描写晨景的片段

导读：　描写晨景的片段篇一《晨景》 ...

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描写晨景的片段篇一
《晨景》

晨 景

今晨，

阳光明媚，

碧空万里，

山峦叠翠,

微风拂面,

湖面波光粼粼， 大地郁郁葱葱， 百花吐芳争艳。 这美丽景色，

令人赏心悦目，

令人陶醉。

描写晨景的片段篇二
《晨 景》

描写晨景的片段篇三
《景物描写》

描写晨景的片段篇四
《诗歌点评示例：晨景》

晨 景

作者 杨东丽 点评 李红伟

清晨

太阳从朦胧的睡意中

一跃而起

它用自己的光芒

照亮了黑暗大地

清晨

小鸟从朦胧的睡意中

一跃而起

它用自己优美的歌声

唤醒了沉睡世界

清晨

树木从朦胧的睡意中

一跃而起

它用自己充满活力的绿色

装扮着美丽天地

清晨

在阳光、歌声和绿色的怀抱中

少年一跃而起

用勤劳、勇敢和智慧

谱写共和国的未来

点评：

作者借鉴《黎明的通知》的写法，运用拟人修辞，从光芒、歌声、绿色三个角度描写美丽的晨景，形象地表现清晨使者的热情与活力，文末收束于少年的朝气与追求，提升了全文的境界。结构严谨，句式整齐，反复咏叹，读起来朗朗上口。

描写晨景的片段篇五
《春日晨景》

春日晨景

[ 2007-11-3 12:32:00 | By: 诺诺 ]

冀教版二年级下册 教学目标： 知识与技能：

1．正确认读3个生字和由这些字组成的词语,会写9个生字,知道”更”在不同语言环境里的不同读音。

2．正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文 过度与方法：

1．让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美 2．在自主学习的基础上合作探究，解决学习中遇到的困难 3．引导学生收集美妙词句,通过不同的方法表达对诗的理解 情感态度与价值观：

1．培养学生学习诗歌的兴趣体会祖国语言文字的韵律美 2．激发学生热爱祖国语言文字的思想感情

3．培养学生自主学习与他人合作学习习惯,并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解 教材分析：

这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹和谐的彩色图景—红绿交映、动静相宜,每一句都带给人不同的美感。这篇韵文格调轻快，语言清新，从近到远，描写了一幅静谧和缓、自然的春景图，流溢着作者对春天的喜爱之情 教学难点：感受诗的意境美

课时：2课时

课前准备：课件、配乐朗诵、轻音乐 教学过程：

第一课时

第二课时

描写晨景的片段篇六
《窗 前 晨 景》

描写晨景的片段篇七
《优秀 文章》

描写晨景的片段篇八
《TS艾略特 窗前晨景》

描写晨景的片段篇九
《《答谢中书书》》

《答〖回复〗谢中书书》〖即书信，是一种应用性文体，多记事陈情。〗

山川之〖的〗美，古来共谈〖共同谈论欣赏〗。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉〖交相辉映〗。青〖青葱〗林翠〖翠绿〗竹，四时〖四季〗俱〖都〗备。晓雾将歇〖消散〗，猿鸟乱〖纷繁〗鸣；夕日欲颓〖坠落〗，沉鳞〖鱼〗竞跃〖竞相跳跃〗，实〖确实〗是欲界〖世俗，人间〗之仙都，自康乐以来，未复〖再〗有能与〖（yù）参与，这里有欣赏，领略之意〗其奇〖指山水之奇异〗者。

一、解释文中斜体的字词

二、文学常识 陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝梁（朝代）著名文字家、思想家、医药家，被称为山中宰相。著有《陶隐居集》。

三、整体感知

文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。接下来的十句，作者便以具体描绘秀美的山川景色。仰视、俯视、平远、高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

四、古今异义

①四时俱备（时 古义：季节 今义：时间） ②夕日欲颓（颓 古义：坠落 今义：消沉，委靡） ③晓雾将歇（歇 古义：消散 今义：休息） （晓 古义：清晨 今义：知道）

④古来共谈（谈 古义：称赞 今义：谈论）

五、一词多义

与：①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；②念无与为乐者：和。

书：①谢答中“书”书：与“中”合用为官职名；②谢答中书“书”：书信，是一种文体。（与之类似的有《与朱

元思书》吴均）③乃书诗四句：动词，书写（来自《伤仲永》王安石）

六、问题探究

1、本文表达了作者什么思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2、全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？

①“美”字 ②山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鸟、鱼③有静有动，有声有色。

3、文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？ 谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。

4、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，好在哪里？ 它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛。

5、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，好在哪里？ 它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。

6、作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？ 观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。

7、“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？ 有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。

8、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。

9、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”中“歇”“颓”“鳞”词语的表达作用。

“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。

10、本文实在是一篇美文。试分析美在何处。

（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。

（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。

（3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。

七、理解性默写

1

2 平视的句子：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

3、讲究色彩搭配，表现一年之美的景象的对偶句是：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。

4

5、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

67【译文】

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

《答谢中书书》赏析

这篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意。本文的成功，主要表现在如下三方面。

优美的意境。自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作家以自己独特的艺术感受，以饱和着感情的语言再现它，激起读者审美的兴致，从而形成文学作品的意境。本文作者从如下几方面濡墨染彩、熔裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。其一，山水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又乏味。山水相伴相映，则神采焕然，情味盎然。这里是“高峰入云”。峰，其形峻峭；入云，高入天际。山下是“清流见底”。水流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。其二，色彩配合之美。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，且倒影入清流，景象则更为绚丽动人。其三，晨昏变化之美。前面写了四时俱备的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。作者观察极细，笔致极纤，把握了事物特征，描摹山水情态，使人目随笔转，情偕意迁，晨景热烈欢跃，暮象清静幽寂，给人以不同的美的感受。其四，动静相衬之美。客观景物不会单调划一，散文写法也切忌呆板凝滞。作者很注意动与静的变幻与配搭。一是形体的动与静：高峰为静，流水为动；二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画轴。

缜密的结构。本文虽属小品，可是作者仍精心结撰，全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然，结构得如此经纬分明，脉络贯通，十分难得。

凝练的语言。这篇小品语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。先言“高峰”给人以印象，再以“入云”给人以具象。同样，先以“清流”使人初感，“见底”则给人以实感。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”，“交”“乱”“竞”几个副词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。本文以四言句为主，很是整饬，最后以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。

《答谢中书书》反映了作者陶弘景娱情山水的思想。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与朱元思书》就属此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

描写晨景的片段篇十
《晨景音乐教案》

音乐教案：《晨景》

发布时间：2009-09-25 10:12:50 编辑：蔡考永 作者：胡毅

教学目标：

1、欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其牧歌主题旋律

2、通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。

3、引导学生展开想象，对学生进行热爱大自然的教育。

教学重难点：

1、分段了解每段的音乐描绘的内容。

2、体会各种音乐元素在表达音乐中的作用

3、了解几种主要演奏乐器的音色特点，及作曲家运用意图

教学工具：

长笛、多媒体课件

教学过程：

介绍导入：

同学们，你们好，我姓张，你们可以叫我张老师。今天是我第一次给同学们上课，带来一段音乐送给大家。

取出长笛，问：认识这个是什么乐器吗？

你们真聪明！张老师要带给大家的音乐就是由它来吹奏的，听一下，这段音乐给你们怎样的感受？（可请有特长的同学舞蹈）

我们再来听一下旋律，感受一下同学们刚才说的优美、舒适。

新授课：

一、牧歌主题了解学习

1、这是一段带有“牧歌”风格的旋律，同学们，知道什么是牧歌吗？

这里的牧歌和放牧时候唱的歌曲还是有所区别的。它是描写牧人田园生活情趣的乐曲，往往表现美丽的乡村风景和纯朴而恬静的乡村生活，所以，它还有一个名字——田园曲。

2、有着田园风格的乐曲通常是朗朗上口的，下面我们看一下它的图形谱，一起来演唱一下好吗？

演唱主旋律

刚才这段音乐其实是在描写一天中的某个时间，我们刚才唱了，也听了，你们根据音乐带给你们的信息思考一下，会是什么时候？为什么？

同学们都说的很好，这段音乐描述的是《晨景》（揭示课件中课题）

二、全曲欣赏，模糊感受

接下来我们来稍微完整地聆听一下音乐，听完后告诉老师，你能感受到怎样的清晨景色？

三、日出段落细解

1、刚才很多同学都有说到，他觉得音乐中有太阳升起来的感觉，我发现我们班同学真是作曲家的知音呀！的确，在音乐中作曲家描述了日出的场景。但作曲家是怎样在音乐中表现日出的场景呢？是通过哪些音乐元素让同学们发现的呀？

2、听课件中日出段落感受

音量 （太阳的光） 音高 （太阳的上升）

3、日出段落再次感受（课件图片）

四、日出旋律后一段感受

1、美丽的黎明，太阳慢慢地升起，射出万道光芒，大地上的万物都苏醒了，花儿艳了，草儿绿了，鸟儿醒了，连树林被阳光涂上美丽的金黄色，同学们，如果让你们来用音乐描述这样生机勃勃的场景，你们会选择用怎样的音乐呢？

2、让我们来听听，作曲家用了怎样的旋律来描写充满生机的万物，是不是和我们一样。（音乐）

3、他用了坚定的几个长音，由弱到强地进行，表现出了在阳光下生机勃勃的万物。

4、感受：现在我们在教室里感受一下这样的场景，我们的班级是一片郁郁葱葱的森林，请同学们举起自己的双手，那是树木茂密的叶子，我的手是阳光，指向那里，那里的叶子就沐浴了阳光，在阳光下闪耀。

（随音乐律动）

五、两段牧歌主题的对比

1、森林在天未亮时和阳光照耀下是不一样的美丽，而相同的一段旋律在日出前后也有不同的变化。老师这里有两幅图片，看一下，是怎么样的？（日出前后）

2、下面张老师开始出题考大家了，仔细听好，这是一道视听题，我这里有两段音乐，分别对应这两幅图片，请同学为他们正确连接，并说出充分的理由。

第一条幽静，第二条温暖

第二条旋律比第一段低，多了伴奏音型，这个伴奏音型像水的波纹一样伴随着牧歌主题，放佛海面被阳光照耀的波光粼粼。

3、同学们的第一道视听题做的真不错，现在，张老师这里还有另一题，想不想继续挑战？ 视听第二题：还是那两段牧歌主题，我们刚才已经听出来，一个是日出之前，一个是日出以后。而他们的演奏乐器也有不同，现在我们要为他们进行正确的排列。

4、我们看到，屏幕上是四样乐器，我先请一个同学介绍一下他们，谁来？

他们到底是如何排列的呢？

5、听音乐排列

6、同学们，你们能想一下，作曲家这样运用乐器的意图吗？（长笛和双簧管音色纯净，音域高，演奏黎明前，让人们觉得黎明前的景色是非常幽静的。圆号音色圆润，大提琴音色温柔而连贯，他们在中音区的演奏让人体会日出后的温暖）

六、全曲欣赏

1、好了，张老师的那么多考题你们都正确的解答了，为了奖励你们，张老师请了管弦乐队，把这首美丽的晨景完整地为大家演奏一遍。

乐队演奏完整聆听

七、作品及作曲家介绍

1、《晨景》被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出，大家想不想知道是谁带为我们创作了这么优秀的音乐作品?

介绍格里格

格里格出生于一个非常美丽的国家，那里有银色的雪山、美丽的海岸线、秀丽的庄园、质朴而坚强的人民，那就是北国挪威。格里格非常热爱自己的家乡，他一生创作了许多音乐作品，大部分音乐中都表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童话传说中的奇幻形象。格里格是挪威民族乐派的代表人物。

2、今天我们听的《晨景》是他为易卜生的一部剧本所写的配乐，选自《培尔金特第一组曲》，（简略介绍）在这部组曲中，还有另外的三首乐曲，分别是（课件）

《晨景》

《奥萨之死》

《安妮多拉之舞》 《在山妖的洞穴中》

八、小结

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