作文事理说明文绿化好处多

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《作文事理说明文绿化好处多》，供大家学习参考。

作文事理说明文绿化好处多篇一：八年级上册第五单元作文教学指导：说明事理

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作文事理说明文绿化好处多篇二：五写作：说明事理

八年语文导学案

主备人: 审批人: 总课时数：74

作文事理说明文绿化好处多篇三：八年级语文上册第五单元写作说明事理导学案[1]

写作：说明事理

班级_______ _姓名______ 第______ 组 第______号

学习目标：

1、弄清事理说明文与事物说明文的区别；

2、能正确运用常见的说明方法，通过明确的说明顺序和清晰的结构，用准确的说明语

言写一篇“绿化好处多”的事理说明文；

3、联系现实生活，引发学生对祖国和人类未来的思考、强化正确的环保意识。

学习环节：

一、回顾旧知：

1、说明文是以 为主要表达方式，或介绍事物的状态、性质、功能；或 ，给人以知识的一种文体。

2、说明文按说明对象分为 说明文与 说明文；按语言特点分 说明文与 说明文。

3、常见的说明方法有 、 、 、 、 、

下定义、画图表、摹状貌等。

4、常见的说明顺序有等。事理说明文常用 的说明顺序。

5、说明文的结构主要有总分式、递进式等，其中事物说明文大多使用式结

构，事理说明文大多采用 式结构。

6、说明文的语言要求：。

二、体验新知：

1、自主学习，比较发现：

① 事理,就是事物的 阐释事理的说明文 , 就是通过对事物表面

现象的分析 ,揭示事物 、 。

② 事物说明文一般只说明事物，而事理说明文则更注重说明事物 ，也就是要说明事物的性质、原理和因果关系、发展规律等。

③事理说明文往往按由表及里， ，由果溯因， 等安排文章结

构。

2、细致观察，寻根究源：

①多媒体展示：魔术表演《火葬美女》，学生细致观察。

②寻根究源：美女真的被烧掉了？你能为大家解开谜底吗？

③七嘴八舌：将你看到的画面内容及魔术背后的真相有条理的介绍给大家听听。

3、写法导航，范文引路：

①写法导航：怎样写好事理说明文？

首先,要把所要说明的事理交代清楚。这得好好观察和研究将事理弄透；也可以向别人请

教或查阅资料，将道理搞明白

第二, 说明事理,要按照逻辑顺序来说明。

（逻辑顺序：就是按照事物内部的联系和人们认识事物的规律,来安排说明的顺序。）如,

由现象到本质,由表及里，由浅入深,由简到繁,由具体到抽象等。

人们认识事物,总是由外在感性到内在理性；认识事理也如此。

第三, 要说明事理，就得选用几种不同的说明方法,来说明一个道理。

第四，条理要清楚。特别是要合情合理。 “情”与“理”就是物客观规律和人们认识的规律。

第五，语言,要准确而生动;说话要严密,要科学。

②范文引路：

火葬美女

幕后，舞台中心有一位漂亮的姑娘已站在一张圆桌上，桌子下面点着四支蜡烛。魔术师

的手在空中一挥，从上面降下一个长形布袋，将姑娘罩住，然后魔术师向布袋开了一枪，布

袋下面顿时冒出浓烟和火花。烟散火灭，布袋升空，但见桌上只剩下一副骨架和一个骷髅，

姑娘看来已被火化。

全场观众无不愕然称奇。

这就是大型魔术表演《火葬美女》。当然，魔术总是“假”的，然而，奥妙何在呢？

原来，作为道具的桌子是只有两条腿的半张桌子，蜡烛也只有两枝。奥妙就在桌子后面。

这半张桌子背后是两面互相垂直的镜子，利用物理学的光学原理——镜子的反照，又映出了

两条桌子腿和两支蜡烛。布袋里装有烟火，骨架、骷髅。那姑娘燃起烟火，摆好骨架、骷髅，

乘浓烟弥漫之际，躲入那两面镜子的背后。

三、实战演练

1、明确任务：以“绿化好处多”为题写一篇500字以上的事理性说明文。

2、收集资料：了解“绿化”的类型（沙漠造林、荒山造林、退耕还林、城市绿化等）、

特点、作用以及它的现状，发展态势等。介绍绿化的好处，破坏环境的危害，绿化典型国家、

城市等。

实施方法：（1）个人或小组行动，利用双休日及课余时间，搜集素材。（2）或查资料，

或向其他学科老师咨询，或进行社会调查，每人以日记形式记录收集材料的活动过程（教师

随时了解学生实施情况）。

3、交流体会：交流收集到的资料内容，并对遇到的问题质疑、咨询，当堂寻找解决方

法，教师帮助排忧解难。

4、写前提示：

①积极的、多方面的收集资料，以求对要说明的事理有较全面的了解。

②写作前要列出写作提纲。提纲中要写明所阐述的事理，分几个方面进行说明，采用何

种结构方式。可先下定义，然后逐一说明各种绿化形态的组成及对人类的好处，最后提及全

球（或本国、本地区、本单位）绿化的现状，呼吁人们重视绿化造林，优化环境、美化祖国。

③文章中至少要使用三种说明方法。语言要深入浅出，通俗易懂，尽量少用术语，通过

解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。

如用事实说话（举例子），用数字说明（列数字），会收到事半功倍的效果，采用比喻，

拟人（打比方）的方法，文章则会更加生动形象。

为了吸引读者，这种文章也可采用叙事式、散文式、童话式来表述，在科学性的基础上

焕发艺术性，让说明的事理更能让人接受。

④根据所提纲，要对收集的资料和课本中的参考资料进行筛选、整合。

5、自主写作。

四、互评互改

1、评价标准。满分为100分。标准分为两个部分——基本技能和说明文知识运用。

⑴基本技能分为三点：占30分

① 卷面整洁共占10分，分10、7、4分三个等级；

② 错别字有几个。要将错别字在原处打上标记，并且写到批语处，每字扣2分，扣至

10分为止；

③ 有几处病句。凡病句都要在原处划横线，再在文后的批语中写清病句有几处，每处

病句减一分，减至五分，不再多减。这些都是写文章的最低要求。

⑵说明文知识运用方面分为五个方面：占70分

①说明的事理是否明确，占15分，分为很明确，较明确，基本明确，不明确四个等级。

②使用的说明方法三个共占15分，多用的，并且要使用的恰当，再一种加2分。

③说明顺序的使用准确而恰当，占15分，也分为四个等级。

④ 说明文语言的准确性，占15分，同样分为四个等级。

⑤ 说明的结构方式，占10分，也分为四个等级。

2、评价方式：将学生分成五人一组，互评互改。

3、共同评改：在小组互批的基础上，由小组代表指出作文中普遍存在的问题或择优范

读，师生共同评判，说出应该怎样，不该怎样。这样评改后，学生对说明文的知识会掌握的

更加扎实。

五、自我感悟：

写作事理说明文应该做到哪几个基本要求？你做到了哪几点？还要注意哪些方面？

1、 写事理说明文应该做到：

①

②

③

④

⑤

2、我已经做到了：

3、 我以后要注意的是：

生于忧患，死于安乐

班级 姓名 第组 第

学习目标：⒈准确而流畅地朗读并背诵课文；

⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；

⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；

⒋体会层层推理的论证方法。

教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理。

教学难点：1、学习层层推理的论证方法。

2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识。

学习方法：预习、交流、指导相结合

教学设想：学生自学一节课，交流探讨、反馈一节课。

教学过程：

第一课时（预习课）

预习目标：

通过一节课时间的预习，能熟读课文，掌握生字词及文学常识，了解作者的写作目的，

对照课后注释翻译课文，积累喜欢的佳句，谈谈自学后的感受和体会。

预习过程

一、自读课文1-2遍，划出生字、生词和文中精彩的句子，然后查、写、记生字词。积

累划出的句子，完成练习的第2-3题。

二、了解“孟子”及《孟子》，并进一步读课文。

作者及作品摘抄在预习笔记本中，完成练习第1题。

三、诵读课文。声音要洪亮，读出节奏，读出气势。可一人读，也可合作；坐着、下位

读都可。

四、对照注释，边读边译文。可独立完成，也可小组合作完成，注意特殊字词的用法和

含义。（完成练习第4题）

五、分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记本上。教师可强调以下问题：

作者想告诉我们什么？本文的中心论点又是什么？作者是如何阐明自己的观点的？用了哪

些论证方法？

六、自由交流，解决疑难。

把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可用自己喜欢的形式来表

达对文本的理解。

第二课时

一、交流预习情况：

1、释题。“生于忧患，死于安乐”的意思是

2、简介作者与作品：

★ 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张施行“ ”，以统一天下。

★《孟子》是一部 的书。南宋朱熹将它与 《 》《 》

《 》合称为“四书”

3、检查字词情况：

（1）给下列加粗字注音：

a.舜发于畎亩之中（ ）（ ）b.傅说举于版筑之间（ ）（ ）

c.胶鬲举于鱼盐之中（ ） d.法家拂士（ ）e.曾益（ ） f.百里奚( )

（2）解释下列几个重点词的意思。

苦（ ） 劳（ ） 饿（ ） 拂 （ ）

动（ ） 忍（ ） 过（ ） 生（ ）

（3）找出下列句中出现的通假字及解释：

① 困于心，衡于虑，而后作 同 ， 解释 。

② 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ， 解释 。

③入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ， 解释 。

4、检查节奏划分情况：

(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间

(2)故天将降大任于斯人也

(3)必先苦其心志，劳其筋骨

(4))行拂乱其所为，所以动心忍性

5、翻译下列句子

A 、 故天将降大任于是人也

B、 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能

C、入则无法家拂士，出则无敌国外患者

6、指名读课文

7、指名译课文。

二、合作探讨

☆【内容理解】

1、读第一段：列举事例

第1段中列举的六个人物在其人生发展的过程中有什么样的共同点？

2、 读第二段：就事论理

① 选文认为，担当大任的人必须从三个方面经受磨炼。其中，思想上要 ，身

体上要 ，行为上要 。由此，

作者得出了 。

3、 读第三段：正反推论

先正面论证 。然后从反面论

证 。由造就人才类推到治国的道理。

4、 第四段：得出结论

最后得出结论（中心论点）

☆☆【分析综合】

5、①本文运用的论证方法有 、 、 。

②本文的论证过程是先以

为例，阐述 的道理。并由此引申，从正反两方面论述：

人

国 道理。最后得出

“ ”的结论。

作文事理说明文绿化好处多篇四：语文版语文八上《说明事理》word作文导学案

写作：说明事理

班级_______ _姓名______ 第______ 组 第______号

学习目标：

1、弄清事理说明文与事物说明文的区别；

2、能正确运用常见的说明方法，通过明确的说明顺序和清晰的结构，用准确的说明语

言写一篇“绿化好处多”的事理说明文；

3、联系现实生活，引发学生对祖国和人类未来的思考、强化正确的环保意识。

学习环节：

一、回顾旧知：

1、说明文是以 为主要表达方式，或介绍事物的状态、性质、功能；或 ，给人以知识的一种文体。

2、说明文按说明对象分为 说明文与 说明文；按语言特点分 说明文与 说明文。

3、常见的说明方法有 、 、 、 、 、

下定义、画图表、摹状貌等。

4、常见的说明顺序有等。事理说明文常用 的说明顺序。

5、说明文的结构主要有总分式、递进式等，其中事物说明文大多使用式结

构，事理说明文大多采用 式结构。

6、说明文的语言要求：。

二、体验新知：

1、自主学习，比较发现：

① 事理,就是事物的 阐释事理的说明文 , 就是通过对事物表面

现象的分析 ,揭示事物 、 。

② 事物说明文一般只说明事物，而事理说明文则更注重说明事物 ，也就是要说明事物的性质、原理和因果关系、发展规律等。

③事理说明文往往按由表及里， ，由果溯因， 等安排文章结

构。

2、细致观察，寻根究源：

①多媒体展示：魔术表演《火葬美女》，学生细致观察。

②寻根究源：美女真的被烧掉了？你能为大家解开谜底吗？

③七嘴八舌：将你看到的画面内容及魔术背后的真相有条理的介绍给大家听听。

3、写法导航，范文引路：

①写法导航：怎样写好事理说明文？

首先,要把所要说明的事理交代清楚。这得好好观察和研究将事理弄透；也可以向别人请

教或查阅资料，将道理搞明白

第二, 说明事理,要按照逻辑顺序来说明。

（逻辑顺序：就是按照事物内部的联系和人们认识事物的规律,来安排说明的顺序。）如,

由现象到本质,由表及里，由浅入深,由简到繁,由具体到抽象等。

人们认识事物,总是由外在感性到内在理性；认识事理也如此。

第三, 要说明事理，就得选用几种不同的说明方法,来说明一个道理。

第四，条理要清楚。特别是要合情合理。 “情”与“理”就是物客观规律和人们认识的规律。

第五，语言,要准确而生动;说话要严密,要科学。

②范文引路：

火葬美女

幕后，舞台中心有一位漂亮的姑娘已站在一张圆桌上，桌子下面点着四支蜡烛。魔术师的手在空中一挥，从上面降下一个长形布袋，将姑娘罩住，然后魔术师向布袋开了一枪，布袋下面顿时冒出浓烟和火花。烟散火灭，布袋升空，但见桌上只剩下一副骨架和一个骷髅，姑娘看来已被火化。

全场观众无不愕然称奇。

这就是大型魔术表演《火葬美女》。当然，魔术总是“假”的，然而，奥妙何在呢？ 原来，作为道具的桌子是只有两条腿的半张桌子，蜡烛也只有两枝。奥妙就在桌子后面。这半张桌子背后是两面互相垂直的镜子，利用物理学的光学原理——镜子的反照，又映出了两条桌子腿和两支蜡烛。布袋里装有烟火，骨架、骷髅。那姑娘燃起烟火，摆好骨架、骷髅，乘浓烟弥漫之际，躲入那两面镜子的背后。

三、实战演练

1、明确任务：以“绿化好处多”为题写一篇500字以上的事理性说明文。

2、收集资料：了解“绿化”的类型（沙漠造林、荒山造林、退耕还林、城市绿化等）、特点、作用以及它的现状，发展态势等。介绍绿化的好处，破坏环境的危害，绿化典型国家、城市等。

实施方法：（1）个人或小组行动，利用双休日及课余时间，搜集素材。（2）或查资料，或向其他学科老师咨询，或进行社会调查，每人以日记形式记录收集材料的活动过程（教师随时了解学生实施情况）。

3、交流体会：交流收集到的资料内容，并对遇到的问题质疑、咨询，当堂寻找解决方法，教师帮助排忧解难。

4、写前提示：

①积极的、多方面的收集资料，以求对要说明的事理有较全面的了解。

②写作前要列出写作提纲。提纲中要写明所阐述的事理，分几个方面进行说明，采用何种结构方式。可先下定义，然后逐一说明各种绿化形态的组成及对人类的好处，最后提及全球（或本国、本地区、本单位）绿化的现状，呼吁人们重视绿化造林，优化环境、美化祖国。

③文章中至少要使用三种说明方法。语言要深入浅出，通俗易懂，尽量少用术语，通过解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。

如用事实说话（举例子），用数字说明（列数字），会收到事半功倍的效果，采用比喻，拟人（打比方）的方法，文章则会更加生动形象。

为了吸引读者，这种文章也可采用叙事式、散文式、童话式来表述，在科学性的基础上焕发艺术性，让说明的事理更能让人接受。

④根据所提纲，要对收集的资料和课本中的参考资料进行筛选、整合。

5、自主写作。

四、互评互改

1、评价标准。满分为100分。标准分为两个部分——基本技能和说明文知识运用。

⑴基本技能分为三点：占30分

① 卷面整洁共占10分，分10、7、4分三个等级；

② 错别字有几个。要将错别字在原处打上标记，并且写到批语处，每字扣2分，扣至

10分为止；

③ 有几处病句。凡病句都要在原处划横线，再在文后的批语中写清病句有几处，每处 病句减一分，减至五分，不再多减。这些都是写文章的最低要求。

⑵说明文知识运用方面分为五个方面：占70分

①说明的事理是否明确，占15分，分为很明确，较明确，基本明确，不明确四个等级。 ②使用的说明方法三个共占15分，多用的，并且要使用的恰当，再一种加2分。

③说明顺序的使用准确而恰当，占15分，也分为四个等级。

④ 说明文语言的准确性，占15分，同样分为四个等级。

⑤ 说明的结构方式，占10分，也分为四个等级。

2、评价方式：将学生分成五人一组，互评互改。

3、共同评改：在小组互批的基础上，由小组代表指出作文中普遍存在的问题或择优范读，师生共同评判，说出应该怎样，不该怎样。这样评改后，学生对说明文的知识会掌握的更加扎实。

五、自我感悟：

写作事理说明文应该做到哪几个基本要求？你做到了哪几点？还要注意哪些方面？

1、 写事理说明文应该做到：

①

②

③

④

⑤

2、我已经做到了：

3、 我以后要注意的是：

生于忧患，死于安乐

班级 姓名 第组 第 学习目标：⒈准确而流畅地朗读并背诵课文；

⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；

⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；

⒋体会层层推理的论证方法。

教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理。

教学难点：1、学习层层推理的论证方法。

2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识。

学习方法：预习、交流、指导相结合

教学设想：学生自学一节课，交流探讨、反馈一节课。

教学过程：

第一课时（预习课）

预习目标：

通过一节课时间的预习，能熟读课文，掌握生字词及文学常识，了解作者的写作目的，对照课后注释翻译课文，积累喜欢的佳句，谈谈自学后的感受和体会。

预习过程

一、自读课文1-2遍，划出生字、生词和文中精彩的句子，然后查、写、记生字词。积累划出的句子，完成练习的第2-3题。

二、了解“孟子”及《孟子》，并进一步读课文。

作者及作品摘抄在预习笔记本中，完成练习第1题。

三、诵读课文。声音要洪亮，读出节奏，读出气势。可一人读，也可合作；坐着、下位读都可。

四、对照注释，边读边译文。可独立完成，也可小组合作完成，注意特殊字词的用法和含义。（完成练习第4题）

五、分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记本上。教师可强调以下问题： 作者想告诉我们什么？本文的中心论点又是什么？作者是如何阐明自己的观点的？用了哪些论证方法？

六、自由交流，解决疑难。

把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。

第二课时

一、交流预习情况：

1、释题。“生于忧患，死于安乐”的意思是

2、简介作者与作品：

★ 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张施行“ ”，以统一天下。

★《孟子》是一部 的书。南宋朱熹将它与 《 》《 》《 》合称为“四书”

3、检查字词情况：

（1）给下列加粗字注音：

a.舜发于畎亩之中（ ）（ ）b.傅说举于版筑之间（ ）（ ）

c.胶鬲举于鱼盐之中（ ） d.法家拂士（ ）e.曾益（ ） f.百里奚( )

（2）解释下列几个重点词的意思。

苦（ ） 劳（ ） 饿（ ） 拂 （ ） 动（ ） 忍（ ） 过（ ） 生（ ）

（3）找出下列句中出现的通假字及解释：

① 困于心，衡于虑，而后作 同 ， 解释 。 ② 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ， 解释 。 ③入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ， 解释 。

4、检查节奏划分情况：

(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间

(2)故天将降大任于斯人也

(3)必先苦其心志，劳其筋骨

(4))行拂乱其所为，所以动心忍性

5、翻译下列句子

A 、 故天将降大任于是人也

B、 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能

C、入则无法家拂士，出则无敌国外患者

6、指名读课文

7、指名译课文。

二、合作探讨

☆【内容理解】

1、读第一段：列举事例

第1段中列举的六个人物在其人生发展的过程中有什么样的共同点？

2、 读第二段：就事论理

① 选文认为，担当大任的人必须从三个方面经受磨炼。其中，思想上要 ，身

体上要 ，行为上要 。由此，作者得出了 。

3、 读第三段：正反推论

先正面论证 。然后从反面论证 。由造就人才类推到治国的道理。

4、 第四段：得出结论

最后得出结论（中心论点）

☆☆【分析综合】

5、①本文运用的论证方法有 、 、 。

②本文的论证过程是先以

为例，阐述 的道理。并由此引申，从正反两方面论述：人

国 道理。最后得出“ ”的结论。

作文事理说明文绿化好处多篇五：2015年秋语文版八年级语文上册：第五单元写作指导

第五单元写作指导

——说明事理

【写作文题】

参考教材上本课写作中的资料以及自己收集的资料，以“绿化好处多”为题，写一篇500字以上的事理性说明文。要求：思维逻辑清晰明了；内容要由表及里，由浅入深，由果溯因，由一般到个别。

【写作导航】

事理说明文是说明文的一种，它是阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的一类说明文。在写作时，多读书，多积累科学知识，多探索和思考事物的本质特征。要写出精彩的说明文，把握与领悟写作的具体方法和技巧是非常必要的。

一、审题抓住事理。

审题要把事理弄准确弄清楚，要深入观察，掌握第一手材料，还必须进一步调查，请教别人，查阅文献资料等，多方面多角度搜集整理材料，透彻地了解事理。审题抓住事理本质特征，以它作为中心，从多方面多角度说明事理。

二、顺序合理自然。

因为事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白，所以事理说明文多采用逻辑顺序。常见的几种逻辑顺序包括：从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从一般到个别等。我们写作时究竟使用哪种说明顺序，应该根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定，使说明的顺序合乎逻辑，顺应自然。

三、语言灵活多样。

综合运用多种说明方法。常见说明方法根据行文的需要灵活运用，以期达到语言浅显生动的目的。修辞手法多样，使语言生动形象，更能够帮助读者了解所说明的内容。语言表达方式灵活运用，引发了读者浓厚的阅读兴趣。知识运用要活。所谓“活”，就是要运用各种方法，让看似枯燥的说明文变得生动有趣起来。

四、语言要准确生动。

除了运用各种说明方法，还能巧妙地运用修辞手法，使说明深入浅出。恰当地引用相关的诗词佳句、神话传说、逸闻趣事等，可以大大增强文章的生动性和形象性，让读者愉快地阅读和获取信息。要多读书，多积累科学知识，多探索和思考事物的本质特征，才能使说明语言准确又不乏精彩。

【佳作欣赏】

绿化好处多

如今，洪水泛滥、空气污浊、噪音严重危害人类健康等问题如同恶魔紧紧缠绕着人类，更多的人在它们手中丧命。俗话说：“道高一尺，魔高一丈。”解决这些问题的办法归根结底只有两个字：绿化。可别小看它哦，它的好处多着呢。

绿化，乃植树种草也。种植这些含有叶绿素的植物，对改善空气质量有很大的帮助。 首先，绿色植物可以在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。研究表明，植物每生长1吨，可以产生5吨氧。每公顷树林每天可以吸收1吨二氧化碳，产生0.735吨氧气；每公顷草地每天能吸收0.9吨二氧化碳，产生0.6吨氧气。充足而洁净的氧气能让人类身心保持健康。

其次，地球上的树林每天可向大气中散发1.7亿吨萜烯物质，这种芳香物质具有无可比

拟的杀菌能力和兴奋作用。

然后，绿色植物对空气中的灰尘、粉尘有良好的过滤和吸收作用，并能阻挡工作粉尘向空气弥散。据测定，大气通过林带，可使粉尘量减少32%—52%，飘尘量减少30%。

你知道吗？森林中的负氧离子可达到10万—100万个。负氧离子能调节神经系统的兴奋和抑制状态，改善大脑皮层的功能。医学专家模拟森林的神奇作用，把负氧离子引进病房。结果发现，当环境中负氧离子与正氧离子的比例控制在9∶1时，对气喘、烧伤、溃疡、外伤病人的治疗可起促进作用。

除此之外，绿化还有吸收噪音、减少水土流失等功能。把你的一份力量投入到我国的绿化事业中去吧，那一抹绿意会向你慢慢诉说它的好处。

【名师点评】

这篇说明文结构清晰，说明的顺序安排适当，作者综合运用了举例子、列数字等多种说明方法，条理清晰地介绍了说明对象的特征。且首尾照应，主题突出。

作文事理说明文绿化好处多篇六：语文版八上第五单元教案

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作文事理说明文绿化好处多篇七：语文版八年级语文上册 第五单元写作指导

第五单元写作指导

——说明事理

【写作文题】

参考教材上本课写作中的资料以及自己收集的资料，以“绿化好处多”为题，写一篇500字以上的事理性说明文。要求：思维逻辑清晰明了；内容要由表及里，由浅入深，由果溯因，由一般到个别。

【写作导航】

事理说明文是说明文的一种，它是阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的一类说明文。在写作时，多读书，多积累科学知识，多探索和思考事物的本质特征。要写出精彩的说明文，把握与领悟写作的具体方法和技巧是非常必要的。

一、审题抓住事理。

审题要把事理弄准确弄清楚，要深入观察，掌握第一手材料，还必须进一步调查，请教别人，查阅文献资料等，多方面多角度搜集整理材料，透彻地了解事理。审题抓住事理本质特征，以它作为中心，从多方面多角度说明事理。

二、顺序合理自然。

因为事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白，所以事理说明文多采用逻辑顺序。常见的几种逻辑顺序包括：从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从一般到个别等。我们写作时究竟使用哪种说明顺序，应该根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定，使说明的顺序合乎逻辑，顺应自然。

三、语言灵活多样。

综合运用多种说明方法。常见说明方法根据行文的需要灵活运用，以期达到语言浅显生动的目的。修辞手法多样，使语言生动形象，更能够帮助读者了解所说明的内容。语言表达方式灵活运用，引发了读者浓厚的阅读兴趣。知识运用要活。所谓“活”，就是要运用各种方法，让看似枯燥的说明文变得生动有趣起来。

四、语言要准确生动。

除了运用各种说明方法，还能巧妙地运用修辞手法，使说明深入浅出。恰当地引用相关的诗词佳句、神话传说、逸闻趣事等，可以大大增强文章的生动性和形象性，让读者愉快地阅读和获取信息。要多读书，多积累科学知识，多探索和思考事物的本质特征，才能使说明语言准确又不乏精彩。

【佳作欣赏】

绿化好处多

如今，洪水泛滥、空气污浊、噪音严重危害人类健康等问题如同恶魔紧紧缠绕着人类，更多的人在它们手中丧命。俗话说：“道高一尺，魔高一丈。”解决这些问题的办法归根结底只有两个字：绿化。可别小看它哦，它的好处多着呢。

绿化，乃植树种草也。种植这些含有叶绿素的植物，对改善空气质量有很大的帮助。 首先，绿色植物可以在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。研究表明，植物每生长1吨，可以产生5吨氧。每公顷树林每天可以吸收1吨二氧化碳，产生0.735吨氧气；每公顷草地每天能吸收0.9吨二氧化碳，产生0.6吨氧气。充足而洁净的氧气能让人类身心保持健康。

其次，地球上的树林每天可向大气中散发1.7亿吨萜烯物质，这种芳香物质具有无可比拟的杀菌能力和兴奋作用。

然后，绿色植物对空气中的灰尘、粉尘有良好的过滤和吸收作用，并能阻挡工作粉尘向

空气弥散。据测定，大气通过林带，可使粉尘量减少32%—52%，飘尘量减少30%。

你知道吗？森林中的负氧离子可达到10万—100万个。负氧离子能调节神经系统的兴奋和抑制状态，改善大脑皮层的功能。医学专家模拟森林的神奇作用，把负氧离子引进病房。结果发现，当环境中负氧离子与正氧离子的比例控制在9∶1时，对气喘、烧伤、溃疡、外伤病人的治疗可起促进作用。

除此之外，绿化还有吸收噪音、减少水土流失等功能。把你的一份力量投入到我国的绿化事业中去吧，那一抹绿意会向你慢慢诉说它的好处。

【名师点评】

这篇说明文结构清晰，说明的顺序安排适当，作者综合运用了举例子、列数字等多种说明方法，条理清晰地介绍了说明对象的特征。且首尾照应，主题突出。

作文事理说明文绿化好处多篇八：语文版八年级上 语文 五单元 导学案

第五单元 单元计划

一、 课标要求

1、 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良

好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

2、 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造

潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

3、 写简单的说明文，做到明白清楚。

二、导学目标

1． 掌握事理说明文的一般特征。

2．进一步掌握各种说明方法。

3．反复朗读，背诵精彩语段，进行语言训练。

4．提高生态意识，关注自己生存的环境。

17．花儿为什么这样红

导学目标

1、知识与能力：了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。

2、过程与方法：学习文章严密而精巧的结构。

3、情感态度与价值观：品味文章准确、严密的说明语言，让学生明白花儿红的原因。 导学重点

1、掌握基础知识，了解花红的原因。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

3、分析文章的说明方法及作用

导学难点

课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

教具准备 课件、小黑板、练习卷等。

导学过程

第一课时

一、引入新课

1、（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）

2、复习说明文的相关知识

二、 自主学习

学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考：

1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。

2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？

三、合作探究

1．先以小组为单位自学生字词.

三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

3．划分文章层次，理清结构。

明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)

四、 作业设计：

完成“思考和练习一”

第二课时

一、 导入新课

（回顾上一课所讲知识）

1、 阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点？

⑴事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。

⑵事理内在的逻辑关系清楚合理，说明顺序明晰。

2、 怎样阅读事理说明文呢？

⑴根据文章内容，抓住事物本质特征。

⑵追寻作者思路，把握文章说明顺序。

二、自主学习

1．讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确：

（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多„„（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。

三、合作探究

本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。

2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。

明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程

四、作业

1、 学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。

2、完成思考与练习一、二

五、板书设计

花儿为什么这样红 （事理说明文）

贾祖璋

花 物质基础

儿 物理学原理 逻辑顺序：

为 内部因素 由主到次

什 逻辑顺序 由内到外

么 生理需要

这

样

红

【二次备课】：

【导学反思】：

进化观点 自然选择 外部因素 人工选择

18．雨林的毁灭——世界性灾难

课型：新授课

导学目标：

1、情感态度与价值观：增强保护环境，爱护自然的意识；

2、知识与能力：掌握列数字、作比较的说明方法。

3、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序。

导学重点：

学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。

导学难点：

学习本文说明和议论的表达方式。

导学过程：

第一课时

一、课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。

二、导入新课。

1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。

在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。

仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。

近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。

三、自主学习

1、五分钟内读完全文，读准字词：

濒临（ ） 栖息（ ） 灰烬（ ） 摄取（ ） 海藻（ ） 白垩纪（ ）

2、思考： ①目前雨林的现状是怎样的？

②雨林的消失，将会给人类带来怎样的灾害？

③请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。

3、梳理信息。

文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：

第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。

第(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。

第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。

第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6

作文事理说明文绿化好处多篇九：2015秋八年级语文上册 第五单元 第18课《雨林的毁灭-世界性灾难》教学设计 语文版

《雨林的毁灭——世界性灾难》

【教法学法】

整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。

【教学流程】

(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。

(二)导入新课。

1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：

在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。

仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。

近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。

(三)默读课文。

五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。

读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻 白垩纪

(四)梳理信息。

1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：

第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。

第(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。

第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。

第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。

2．请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”·

教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。

鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，画出树形图。注意启发学生认识：。这是一张画不完的图。”参考如下：

雨林毁灭

动物物种濒临灭绝

植物物种濒临灭绝

破坏大气 全球气温升高

灾难性气候变化

冰川溶解

洪水泛滥

更多动植物死亡

(五)拓展延伸。

1．文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?

学生发言。(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。)

2．雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?

学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。

3．快速阅读《湿地：地球之“肾”》一文，小组讨论以下问题：

(1)说湿地是地球之“肾”，说明了湿地对地球气候的重要作用，请你找出显示这一作用的句子。

(2)从文中哪些地方可看出湿地是“天然物种库”?

(3)对待大自然的正确态度是什么?

(4)你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗?能否说出几个世界著名的环境保护组织?

小组讨论后全班交流。(答案参考如下：(1)它能够净化水，调节区域小气候，湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。(3)对大自然不能一味地征服和改造，而是要和谐相处，给予保护并实现可持续发展和利用。(4)“世界绿地日”；“绿色和平组织”、“捍卫环境基金”等。)

(六)小结。

通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。

在我国云南的西双版纳，也有一小片亚热带雨林，请欣赏：《美丽的西双版纳》。

(七)作业。

1．西双版纳正被开发其旅游资源，在发展旅游经济的同时，你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担心呢?你有什么聪明的想法和好的建议吗?请写在日记本上，好吗?

2．阅读附文，梳理文中信息。

第二课时

(一)导入，设疑。

通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?

(二)讨论，探究。

1．讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让学生思考．后自由发言。采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。)

教师点拨：数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可

能做到精确表达时，可以用“多”“以上“大约“左右“估计”等约数，以力求近似。这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。

拓展：

讨论课后“思考与练习’’题二。参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。

第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。

教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。

2．讨论文章表达方式的运用。

教师引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?

学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。

教师点拨：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。

3．讨论本文的结构特点。

教师引导学生从各层中心句看结构关系：结构严紧，逐层深入，使事理清楚透彻。

(三)拓展延伸。

1．讨论附文的组材特点。师生交流后小结：文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因的逻辑顺序。

深入探讨：洪灾原因有哪两大类?为什么详说间接原因，其他则略说或轻点而已?间接原因中的三条顺序可否打乱?

小组交流后教师点拨如下：探索事物因果链的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。按照从主要到次要的顺序排列。附文中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺序。

2．学以致用：拟结构提纲。

看单元写作知识短文第二段，明确事理说明文的结构顺序。模仿课文或附文的组材方法，

根据参考资料或自己掌握的资料，给作文《绿化好处多》拟结构提纲。

学生看材料，构思，拟提纲。

选例，讨论。

(四)布置作业。

搜集相关材料，充实文章内容，完成作文《绿化好处多》。

作文事理说明文绿化好处多篇十：教你怎样学阅读1——明明白白说明文

1．阅读说明文段，了解说明文的表达技巧和特点。

2．体会说明文的用词用语，能够区分说明文的常见说明方法。

所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物 的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。

在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别。在人们的社会生活中，说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现，并更多地融入到我们生活。 一、说明文的分类

依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。

事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

例文：我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。 ——《蜜蜂的自述》

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

例文：绿化，乃植树种草也。种植这些含有叶绿素的植物，对改善空气质量有很大的帮助。

——《绿化好处多》

因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物,后者针对道理.说明文的说明对象是你要说明的事物。

二、说明文的特点

说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于后者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于前者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

三、说明文的说明方法

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有 举例子、分类别、作比较、列图表(列数字)、下定义、作诠释、引资料、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。写说明

1

文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

举例子

使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。举例子必须让人觉得有真实感。

作比较

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

下定义

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

列图表

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然的了解事物的特征。

作诠释

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。(引.....的例子，说明......的......的特点。) 打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。(把„„比作„„，体现了„„的„„特点„„。)

摹状貌

为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。(和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。)

引资料

为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

分类别

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。

列数字

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

四、说明文的语言特点

1．内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本

质及规律，具有严密的科学性。

2．结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须

有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。

3．语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里”，所以说明文

语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系

2

(一)路面上的新科技

长期以来，我国城市路面非“黑”即“白”(黑色沥青和白色水泥两种颜色)，而在欧洲，如英国、德国、荷兰等国，彩色路面已较为普及。通过道路颜色的不同，如红、绿、蓝、黄等，提示不同车辆的驾驶者在规定的路面上行驶，从而避免了车辆的混行，大大增强了安全性。

现在，国内一些城市也开始采用彩色路面。以北京为例，当汽车行驶到二环路雍和宫到东直门转弯处时会发现此处路面与别处不同，一是呈暗红色，原来此处为事故多发地，改变路面颜色以引起司机注意；二是路面加铺了一层颗粒状防滑材料。在上海的局部地区还出现了碧绿色、橘黄色的路面，各种车辆“各行其道”。这种彩色路面不仅美化了市容，还能起到防滑、提示司机减速以减少交通事故发生，方便交通管理等作用。

与此同时，一种新颖的多孔隙沥青透水路面也应运而生。这种能够吸纳回收雨水的路面技术的采用，对于缺水的城市来说，无疑是一个福音。这种技术将沥青路面做成“三层”：最上层安置了透水材料，中间层安置了雨水分流设施，将来自最上层的雨水分流到排水管以回收利用，最底层为密封层，防止雨水渗透到地下。

透水路面采用的是在普通沥青中加入了强化纤维的混合料，使路面孔隙率由普通沥青路面的4%左右提高到15%一25%，有的甚至高达30%，大大提高了路面吸收雨水的能力。这种材料的特点还决定了其使用寿命要高于传统路面，因为它能避免冬季道路冻结对路面材料结构造成的破坏。另外，下雨时，这种路面不积水，不溅水，汽车行驶时不易打滑，有利于交通安全。

目前在欧洲，透水路面的普及率已达15%一18%。德国计划到2010年，把全国城市90%的路面改造为透水路面。在我国普遍缺水的城市也应大力推广这项技术。

1．第2段中“此处路面与别处不同”中的“不同”指哪两个方面？“各行其道”和第1段中的哪一句相照应？

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2．阅读第2、3两段，任选一题回答。(3分)

⑴第2段中的彩色路面有哪三个作用？请简要概括。(不超过20个字)

⑵第3段中所说的透水路面分为三层，每层各有什么功能?请分别用两个字加以概括。

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3．最后两段主要说明了什么内容?请简要概括。(2分)

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4．根据文章提供的信息，下列说法中正确的一项是(3分)

A．目前在我国，北京、上海等一些大城市已基本铺设了彩色路面。

B．普通沥青路面的孔隙率不足4%，而透水路面的孔隙率大多为15%一30%。

C．采用彩色路面和透水路面有一个共同点，那就是提高了交通的安全性能。

D．由于透水路面优越性多，德国已把全国90%的路面改造为透水路面。

(二)“水滴”船

世界上最大的动物是什么？是生活在海洋里的哺乳动物——鲸。其中，最大的蓝鲸身长约30米，体重100吨左右,相当于30头大象或1000头公牛。

谁能想到,如此庞大的大鲸,(竟 竞)是海洋中最优秀的游泳健将之一。“海上霸王”虎鲸，每小时可游55公里；上百吨的抹香鲸还是海洋中的潜水冠军呢！另外，大鲸还有这样一些本领：从禁止不动，立(即 既)达到全速游动，又能马上“刹车”；既能快速下潜，也能快速上浮。这些本领，是任何舰艇都望尘莫及的。

鲸的体型特殊：硕大的头部，急速收缩的尾部，前肢演变成不大的鳍，后肢已经退化，整个身体像一(棵 颗)拉长的“水滴”。这类体型能大大减少水的阻力，十分适应在水中活动。

舰船设计师们由大鲸的体形联想到船舶，设计了多种水滴似的鲸形船。(已 以)往的一些客轮、货轮的水下部分都是刀形，现在都改成鲸形，有的超级油轮也模(仿 妨)鲸的体型，因而加快了航速。

原先的核潜艇是雪茄形的，现在，出现了一些水滴形的现代化水下核潜艇。与雪茄形的核潜艇相比，水滴

3

形核潜艇所受到的水的阻力可以减少20%-30%，再加上核动力装置，功率有所增加，在水下航行时，速度有了大幅度的提高。

1．在文中的括号内用“√”选出正确的字。

2．根据文章内容判断下面句子的正误，在括号中打“√”。

①鲸是一种哺乳动物。 ( )

②鲸是鱼类的一种。 ( )

③鲸有蓝鲸、大鲸、虎鲸、抹香鲸等种类。( )

3．“这些本领，是任何舰艇都望尘莫及的。”这句话中“这些本领”指哪些本领？“望尘莫及”是什么意思？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

4．文章是从哪几个方面来介绍鲸的？

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5．舰船设计师从鲸身上得到了哪些启示？为人类做出了什么贡献？

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6．文章运用了很多说明方法，请选出其中的两种分别用“——”和“~~~”在文中画出来，并说说这些说明方

法各有什么作用。

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7．请你再举出两例人们从其他动物身上获得怎样的启发？

①__________________________________________________________________________________________ ②__________________________________________________________________________________________

4

1．竟、即、颗、已、仿

2．√、×、√

3．另外，大鲸还有这样一些本领：从禁止不动，立即达到全速游动，又能马上“刹车”；既能快速下潜，也能

快速上浮；不可以达到的。

4．文章从鲸是哺乳动物、鲸的本领、鲸的体型这三方面来，介绍鲸的

5．①舰船设计师们由大鲸的体形联想到船舶，设计了多种水滴似的鲸形船。以往的一些客轮、货轮的水下部

分都是刀形，现在都改成鲸形，有的超级油轮也模仿鲸的体型，因而加快了航速。

②原先的核潜艇是雪茄形的，现在，出现了一些水滴形的现代化水下核潜艇，在水下航行时，速度有了大幅度的提高。

6．“其中，最大的蓝鲸身长约30米，体重100吨左右,相当于30头大象或1000头公牛。”用了列数字的说明方法，使文章更准确；“鲸的体型特殊：硕大的头部，急速收缩的尾部，前肢演变成不大的鳍，后肢已经退化，整个身体像一颗拉长的“水滴”。”用了打比方的方法，使文章更生动、具体、形象一些。

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