潜移默化造句

导读：　潜移默化造句篇一《七上语文预习(含答案)》 ...

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潜移默化造句篇一
《七上语文预习(含答案)》

学校

班级

姓名

七年级语文（上册）预习作业

1 为你打开一扇门

【预习目标】

1．从初中一开始培养良好的朗诵习惯，培养他们注意朗读的意识。

2．激发对文学的兴趣。

3．形象地了解文学，引导学生爱读书。

4．基本字词的掌握

【预习作业】

.给加点字注音或根据拼音写汉字。 （注意字音、字形、词义）

诠 释 真谛 跌宕 帷 幕

bì 益 广mào liú 览 chōnɡ jǐnɡ

2.填字成词。

无（ ）无束 千（ ）百态 危言（ ）听

崇山（ ）岭 五光（ ）色 潜移（ ）化

3.填空题。

①《为你打开一扇门》的作者是________，根据课文内容，可知此处

的“门”是指________________________。

②一个时代的优秀文学作品，是这个时代的________，是这个时代的

________，是这个时代千姿百态的________________和

________________，是这个时代的________和________的结晶。

4．解释下列词语的含义

潜移默化：

造句：

憧憬：

5．解释加粗字在句中的含义

①当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。 ②只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。

6．联系语言环境，仿照打波浪线句子的句式，续写出一个句子。

我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时________________________________……文学，成了

我的良师益友。

7．请在下边的横线上填进适当的话，表达自己真实的想法。

（1）我想叩开文学之门，因为它可以使我 。

（2）我想叩开 之门，因为它可以使我 。

2 繁星

【预习目标】

1.熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

2.学会细心观察大自然，观察生活。

3.学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

4.学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

【预习作业】

1．为下列加点字注音或写出汉字。（8分）

纳凉（ ） 静寂（ ） 半明半mâi ( ) ．．

shà眼（ ） 摇摇欲zhuì（ ）

模（ ）糊 模（ ）样 ．．

我似（ ）乎觉得自己是个小孩子，睡在母亲的怀里了。 ．

仿佛回到了母亲的怀里似（ ）的。 ．

2．辨字组词

味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ）

昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ）

3．以下画线部分的描写，哪些是写的实景，哪些是作者的想像和联想，请加以归类。（6分）

深蓝色的天空里悬着半明半昧的星。（A）船在动，星也在动（B），它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼（C），我仿佛听见它们在小声说话（D）。 他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几题是腿和脚，还有三颗星算是腰带（E）。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！（F）

（1）写实景的是：

（2）写作者的想像和联想的是：

4．默写。（8分）

（1）渐渐地我的眼睛模糊了， 。海上的夜

是 ，是 ，是梦幻的。

（2）这时我忘记了一切。 ， 。 ， 。

5．文学常识填空。（4分）

《繁星》的体裁是 ，作者是 ，他是我国现代 家， 家。

6.作者是如何写“爱星天”的？“爱星天”反映了作者怎样的思想感情？

3 冰心诗四首 (1课时)

【预习目标】

1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；

2.抓住重点字词，品味诗歌的语言美；

3.了解冰心诗歌的特点， 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.

【预习作业】

1.给下列加点字字注音。

鸟巢（ ） 叠（ ）着 惊羡（ ） ．．．

2.下边诗句中的“着”该怎么读，请从下列注音中选出正确的。

时间正翻着①书页，请你着②笔！

A．zhāo B．zháo C．zhe D．zhuó 着①： 着②：

3.常识填空。

冰心，原名 ，现代著名作家， 文学家。课文中的

四首诗分别出自她的诗集《 》、《 》。

4.赏析

 《母亲》中“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”

指什么？

读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？

《成功的花》中比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别。

④《嫩绿的芽儿》“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？为什么？

5. 体会《母亲》《纸船》中蕴含的情感和《成功的花》《嫩绿的芽儿》中的人生

哲理.。

《母亲》《纸船》

《成功的花》《嫩绿的芽儿》

4 安恩和奶牛

【预习目标】

1.朗读课文，查字典扫除生字词

2.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。

3.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。

【预习作业】

1.掌握以下字词，给加横线的字加拼音。根据拼音写汉字。

羞怯（ ）锃（ ）亮 xiá cī（ ） 腼腆（ ） 撂（ ）下 ．．．．．

反刍（ ）抽tì（ ） 嶙峋（ ）磨蹭（ ） xī（ ）动 找．．．．

茬（ ） 锱铢（ ） 干biě（ ） 粗lì（ ） 木jī（ ） ．．．

2．填空。

(1) 约翰尼斯〃延森 国小说家、诗人。曾获 奖，主要作品有长篇系列小说《 》等。 (2)《安恩和奶牛》体裁是 ，它通过记叙一位老太太把牛牵到市场却不卖牛的故事，表现了 ， 主人公名字叫 。

3.初识课文、走近人物

（1）找出第一小节中对周围环境的描写，这个描写有什么作用？

（2）第二小节主要是对牛的描写，从中可以看出是一头怎样的牛？

（3）文章第二段写奶牛的经历有什么作用？

（4）画出对安恩进行肖像描写的句子，说说这些描写的作用。

（5）学习了《安恩和奶牛》的故事，你有何感想？请结合具体情节谈谈你的感想。

5 古代寓言二则（1课时）

【预习目标】

1．识记，理解文中字词，翻译课文，在理解的基础背诵全文。

潜移默化造句篇二
《言语理解答案》

第四部分言语理解与表达

成语辨析能力训练

一、请指出下列几组成语的意义与区别并造句

1.<释义>

潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。

润物无声：指教化如微蒙细雨一样细致入微，贴切温婉。

<区别>

侧重点不同。“潜移默化”侧重于修饰人的思想、性格等抽象的对象；而“润物无声”侧重于形容教化无声无息、细致入微。

<例句>

①电影在潜移默化中影响着观众的情感。

②情感教育是一种春风化雨，润物无声的教育，师生间心灵的沟通是必不可少的。

2.<释义>

一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。

信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。轻而易举：形容事情容易做。

<区别>

①搭配对象不同。“一蹴而就”用于形容做事情；“信手拈来”用于形容写文章。②语体色彩不同。“一蹴而就”多用于书面语；“轻而易举”口语色彩相对较重。<例句>

①经济问题的解决不能一蹴而就，而必须采用分阶段的方式来逐步解决。

②只要平时多读书、多积累，那么写作时你的素材就会信手拈来。

③不出所料，他轻而易举地通过了考试。

3.<释义>

直言不讳：说话坦率，毫无隐讳。

单刀直入：比喻说话直截了当，不绕弯子。

推心置腹：把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。

毫无保留：全给了别人，自己一点也没留下来。

<区别>

①语意轻重不同。“直言不讳”和“单刀直入”都用于形容人说话直接、坦率，但是“单刀直入”语意比较重；

②含义侧重不同。“推心置腹”侧重于一种真诚的态度，是褒义词；“毫无保留”侧重于无所保留，为中性词。

<例句>

①他直言不讳地指出了我的错误。

②小说运用单刀直入式的描写展现了加沙地区家庭内部的压力及危机。

③那是我们之间第一次真正的推心置腹的谈话。

二、题目训练

1.【答案】B。解析：“体验”侧重强调在实践中认识事物，亲身经历某个过程，从而得到某些经验。“体味”是指仔细体会、寻味，比体验要更高一个层次。“品味”指仔细体会、玩味；感受指体会。根据文段“光顾上海书展”，即必须有一个亲身体验的过程和经历，且与后文“一座城市的精神气质”搭配最合适的是“体味”。“潜移默化”，指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。后三个成语都强调无声无息地影响，但“润物无声”侧重指教化如微蒙细雨一样细致入微，贴切温婉，这里形容阅读更贴切，更加生动形象，更符合语境。

2.【答案】B。解析：文段主要表达的意思是培养学生的学习兴趣不是一件容易的、一朝一夕的事，而是非常复杂的过程。D项“轻而易举”形容事情容易做不费力气，过于口语化，不合语境；C项“信手拈来”用于形容写文章，用在此处不恰当；A项“随心所欲”意思不符语境。故答案为B项。

3.【答案】D。解析：通过语境分析可以看出这里要填的是作者写书的态度，A项，直言不讳：说话坦率，毫无顾忌。B项，单刀直入：原比喻认定目标，勇猛精进。后比喻说话直接了当，不绕弯子。C项，推心置腹：把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。D项，毫无保留：指全给了别人，自己一点也没留。通观四个词语，只有D项语意最强烈，因此正确答案为D。

片段阅读题目训练

1.【答案】D。解析：文段为因果结构，最后一句为关键句，指出全面合理的调节物质生活和文化生活的平衡对和谐生活的重要意义。A项属于无中生有，文段中说的是物质生活再丰富，没有文化气息调节也会单调、生活氛围不融洽；文段强调的是文化和物质生活二者的相互协调、促进，而B项只强调文化生活，过于片面，排除；C项属于强加因果，材料中并没有两者之间因果关系的阐述。D项表述正确，故答案为D项。

2.【答案】D。解析：A项中“始终”二字表述错误，文段是说“……进而回到文学本身”；B项错误的原因是，政治、经济、小我不可能构成社会关系的总和，文段中只是一种艺术的修辞手法，是加引号的；C项混淆情态，文段是说“努力创造出……文学作品”；D项由文段的最后一句话得来，故D项正确。

3.【答案】C。解析：材料是分总结构。文段的核心观点在最后一句，前面所讲的内容，是为了引出：道德建设或者道德热量的维持需要公众一起的努力和呵护。A项侧重于道德重建的时间长短，与文段不符，排除。B项属于过度推断，文段仅仅指出“精神建设比物质恢复更考验公众的耐心与宽容”，并未体现精神建设跟不上物质建设；D项侧重于强调道德重建的难度，偏离主题；故排除。C项符合文段的主旨，故选C项。

4.【答案】C。解析：本文段是分总结构。最后一句为文段的重点，指出中国乳品出现质量问题的真正原因源于中国乳企自身，中国乳企要正视自身问题，提高乳品质量，重

新赢得信任，C项与此相符。A项过于微观，B、D两项不是文段的重点，排除。故本题答案为C项。

潜移默化造句篇三
《低年级的造句训练》

浅谈低年级的造句训练

训练学生造句，如果只借助工具书或联系上下文理解句义，读一

读书上含有这个词语的句子，然后模仿造句，常常会出现句式单一，

内容单调，人云亦云的情况。这样训练学生造句，不但达不到提高

学生语言能力的目的，而且限制了学生思维的发展与创新。在造句

训练中，运用迁移，学生可以造出具有自己的创新和特色的句子。

从而达到提高学生文化素质的目的。培养学生的创新能力，是小学

语文课堂教学必不可少的组成内容。小学低年级的造句训练，正是

引导和帮助学生发展思维，学会创新的良好时机。运用迁移策略，

能使学生活学活用，举一反三，从而完成学习语文的一般过程：模

仿---变化---创造。

1 抓句子成份，促进思维迁移

如，教师让学生用“关心”一词造句。甲生说:“妈妈关心我。”

乙生说：“爸爸关心我。”丙生说;“奶奶关心我。”遇到这种情况，

教师就要引导学生:“除了家里人以外，还有什么人关心你们?”学

生马上说：“老师关心我们。”“党关心我们。”教师进一步引导:“谁

关心你们什么?”在教师的诱导下，学生造出了：“家长非常关心我

们的学习”的句子。紧接着教师问：“你们光等着别人关心吗？”

学生马上回答：“我们不能光等着别人关心，我们也要关心别人，

多替别人着想。”“大家都要关心班集体。”„„教师再换一个角度

加以引导：“关心”一词能用在动物身上和其他方面吗？这下学生

的思维进一步开阔，争先恐后地回答：“小狗很关心它的孩子。”“动

物们都很关心它们的小宝宝。”“人人都要关心保护大自然。”„„

通过一步步的诱导，学生造出的句子也越来越具体、生动。

2 抓句子的语气，促进思维迁移

通常低年级儿童造的句子，都是陈述句，句式单一，不利于语言

的发展，教师在指导造句时，应注意句子语气的变化。除去陈述句

以外，可要求学生造感叹句、疑问句等等。如，教师教学生用“精

彩”一词造句时，可要求学生分别造出三种类型的句子：“六一儿

童节，同学们表演的节目很精彩”。“六一儿童节，同学们表演的节

目多精彩啊！”“六一儿童节，同学们表演的节目精彩吗？”同一内

容分别造出了三种语气的句子。在教师的启发下同学们造出了许多

好句子。运用精彩一词造句，对小学低年级学生来说比较困难，但

通过教师运用迁移策略，使同学们开阔了思维，丰富了造句的内容，

也减缓了这一难题的坡度。

3 抓词语位置的变换，促进思维迁移

有些词语在句子中的位置是可以变换的。所以教师在指导造句时，

要让学生把词语在句子中的位置加以变换。如用“漂亮”一词造句，

一位同学说：“我的花裙子很漂亮。”这时教师可引导学生：“谁能

造一句话，把漂亮一词用在句子的开始？”接着学生造出了：“漂

亮的花裙子女孩子都喜欢。”“漂亮的文具盒里装着我的学习用具。”

紧接着教师要求学生把“漂亮”一词放在句中，学生造出了“:多

么漂亮的小花猫呀！”“我有一件漂亮的上衣。”等等。

4 创设情境，促进思维迁移

学生的创新精神，主要表现在善于发现问题，思考问题，创造性

地解决问题。如在教学生用“纷纷”一词造句时，教师就可以创设

如下情境。先让学生读书上的句子，并结合同学们上课回答问题时

的情境，引导学生理解词义，纷纷指的是很多人，接二连三地怎么

样，学生很快就造出了：“老师提出问题时，同学们纷纷举手来回

答。”“下课了，同学们纷纷走出教室。”“上课铃响了，同学们纷纷

走进教室。”“我们捐献的救灾物资纷纷运往灾区。”„„这时教师

抓了一把碎纸片向空中一抛，纸片纷纷落地，使学生理解了“纷纷”

的又一层意思：东西落下来，很多，很杂乱，紧接着教师加以启发：

“还有什么东西是纷纷落下来的呢？”同学们踊跃举手：“雪花纷

纷从空中飘落下来。”“秋天到了，树上的黄叶纷纷落下来。”接着

老师拿着几个气球一放，同学们立刻举起了小手。“国庆节那天，

一颗颗气球纷纷飞向天空。”“天黑了，一只只小鸟纷纷回到自己的

家里。”„„教师抓住时机，加以总结：“纷纷一词不但能用在落下

来的物体上，还能用在飞起来的物体上面。”通过情境的创设，学

生造句的选材不在局限于树上的范例，而是领会了同一词语在不同

情况下的应用。

以上种种做法，可以使学生的思维不断地迁移到新的语言环境中

去，从而拓宽了学生的思路，培养了学生的创新能力。当然培养学

生的创新能力，并不是一朝一夕的事，这是一个长期的，潜移默化

的过程。教师首先要提高自身素质，善于吸收最新的教育科学成果，

使用最先进最科学的教学方法。自觉地，有意识地、有计划地对学

生加以培养和训练，提高学生文化素质及培养学生的创新能力。

潜移默化造句篇四
《四字成语解释及造句》

1.千姿百态：形容姿态多种多样。

例句：公园里的花卉千姿百态、争奇斗艳。

2.潜移默化:潜：暗地里；不见形迹。指人思想、性格在长期的外界影响下；不知不觉地发生变化。

例句：优秀的童话作品能够潜移默化；陶冶儿童的情操。

3.危言耸听:指故意说些夸大的吓人的话；使人惊疑震动。耸听：使人听了吃惊；危言：使人吃惊的话。

例句：那个国家的代表在会上散布了许多危言耸听的言论。

4.熙来攘往:熙、攘：喧闹、纷乱的样子。人来人往；喧闹纷杂。

例句：街道上来来往往的男女和小孩都穿得整洁；欣然微笑的熙来攘往。

5.旁若无人：旁：旁边；若；好像。身边好像没有人。形容自视高大；态度傲慢。也形容态度自然、镇静自如的样子。

例句：他迟到了又旁若无人地大声嚷嚷让人都反感地看着他。

6.锱铢必较：一分一厘也一定要计较（锱：四分之一两；铢：二十四分之一两；二者是古代极小的计量单位）。

例句：他和卖青菜的小贩讨价还价，一分钱也要算得清楚，可真是锱铢必较。

7.说长道短：长、短：是非；好坏。说长处；讲短处。指议论别人的好坏是非。 例句：他总是在同学们背后说长道短搞不团结。

8.刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。

例句：他无论什么问题总要刨根究底，所以他的语文成绩一直很好。

9.搜索枯肠：枯肠：心肠都枯干了。比喻写作思路贫乏。形容极力冥思苦想的样子。 例句：他写出上联后；我搜索枯肠也对不出下联。

10.历历在目：历历：清楚、分明。指事物和景象清清楚楚地展现在眼前。

例句：李老师冒雨给我补课的情景，至今依然历历在目。

11.走投无路：无路可走（投：投奔）。指陷入绝境。

例句：即使在走投无路时,人也不要放弃生的机会,因为太阳每天都是新的.

12.眼花缭乱：缭乱：纷乱。眼睛看见复杂纷繁的事物而发花、迷乱。

例句：展览大厅的工艺品琳琅满目；使人眼花缭乱；应接不暇。

13.心旷神怡：心境开阔；精神愉快。旷：空阔；怡：愉快。

例句:欣赏了他的诗画，顿有心旷神怡之感。

14.油然而生：油然：自然地；不由地；生：发生；产生。多指某种感情自然而然地产生。 例句：面对冉冉升起的五星红旗，我油然而生敬意。

15.鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的叫声都没有。形容自然环境很静或形容人们默不作声；一声不响。鸦：乌鸦；雀：麻雀。

例句：纪念碑前人们静静地站着，整个广场鸦雀无声。

16.明察秋毫：明：明晰；察：看；观察；秋毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛；比喻极细微

的事物、现象。目光犀利；能敏锐地看清极细小微末的东西。形容人能洞察事理；不受欺蒙。

例句： 明察秋毫的开封府包公从不冤枉每个好人，也绝不放过一个坏人。

17.白驹过隙：白驹：白色的少壮马；喻指太阳；过隙：经过缝隙。白色的骏马飞快地驰过缝隙。现指日影在缝隙前一扫而过。比喻时间过得很快；光阴易逝。

例句：人的一生犹如白驹过隙十分短暂。

18.茫然若失：茫然：失意的样子；若失：好像失去了什么东西。形容精神不集中；若有所失的样子。

例句：瞧他茫然若失的样子；不知发生了什么事。

19.谈笑风生：形容谈话时有说有笑；饶有兴趣；气氛热烈。风生：有兴致；很风趣。 例句：朋友们相聚在一起谈笑风生，屋子里不时传出愉快的笑声。

20.其貌不扬：其：他的；不扬：不出众。指人的外貌不漂亮。也形容器物不美观。 例句：这个人虽然其貌不扬但才华出众。

21.不屈不挠：屈、挠：弯曲。不屈服。形容不畏强暴和困难；十分顽强；决不屈服。 例句：在十分艰难的条件下他仍然进行着不屈不挠的斗争。

22.茅塞顿开： 茅：茅草；塞：堵塞。茅草塞路；突然开通了。形容原来心里好像被茅草堵塞着；现在一下开窍了。比喻立刻理解明白。

例句：老师和同学的指点，使我茅塞顿开，一切问题都迎刃而解。

23.道听途说：道、途：路。路上听说来的；又在路上传播。指随便传说不可靠的消息；或指没有根据的消息。

例句：我们要有自己的主见，对于道听途说的事情要学会理智分析。

24.无动于衷： 衷：内心。丝毫没有触动内心。形容对应该动心的事情毫无感触；漠然置之。

例句：对于别人的困难我们不能无动于衷。

25.咬文嚼字：指过分推敲字句；或讥讽迂腐不达事物；寻章搞句的人。

例句：他写这篇自传时，真是咬文嚼字，一点也不敢马虎。

26.沸沸扬扬：沸沸：水翻滚的样子；扬：掀动；升腾。开水翻滚；气泡升腾的样子。比喻人声喧扰、议论纷纷。形容熙来攘往；非常热闹的情景。

例句：最近几天这则新闻被电视台和广播炒得沸沸扬扬。

27.可歌可泣：可：值得；歌：歌颂；赞扬；泣：流泪。形容英勇悲壮的事迹值得歌颂；并令人感动的流泪。

例句：英雄的事迹可歌可泣值得我们尊敬。

28.冥思苦想：想：思考。冥 :用心。思：思考。绞尽脑汁，苦思苦想。

例句：他为了这个设计冥思苦想了几个晚上。

29.自鸣得意：自己表示得意。形容自我欣赏。鸣：表达；表示。

例句：学习有了进步便自鸣得意，这种态度是要不得的。

30.陈词滥调：陈词：陈旧的不合实用的言词；滥：空泛；失真。陈旧、空泛、不切实际的论调。

例句：他的报告陈词滥到，让人厌烦。

31.忘乎所以：形容由于激动而忘了应有的态度；作出不适宜的举动。乎：古汉语虚词；无词汇意义；所以：指原来应有的态度或行为。

例句：们在成绩面前应该谦虚谨慎，不能骄傲自满忘乎所以。

32.鸡毛蒜皮：比喻无关紧要的小事或毫无价值的东西。

例句：这种鸡毛蒜皮的小事；我们最好不要斤斤计较。

潜移默化造句篇五
《2015-2016年新苏教版七年级(上)第一单元语文测试卷》

第一单元小测验

一、根据拼音写出汉字，或给加点的字注音。（13分）

1.憧（ ）憬（ ） 2.裨益（ ） 3.帷（ ）幕 ．．．．

4.徘徊（ ）（ ） 5.斑斓（ ） 6.yíng（ ）火虫 ．．．

7.半明半mèi（ ） 8.模（ ）糊 9.浸（ ）透 ．．

10.装载（ ） 11.七皱八zhě（ ） 12.瘦骨lín xún( )( ) ．

13.熙来rǎng( )往 14.zī( )zhū( )必较 15. 家眷（ ） ．

16. xiá( )疵 17.Chóu( )chú( ) 不决 18.归省（ ） ．

19.行辈（ ） 20. 反( ) chú 21. 翕( )动 ．．

二、填空。（21分）

1、小说三要素是 、 、 。

2、故事情节的结构由 、 、 、 、 组成。

3、我们常见的刻画人物的方法有 、 、 、 、 。

4、母亲呵！ ， ；心中的风雨来了， 。

5、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，_________ ______。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，_________ ______。

6、嫩绿的芽儿，和青年说：“ ！”

淡白的花儿，和青年说：“ ！”

深红的果儿，和青年说：“ ！”

三、解释下列成语并造句。（10分）

三、阅读理解。

（一）石枕（15分）

小映九岁那样，在河边的乱石滩上跌伤了腿。

幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。

一天， 映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”

“你的腿已经废了。”

小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿

呀！”

爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化淤、舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”

小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！”

自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。

一年过去了，小映没有找到那块条石。

两年过去了，小映 。

爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。”

于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。

三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头，我没有找到。”

爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”

“为什么？”

“你的腿不是已经能走了么？还要那块条石干吗？”

“可我怎么也想不通：那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？”

“三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到？”

1、这篇小说的线索是 。（2分）

2、文章主要通过 描写展开情节，揭示人物性格。（2分）

3、小说第一段话的作用是什么？（4分）

4、领会上下文的意思，在文中横线上应填一句什么话？（2分）

5、文中概括地写小映寻找条石之困难、艰辛的句子是 。（2分）

6、小说中既是高潮又是结局的内容是 。（2分）

7、从小映的角度看，小说给人的启迪是什么？从爷爷的角度看，小说给人的启迪是什么？（4分）

潜移默化造句篇六
《谈读书对自己潜移默化的影响》

谈读书对自己潜移默化的影响

所谓读书，多半是指学习儒家经典。“学而优则仕，”书读好了，就能做官了，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，”书读好了，就有了财路，也有了艳福，光宗耀祖，封妻荫子，多么的让人羡慕。读书，和功名利禄密切的联系在一起。

在这样环境的熏陶下，中国人是崇尚读书的，“一日不读书，便觉口臭，三日不读书，便觉面目可憎，”谁还不读书呢？无利无禄，还遭骂名。“万般皆下品，唯有读书高”，于是，囊萤夜读的有了，头悬梁、锥刺股的有了，凿壁偷光的有了……。

现在的读书，范围渐渐的变小。数理化需要推理演算，什么“学好数理化，走遍天下都不怕，”理科受重视，考试定终身。四书五经没用用了，国内外经典没用用了，教科书之外，考试书籍之外，都是“读书无用论”的范畴，读书相对少了。在学习或工作之余，我读过一点书，开始，耐着寂寞，凭着毅力，慢慢的读来，兴趣与日俱增。读书要有选择，名著是经过千锤百炼，脱颖而出的，它光芒万丈，照亮人生，是首选之一。

读书，能提高艺术修养，改善生活质量。中国的古典文学，是取之不尽，用之不竭的源泉。诗词歌赋多么的优美，说我国是诗词的国度，一点也不过分。王国维的《人间词话》，提出境界说，三种境界艺术地诠释了人生、事业、学问的关系。干事业、做学问需要深入，需要痴迷，才能登堂入室，渐入佳境。他说：“积年月之研究，而一旦豁然悟宇宙人生之真理……决

非南面王之所能易者也。”我也看了一些书，但毫无境界，也没有“王”的感受，恐怕读的太少，差的太远了吧。但至少，读得多了，读得久了，不光遣词造句，随手拈来，能更好的表达自己，言别人所不能言，更能体会到大家风范，分享他们的哀乐，进入他们的生活。读苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生，”是何等的潇洒，读懂苏轼，伴苏轼的足迹，走过大江南北，无论是甘是苦，都是享受。

读书，在于开阔视野，认识人生。三教九流，都有自己的观点，都有自己的特点，没有对错之分。在“忽悠”满天飞的今天，我读了王阳明，了解其“知行合一”的思想，了解其“立德、立功、立言”的精神，我们知行脱节了，往往说得多，做得少，口齿伶俐，手脚懒散。现实多么需要王阳明，但由于他的“心学”派别和历史认识的误区，拉开了彼此的距离。还有曾国藩，也是“立德、立功、立言”的完美人才，但落个“刽子手”的骂名，他和王阳明一样，都平定过农民起义，永远被历史唯物主义所否定。人生当然不在于完美，学说当然可以独树一帜，在众多的人生哲学家中，尼采是绕不过的门槛，他的“强力意志”，他的“英雄主义”就错了吗？唯心主义往往是艺术和创作的后花园，唯心主义就错了吗？在人生哲学领域，品读周国平，就能冰释谜团，洞晓人生。

读书，在于培养优秀的品质和良好的兴趣。读书之功，既不能立竿见影，速见成效，又需要毅力，需要恒心，所谓“十

年磨一剑”。好的书籍，是作者披肝沥胆，用血汗写成的，曹雪芹的《红楼梦》，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常，”司马迁的《史记》，“究古今之变，成一家之言。”读他们的书，就能够从作品的字里行间里，受其熏陶，被其感染，学到优秀的品质，养成良好的兴趣。我们想通过速成班，想通过短期培训，一蹴而就，提高学识，在思想政治领域，是不可能实现的。我们的“讲学习，”是一种长效机制，是终身学习，读书无疑是最有效的学习方法之一。

我们今天有了更好的读书条件，却失去了读书的兴趣，随着改革开放和社会主义市场经济的不断发展,在新形势下我们更加要多读书来给自己蓄电，才能在新的工作中带来了前所未有的挑战。因此，我们必须用新的视角，新的思维，不断创新把读书与工作相结合，以适应社会发展、税收发展的需要。

轩宝兴

潜移默化造句篇七
《精选例句,完善高效课堂》

精选例句,完善高效课堂

摘要：创设英语高效课堂的方法有很多，精选例句在平时的教学中不但容易操控，而且富有实效。经典例句不但可以成为学生背诵和记忆的优质素材，而且可以将高中阶段的重点语法项目贯穿其中，对学生进行多方面英语学习认知和情感教育，起到润物细无声的潜移默化作用，从而成功打造高效课堂，提高学生英语成绩。 关键词：经典例句 语法 高效课堂

在进行高三一轮复习时，一个问题一直困扰着我，怎样提高课堂效率？在多年教学实践中，我发现精选例句在平时的教学中容易操控，而且富有实效。因为经典例句不但可以成为学生背诵和记忆的优质素材，还可以将高中阶段的重点语法项目贯穿其中，对学生的英语学习起到润物细无声的潜移默化作用，从而打造高效课堂。下面我从六个方谈我在精选例句方面的具体做法。

一、选择具有典型性、示范性例句

（一)在教学receive/accept,ashamed/shameful,insist时，我选择以下例句：

1.i received his gift from him,but i didn′t accept it.我收到他的礼物，但我没有接受。（receive表示客观收到；accept表示主观接受。）

2.you should be ashamed of your shameful behaviors.你应该为你可耻的行为感到羞愧。（ashamed指人感到可耻的，用来指人；shameful令人感到丢人的，多用来形容实物。）

3.the boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he（should)leave the company at once.老板坚持说那个人偷了钱并坚持要求他立刻离开公司。（第一个insist表示坚持一个事实，不表示建议；第二个insist表示坚持离开公司，表示建议。）

这三句话的典型性和示范性体现在在一句话里，三个例句清楚地阐明了同一词和相似词的易混淆的意思。记忆一个例句掌握一个词的多种用法。

（二)在教学except/except for时，我选择以下例句：

1．the composition is good except for some spelling mistakes. 除了有一些拼写错误外，这篇作文还是挺好的。（except for除了，spelling mistakes包含在composition内）

2．the composition is good except that there are some spelling mistakes.

除了有一些拼写错误外，这篇作文还是挺好的。（与第一句意思相同，只是这句用except that引导用从句。）

3．all the compositions are good except tom′s.所有的作文都很好，除了汤姆的。（tom′s composition和all the

compositions属于同一个范畴。）

这三句话的典型性体现在一个相同意思的句子中体现了except、except for和except that的区别。）

（三）在教学in charge of和in the charge of短语时，我采

用下面几个例句：

1.that mr. zhang was in charge of the shop means the shop was in the charge of mr. zhang.

2.mr. zhang was left in charge of the shop while the manager was away.

这两个例句都表达经理不在时，张先生负责这个商店。第一句用体现了in charge of的主动用法和in the charge of的被动用法；第二句体现了in charge of短语作主补用法，同时体现动词leave用法。

二、选择体现语法考点例句

在教学suggest这一核心词汇时，我选择下列句子：

1．he suggested（me / my）paying a visit to jinan.（后接动名词或动名词复合结构）

2.he suggested a visit to jinan.（后接名词）

3.he suggested that i （should) pay a visit to jinan.（从句中用虚拟语气）

4.it was suggested that i （should) pay a visit to jinan.（主语从句）

5.his suggestion was that i （should) pay a visit to jinan.（表语从句）

6.he made a suggestion that i （should) pay a visit to jinan.（同位语从句）

7.his pale face suggested that he might be ill and i suggested he （should) have a rest.

这七个例句的示范性体现在以下四个方面：

1．同一内容例句涵盖了词汇suggest的所有用法；

2．例句3-6 体现了虚拟语气在名词性从句中的用法；

3．例句7在一句话中体现了suggest两个意思：“建议”和 “表明”。 suggest表示“建议”时，从句需要用should的虚拟语气；suggest表示“表明，暗示”时，从句不用蓄意语气；

4．例句中用pay a visit 代替visit，旨在引导学生遣词造句多使用短语代替孤立的单词。

三、选择贴近生活、时代感强的例句

适时性是指能适时地举一些关于最近发生在学生周围的趣事或有关国内外大事的例子，这样会使学生倍感新鲜，让学生觉得英语离他们并不遥远，随时随地都可以学、可以用。例如，我们复习完必修五模块2时，恰逢2010年上海世博会闭幕。在复习巩固下列词汇短语volunteer,satisfy,apply,qualified,respect，

take...for granted, offer, demand, but for时，我就以2010年世博会志愿者为话题给出下面一段文字，作为语言输出材料，要求同学们运用所复习词汇及短语翻译这段文字。

尽管上海世博会已经结束，但是我认为成为一名合格的志愿者决非易事。原因如下：

首先，我们必须尊重来自世界各国的游客们，并且给他们提供最

优质的服务以满足他们的需求。其次，我们应该把我们所学运用到志愿者工作中去并且全身心投入。第三，我们不能认为2010世博会在上海举行是理所当然的事情。要不是中国经济的发展，我们就没有这么好的机会。

因此，我认为成为一名志愿者是非常光荣的事。

在六分钟左右时间里，学生基本上都完成了翻译任务，而且学生积极性比较高，互相讨论和商议，既培养了合作意识，也锻炼了语言表达能力。

四、选择综合体现所学词汇用法的例句

在上新授课时，我们选择例句要遵循循序渐进原则，这样比较符合学生的认知规律。在复习重点词汇consider时，我要求学生从五个方面掌握这个词的用法：（1）掌握consider表示 “考虑”和 “认为”两个不同意思的相关的短语；（2）掌握名词consideration的常用短语：take... into consideration/leave...out of

consideration；（3）掌握all things considered 独立主格用法；

（4）掌握considering 作介词和连词的用法；（5）掌握两个形容词considerate，considerable的意思。针对这个要点，我给出下列例句：

1.i consider my classmates to have done wonderfully jobs in the past term, because they not only studied hard every day but also made remarkable progress. 我认为我的同学们在过去

潜移默化造句篇八
《病句题库1》

病句题库1

1．下列句子中，没有语病的一句是（ ）

A．据悉，一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会，它采用语音输入、太阳能供电，具有高雅、时尚、方便、环保的功能和作用。

B．坐上画舫游清江，如行画卷之中，江水清澈，绿树蓊郁，自然与人，和谐相依，随风生长，好一派如诗如画的风光！

C．近年来世界艺术品拍卖价格屡创新高，许多有眼光的国际大商人纷纷购买、收藏有价值的艺术品，希望以这种投资方式实现资产保值和增值。

D．国家消费者对中国商品品牌的认知，是随着众多中国企业与中国品牌走向世界而完成的，那么是否能形成一个世界级的品牌集群将影响企业的成功、国家的富强。

解析 A项，修饰语与中心语搭配不当，“高雅、时尚、方便”不属于“功能和作用”，应改为“特点”。B项，主谓搭配不当，“自然与人”“随风生长”搭配不当，将“随风生长”移至“绿树蓊郁”后。D项，一面与两面搭配不当，去掉“是否能”。

答案 C

2．下列各句中没有语病的一句是（ ）

A．这个法律职业培训基地由省司法厅和南海大学合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高校教育资源而成立的培训机构。

B．宗璞笔下的战争没有刀光剑影，却烙下了深重的精神印痕，并带有一种柔性的温馨气息。那种浸入骨髓的文化质感，在阅读中竟令人犹如置身于《红楼梦》的情境之中。

C．三年当中，这个公司的钢材总产量，以平均每年递增20%的速度，大踏步地向前发展。

D．据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为“金丝牦牛”。

解析 A项主宾搭配不当，“基地”与“机构”不搭配。C项主谓搭配不当，“总产量”与“发展”不搭配，将“总产量”改为“生产”。D项主谓搭配不当，“并命名为‘金丝牦牛’”，主语不是“金色牦牛”而是“人”，应改为“被命名为‘金丝牦牛’”。

答案 B

3．下列各句中没有语病的一句是（ ）

A．铁道部表示，中国北车对召回的动车组实行了认真整改，经试验验证、第三方评估和专家评审，已确定整改合格，自11月16日起分批投入运营。

B．解决地沟油回流餐桌的根本在于加快地方立法，一方面制定强制统一收购餐厨垃圾的办法，另一方面通过立法协调环保、城管、工商等部门对餐厨废油的管理力度。

C．曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。

D．中航发动机公司主要致力于大型客机发动机的研制，它的成立标志着我国大型飞机配套产业的发展又迈出了可喜的一步。

解析 A项“确定”“合格”动宾搭配不当，应为“确认合格”。B项搭配不当，“餐桌”后加“问题”，和“解决”相照应；“协调”和宾语“力度”不能搭配，可以把“协调”改为“加大”。C项“他的雄才大略与奸诈凶狠”与“也是个难得的表演机会”搭配不当，可改为“演这个角色也是个难得的表演机会”。 答案 D

4．下列各句中没有语病的一句是（ ）

A．作为最大的发展中国家和碳排放大国，中国的选择不仅决定着世界的未来，而且决定着未来自身的核心竞争力与综合发展前景。

B．为改善医疗资源配置不平衡的状态，未来3年里，不仅国家要修路以方便农民外出就医，同时还将建设两千家县级医院。

C．压迫与抗争，贯穿数千年的一个爱情主题，在梁山伯与祝英台身上出现过，在陆游与唐琬的爱情故事里演绎过，在焦仲卿与刘兰芝肩上仍承载着。

D．对于上海部分小学为了避免学生意外受伤而不准他们到操场上玩耍的做法，部分家长表示这样做是在“圈养”学生，违反了《未成年人保护法》。

解析 A项语序不当，应该是先决定“自身”后决定“世界”。B项语序不当，“国家”应放在“不仅”前，因为前后句子的主语一致。C项语序不当，应该是“一个贯穿数千年的爱情主题”。

答案 D

5．下列各句中没有语病的一句是（ ）

A．11月26日、27日，日本主流媒体《朝日新闻》用四个整版罕见地刊登名为《日中战争》的专题报道，对侵华战争进行全面冷静的反思。

B．有专家认为，保护圆明园遗址的首要任务绝不是复建，哪怕是“部分”复建，而是研究、发掘她展现出的遗存或废墟的价值。

C．乐观的看法是，目前造船业的困境是周期的，历史上每一次大的金融危机都重创造船业，但每一次复苏，也离不开造船业的复苏，如今的危局正酝酿着机遇。

D．不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目标。

解析 A项语序不当，“罕见地”应放在“用四个整版”前。B项语序不当，“研究、发掘”应为“发掘、研究”。D项语序不当。“改善并切实保障民生”改为“保障并切实改善民生”，“进一步提高国民的幸福指数”提到“才能真正保持社会的和谐与稳定”前。

答案 C

6．下列各句中，没有语病的一项是

A．书中的故事对我产生了潜移默化的影响，爱国心、人生观、事业心、爱情观以及那漂亮的字迹也让我非常喜欢。

B．大量的事实证明，运动员的高超技能可以通过日常刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数次竞技才能练就。

C．我们在日常写作中，用语不妥帖，造句不合文法，行文缺乏条理，拖沓冗长，就会把意思弄得含混晦涩，导致费解甚至误解。

D．今年武汉亚锦赛期间，“黄鹤楼”“莲花山”“晴川阁”“中国地质大学逸夫博物馆”等无不以其迷人的风姿和厚重的文化积淀为中外游客所倾倒。

解析 A项，定状语序不当，应该是“潜移默化地产生了影响”。B项，“临场的无数次竞技”应为“无数次的临场竞技”，属于多重定语次序不当。D项，主客体颠倒，应为“令中外游客为之倾倒”。

答案 C

7、下列句子，没有语病的一句是（ ）

A.素质可以理解为人在先天条件的基础上，在家庭、社会的影响下，经过后天的教育所形成的稳定的心理品格。

B.很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大，精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。

C.几组蝴蝶展框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型风筝”的标志，使大家恍然大悟。

D.在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。

【答案】A

【解析】B项属于多层定语排序不当，应为“很少有国家制造口径7毫米以下的狙击步枪”。C项“大家都以为„„，看到„„”主语是“大家”，后面“使大家恍然大悟”缺少主语，可改为“大家才恍然大悟”。D项“一台”与“剧本”搭配不当，可改为“一部„„的剧本”。

8、下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．本次展览征集了近千幅家庭老照片，这些照片是家庭生活的瞬间定格，却无不刻有时代的痕迹，让人过目难忘。

B．运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。

C．在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。

D．为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。

【答案】A

【解析】B项成分赘余，“练就”就有“练成功、练出来”的义项，所有右边再用“出来”就显得累赘；C项缺少谓语中心词，应在“围绕以提高产品质量为中心”后加“的目标”；D不合逻辑，用词不当，“夷为平地”一般指把搞出来的、凸出来的建筑物铲平、消除，使成为平地，不能用于“深坑”。

9、下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。

B．国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。

C．苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开

发战略的实施，具有十分重要的意义。

D．全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。

【答案】D

【解析】A项是“传统”与“继承、提高、升华”不能同时搭配，B项“专利意识”和“开发水平”不能同“提高”一起搭配，C项是句式杂糅。

10、下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。

B．参加这项比赛的选手平均年龄19岁，平均身高1.68米，平均文化程度大专以上。

C．南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。

D．承担全面建设小康社会的历史任务，开创中华民族伟大复兴的光明前景，难道谁能否认这是当代中国青年肩负的崇高使命吗?

【答案】D

【解析】A项“严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬”有歧义。即捕杀野犬、狂犬是否被在禁止之列。另外，“拥护”是指对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力以赴。“支持”是指以鼓励或赞助。“拥护”含全力支持的意思，所以宜放在支持后，以示递进才妥。B项“平均文化程度大专以上”有错，平均不能是约数，当然不能说“以上”。因为是指把总数按份均匀计算。C项“低一倍多”语病题出现数量增减的句子要注意：数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低“超过”一类词。此外，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。

11、下列语句没有语病的一项是（ ）

A．玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。

B．在经济快速发展的形势下，我们要关注一些行业战线过长、生产力过剩、造成新的资源配置不合理。

C 1977年12月10日，中国积聚了10年之久的570万考生走进高考考场，这在历史上是规模空前的。

D．早上出门的时候，他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。

【答案】C

【解析】A项语序不当，“化石牙齿”，应为“牙齿化石”；B项成分残缺，应在句末补上宾语中心语“等问题”；D项概念分类不合逻辑，只有“挖掘机”才能“挖土”，这些机器车辆，也不可能自动听指挥，应改为：“他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的操作下工作。”

潜移默化造句篇九
《2011电大小学语文第1次作业》

小学语文教学研究一

一、简答题（共 10 道试题，共 100 分。）

1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。

答：孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。

2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？

答：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。

3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？

答：培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。

4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。

答：语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。

5. 简述语文素养的内涵。

答：语文素养是一个综合性的概念，包括知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的内容，内涵十分丰富。具体地说，它以语文听说读写能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、情感体验、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯、研究能力等的融合。

6. 语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？

答：语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。 首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参与程度。 其次，要重视学习方法的掌握。语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育，学生掌握这些方法的途径主要是通过点拨、示范和在实践中体验，不需要讲授一套又一套有关方法的知识。 第三，要关注学生的个性差异。教师要重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展。

7. 如何在语文教学中培养情感、态度、价值观？

答：首先要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的

一生。教师要切实把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情感。同时要贯穿于日常的教学过程之中。一方面要看到，培养学生的情感、态度、价值观决不是外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容。另一方面也不能忽视，语文课程中的教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。

8.比较并简述现行语文课程标准与历年的语文教学大纲的重要区别。

语文教学大纲的重要区别具体表现如下：（1）更加重视语文课程资源的开发和利用语文课程标准强调“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，“应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在语文课程标准中新增加的“综合性学习”就突出地体现了这种思想。此外，还特别而具体地强调了语文课程资源的开发利用，比如指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，指出要努力开发并积极利用各地区蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源。（2）更加强调学习者的经验和学习体验从一切为了儿童的发展的理念出发，现行语文课程标准把学生发展置于课程的核心，十分关注学生在现实的学习过程中活生生的经验和体验。如在“课程目标”的设计中，醒目地增加了“过程与方法”这一目标维度，使得语文课程从原有的“知识和能力”，“情感态度价值观”的两大目标维度改变为三大目标维度，积极提倡自主、合作探究的学习方式，强调学生的语文实践，注重在语文实践活动中培养学生的实践能力。（3）更加强调语文课程的人文价值随着语文教育改革的不断深入，人们认识到语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对学生价值观念、情感、态度的形成和发展起着不可忽视的作用，而这种影响决不仅仅限于思想品德方面，仅以“思想性”是无法完全涵盖这种丰富深厚的人文内涵的，因此，语文课程标准以“人文性”取代了原大纲中的“思想性”，提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。强调要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，贯穿于日常的教学过程之中。（4）更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性语文课程标准首次将九年义务教育阶段的语文课程作为一个整体，完整地提出了义务教育阶段语文课程基本理念，课程的目标和课程实施的建议。在课程目标中把九年义务教育分为四个学段，分别提出了四个学段的阶段目标。这样的结构组合，既能够反映语文课程阶段性，又能够加强其一致性与连贯性，对落实语文课程总目标是非常有利的。

9.如何理解语文课程资源的内涵？

课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，必须在整合和优化课程结构、开发课程资源上下功夫。具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。

10. 谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。

答

（1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现

学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。

（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。

（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。（5）开发并形成各具特色的校本课程。以上五点各2分。

潜移默化造句篇十
《语文起始课》

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