大学校园景色描写

导读：　大学校园景色描写篇一《描写大学美景的片段》 ...

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大学校园景色描写篇一
《描写大学美景的片段》

大学中承载着生命之树的热情和奔放，

大学就是放飞梦想与热情的地方

江服将伴随我们，一路成长，一路歌唱……

大学是一个的神圣的地方，有师长们那孜孜不倦的教诲，同学们那至纯至真的召唤；更让我看到了明日的曙光而使我对未来的生活充满希望。小时候，大学是家长们对孩子最殷切的期望，因为这里是一个平台，能让我们走向成功的平台，所以我又开始梦，大学是一个什么样的地方？怎样做才能成功？

不知不觉中，我们都在长大。大学逐渐又模糊走向清晰。大学，千万学子心中的追求，而高考是通向大学的独木桥。那时，我惧怕了，我不知道会不会在千军万马中落水？我开始畏惧，开始逃避。而当我翻开书本，感受着古人“朝闻道，夕死可矣”的豁达襟怀，那卧薪尝胆的深虑，那破釜沉舟的雄心，无不牵引着我向梦的彼岸驶进。我浸立于知识的海洋，我开始拥有面对现实的勇气，我开始自信，我相信大学不会是梦。从此，我的生命多了一份慰籍。在梦里我依然怀有一份希望，一份憧憬。渐渐地，梦成了我的知己，和我一起凝视世界、应对世界，而我也注视着梦的成长，感受着梦的气息……

上高中后，我开始为梦而奋斗。虽然堆积如山的作业让我们麻木，我们依然坐在书桌旁做着永远做不完的习题，因为这个梦。我为梦装饰了青春、活泼的色调，而梦，也为我留下了美好、纯真的剧照。高三的日子永生难忘，那里充斥着我们的泪水，汗水和最纯真的记忆。我们为梦不懈奋斗，努力拼搏，那段日子也因此特别充实。同学谊，师生情也将保存永久，永久……

而现在，我不再做梦，因为梦圆了。我踏上了大学这块粗犷的土地，这块寄托着梦的灵魂和心愿的土地……我不知道这里是否能让梦想腾飞，是否能让我走向成功？但我知道，只要努力过，就可以无悔了。人生路漫漫，沿途风景最美。不求结果完美，只求过程无悔！

落日的余辉下，我看见昨日那沉甸甸的足迹，感受到和时代共进步的那份执着。我的心开始蓬勃，激情犹如潮水；我的热血在沸腾，我的身体在膨胀。一片恢弘和恣肆的自信，一种征服和信仰的力量，开始在我心中生长。我知道，我不再惧怕了，因为我已长大，伴随着梦……

在江服我们不拘泥于个性的浮狂，只愿沉溺于崇高的圣堂，感受“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈。我们向那个属于自己的地方追寻，前进……

大学第一课，老师会不会问：

你是谁？

你从哪里来？

你将往何方？……

走进校门，沿着宽敞的水泥路，往西行，展现在眼前的是一面五彩斑斓的“涂鸦墙”。这涂鸦墙原来只是一面普普通通的白色围墙，自从被一些爱好美术的同学利用课余时间画上了20幅得意杰作后，就成为了校园一道亮丽的风景线。这些杰作共分两排，每排十幅，有的画着天真的孩在吃西瓜，吃得津津有味，竟然把头都塞进了西瓜里；有的画着神奇的海底世界，蔚蓝色的海水中，色的鱼儿正欢畅地嬉戏；有的画着威武的“神舟五号”，宇航员叔叔正和衣着古怪的外星人亲切交谈呢……在这些栩栩如生的佳作中，我最喜欢的还是许新语同学画的《下雪了》。在银色地毯般的雪地上，一群孩子开心地玩耍着，有的在做雪人，有的在打雪仗，个个画得神采飞扬。看着，看着，我似乎也溶入了这幅画中，和画中人一起为从天而降的瑞雪欢呼雀跃……

3、周围是那么宁静，薄薄的晨雾，如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼，隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温馨而幽美。

4、这样的时光里，总会觉得生活真美。想着有一天自己老了，也住在安静美丽的校园里，种很多的花，夏天的傍晚坐在外面，在晚风和花香中和别人聊天，悠闲地摇着蒲扇，呵呵，这样的想法，是不是每个人在某一个瞬间都曾有过？

5、校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。

6、校园南边是一年级小同学的地方。校园北边是个大操场，每当下课时大家就涌到操场上玩甩沙包、“老鹰抓小鸡”等游戏。

7、一个春天的早晨，夜色还没有完全退去，整个校园都被笼罩在静寂之中。校园南侧的那排高大的杨树，就像一排忠于职守的战士，守卫着我们的校园。那高大的教学楼像巨人一样耸立在校园的中央。操场边的两棵古老的大槐树，好像两位寿翁，在凝视着东方将要升起的旭日。

8、已经校园大门，便有一阵幽香扑鼻而来，这是藤萝架下盛开着的藤萝花的味道。藤萝架上，翠绿的树叶与妖艳的紫藤萝花交相辉映，十分美丽。走在藤萝架下，我总有心旷神怡的感觉。

9、在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。

10、在这寒冷的冬天里，青竹翠柏为校园增添了几分春的色彩。

11、早晨一走进校园，一股清香扑面而来，花圃里刚经过夜雨滋润的花叶那么鲜美，仿佛散发着一股诱人

的香气。

12、校园里的树时而随风摇摆；时而站立不动；时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。

13、校园的早晨是恬静的。雾气弥漫在大地，像一层薄纱，把校园围了起来。太阳渐渐地升起来了。刚开始，先是一丝一丝的，像一根根火红的线。接下来又像一位害羞的小姑娘露出了半张笑脸。一瞬间，太阳一下子腾空而起。太阳升起来了！太阳眉毛眼睛了！太阳露出笑脸了！它仿佛代表着新的一天的开始。花草树木们也被唤醒了。你瞧！这朵花的花瓣上，还带着晶莹透亮的露珠呢不一会，露珠又从花瓣 上滚落下来。校园里的空气也十分的新鲜。它有点清凉，有点湿润，也会让你感到十分的轻松。

14、校门口那几棵杨柳，总是把那双纤纤玉手伸向我的脸，上抚抚下摸摸，似乎也同样喜欢我。那草坪上的牵牛花向我炫耀着那一个个七彩的小喇叭，神气极了。我也 友好地摸摸她。她更神气了，小喇叭都朝天上吹了。那棵大榕树的叶子慢慢长出来了，嫩绿嫩绿的，真惹人喜欢。那棵桃花开得正艳，粉色的花瓣可真漂亮。那几棵 含羞草还是没变，还是那样害臊。我摸一摸她，她便卷缩成一团，嚷嚷着不肯见人。哎，真拿她没办法。

15、夏天来了，校园里幽香四溢，只要你向教室门前一望，首先映入眼帘的就是丁香树，枝繁叶茂，花团锦簇。

16、夏天，校园里的树木郁郁葱葱。有枝叶覆盖的梧桐，有亭亭玉立的白杨，有清翠碧绿的榆树。操场中间，还有两颗杨槐树，它们树叶茂密，就像俩把撑开的绿色大伞，可以挡风，遮太阳。同学们愉快的在树下嬉戏，玩耍，讲故事，做游戏，跳皮筋…

17、昔日破烂不堪的校舍已不翼而飞，崭新的教学大楼屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门旁边。

18、我们小学校坐落在成渝公路旁边，远远看去，学校的几幢楼房全都掩映在绿叶丛中。

19、我们迈着轻快的步伐走进鸟语花香的小花园，一阵桂花的芳香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，像满天璀璨的星星；围栏旁长满了错落有致的松树，好像在欢迎我们呢！葱翠、茂密的竹林里，不时传来鸟鸣声；树林里，蝈蝈们在欢快地叫着。清澈见底的小河里立着几只巧夺天工的“仙鹤”，一只好像在戏水，另一只好像在引吭高歌。

20、我们的校园里的操场宽阔平坦。那里的体育器具可真不少，单杠、双杠、木马、爬竿等等，同学们可以在那里练臂力，练技巧，尽情地锻炼身体。每逢下午的课外活动课，或者第二课堂的活动时间，操场一片龙腾虎跃，热闹非凡，同学们的欢声笑语使校园充满了快乐。

21、我们的校园，坐落在青岛八大关嘉峪关路上，这里绿树成荫，景色优美，远离热闹的市区，环境非常幽静。

22、们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。

23、那碧绿的草坪，像一块巨大的绿色地毯，铺在椭圆形跑道中央；跑道的两旁，用水泥砌成的白的护栏，好像给平坦的跑道镶上了银色的花边；操场的东边，是用水泥铺地的篮球场。下课了，同学们来到操场上。大操场顿时沸腾了，跳高的、跑步的、嬉戏的，一片欢声笑语......

24、旗杆后便是我们的教学楼。教学楼共5层，每层有5间教室，还有老师办公室、活动室。教学楼的楼梯和走道都非常宽阔，四五个人并排行走也不会觉得拥挤。每间教室都宽敞明亮，红色的外墙，白色的内墙；地面洁净，桌椅整齐，每间教室的墙上都贴着白求恩、华罗庚、居里夫人等名人的画像。在校长室的门上，挂着一个醒目的牌子。上面写着“文明单位”4个鲜明的大字。它是我们全校师生努力工作、学习的结晶。

25、秋天的校园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。

26、春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

27、当严冬来临，杨树、悬铃木树和小草都无可挽回地凋零之后，整个校园的绿色便集中在那几株傲霜的松树和越长越绿的冬青树上。

28、跨进校园，迎面是一座雷锋塑像，他显得十分庄重、慈祥，他是同学们学习的好榜样。后面是一座美丽的三层花坛，最顶上是一架地球仪，它的周围一年四季摆着各种各样的花卉，杜鹃花、三角梅、五彩兰花、一串红、牡丹花、山茶花、月季花、鸡冠花、兰花……那里真可谓是“一个花的世界”。

29、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

30、漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界;矗立着大楼披上了洁白的素装；小树苗的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。

31、每天，当我一个人路过校园的小巷时，春风怕我寂寞，就在我身边陪着。那湿润的春风呀，亲吻着我的脸颊，还牵着我的手，陪我一起上学去。到了校门口，春风还舍不得我，在校园里不断徘徊。

32、顺着老师宿舍前的走道再往前走，就是一个长方形的大鱼池。洁白的栏杆围在鱼池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鲤鱼、鲫鱼、武昌鱼等，一群群，在水中游动，时而涌起浪花。蓝蓝的天空，洁白的云朵，水边的芭蕉，岸边的柳树......倒映在水中，构成了一幅美丽的画面。瞧，那边又游来一群大白鹅，“白毛浮绿水，红掌拨清波”，这使得画面更加美丽，更加迷人。

33、万紫千红的春天来了，校园里生机勃勃，一年一度的体育运动会在校园里举行，同学们笑着，欢呼着，校园里气氛沸腾。

34、我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，

西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

35、春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

36、春天的校园，富有生机；夏天的校园，充满活力；秋天的校园，挂满笑意；冬天的校园则是另有一番情趣 !

37、春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉！

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

相当经典呢。

还有一点，参考一下哈

1、看破名利，让我共同体会荷的绿意吧。灵魂的深处营造一方清凉的境界。碧波荡漾的绿荷是夏日景致的象征，夏日精神的缩影!

2、荷的绿色，这五彩缤纷的世界里。百色的代表，希望的象征，给生命赋予年轻的活力，给人生注入绿色的信心。绿得馥郁明丽，绿得楚楚动人，绿得执着热烈，绿得柔婉腼腆。

3、多少文人赞美过她流下了一首首脍炙人口得诗句;多少墨客描绘过她留下了一幅幅精美绝伦得画卷。以绿色的历史造就了绿色的情感，古往今来。以绿色的4、姿态升华了绿色的语言。

5、荷花展开了甜美的笑脸，荷叶展示了绿色的时装。叶似翡翠般碧绿晶莹，花如白玉般纯洁无暇。烈日下，撑起一把把绿伞，给大地一片清凉;风雨中，摇曳苗条的身姿，给周围留

大学校园景色描写篇二
《关于大学校园景观设计的问题》

1．景观化校园的概念及意义 校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题，还不足以成为优秀的校园设计。现在越来越多的人认识到，学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识，这对校园环境提出新的要求。校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。大多人的一生至少要经历十多年的校园生活。学校的建筑形态、场所氛围以及环境品质无不令人印象深刻。有人即使齿没舌存之年，还耿耿于怀，足见校园环境的重要。 当前知识经济背景下的社会对校园“产品”提出了不少新的要求，如对素质教育的强调、对开放式教学的呼唤等。如何通过环境来促进师生间的互动和交流？如何通过校园建设来联系教学、科研和社会服务三项功能？如何使校园环境为培养学生道德品质和综合能力提供更好的空间场所？这些问题都值得深思。 1．1景观化校园的概念 景观化校园是指：为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。这里所谈及到的“景观化”是一个动词，它反映了校园环境发展的持续过程。这个过程包含校园的规划设计、实施与管理。 1．2景观化校园的意义 景观化校园的意义可从下面几个方面来理解。（１）环境品质：经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强

使得国家、人民对环境的要求深入到城市生活的各个方面。景观化校园设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应；这也是保持城市环境可持续发展的一种表现。（２）人本主义：以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。景观化校园强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。（３）过程的动态性：景观化校园强调环境的改良，体现校园建设的经济性；而改良即是一种“修正主义”，通过非革命化的过程来达到革命化的目的。这里面一定存在“互动”，“互动”即是学校各类成员的协作与参与。在体现各类使用者利益的同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划设计、建设、管理达到统一。（４）校园环境、功能、经济、技术的优化：在校园价值的各关联要素中，不能厚此非彼，也不一定鱼与熊掌得兼。景观化校园强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调发展，互为补充，从而体现校园建设的和谐。

2．景观化校园在城市中的环境作用 2．1景观化校园与城市自然 校园环境会对城市的整体环境产生重要作用。学校处于城中，而校园占地在城市中拥有较大比例。校园内的绿化率较城市要大得多，这使校园小气候的调节能力比城市其他地区要强。校园的建筑低密度无异于城市混凝土森林中的伊甸园。景观化校园正是以此为切入点，不仅将校园环境局限于“绿”这一设计要素上，而是通过对景观环境的把握，从城市整体环境景观高度，综

合利用各种景观设计要素来组织校园景观，在注重校内景观的同时还考虑对城市环境生态的积极作用，使整个校园环境融入城市，而校园同时又成为城市的整体景观中反映环境质量的景观节点。 校园环境可以为城市环境增色。近几年，许多城市对学校周边的围墙提出“透空化”的要求，即是借重校园环境为城市服务。而一些学校进而提出的“城在绿中，绿在校园”，也充分展现了校园在城市环境中的重要地位。坐落于武昌喻家山的华中科技大学就是校园景观化对改善城市自然环境起正面作用的例证。校园南侧临武昌主干道――珞瑜路，在这一侧校园的景观处理上，就是通过环境景观元素的组织，既丰富校内景观，又改善周边生态。通过围墙的透空化处理，使内外环境得以相互渗透，模糊了学校和城市间的界线，在一定程度上改善了城市的自然环境。 ２．2景观化校园与城市人文 学校和所在城市息息相关，学校办学特色及景观对城市的文化形象有一定影响。两者一软一硬，互相补充，均为形成学校品牌特色的关键。当前教育经济化的趋势更使这种品牌效应物化为经济价值。因此，景观化校园并非是一种“消费”，而是有“产出”的。近些年来，许多开发商喜欢在学校附近开发居住小区，其卖点便是“与高尚人士为邻”。这是学校教育的正面角色对校园周边的感染。这其中还包含人们对校园绿色景观的向往。可见，校园及其环境景观不仅视觉愉悦，还陶冶心灵。一个具有良好环境景观的校园是城市精神文明的重要组成。校园的环境景观除了其物质功用外，还有为教职员工提

供休闲、娱乐、学习、交往空间的作用，亦即“场所精神”。而学校所拥有的传播知识、培养人才的功能更是城市文明建设的重要方面。因此，我们可将校园景观上升到城市精神文明高度。开发商正是利用人民对校园的“精神渴求”来换取物质利益。景观化校园不仅是对自然环境的改良，还包括人文环境的发掘与组织。社会各界的知识名人及其历史故事、与校园有关的历史事件是校园景观化的重要资源。合理地运用好这些资源会使校园充满人文气息，更会对学生产生激励。由于校园的人文与社会密切相关，这使景观化校园成为城市文脉的重要组成。 综上所述，景观化校园对城市的自然环境和人文环境都有一定作用，这是我们推崇景观化校园的重要原因。3．景观化校园对学校的综合作用 景观化校园虽然对城市环境有着重要意义，然而校园最终是为校内师生员工服务，其核心依旧是为学校的正常教学、科研提供良好的环境。3．１景观化校园为学校提供了良好的学习环境 校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。 景观化校园的主旨是以人为本。将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织，使学校环境真正尊重人，关心人，塑造人。例如在学校空间环境组织中，以“人性尺度”［注１］设置相应设施，创造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人，这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、

环境达到和谐。凯文·林奇曾说“每个基地，不论是天然的还是人工的，从某种程度上说都是独一无二的”［注２］。景观化校园倡导自然主义，正是因为自然是个性的源泉，强调自然即强调特色。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，不仅使校园生态得以延续及改善，同时还达到塑造校园品牌特色目的，从而体现校园环境的可持续发展。景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即穆尔所提之校园“场所精神”［注３］。正是人创造环境，环境又培育人 。

3．2景观化校园反映了校园文化与文脉 校园文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园作为学校的物质财富之一，其环境本身是文化的一种表现。景观化校园从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，在一定程度上展现了校园文化。校园环境又是校园文化的载体。它提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化。因此，景观化校园对于反映与烘托校园文化有重要作用 。 以湖光山色闻名的武汉大学借校园山林植物配植，将校内各区以集中栽植的树木花卉命名，如：樱园、梅园、枫园、桂园等，从而形成特色鲜明的校园。丰富多彩的植物及其景观所蕴涵的人文寓意，也烘托了其

大学校园景色描写篇三
《关于大学校园环境设计的探讨》

收稿日期: 2005-09-04作者简介:孙璋铃(1958—),男(汉),福建泉州人,黎明职业大学助理工程师,主要从事环境设计方面的研究。文章编号: 1008—8075 (2005) 03—0078—03·其他·关于大学校园环境设计的探讨孙璋铃(黎明职业大学　福建　泉州　362000)摘要:在校园环境设计中应包括校园总体布局、单体及群体建筑以及由各种元素组构而成的室外空间,要与城市规划和自然景观有机结合,充分利用地形地貌、历史遗址和纪念物、雕塑、绿化配置、建筑小品等各种环境构成元素,形成自己的风格和特色,实现校园环境的培育和陶冶性功能。关键词:校园;环境;设计中图分类号: TU984. 18　　　　　　　文献标识码: B　　校园环境是校园规划、建筑造型与空间布局、园林绿化等各种因素相互结合的产物,它既有工程技术成就,又有建筑艺术与环境美学的内涵。校园环境分两个层面:一是物质环境,包括生态环境、物理环境;二是精神环境,包括校园文化、环境的教育寓意。大学校园环境设计是一门综合性学科,值得我们去研究、探讨。作为培养国家建设人才的高等学校,应为大学生们创造什么样的校园环境,摆在校园设计工作者、以及有关政府领导部门亟待重视与研究的课题。下面就大学校园环境设计的几点思考提出来请大家讨论并指教。一、校园环境的内涵校园环境是包括校园总体布局、单体及群体建筑,以及由各种元素组构而成的室外空间(往往还扩大到校外)。我认为校园环境是感官与精神的综合体验。它是物质的,又是精神的,是二者的有机结合。严格说来,校园环境设计应包含校园总体、单体建筑及室外空间设计,即校园设计的全部内容。然而通常实际所指的仅是校园建筑及建筑群以外的室外空间的环境布置和构成。犹如学校建筑设计不能由校园总体规划设计所替代一样,校园环境设计与学校建筑设计、校园总体规划设计分属大学校园设计的三个不同环节,它们既相互联系,双相互制约。二、教书育人是大学校园环境设计的出发点和归宿对大学生的培养与教育是多层次与全方位进行的,就学校内教育而言有最基本最主要的第一课堂教育(包括专业知识课程、政治教育课程、实验课程、体育教育等),最活跃最丰富的第二课堂教育(包括图书馆、课外社团活动、人际交往等),以及第三课堂教育,这就是著名教育家刘佛年教授称之为对学生长期起教育作用的“潜在课程”的教育(包括学校环境、气氛、校风等校园文化)。校园环境设计除了赋予校园以美的形象,还必须有深层次的文化内涵,而且更重要的是要使校园环境有利于

教学活动的正常进行,创造安静、方便、高效的学习环境;有利于学术交流,信息传播、人际交往,创造开拓精神和协作精神第3期(总第48期)黎明职业大学学报No. 32005年9月Journal of Liming Vocational UniversitySept. 2005的培育环境条件;有利于提高大学生的文化修养、道德情操、身心健康和全面发展,使校园环境参与教育,充分发挥校园环境的培育和陶冶性能功能。为提高大学校园环境质量,必须防止并克服校园环境设计“可有可无”(实际是否定校园环境设计的必要性,因此或者无意,或者无钱,或者无设计)和环境设计“就是环境美化”论。三、校园环境设计要与城市规划和自然景观互相融通大学校园要成为大学生们学习与生活最理想的场所,在大学校园选址和进行可行性研究的时候,必须对大学所在地地区城市的规划发展、道路交通布局、地形地貌和工程水文地质是否符合大学建设和发展的条件,是否存在包括噪声、有害物质等环境污染源、是否有良好的自然景观资源等等进行综合考察、分析与研究。“相地合宜,构园行体”,大学校园中不是一般概念上的园林,然而大学校园环境质量的高低与否,与学校的选址关系至为密切。建于独秀峰旁的广西师范大学,位于花溪江畔的贵州大学,傍于荔枝湾边的深圳大学等得天独厚的环境资源为大学校园环境设计提供了最理想、最优惠的条件。四、校园环境的统一性与完整性校园环境的总构思及具体处理必须注意局部与整体统一,时间与空间的统一。这是新老校园环境设计能否成功的关键。人们感知的是整个空间环境的综合印象,这就要求在主题突出,重点处理的前提下,力求在环境的整体性和空间序列的有机性方面建立起总体构思,以便创造出一个丰富多彩、各具特色、多层次、多功能的校园环境序列。入口区(校前区)是整个校园环境这首交响曲的“序曲”。环境心理学研究表明,第一感知的对象具有强烈的吸引力,并影响对整个环境的评价,如何充分利用第一印象的初始效应,对第一视觉对象巧妙构思,显得尤为重要。教学区是大学校园的中收功能区,一般在这里集中了如图书馆、教学楼、电教中心、计算中心、实验楼等学校最主要的建筑物,并布置有最动人的室外空间。不少学校的教学区不仅成为空间序列的高潮,而且充当“序曲”。因此,教学区必须成为校园环境设计的重点。国外一些大学特别注重学生宿舍区的设计与管理,因为学生的住宿生活有可能是校园生活中最混乱不堪的部分,然而学生生活区作为一个多层次多渠道的信息汇集点,它却有希望成为最有教益的

生活场所之一。为此必须高度重视学生生活区的环境设计。深圳大学在这方面进行了探索,取得了较好效果,使生活区充满了生机和活力。西德鲁尔大学将学生生活区拉到城市干道的另一侧,并用高架连廊与教学区取得方便的联系,在学生生活区内设置“学生中心”,宿舍楼内设有学生自己管理,展览自己作品的展厅,生活服务、交际娱乐丰富、充实、方便。环境是在不断的发展过程中逐步形成并完善的,因此必须注意环境在时间与空间方面的连续性,对于老校区的改扩建更应引起高度的重视,必须注意发掘、保护并弘扬在漫长的发展过程中所已形成,在师生、校友心目中已作为象征、引以为豪的校园环境特色,并使之充实完善,使环境成为既是时代的产物,又是原有风貌的延续。西德波恩大学是百年以上的老校,原有教学大楼内部进行了改建和整修,添置了许多现代化教学实验设施,但大楼外貌未动,为庆祝波恩建城二千年,大楼按原样又重新修缮一新。斯坦福大学建筑形式虽各随其建造年代而有变化差异,但最初四方院之间的血缘关系依然可辨,成为全美保持建筑和谐统一最成功的大学校园。我国北京大学、湖南大学、中山大学等也在这方面取得不少成功的经验。五、大学校园环境设计是智能环境的设计、交往空间的设计面临着我国改革开放与蓬勃发展的经济建设的新时期,教学思想、教育体制和教育方法也随之发生极大的变化,大学的开放性已成为世界潮流,学科间交叉渗透,边缘学科的生长与发展普79　第3期孙璋铃:关于大学校园环境设计的探讨遍受到重视。大学生思想活跃,善于思考,追求多方位多色彩的生活,不迷信不盲从。调查资料表明,大学生在几年的学校生活中,他们的最大愿望是求智、求能、与社会交际。因此,在大学校园环境设计中要不断探索,并努力为大学生创造并提供多种形式,多种规模和层次的交往空间,并使之渗透到建筑的单体、群体及室外空间中去。如上海交大闽行分部教学楼内宽敞的连廊,北京大学未名湖边的石凳、美国田纳西大学“艺术与建筑馆”内部设置有顶盖的“中心街道”、西德达姆斯达特大学建筑系大楼用顶部采光的大厅、剑桥大学CAM河边的草坪……,因地制宜地通过设置连廊,矮墙、坐凳、花架、凉亭、展示牌等,形成既可休息观赏,又可传播科技信息、学术动态、展览学生作业,切磋交流“一起思考”的智能环境。六、大学校园环境设计可运用各种环境构成元素达到前面所谈的意境效果,做好决非易事,贵在精心,难在巧妙。大学校园是由各种用途的建筑及建筑

群之间的外部空间组合而成,因此建筑及其空间是构成校园环境最基本最重要的元素。除此之外还可列出下面几种。1、自然地形与地貌　这是形成校园环境特色最重要的元素,深圳大学在着手规划时,把细心保护自然,充分利用自然,因地制宜不搞削“平头”作为明确宗旨,并细心保护了大片荔枝树,既节约了投资,又收到了极好的效果。2、园外之景　这如怀抱於大海的深圳大学,与湖光山色相得益彰的武汉大学等。3、历史遗迹、遗址和纪念物　这如同济大学“12. 9纪念园”,成为进行传统教育的好教材。千年学府的湖南大学的岳麓书院和文庙等古建筑群,既保留了千余年来的名胜古迹,又弘扬了中华民族悠久历史的渊源。斯坦福大学四方院中内院连廊的地下埋有各届毕业生的纪念箴匣,其中纪录着该年级学生的班史,对在校学生产生无声的影响。4、雕塑　用雕塑作为大学校园环境设计的手段,是创造浓郁的文化氛围,达到知识性、趣味性和思想性相结合的校园环境的极好形式。它们可以是具象的,或者是抽象的,可以是古今名人,也可以是无题小品。在国外的新老大学中被广泛地运用,我国也正在日益受到重视,但题材、形象及质感,色彩、视距、体量、位置、尺度、环境气氛等具体处理还有待研究与提高。对那些在国内外享有崇高声望的我国著名学者、教授,可以在有关的高等院校内树立他们的雕像,这无疑将会激发和启迪青年学生沿着前辈科学巨匠的足迹,为新的科学高峰去奋进攀登,并赋予环境以深邃的教育意义与浓郁的学术气氛,这是其它环境构成元素所难以达到的。5、绿化配置　这是使用最普遍最广泛的构成元素,然而,那种认为环境设计=美化=绿化=种树,从而导致校园空地种满各种树木的情形,必须及早纠正,要注意用植物的体形、色彩、香气、风韵、季节变化进行配置,使之既有景观效果,并能获得教育效果乃至经济价值。有些学校种植校树校花,医药类学校用药用花草绿化校园,深圳大学用绿化表现地方特色并寓意深大精神,结合宿舍楼的命名种植相应花木,真正起到了“一草一木参与教育”的效果。6、建筑小品　包括凉亭、花架、连廊、坐凳、水池、堆石、铺地、橱窗布告等展示设施,等等。7、水　有平静如镜的湖水,也有欢快跳跃的流水,有涓涓流淌的小溪,也有飞溅而下的瀑布,同样的水可以形成不同的形态,产生不同的气氛,使环境带来勃勃生机。水还可以扩大空间,尤其是当夜幕降临,水中灯光倒影,更使校园夜景倍添光辉。以上仅列举了校园环境设计可运用的主要构成元素,对这些构成元

素,只要处理适宜、运用得当,能成为既经济、又丰富生动的环境构成要素。国内外很多高等学校为人们提供了极好的校园环境实例,只要我们能以人为本、以教书育人为校园环境设计的出了点与归宿来设计校园,那大学将更美。参考文献〔1〕高冀生.当代高校校园规划要点提示〔J〕.新建筑,2002,4:10-12.(责任编辑　杨江云)80　黎明职业大学学报2005年9月

大学校园景色描写篇四
《关于大学校园环境的调查报告》

关于大学校园环境的调查报告

摘要：对于大学校园的环境，我们认为大学作为教师学生学习的场所，生活的家园，思想碰撞的地方，它是一种文明的缩影，其环境包括由建筑单体、园林景观等因素构成的具体环境，以及由这些具体环境所孕育出的人文精神——即抽象环境，也就是一种氛围。这两者结合起来构成的校园环境应该使生活在其中的学生感到愉快。

关键词：校园；环境

现在的我们虽然对景观学有了一些初步的概念，但是并没有形成系统的知识，在考虑问题时无法以专业的眼光来分析。因此进行本次的大学校园环境调查时，我们更多是站在一个使用者的角度，去感悟每天生活在其中的校园，再联系我们所学到的知识进行分析。

“环境”这个词我们经常使用，比如说生活环境、工作环境、社会环境、自然环境等，环境既可以是自然的也可以是人工的，既可以是具体的也可以是抽象的。对于大学校园的环境，我们认为大学作为教师学生学习的场所，生活的家园，思想碰撞的地方，它是一种文明的缩影，其环境包括由建筑单体、园林景观等因素构成的具体环境，以及由这些具体环境所孕育出的人文精神——即抽象环境，也就是一种氛围。这两者结合起来构成的校园环境应该使生活在其中的学生感到愉快。因此我们在进行调查的时候是从这两个方面分析的。

我们的大学校园环境调查以合肥几所主要大学为主要对象，一般大学都将整个校园分为校园入口区域、图书馆门前广场、教学楼广场、宿舍楼区域及食堂前的休息广场五个部分。

一、校园入口区域

高校入口处往往是代表一个学校的标志，也是人们对整个学校感官上的第一印象，因此入口处的景观环境设计尤为重要，其主要由校门这一建筑单体及周围景观构成。一些老校区以前设计的校门与新建的一些校门还是有差别的，除了北大，清华那样久负盛名的学校校门具有历史文化特色，很多学校的校门还是比较大众化的，而现在的校门设计更注重与学校历史文化和特色专业的结合表现。安徽建筑大学校门具有徽派特色，表现出建筑的细节，体现出建筑类院校的特色，体量也与广场相配合。老校区的校门却不引人注意，很多坐车经过的人难以发现这里还有一所大学。入口处景观环境主要有两种设计类型，一种是进入大门后就是一条作为轴线的道路，在其尽端一般会有一个标志性的建筑物或者是一座雕

塑。另一种是大门与大广场相接，正对着主教学楼。前一种往往是在有一定历史的学校，或是老校区，道路的两边种植高大的树木，营造出一种深静幽远的氛围，弥漫着浓厚的书香气息。后一种类型一般是在高校的新校区，因为用地面积充裕，空间比较开阔，大门，广场以及主教学楼的大尺度给人一种现代化、高科技的感觉，代表了学校是与现代社会接轨，吸收和培养现代化建设人才的场所。以安徽建筑大学为例，新校区入口是大面的铺地，带有喷泉的广场，很有气势的校门和教学楼，视觉印象更加开阔，十分吸引人。这一种类型适用于面积比较大的地块。安徽农业大学和医科大学的的老校区也属于前一种类型。安农的入口道路尽端是一座有一定历史的建筑，并且前面还有一个小花园。安医入口道路两旁也是高大的行道树，一眼望去便可以看到道路尽头教学楼和前面树立的白色雕像。

经过对合肥各大院校的入口景观的调研，我认为现在好多的新校区大门入口处建设一个大广场的方法并不好，学校外的城市是喧嚣的，学校要求的是一种安静的环境并且要求学生有一个平静的心情去上课！光秃秃的硬质的地面无论是从空间还视觉感很难将学校与外界的喧嚣完全隔绝开来，而老式校区的景观轴线道路加大了教学区与城市的距离，起到了隔离的作用；配有高大树木的不太宽的路给人的视觉上是最深远的感觉；当人走过幽静的两旁种着大树的小道时，浮躁激动的心会随着慢慢的静下来。

二、图书馆门前广场

上文已经提到了图书馆门前广场，但是，是针对本校图书馆广场是入口景观的一部分的情况来分析的。我们认为把图书馆作为一个单独的个体来看，他是高校的一个文化精髓所在，他及其周围景观所形成的环境不仅是校园整体环境中的一个亮点，他的环境所能孕育出的文化学习的氛围对学校的学习气氛也起着一定的引导作用。在本次的调研活动中，我们发现当今高校的图书馆周围环境的设计主要有两种类型：一种是将图书馆的环境布置得十分幽静，绿化面积大，点缀水景，营造出一种安静的适合读书学习的氛围。这种设计中图书馆通常远离主要交通道路。以安农大的图书馆周围环境为例，其地势较低，远离交通频繁的地方，大量的绿树和中间的喷水池让人感到舒适，愿意在那里停留看书。学生聚集在这样的环境中学习，一种人文环境也就随之形成，而这对于一个学校整体学习气氛的营造起着引导作用。另一种类型是图书馆的广场布置得十分有气势，以硬地为主，辅以绿树和水景，传达出一种开放、自由、催人上进的现代气息。清华大学的图书馆广场位于轴线的水景和建筑围合出的空间，让人看到后才生一种让人振奋，想要学习并对学术知识肃然起敬的感觉。

但对于一些大学的图书馆广场，很多同学提到它时的反应是停车场。由于所处位置和客观设施的缺乏，图书馆广场的性质已经发生了错位。仅管它满足了交通的要求，但在塑造具体景观环境和营造校园文化氛围方面并未能很好地为学生服务。没有同学会考虑在图书馆门前看书或活动，在精神上，大家对图书馆门前广场的环境没有响应。我们认为由于图书馆所处位置和功能需要的限制，其广场应以硬质地面为主，满足停车的需要。因为在主干道旁，不适宜将图书馆广场布置得郁郁葱葱，摆上桌椅等园林小品，这样的景观环境无法起到实际的作用，没有同学愿意坐在人来人往的路边看书。应该以硬质地面为主，辅以绿化，再点缀

体量较小的雕塑或喷泉等具有一定艺术性的景观以营造一定的文化气氛。站在功能角度考虑图书馆广场的问题，我们得出了与上文中把图书馆广场作为入口景观一部分时的不同的结论。

三、教学楼广场

主教学楼作为大学校园中的标志性建筑之一，其周围环境是人群流动最频繁的地方，也应该是大学校园环境中的一个亮点。如今的教学楼前的广场多采用大面积的铺地配合着一定的绿色植物来布置，动静相照，软硬结合，加之楼的大体量和丰富的立面造型，烘托出了一种校园的文化氛围。楼广场的大面积硬地满足了交通和停车的需要，且适当的绿化点缀突出了教学楼这一中心，在这里可以经常以楼为背景举办一些学生活动。在调查中我们发现了这样的问题，经常有一些学生在广场上溜旱冰，其实这在一定程度上赋予了教学楼广场环境以活力。但是在夏天夜晚时有人在广场上纳凉、聊天、跳健身操，我们认为这不仅影响了上自习的学生，更严重的破坏了教学楼广场的环境。一个大学校园的主教学楼广场应该具有一种开放、现代同时又很严谨的环境氛围。所以教学楼广场尽可能避免距教工生活区太近，防止在使用功能上有时会产生一定的偏差，影响教学区的环境氛围。

四、食堂前的休息广场

俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”这句话充分说明了吃饭对我们的重要性，而食堂对一个学校亦是如此。对于食堂前的休息广场，我觉得其存在是很必要的。茶余饭后是人们精神最放松的时刻，有个舒适的地方休息是人们的一种习惯性的心理趋向。这种环境应该简单且给人以亲切感，简单的座椅，软软的草坪，绿树，阳光，周围来往的人也是一种景观。在本次调查中，我们发现各大院校的食堂前广场是学校中使用率最高的地方。开敞的空间和座椅完全满足了人们休息的心理需求。尤其是在秋冬季节和夏季的夜晚，当天气很好时，饭前饭后的时间食堂前的休息广场中坐满了休息聊天的学生。而且，作为来去食堂和宿舍的必经之路，这时的学生有悠闲的也有匆忙的，学生时代时的我们自己也有一种体会，在这个休息广场中，来来往往的人亦是一种景观。有些学校因客观环境没有提供供人停留休息聊天的绿地，外校的同学来校参观时，食堂前的休息广场恰恰满足了这一环境空白。但是，也存在着另一个问题，在除了吃饭以外的时间中，这个半开敞的休息空间比较空荡，许多同学反映两三个人坐在那里聊天时心理上会感觉很别扭。

五、宿舍楼区域

宿舍作为一个特殊的居住区，大学校园中重要的一部分，其环境不仅在一定程度上影响一个学校的形象，更关乎学生的身心是否愉悦。试想一个高校如果宿舍区很糟糕，会给人留下何种映像，而成天生活在一种脏乱差的环境下，学生又怎么能安心学习。我走访几所大学进行了对比。有的刚走进校园时感觉绿化多环境美，可当来到宿舍区的时候，美感顿然消逝，自行车一辆一排胡乱的停着，卫生环境也不好。有的院校给我第一映象是严谨和洁净，而当来到宿舍区的时候，

缺少绿化，这让人感觉整个的环境很生硬。仅观察和体验，我认为宿舍区与应该具有安静、卫生、绿化多的很柔软的环境。结合整洁的寝室楼高绿化会让人更很舒适。

六、结语

总结本次的大学环境调查结果，结合自己大学时代的感受，我认为大学校园环境应提供给学生能够交流、学习和游憩的空间，同时具有一种现代校园人文氛围。很多大学校园缺少一些较私密的交流场所以及可以让人驻足游玩的空间，校园中没有可以激发学生学习的环境，配备的操场与广场，根本无法使学生静心学习。应该增加一些具有象征意义的校园雕塑，名人画像、名言警句和艺术作品，以营造校园的文化氛围。学校的休闲型配套设施也会更加完善。校园环境--它不仅是功能的也是社会的。

大学校园景色描写篇五
《关于大学校园环境的标识系统设计研究》

关于大学校园环境的标识系统设计研究 作者：高婉芬

来源：《时代教育·下半月》2013年第12期

摘要：本文通过对大学校园环境标识系统的设计研究过程进行探讨，采用认识论的方法对大学校园环境标识的现状、主要作用、设计依据及原则以及在大学校园的实际设计中应掌握的要点进行了分层阐述，目的是通过系统的论述更加优化大学校园环境中标识的设计规划，从而增强大学校园环境标识的导向性，为校园师生及对外窗口提供更加良性的信息服务。 关键词：校园环境 标识系统 设计研究

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.039

大学校园环境标识系统既是服务于大学内师生的信息导向航标，同时也是对外进行沟通指示的展示牌，它代表了校园对外的一种形象。标识系统可以通过标识来承载导向信息，实现整体校园的导向作用，在大学校园中起着举足轻重的作用。优秀的标识系统设计可以令师生产生愉悦的心情，令到访者轻松识别想要到达的目的地同时还能唤起人们亲近环境的平和心绪，是种有效的导向载体和学校宣传窗口。

1 校园环境标识的概述

1.1 国内外校园环境标识的现状

对比国外欧美等发达国家的大学校园环境标识，他们将环境标识设计均摆在了很高的地位上，加之设计水平要相对成熟，因此其校园标识体系设计不论是实用功能还是设计艺术都在国内校园标识设计之上。欧美校园环境标识以人性化为核心，更多地考虑如何用较少的资源完成较完善的体系；而反观国内大学校园环境标识体系则逊色不少，常出现标识体系残缺混乱、标识设计上没有充分体现艺术感和创新理念给人乏味的暗示、信息具有迷惑性，缺乏有效导向以及标识设施信息维护更新不及时等现象。这大大影响了国内校园环境标识的功效，同时也降低了大学校园的品牌竞争能力。

1.2 校园环境标识系统的主要作用

大学校园环境标识系统是指大学校园环境中带有被设计成图像或文字的任何视觉展示，以传递信息和吸引注意力为手段，综合处理图像和信息的传递、识别和辨别等功能的解决方案总称。其主要作用表现在以下几点。

1.2.1 功能性

标识最核心的作用就是它的使用功能。尽管标识具有可视的美学价值，但是更重要的功能是它提供给人们的导向性使用功能。

1.2.2 识辨作用

标识的最大特点就是容易被识别和辨认出来。通过表达事物本质、不同意义、区别及归属等来传达信息是其主要实现途径。

1.2.3 彰显作用

标识想要达到易于辨认的一个重要方法就是突出其醒目度。通过强烈色彩反差、简练的图形等可以成功吸引人们的注意力。

1.2.4 丰富作用

标识体系内部包含种类繁多、用途各异的标识，可以通过各种组合和构成来表现某一主题，某种程度上丰富了大学校园的环境。

1.2.5 艺术感召作用

标识的设计通常包含了一定程度的艺术成分在内。采用艺术与实用相结合的方式进行标识设计可以优化周围的环境，深化人们对信息和环境的关注度和印象，实现艺术感召。

1.2.6 信息准确传递作用

标识基于实用性，它要导向的内容应遵循准确原则，这样才能减少分歧或误解。 2 学校园环境的标识系统设计

2.1 大学校园环境标识设计的基本依据

大学校园环境标识系统设计的基本依据内容包括：应当基于以人为本的核心思想；因时因地地从大学校园的实际环境出发；全面分析大学校园内部建筑物、场地以及设施等规划情况；采用标识导向分级的方法来设计与校园整体形象相融合的规划设计体系。

2.2 大学校园环境标识导向的分级原则

根据大学校园环境标识系统设计的基本依据来分层分级设计标识导向：一级导向是外环境，如合法的户外校园形象标识、大门口的校牌标识、校入口的总平面校园指示图等等；二级向导是各楼宇等内环境标识，包括楼宇、各楼层的总索引和平面图、厅廊提示指路牌、出入及逃生口标识、楼内公共服务设施标识以及公告信息标识等，该层在设计时应注意专业标识和通

用标识的应用设计；三级导向是各室和独立房间等标识；最末级导向更加微观，即室内物件的标识和室外草地标识等，这部分的标识设计可以采用更加灵活的个性化设计，营造温馨有趣的气氛来吸引人们的注意。

3 大学校园环境标识体系的实际设计中应掌握的要点

在大学校园环境标识体系的实际应用中应该要掌握以下六方面的要点，以求设计出更有效率的标识体系。

第一，以人为本。标识的作用主体是人，它是人们进行信息交流的媒介，因此设计应符合与时俱进的特点，不能脱离人的主流思想和理念。同时，标识设计要能突出大学当代的主流精神和反映教职人员的工作学习生活面貌，采用抽象化艺术化的新颖设计实现与现代校园的完美和谐。

第二，标识系统设施保证与校园环境协调一致。

第三，标识系统的信息传达应简单、准确、直观。尽量通过简练的文字、强烈色彩对比及搭配、抽象概括的符号图形来完成准确的信息传达，突出标识的视觉感染力。

第四，配置的标识应注意与周围环境的友好。尽量达到标识给人平和舒缓积极向上的心理暗示。

第五，应注意与国际标识接轨，采用规范准确的双语标识减少信息的失真几率。

第六，应重视大学校园设计的思想创新性。多适当利用一些新型前沿低成本的环保材料加入到设计中，增添设计的现代感和创新理念。此外，还应更多地考虑无障碍设计，力求更加人性、全面地实现大学校园环境标识系统设计的优化。

4 尾语

优化大学校园环境标识系统的设计应与时俱进，体现人性、科学和系统化的三位一体化，在确保实用功能的同时兼顾大学校园的人文、地理等内涵文化，从而更有效地发挥大学校园环境的导向作用，提升校园整体环境有效组织功能，提高校园环境对外交流的竞争力。 参考文献：

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[2]高一帆.校园公共环境导向系统的视觉识别设计研究[J].科技风，2011，（7）.

[3]刘维，张立明.浅析广州松田职院新校园标识系统方案设计[J].科技资讯，2011，（7）.

[4]郝甜.论大学校园的标识设计[J].艺术教育，2012，（3）.

[5]梅云清，席欢明.高校标识导向系统设计研究[J].包装工程，2012，（14）.

作者简介：高婉芬，计算机辅助设计教师，浙江汽车职业技术学院基础部，浙江临海 317000

大学校园景色描写篇六
《关于大学校园景观设计的探讨》

关于大学校园景观设计的探讨

作者：纪惠敏

来源：《建筑工程技术与设计》2014年第04期

摘要：近年来，一批新校区校园景观已逐步建成，受建设经验不足、周期短和理念守旧等原因影响，新建成的高校新校区景观所产生的各种问题逐渐显露，就此问题，本文从坚持以人为本、注重校园文化传承等方面进行了探讨，提出了营造人性化的校园空间这一新思路，以应对目前新校区景观现状和师生心理预期的差距问题，供同行参考。

关键词：大学校园景观设计人文 自然

1.校园景观设计存在的问题

随着大学教育的空前发展，大量兴建的校园的规模也不断扩大，因此出现了各种各样的问题，主要表现在以下几个方面：

1.1片面追求规模，忽略以人为本

新校区的占地面积普遍比老校区大，为追求强烈的视觉冲击，新校区景观设计往往追求——大，即大尺度、大广场的表现，但这样设计并不能满足使用者的需求，空旷的大尺度与原本校园环境中所特有的安静、舒适、育人的氛围及交通的便捷需求相违背。虽然新建大学校园绿化面积规划得很大，但由于兴建时间不久，导致校园户外环境中草坪多、树木少且多未长大，绿化面积所占体量小，因此，进一步强化了校园户外空间的空旷感，削弱了校园的氛围，无法让人们安坐下来。在校园公共场合的逗留时间短暂，同时还意味着许多有生活气息、人文魅力和学术价值的校园户外活动被扼杀。

1.2缺乏特色

校园文化是其在历史传承、氛围积淀、人文积累以及与自然环境相互作用的基础上形成的具有鲜明个性的特色。由于规划上受功能主义思想的影响，雷同的规划布局、相同的施工方法、相似的建筑材料和绿化方法，造成我国校园景观的发展也显露出特色不明显、个性不突出的倾向，总体上呈趋同性发展。

1.3忽视新老校区的传承

历史悠久的老校区校园给我们留下了深刻的印象。这里有一代代师生在教与学的过程中生生不息地传承文化、播种文明、教书育人，是校园文化通过学者的治学经验、校园风格和学生积累的社会声誉一代代的传承过程中形成了其独有的校园文化标志，许多高校新校区在环境建设当中为追求新颖，大胆的景观设计效果，不重视新老校区之间文脉的延续，文化的渗透，造

成了景观环境设计中的人文精神缺失或脱节，这种自身传统和校园文化在新校区的建设中发生缺失和断裂，造成了难以弥补的遗憾。

2 校园景观改造与校园景观营造

大学校园与一般的居住区一样，在设计时要对校园区的生活空间以及人文环境全面的关注，以整体的用地空间环境营造为设计对象和最终目标。由于校园功能分区明确，每一个分区都要有其独立性同时不能失去与其他分区的联系，因此在整体上首先把握基地特征和学校教学理念，找出设计的切入点。在规划设计中，校园的主体使用者是教师和学生，在设计时以人的生理心理感受为尺度，以大学校园整体风格为出发点将景观和建筑互相融合，使得两者获得有机秩序的同时还能成为整体系统中的一个集合。大学校园景观设计的改造需要保留有文化的部分以及对校园历史的延续着重把握，为校园增添新的现代元素来填补老校园功能上的不足。不能全盘的推翻原有的存在的东西，而花费大量的财力、人力、物力去重新再建造。后果是不但失去了原有的文化景观和自身价值的同时也无法体现校园成长的历史沧桑。见证和传承校园成长的历史烙印如老主楼和旧校门，名人的题词和校园的古树等等这些，应该去保留，并让他继续的融入到新的环境中去，成为校园独特的文化及历史景观。在功能上，新的道路交通布置需要可以使原有校园规划中不合理实用的地方加以解决，使现有实际情况的需求得到最大满足，做到人车分流的安全需要。在功能区划分上，通过科学合理的分区使校园规划更加整齐方便，教学区、宿舍区和活动区等各区域有机统一。在配置植物方面首先要选择适宜当地土壤气候生长的植物。地被植物、灌木植物、乔木植物三层同绿化方式进行组合搭配勾勒出校园的立体空间。通过植物季节上的变化和苗木色彩去丰富校园环境中的美丽颜色，给校园增添一丝活跃的气氛。

3校园景观的文化性和生态性

新校区的景观设计要做到人与自然和谐，创建绿色生态校园。遵循生态设计与生态造园的思想理念，注重保护和利用现有的景观资源，特别是山、水、林等自然景观资源，融糅“山、水、庭、林”，首先要从保护原有生态环境做起，在景观设计与建设中尽量保留原有植被，主要是保护好现有马尾松林和桉树林。其次，要在校园建设中尽量挽救已被破坏的生态环境，应用科学手段逐渐修复和挽救已被破坏的生态环境。最后，要利用增加绿地，形成生态小气候等手段达到生态平衡。广场结合雕塑、喷泉、地面铺装、植物造景等营造丰富多彩、积极向上的校园氛围以此丰富校园景观，表达校园文化。水域设计的总体思路是打通“水脉”、聚水成湖。在校园的总体规划中，对于水体的处理在保留并充分利用流经校园东面的相思江，形成自东南流向西北的校园主要景观水系，水系蜿蜒曲折。不仅通达校园的各个功能区，而且纳贯“春夏秋冬”四时景色。从总体上看，整个水系曲折萦绕，又宛如传统园林之“曲水流觞”，象征着知识的源泉源远流长，人文意境油然而生。沿河建连续的亲水步道，形成曲线型的“与自然共舞”脉络线，营造“人与自然对话”的宁静、平和的校园氛围。随着校园建设中以学生为主体的概念的普及，使得大学校园景观空间设计的重要性越来越突现。一个环境幽雅、绿树成荫、曲径通幽、空气清新馥郁、富有人文气息的绿色景观空间，不仅能调动学生愉快的学习情绪，陶冶爱美情操和高尚志趣，还可以通过校园景观空间调节学习的情绪，使单调的学习通过户外活动、

交往变得丰富和活跃。这就要求建筑师要研究学生在校的行为活动，在保证足够的室内使用空间的同时提供足够的景观空间。校园景观空间既有满足视觉需要的通透空间，又有曲径通幽的围合场所；既有适合群体活动的大草坪和大空间，又有适合两三知己讨论的小的围合空间。既可以在湖边放歌练声，也可以在湖心岛上漫步，更可以在有星星的夜晚在某个教学楼之间庭院的石凳上独坐静思，或许偶尔摘吃的一个果实，那酸酸甜甜的味道会成为学子们一生的美好回忆。同于一般的社区设计，是一项复杂的系统工程，和学校的其他要素有密切的联系。雕塑、小品是校园景观的重要组成部分，也是体现校园文化氛围的重要载体。可以反映校园的专业特色，弘扬校园的精神风尚，也可以体现地域性的历史文化内涵，同时将思想性、知识性和艺术性融于一体，推一个好的大学校园景观设计校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，是多元文化的组合。校园的环境质量直接影响师生的心理情绪、工作学习效率和学生的交往沟通，间接影响其人生观与自然观的形成。因此在校园景观设计中，既要考虑其对学校整体形象的反映，又要体现人才培养的目标，并把人的发展目标隐含在设计之中。同时赋予物质设施以文化内涵，使之具有较为深厚的文化底蕴，成为师生员工爱校情结的载体。同时校园景观设计还处在一个不断探索的阶段，其独特处在于他不仅需要专业人员丰富的想象力、独特的构思立意以及严谨理性的思考分析，同时还需要学校的领导者富有远见的判断以及与设计师的良好沟通。此外随着人的需求不断发展变化，大学校园景观设计必须注重师生的行为模式，充分了解师生的心理需求、行为特征和行为规律，校园景观设计应该展现多元的特色，不同地方的学校应有不同的景观，同一地方的学校景观也应各有特色。一个优秀的校园景观设计，应重视校园景观发展的可持续性和特色，遵循自然与人文结合、功能与艺术性统一的原则，将功能性空间精神化、艺术化，为师生创造一个心灵共有的精神家园。

大学校园景色描写篇七
《描写校园的优美段落积累》

描写校园的优美段落积累

1、校园的早晨是恬静的。雾气弥漫在大地，像一层薄纱，把校园围了起来。太阳渐渐地升起来了。刚开始，先是一丝一丝的，像一根根火红的线。接下来又像一位害羞的小姑娘露出了半张笑脸。一瞬间，太阳一下子腾空而起。太阳升起来了！太阳眉毛眼睛了！太阳露出笑脸了！它仿佛代表着新的一天的开始。花草树木们也被唤醒了。你瞧！这朵花的花瓣上，还带着晶莹透亮的露珠呢不一会，露珠又从花瓣上滚落下来。校园里的空气也十分的新鲜。它有点清凉，有点湿润，也会让你感到十分的轻松。

2、白杨树像一位英俊的少年挺立在院里，而它对面的更像一位亭亭玉立的少女，长长的柳树像少女垂落下来的头发。一阵风吹来，白杨树叶哗哗直响，好像少年开了嗓子在向对面的少女唱歌。少女羞得低下了头，用头发遮住了自己的脸……

3、时间过得真快，东方已露出了鱼肚白，不一会儿，太阳公公就露出了笑脸。一瞬间，冬姐姐已悄然而退。这时，校园是如此温馨，如此迷人。啊！我真希望永远与这冬天的校园为伴。

4、顺着老师宿舍前的走道再往前走，就是一个长方形的大鱼池。洁白的栏杆围在鱼池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鲤鱼、鲫鱼、武昌鱼等，一群群，在水中游动，时而涌起浪花。蓝蓝的天空，洁白的云朵，水边的芭蕉，岸边的柳树……倒映在水中，构成了一幅美丽的画面。瞧，那边又游来一群大白鹅，“白毛浮绿水，红掌拨清波”，这使得画面更加美丽，更加迷人。

5、春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

6、漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界；矗立着大楼披上了洁白的素装；小树苗的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。

7、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

8、春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的

在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

9、我们的校园里的操场宽阔平坦。那里的体育器具可真不少，单杠、双杠、木马、爬竿等等，同学们可以在那里练臂力，练技巧，尽情地锻炼身体。每逢下午的课外活动课，或者第二课堂的活动时间，操场一片龙腾虎跃，热闹非凡，同学们的欢声笑语使校园充满了快乐。

10、周围是那么宁静，薄薄的晨雾，如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼，隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温馨而幽美。

11、校门口那几棵杨柳，总是把那双纤纤玉手伸向我的脸，上抚抚下摸摸，似乎也同样喜欢我。那草坪上的牵牛花向我炫耀着那一个个七彩的小喇叭，神气极了。我也友好地摸摸她。她更神气了，小喇叭都朝天上吹了。那棵大榕树的叶子慢慢长出来了，嫩绿嫩绿的，真惹人喜欢。那棵桃花开得正艳，粉色的花瓣可真漂亮。那几棵含羞草还是没变，还是那样害臊。我摸一摸她，她便卷缩成一团，嚷嚷着不肯见人。哎，真拿她没办法。

12、已经校园大门，便有一阵幽香扑鼻而来，这是藤萝架下盛开着的藤萝花的味道。藤萝架上，翠绿的树叶与妖艳的紫藤萝花交相辉映，十分美丽。走在藤萝架下，我总有心旷神怡的感觉。

13、我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

14、我们的校园，坐落在青岛八大关嘉峪关路上，这里绿树成荫，景色优美，远离热闹的市区，环境非常幽静。

15、旗杆后便是我们的教学楼。教学楼共5层，每层有5间教室，还有老师办公室、活动室。教学楼的楼梯和走道都非常宽阔，四五个人并排行走也不会觉得拥挤。每间教室都宽敞明亮，红色的外墙，白色的内墙；地面洁净，桌椅整齐，每间教室的墙上都贴着白求恩、华罗庚、居里夫人

等名人的画像。在校长室的门上，挂着一个醒目的牌子。上面写着“文明单位”4个鲜明的大字。它是我们全校师生努力工作、学习的结晶。

16、我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。

17、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。

18、昔日破烂不堪的校舍已不翼而飞，崭新的教学大楼屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门旁边。

19、走进校门，沿着宽敞的水泥路，往西行，展现在眼前的是一面五彩斑斓的“涂鸦墙”。这涂鸦墙原来只是一面普普通通的白色围墙，自从被一些爱好美术的同学利用课余时间画上了20幅得意杰作后，就成为了校园一道亮丽的风景线。这些杰作共分两排，每排十幅，有的画着天真的孩在吃西瓜，吃得津津有味，竟然把头都塞进了西瓜里；有的画着神奇的海底世界，蔚蓝色的海水中，色的鱼儿正欢畅地嬉戏；有的画着威武的“神舟五号”，宇航员叔叔正和衣着古怪的外星人亲切交谈呢……在这些栩栩如生的佳作中，我最喜欢的还是许新语同学画的《下雪了》。在银色地毯般的雪地上，一群孩子开心地玩耍着，有的在做雪人，有的在打雪仗，个个画得神采飞扬。看着，看着，我似乎也溶入了这幅画中，和画中人一起为从天而降的瑞雪欢呼雀跃……

20、清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有南京师范大学附属扬子一中的铜牌上，又把柔和的晨光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒，朝气蓬勃地迈进校园。在去教室的路上，我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池，挺拔的槐书与婀娜的垂柳；我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴，友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么。

21、春天的校园，富有生机；夏天的校园，充满活力；秋天的校园，挂满笑意；冬天的校园则是另有一番情趣！

22、我最喜欢校园西南角的蘑菇亭。站在远处，放眼望去，像绿色的毯子上点缀着三三两两的小花，中间长着一大一小，一高一矮的蘑菇似的，十分逼真。稍近些，就能看见蘑菇亭左边有一棵弯着身子的树，右边则是一座别致的假山。

23、课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语我们努力着！

24、我不禁一颤：多么可爱的小生灵啊！不分季节，只要有花开，便辛勤地采蜜酿蜜。我不由想到了默默奉献的教师，他们不也是在酿蜜吗为祖国的下一代酿造芬芳香甜的蜜。

25、秋天的校园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。

26、我们小学校坐落在成渝公路旁边，远远看去，学校的几幢楼房全都掩映在绿叶丛中。

27、一个春天的早晨，夜色还没有完全退去，整个校园都被笼罩在静寂之中。校园南侧的那排高大的杨树，就像一排忠于职守的战士，守卫着我们的校园。那高大的教学楼像巨人一样耸立在校园的中央。操场边的两棵古老的大槐树，好像两位寿翁，在凝视着东方将要升起的旭日。

28、校园里的树时而随风摇摆；时而站立不动；时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。

29、教室有三层的，四层的，还有五层的，窗户全是落地的，外墙红白相间，非常美丽。

30、昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。

31、我们融入在集体之中，每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的家能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。

32、在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。

33、跨进校园，迎面是一座雷锋塑像，他显得十分庄重、慈祥，他是同学们学习的好榜样。后面是一座美丽的三层花坛，最顶上是一架地球仪，它的周围一年四季摆着各种各样的花卉，杜鹃花、三角梅、五彩兰花、一串红、牡丹花、山茶花、月季花、鸡冠花、兰花……那里真可谓是“一个花的世界”。

34、万紫千红的春天来了，校园里生机勃勃，一年一度的体育运动会在校园里举行，同学们笑着，欢呼着，校园里气氛沸腾。

35、春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不

禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

36、早晨一走进校园，一股清香扑面而来，花圃里刚经过夜雨滋润的花叶那么鲜美，仿佛散发着一股诱人的香气。

37、在这寒冷的冬天里，青竹翠柏为校园增添了几分春的色彩。

38、这样的时光里，总会觉得生活真美。想着有一天自己老了，也住在安静美丽的校园里，种很多的花，夏天的傍晚坐在外面，在晚风和花香中和别人聊天，悠闲地摇着蒲扇，呵呵，这样的想法，是不是每个人在某一个瞬间都曾有过？

39、那碧绿的草坪，像一块巨大的绿色地毯，铺在椭圆形跑道中央；跑道的两旁，用水泥砌成的白的护栏，好像给平坦的跑道镶上了银色的花边；操场的东边，是用水泥铺地的篮球场。下课了，同学们来到操场上。大操场顿时沸腾了，跳高的、跑步的、嬉戏的，一片欢声笑语……

40、看！这儿又是一处美丽的风景。那火红的枫树，它总是以饱满的精神，似火的热情感染着我，激励着我。你瞧，它身上的霜像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，真是美不胜收。

41、夏天来了，校园里幽香四溢，只要你向教室门前一望，首先映入眼帘的就是丁香树，枝繁叶茂，花团锦簇。

42、夏天，校园里的树木郁郁葱葱。有枝叶覆盖的梧桐，有亭亭玉立的白杨，有清翠碧绿的榆树。操场中间，还有两颗杨槐树，它们树叶茂密，就像俩把撑开的绿色大伞，可以挡风，遮太阳。同学们愉快的在树下嬉戏，玩耍，讲故事，做游戏，跳皮筋…

43、每天，当我一个人路过校园的小巷时，春风怕我寂寞，就在我身边陪着。那湿润的春风呀，亲吻着我的脸颊，还牵着我的手，陪我一起上学去。到了校门口，春风还舍不得我，在校园里不断徘徊。

44、下课的铃声，打破了校园的沉寂，迎来了另一幅崭新的画面：在课堂上严肃的老师，变得和蔼可亲，以朋友的形式与我们谈笑风生；在走廊上，同学们在呼吸校园中清新的空气；在坦荡如砥的操场上，同学们大显身手，正一步一步地向着自己的目标前进。

45、校园南边是一年级小同学的地方。校园北边是个大操场，每当下课时大家就涌到操场上玩甩沙包、“老鹰抓小鸡”等游戏。

46、我们迈着轻快的步伐走进鸟语花香的小花园，一阵桂花的芳香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，像满天璀璨的星星；围栏旁长满了错落有致的松树，好像在欢迎我们呢！葱翠、

大学校园景色描写篇八
《关于校园环境的优秀段落》

关于校园环境的优秀段落

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花园似的校园，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然。一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更平添了一份勃勃的生机，形成了一种人工美和自然美的景色。在校道旁的花草树木随风摇曳，袭来了一股花卉的幽香，送来了一阵青草的新鲜，更带来了学习的气息，沁人心脾，令人陶然欲醉！漫步在这“成长的家园”里，在“风”中接受阳光般的沐浴，在细雨中接受他的洗礼，这种感觉实在妙不可言！

于是三步并作两步，来到了学习的天堂，静静地听着琅琅的读书声，仿佛身临其境；再仔细瞧瞧同学们聚精会神的样子，而且个个精神抖擞，他们的声音响彻了清晨的校园，装饰着清晨的校园，令无限风光的校园锦上添花！在振兴中学里，处处洋溢着学习的气氛，处处充满着诗情画意„„

在校园里，不仅充满了鸟语花香，绿树成荫，而且错落有致的教学楼更是平添了一份美景。

一进校园，便可以看见我们经常出入的图书馆，在这里，同学们的身影比比皆是，他们在认真地翻阅着书本，以此来充实他们知识，拓展他们的思维，陶冶他们的情操。在振中，还有美丽的地理生物园，种满了茁壮成长的花卉，待到时机成熟，就会竞相绽放，争奇斗艳，把浓郁的连同无限的生命力撒向大地。

当然还少不了我们学习的实验楼，信息楼，音乐室，历史室，民乐室„„简直就是应有尽有，在这么优美学园中读书，可以说是一种享受呢！

下课的铃声，打破了校园的沉寂，迎来了另一幅崭新的画面：在课堂上严肃的老师，变得和蔼可亲，以朋友的形式与我们谈笑风生；在走廊上，同学们在呼吸校园中清新的空气；在坦荡如砥的操场上，同学们大显身手，正一步一步地向着自己的目标前进。 这样的菁菁校园，怎能不使我们展翅高飞呢怎能不使我们向往未来

振兴中学，使你伴我走过了成长的时空，是你引我进入科学的殿堂，是你激励我奋发向上，也是你使我走向成熟。

振兴中学，我期盼你的明天，明天的你更加美好，更加欣欣向荣！

当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候；当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候；当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。

清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有“南京师范大学附属扬子一中”的铜牌上，又把柔和的晨光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒，朝气蓬勃地迈进校园。在去教室的路上，我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池，挺拔的槐书与婀娜的垂柳；我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴，友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么。

走进洒满晨光的教室，安置好书包与作业，长长地吁一口气，开始一天的学习生活。 课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语„„。我们努力着！

我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟。我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富；我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与睿智。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺；有的聚集在长廊上，谈笑风生；有的坐在“S”形的雕塑下，沐浴阳光，享受这最美好的金色年华。

我们融入在集体之中，每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。

我们在学习中成长着。

我们在成长中学习着。

现在，我们微笑着在校园的林荫小路上散步，撒下最快乐的时光。当我们离开校园的那一刻，再让我们回首看我们走过的路，我相信，我们有的是恋恋不舍的感情；有的是没有虚度年华的自豪；有的是对美好未来的憧憬！我相信，那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆„„

星期六，天下着蒙蒙细雨，爸爸和我路过凯旋路，看到了我们的新校园。

一到那里，就看见大门口矗立着“铸时代精品”几个大字，将来啊，我们在这里上课，一定要更加努力，把自己培养成‘时代精品’。

教室有三层的，四层的，还有五层的，窗户全是落地的，外墙红白相间，非常美丽。 学校的体育馆给人一种宏伟的感觉，外墙由粉，灰，白三种颜色组成的，显得格外壮观，漂亮。

校园真大啊！工人们正在紧张地劳动着，为了早日建成我们的新学校。

这次我还是走马观花，等下次我们到里面去看看，一定比我说的还要好呢！

我最喜欢校园西南角的蘑菇亭。站在远处，放眼望去，像绿色的毯子上点缀着三三两两的小花，中间长着一大一小，一高一矮的蘑菇似的，十分逼真。稍近些，就能看见蘑菇亭左边有一棵弯着身子的树，右边则是一座别致的假山。

走近一看，可真让人心旷神怡。不必说碧绿的小叶杨，挺直的棕榈树；也不必说裁剪整齐，四季常青的草坪，争奇斗艳，沁人心脾的菊花。单是花坛周围的一串红就够你陶醉了。瞧，他们一簇簇的，仿佛燃烧的火焰，把花坛围成了一个圈，好像给花坛镶上了美丽的花边。如果的扒开花丛仔细瞧，你会惊奇的发现，花丛中竟然有许多蜜蜂在忙碌！

我不禁一颤：多么可爱的小生灵啊！不分季节，只要有花开，便辛勤地采蜜酿蜜。我不由想到了默默奉献的教师，他们不也是在酿蜜吗为祖国的下一代酿造芬芳香甜的蜜。

漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界；矗立着大楼披上了洁白的素装；小树苗的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。

“瞧！”我情不自禁不起喊出声来，因为那儿实在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；银色的大操场。这时的大操场已不同往日了，它似千朵万朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一点一滴地在我眼前浮现。这一景象在我心扉中随心所欲，像一曲婉转、悠扬、清新的乐曲，又仿佛一首轻快、和谐、鲜明的小诗。你见了，不醉才怪呢！

看！这儿又是一处美丽的风景。那火红的枫树，它总是以饱满的精神，似火的热情感染着我，激励着我。你瞧，它身上的霜像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，真是美不胜收。

时间过得真快，东方已露出了鱼肚白，不一会儿，太阳公公就露出了笑脸。一瞬间，冬姐姐已悄然而退。这时，校园是如此温馨，如此迷人。

啊！我真希望永远与这冬天的校园为伴。

我爱热情奔放的夏天，我爱迷人的秋天，但我更爱冷酷的冬天。

清晨，绿叶上有一颗颗小露珠，轻轻碰它一下，小露珠就滚到了中间，变成了一颗大明珠，像一个活泼可爱的小精灵，这是上天赐给我的最好的礼物。

寒冷的风中，树枝在瑟瑟发抖，一根根活像老人枯干的手，微微地伸向晨空。松柏和冬青依然翠绿，给冬日的大地增添了一份生气。

中午，凛冽的狂风像发怒的雄狮，仰天长啸。不久，晶莹的雪花犹如翩翩起舞的玉蝶，纷纷扬扬。路边的树木，缀满银花；建筑物琼楼玉宇似的闪着耀眼的银辉；落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，美极了！

啊，冬天的景色真美啊！

伴随着飘飘落下的雪花，跟随着呼呼吹来的冷空气，她----冬姑娘，踏着六角型的小精灵，悄悄地来到了我们金川公司三校。

在校门口，冬姑娘洒下了一层滑滑的水晶冰，让师生们不由自主地滑一滑、乐一乐。走进校园，教学楼被冻的瑟瑟发抖，下水管口也被冬姑娘冻上了银条，亮晶晶地特别好看。靠近教学楼的小路也被冬姑娘洒上了一层薄薄的冰，花圃里的小花早就娇气地回到土地妈妈的怀抱里冬眠去了；而小草比小花坚强多了，直挺挺地站在那里，接受冬姑娘的冷水浴，虽然小草的上半身弯了下去，但下半身依然挺直，仿佛仰面向寒冷示威：我不会害怕的，我能够坚持！再看看小树，树枝被冬姑娘追逐的左右打架，树叶也被冻得抽巴到了一起。惟有那铁栏杆，尽管冻得不停地打颤，但为了花草树木不被人糟蹋，仍然坚强地在为它们站岗。几个扫雪的老师和同学，忘记了冬姑娘设下的陷阱，拿着扫把和铲子忘情地扭起了迪斯科„„ 冬姑娘在天寒地冻的校园里尽情地舞蹈，而我们只能缩在厚厚的棉衣中欣赏她的独舞„„随着春天脚步的临近，冬姑娘渐渐告别了舞台，等待着下一个冬天的到来。

冬姑娘虽然没有春姑娘的娇嫩，没有夏姑娘的艳丽，没有秋姑娘的丰硕，但她的晶莹无暇一样给世界带来了另一种风采，也许这就是我喜欢有冬姑娘跳舞的校园的原因吧。

大学校园景色描写篇九
《专题校园景观》

大学校园景色描写篇十
《清华大学校园部分景点介绍》

清华大学校园部分景点介绍

清华主楼：1966年5月落成，建筑总面积近8万平方米，是由清华大学有关专业的师生结合毕业设计而自行设计的校园杰作之一。由“西主楼”、“东主楼”和“中央主楼”三部分组成，并以四个“过街楼”联成一个整体。整个建筑气势雄伟，浑然一体，是清华校园中规模最宏大的建筑群，体现了清华师生宽广的胸怀和豪迈的气魄。清华主楼不仅在教学、科研中发挥着重要作用，并且是学校举办重大活动、接待重要来宾的主要场所。美国总统布什、联合国秘书长安南等许多政界领袖和诺贝尔奖获得者等学术大师、著名跨国公司总裁等企业名流，都曾在中央主楼向清华师生发表演讲。

第六教学楼：由台湾裕元集团捐资800万美元，清华大学注入7500万元人民币兴建的第六教学楼，于2003年建成使用，命名为“裕元楼”。有7000多个座位，是目前清华规模最宏大、设施最先进的教学大楼。

新土木馆：由香港何善衡慈善基金会捐资兴建，1998年落成，命名为“何善衡楼”，又称新土木馆。该馆是清华土木工程学科教学与科研工作的一个重要基地。

综合体育中心：由香港曹光彪先生捐资兴建，清华建筑设计院设计，占地12600平方米，主要用于体育比赛、大型演出、集会和体育课，还可为校体育代表队的训练和同学的日常锻炼提供场所。主馆包括三个标准篮球场及5000个座位。2001年建成使用以来，每年的开学和毕业典礼均在这里举行。清华大学90周年校庆大会和21届世界大学生运动会的篮球比赛也曾在这里举行。

跳水馆：这是具有国际标准的比赛场馆，总建筑面积达到9400平方米，拱形建筑，由清华大学建筑设计院设计，包括一个游泳池和一个跳水池，共有1208个观众席位。21届世界大学生运动会跳水比赛在此举行。

紫荆学生公寓：总建筑面积近37万平方米，集运动、娱乐、住宿、生活于一体的现代化学生公寓，为学生营造了良好的学习生活的氛围。

二校门：清华建校之初最早的主校门，是一座古典优雅的青砖白柱三拱“牌坊”式建筑。门楣上书刻有清末大学士那桐的手迹“清华园”三个大字。因1933年至1934年间校园扩建有了新的大门后，这座最早的校门就被称之为“二校门”了。它一直是清华大学的标志性建筑之一，新竹清华也有同样的建筑模型。作为清华象征的二校门，见证了清华大学日新月异的发展和飞跃；它历春夏秋冬，经风吹雨打，默默地迎来送往每一位清华人。它不仅仅是清华园的鲜明标志，更是长期以来清华人勤奋求实、荣辱不惊之品格的象征。“文化大革命”中曾被毁，后恢复重建。

日晷：位于礼堂前大草坪南端的古典计时器――日晷，1920届学生毕业时献给母校。下部底座镌刻着1920级的铭言“行胜于言”的中文及其拉丁文译文，“行胜于言”从此成为了清华的校风。这种校风使清华培养了一大批脚踏实地、报国奉献的优秀人物。

清华学堂：这座青砖红瓦、坡顶陡起、具有德国古典风格的建筑始建于1909年，是建校初期的主体建筑。总面积4650平方米。1925年，清华在此设立“国学研究院”，著名的“四大导师”—－梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任，以及著名考古学家李济、文学家吴宓等在这里荟集，形成了清华大学“中西融会、古今贯通”的办学风格。

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