一句话形容等待孩子出生

导读：　一句话形容等待孩子出生篇一《一天的等待》 ...

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一句话形容等待孩子出生篇一
《一天的等待》

一天的等待

美·海明威

我们还睡在床上的时候，他走进屋来关上窗户，我就看出他象是病了。他浑身哆嗦，脸色煞白，走起路来慢吞吞，似乎动一动都痛。

“怎么啦，沙茨？”

“我头痛。”

“你最好回到床上去。”

“不，没事儿。”

“你回床上去。等我穿好衣服就来看你。”

可是等我下楼来，他已经穿好衣服，坐在火炉边，一看就是个病得不轻，可怜巴巴的九岁男孩。我把手搁在他脑门上，就知道他在发烧。

“你上楼去睡觉吧，”我说。”你病了。”

“我没事儿，”他说。

医生来了，他给孩子量了量体温。

“几度？”我问他。

“一百零二度。”

在楼下，医生留下三种药，是三种不同颜色的药丸，还吩咐了服用方法。一种是退热的，另一种是泻药，第三种是控制酸的。他解释说，流感的病菌只能存在于酸性状态中。他似乎对流感无所不知，还说只要体温不高过一百零四度就不用担心。这是轻度流感，假如不并发肺炎就没有危险。

回屋后我把孩子的体温记下来，还记下吃各种药丸的时间。

“你要我念书给你听吗？”

“好吧，你要念就念吧，”孩子说。他脸色煞白，眼睛下面有黑圈。他躺在床上一动也不动，似乎超然物外。

我大声念着霍华德·派尔①的《海盗集》；但我看得出他不在听我念书。

“你感觉怎么样，沙茨？”我问他。

“到目前为止，还是老样子，”他说。

我坐在他床脚边看书，等着到时候给他吃另一种药。本来他睡觉是轻而易举的，但我抬眼一看，只见他正望着床脚，神情十分古怪。

“你干吗不想法睡一会儿？要吃药我会叫醒你的。”

“我情愿醒着。”

过了一会儿，他对我说，”要是你心烦就不用在这儿陪我，爸爸。”

“我没心烦。”

“不，我是说如果叫你心烦的话，就不用在这儿陪。”

我以为他也许有点头晕，到了十一点我给他吃了医生开的药丸后就到外面去了一会儿。 那天天气晴朗寒冷，地面上盖着一层雨夹雪都结成冰了，因此看上去所有光秃秃的树木，灌木，修剪过的灌木，全部草地和空地上面都涂上层冰。我带了一条爱尔兰长毛小猎狗顺那条路，沿着一条结冰的小溪散散步，但在光滑的路面上站也好，走也好，都不容易，那条红毛狗跳一下滑倒了，我也重重摔了两交，有一次我的枪都掉下来，在冰上滑掉了。

一群鹌鹑躲在悬垂着灌木的高高土堤下，被我们惊起了，它们从土堤顶上飞开时我打死了两只。有些鹌鹑栖息在树上，但大多数都分散在一丛丛灌木林间，必须在长着灌木丛那结冰的土墩上蹦几下，它们才会惊起呢。你还在覆盖着冰的、富有弹性的灌木丛中东倒西歪，想保持身体重心时，它们就飞出来了，这时要打可真不容易，我打中了两只，五只没打中，动身回来时，发现靠近屋子的地方也有一群鹌鹑，心里很高兴，开心的是第二天还可以找到

好多呢。

到家后，家里人说孩子不让任何人上他屋里去。

“你们不能进来，”他说，”你们千万不能拿走我的东西。”

我上楼去看他，发现他还是我离开他时那个姿势，脸色煞白，不过由于发烧脸蛋绯红，象先前那样怔怔望着床脚。

我给他量体温。

“几度？”

“好象是一百度，”我说。其实是一百零二度四分。

“是一百零二度，”他说。

“谁说的？”

“医生说的。”

“你的体温还好，”我说，”没什么好担心的。”

“我不担心，”他说，”不过我没法不想。”

“别想了，”我说，”别急。”

“我不急，”他说着一直朝前看。显然他心里藏着什么事情。

“把这药和水一起吞下去。”

“你看吃了有什么用吗？”

“当然有啦。”

我坐下，打开那本《海盗集》，开始念了，但我看得出他没在听，所以我就不念了。 “你看我几时会死？”他问。

“什么？”

“我还能活多久才死？”

“你不会死的。你怎么啦？”

“哦，是的，我要死了。我听见他说一百零二度的。”

“发烧到一百零二度可死不了。你这么说可真傻。”

“我知道会死的。在法国学校时同学告诉过我，到了四十四度你就活不成了。可我已经一百零二度了。”

原来从早上九点钟起，他就一直在等死，都等了一整天了。

“可怜的沙茨，”我说，”可怜的沙茨宝贝儿，这好比英里和公里。你不会死的。那是两种体温表啊。那种表上三十七度算正常。这种表要九十八度才算正常。”

“这话当真？”

“绝对错不了，”我说，”好比英里和公里。你知道我们开车时车速七十英里合多少公里吗？”

“哦，”他说。

可他盯住床脚的眼光慢慢轻松了，他内心的紧张也终于轻松了，第二天一点也不紧张了，为了一点小事，动不动就哭了。

①霍华德·派尔（1853-1911）：美国作家、画家、插图家，为杂志工作多年，作品大多取材美国殖民地时期及内战时期史实及传说，除撰文外，并亲自作画。

像这篇《等待的一天》(上海外语教育出版社1997年版的《大学英语》精读第三册第六单元)，讲的是一个九岁的男孩，由于不了解“华氏”（Fahrenheit）和“摄氏”（Celsius）换算方法，误以为自己快要发烧烧“死”了。小说形象、具体、细致地刻画了在“一天的等待死亡”过程中，小男孩所表现出来的不畏死神的勇气。

海明威曾经表明他的立场：“作家最困难的工作莫过于描写人物时要真实，要做到这一点，作家要十分熟悉自己所要描写的对象，其次必须懂得怎样写。光是这两点就够你学一辈子了。”事实上，这篇短篇小说也确实取材于他和他儿子的一次真实的乡村度假的经历。狩猎鹌鹑也是他驾轻就熟的事情。同时，读了“我”（爸爸）去狩猎鹌鹑的详细的描写后，我们从中可以体味到在严寒中，也就是逆境中一切生灵的顽强的生命力。

海明威力求生动而精确地表达印象深刻的重大尖锐时刻，表达那种“对事物真谛的顿悟”的经历。有读者认为，在这篇小说中，“父亲象征了知识和力量，儿子则象征了天真和无知”。可以说这是从一个视角来诠释该处的象征意义。但我以为海明威在这里的笔墨并不是着重于表现儿子的“天真和无知”，而是着重于他面对死亡所表现出的勇气以及对父母的体谅。他具体形象地把一个九岁的小孩，压抑情感的过程，刻画得淋漓尽致。这些对压抑的情绪的描写在本篇小说中随处可见。如“我”给儿子读故事时小说是这样描述的：

I sat at the foot of the bed and read to myself while I waited for it to be time to give another capsule. It would have been natural for him to go to sleep, but when I looked up he was looking at the foot of the bed, looking very strangely(以一种奇怪的眼神望着床角).

另外，当男孩拒绝他人进入自己的房间时，“我”散步回来后看到儿子还是“我出去时躺着的姿势，脸色煞白，由于发烧脸蛋绯红，像先前那样怔怔望着床角”（…….. staring still, as he had stared, at the foot of the bed.。所有这些表明， 这个男孩在拼命压抑自己的情绪，在那躺着静静地等待“死亡”。

我认为一个九岁的小孩，由于知识和阅历所限，在以为自己“快要死了”的情形下所表现出的“隐忍、坚强和勇气”，才是海明威所想展现给读者的。他并不是一个特别无知的孩子，他认为自己得了感冒，于是不想让自己的父母也被冻病，所以“He came into the room to shut the windows while we were still in bed……..”。他已经浑身发抖了，面色苍白，走路都困难了，（He was shivering , his face was white, and he walked slowly as though it ached to move.）， 但他想到的还是父母，并且忍受着病痛不想让父母担心。请看父子的简短对话：

“You better go back to bed.”

“No. I‟m all right.”

当“我”下楼后看到儿子确实病得不轻时，又说：

“You go up to bed, you are sick”.

但儿子仍然说：“I‟m all right.”

另一地方就是当“我”散步回来后，家人告诉“我”儿子拒绝让任何人进入他的房间.他虽然内心很恐惧，真的以为自己快死了，但他还是为家人考虑，怕他们感染上他的病：

“You can‟t come in. You mustn‟t get what I have.”短短的一句话，一个九岁男孩面对死亡的态度和形象跃然纸上。

海明威的风格简约明快，形象富于动作性。他运用视觉、触觉和听觉等感觉刻画形象，如小说中的许多地方对男孩的眼神的描写，给我留下了深刻的印象，具有很强的可见性。另外，《等待的一天》中，到处可见以对话和细节间接地暗示主题和意向，增强了作品的含蓄和隐晦。因为海明威曾经把自己的作品比作“漂浮在海上的冰山”，强调其作品的内在的寓意：“露出水平的只有八分之一，还有八分之七深藏水下。”下面的对话，经过细细品味，可以发现作者就是利用双关（Pun）的修辞方法来暗示主题和突出主人公个性的：

“Why don‟t you try to sleep? I‟ll wake you up for the medicine.”

“I‟d rather stay awake”(儿子的言外之意是自己宁愿“醒”着，因为他认为自己已经没多久可活了)。

儿子还对“我”说：“You don‟t have to stay in here with me, Papa, if it bothers you.”

“It doesn‟t bother me.”

“No, I mean you don‟t have to stay here if it‟s going to bother you.”（寓意“儿子”的死肯定将会使“爸爸”难受、心烦的）。

由于对体温的华氏和摄氏的误解，男孩真的以为自己吃药也不会“起死回生”了，但他还是用平静的语气和安祥的眼神来宽慰“我”。下面这段儿子与父亲的对话，作者用反语法

（Irony）和双关（Pun）来加强戏剧效果，更加深刻地刻画男孩的“视死如归”的复杂心理：

(眼睛直直地朝前看着)

从上面的分析中， 我们可以看出一个九岁的男孩在“一天的等待”中（wait for death to come），所走过的心路历程。我们也更清楚地了解了海明威想展示给读者的主题—— “人生的意义就在于一种精神，即敢于承受痛苦，蔑视死亡”。

读着这些精练、寓意深刻的对话，读者可以看出，海明威在一种貌似粗犷朴实的笔触下流动着极为深沉炽热的情感。在他的小说中没有为了渲染人物性格的华丽词藻；没有一些必不可少的说明和议论；更没有蹩脚的形容和华而不实的比喻。他破除了毫无生气的文章

俗套，砍掉了一切花花绿绿的修饰，以简洁冼练的文笔还文章以本来面目。正如英国作家欧.贝茨所说：“他以谁也不曾有过的勇气，把英语中附着于文学的„乱毛‟剪了个干净”。

海明威虽然没有开创一个新的文学流派，却是一位开一代文风的语言艺术大师。他简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,在美国文学中曾引起了一场”文学革命”,许多欧美作家都明显受到了他的影响。但让我无法理解的是，被海明威所摒弃的，却被时下我们的许多文人当宝贝似地捡回，乐此不疲地制造着成堆的文字垃圾。我们的百岁老人海明威如果还活着的话，他会做何感想呢？

一句话形容等待孩子出生篇二
《教育心经——关于孩子的十大教育》

教育心经——关于孩子的十大教育

钱润池

引子

孩子一天天大了，作为家长，老是觉得要教育她些什么。但教育啥呢？好好学习、天天向上？学雷锋？见义勇为？志当存高远？为国家做贡献？唠叨一下容易，贯彻到实际生活中比较难。我一直有一种观念，认为孩子的未来，不是家长几句话就能教育出来的，孩子的未来，也不是家长可以决定的。孩子未来能成为一个什么样的人，得需要将来的社会考场来验证。看看历史和现实中的伟人，哪个是家长直接教育出来的？话说回来，尽管我们无法预料和决定孩子的未来，但总有一些我们家长认为重要的最最基本的东西，希望能灌输给孩子。有了这些基本的东西，孩子的人生就有了一个支架，这个支架，就构成了孩子未来人生的最原始基因，孩子的未来就可以受到内在的影响。作为父母，这就足够了。

思考来思考去，选了十类教育，未必准确，更谈不上全面。只是自己认为，这十个方面非常重要，希望在日常生活中潜移默化地影响到孩子。

这十类教育是：感恩教育、生命教育、安全教育、努力教育、理性教育、宽容教育、机遇教育、成功教育、善终教育、反思教育。此十类教育，我谓之“教育心经”。

一、感恩教育

每个人来到这个世上，都是某种意义上的偶然。无论我们的父母是谁，家庭是什么情况，是贫穷还是富有，是高高在上还是扎根底层，毕竟，我们都有了一个存在的空间。我们的存在，或许在很多人眼里都没有意义，但我们的存在，对于父母，对于亲人，对于朋友，对于同事，对于子女，对于自己，都是有意义的。从出生的那一刻起，我们就应心怀感恩之心。我们应该感谢父母给了我们生命，感谢家庭为我们提供了生存空间，感谢幸运对我们的垂青，感谢苦难对我们的磨砺，感谢成功对我们的激励，感谢失败对我们的鞭策„„常怀感恩之心，发自肺腑地，我们的生活就会永远充满阳光。感恩的要义，是珍惜我们目前拥有的一切，在此基础上，再去努力追求自己的梦想。

二、生命教育

从我们出生那一刻起，我们的生命就被赋予了社会意义，我们就成为了社会中人。无论我们愿意不愿意，我们的生命就不再仅仅属于我们自己。生命存在一天，我们就该珍惜一天。大学时代，讲授大学生修养课的老师对我们说：“任何时候，只要听到有人说活着没意思，我便告诉他：‘活着没意思，死了更没意思；所以，还是活着有意思。'”其他的内容都不记得了，老师讲的这句话却一直深刻在脑子里。生命只有一次。无论在什么情况下，无论遇到多大的痛苦和挫折，都要不断提醒自己：活着没意思，死了更没意思；所以，还是活着有意思。

三、安全教育

生命与安全息息相关。珍惜生命，就必须注重安全。对于安全，只有一句话：要命的事儿，只要发生一次就够了（玩完了）。水、电、火的安全，必须放在心上。看看每年因为游泳被淹死的人数之多，就什么都明白了。电火无情，生死一

瞬间，常常是想救都救不了。行路安全，也很重要。看看那些惨不忍睹的交通事故，看看那些因为事故丧生的人，看看那些痛不欲生的亲人，看看违章者的数量，我们就明白了。自己尽到注意安全的义务了，不成想天上蓦然掉下一颗陨石，砸到脑袋上，这个是命不好，无解。

安全教育的本质，是要守规矩，守关于安全的规矩，包括软安全（贪腐即使软危险，清廉即是软安全）。

四、努力教育

学生时代，老师和家长以及周围的人，都在不断告诉自己，要努力学习。学生时代，只要努力学习，成绩都肯定比不努力好，努力得来的成绩，真的都是自己的，谁都拿不走，因为分数在那儿摆着，尤其是在中国这个在教育中迄今为止都极端重视分数的国度。工作了，老板和上司以及周围的前辈，也在不断勉励自己要努力工作。努力工作了，通常会有个好成绩，但也有时候成绩不明显甚至不好；更有很多时候，努力了，即使有成绩，也常常被人视而不见，甚至成绩莫名其妙地转到了别人头上；还有的时候，努力了，结果却不好，甚至出现了失误，遭到了批评，有时还得替别人背黑锅。很多时候，尤其是年轻的时候，会有迷茫感，会有困惑感，会有挫折感，会有失败感，会有无助感，会有失落感，会有放弃感，甚至会有绝望感。该不该继续努力？努力有没有意义？其实，无论再苦再难，都不能动摇，都不能放弃努力，而应该不断告诉自己：所有的努力，都是为了自己（从个体角度去看），所有的事情，归根结底都是给自己做的，从来也根本不存在为他人作嫁衣裳的问题。不需要追问这是不是真理，我们只需要把他定性为真理就好了。

五、理性教育

理性教育，或可称之为思考教育。人的一生，会听到各种各样的说法，会看到各种各样的所谓“事实”，会受到各种各样的蛊惑或诱惑，会无数次有意无意地跟着感觉走。理性和思考，是人之为人的重要衡量标杆。

小时候在报纸上看到一组漫画，有两幅图画至今记忆犹新：一幅是一个穿着摩登的长发女郎招摇过市（八十年代啊），引得路人争相侧目，后面有一男子急急追赶，想一睹芳容，好容易追上了，女郎回眸一笑，把男子吓得登时跌坐在地：那女郎满脸痘痘„„另一幅是有人上街，看到某处排一长队，在那个物资短缺的年代，凡排队处，多是销售紧俏物资，于是某人赶紧排进队伍。经过漫长得等待，终于自己到了队伍前端，抬头一看，傻了：面前一堵墙，上书“厕所”两字。这是个跟着感觉走的例子。

看看今天的博客和微博，看看那些层出不穷的假新闻，看看那些听风就是雨的看客与听众，我们就知道，理性，在这个社会有多重要。

理性教育，本质是一种“标准”教育，是一种用相对固定的原则进行思考分析的教育。要保持理性，心中首先要有一系列“标准和原则”，任何时候，遇到任何问题，都要先用心中的标准和原则审核一遍，这个过程，既是思考的过程，也是个走向理性的过程。这样一来，标准和原则的准确性和可靠性，就非常重要。简单地划分，可以分为做人与做事两类标准与原则。做人，简单地说，要做个好人。凡是跟好人的标准与原则（对还是错）不符的，都不要去做，这不是死板，也不是保守，这是人类社会多少年血的教训的总结。否则，或可得意一时，终必后悔一世。做事，重点有一条，得符合事实，符合实际，符合科学。当年水变油

和永动机的传闻曾轰动一时，追随者众，不乏所谓的科学家。其实，稍有科学常识，都会做出理性的判断。传销，非法集资，高额揽储„„这类事件中的受害者，可怜又可恨，他们要么是被暂时的眼前的利益蒙蔽了双眼，要么是怀有侥幸心理，想投机，捞一把就走。到了最后，能全身而退的又有几人？这类事情不能做，是因为违背了做人与做事的基本原则和标准。

人云亦云，跟着感觉走，是最常见的非理性，无论是在社会领域，经济领域，科学领域，还是其他领域。处在哪个领域里，就要重视哪个领域的最最基本的原则，重视最最基本的事实，重视最最基本的实情。否则，必走弯路。

六、 宽容教育

人是社会的人，所以人复杂。人的一生，即使自己严格遵循做人做事的原则，但谁也不能保证其他人都守规矩。不守规矩的人，就会破坏规则，就会伤害他人。有些人是经常不守规矩，经常伤害他人；有些人是偶尔不守规矩，偶尔伤害他人；有些人是有意不守规矩，有意伤害他人；有些人是无意中破坏了规矩，伤害了他人。不管什么情况，结果只有一种：这些人如果跟你牵扯到了一起，你就容易成为那个受到伤害的人。受到伤害，任何人都不爽，这是本能反应。伤害你的人，或许是陌生人，但更多时候是你身边的人，亲人、同事和朋友。无他，因为你们距离最近。最重的伤害，是信任的伤害，信任愈深，伤害愈重。

我们通常都有一定程度的忍耐。但我们说的更多的一句话是：我的忍耐是有限度的。无论这句话是说给别人听还是说个自己听。正是因为忍耐是有限度的，所以，当伤害不断发生，超过了我们内心设定的底线后，我们就很容易爆发。这种爆发，通常时无征兆地震式的，破坏力极强，轻则伤筋动骨，重则你死我活。多少人间悲剧，都是缘于这种爆发式报复！我们也真难，忍吧，已经不能忍了；发作吧，又发作不起。那么宽容，又该何处容身呢？

我想，很多事情，发展到不能容忍，演化到不可收拾，我们自己，要担负最主要的责任。有些事情，是一开始就不能容忍的，不管事大事小，结果我们想息事宁人，忍了。这一忍，等于是对伤害者的纵容，为其继续实施伤害创造了惯性。所以，不能忍的原则性问题，一开始就不要忍。有些事情，是一开始就不该生气的。很多到最后弄到无法收拾的事情，看看起因，经常会发现其实都是些陈芝麻烂谷子的小事儿，根本不值得去在乎。结果，我们失去了理性，非要一争长短一争高低，争到最后，两败俱伤，后悔晚矣。有些事情，是因为爱和信任。因为爱，所以我们无法容忍父母配偶子女的谎言，即使是所谓的善意谎言；因为爱父母，所以无法容忍配偶对父母的漠视和伤害；因为爱子女，所以无法忍受他们的小过失小错误烂成绩。因为信任，所以借给朋友钱不要借条到最后钱要不回来导致朋友反目；因为爱心扶了跌倒了老人结果却被缠上惹了官司„„

不能忍的背后，是因为我们有一种心理预期，一种需要“回报”的心理预期。我爱妻子，就希望妻子能因为我的爱而爱屋及乌爱我父母；我信任朋友，就希望朋友能与我一样阵势这份信任，欠债还钱天经地义；我爱孩子，就希望他们能懂得父母的关爱珍惜父母的关爱，做到用好孩子和好成绩来回报父母„„

伤害了别人，主要是因为自己的言行未能满足对方的心理预期。让别人付出后的心理预期落了空，是一种最重要的伤害。反过来，受到了伤害，多是因为他人的言行未能满足自己的心理预期。

解开了“心理预期”这个结，就比较容易做到宽容了。用老话说，就是“但求施恩，不求回报”。用这种思想指导自己，就比较容易站在对方的角度考虑问

题，也比较容易理性地主动避免伤害的发生，就比较容易化忍为无形。最坏的感觉，是失望。失望，是绝大多数人可以接受的一种情感体验。

宽容非常重要，因为假如不宽容或者不会宽容，最终是伤人伤己。随便问一个人，问他你愿意伤害别人同时又伤害自己吗？大都会回答不愿意。再问他，你有恨的人吗？大都回答，有！呵呵，身在庐山中啊！

为了牢记宽容的重要性，请记得一句话：冲动是魔鬼。冲动是不能忍发展到极端的爆发，是无征兆地震。地震，是制造人间地狱的祸首之一，当然是魔鬼。

七、机遇教育

从小我们就受到教育，被告知要珍惜机遇，要把握机遇；同时又被告知，机遇可遇不可求；所以又被告知，机遇只垂青有准备的头脑。都挺有道理的。

问题是，既然机遇可遇不可求，那怎么把握机遇？怎么准备？无法准备，又怎能抓住机遇？这么一来，等待机遇垂青，跟抓彩票中奖的概率差不多，跟寄希望于皇帝选秀一夜之间成为贵妃宠妃甚至皇后的入宫女子差不多。

其实，机遇，也有两种：一种是客观的，是相对确定的，是大多数人可以预见的，多是跟社会发展局势和潮流有关；一种是不确定的，有可能来临的。对于第一种，我们必须要把握住每一次机遇期；对于第二种，则只能做好准备，静静地等，或者主动寻找，但机会来了，动作一定要快。对于普罗大众来说，要侧重把握第一种机遇，因为成功更容易一些。所谓客观机遇，例如社会形势、社会需求、发展规划、行业动态等等，这些都是摆在哪儿的事实，你得去留意，去观察，去分析。

当年中国搞改革开放，发展经济，这是个所有人都知道的事情，也是个最大的客观机遇，眼尖的人发现了，早走一步，就抓住了机遇。数年前开始搞股市，也是客观机遇，看得远的人出手了，结果也抓住了机遇。十几年前取消福利分房，明眼人一下子就知道房产要私有化了，私有化了，当然就会创造一个楼市，楼市从起步到成熟的过程，必然满是机遇。看明白这个机遇的人，都发财了，成了富人。把握客观机遇，需要的只是智慧和胆略，不需要绞尽脑汁去挖掘。

至于主观机遇，通常不是等来的，而是自己挖出来的。别人养普通蛋鸡，我养野鸡，生态绿色环保，别人发小财我发大财。这是主观机遇。

总之，注重客观机遇，理智地随随大流，就比较容易成功，同时注意挖掘主观机遇，但要点是抢占先机，先走一步。当然， 也得嘱咐那句耳熟能详的话：机遇与挑战同在，利益与风险共存。

八、成功教育

谈成功教育之前，先讲个“豆腐王理论”。话说故事中有个豆腐王，豆腐卖得最快，价格最高，利润最大。豆腐王临终的时候，想把成功的秘诀传给脑筋有点憨的儿子，于是就问儿子：“你知道为什么我卖豆腐这么成功吗？”儿子说：“因为你做的豆腐好吃。”豆腐王摇摇头说，“因为我是豆腐王。为什么我是豆腐王？因为我的豆腐比别人做的好吃。好吃多少？好吃一点点，一点点而已。但正是这一点点，却为我赢得了豆腐王的称号。有了这个称号，我的豆腐就可以比别人的豆腐贵很多，且不愁卖。这就是我的秘诀。”豆腐王的秘诀，我称之为“豆腐王理论”。

所谓豆腐王理论，就是：只要比别人（竞争者）好一点点，收获就会比别人大很多。延伸一下，要比别人多努力一点点，多勤快一点点，卖东西比别人价格

便宜一点点，服务态度好一点点，店铺位置比别人好一点点，资金周转别别人快一点点，运动员比别人成绩好一点点，高考成绩比别人高一点点，文章比别人好一点点（数量比别人多一点，层次比别人高一点），做人比别人圆通一点点„„

好一点点的结果就是：你的优势提高一分，收获就可以提高十倍。

话题扯回来，怎样才能做到比别人好一点点？如何走向成功的秘诀，豆腐王没说；或是说了，但只对他儿子耳语了，我们无从得知。下面我们就分析一下成功之道。

此处所谓的成功，是狭义上的，仅指“实现自己设定的目标”。至于目标是正面积极的还是负面阴暗的，不在本文的讨论范畴。一般地说，成功，是一种感觉，也是一种评价，这种感觉和评价都以“达成所设的目标”为前提和基础。感觉和评价，有两个方面：一个是自我感觉和自我评价，一个是他人对你的感觉和评价。成功与否的参照系，往往是自己的“同类人”，如同学、同龄人、朋友、同事、一起参加工作的人等等。

很多人不够成功，不是潜质不好，不是智慧不够，是因为没有采取行动，没有选择正确的方式方法。这也是我们探讨成功之道的现实基础。

在我们看来，成功的第一要义是选择。选择的本质是什么？选择的本质是求变。求变，是走向成功的第一步。选择什么？选择与现在不同又能成为目标的东西。求变，就必须采取行动。

求变的关键，是增加变化的有效性。所谓有效性，是指改变有助于目标的实现。

成功路上有几大帮手：信息、取舍、身份、学识、阅历和机遇。信息，特指与目标实现有关的第一手信息。搞不到第一手信息，就会很多弯路。取舍，是指围绕目标进行取舍。有舍才能有得，才能集中精力。此处的身份，是个广义词，指在别人眼中你身上的有形无形或明或暗地使你区别于“竞争者”的各种“标签”。如官二代富二代穷二代是标签（身份类标签），三好学生优秀学者奥运冠军海归博士长江学者是标签（能力荣誉类标签），你是市长女儿的同学和好朋友、是姚明丈母娘孙子的姑妈的儿子的家教也是标签（关系类标签）。这些标签有几类：一类是客观类，如身份出身等；一类是主观类，如能力荣誉等；一类是关系类，多是临时的。不论你身上有哪些标签，都要特别重视他们，扬长避短，发挥标签的敲门砖作用。把这些标签用好了，可以事半功倍，在竞争中脱颖而出。学识，是任何人成功的必要条件。学识，是广义的，是指你从事某种工作所需要的能力。阅历，是帮你增加人生智慧的得力帮手。学识和阅历，构成了你的两条腿，学识在明处，阅历在暗处，少了哪一条，走路都不稳，或者走不远。至于机遇，前文已经谈过，略过。

成功所需要的要素很多，我们此处专门挑出信息、取舍、身份、学识、阅历和机遇，是想要特别强调其重要性，并不否认取得成功所需要的那些基本素质，如努力、坚持、毅力等等。道理很简单，没有谁可以随随便便就成功，但有些人非常努力非常有毅力非常„„但还是不成功，往往就是因为忽略了上述的某一点或某几点。

九、善终教育（尿罐理论）

关于善终教育，有个“尿罐理论”，源于我生活的实践。小时候在农村干活，给花生浇药，那时生产条件不好，通常用尿罐兼作药通，在底部凿个小孔，插入一根塑料导管，然后挑着尿罐浇药。因为家里的农田多，尿罐少，所以就找邻居

一句话形容等待孩子出生篇三
《从_一天的等待_简析海明威小说的语言特色》

一句话形容等待孩子出生篇四
《四年级下的阅读练习》

一罐果酱 记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为 别人做衣服的收入生活。 有一次妈妈病了几周，没法干活。因为没钱付电费，家里被电力公司停了电，然后煤气 公司停了煤气。 最后要不是因为健康部门为了公共卫生的原因制止了自来水公司， 我家就会 连水也没有了。 一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说： “我们明天要带些东西到学校去，捐给穷人，帮助 他们度过难关。 ” 妈妈正要冲口而出： “我不知道还有比我们更穷的人！ ”当时外婆正和我们住在一起，她 赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要这么说。 “伊瓦， ”外婆说， “ ‘（ ）你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’ ，她一辈子 （ ）会是个‘穷人’ 。她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么会振作起来，怎么 能当上‘富人’呢？咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人（ ）还有 力量帮助别人，他（ ）是富有的。 ”外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的 丝带， 把我家最后一罐 果酱精心包好。 第二天， 妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助 “穷 人”了。 直到今天，拥有 3 家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里， 一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是“送果酱”的人。1、选择恰当的关联词语，填入文中两处（ ）里。 因为……所以…… 如果……都…… 只要……就…… 不仅……而且…… 虽然……但是…… 即使……也……2、妹妹放学回家，为什么会兴冲冲地说要捐东西给穷人？3、妈妈想说什么？外婆为什么不让她那么说？4、妹妹带着礼物去帮助“穷人”时的心情怎样？5、谈谈你读了这篇文章的启示。病房里的故事（张燕梅） 晚上 9 时，医院外科 3 号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的小女孩。女 孩的胫骨、腓骨骨折，在当地做了简单的固定包扎后被连夜送到了市医院，留下来陪着它的 是她的母亲。 大概是因为夜里，医院又没有空床，孩子就躺在担架上放在病房冰冷的地板上。孩子 的小脸煞白。那位母亲一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身边，眼晴一眨也不 眨地盯着孩子的脸。 “妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是？” “是！ ”母亲的脸上竟然挂着慈祥的笑，好象很轻松的样子。 “妈妈，那要过几天？”孩子的声音很小。 “用不了几天，孩子。 ”孩子没说话，闭上眼，眼泪流了出来。过了一会儿，孩子说： “妈妈，我疼！ ” 母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。

当她抬 起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的笑： “妈妈给你讲故事好吗？”孩子点点头，眼 泪还是不停地流下来。 母亲讲的故事很简单： 大森林的动物们都来给大象过生日。 它们各自都送给大象珍贵的 礼物， 只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象， 大象却说， 小山羊给大家带来了欢乐， 它的礼物是最值得珍惜的。 不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼晴亮起来，她一边用手抹眼泪，一边用 快活的声音说： “妈妈， 它们有蛋糕吗？我过生日的时候你是不是也会给我买最大的蛋糕？” “当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们就一起去买蛋糕。 ”母亲的声音那样轻快， 孩子也笑了。 “妈妈，再讲一遍。 ”于是，母亲就一遍一遍地讲下去，她的手一直握这孩子的小手，脸 上依然挂着轻松的慈爱的笑。 女孩终于忍不住了，眼泪再次流下来： “妈妈，我很疼！ ”并轻声哼起来。母亲一边给 孩子擦眼泪一边问： “你想大声哭吗？”孩子点点头。病房里却是出奇的安静，不知道大家 是不是都睡了。那时已经是夜里 11 点多了。 “让妈妈陪着你一起疼好吗？” 孩子点点头又摇摇头。 母亲把手放在女孩的唇边说： “疼， 你就咬妈妈的手。 ”孩子咬住了妈妈的手，可眼泪还是不停地流。 后来，孩子终于闭上眼晴睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。 临晨 3 点的时候，孩子就从梦中疼醒了，她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。母亲忽然 没了语言，她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫着： “我的孩子！ ” “孩子要哭，你就让她大声哭吧。 ”一个声音在房间里响起。 “孩子你哭吧。 ”房间里的人 一齐说。他们竟是醒着的。 母亲看着孩子的脸，说： “想哭就哭吧，好孩子。 ” “妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸像个 天使。 屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前，一名 40 岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥 皮一边说： “吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。 ”说着眼泪滚落在孩子的脸上。 孩子吃惊地看着她，然后伸出自己的小手去擦阿姨脸上的泪，那女人更止不住地哭泣起来： “我从来没看到过这么懂事的孩子……” 那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。1、给加点字选择正确的读音。 羞怯（què qiè） 哽咽（yè yàn） 剥（bāo bō）皮 哭泣（qì lì） 2、在文中找出下列词语的近义词。 哭泣（ 居然（ ） ） 胆怯（ 慈祥（ ） ） 依旧（ 爱惜（ ） ） 惊讶（ 苍白（ ） ）3、读读划“

——”的句子，孩子生病了，母亲为什么显得很轻松的 样子？4、母亲在医院里为什么给孩子讲大象过生日的故事？5、读划“~~~~~”的句子，你从“轻轻地”这个词体会到了什么？6、通过读文章，你能想到哪些形容母亲和孩子的词语或成语？ 形容母亲的：形容孩子的：7、如果你当时就是病房中的一员，你会对这位母亲和孩子说什么？我想对母亲说：我想对孩子说：（三）第一趟班车 我上床的时候是晚上 11 点，窗户外面下着小雪。我缩到被子里面，拿起闹钟，发现 闹钟停了——我忘记买电池了。 天这么冷，我不愿意再起来。我就给妈妈打了个长途电话： “妈，我闹钟没电池了， 明天还要去公司开会，要赶早，你六点的时候给我个电话叫我起床吧。 ”妈妈在那头的声音 有点哑，可能已经睡了，她说： “好，乖。 ” 电话响的时候我正在做一个美梦，外面的天黑黑的。妈妈在那边说： “小桔你快起床，今天 要开会的。 ”我抬手看表，才五点四十。我不耐烦地叫起来： “我不是叫你六点吗？我还想多 睡一会儿呢，被你搅了！ ”妈妈在那头突然不说话了，我挂了电话。 起来梳洗好，出门。天气真冷啊，漫天的雪，天地间茫茫一片。公车站台上我不停地 跺着脚。 周围黑漆漆的， 我旁边却站着两个白发苍苍的老人。 我听到老先生对老太太说： “你 看你一晚都没有睡好，早几个小时就开始催我了，现在等这么久。 ” 是啊，第一趟班车还要五分钟才来呢。 终于车来了，我上车。开车的是一位很年轻的小伙子，他等我上车之后就轰轰轰地把 车开走了。我说： “喂，司机，下面还有两位老人呢，天气这么冷，人家等了好久，你怎么 不等他们上车就开车？” 那个小伙子很神气地说： “没关系的，那是我爸爸妈妈!今天是我第一次开公交，他们 来看我的！ ” 我突然就哭了。我看到爸爸发来的短信息： “女儿，妈妈说，是她不好，她一直没有睡 好，很早就醒了，担心你会迟到。 ” 忽然想起一句犹太人的谚语:父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。儿子给父亲东西的时 候，父亲哭了。1、给下列多音字注音并组词。 会 削 （ （ ） （ ） （ ） 觉 ） 担 （ （ ） （ ）（ ） ）2、第一自然段的破折号的正确用法是（）A、内容转折 B、解释说明 C、声音延长 3、我为什么打电话给妈妈？4、 文中两位白发苍苍的老人为什么这么早就来到车站， 而且不上车？5、我听了司机的话为什么哭了？6、 “父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。儿子给父亲东西的时候，父 亲哭了。 ”你怎样理解这句话？一只鸭子 小男孩约翰尼和兄弟姐妹

们到爷爷奶奶的农场里做客。 约翰尼得到了一把弹弓,他高 兴地拿着弹弓到树林里练习射击。约翰尼一遍一遍地练习,却一次也没有射中目标。他有些 灰心,就垂头丧气地准备回家吃午饭。 就在约翰尼走到院子里的时候,他看到了奶奶的宠物——一只肥硕的鸭子。约翰尼 忘记了刚才的失落,他拉开弹弓,饶有兴趣地对着那只晃晃悠悠走路的鸭子射击。说来也巧, 这一弹不偏不倚正好击中鸭子的脑袋,鸭子当场毙命。约翰尼顿时惊惶失措,因为害怕受到奶 奶的责骂,他手忙脚乱地把那只死鸭子藏进了木头堆里,藏好后才发现他的姐姐萨利站在门 口。萨利目睹了事情的全过程,但她什么也没说。 吃过午饭后,奶奶对萨利说:“萨利,我们去洗碗吧。 ” 萨利说:“奶奶,约翰尼对我说他很想帮您洗碗。 ”说完,她转过身,小声地对约翰尼说:“记 得那只鸭子吗?” 就这样,约翰尼只好去厨房帮奶奶洗碗了。 傍晚,爷爷问孩子们想不想去钓鱼,孩子们都非常踊跃地举手。 奶奶插嘴说: 哦,真是不好意思, “我想让萨利留下来帮我做晚饭。 ” “哦,奶奶,”萨利微微一笑道,“约翰尼会帮我做的” 。说完,她又一次转过身来,小声地对 约翰尼说:“记得那只鸭子吗?” 无奈,约翰尼只好眼睁睁地看着兄弟姐妹们和爷爷一起高高兴兴地去钓鱼,自己却留在家中帮 奶奶做晚饭。 就这样,约翰尼每天除了干完自己的那份家务活外,还得把萨利的那份也做完。终于有一 天,他实在是受不了了,就来到奶奶的面前,将自己打死鸭子的事老老实实地告诉了奶奶。 奶奶微笑着蹲了下来,张开双臂,将约翰尼搂在怀里,慈爱地抚摸着他的头,温柔地说:“哦,我亲 爱的约翰尼,我早就知道了。当时我就站在窗前,目睹了这件事的整个过程。但是,因为爱你, 我并没有怪你。我之所以一直都没说,只是想看看你会让萨利控制多久。 ”1、给带点的字选择正确的读音。 弹（dàn 责（ zé tán）弓 宠（cǒng zhé）骂 无奈（nà chǒng）物 肥硕（suò nài） 不偏不倚（qǐ shuò） yǐ）2、联系上下文解释下列词语。 踊跃：目睹：3、让约翰尼受不了的事是（ A、射击弹弓失败 B、奶奶和爷爷不喜欢他 C、打死了奶奶的鸭子 D、被姐姐威胁）4、姐姐萨利说“记得那只鸭子吗？” ，其实她想说什么？5、奶奶为什么一直没有说破打死鸭子的事？6、按事情发展顺序给文章分为三段，并写出段意。 一（ — ） ：二（ — ） ：三（ — ） ：母亲的目光 做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯， 饱满茁壮的腿， 眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着， 我常常觉得， 单是为了这么一看，

女人就不能错过做母亲的机会。 忽然又想， 自己这么小的时候， 一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉乐的 童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有 感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。 一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么 东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的 微叹， 我莫名地觉得紧张起来， 十分不自在。等了一会儿， 还没有听到她的声响，便睁开眼。 我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。 “妈，怎么了？”我很纳闷。 “不怎么。 ”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。 后来， 这种情形又重复了一次。 我就有些不耐烦地说： “妈， 你老是这么看我干吗？” 母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。 以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而 到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。 再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目 光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。 孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够 再次拥有母亲的这种目光， 我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶 莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜， 去成全她欣赏孩子和享受孩子的 心情？ 有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸 拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一 样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。 你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。1、写出文中下列词语的近义词。 单 （ 抚慰（ ） ） 懵懂（ 诠释（ ） ） 纳闷（ 赐予（ ） ）2、为什么“我”会“莫名地觉得紧张起来，十分不自在”？3、 “想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？4、文章末段“小小的成全”指的是什么？5、作者说她最终懂得了母亲的目光，你能用文中一句话概括一下这 种目光吗？父爱的高度好多年都没有看过露天电影了。记得小时候，家在农村，那时电视、碟机这类玩意在乡下压根就没见过，更别说是享 用了。所以要是逢有哪个

一句话形容等待孩子出生篇五
《读孩子如读书》

《读孩子如读书》，是由美国著名儿童心理学家李恩·莱丝（Lynn ·Weiss）创作的，该书主要是介绍孩子从出生到六岁过程中人格发展所经历的五大时期——信赖，自我认同，自信，权力，自我控制，同时在这五大时期，我们孩子会有哪些具体的表现，我们父母所需要了解什么是我们应该做的，什么是不应该做的等等。希望这本书能够给到我们家长更多的知识和方法，为孩子的成长提供一些小小的帮助。

前言

养育自己的小孩不但是件充满乐趣和刺激的工作，同时可能也是所有父母一生中面对的最大的挑战。在小孩教育的过程中，受到最大且最直接的影响应来自于父母，虽然这种教养方式可能关系家族间数代来的传承，社会环境的变迁，以及科技与信息的发达等等。然而，无论如何，父母的身教与言教，仍是幼儿最重要的学习来源。

每个幼儿从出生之时即有一独立的人格，随着年龄的增长，其独创性、潜能与活动的模式，逐渐地被塑造；在这教养塑造的过程中，父母和保姆与儿童间的互动，将成为其人格养成中最重要的参考架构。

抚育幼儿的过程就像栽培植物一样，当你把树种埋进土里的那一天起，你就必须适时地施肥、浇水，直至其抽出新芽，长成小树，你必须适当地扶正它，在你的悉心照顾下，它终将长成一棵不怕风吹雨打的大树。

对小孩的照料亦是如此，在学龄前的悉心呵护，不但可帮助他长成大小孩，而且更可帮他锻炼健全的人格，足以应付后半生的种种人生磨练。

本书将提供给你与幼儿间建立良好互动关系的最佳建议。在小孩六岁之前，他们都会经历本书所提的五大时期——信赖、自我认同、自信、权力、自我控制；如果将有益于帮助幼儿养成健康、快乐、富责任感的人格。

在每个时期中，亲子间的互动都会面临不同的挑战与挫折，本书希望借着理论的分析与实例的说明，让父母更能了解六岁前幼儿的心理，协助他们将自己的小孩教养成EQ与MQ（道德商数，Morality Quotient）兼优的成熟人。

幼儿时期的人格养成相当重要，在他人生的前六年，如果父母无法帮助他顺利地随着阶段性成长，他将终其余生探索着童年所失去的一部分。所以，为人父母者，能不慎乎？

爱孩子，并且用适当的方式去爱孩子，尝试着从孩子的眼光看世界，在他们成长的过程中，扮演最佳者，使孩子能掌握幸福人生的先机。

第一阶段（从出生至一岁半）

信赖

从出生至一岁半，你的宝宝依赖着你去观察他的需要，满足他的需要；从经验中，宝宝学着去观察他的需要，满足他的需要，从经验中，宝宝学着去相信一定有人会使他的需求得到满

足。所以，在这个阶段，你要帮助宝宝，让他能充分信赖旁人。

宝宝能与外界沟通的讯息有限，他们透过哭或某些肢体语言来表达情绪，所以，在这个阶段，你必须透过下列可观察的行为——如：嚎哭、不耐烦的动作、需要帮助、恐惧的表情、迟钝、或太安静等——学着理解宝宝的心情。

● 嚎哭预示宝宝可能饿了、尿布湿了、或身体不舒服，通常宝宝急着放声哭喊来告诉你他觉得不舒服、疼痛、想要被哄抱。而你的应对方式是，应该让他知道，永远有人在他身边。

● 当宝宝表现出不耐烦、任意吵闹时，你知道，这是你该伸出援手的时候，因为婴儿无法照顾自己，所以，他依赖你帮他解决情绪上的问题，因为你提供可靠的帮助，他才能发展出乐观、进取的人生态度。

● 当宝宝表现出需要你或恐惧的样子时，你所要做的就是——陪在他身边，也许，你并不知道他真正害怕的是什么，但你的宝贝期待你的安排、照顾、和保护。当你能花点时间陪他时，他对你、对未来世界的信任，无形中已被养成。

● 宝宝变得懒洋洋或迟钝，通常原因可能出在缺乏足够的刺激，或他的基本需要一直未被满足，如果放任这种情况继续下去，他的信赖感将无法建立。

● 最后，你必须对（太乖）的小孩格外付出关心，虽然他们看来很好带；太乖的小孩不懂要求，但是他们的信赖感也无法透过（肯定）被强化，你必须训练他们去表达自己的需要，透过需要的被满足，重建其信赖感。

在孩童时期建立信赖感是件相当重要的事，这个时期所建立的信赖感，将是他终生与他人相处依据。

※ 嚎哭

⊙幼儿的行为

当你将幼儿从医院里抱回家后，婴儿的哭声也许令你感到紧张，因为，你不知道他为什么哭，而要如何使他不哭；但是渐渐的，你可以分辨出婴儿不同的哭声代表不同的需要了，有时是肚子饿了，有时可能只是想要让人抱抱。在能分辨他的哭声之后，你感觉有自信多了，因为你知道了该怎么去安抚不同的哭。

慢慢地，婴儿大了点，有时他哭只是想唤起大人的注意而已，当你抱起他，他马上就安静了；而有时，你也会从婴儿的哭声中判断他可能生病了，这时想在摇篮里哄好他似乎是件加倍困难的事，所以，你必须带他去看医生，接受治疗后，情况就会好多了。

当你可以照顾好小孩需要，在他哭时安抚住他，你觉得棒极了；但如果，你摸不清他为什么哭，他的哭声常会使你心烦意乱，这时候，你也会觉得无助、沮丧。

⊙幼儿的想法与感觉

我正开始探索这新世界，我发现当我需要爸爸或妈咪时，有个方法可以唤起他们过来，那就是：哭。刚开始，我也不知道自己为什么哭，只是生物本能吧！但现在我知道，一哭就可以引起大人的注意；当我觉得不舒服时，我哭，妈妈会过来哄哄我，当她发现她无法使我更舒服时，她会带我去看医生。嗯——于是我觉得好多了。

有时候，我哭，因为觉得孤单与害怕，而我又看不到爸爸和妈妈，我一哭，他们就过来了，于是我可以看到他们，我觉得安心，有时候他们还会把我抱起来，我觉得好开心因为我知道有人在身边，我可以信赖他们对我的照顾。

有时我尿湿了，我放声大哭，妈妈或爸爸会拿片尿布赶过来，他们帮我把湿尿布脱下来，帮我洗洗屁股，再撒上些痱子粉，嗯——好清爽、好舒服，我知道我一哭，就可以得到这种种照顾，我信赖这一切。

⊙还有什么意义

当婴儿有所需求时，他会透过哭声来与外界沟通，最初你并不知道哭声中有何含义，当然，婴儿本身也不知道，但渐渐地，你们俩会建立起一个共通的沟通方式，你终于摸熟了如何给幼儿有效的帮助，这是多么让人高兴的一件事！

其实，婴儿的需要相当简单，当他饿时，他想要食物；当他不舒服时，他希望你帮他调整一下位置；尿湿了，他希望你帮他换块尿布；太冷、太热，他都消受不起，他需要你的照顾与开心，偶尔抱抱他、拍拍他。

如果你想要了解幼儿的感受是什么，只有一句话可以形容：无助；很有趣地，这种[无助感]也促成了他另一种人格——「信赖」发展。因为「无助」，他必须学着对他人交付「信赖」。

「信赖」——是婴儿在发展的第一阶段所必须学习的，他从自己的需求被别人帮忙满足的过程中，学习信赖别人；当婴儿表达自己的需求时，他应该实时被满足，因为他无法照顾自己，他必须依据父母、其它的成人，或年纪较长的孩子的照顾。

初生婴儿是完全无助的个体，在出生后的前十八个月里，他的身体、心理都不断地在成长，在此过程中，他所需学习的第一课便是——信赖，相信别人会满足他的需要。

父母当然希望能尽量地满足婴儿的需求，无奈地，有时候仍然事与愿违。比方说：你生病了，幼儿只好托给其它人照顾，如果一个婴儿会被多位保姆照顾，那么他必须一直适应不同保姆的习惯，当然较容易有不安全感；或是，你有忧郁的倾向，婴儿就像块海绵般，你的忧郁会很快地感染给他，不论你是否察觉，婴儿已因此受到了伤害。

另一种情形是，父母刻意地要让婴儿在此时期学习到有耐心，于是，在等待的过程中，婴儿的信赖也随之退化。

婴儿时期的需要必须马上被满足，对不解世事的婴儿来说，一分钟的等待好像一小时般漫长，你不应该让婴儿久候，但婴儿本身亦会从嚎哭的过程中有所学习，如果他是喝牛奶的，当他

听到一贯的摇瓶声，甚或舀奶粉声，他就会得到情绪上的安抚，停止哭泣。当然，如果父母能在手上边动作时，亦开口对婴儿讲话，边安抚着他，更有助于其信赖感的建立。

即使当婴儿生病时，你的出现仍对他有很大的安抚作用，也许你无法为他治病，但你的安慰让他知道，他并未被遗弃。

你是培养小孩信赖感的关键人物，即使白天托人照顾的小孩，也会学习相信你选择的保姆，在你和小孩的互动过程中，他的基本人类需求被满足，信赖感也由是养成。婴儿时期信赖感的养成，是他其它人格——诸如：耐心、诚实、同情等的养成基础，而他将来面对人生的态度，更与此息息相关。

⊙你应该做的事

◆ 悉心照顾，并迅速满足婴儿的要求

及时，对婴儿来说是相当重要的一环，迅速去满足婴儿的要求，即使延迟，亦不忘柔言相劝或安抚慰拥，如此，婴儿可感觉到你的开心和努力，而感到有安全感。

◆保持一贯性

婴儿对周围环境的变化相当敏感，因此尽量让婴儿由同一位保姆带大，如果你亲自带小孩，遇到临时托人照顾的情况，应尽量交代接替者你平时哺育的习惯。即使你本身的生活有改变，亦尽量让婴儿在原来的生活秩序中成长。

◆ 多关心婴儿，经常摸摸他、抱抱他

除了食物的哺给和身体的照顾，婴儿亦相当需要精神的支持，你必须尽量让他感觉得到父母的爱，喂奶时，尽量抱着他，不要只把奶瓶塞到他嘴里。你在工作时，也可将婴儿车推倒身边，或许你手头在忙，但婴儿能看到你或听到你，就会让他觉得安心。

⊙你不应该做的事

◆ 别训练他的耐心

婴儿不了解等待的意义，如果你能迅速满足他的需求，他对别人的信赖感将随之建立，当他有了相当的信赖感与安全感，他自然会表现得愈来愈有耐心。

◆ 如果你无法哄静婴儿，也别失去耐心

当你试了数种方法之后，婴儿仍然继续嚎哭不止，此时，你会渐失耐心，但别把这种情绪直接发泄出来，别忘了，当你继续哄他时，虽然婴儿并未停止哭泣，但这种安慰的过程，欲相当有助于其信任感的建立；而你，与其大发雷霆，倒不如打打电话，请教长辈、朋友或医生，下一步该怎么办！

◆ 别期望自己是「完美的」父母

◆ 小孩本身亦是相当具有弹性的，所以你不必要求自己事事皆善完美，才能培养出他的信任感，事实上，只要你自在地享受和婴儿在一起的每个时刻，他会感受得到，安全感与信任亦由是建立。

※烦躁的表现

⊙幼儿的行为

有时候，婴儿会表现得特别烦躁，容易感到不耐烦、动不动就大哭，甚至在你抱他的时候蠕动、挣扎。

当婴儿更小的时候，他好像较有耐心去等候你的喂哺或拥抱，但现在，当他哭时，如果你不马上过去喂奶时，他可能双手乱挥，甚至接过奶瓶并掷到地上去。

婴儿好像更粘着你了，当别人想抱他时，他会尝试挣脱，并向你的方向逃；当这种情形是出现在公共场合时，或许会让你觉得有些困窘,同时，你也会怀疑一向可爱、乖巧的宝宝到底怎么了？原本他并不排斥陌生人的。

⊙幼儿的想法与感觉

这些日子以来，不论身体或心理，我的感觉有很大的不同。我的嘴里好像有东西在戳，有时还会有刺痛的感觉；我的身体好像也有些不对劲，但我说不上来，现在的我，不喜欢被放在一个地方固定不动，我希望有时能被抱着四处走走，我已经能翻身了，好棒！可惜的是，有时候我并不能很自在地马上再翻回来。

我已经厌倦了一向那么地「无能为力」，我想自己去完成一些事情；但好像每件东西都离我好远，包括：我的食物、我的浴缸、我的娃娃车。

妈咪对我来说，是很特别的人，如果妈咪不在，那么我要和爸爸在一起，其它人我都不要，因为我只相信妈咪和爸爸。

但我发现妈咪和爸爸也有不高兴的时候，今天早上，当我把钱掉到地板上时，妈咪弯下腰把它捡起来了；但是，当我想再次把钱往地上丢时，妈咪瞪眼看我，用不高兴的语调大声地说：「我不知道这是什么意思，但不准你再这么做。」

于是，现在我也不高兴了。我就是觉得不顺心。

⊙这有什么意义

六到七个月大的婴儿，已经可以辨认谁是和他朝夕相处的人，对他来说，除了你以外，其它人都是陌生人；到他十一个月大时，这个情形会更严重，他甚至可能二十四小时都要粘着你。

一句话形容等待孩子出生篇六
《新生幼儿的嚎哭》

新生幼儿的嚎哭

⊙幼儿的行为

当你将幼儿从医院里抱回家后，婴儿的哭声也许令你感到紧张，因为，你不知道他为什么哭，而要如何使他不哭；但是渐渐的，你可以分辨出婴儿不同的哭声代表不同的需要了，有时是肚子饿了，有时可能只是想要让人抱抱。在能分辨他的哭声之后，你感觉有自信多了，因为你知道了该怎么去安抚不同的哭。

慢慢地，婴儿大了点，有时他哭只是想唤起大人的注意而已，当你抱起他，他马上就安静了；而有时，你也会从婴儿的哭声中判断他可能生病了，这时想在摇篮里哄好他似乎是件加倍困难的事，所以，你必须带他去看医生，接受治疗后，情况就会好多了。

当你可以照顾好小孩需要，在他哭时安抚住他，你觉得棒极了；但如果，你摸不清他为什么哭，他的哭声常会使你心烦意乱，这时候，你也会觉得无助、沮丧。 ⊙幼儿的想法与感觉

我正开始探索这新世界，我发现当我需要爸爸或妈咪时，有个方法可以唤起他们过来，那就是：哭。刚开始，我也不知道自己为什么哭，只是生物本能吧！但现在我知道，一哭就可以引起大人的注意；当我觉得不舒服时，我哭，妈妈会过来哄哄我，当她发现她无法使我更舒服时，她会带我去看医生。嗯——于是我觉得好多了。

有时候，我哭，因为觉得孤单与害怕，而我又看不到爸爸和妈妈，我一哭，他们就过来了，于是我可以看到他们，我觉得安心，有时候他们还会把我抱起来，我觉得好开心因为我知道有人在身边，我可以信赖他们对我的照顾。

有时我尿湿了，我放声大哭，妈妈或爸爸会拿片尿布赶过来，他们帮我把湿尿布脱下来，帮我洗洗屁股，再撒上些痱子粉，嗯——好清爽、好舒服，我知道我一哭，就可以得到这种种照顾，我信赖这一切。

⊙还有什么意义

当婴儿有所需求时，他会透过哭声来与外界沟通，最初你并不知道哭声中有何含义，当然，婴儿本身也不知道，但渐渐地，你们俩会建立起一个共通的沟通方式，你终于摸熟了如何给幼儿有效的帮助，这是多么让人高兴的一件事！

其实，婴儿的需要相当简单，当他饿时，他想要事物；当他不舒服时，他希望你帮他调整一下位置；尿湿了，他希望你帮他换块尿布；太冷、太热，他都消受不起，他需要你的照顾与开心，偶尔抱抱他、拍拍他。

如果你想要了解幼儿的感受是什么，只有一句话可以形容：无助；很有趣地，这种[无助感]也促成了他另一种人格——「信赖」发展。因为「无助」，他必须学着对他人交付「信赖」。 「信赖」——是婴儿在发展的第一阶段所必须学习的，他从自己的需求被别人帮忙满足的过程中，学习信赖别人；当婴儿表达自己的需求时，他应该实时被满足，因为他无法照顾自己，他必须依据父母、其它的成人，或年纪较长的孩子的照顾。

初生婴儿是完全无助的个体，在出生后的前十八个月里，他的身体、心理都不断地在成长，在此过程中，他所需学习的第一课便是——信赖，相信别人会满足他的需要。

父母当然希望能尽量地满足婴儿的需求，无奈地，有时候仍然事与愿违。比方说：你生病了，幼儿只好托给其它人照顾，如果一个婴儿会被多位保姆照顾，那么他必须一直适应不同保姆的习惯，当然较容易有不安全感；或是，你有忧郁的倾向，婴儿就像块海绵般，你的忧郁会

很快地感染给他，不论你是否察觉，婴儿已因此受到了伤害。

另一种情形是，父母刻意地要让婴儿在此时期学习到有耐心，于是，在等待的过程中，婴儿的信赖也随之退化。

婴儿时期的需要必须马上被满足，对不解世事的婴儿来说，一分钟的等待好像一小时般漫长，你不应该让婴儿久候，但婴儿本身亦会从嚎哭的过程中有所学习，如果他是喝牛奶的，当他听到一贯的摇瓶声，甚或舀奶粉声，他就会得到情绪上的安抚，停止哭泣。当然，如果父母能在手上边动作时，亦开口对婴儿讲话，边安抚着他，更有助于其信赖感的建立。

即使当婴儿生病时，你的出现仍对他有很大的安抚作用，也许你无法为他治病，但你的安慰让他知道，他并未被遗弃。

你是培养小孩信赖感的关键人物，即使白天托人照顾的小孩，也会学习相信你选择的保姆，在你和小孩的互动过程中，他的基本人类需求被满足，信赖感也由是养成。婴儿时期信赖感的养成，是他其它人格——诸如：耐心、诚实、同情等的养成基础，而他将来面对人生的态度，更与此息息相关。

⊙你应该做的事

◆ 悉心照顾，并迅速满足婴儿的要求

及时，对婴儿来说是相当重要的一环，迅速去满足婴儿的要求，即使延迟，亦不忘柔言相劝或安抚慰拥，如此，婴儿可感觉到你的开心和努力，而感到有安全感。

◆ 保持一贯性

婴儿对周围环境的变化相当敏感，因此尽量让婴儿由同一位保姆带大，如果你亲自带小孩，遇到临时托人照顾的情况，应尽量交代接替者你平时哺育的习惯。即使你本身的生活由改变，亦尽量让婴儿在原来的生活秩序中成长。

◆ 多关心婴儿，经常摸摸他、抱抱他

除了食物的哺给和身体的照顾，婴儿亦相当需要精神的支持，你必须尽量让他感觉得到父母的爱，喂奶时，尽量抱着他，不要只把奶瓶塞到他嘴里。你在工作时，也可将婴儿车推倒身边，或许你手头在忙，但婴儿能看到你或听到你，就会让他觉得安心。 ⊙你不应该做的事

◆ 别训练他的耐心

婴儿不了解等待的意义，如果你能迅速满足他的需求，他对别人的信赖感将随之建立，当他有了相当的信赖感与安全感，他自然会表现得愈来愈有耐心。

◆ 如果你无法哄静婴儿，也别失去耐心

当你试了数种方法之后 ，婴儿仍然继续嚎哭不止，此时，你会渐失耐心，但别把这种情绪直接发泄出来，别忘了，当你继续哄他时，虽然婴儿并未停止哭泣，但这种安慰的过程，欲相当有助于其信任感的建立；而你，与其大发雷霆，倒不如打打电话，请教长辈、朋友或医生，下一步该怎么办！

◆ 别期望自己是「完美的」父母

◆ 小孩本身亦是相当具有弹性的，所以你不必要求自己事事皆善完美，才能培养出他

的信任感，事实上，只要你自在地享受和婴儿在一起的每个时刻，他会感受得到，安全感与信任亦由此建立。

一句话形容等待孩子出生篇七
《写作,从写好一句话开始》

写作，从写好一句话开始

【摘要】

低年级的写话水平直接影响着以后的写作能力。因此，写话能力的培养在一年级语文教学中不可忽视。本文从四个方面具体论述如何培养一年级学生写好一句话的能力：一、利用插图，激发写话兴趣。二、模仿教材，学会写话方法。三、学会观察，寻觅写话内容。四、参加活动，培养写话习惯。

【关键词】：一句话 模仿 兴趣 方法 内容 习惯

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现，小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。长期以来，作文教学一直被困在一个举步维艰的尴尬境地，学生提起作文心里就发怵。人们对学生作文难这一问题总结出两个主要原因：一是无话可写，二是有话不会写。其实，无话可写就是没有材料，不会写就是没有写作方法。

小学一二年级是儿童语言和思维发展的最佳期。每一位教师都应善于抓准时机，为“听、说、读、写”打好基础，以便在促进学生语言和思维发展的过程中收到事半功倍的效果。同时，随着科技迅速发展，儿童接受信息和学习媒介越来越多，思维空间逐步扩大，求知欲更加强烈，而他们口头语言的发展已接近成熟。

因此，每一位小学一年级教师都应重视培养一年级学生写好一句话的能力，应责无旁贷地给他们“找米下锅”，应教给一定的表达方法。那么，在一年级语文教学中如何指导学生写一句话，真正做到“乐于表达，易于动笔”呢？

一、 利用插图，激发说话、写话兴趣

图文并茂是低年级教材的特点。好新、好奇、好仿、好问、好胜是一年级孩子显著的心理特点。我们根据孩子的这些心理特点，充分运用语文教材里的图画，来激发孩子们看图说话、写话的积极性。

如：入学第一天，孩子们对周围的事物，往往会感到新鲜，产生好奇求知向上的心理，但是也往往会因对事物感到陌生而产生畏缩的心理。因此，在我们打开语文课文第一页，看到入学教育的图片，指导孩子看图说话时，应重在激发他们的说话兴趣，鼓励他们敢说和敢问。“孩子们，这张图画的是什么？看谁最勇敢，敢举手说。”对说的对的及时表扬，对说的错的不急于当众纠正，而表扬他们的勇气。

二、模仿教材（或下水句），学会说话、写话方法。

著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。” 宋代学者朱熹也说过：“古人作文作诗多是模仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟。”作为个体成长的前期，儿童具有模仿的天性，模仿是儿童学习的心理需要，更是读写结合的心理基础。小学一年级，学生进入写话的起步阶段，更需要用书面语言来规范语言文字，因此，教师在指导学生写好一句话时，可以借助 “下水句”或课文，来提高学生的说话、写话能力。

1、提供句式，仿写“四素句”

一年级上学期学生通过一学期的看图说句写句的训练，初步掌握了主谓结构完整的句子，在这基础上，一年级下学期，教师就可着重教学生练好“四素句”。

所谓“四素句”，实际上就是记叙文的基本要求，包括时间、地点、人物、事件这四个要素。从语言思维发展和儿童认识心理的角度来认识“四素句”的作用。首先，“四素句”满足了孩子运用规范的祖国语言来表达自己的生活积累、观感见闻的欲望；其次，从信息时代的要求来说，“四素句”其实就是报纸、电台、电视经常出现的“一句话新闻”，在现实生活中应用相当广泛，是儿童学习、模仿时俯拾即是的语言材料。因此，我们应当把它作为写话训练的起点。在教学中，教师通过提供句式，指导一年级学生练好四素句。

谁？

如：小学语文第二册的识字1是八个描写春天的成语，课文还配备了一幅生动的春景图。上课伊始，我出示课文插图，问：你能看图说说谁在干什么吗？紧接着，在黑板上贴上：

在什么地方？

什么时候？

干什么？

生1：燕子在空中飞翔。生2：小花在微笑。生3：泉水在唱歌。多么生动的句子。然后教师再出示： 问：你能用一句话连贯地回答“什么时候？谁？在什么地方？做什么？吗？先听老师说一句：春天，美丽的小花在河边跳舞。”生4：春天，小燕子在空中飞翔。生5：春天，鱼儿在河里游泳。……接着教师指导学生把这两个句子跟刚才说的几个句子作比较：这两个句子和刚才同学们说的句子有什么相同？有什么不同？多了时间和地点，有什么好处？从而引出：给只包括“谁？干什么？”两个因素的句子添上“什么时候？在什么地方？”两个因素，会使句子的意思表达得更加清楚和完整。最后为了培养学生灵活运用知识的能力，教师又要求学生用这么一句话按卡片调换的次序练习说话。

如：

谁？

在什么地方？

什么时候？

干什么？

什么时候？

在什么地方？

谁？

干什么？

又如：

2、指导表演，仿写连续句.

在学生学会了写“四素句“后，就可以要求学生写连续句了。连续句是指在一个句子里，所写的动作或事件都是前后连贯的句子。在教学中，可以让学生表演，做几个动作，来仿照例句来写连续句。

如：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。（二册《司马光》）这是一个连续句。句中的“举”“砸”两个动作都是司马光一个人做的。写好连续句才能把文章写得具体、连贯，人物刻画才逼真、传神。在教学中，我先让学生用笔圈出写司马光动作的词，然后让学生做动作读，接着让学生比较下面两个句子：

司马光几下子就把缸砸破了。

司马光没有慌，他举起一快石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

你喜欢哪句？为什么？学生都说：“我喜欢书上这句，它把司马光是怎样把缸砸破的也写出来了。”师高兴地说：“是啊，有了“举”“砸”两个动词，句子更具体更生动了。”最后，全班表演读这句话。司马光遇事沉着的形象更深刻了。在学完了本课后，我抛出了这样一个问题：“缸里的小朋友得救以后，会怎么做呢？”没等学生开口，我连忙接着说：“别急着说，我请一个小朋友当被救的小朋友，一个当司马光，让他们来演一演，其他小朋友注意得救的小孩子的动作。”学生在表演时，教师指导学生做动作。一生说：“得救的孩子走到司马光面前，鞠了个躬，说：„谢谢你，司马光，是你救了我。‟” 一生说：“得救的孩子跑到司马光的面前，抱住司马光，哭了。”……

3、引导想象，仿写并列句.

并列句是指在一个句子里，分别写事物的几个方面，而这几个方面都是并列关系的，并没有主次之分。在教学时，我们可以引导学生想象，仿照例句写并列句。这样学生在写话时既可以模仿课文的写作方法，又可以进行合理的想像。

例如：小鸟在前面带路，风儿吹着我们。（二册《快乐的节日》）

花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。（二册《快乐的节日》）

上面这两句话，分别介绍了两种事物，是并列句。在教学时，我是这样引导学生学习的：看（出示课文插图）在这快乐的节日里，好多事物都在高兴地过这美好的节日呢？师引读：小鸟，生接读：在前面带路；师引读：风儿，……除了小鸟，风儿，花儿，小溪还会有谁，他们是怎样庆祝这美好的节日呢？一生说：小树快乐地招手，小鸟唱起了歌谣。又一生说：花儿点头微笑，蜜蜂忙着采蜜。虽寥寥几笔，却极富童趣。

又如：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 (二册《称象》）这个句子，分别从他的身子、腿两个方面写。这也是并列句。这句话写了大像的样子，分别从哪两个方面写的？生回答：这句话是从大象的身子和大象的腿这两方面写大象的样子的。师问：写身子是怎样写的？写腿又是怎样写的呢？接着指导学生读好比喻句，抓住“一堵墙”和“四根柱子”这两个喻体感悟大象的重。然后在这个基础上再让学生模仿，如：出示几张动物的图片，要求学生用一句话说说动物的样子。在指导过程中要引导学生按照一定的顺序来说。这样学习收效才大。

三、 学会观察，寻觅说话、写话内容。

学生的生活是丰富多彩的，有校园生活、家庭生活、还有一定的社会生活，可是大部分学生提作文就怕，没话可写。究其原因，主要是他们对周围环境缺乏观察力，对身边事物视而不

见，充耳不闻，可见无材料可写的根源是不善于观察。因此，要让学生有话可写，时时处处做生活中的有心人。我们可以引导学生通过以下途径学会观察：

1、热爱大自然，启发观察。

生活是丰富多彩的，大千世界是我们取之不尽的源泉，我们要启发学生做生活的有心人，学会观察。如学完了《识字1》，让学生到大自然中找找春天：春天来了，你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？寻找完毕，让学生在十分钟内把听到的，看到的想到的及时记录下

来。

2、组织活动，有意观察。

观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动。因此，利用学校、班级组织的活动，要求学生进行有意观察，把实践活动作为学生练笔的基础。如：班级里可组织 “吹泡泡”、“拔河”等活动，激励他们的上进心，使他们在快乐的气氛中训练。教师引导学生充分运用视觉、听觉等多种感官进行观察。

3、关心时事，主动观察。

广播里、电视中、学生的身边天天都有新鲜的、有趣的事情发生，这就是学生习作题材最丰富、最直接的来源。因此，教师平时要引导学生关心时事，留意身边小事，培养对生活的关心和热爱，养成主动观察的习惯。如：班级里进行的“评选文明之星”活动；校举办的“艺术节活动”；民间的“端午节”等等都可以作为写话的材料。

四、 参加活动，培养说话、写话习惯。

从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。训练时，教师不仅要注重引导学生掌握写话的方法，而且要注重培养学生良好的写话习惯，不让学生有等待、依赖的心理。比如：课外开展“说一句话新闻”“写一句话日记”等活动，激励学生的上进心，使其坚持不懈地一日说一句话或写一句话，让他们在快乐的气氛中得到训练，养成习惯。

1、一句话新闻。

在学汉语拼音的阶段，学生还不会写汉字，因此，我们可以让学生说一句话新闻。如：在班级里建立“好人好事记者站”，每天早读时，让小作者广播。同时，教师要对“优秀记者”进行表彰，树立榜样，从而带动全班学生。在“播新闻”的过程中，学生的写话能力提高了，乐趣产生了。

2、一句话日记。

一年级学生学完汉语拼音后，就可以指导他们借助汉语拼音写一句话的日记（或学生口述，家长代写），来记录自己在一天里的点滴见闻。（1）写生活日记。用大拇指和食指做成相机，把自己生活中最有意思的画面拍下来（画下来），再在画的旁边写上一句话日记。这样学生就有内容可写。训练中，告诉学生日记必须真实，内容要新鲜，不能每天都写差不多的话，否则就没有意义了。因此，你每天拍下的图片都是不一样的，而且是你最想把它拍下来的画面。（2）写想象日记。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。并且是知识的源泉……没有想像力就不可能有创造。” 有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富

多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。可见鼓励学生多写想象日记，意义重大。①指导学生写童话。儿童与小动物有着不解之缘，用善良的童心，借动物的形象，抒发美好的愿望；②指导学生展望未来生活。设计《未来的我》《再过20年，我们来相会》等题目，指导学生把理想和现实嫁接在一起；③写科学幻想日记。鼓励学生通过对科学知识及其发展规律的了解，插上想象的翅膀，虚构出故事情节。

参考文献：

《读写结合》丁有宽

一句话形容等待孩子出生篇八
《一句话的好文案!经典短文案赏析》

一句话的好文案！经典短文案赏析

你听过的一句话的好文案有哪些？其实，真正能被记住的不一定是好文案，有可能是被洗脑洗了太多次，比如“脑白金”。真正的好文案应该第一眼就能打动你，深藏心里的。

「你听过的一句话的好文案？」

简单直白只有一句话

却让你一直忘不了

或者看到就心领神会的好文案

其实，能被记住的不一定是好文案

可能是被刷屏而加深记忆

真正的好文案应该是那种 第一眼就能打动你，深藏心里

举个栗子

好的广告，不仅仅能打动人， 还能让人立刻产生行动。

“啤酒饮料矿泉水，花生瓜子八宝粥。”

每次听到这亲切的呼唤，

我就情不自禁的被打动，

并且立刻行动——把腿收一收。

By 朱明龙

文艺情怀型

奔驰：写给未来卡车司机的文案

白领将车开向停车场。

卡车司机把车开向夕阳。

卡车司机脚下是整个世界。

来，成为一份子。

谷歌街景只是为白领设计的。 卡车司机的脚下是整个世界。

来，成为一份子。

在一间办公室里，

你看到更多办公室；

在一辆卡车里，

你看到更多世界。

让岁月消逝在枯燥的计划里。 还是，让它沉醉在如画的风景里。

读完，马上就能有画面感，代入感， 顿觉出一种独自行驶于天地之间的浪漫。

简洁有力让人充满向往。

简直觉得自己都把以前的生活给糟蹋了。

保时捷：

它就像孩子，你无法了解直到你拥有。

一句话形容等待孩子出生篇九
《句子》

一句话形容等待孩子出生篇十
《读孩子如读书》

信赖从出生至一岁半，你的宝宝依赖着你去观察他的需要，满足他的需要；从经验中，宝宝学着去观察他的需要，满足他的需要，从经验中，宝宝学着去相信一定有人会使他的需求得到满足，所以，在这个阶段，你要帮助宝宝，让他能充分信赖旁人。宝宝能与外界沟通的讯息有限，他们透过哭或某些肢体语言来表达情绪，所以，在这个阶段，你必须透过下列可观察的行为——如：嚎哭、不耐烦的动作、需要帮助、恐惧的表情、迟钝、或太安静等——学着理解宝宝的心情。● 嚎哭预示宝宝可能饿了、尿布湿了、或身体不舒服，通常宝宝急着放声哭喊来告诉你他觉得不舒服、疼痛、想要被哄抱。而你的应对方式是，应该让他知道，永远有人在他身边。● 当宝宝表现出不耐烦、任意吵闹时，你知道，这是你该伸出援手的时候，因为婴儿无法照顾自己，所以，他依赖你帮他解决情绪上的问题，因为你提供可靠的帮助，他才能发展出乐观、进取的人生态度。● 当宝宝表现出需要你或恐惧的样子时，你所要做的就是——陪在他身边，也许，你并不知道他真正害怕的是什么，但你的宝贝期待你的安排、照顾、和保护。当你能花点时间陪他时，他对你、对未来世界的信任，无形中已被养成。● 宝宝变得懒洋洋或迟钝，通常原因可能出在缺乏足够的刺激，或他的基本需要一直未被满足，如果放任这种情况继续下去，他的信赖感将无法建立。● 最后，你必须对（太乖）的小孩格外付出关心，虽然他们看来很好带；太乖的小孩不懂要求，但是他们的信赖感也无法透过（肯定）被强化，你必须训练他们去表达自己的需要，透过需要的被满足，重建其信赖感。在孩童时期建立信赖感是件相当重要的事，这个时期所建立的信赖感，将是他终生与他人相处依据。※ 嚎哭⊙幼儿的行为当你将幼儿从医院里抱回家后，婴儿的哭声也许令你感到紧张，因为，你不知道他为什么哭，而要如何使他不哭；但是渐渐的，你可以分辨出婴儿不同的哭声代表不同的需要了，有时是肚子饿了，有时可能只是想要让人抱抱。在能分辨他的哭声之后，你感觉有自信多了，因为你知道了该怎么去安抚不同的哭。慢慢地，婴儿大了点，有时他哭只是想唤起大人的注意而已，当你抱起他，他马上就安静了；而有时，你也会从婴儿的哭声中判断他可能生病了，这时想在摇篮里哄好他似乎是件加倍困难的事，所以，你必须带他去看医生，接受治疗后，情况就会好多了。当你可以照顾好小孩需要，在他哭时安抚住他，你觉得棒极了；但如果，你摸不清他为什么哭，他的哭声

常会使你心烦意乱，这时候，你也会觉得无助、沮丧。⊙幼儿的想法与感觉我正开始探索这新世界，我发现当我需要爸爸或妈咪时，有个方法可以唤起他们过来，那就是：哭。刚开始，我也不知道自己为什么哭，只是生物本能吧！但现在我知道，一哭就可以引起大人的注意；当我觉得不舒服时，我哭，妈妈会过来哄哄我，当她发现她无法使我更舒服时，她会带我去看医生。嗯——于是我觉得好多了。有时候，我哭，因为觉得孤单与害怕，而我又看不到爸爸和妈妈，我一哭，他们就过来了，于是我可以看到他们，我觉得安心，有时候他们还会把我抱起来，我觉得好开心因为我知道有人在身边，我可以信赖他们对我的照顾。有时我尿湿了，我放声大哭，妈妈或爸爸会拿片尿布赶过来，他们帮我把湿尿布脱下来，帮我洗洗屁股，再撒上些痱子粉，嗯——好清爽、好舒服，我知道我一哭，就可以得到这种种照顾，我信赖这一切。⊙还有什么意义当婴儿有所需求时，他会透过哭声来与外界沟通，最初你并不知道哭声中有何含义，当然，婴儿本身也不知道，但渐渐地，你们俩会建立起一个共通的沟通方式，你终于摸熟了如何给幼儿有效的帮助，这是多么让人高兴的一件事！其实，婴儿的需要相当简单，当他饿时，他想要事物；当他不舒服时，他希望你帮他调整一下位置；尿湿了，他希望你帮他换块尿布；太冷、太热，他都消受不起，他需要你的照顾与开心，偶尔抱抱他、拍拍他。如果你想要了解幼儿的感受是什么，只有一句话可以形容：无助；很有趣地，这种[无助感]也促成了他另一种人格——「信赖」发展。因为「无助」，他必须学着对他人交付「信赖」。「信赖」——是婴儿在发展的第一阶段所必须学习的，他从自己的需求被别人帮忙满足的过程中，学习信赖别人；当婴儿表达自己的需求时，他应该实时被满足，因为他无法照顾自己，他必须依据父母、其它的成人，或年纪较长的孩子的照顾。初生婴儿是完全无助的个体，在出生后的前十八个月里，他的身体、心理都不断地在成长，在此过程中，他所需学习的第一课便是——信赖，相信别人会满足他的需要。父母当然希望能尽量地满足婴儿的需求，无奈地，有时候仍然事与愿违。比方说：你生病了，幼儿只好托给其它人照顾，如果一个婴儿会被多位保姆照顾，那么他必须一直适应不同保姆的习惯，当然较容易有不安全感；或是，你有忧郁的倾向，婴儿就像块海绵般，你的忧郁会很快地感染给他，不论你是否察觉，婴儿已因此受到了伤害。另一种情形是，父母刻意地要让

婴儿在此时期学习到有耐心，于是，在等待的过程中，婴儿的信赖也随之退化。婴儿时期的需要必须马上被满足，对不解世事的婴儿来说，一分钟的等待好像一小时般漫长，你不应该让婴儿久候，但婴儿本身亦会从嚎哭的过程中有所学习，如果他是喝牛奶的，当他听到一贯的摇瓶声，甚或舀奶粉声，他就会得到情绪上的安抚，停止哭泣。当然，如果父母能在手上边动作时，亦开口对婴儿讲话，边安抚着他，更有助于其信赖感的建立。即使当婴儿生病时，你的出现仍对他有很大的安抚作用，也许你无法为他治病，但你的安慰让他知道，他并未被遗弃。你是培养小孩信赖感的关键人物，即使白天托人照顾的小孩，也会学习相信你选择的保姆，在你和小孩的互动过程中，他的基本人类需求被满足，信赖感也由是养成。婴儿时期信赖感的养成，是他其它人格——诸如：耐心、诚实、同情等的养成基础，而他将来面对人生的态度，更与此息息相关。⊙你应该做的事◆ 悉心照顾，并迅速满足婴儿的要求及时，对婴儿来说是相当重要的一环，迅速去满足婴儿的要求，即使延迟，亦不忘柔言相劝或安抚慰拥，如此，婴儿可感觉到你的开心和努力，而感到有安全感。◆保持一贯性婴儿对周围环境的变化相当敏感，因此尽量让婴儿由同一位保姆带大，如果你亲自带小孩，遇到临时托人照顾的情况，应尽量交代接替者你平时哺育的习惯。即使你本身的生活由改变，亦尽量让婴儿在原来的生活秩序中成长。◆ 多关心婴儿，经常摸摸他、抱抱他除了食物的哺给和身体的照顾，婴儿亦相当需要精神的支持，你必须尽量让他感觉得到父母的爱，喂奶时，尽量抱着他，不要只把奶瓶塞到他嘴里。你在工作时，也可将婴儿车推倒身边，或许你手头在忙，但婴儿能看到你或听到你，就会让他觉得安心。⊙你不应该做的事◆ 别训练他的耐心婴儿不了解等待的意义，如果你能迅速满足他的需求，他对别人的信赖感将随之建立，当他有了相当的信赖感与安全感，他自然会表现得愈来愈有耐心。◆ 如果你无法哄静婴儿，也别失去耐心当你试了数种方法之后，婴儿仍然继续嚎哭不止，此时，你会渐失耐心，但别把这种情绪直接发泄出来，别忘了，当你继续哄他时，虽然婴儿并未停止哭泣，但这种安慰的过程，欲相当有助于其信任感的建立；而你，与其大发雷霆，倒不如打打电话，请教长辈、朋友或医生，下一步该怎么办！◆ 别期望自己是「完美的」父母◆ 小孩本身亦是相当具有弹性的，所以你不必要求自己事事皆善完美，才能培养出他的信任感，

事实上，只要你自在地享受和婴儿在一起的每个时刻，他会感受得到，安全感与信任亦由是建立。烦躁的表现⊙幼儿的行为有时候，婴儿会表现得特别烦躁，容易感到不耐烦、动不动就大哭，甚至在你抱他的时候蠕动、挣扎。当婴儿更小的时候，他好像较有耐心去等候你的喂哺或拥抱，但现在，当他哭时，如果你不马上过去喂奶时，他可能双手乱挥，甚至接过奶瓶并掷到地上去。婴儿好像更粘着你了，当别人想抱他时，他会尝试挣脱，并向你的方向跳；当这种情形是出现在公共场合时，或许会让你觉得有些困窘,同时，你也会怀疑一向可爱、乖巧的宝宝到底怎么了？原本他并不排斥陌生人的。⊙幼儿的想法与感觉这些日子以来，不论身体或心理，我的感觉有很大的不同。我的嘴里好像有东西在戳，有时还会有刺痛的感觉；我的身体好像也有些不对劲，但我说不上来，现在的我，不喜欢被放在一个地方固定不动，我希望有时能被抱着四处走走，我已经能翻身了，好棒！可惜的是，有时候我并不能很自在地马上再翻回来。我已经厌倦了一向那么地「无能为力」，我想自己去完成一些事情；但好像每件东西都离我好远，包括：我的食物、我的浴缸、我的娃娃车。妈咪对我来说，是很特别的人，如果妈咪不在，那么我要和爹的在一起，其它人我都不要，因为我只相信妈咪和爹的。但我发现妈咪和爹的也有不高兴的时候，今天早上，当我把钱掉到地板上时，妈咪弯下腰把它捡起来了；但是，当我想再次把钱往地上丢时，妈咪瞪眼看我，用不高兴的语调大声地说：「我不知道这是什么意思，但不准你再这么做。」于是，现在我也不高兴了。我就是觉得不顺心。⊙这有什么意义六到七个月大的婴儿，已经可以辨认谁是和他朝夕相处的人，对他来说，除了你以外，其它人都是陌生人；到他十一个月大时，这个情形会更严重，他甚至可能二十四小时都要粘着你。你的亲戚或朋友，对你来说绝不陌生，对婴儿来说，他们和一般陌生人没有两样，你必须了解这个事实，并说服亲朋好友去认清这个状况。这个时期的婴儿同时经历了极大的成长过程，他正在长牙，所以，他的嘴、牙床、喉咙一直感觉热热的；而身体的快速成长，也让他全身不对劲。这些变化影响了他的信赖感，他觉得安全受到威胁，于是心烦意乱、毛躁不安，因为他正经历前所未有的变化。他不再像襁褓时期那般无助，但他也无法完全自由自在地活动，他想爬、甚至想站起来，但常常再摔下去，这令他觉得挫折、丧失自信；记住！婴儿并不了解这是成长中的必经

过程，如果没有你的鼓励、支持与安慰，他原本所建立的信赖感很容易再丧失。宝宝也许会开始把玩食物，于是他也制造了一些麻烦，这些麻烦在他襁褓时期根本无能为之的，于是，他做出一些举动，他不能分辨对错，但他从你的表情、语调中看到了不愉快，他觉得焦虑，因为他也不知道自己是不是真的喜欢做某些举动。在这个时期，你如何巩固幼儿的信赖感呢？首先，你必须让幼儿了解，无论他如何变化与成长，你将一直照顾他的需要。不过，你也必须对他的行为订一下规则，不必太严，但必须坚守原则，在他想做和你的容忍之间定个范围，让两者都能接受。不论是生理的、情绪的、社交性的，幼儿在你的眼前不断地成长，父母应妥善地引导幼儿，让他循着你的规矩，慢慢地长大。多用点心，他必须能长成健康、具安全感的好孩子。⊙你应该做的事◆ 了解他毕竟还是个孩子虽然宝宝已脱离襁褓时期，但他终究还是个孩子；或许他慢慢有些行为能力，但他对你还是相当依赖的——不论身体上或心理上。细心地观察孩子的变化，协助他的成长和对新世界的探索。◆ 当他做出让你不高兴的举动时，转移他的注意力当小孩把饼干丢到地板上，或任意拉扯你的耳朵时，拿个其它的玩具给他，用个方法将他的注意力转离原来在做的事情。将你不愿意把弄的物品，拿开他的视线之外。◆ 尽量安抚小孩的哭闹当小孩哭闹时，不要小题大做地想找出原因，或使尽所有手段想去迎合他的心意；有时小孩的哭闹只是想让你注意到他而已。所以小孩哭闹，不要想得太严重，只要用些轻柔的语言去安抚他，让他认为你了解他，如此即可。宝宝的吵闹，可能受许多因素的影响，你不需要一一都懂，只要记住，这种吵闹是情绪性的、暂时的；当他吵闹时，你轻柔地对他说话，或许他并不知道你说话地内容，但他从你的态度感受到你们彼此间紧密地联系，他知道你永远有时间关心他、照顾他，如此，他的信赖感已可完全建立。◆ 谅解宝宝能从「错」中学宝宝或许会做出一些不同的举动，但这只是他对新世界的一种探索而已，如果你因此勃然大怒，将破坏宝宝好不容易发展起来的信赖感。记住！孩子所做的，不过是出于好奇而已，绝非存心想激怒你。⊙你不应该做的事◆ 别对这阶段的孩子严刑峻法这个时期的孩子尚无法分辨对错，他只是出于天性的好奇，对这新世界有所探索而已；你的严刑无法教他辨别是非，只是徒使他恐惧而已。◆ 别强迫孩子与亲友或祖父接近或许这会伤害到另一位大人的心，但在孩子没准备好之前，别强迫他

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