形容蒲公英的句子

导读：　形容蒲公英的句子篇一《蒲公英》 蒲公 ...

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形容蒲公英的句子篇一
《蒲公英》

蒲公英

第一课时

课前预习：

1．读准字音，读通句子。

2．找出课文中的生字词。

教学目标：

1．学会本课9个生字，“绿色通道”内的3个字只识不写；重点理解文中的几个关键词。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．了解文章结构。

教学重难点：

1．通过上下文联系，理解文中字词

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1．教师出示谜语：“小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。”（谜底：蒲公英）

2．揭示课题，板书课题：蒲公英（读课题，读准“蒲”）

3．同学们自由读课文，出示要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到生字新词，多读几遍。

（3）遇到难读的句子多读几遍。

4．师：通过读课文，有哪位小朋友能告诉老师，文章中的哪一个自然段是描写蒲公英样子的？

（1）第一自然段出示ppt

（2）指生读，并找出第一自然段中描写了蒲公英的哪几个方面。（花瓣、花托、绒球ppt）

5．看图

【师：你们见过蒲公英吗？（见过）那让我们来看看这张图片，谁来帮大家指一指蒲公英的花瓣、花托、绒球。】

（1）出示蒲公英图画，并让学生指一指花瓣、花托、绒球。

【这时一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。你们知道小降落伞在文中是什么意思吗？（蒲公英的种子）（注意“飘荡”，与前面“轻柔地漂浮”联系）】

6．学习生字ppt

（1）绒

①小朋友们，你们觉得这个字有什么要注意的吗？

②师范写，生书空

（2）降（同上）

7．指生再读第一自然段。

8． 【读的真棒，通过预习有没有同学可以告诉我：蒲公英本来是一种植物，可是课文作者

是把它当成什么来写的？（人，这是一种拟人化的手段）】

二、初读第二自然段

1．轻声读第二自然段，要求读准字音

2．出示词语：沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 （读准字音）

【让我们把这些词语放到文章中再来读一读】 ppt

3．理解：沙漠 湖泊 黑黝黝的泥土

【看ppt老师画出来的词语，有谁知道沙漠是什么样子的？谁能来给大家描述一下。看一下图片】

【你们看它的“表面”，是什么样子的啊？文中用哪个词形容的？（金光闪闪）】

【这第二幅是什么？文中是有什么词语来形容湖泊的？（银花朵朵）它是什么意思啊？文中有一个词和它意思相近，谁知道？（波光粼粼）】

【那第三幅是什么啊？一起说。】

沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。

波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。

湖泊：被陆地围着的大片面积

黑黝黝：

4．再读第二自然段，理解：记住。

【太阳公公让他们记住，记住是什么意思啊（不要忘记）】

（同学们记住回家要及时完成作业。就是说同学们回家不要忘记了做作业）

三、初读第三、四自然段

【太阳公公让小降落伞记住嘱托，他们是怎么回答的，他们又是怎么做的，最后又有什么样的结果，请小朋友们自由朗读三、四两个自然段，回答问题。】

四、理清课文层次

【刚刚我们把课文已经大概理了一遍，哪位小朋友能来说说每个自然段分别写的是什么内容】

（1）各个自然段的主要内容：

①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡。||

②太阳公公对小降落伞指导。

③小降落伞的选择。||

④小降落伞的不同结果。||

（2）其实，这是一篇寓言故事，可分为“开端—发展—结局”三部分，想一想怎么分段。

五、课堂练习

1．看后面4会字，并描红。

2．划词语

六、课后作业

（抄、听写）

第二课时

教学目标：

1．理解课文，并能有感情地朗读课文，复述课文。

2．会用“嘱咐”造句。

3．明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想；要听取前辈的指导。

教学重难点：

1．通过对语言文字的感悟来理解课文，读好课文。

2．理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

教学过程：

一、复习检查

1． 检查词语（开火车读，理解：百万富翁）

百万富翁：拥有百万家财的有钱人

2． 朗读课文，说出课文段落的划分。

二、精读第二段（2、3节）

1．【蒲公英被风一吹变成了几十个小降落伞，太阳公公看见了，是怎么说的？文中有一个词非常重要，有谁知道？（嘱托）】

2．理解：嘱咐

（1）谁知道嘱托什么意思？

（2）为什么不用“教育、吩咐、命令”？（长辈对晚辈；太阳公公讲话时很亲切，诚恳，语重心长„„）

（3）用“嘱咐”造句：妈妈嘱咐我小心过马路。

（4）太阳公公嘱咐小降落伞什么？我们一起来读一读。

（5）体会：别„„不要„„；只有„„才„„：表示必须的条件（如果不知道的话，听老师讲一句话，看看从这句话中，能体会到什么：同学们只有好好学习，才能够取得好成绩，话句话说就是：如果你们想要取得好成绩，就必须好好学习，这里也是一样，如果小降落伞想要生根长叶，就必须要落在黑黝黝的泥土上，这表示一种必须的条件。看来黑黝黝的泥土，对于蒲公英的生根长叶真的很重要啊！）

3．【听了太阳公公的话，小降落伞是怎么回答的，谁来读一读？】

【他们都这样做了吗？（没有）他们是怎么做的？】

（1）“一颗种子”ppt

①“这黑黑的泥巴有什么意思！”还可以怎么说？（这黑黑的泥巴没有什么意思）（轻视、看不起）

②体会：“一定”“准会”（自以为是）

【所以我们读的时候也应该读出他的自以为是，谁来试试？】

（2）“另一颗种子”ppt

①强调“得意”（得意有很多种意思，那么在这里他是什么意思呢？联系上下文说一说。近义词：骄傲；自满）

②读一读，读出得意的语气。

4．分角色表演

（1）指生读

（2）分组读，师读叙述性话

（3）师点评（大声、得意）

三、精读第三段

1． 默读课文，这一段只有一句话，写了蒲公英的三种结果，是哪三种？（干死；淹死；茁

壮成长）

2． 为什么会有不同的结果？

3．【假如你是太阳公公，你会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？】 生：你愿意用生命去换取美丽吗？

师：这位太阳公公太有哲理了！这句话有点不大好懂。能不能给大家说说，你是怎么想的！ 生：因为他到沙漠里会死掉，去湖泊也会死掉！

师：老师给你个词语用上，如果你去了湖泊，你可能得到——但是—— 生：如果你去了湖泊，你可能得到快乐，但是那里的水太多，如果喝的太多了，对身体不好（不仅仅是不好了，可能会——）你会死亡的！

师：难道你们真的愿意用生命去换取这份美丽吗？用生命换取这样美丽值得吗？

生：小蒲公英，你不要落在那表面是金光闪闪的美丽的地方，不知道那里适合不适合你，如果你去的话，有可能被干死……

师：有个词语说的好，表面漂亮的地方，那里可能不一定适合你。看，表面是金光闪闪的、银花朵朵的，带给的实际是——

生：死亡

师：而表面是黑黝黝的难看的，实际带给蒲公英的是——

生：茁壮成长起来！

师：他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（ppt） 竞相开放：竞：有个词叫竞争，意思就是争着，争先；相：相互，这个词在这里的意思也就是蒲公英之间相互争着抢着绽放自己的姿彩，生怕自己落在别的花后面。

4．思考：同学们，看看这美丽的表面，想想这不同的实际结果，故事给你带来什么启发没有？

（1） 学生自由发言

（2） 教师总结：做人不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想；要听取前辈的指导。

5．齐读第四小节

6．简单复述课文，回去讲给爸爸妈妈听

板书：

8、蒲公英

沙漠 湖泊 泥土

金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝 表面

（富翁） （欢乐） 没意思

干死 淹死 茁壮成长 实际

【谁能看着这三组词语，把这群小蒲公英的遭遇讲一讲？】

蒲公英的花瓣落了，长出来绒球，一个个小蒲公英在风一吹，飞走了，太阳公公嘱咐说：不要„„也不要„„但是只有两颗小种子并不这样想。其中一颗望望了下面的黑黝黝的泥土说：这里黑黝黝的没有什么意思，他看看了金光闪闪的沙漠说，那里有很多钱，我要到哪里去，一定会成为百万富翁的，所以就向沙漠飞去。还有一颗看看银花朵朵的湖泊，说，这地方一定能给我带来快乐！第二年，落在沙漠里的种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮起来。

形容蒲公英的句子篇二
《蒲公英的梦》

《蒲公英的梦》教学设计 教学目标：

知识与能力目标：

1、理解词句的意思，积累词语。

2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、有感受情的朗读课文。

过程与方法目标：

1 、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实”阅读教学的有效性”的小课题。

2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。

情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。

教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。

教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

教学过程：

一、激趣导入

1、板书——“梦”。

学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。

2、学生简述自己的一个梦。

过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）

3、板书课题：蒲公英的梦 请大家齐读课题。

二、齐读课题，学生质疑。

生A：蒲公英做了一个怎样的梦？

生B：蒲公英为什么会做这样的梦？

三、学生自读课文，自学生字出示课件请学生读带有生字的词语。

梦乡 烦恼 迫不及待 饮料 遭遇 污染 体操 愁眉苦脸 废气 恬静 脸颊 不偏不倚 咳嗽 惺忪

四、自读课文，感悟课文。

1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。

2、想象一下，那是怎样的情景？

引导学生体会蒲公英的梦“美”。

3、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？

4、学生汇报，出示最后一个自然段。

“她梦见自己住在„„快乐地笑了。”（最后一个自然段）

①从这句话中，你体会出什么？

生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。

生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。

②出示插图，指导看图。

③指导朗读。

师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。

五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。

1、设疑谈话导入。

师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）

2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？

生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇„„开不出漂亮的花。”（出示句子）

A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）

B、蒲公英为什么那么难受呢？

C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？

D、蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）

E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。

A：①这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）

②谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。）

B：指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。

①学生自由汇报。

句1：“唉！”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？

句2：“住在这里，我好难受哇„„开不出漂亮的花。” 句3：“听了椰子树伯伯的话„„不知不觉地睡着了。” ②指导朗读

③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）

A、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？

B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）

C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。

D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。

E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。

F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。

小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看：

（4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）

A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？

B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？

C、试用“迫不急待”说一句话。

D、指导学生朗读，读出急切的语气。

3、过渡谈话：第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“﹋﹋”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？

学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空） （蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）

C：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）

释“震耳欲聋”后说句子。

4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？

5、谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？

6、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？

（1）指名学生回答。

形容蒲公英的句子篇三
《改蒲公英》

蒲公英

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：同学们，上课之前老师给你们猜一个谜语：小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东，穿山坡，越高岭，风儿吹，落到哪，把根生，来年发了芽，开出朵朵小黄花。同学们说说谜底是什么啊？（出示图片和文字：蒲公英）

2、师：对了，就是蒲公英，蒲公英很常见，但同学们有仔细观察过吗？出示蒲公英的图片，你觉得蒲公英像什么？（绒球，小降落伞）简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）

3、师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，题目是蒲公英。板书课题（蒲公英）齐读课题

二、初读课文，整体感知。

（一）师：蒲公英的孩子们纷纷出发，在它们随风飘荡的过程中发生就一些事，想知道啊，那就赶快打开书本自己读一读吧。

1、根据要求自由读课文，

（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况

（1）出示词语：绒球、嘱咐、沙漠、迷惑、泥土、富翁、降落伞、湖泊、瞧一瞧、可爱、亲切、蒲公英、生根长叶、花瓣、茁壮、黑黝黝、竞相开放、得意、装点、金灿灿 、波光粼粼

（2）读准并理解词语意思

请个别学生一排排读词语，读的正确让大家一起读，错的可以请学生或老师来纠正，并讲解个别词语意思。

●嘱咐：近义词叮嘱 吩咐，用于长辈对晚辈说话

●迷惑：辨不清是非，摸不着头脑

●瞧：看

●波光粼粼：波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。 指在阳光的照射下，水面银光闪闪的样子，形容睡清澈。

●黑黝黝：像墨和煤那样的颜色

（3）全班齐读

师：这些字词大家都会读了，现在我们把它们送入课文，看看还会不会读。

（二）、分段了解全文大意

1、点名朗读第一自然段

师：你们觉得他读的怎么样？（读的好，我们大家一起学着他的样子读一读，若不好，有老师领读，再让学生跟读）

师：蒲公英种子终于长大了，他们就要离开妈妈到广阔的天地去，此时此刻，他们的心情多么激动，多么愉快啊！齐读第一自然段。

2、师：蒲公英种子正准备出发，太阳公公看见了，对它们说了什么？，（大屏幕出示句子）

（1）点名朗读（评价）

（2）我们带上太阳公公嘱咐的语气，一起了读一读这一段话。

3、读第三自然段

（1）（师：听了太阳公公的嘱咐，小降落伞大声答道·····让我们齐读它们的话 （课件出示：：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）

（2）师：小降落伞的态度可真坚定啊！那么是不是都是按照太阳公公的嘱咐去做的呢？下面谁来读第三自然段？ （评价）

（6）我们一起来读读这第三自然段。

4、读第四自然段

师：第二年的春天，落在泥土、沙漠、湖泊里的种子各自的命运是怎样的呢？

师：我们一起来读一读。

5、读完了课文，你知道课文主要在讲一件什么事情吗？

三、教学生字字形，指导书写

1、按结构进行分类记忆

2、指读生字

3、生字描红。

四、布置作业

1、有感情的朗读课文

2、抄写词语

第二课时

一、复习检查，导入新课。

1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（学生齐读）蒲公英，板书课题（蒲公英）。大家还记得这些词语吗？现在请大家看着大屏幕来读一读。

绒球 嘱咐 沙漠 迷惑 泥土 富翁 湖泊 降落伞

蒲公英 金灿灿 黑黝黝 生根长叶 竞相开放 波光粼粼

2、读准字音，注意前后鼻音

二、精读课文，整体感悟。

1、学习第一自然段

（1）指名读，

讨论："小降落伞"指什么？什么是“花托”？（板画或者出示图片理解）

它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么？

（2）指导朗读。

小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

（3）齐读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）师：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，这时它们遇见了谁？（太阳公公）对它们说了什么呢？（出示太阳公公的话。）

太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）

（2）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）

（3）听了太阳公公的话，读懂了什么？

太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（板书：沙漠 湖泊 泥土）

（4）在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）板书（金光闪闪）

（5）大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用文中的一个词语来概括一下？板书（波光粼粼）

（6）泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。板书（黑黝黝）

（7）太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（课件出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决） （说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）

（8）下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

3、精读第三自然段。

（1）师：小降落伞是怎样回答太阳公公的？我们一起来读一下它们的话。

你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生：这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。）我们一起用坚定的语气读一读。

师：小降落伞们会听从太阳公公的话吗？请大家速读文章第三自然段。

师：（根据学生答案总结）下面请大家自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。

学生汇报（听话——不听话）

（2）师：一颗小蒲公英种子去了哪里呢？（学生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？它是怎么认为的？谁来读一下

“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，师：数不尽就是（很多的意思）。师：什么是富翁？师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？

这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？事实上，一定是这样吗？（生：不一定。）这句话又该读出怎样的语气？（生：自以为是。）指名读。齐读。

（3）师：另一颗种子，既没有听太阳公公的话去泥土里，也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？请大家说一说。学生回答（出示句子）。

师：他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？

（4）师：这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？

（5）齐读

4、精读第四自然段

（1）就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）

填空：（课件展示）

（2）读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？

1.种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。

2.做事要实事求是，不要被美丽的表面所迷惑。我们要听从象太阳公公这样的有经验的长辈的意见。

三、总结课文，拓展练习

师：是啊，正如大家所说，去往沙漠和湖泊的小蒲公英都失去了宝贵的生命。听从太阳公公嘱咐的小蒲公英都茁壮成长。如果时光倒流，再回到从前，而你就是这位慈祥的太阳公公，看到这一切。你会对这两颗蒲公英说些什么呢？

四、复述课文

附板书：

沙漠

金光闪闪

（富翁）

干死

8、蒲公英 湖泊 波光粼粼（欢乐） 淹死 泥土 黑黝黝 茁壮成长

形容蒲公英的句子篇四
《蒲公英》

《蒲公英》第二课时

一、复习导入

1、这堂课，老师和大家一起继续学习第8课——《蒲公英》，一齐读读课题。

2、这些词你们还认识吗？

花托 绒球 降落伞

沙漠 湖泊 泥土

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

富翁 欢乐 茁壮成长

3、读了这些词，我们很自然的想到了课文内容。谁能试着借用上面的词，来说说课文写了什么？

蒲公英的种子成熟了，它们要飞往远方。听了太阳公公的嘱咐后，其中一颗种子飞到了沙漠，另一颗飞到了湖泊。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长。

4、这就是课文的主要内容，我们一起读一读。

二、新授

（一）讲读第一段

1、秋天， 蒲公英的花瓣落了，花托上长出了绒球。请小朋友们读读第一段，说一说这绒球给你留下什么印象？

2、点红：洁白的绒球

可爱的绒球

看，这就是洁白、可爱的绒球。

3、在哪里长出洁白的绒球？（花托）你见过花托吗？（出示图片）

花托的“托”字是提手旁，义为用手掌撑着某物，花托就是支撑着这整个绒球。

4、而微风一吹，一个完整的绒球就被吹散了，他有什么变化呢？

预设：1、变成几十个小降落伞。

这小降落伞可神奇了，里面藏着什么？（蒲公英种子）

预设2、在空中随风飘荡，自由自在，想去哪里就去哪里。

5、这些蒲公英的种子离开了妈妈的怀抱，自由自在地在蓝天下飘舞，心情是怎样的呢？（愉快）谁能把它这种愉快的心情读出来呢？

6、让我们带着这种高兴的心情和小降落伞一起自由飞翔吧！一起读第一段。

7、过渡：

现在我们就是那蒲公英的种子，在风婆婆的帮助下，我们飞了起来，无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高。这时，我们往下一看，看到了什么呀？（田野、湖泊、沙漠、黑黝黝的土地）

大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀？一起和太阳公公打个招呼吧！（师领生齐说：太阳公公，您好！）

（二）教学第二自然段

1、太阳公公平时对我们可好啦！这不，他还有话要和我们说呢！

2、究竟太阳公公跟我们说了什么呢？打开书本，读一读课文的第2自然段。

谁来把太阳公公说的话读一读？指名。（出示课文第二自然段）

3、思考：太阳公公它告诉我们什么呢？你能用一句简单的话来概括地说一说吗？

（出示句子:太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去沙漠和湖泊，能去黑黝黝的土地。）（相机板书）

点评：你真会读书；你不仅会读书，还会概括，真了不起

4、谁知道沙漠？（全是沙子，一点水也没有、是很热的，走上去很烫）

看，这就是沙漠。（出示沙漠图）在阳光的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是----（金光闪闪）（出示短语）（板书词）

5、那太阳公公说湖泊是什么样子的？（银花朵朵）

什么时候的湖才是银花朵朵的？（风吹过湖面的时候，湖面荡起波纹、太阳照的时候）

6、看，阳光照耀下的湖面闪着银花。（看图）所以太阳公公说湖泊是——（银花朵朵）（出示短语）（板书词）

这样的湖还能用哪个词形容？（清澈见底、波光粼粼）评：小朋友们积累的词语可真多。

7、金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊都是很漂亮的地方，为什么太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的沙漠，也不要去银花朵朵的湖泊？

那要去哪？

（点红：只有 „才„）

这里用了一组关联词告诉我们黑黝黝的泥土，才是蒲公英种子生根长叶的地方，这黑黑的泥土虽然难看，但对他们来说多重要呀！

8、你觉得太阳公公对小种子们的态度是怎样？（很关心）

从哪里看出？（亲切地嘱咐）这提示语可用得真好。

a“亲切” 让我们感到太阳公公的态度很和蔼、和善；

b那“嘱咐”是什么意思呢？你能给它换个词吗？

出示选择 A嘱咐（叮嘱） B教育 C命令

在生活中，谁经常嘱咐你啊？爸爸、妈妈、老师„„

哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。

他们经常嘱咐你们什么呀？（出示： 时， 嘱咐我： ） （爸爸的话很有道理，我会时刻牢记他嘱咐我的话。）

长辈们嘱咐我们是因为关心我们、关爱我们。

9、现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍？

点评：读得真棒！我听出了太阳公公对我们关心的语气 ;

提醒：太阳公公的年纪已经一大把了，他到底怎么说呢？

10、再次指名读 齐读。

（二）出示第二颗种子说的话

（1）那另一颗种子是怎么说的？他说这句话的时候心情怎么样？（得意）

（2）谁来带着这样的一种心情，读好这句话。

评价：嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的！全班齐读。

（3）什么是“波光粼粼的湖面”？你能从第二自然段中，给它找个近义词吗？（这两个词都是形容在阳光的照耀下，水面闪着金光，闪着银花，而且水中的水和小石子都非常的干净。）

（4）把“银花朵朵”换到句中，指名读。

（5）这颗种子觉得湖泊一定能给他带来欢乐，就让我们既得意，又欢乐地读好这句话。

5、现在我们知道了，有两颗种子和其它种子想得不一样。我们一起分角色来读好这段话，好吗？（师旁白，男一，女二）

6、孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向湖泊，你们想不想把它们留住？这时候你会对它喊什么呀？（“不要去啊，快点回来！”）

为什么叫他们不要去啊？（沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的，它们都只

是表面漂亮而已）

7、大家都很为他们着想，可是，这两颗自以为是的种子贪图沙漠拥有的财富，贪图湖泊给他们带来的快乐，根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠、湖泊飞去了。

8、同学们，想想我们在生活中，也有贪图财富和快乐的时候，你能举例说说吗？

（三）教学第三自然段

1、听了太阳公公的嘱咐，你们知道应该去哪里安家了吗？那我们一起来大声地回答太阳公公！

2、师引——小降落伞大声答道——放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！（大声齐读）

→角色朗读：男生读太阳公公说的话，女生读小降落伞说的话。

3、可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?自由读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看你能不能读好。

4、（一）第一颗种子是怎么想、怎么说的呢？（出示第一颗种子说的话，指名学生读）

（1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？（瞧不起，看不起，不屑 ） 从哪里可以看出？

你能不能加个提示语？

出示：一颗种子望了望下面的大地， 说：“„„”

是呀，这颗蒲公英种子飘荡在高空中，居高临下，望了望下面的大地，不屑地说——（引）这黑黑的泥巴有什么意思！真是看不起又黑有难看的泥土呢！

（2）那他想去哪儿呢？为什么？

（3）这个小降落伞真是个小财迷，这么肯定的以为沙漠金光闪闪就遍地是黄金。谁能来读读这个小财迷的话呀？指名读、齐读

（四）教学第四自然段

1、第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？自由地、轻声朗读课文的第四自然段，完成这个句子。出示句子：落在沙漠里的种子___________，落在湖泊里的种子________________，（落在沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么呢？） 落在泥土里的种子__________________。（板书）

2、他们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。我们一起来看看蒲公英在泥土里长的怎么样？（欣赏图片）

黄色的蒲公英把大地装点得多美呀！让我们用快乐的语气一起齐读最后自然段。

三、延续故事

1、同学们，落在泥土中的蒲公英种子茁壮成长，他们在阳光下竞相开放。到了秋天，他们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子吧。想一想，该怎么说，才能让他们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊？

2、学生练习说话。

3、评议，选出最佳学生。使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。

评：你真是一个有责任心的妈妈。你可真为自己的孩子着想呀！

四、总结

1、蒲公英种子虽然落在黑黝黝的泥土里，可他们吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，只有这黑黝黝的泥土，才能让他们在阳光下竞相开放。他们该时刻牢记着太阳公公说过的话，让我们再来读读太阳公公这意味深长的话吧！（出示）

2、本文的太阳公公是有人生经验的老前辈的化身，而蒲公英种子就好像是初出茅庐的孩子们，在今后的学习、生活中，我们做事情、想问题，要听从长辈的正确指导，不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地做好每一件事。

3、捧书齐读。

板书设计：

8.蒲公英

沙 漠 金光闪闪（富翁）

湖 泊 波光粼粼（欢乐）

泥 土 黑黝黝 干 死 淹 死 茁壮成长

形容蒲公英的句子篇五
《15、蒲公英的梦》

形容蒲公英的句子篇六
《蒲公英》

第三单元总目标

主备人：王才明

第8课总目标

主备人：王才明

第1课时 总2课时

主备人：王才明

形容蒲公英的句子篇七
《8.蒲公英》

8．蒲公英

教材分析

本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。

教学目标

1．学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3．通过朗读感悟，理解课文内容。

4．通过情境体验，明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重难点

1．通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

2．理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

教学时间 2课时

教学准备 多媒体课件

教学过程

第一课时

授课日期：月 日（总第 课时）

课时目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。

一、介绍蒲公英，揭题

1.板书：8蒲公英

出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞?

花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。

降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。

2．介绍蒲公英：多年生草本植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

（设计意图：通过了解蒲公英的知识，自然过渡到新课文，激发学生的学习兴趣。）

二、初读指导

1．学生自由朗读课文，提出要求： (1)标出自然段序号，画出生字词。 (2)思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的?(作者把蒲公英当做人来写)

2．学生齐读第一节。

3．学生轻声读第二自然段，自学生字词。

(1)出示生字词，学生认读。

(2)联系上下文理解词语：嘱咐、记住。

(3)联系实际理解词语：表面、黑黝黝。

(4)教师讲：

沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。

湖泊：被陆地围着的大片积水。

迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

4．用自己喜欢的方式读第三、四自然段。

(1)出示生字，学生认读。

(2)引导学生理解词语。

百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。

波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼，形容水清澈。

5．学生默读课文，理清层次。

(1)说说各个自然段的主要内容：

①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中 飘荡。

②太阳公公对小降落伞的嘱咐。

③小降落伞的选择；

④小降落伞的不同结果。

(2)这是一篇寓言故事，可分为“开端 －－发展－－结局”三部分。

（设计意图：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。）

三、写字指导

1．出示生字：托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富

2．在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。

左右结构，“口”写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才紧凑。右边笔画要写紧凑，最后两笔是“提与点”。

3．用钢笔描红。

（设计意图：培养学生自主学习的能力，让学生自己想办法识记生字，激发学生的识字兴趣。） 板书设计：

8．蒲公英

第二课时

授课日期： 月 日（总第 课时）

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复述课文。

一、导入新课

二、精读训练

1．学习第一段。

(1)指名朗读全段，想一想：“小降落伞”指的是什么?

(2)指导读好长句子：“一阵阵风／吹过，那／可爱的绒球，成了／几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。”(在有“／’作停顿)

2．学习第二段。

(1)指名朗读课文，引导学生理解“嘱咐’’的意思?太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去? (板书：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝)(体会：①作者用词的变化：先用“别”，后用“不要”。②“只有„„才„„’’的用法：连起来用，表示必须的条件)

(2)齐读小降落伞大声答的话，问：它们都这样做了吗?

①“一颗种子”怎么做的?“这黑黑的泥巴有什么意思!”还可以怎么说?(这黑黑的泥巴没有什么意思)“一颗种子’’说的话，应该读出怎样的语气?(自以为是)

②“另一颗种子”又是怎么样的呢?学生 读有关课文回答。

(3)以小组为单位，一人读太阳公公的话，三人读小降落伞的话。比一比，谁读得最好。

(4)指名示范性分角色朗读：全班同学读叙述性话语，老师读太阳公公说的话，一人读“一颗种子”的话，一人读“另一颗种子’’的话，还有两人参加读“小降落伞大声答”的话。

(5)读后评议。

3．学习第三段。

(1)学生默读课文，这一段只有一句话，写了蒲公英种子的三种结果。哪三种呢?（板书：干死 淹死 茁壮成长)

(2)齐读这一段。

（设计意图：以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。）

三、指导复述

1．要记住内容，首先要理清文章的前后顺序。

(1)第一段的顺序是：花瓣落，绒球长，风吹过，“伞”儿飘。

(2)第二、三段总体顺序是“嘱咐——去向——结果”。每部分大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。因此，在脑海里应有下面的记忆框架：

嘱咐：沙漠 湖泊 泥土 金光闪闪去向：一颗

(百万富翁)结果：干死

2．各自练习复述。

3．指名当众复述。

（设计意图：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。）

板书设计

8．蒲公英

沙漠 湖泊 泥土

金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝

干死 淹死 茁壮成长

第三课时

授课日期： 月 日（总第 课时）

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.会用“嘱咐”造句。

一、复习检查

1．听写词语。

2．朗读课文。

二、讨论明确中心

1．学生读文，说说 (1)小降落伞有哪几种不同的结果?(答案略) (2)它们的结果为什么会不同? (落在沙漠里的种子它被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的种子不注重表面现象，实事求是，它们能茁壮成长)

2．讨论：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?

(1)自由发言。

(2)教者小结：①做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。②要听取前辈的正确的指导。

（设计意图：在课文结束得出结论——不要被事物的表面所迷惑，我追问，懂得了这个道理后，你有何感受，是否能举例说明，起初孩子没有听懂老师的要求，然后，我给他们举例：假如有一个漂亮的阿姨要带你买个好吃的棒棒糖，你会怎么做？这时，学生的话匣子打开了，争着说不能跟她走，虽然她长得漂亮，但说不准她就是个人贩子，学生也很容易概括出：不能被漂亮的表面所迷惑，这时，我又给他们讲了农夫与蛇的故事，看来我们也不能被可怜的外表所迷惑，通过两个事例的分析，学生们的思维也被激发开来，有说街上的乞丐的，有说不能以貌取人等等，我认为很成功，让学生真正做到了学以致用。）

三、指导复述

1．理清文章的前后顺序。

2．各自练习复述。

3．指名当众复述。

四、造句指导

（1）出示句子：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“„„”

（2）请大家读一读这个句子，说说这一句话是谁对谁说的。

（3）告诉学生这个词的使用范围：一般用于长辈对晚辈，不可用于晚辈对长辈，不能说：“我嘱咐妈妈„„”让学生明白这个词的使用范围。

（4）让学生练习口头造句。

板书设计：

8．蒲公英

嘱咐„„

教学反思：

这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。

形容蒲公英的句子篇八
《15、蒲公英的梦》

15、蒲公英的梦

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

教学时间：3课时

第一课时

课前准备：

收集有关酸雨、污染等资料和知识。

［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］ 教学内容：

认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学步骤：

一．谈话导入，学习“梦”：

1．师生共同板书课题中的“梦”字。

2．学习“梦”：如何记忆？

3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字。

１、默读课文，标出自然段。

２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

３．小组讨论、交流识字方法。

４．两人互相检查。

[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

５．检查识字掌握情况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时

教学内容：朗读、感悟课文。

教学步骤：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书：

梦

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：快乐笑

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。 A:根据学生谈感受归纳板书：

开花前：时间:深夜，

遭遇：汽车叫喊废气酸雨

感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿„„迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

开花后：第二天一早

黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

５．说说读了这篇课文，你有什么想法？

６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学

生评议读书的情感表达。

［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

第三课时（略）

教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。

教学步骤：

一．复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）

二．指导书写（重点指导懒、遭）

三．积累字词、造句。（课后第三题）

四．实践活动。（课后星号题）

参考资料：

1、词语：

恬静：安静；宁静；环境优雅。

废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。 酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。

迫不及待：急切地不能等待。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。 呼啸：指发出高而长的声音。

教学反思：

形容蒲公英的句子篇九
《8蒲公英》

8、蒲公英

教学目标

1. 学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3. 通过朗读感悟，理解课文内容。体会文中蕴含的道理。明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读、复述课文。

2、能结合具体语境理解词语。会用“嘱咐”造句。

3、体会文中蕴含的道理。明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学时间 二课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文主要内容。

课前预习

教学流程

一、谜语导入 激趣揭题

1.同学们，我们一起来猜个小谜语，仔细听。

课件出示：

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安二次备课

家落户扎根基。(打一植物)

这是什么植物，你知道吗？

2.板书课题：8.蒲公英 齐读课题。

3.蒲公英是什么样子的？出示图片。你能说说吗？（生自由答）

（设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。借助电教媒体图文并茂，形象生动，用谜语导入新课，活泼而又形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展

二、初读感知：

1. 借助拼音自由练读课文，提出自读要求：

（1）借助拼音，读谁生字字音；

（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；

（3）标出自然段序号。

（设计说明：让学生带着要求读课文，目的明确。）

2. 小组合作学习生字词：

（1）出示不带拼音的生字词：

花托 绒球 湖泊 嘱咐 记住 表面 沙漠

泥土

迷惑 富翁 黑黝黝 瞧 降落伞 波光粼粼

竞相开放

（2）汇报学习成果：

小组用多种形式展示学习成果，学习重点在于读准字音。（注意多音字“泊”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）

（3）集体交流：

冬末春初，蒲公英开出了金黄的花朵，不久，花瓣落了，花托上长出了绒球（出示词语）指给大家看。

这是怎样的绒球？出示词语洁白的绒球、可爱的绒球 谁能读好它？

一阵风吹过，绒球变成了几十个小降落伞，你知道这些小降落伞是什么吗？

小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡，多自由，多快活呀，读好它。

指读第一自然段。

过渡：这些小降落伞们离开了妈妈的怀抱，它们将选择怎样的地方落脚呢？又有怎样不同的命运呢？让我们接着读课文。

出示卡片嘱咐，课文中谁嘱咐谁？太阳公公是怎样嘱咐小降落伞们的呢？在哪些时候你的父母嘱咐过你什么？老师常常会嘱咐大家什么？现在你明白嘱咐是什么意思了吗？

太阳公公嘱咐小降落伞们哪些地方不能去？（湖泊（p沙漠、）怎样的湖泊、怎样的沙漠?(银花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖泊)，这么美，读：波光粼粼的湖面、金光闪闪的沙漠。

这些地方真美呀，难怪小降落伞们会被它们的美丽外表所迷惑，什么叫迷惑？

这个字比较难，谁会读？黝 这个词呢？黑黝黝 告诉你，在连读时应读第一声。

好，我们接着检查。宝贝 数（shǔ）不清的宝贝 富翁 百

万富翁 茁壮 你看，这些蒲公英长得怎么样？（出示蒲公英开花的图片）给“茁壮”找个朋友。（健壮、强壮）它们在金灿灿的阳光下竞相开放，你能看着图告诉大家竞相开放的意思吗？

(达成目标2、3)

（设计说明：弄清他们的大概意思这两个学习环节，学生在此基础上也了解了课文的主要内容。完成了中年级第一课时触摸文本内核的学习任务。）

3、再读课文，要求：把课文读通、读顺。

（1）、 同学们，刚才你们的词语学得很棒，接下来老师想要来查查你们课文读得好不好。请你再读课文，听清这次的要求：再读课文，要求把课文读通，读顺，长句子和难读的句子多读几遍。

①一阵阵风吹过，在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

A．指名读，学生评议

B．出示停顿符号，再齐读。

4、分自然段读课文，读给大家听。

指名读课文，要求：其他同学仔细听，有错的地方及时纠正，读的棒的地方要相互学习。

（达成目标1，为理解课文、复述课文打下基础。）

5、刚才我们很认真的读了课文，请问：小降落伞们选择了

哪些地方落脚呢？（相机板书：湖泊、沙漠、泥土）

它们选择了不同的地方，结局会有什么不同呢？为什么有这样的不同呢？我们下节课再学习。

（设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师充分地把学习的主动性交给了学生。教师指导学生反复练习重点段中的句子，进行扎实地训练，培养学生良好的语感，同时加深对课文的感受。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。）

三、再读字词，完成课后练习二。

1、下面我们再来复习一下今天的字词，翻到课后生字表自学生字、识记生字。

2、重点指导以下生字。

绒：跟老师写一遍。

降：这个字特别要注意哪一笔？（师在黑板上写）这个字写时要注意左边窄一些，才有余地写右半部，我们一起把“降”的右半部写一写。

惑：注意第五笔，不要写到上面去。

富：第四笔容易漏。

拿出钢笔，我们一起来描红。还记得我们的写字歌吗？请

3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

4、反馈、点评。

（达成目标2）

形容蒲公英的句子篇十
《15.《蒲公英的梦》》

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