只有主体自我才能去体察和表现　　D、从"情感--性灵--心灵--生命体验"这不同的层面，显现出向内、主情的狭义散文内在的层层递进的关系，展现出散文不朽的艺术魅力　　三、（24分，每题3分）　　11、下列四组句子中，加点词的意义相同的一组是　　 与赢而不助五国也 至于颠覆，理固宜然　　 此则人之变化，而风何与焉 固知一死生为虚诞　　　　 当与秦相较，或未易量 至丹以荆卿为计，始速祸焉　　 以乱易整，不武 一入舟，速舟子急放断桥　　12、下列四组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是　　 洎牧以谗诛 以其乃华山之阳名之也　　 轿夫叫船上人，怖以关门

而陋者乃以斧斤考击而求之　　　　 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 是故燕虽小国而后亡　　 其孰能讥之乎 有如此之势，而为秦人积威之所劫　　13、对下列句子加点词的用法，归类正确的一项是　　①火尚足以明也 ②函梁君臣之首 ③余自齐安舟行适临汝 ④虽大风浪不能鸣也⑤吾江南人斩竹而薪之 ⑥不舟不车，不衫不帻 ⑦项伯杀之，臣活之 ⑧君为我呼入，吾得兄事之 ⑨父利其然也，日扳仲永环谒于邑人 ⑩籍吏民，封府库　　A、① / ②⑥⑩ / ③⑧ / ④⑦ / ⑤⑨　　　　B、①④ / ②⑨⑩ / ③⑥ / ⑤⑦⑩ / ⑧　　C、① / ②③⑤ / ④⑦ / ⑥⑩ / ⑧⑨　　　　D、①④ / ②⑥⑩ / ③⑦ / ⑤ / ⑨　　14、对下列句子的句式特点，归类正确的一项是　　①而身死国灭，为天下笑 ②石之铿然有声者 ③古之人不余欺也 ④得双石于潭上 ⑤唐浮图慧褒始舍于其址 ⑥而智勇多困于所溺 ⑦群臣吏民能面刺寡人之过者 ⑧为国者无使为积威之所劫哉 ⑨求菊花于江上人家　　A、①⑥⑧ / ②⑤ / ③⑦ / ④⑨ B、①⑧ / ②⑦ / ③④ / ⑤⑥⑨ 　　C、①⑥⑧ / ②⑦ / ③ / ④⑤⑨ D、①⑧ / ②④⑤ / ③ / ⑥⑦⑨　　余尝游于京师侯家富人之园，见其所蓄，自绝徼海外奇花石无所不致，而所不能致者惟竹吾江南人斩竹而薪之，其为园，必购求海外奇花石，或千钱买一石、百钱买一花，不自惜然有竹据其间，或芟而去焉，曰："毋以是占我花石地"而京师人苟可致一竹，辄不惜数千钱然才遇霜雪，又槁以死以其难致而又多槁死，则人益贵之而江南人甚或笑之曰："京师人乃宝吾之所薪" 呜呼！奇花石，诚为京师与江南人所贵然穷其所生之地，则绝徼海外之人视之，吾意其亦无以甚异于竹之在江以南而绝徼海外，或素不产竹之地，然使其人一旦见竹，吾意其必又有甚于京师人之宝之者是将不胜笑也语云："人去乡则益贱，物去乡则益贵"以此言之，世之好丑，亦何常之有乎！　　余舅光禄任君治园于荆溪之上，遍植以竹，不植他木竹间作一小楼，暇则与客吟啸其中而间谓余曰："吾不能与有力者争池亭花石之胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然满园，亦足适也因自谓竹溪主人甥其为我记之" 余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然取诸其土之所有者？无乃独有所深好于竹，而不欲以告人欤？昔人论竹以为绝无声色臭味可好故其巧怪不如石，其妖艳绰约不如花，孑孑然，孑孑然，有似乎偃蹇孤特之士，不可以谐于俗是以自古以来知好竹者绝少且彼京师人亦岂能知而贵之？

关于两姐妹的句子篇九
《高二语文同步练习 语言文字应用 4-2词语的兄弟姐妹——同义词(新人教版选修) Word版含答案]》

4-2

一、课内双基

根据课内知识填空。

1．同义词的最大特点是_____________________________。

【答案】 同中有异

2．同义词在词义上的差别有：________、________、________。

【答案】 词义范围大小的不同、词义轻重的不同、词义侧重方面的不同

3．同义词用法方面的差别有：________、________、________。

【答案】 适用对象不同、搭配关系不同、词类和功能不同

4．同义词色彩风格方面的差别有：________、________、________。

【答案】 感情色彩不同、语体风格不同

5．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是( )

水为天地至柔之物，却________着不尽的力量，河中圆圆的鹅卵石就是明证。治水，不二法门是__________，不违其本性，不悖大自然的规律。同样是征服，鲧________以刚治之，终究大业未成，________送了自己身家性命；而禹以柔治之，最终降伏洪魔，造福苍生。

A．孕育 因地制宜 妄想 反而

B．蕴含 因势利导 希望 却

C．蕴含 因势利导 妄想 反而

D．孕育 因地制宜 希望 却

【答案】 C(蕴含：包含。孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。因势利导：顺着事情的发展趋势加以引导。因地制

宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。妄想：狂妄的打算。希望：心里想着达到某种目的或某种情况。“反而”含有反面递进的意思，“却”仅仅是转折。)

6．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )

①在当今这样的一个快节奏的社会里，人类生存所依赖的生物________正日益受到各种各样的干扰，人体生物钟经常被打乱。

②《万物之尺》这本书首次________了200年前米制确立时存在的惊人误差。

③伊拉克战争之后，伊拉克________处在动荡和不稳定之中，使世界安全形势又多了一个不确定因素。

A．机理 揭露 一直

B．机理 披露 一度

C．节律 揭露 一度

D．节律 披露 一直

【答案】 D(①机理，指某些自然现象的物理、化学规律；节律：指某些物体运动的节奏和规律；句中的“人体生物钟”强调了要用“节律”。②披露：强调“发表、公布”，与语境相符。③一度：强调曾经有过一次；一直：强调连续不断的状态，用此更合语意。)

7．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )

①他的诗作大多是关于爱情和人生的幻想，流露着凄惘和________的色彩，但也有一些作品内容健康，格调明朗。

②伟大的马克思主义者李大钊同志，不幸于1928年________。 ③黄鹤楼是登高远眺的最佳去处。我们登上五层的回廊，________，天光水色，一碧万顷，心中天地也________宽广起来。

A．神奇 遇难 果然/顿时

B．神奇 罹难 突然/立刻

C．神秘 罹难 果然/顿时

D．神秘 遇难 突然/立刻

【答案】 C(神秘：使人捉摸不透；高深莫测的。神奇：非常奇妙。①句当用“神秘”。罹难：被害。遇难：遭遇迫害或遇到意外而死亡。突然：在短促时间里发生，出乎意料。果然：表示事实与所说或材料相符。顿时：和“立刻”意义相同，“顿时”多用于书面语。)

8．依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一组是( )

①华佗不但擅长内科，还善于做开刀手术。他________了一种麻醉剂叫麻沸散，可在做手术时减轻病人的痛苦。

②台湾多家报纸今天都在________位置报道中国国家主席胡锦涛与美国总统布什会晤的消息，并刊登两人在会谈前的照片。

③美国国土安全部将对入境的外国人进行生物信息________，提取指纹的范围由目前的两根食指扩大到所有10个手指头。

A．配置 显要 分别

B．配置 显耀 识别

C．配制 显要 识别

D．配制 显耀 分别

【答案】 C(①句说华佗调配制作一种药剂，因此用“配制”；“配置”是指“搭配布置”，多指物品排放或组合。②句说把消息安排在报纸显著而重要的地方，应用“显要”；“显耀”有“显示炫耀”之意，在此与语境不合。③“分别”是区别，重在分；“识别”是辨别，重在辨。本句说美国为防恐怖袭击，采取的一种安全防范措施，要找出危险人物，当用“识别”。)

二、课外延伸

9．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )

在汉字精密照排研究方面，王选比同行起步晚，________他利用自己数学和软硬件相结合的研究基础，直接研制最先进的第四代“激光照排”机。后来的实践________，当代的科研开发，应当尽可能地选择“顶天”的技术，要敢于实现技术上的________。

A．不过 证明 赶超

B．可是 证明 跨越

C．可是 表明 跨越

D．不过 表明 超越

【答案】 B(“不过”：表示转折的程度较轻，多用于口语；“可是”：更适用于书面。“表明”：表示清楚；“证明”：用材料令人信服地表明。“超越”：超出越过；“跨越”：特指超过一定的界线和范围。)

10．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是( ) ①海拔1000米的高寒山村八峰村，是武陵山区腹地________的一颗“深山明珠”。

②7日，江汉油田“潭口会战”工地________一口钻井打出石油。

③他的诗作大多是关于爱情和人生的玄想，流露着凄惘和神秘的色彩，但也有一些内容健康，格调________。

A．升起 又 高雅

B．崛起 又 明朗

C．崛起 再 高雅

D．升起 再 明朗

【答案】 B(“明朗”与“凄惘”“神秘”对比，且音节和谐。)

11．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①穿过月亮门，眼前是一座________的小花园。这里绿树婆娑，鸟语蜂鸣，流水淙淙，真是一个读书、休憩的好去处。

②新闻作为大众传媒，有其自身的规律性，不完全________于一般党政部门的宣传工作。

③现代化的泉城需要现代舞，现代舞艺术更需要扎根于现代化的泉城，这已是不可________的事实。

④我们________陈水扁，立即停止在葬送两岸和平合作双赢的邪路上一意孤行，不要再给台湾同胞和两岸关系带来更大的危害。

A．幽雅 类同 置疑 正告

B．幽雅 雷同 置疑 警告

C．优雅 类同 质疑 警告

D．优雅 雷同 质疑 正告

【答案】 A(“幽雅”指幽静而雅致，多指环境；“优雅”一是指优美雅致，二是指优美高雅。“类同”指大致相同；“雷同”指随声附和，也指不该相同而相同。“置疑”指怀疑，多用于否定；“质疑”指提出疑问。“正告”指严正地告诉，比较庄重，程度较重；“警告”是指提醒、告诫，程度较轻。)

12．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )

①经过整顿治理，城市拆迁过程中的盲目大拆大建行为进一步得到________，新拆迁项目的立项与开发也逐步纳入规范体系。

②与其说这雄伟壮丽的建筑群是人类的奇迹，________说它们是历史发展造就的产物。

③在相当长的一段时间里，教材中的课文被视为精确无误的典范：学生们只有迷信的义务，很少有________的权利和实践机会。

关于两姐妹的句子篇十
《高二语文同步练习 语言文字应用 4-2词语的兄弟姐妹——同义词(新人教版选修) Word版含答案]》

4-2

一、课内双基

根据课内知识填空。

1．同义词的最大特点是_____________________________。

【答案】 同中有异

2．同义词在词义上的差别有：________、________、________。

【答案】 词义范围大小的不同、词义轻重的不同、词义侧重方面的不同

3．同义词用法方面的差别有：________、________、________。

【答案】 适用对象不同、搭配关系不同、词类和功能不同

4．同义词色彩风格方面的差别有：________、________、________。

【答案】 感情色彩不同、语体风格不同

5．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是( )

水为天地至柔之物，却________着不尽的力量，河中圆圆的鹅卵石就是明证。治水，不二法门是__________，不违其本性，不悖大自然的规律。同样是征服，鲧________以刚治之，终究大业未成，________送了自己身家性命；而禹以柔治之，最终降伏洪魔，造福苍生。

A．孕育 因地制宜 妄想 反而

B．蕴含 因势利导 希望 却

C．蕴含 因势利导 妄想 反而

D．孕育 因地制宜 希望 却

【答案】 C(蕴含：包含。孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。因势利导：顺着事情的发展趋势加以引导。因地制

宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。妄想：狂妄的打算。希望：心里想着达到某种目的或某种情况。“反而”含有反面递进的意思，“却”仅仅是转折。)

6．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )

①在当今这样的一个快节奏的社会里，人类生存所依赖的生物________正日益受到各种各样的干扰，人体生物钟经常被打乱。

②《万物之尺》这本书首次________了200年前米制确立时存在的惊人误差。

③伊拉克战争之后，伊拉克________处在动荡和不稳定之中，使世界安全形势又多了一个不确定因素。

A．机理 揭露 一直

B．机理 披露 一度

C．节律 揭露 一度

D．节律 披露 一直

【答案】 D(①机理，指某些自然现象的物理、化学规律；节律：指某些物体运动的节奏和规律；句中的“人体生物钟”强调了要用“节律”。②披露：强调“发表、公布”，与语境相符。③一度：强调曾经有过一次；一直：强调连续不断的状态，用此更合语意。)

7．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )

①他的诗作大多是关于爱情和人生的幻想，流露着凄惘和________的色彩，但也有一些作品内容健康，格调明朗。

②伟大的马克思主义者李大钊同志，不幸于1928年________。 ③黄鹤楼是登高远眺的最佳去处。我们登上五层的回廊，________，天光水色，一碧万顷，心中天地也________宽广起来。

A．神奇 遇难 果然/顿时

B．神奇 罹难 突然/立刻

C．神秘 罹难 果然/顿时

D．神秘 遇难 突然/立刻

【答案】 C(神秘：使人捉摸不透；高深莫测的。神奇：非常奇妙。①句当用“神秘”。罹难：被害。遇难：遭遇迫害或遇到意外而死亡。突然：在短促时间里发生，出乎意料。果然：表示事实与所说或材料相符。顿时：和“立刻”意义相同，“顿时”多用于书面语。)

8．依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一组是( )

①华佗不但擅长内科，还善于做开刀手术。他________了一种麻醉剂叫麻沸散，可在做手术时减轻病人的痛苦。

②台湾多家报纸今天都在________位置报道中国国家主席胡锦涛与美国总统布什会晤的消息，并刊登两人在会谈前的照片。

③美国国土安全部将对入境的外国人进行生物信息________，提取指纹的范围由目前的两根食指扩大到所有10个手指头。

A．配置 显要 分别

B．配置 显耀 识别

C．配制 显要 识别

D．配制 显耀 分别

【答案】 C(①句说华佗调配制作一种药剂，因此用“配制”；“配置”是指“搭配布置”，多指物品排放或组合。②句说把消息安排在报纸显著而重要的地方，应用“显要”；“显耀”有“显示炫耀”之意，在此与语境不合。③“分别”是区别，重在分；“识别”是辨别，重在辨。本句说美国为防恐怖袭击，采取的一种安全防范措施，要找出危险人物，当用“识别”。)

二、课外延伸

9．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )

在汉字精密照排研究方面，王选比同行起步晚，________他利用自己数学和软硬件相结合的研究基础，直接研制最先进的第四代“激光照排”机。后来的实践________，当代的科研开发，应当尽可能地选择“顶天”的技术，要敢于实现技术上的________。

A．不过 证明 赶超

B．可是 证明 跨越

C．可是 表明 跨越

D．不过 表明 超越

【答案】 B(“不过”：表示转折的程度较轻，多用于口语；“可是”：更适用于书面。“表明”：表示清楚；“证明”：用材料令人信服地表明。“超越”：超出越过；“跨越”：特指超过一定的界线和范围。)

10．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是( ) ①海拔1000米的高寒山村八峰村，是武陵山区腹地________的一颗“深山明珠”。

②7日，江汉油田“潭口会战”工地________一口钻井打出石油。

③他的诗作大多是关于爱情和人生的玄想，流露着凄惘和神秘的色彩，但也有一些内容健康，格调________。

A．升起 又 高雅

B．崛起 又 明朗

C．崛起 再 高雅

D．升起 再 明朗

【答案】 B(“明朗”与“凄惘”“神秘”对比，且音节和谐。)

11．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①穿过月亮门，眼前是一座________的小花园。这里绿树婆娑，鸟语蜂鸣，流水淙淙，真是一个读书、休憩的好去处。

②新闻作为大众传媒，有其自身的规律性，不完全________于一般党政部门的宣传工作。

③现代化的泉城需要现代舞，现代舞艺术更需要扎根于现代化的泉城，这已是不可________的事实。

④我们________陈水扁，立即停止在葬送两岸和平合作双赢的邪路上一意孤行，不要再给台湾同胞和两岸关系带来更大的危害。

A．幽雅 类同 置疑 正告

B．幽雅 雷同 置疑 警告

C．优雅 类同 质疑 警告

D．优雅 雷同 质疑 正告

【答案】 A(“幽雅”指幽静而雅致，多指环境；“优雅”一是指优美雅致，二是指优美高雅。“类同”指大致相同；“雷同”指随声附和，也指不该相同而相同。“置疑”指怀疑，多用于否定；“质疑”指提出疑问。“正告”指严正地告诉，比较庄重，程度较重；“警告”是指提醒、告诫，程度较轻。)

12．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )

①经过整顿治理，城市拆迁过程中的盲目大拆大建行为进一步得到________，新拆迁项目的立项与开发也逐步纳入规范体系。

②与其说这雄伟壮丽的建筑群是人类的奇迹，________说它们是历史发展造就的产物。

③在相当长的一段时间里，教材中的课文被视为精确无误的典范：学生们只有迷信的义务，很少有________的权利和实践机会。

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