关于均衡发展的作文

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关于均衡发展的作文篇一：我看茅箭教育均衡发展杨骁文

我看茅箭教育均衡发展 义务教育法明文规定：每一个适龄儿童均有享受平等教育的权利。然而事实并非如此。我国地区教育水平差别较大，有差别就有重点。人们都像让自己的孩子上重点学校，重点学校发展越来越迅速，水平差别也就越来越大。这是一个恶性循环。所以说，茅箭地区教育均衡发展，是一件必须实现好事。

而对于茅箭地区的教育均衡发展，我有以下几点想法:

1.我认为均衡发展不是平均发展。而是立足于逐步缩小学校之间的发展差距，立足于在同一地区范围的公共政策能更好地解决学校之间的教育公平问题。就是说要更加注重解决弱势群体的教育问题。

2.均衡发展不是“一刀切”，也不是所有学校都是一个模样一个水平，而是要在办学条件、师资水平相对均衡的情况下，进一步鼓励学校的深化改革，办出特色，从为每一个孩子的发展留有充分的时间。因此，均衡发展与办出特色不仅不是矛盾，而且是相得益彰的。

3.均衡发展也不是限制发展，更不是把高水平的拉下去，而是要鼓励发展快的地区和学校在进一步提高质量和水平的同时，把暂时水平不高的地区和学校带动起来，加快发展；鼓励暂时落后的地区和学校自力更生、艰苦奋斗，主要通过自己的努力缩小与发展快的地区和学校的差距。

再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育——这绝不能成为一句空话！一定要改善学校的办学条件，规范学校办学行为，促进学校办学条件和教育质量加快攀升。要进一步明确各级责任、强化作风建设、加强督促评估，以真抓实干、雷厉风行的工作作风，脚踏实地、全力以赴地抓好落实，以新的成绩续写浓墨重彩的义务教育新篇章！

关于均衡发展的作文篇二：永温镇中心小学关于县域义务教育初步均衡发展作工自查报告

王西川中心小学义务教育初步均衡

发展工作

情况综述

县域义务教育初步均衡发展工作督导评估组：

按照推进义务教育均衡发展规划，本着不断缩小城乡差距，推进义务教育均衡发展宗旨，我校近年来一贯坚持以人为本，以促进学生全面发展和义务教育均衡发展为抓手，本着全面贯彻教育方针，开足开齐课程，深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意教育的初衷，积极践行让每位学生都享有相对均衡的教育资源的社会责任，努力促进我校教育教学工作的有序发展。为此，根据《关于做好县级义务教育初步工作督导评估验收的通知》(黔教督发〔2012〕55号)、《关于做好县级义务教育初步均衡发展工作督导评估的验收有关事项的通知》（黔教督

【2012】67号）和《省人民政府关于实施“9+3”计划的意见》（黔府发【2013】1号）以及《省人民政府教育督导室、省教育厅关于进一步加强“控辍保学”工作意见》（黔教督【2012】57号）等文件精神，按照开阳县人民政府教育督导室、开阳县教育局2013年3月25日下发的“紧急通知”的要求，对照《县域义务教育均衡发展评估验收需提供的资料》中“学校应提供的资料”逐一对照进行了自查。现将自查情况汇报如下：

一、王西川中心小学义务教育均衡发展工作小组

组 长 张光华（校长）

副组长 王景海（副校长）

成 员 王义良（教导主任）

张传荣（工会主席）

领导小组下设办公室在学校行政办公室，谢昭林任办公室主任，负责学校义务教育均衡发展工作日常事务和相关资料的收集、存档等工作。

二、基本情况：

永温镇中心小学建于上个世纪30年代，占地面积9925平方米，校舍面积4293平方米，生均6.7㎡。现有14个教学班，学生646人；教职工38人（其中专任教师36人，学历合格率100%，小学高级23人，小学一级13人）。2011年秋季起成为农村寄宿制小学，配有学生宿舍、食堂及餐厅等设施，现有寄宿生90余人，宿舍721㎡，生均8㎡。学校设有图书室、电子阅览室、多媒体教室、实验室、体育室、美术室、音乐室、会议室、办公室等功能教室，基本能够满足教育教学需要。学校整体环境布局合理，校园绿化、美化、净化基本达标，办学理念、校训、校风、文化建设一应俱全，校园文化氛围浓厚。

三、在义务教育均衡发展工作中的一些做法

1、根据工作要求，我校立足镇情校情，制定了切合实际的学校发展规划，对如何充分利用和挖掘现有资源推进学校教育教学工作的有序发展，更好地办好人民满意的教育，制定了一系列

措施。同时，成立工作领导小组，统筹规划，加强与村、社区以及相关职能部门的联系，积极发挥学校、家庭、社会的作用，形成发展合力，努力推进学校的标准化发展。

2、立足本位，培育特色教育。

结合我校师生实际，近年来学校积极从促进教育均衡发展角度思考，以乡村少年宫建设项目为抓手，坚持以人为本原则，充分利用本土师资，目前培育和发展了一些适合学生发展的特色项目：

（1）书法、绘画：由具备一定书法、绘画水平的教师在全体学生中物色部分既有写字基础又有兴趣爱好的孩子，组成书法、绘画兴趣培养小组，自行编写教学设计，按照适合学生的方法进行教学和指导。近年来，指导学生在参加上级组织的书法、绘画比赛中初见成效，部分学生的作品获得了不同奖项。

（2）鼓号队：由专职音乐教师担任教学任务，物色部分学生组成阶梯鼓号队。即将鼓号队成员分成两批次进行指导训练。目前鼓号队建设已初具规模，有模有样，能够在各类集体活动中担当奏乐任务。2012年参加开阳县中小学生文艺汇演获得器乐声乐组一等奖。

（3）立足实际，学校还开展了合唱、田径、乒乓球等兴趣特色培养，旨在激发学生兴趣，培育学生特色发展。

3、关注学生健康，促进学生成长。我校少先大队部设有心理咨询室，积极关注学生思想动态。积极建立学困生、贫困生、

留守儿童、寄宿贫困生等学生档案，积极争取社会资助，认真核发上级下拨学生补助资金。同时采取多种方式，充分发挥家庭、学校、社会作用，形成合力，促进学生健康成长。

4、控辍保学：近年来，我校学生入学率、辍学率、巩固率均在标准范围内，无一例学生无故流失。学校严格按照上级要求，制定控辍保学工作措施，与每位教师签订控辍保学目标责任书，将控辍保学目标完成情况与教师年度考核、绩效考核和评优评先挂钩，并实行控辍保学工作一票否决制。

5、学校严格按照课程计划开足开齐课程，制定切合实际的减轻学生过重课业负担的措施和要求，加强教学常规管理，全程监督教师的教学行为，积极向40分钟要质量，积极促进教学工作的良性发展。

6、认真落实每天一小时阳光体育锻炼工作。除按课程计划开足开齐体育与健康课程，学校还充分利用“两操”、课外活动等，保障学生每天一小时锻炼时间。

7、教师培训和校本培训：根据上级要求，学校按照经费预算切实保障教师培训经费的落实，及时选派教师参加各级各类培训，并要求参训教师返校后开展二级培训；同时以继续教育等校本培训为着力点，认真开展校级培训，以课堂教学为阵地，以课题研究为平台，积极促进教师专业水平的提升，促进教育的均发展。近年来，我校主持的市县级课题研究工作运行顺利并取得了一定成效，课题研究成果得到了业务部门的肯定和好评。

8、学生入学及学籍建设：每年按服务半径应入学人数及时发放入学通知书，并积极跟踪关注其入学情况。同时，切实抓好学生学籍建设，对每学年学期学生变动情况做到心中有数，去向清晰，印证材料齐全。

9、认真按照课程计划上好信息技术、实验教学课程，积极开放电子阅览室，保证实验开出率达标，实验仪器台帐清晰，实验资料完整。同时，开展好图书室借阅工作（现有图书6278册，生均9.7册），按时开放图书室，建好图书台帐，积极提高图书借阅率，拓宽学生知识视野。

四、存在的问题

1、师资水平不够均衡。主要体现在：部分学科专业教师欠缺，不利于学生素质的全面发展，一定程度上阻碍了教育的均衡发展。

2、关注学生健康还未形成良好机制，学校的一些工作还未做到位，部分教师的师德师风建设还需加强。

3、阳光体育、信息技术、实验教学、图书借阅等方面的设备设施老化且配备不足，不利学生素质发展。

4、教师培训和专业成长缺乏空间和平台，校本培训缺乏专业指导，发展态势不容乐观。

5、教师交流率相对较低，有待加强。

6、班班通未实现。

7、图书、实验仪器等急需更换补充。

关于均衡发展的作文篇三：教育均衡发展图片

新 民 教 育 均 衡 发 展 图 片

关于均衡发展的作文篇四：教育均衡发展在初中语文作文教学研究

教育均衡发展在初中语文作文教学研究

摘 要：教育均衡发展是让每一个学生得到发展，各有成功，人

人有成就。如何在初中语文作文教学中实施均衡发展呢？本文通过

对七年级学生写作现状及原因的分析，提出作文教学新思路，认为

只有：①打开思路，恢复个性；②扇动想象的翅膀；③扩大视野，

丰富自己的经历；激发和培养学生写作兴趣，调动学生写作积极性。

让每一个学生都得到均衡发展，从而全面提高学生的写作水平，为

以后的语文学习打好坚实的基础。

关键词：教育均衡发展；七年级语文；作文教学

教育均衡发展提出：教育要遵循教育规律和人才成长的规律，根

据学生不同个性特点，采用不同的教学方法，让每一个学生获得的

教育效果、接受教育条件、享受的教育资源都得到相对的均衡发展。

初中语文教学的一项重要任务。就是培养和提高学生的写作能力，

写作水平的高低是衡量学生语文水平的一个重要尺度。对于初中起

始年级七年级的学生来说，能否打好写作基础将关系到以后语文能

力是否得到顺利的发展和提高，因为它往往最直接地影响学生对于

语文的兴趣。所以，我以为首先要研究现阶段七年级学生作文中的

最根本问题，整理出一条切实可行的思路，激发学生的写作兴趣，

才能真正提高学生的写作水平，为以后的语文学习打好坚实的基

础。

一、初中新生写作现状及原因分析

如果要概括历来初中新生对于写作文的态度，恐怕只有一个字

“怕”。原因很简单，一、从上小学开始写作文的那一天起，老师、

家长就都对学生的作文极为重视，一篇作文无异于一次考试，所以

无形中给了学生一种巨大的心理压力。这个心理阴影一直延续到上

中学。二、作文在考试成绩中所占的比重之大也着实令他们望而生

畏，他们清楚地知道作文的成败最直接的关系到他们考试的分数。

那么，为什么学生会地写好作文这么没有信心呢？我想，其原因

也正是七年级学生作文中的最根本问题所在。首先，大部分学生的

小学老师为了提高考试分数，忽略了语文教学的规律，分别为写人

记事的文章制定了一套套的模式，甚至让学生背下若干篇所谓的范

文，在升学考试时只需要根据题目稍加改动，即可照搬。我以为，

在这种作文的写作过程中，学生似乎不是活生生有个性、有思想的

人，而是从同一个机床上生产出来的冷冰冰、形状相同的“零件”。

我们的学校不是工厂，我们的教育系统也不应该是为了生产同一种

零件而设立的机床，为什么作文教学偏偏成了消磨个性的工具！因

此，摆在每一个七年级语文教师面前的首要任务就是帮助学生打破

固定程式的禁锢，恢复他们的个性。

其次，学生往往是一看到作文题目就感觉无话可说，在这种情绪

支配下的写作不可能顺利的，成功的，于是空洞无物成了七年级学

生作文的通病。对于这种现象许多老师总是爱引用罗丹的一句：“这

个世界不是缺少美，而是缺少发现”，于是乎认为学生无话可说的

最根本原因是观察能力差。果真如此吗？并不尽然。在现在这个特

定的社会环境下的学生，他们看到的，听到的、接触到的比任何时

期的学生都要多，这个飞速变化的社会诱使他们不知疲倦地观察，

不间断的接受着各种新事物，而且在他们互相交流时对这一切也能

够侃侃而谈，可是一拿起笔来，所有津津乐道的一切便一下子都被

锁住了，他们的笔枯涩了。是什么锁住了他们活跃的思想？是学生

对于“作文”的错误理解：在许多学生看来，作文是写给老师看的，

自然要按照老师的要求，写老师愿意看的。于是写好人好事、写祖

国新貌、写自己的进步就成了初中学生作文的保留题材、“永恒主

题”。当他们把视线从五彩世界中集中到单一的红色上时，他们才

渐渐发现可以供他们写入“给老师看的作文”中的素材并不多，更

何况他们从小受到的“有理想、有道德”、“学雷锋”的教育与现实

社会中的一些人和事的对比与反差竟是如此强烈。绝大多数学生懂

得写作文要写真人真事，而且也愿意以百分之百的第一人称叙事，

但是他们对于作文的错误理解根深蒂固，于是为了老师，为了分数，

他们不惜在一定程度上放弃了“真”字，去善意地编造一些用自己

的道德规范想象出来的好人好事。试想一次两次可以做到，长此以

往，他们还有那么多可编的故事、可塑造的人物吗？于是，无话可

说的感觉就随着写作文的次数增多而逐渐加深。所以，我认为现在

的初一年级学生所缺乏的不只是观察能力，而且还缺少一片用以表

达他们自己对事物、对这个世界的感受的园地。

二、初中新生作文教学新思路

针对上述问题，我认为初一的作文教学务必要先主后次，从指导

思想上明确教学重点并非在文章的结构、记叙文的要素或是表达的

中心，而是在于打破旧有的程式、套路，使七年级学生的作文能够

言之有物，言之有序。只有这样学生才会对写作文产生兴趣，才会

有话可说，才能促进学生语文作文水平的均衡发展。

（一）打开思路，恢复个性，促进学生均衡发展。

文学是有个性的，作文也同样。没有个性的作文写得再好，也不

过是长廊上艺人们画出的装饰画，匠气十足，而未来社会需要的是

才气而不是匠气。要让学生从思想上摆脱旧模式，改变旧习惯，开

拓新思路。当然这并不意味着从根本上否定小学阶段的作文教学，

小学阶段的作文教学以它特有的方式完成了它的历史任务，旧的模

式当然也不失为写人叙事的一种方法。学生进入中学后为了让他们

尽快地打开思路、恢复个性，我们应当让他们尽量少用，甚至不用

那个被他们已经用得烂熟于心的旧模式，引导他们从思想上开始一

种新的尝试，走一条更广阔的路子。

在作文教学过程中我们会发现，学生们都有一个相同的发展过程：

即：无话可说——“胡说”——说得有一点儿道理——说得头头是

道。所谓“胡说”，就是想写、写得出、不怕写，但写得不太好。“胡

说”与无话可说相比，是一个高层次，才有肯谈及是否中心明确、

结构合理、语言精练等。对于还处于无话可说阶段的初一学生，对

作文的要求提得太多会使他们无所适从，所以只需“言之有物，言

之有序”即可。让他们在打破旧模式的同时，试着开始“胡说”明

确“无事不可以入文章”，“我笔写我口”的协作思想，强调写作的

目的是为了诉说自己的感受，抒发自己的激情，阐述自己的观点，

如实地反映现实生活。如果作文教学给他们这样一些不受拘束、尽

情表达对世界、对新事物的感受的机会，他们自然会有话可说，有

话要说。

教师除了使学生做到写作观念的更新、思想的解放以外，还可以

从听、说、读、写几个方面逐步启发学生的思路，使他们更快地上

升到“胡说”阶段。

教师在初一学生的心目中多少还有一些小学生式的神圣感，老师

的言谈举止、情感、思路和爱好往往会对学生有意想不到的潜在影

响，所以作为引导者的教师要在日常与学生的交谈过程中多一些沟

通，及时而经常地用文学性较强的语言谈谈对某人、某事、某物的

观察感受。当电视上正在放映一部不错的电视剧时，告诉学生你对

剧中某个人物的褒贬；重视教师评语的作用，这是师生最好的沟通

感情的途径，也是初一作文教学中的一个重要环节，评语的好坏直

接关系到学生写随笔的兴趣。在评语中不必对文章技巧做过多的评

论，应该把重点放在内容上，针对学生写的每一件事、每一个人，

以及他们的观点、感受做出相应的评判和引导，但是切忌使用教训

语气，那样极不利于改变学生思想中“作文是写给老师看的观点”。

关于均衡发展的作文篇五：农村小学语文听说读写的均衡发展

浅谈农村小学语文听说读写的均衡发展

摘 要：当前农村小学存在着一种重视阅读教学，而轻视写作教

学和口语实际的训练，这是一种违背大语文观的教学，没有全面培

养学生的各种能力，与素质教育相抵触，本文从语文课堂上让学生

学会倾听，培养学生的日常用语交际能力；在语文课堂中让学生想

说、敢说、会说，培养学生的敏捷驾驭语言能力；语文课堂上加强

读写结合，抓好平时的小练笔；学会作文的习作方法，培养学生的

写作能力四个方面探讨在农村的小学语文课堂教学中使学生的听

说读写能力得到均衡发展。

关键词：农村小学；语文；听说读写；均衡发展

《小学语文课程标准》指出：“语文课程必须面向全体师生，使学

生获得基本的语文素养。小学语文课程应培育学生热爱祖国语文的

思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，

培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、

阅读能力、写作能力、口语交际能力。”而长期以来，在农村小学

语文教学中一直存在着一个突出的现象，就是重“文”轻“语”，

重读写而轻听说。许多农村一线语文教师一直总认为，读写是“硬”

任务，是教材分配的，学校也要纳入考核，与教师的利益挂钩；听

说是“软”任务，考试不好操作，练不练无关紧要，从而造成了这

种欺“软”怕“硬”的现象。造成这种现象的原因是多方面的，既

有历史上的重文轻说，一张试卷定终身的原因；也有口语交际的评

价难以操作。我认为最重要的就是农村小学语文教师的观念落后和

知识能力的低下，对口语交际的教法不太了解。我们希望在今后的

教研活动中能够多加以引导，既要有理论的，又要有课堂教学观摩。

其实，听说教学同读写教学同样重要。语文教学中听说读写是四

种相对独立而又密切相关的语文教学能力，是相辅相成的。听和读

以理解课文意义为中心，说和写以表达课文意义为中心，听与读同

说和写是相通的，是相互促进的，听读是说写的基础和前提，说写

对听读起简化促进的作用，听说是运用口语接收和传递信息，读写

是运用书面语来接受和传递信息。在日常生活中，我们更常用的是

用口语来进行交际，这样显得更为简捷、方便。我们没有理由不均

衡发展这四种能力，那么我们如何在农村小学语文教学中使听说读

写这四种相对独立而又密切相关的语文教学能力能得到均衡发展

呢？在这里谈谈我自己的一些粗浅的认识。

一、语文课堂上让学生学会倾听，培养学生的日常用语交际能力

《小学语文课程标准》指出：“学生具有日常口语交际的能力，在

各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人

际沟通和社会交往，发展合作精神。”学会倾听不是说用耳朵去听

就行了，这需要在听话过程中对话语迅速而准确的“心记”，全面

地归纳出话语重点，能够准确地理解内在的涵义，能够透过话语表

面的意思来探寻话语深层含意。要注意培养学生边听、边思考，做

出恰当的言语应对的习惯，养成良好的倾听姿势。我们平时可以利

用讲故事、接力听记比赛等专门形式进行训练，也可以开展一次班

级“听课笔记”评比。每位同学把自己认为得意的笔记本拿出来参

加评比，由同学们推荐的五位评委打分，评出奖。再请获奖的同学

向大家介绍：我是怎么样记好听课笔记的。更为常见的是在阅读实

践中、课堂教学中培养学生善于倾听的能力。

二、在语文课堂中让学生想说、敢说、会说，培养学生的敏捷驾

驭语言能力

曾有一位教育老前辈就说过：“关于说话不是一件简单的事。有思

想的准备和有丰富的知识，有敏捷而细密的思维能力，有丰富的语

言材料的储备，有敏捷的驾驭语言的能力，有丰富的社会经验，知

道在什么样的场合用什么样的语言是得体的，效果好的，有力量的，

如此等等。”这是善于说话需要具备的条件，而据调查农村小学生

说话能力普遍比较低，存在的问题可以归纳如下几点：①在生人面

前羞于开口；②说话口齿不清、发音不准；③开口支离破碎、缺乏

条理；④开口不分场合、高声喧哗；⑤在别人谈话时随意插言；⑥

乱说脏话、满嘴带粗；⑦道听途说、广为传播；⑧卖弄新词、

胡乱用语；⑨信口开河、自吹自擂。针对以上现象，作为农村小学

语文教师，首先要培养学生兴趣，激发说话的愿望，使他们喜欢说，

愿意说，感到需要说。针对学生好奇、好动的特点，从学生生活实

际和已有的语言能力出发，寓说于游戏之中，培养学生说的能力。

其次要求学生敢说。这是说话训练的最基本的要求，我们要消除学

生在众人面前说话的畏惧心理，鼓励他们大胆地、轻松地、无所顾

忌地说话，以逐步培养他们说话的习惯。光敢说还不行，还要做到

会说，这就要求我们教师做好指导。要让学生说话能够做到“顺”

（即把话讲完整，并讲得流利连贯，符合一定的口语规则），“实”

（即要具体，言之有物）、“准”（即说得准确贴切，没有差错，正

确地表达自己所要表达的意思）。要利用和创造一切条件让学生练

习说话，做到熟能生巧。最好要有良好的说话习惯，用语力求生动、

简练、易懂。语言要求清晰、适度、口齿清楚。态度自然、大方。

要注意对象，考虑场合，使用礼貌用语等。

三、语文课堂上加强读写结合，抓好平时的小练笔

语文学习的终极目的是什么？就是为了表达自己的思想，为了和

他人沟通与交流。表达能力是语文素养的综合体现，让孩子拥有扎

实的语文功底，归根到底就是要提高其表达能力，让其能够具体明

确，文从字顺地表达自己的思想，若仅仅依赖于每学期6~8次的大

作文，虽然不能满足需要，而根据课文提供的语言特点，设计小型

多样的小练笔，进行扩写、缩写、改写、续写、仿写、听写等。既

可以加深对课文内容的理解，又能很好地培养学生的书面表达能

力。例如学了《卖火柴的小女孩》以后，设想假如小女孩来到你的

周围，你会怎样对待她。再如《穷人》这篇文章，最后没有写完，

你可以续写他们怎样度过。这些训练，可以结合生活积累的体验和

感悟，可以是发散性思维和想象力的培养。在这些训练中，①要注

意小练笔的内容要多种多样，只要抓住事物的某个方面，某种特征，

就可以作为小练笔的材料。②小练笔要与培养观察能力结合起来训

练，循序渐进，学生掌握了观察的方法，有了一定的观察能力，就

可以放手让他们自己去写生活中的见闻和感受。③将大作文与小作

文配合起来进行，有助于搞好从段到篇的过渡。

四、学会作文的习作方法，培养学生的写作能力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、

认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体

现。由于农村小学生知识面窄，课外阅读量少，不少学生对布局谋

篇、立意把握不准。这就要求教师做好指导，让学生学会习作的方

法，从而更快更好地写好作文。我们教师要利用作文课对学生进行

专项训练。比如审题要准，构思要新，选材要适合等。也可以通过

学生借鉴范文模仿习作，逐步在潜移默化中学会方法。这是强调学

生的习作要有具体的内容，这样才可以激发学生的兴趣，避免空洞

无物，首先要知道“写什么”，然后才能学习怎么写。

例如，在学习完《桂林的山水》时，我们教师可以利用作文课，

对学生进行写景的专项训练，模仿《桂林的山水》的写作方法进行

练习作文《你熟悉的家乡山水》，可以带学生到校外观察一山一水，

然后再进行模仿习作，这样才能做到心中有数，有物可写。

总之，听说读写是小学语文教学中的一个整体，不能将其割裂，

应均衡、和谐发展。因此在语文课堂教学中，我们不但要训练学生

关于均衡发展的作文篇六：小学均衡发展材料汇总二十二张表

乡镇北杨寨乡__学校_ 曹坊小学__年级___一__班级__1___ 2013—2014学年度第2 学期

2、此表可由班主任填写，教导处组织人员按课程课时严格审核并汇总成册。

2、此表可由班主任填写，教导处组织人员按课程课时严格审核并汇总成册。

2、此表可由班主任填写，教导处组织人员按课程课时严格审核并汇总成册。

2、此表可由班主任填写，教导处组织人员按课程课时严格审核并汇总成册。

乡镇北杨寨乡__学校_ 曹坊小学__年级___五_班级__1___ 2013—2014学年度第2 学期

2、此表可由班主任填写，教导处组织人员按课程课时严格审核并汇总成册。

关于均衡发展的作文篇七：在义务教育均衡发展中注入活力的冯园小学

在义务教育均衡发展中充满活力的冯园小学

一、学校背景分析

宝积乡冯园小学，（原东湾镇冯园小学）位于靖远与平川交界处，坐落于冯园村中心地带，服务半径五公里。始建于民国三十三年（1931年）,时有小学一级,校名曰“东湾乡第六保冯家园国民学校”，一九六六年发展为完全小学。时有五个教学班。一九七四年招收初中生，在校学生278人。随着学生人数的增加，各方面条件的改变，1987年建成砖木结构教室三间，教师宿舍17间，图书室1间。时有学生384人，教师17人，12个教学班。1998年, 学校定为“项目学校”。扩建砖混结构教室十间,办公室一间,绿化率达30％。2006年在特澳特集团的资助下，建成新校门，教学条件得到进一步改善。2012年6月随冯园村整体移交平川区宝积乡，更名为平川区宝积乡冯园小学，2013年9月在平川区教育局的支持下，拆除D级砖木结构教室三间，硬化校院2000平方米，硬化路面612平方米，修筑护坡并焊护栏96米。几经改建扩建，学校现在占地面积6003平方米,生均67.45平方米。总建筑面积1220平方米〔D级979.5平方米﹙其中：教师宿舍478平方米、教室423.5平方米、师生厕所78平方米﹚，C级240.5平方米〕。生均13.7平方米。

二、标准化学校建设、义务教育均衡发展,让一所农村学校成功转型

2013年5月，配发实验仪器一套，价值12587元。2014年10月上级配发儿童玩具一套，价值四万多元。2015年1月上级配发学生电

脑8台，教师电脑1台，价值四万多元。学校建立了远程教育系统、校园广播和校园文化长廊，为学生全面发展奠定了良好的基础。学校现有教学班8个,在校学生小学89人﹙其中女49人﹚，教师11人﹙其中女4人，中级职称以上4人﹚，大中专学历4人，本科学历7人。附设学前班两个，学生35人﹙其中女19﹚。教师6人，中级以上职称4人。教师合格率达100％，有五名教师获市级优秀教师荣誉称号，获县、乡优秀教师和先进工作者荣誉称号20人次，3名教师获市﹑县教具制作和绘画奖励。现有电教室一个，电脑15台﹙教师使用7台，师机比1.57，学生使用8台，生机比11.1﹚。电视机两台，有图书1424册。生均16册。适龄儿童入学率，巩固率均达标100﹪。脱盲率，巩固提高率愈98%以上。

为了更好的改善办学条件，区政府，区教育局将我校被定为2015年改薄学校，新建扩建小学教学楼一栋，面积1399.2平方米，幼儿园200多平方米，争取秋季完工交付使用，为了提高课堂教学效果，一至六年级配备电子白板6部，届时学校将完全消除危房，成为一所崭新的充满活力的学校。

三、课改让冯园小学活力大增，让师生拥有一种幸福完整的教育生活

﹙一﹚一所好学校总有一支优秀的管理团队，为了让我校的每个部门的负责人都成为教育专家，在分管领域工作时都有自己独特的一面，在学科研究上理念先进，框架清晰，可操作性强，来推动学校工作健康有序发展。学校大力支持教师参与课题研究，结合教学实际积

极发表论文。

(二)明确学校办学目标。

办学目标：打造师生共同成长的幸福家园，建设高质量、现代化、有特色的学校。让我们的校园成为教师发挥特长的舞台，学生成才的摇篮，求知创新的殿堂，和谐发展的乐园。

四、书法教育特色学校创建，让冯园小学这所文化底蕴深厚，历史悠久的校园更具魅力，书香校园，为特色发展推开了一扇窗。

狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力，创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生书法教育从下面三个方面进行。

1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排进了学校班级课程表。围绕“创建”活动，每学期初都要求教师认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。

2、抓好写字小练习。每天下午2︰20---2︰30进行十分钟写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有教师在行间检查指导。通过每天十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。

3、抓好有书法特长的学生。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。让有书法特长的教师来带好兴趣小组，鼓励学生积极参加各类比赛。让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。

同时，我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识，在教师中开展“三笔一划一画”练习，积极参与中心组织的“三笔一划一画”比赛，课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、英语、数学，还是其他常识技能学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到学校的口号“端端正正写字，踏踏实实做人”的教学目的。

尽管在以上方面做了不少工作,取得了一定的成绩。但是,还存在着很多问题,校园绿化力度有待加大等，体音美器材严重匮缺，专职教师严重不足。因此,我校准备在今后的工作中,以教育为本，发展为先，逐项逐步落实完善各项工作，加大力度贯彻实施“情景探疑”教学模式。抓住教育改革和发展提供的大好机遇,坚定信心,振作精神,以更加向上的工作情怀,更加务实的工作作风,争取搞好我校的每一项工作,力争使学校的面貌再上新台阶。

冯园学校

2015.3.24

关于均衡发展的作文篇八：杨家湾镇义务教育均衡发展工作责任书

七星关区杨家湾镇义务教育均衡发展工作责任书

一、责任主体

全镇所有学校是推进本校义务教育均衡发展的责任主体，教管中心主任全面负责本校义务教育均衡发展工作的实施。

二、责任目标

校校达到“学校布局合理化、基础设施标准化、师资配置均衡化、教育管理精细化、教学质量优质化”的目标，推进全镇义务教育事业协调、均衡、健康、持续发展，接受并通过省政府义务教育均衡发展评估验收。

三、责任内容

（一）科学制定发展规划及保障

1、学校制定有《学校“十二五”教育发展规划》，将均衡发展纳入其中作为重要内容。每年度工作计划、工作总结均有均衡发展工作内容。

2、建立了校内义务教育均衡发展目标责任制和问责制，将义务教育均衡发展工作目标完成情况纳入对校长、教师年度工作绩效考核的重要内容。

（二）坚决完成标准化建设任务

1、学校新建、改扩建项目必须保证质量、按时完工。

2、校园布局合理。校园占地面积与办学规模相适应；生均校园面积、校舍面积符合国家标准；教学、运动、生活等功能区域相对独立。

3、校容校貌改观。搞好学校运动场地和运动设施建设；校园绿化、硬化达到国家规定标准，环境优美；文化建设有特色，育人氛围浓厚。

4、教学设备齐全、使用规范。学校实验室及各功能教室、活动室的数

量与学校规模相适应；实验室、多功能教室、活动室等教学及教辅用房基本符合国家规定标准，基础设施配置基本规范；教育技术装备达标，教学仪器、器材品种和数量配备基本达到国家规定标准；加快现代教育教学手段建设， “班班通”建设；学校藏书量达到相关规定。

（三）不断提高教育教学质量

1、办学行为规范。（1）规范招生行为。坚持“就近入学”原则，适龄儿童、少年入学率达到100%，初中三年巩固率达到93%以上。（2）无办重点校、重点班现象。合理配置师资，确保学生接受公平教育；推行小班额教学。（3）规范课程设置。开齐课程、开足课时；落实地方课程、校本课程和综合实践课程；安全教育进课堂。（4）减轻学生课业负担。严格执行各级关于中小学作息时间的规定；无利用节假日、公休日、课余时间组织学生有偿补课现象；无乱订滥印教辅资料现象；制定有效减轻学生课业负担的措施，学生课业负担控制在合理范围。

2、教学质量提高。深入推进高效课堂建设，着力提高课堂教学效率，加强教学环节的管理和考核，全面提高教学质量。

3、德育效果突出。加强学校文化建设，形成德育品牌，提高德育实效。

4、体艺成绩显著。全面实施《国家学生体质健康标准》；保证中小学生每天一小时校园体育活动、艺术活动每学期开展，100％覆盖班级学生。

（四）切实加强教师队伍建设

1、加强师德师风建设。学校师德建设要重效果，要增强教师责任意识，增强教师职业幸福感，无师德失范现象发生。

2、落实教师保障、关爱机制。要建立教师激励机制和教师身心健康关

爱机制，落实教师工资、医疗保险。

3、加强教师培训。完善教师培训制度，学校按年度公用经费总额的5％安排教师培训经费，做到专款专用。

（五）着力落实教育关爱政策

1、认真落实寄宿贫困生补助政策。贫困生补助资金按时足额发放到人。

2、积极帮扶学困生和品行有缺点学生。学校要有帮扶制度、措施，帮扶效果好。

3、保障留守少年儿童接受良好教育。建立留守少年儿童档案；加强留守孩子家园建设；完善关爱服务体系和动态监测机制。

4、保障适龄残疾儿童少年接受义教权利。适龄残疾儿童少年入学率不低于85％。

四、责任追究

为推进工作，镇学校建立三项机制：一是建立义务教育均衡发展工作督办包保机制；二是建立对学校校长约谈问责机制，对工作迟缓不力的实行责任追究；三是建立督办和通报机制。同时，乡学校把推进均衡发展工作作为领导班子年度工作实绩之一，纳入年度考核指标体系。

本责任书一式两份，责任主体学校存一份。

杨家湾镇教育管理中心 主任（签字）：

责任主体学校 校长（签字）：

2015年1月28日

关于均衡发展的作文篇九：小升初冲刺复习要注意三科均衡发展

今年小升初民校小联盟、民校单考仍正常进行，距离考试仅2个月左右，小升初最后冲刺阶段该如何备考？语文、数学、英语三科如何有效复习呢？一些有经验的老师们给出以下建议：语文：注重归类，不要题海战术明师教育小学部的老师指出，在语文复习中，学生往往容易使用题海战术，抱着“总会猜中试题”的心态，这样却往往弄巧成拙，导致疲劳甚至出现知识混乱的状态。同学们在最后2个月的复习时间里，应“善于归类，注重运用”：1.基础知识——字形字音要记清：熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则，尤其注意拼写多音字。2.阅读理解——每日一篇不会差：系统梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，配合每天一篇课外阅读文段的练习补充阅读量，提高理解能力。3.作文冲刺——修改提高不能懒：修改曾经写过的习作，积累素材，并将素材按话题归类。同时在原有的作文上适当增添表达手法，增强写作技巧的运用。4.回顾历届试卷不能省。数学：注重基础，做好真题限时训练新东方小升初名师谢佩心老师指出，在数学备考中，很多家长都把眼光盯在了“难题”上，认为只要把最难的题突破了，就可以在小升初考试中拿到好成绩。殊不知，在小升初的考试中，基础分占了绝大部分的比例，而这看似简单的基础知识点，却成了考生考试决出胜负的关键，考生要想取得好成绩，熟练掌握基础知识才是王道。在最后的冲刺阶段，除了要对以前复习过的计算综合、分数应用题、浓度问题、经济问题等进行巩固提高外，还要继续攻克比和比例、行程问题、工程问题、平面和立体几何等专项。5月开始，应进行配套的模拟真题实战演练，务求以至佳的状态迎接小升初模拟考试。明师教育小学部的老师提醒，数学科备考要注意以下三点：1.强化基础解题方法，再拓展高难度题：复习重点强化练习分数乘除法、比例法、方程这些基础的解题方法。归纳民考常考题型：工程问题、行程问题、浓度问题、生活实际（利润问题、分段收费问题、调配问题）、转化单位“1”问题、等面积转换、图形与代数相结合的问题。熟记练习中哪种题型常用哪种技巧抢分。2.做好民校考真题训练，注重做题时间训练：民校考题量大时间短，做题时既要准确又要快，这完全取决于平时的锻炼。因此从平常的训练中要注意限时练习，提高计算能力和解题速度，考试时要注意时间的分配，应掌握的做法是：选择题一分钟、填空题三分钟、解大题六分钟。3.重视“数形结

合”的解题训练：常考的行程、工程、浓度、图形都属于学生所称的“难题”。要解决难题，建议边读题边画图，增加对题目的理解，并能在图上找出对应关系，方便解题。英语：注重练习，做好两手准备在英语备考中，要注意：一是小英赛准备。广州市小学英语竞赛区别于其他竞赛的重要特色在于其听力比重较大，集中了英语语言基础知识等多方面内容，因此竞赛的难度进一步加大。而学生英文听力能力的提高不是一蹴而就的事情，因此欲参加该竞赛的同学一定要尽早准备，英语基础较好的同学需要从五年级升六年级的暑假开始做有针对性地训练，基础较弱的同学则需更早开始准备。历年新东方小英赛课程的优秀学员均表示，只有坚持正确的练习和科学的规划，在小英赛中脱颖而出并不难。二是查缺补漏。最后两个月时间，学生最需要做的就是查缺补漏。新东方小升初英语名师 Maggie老师表示，从各个试题板块来说，可以分为几个方面：首先，扎实综合语言知识，具体表现在国际音标的熟悉、小学要求掌握的800个词汇熟练应用，小学语法的总体复习。在这些复习的过程中，针对每个部分的考点、难点进行重点攻破；其次，针对性进行语言技能知识训练，具体表现在阅读题和写作题。阅读与写作题目失分较大。阅读题需要选择恰当的习题来进行每天练习，重在加快阅读速度，迅速掌握文章主旨，重视对文章细节的提取能力，能够在做题中成竹在胸。写作题是小升初考试当中的难点。在最后阶段，学生需要对小升初写作题的题型、构思方法、写作修改等方面下功夫，最好能找到专业的写作教师进行针对性指导。或找一些相关的范文进行背诵，还可进行真题演练。专家支招如何考出最佳水平？如何在小升初前的复习冲刺阶段，抓住增值点，实现快速增值，考出最佳水平呢？广州市荔湾区四中聚贤中学副校长周伟驱给出以下的建议：首先，紧扣考题，增强自信。即将参加民校小升初考试的考生，可以有针对性地选择购买近三年广州市民校大小联盟的考题，进行实战演练，并对比当年各校的录取分数线，明确自己所处的位置，做到心中有数。其次，均衡发展，避免偏科。部分考生在优势科目上花费大量时间，对劣势科目却置之不理，这种做法不利于提升总体成绩。学科学习好比登山，刚起步攀升相当容易，越接近山顶越困难。因此，要更快地增值，除了要做到强科更强，还必须做到弱科不弱。具体说来：1.重视积累，全面准备。小升初考试，重在考查学生的综合应用能力，平时注重知识的积累尤为重要。例

如语文的词语、成语、古诗文、文学常识、名著知识；英语的语音、词汇、语法、短语、时态等都是必考的范围，注重细节知识点的积累和归纳，才能做到全面准备，轻松备考。2.速度训练，百战不殆。复习时除了全面复习，更要注重进行速度训练。例如，时长60分钟的语文考试，除了完成基础知识的答题外，还得进行阅读答题及写不少于400字的作文。每年都有相当一部分考生由于紧张、时间不足而未能完成作文，从而导致分数偏低。同样地，时长50分钟的英语考试，也需要进行两篇阅读及写作。因此，平时的复习训练，一定要重视提升速度，最有效的方法就是限时训练，在有限的时间内完成答题。3.术业专攻，突破难题。民校小升初考试为能力测试，即选拔性测试，考题着重于考查能力，难度介乎于水平测试与奥数、奥英之间。因此家长们不必强迫孩子们去学习奥数、奥英，但要重点加强计算和能力的训练，尤其是难题的突破。例如，以往数学考查时间为100分钟，其中有八道（或九道）应用题，知识覆盖全面，但附加题往往是比和比例、浓度问题、行程问题、分配问题等难度较大的题目，可重点在这些方面进行突破。4.查漏补缺，规范答题。平时练习、做模拟真题遇到的典型错题，是非常重要的学习资源库。平时善于积累标记，考前几天认真地审视它，采用“看题目—尝试解答—看解答”的方式进行学习，会做的一扫而过，不做出来，陌生的题在脑子里迅速制定解题思路，归纳出解题要点，再与答案对照，可避免知识缺漏，收到最佳的复习效果。此外，无论是哪一科，都要注重规范答题，重点过程要突出，避免无谓的失分。

关于均衡发展的作文篇十：小学迎均衡发展现场解说词

均衡发展迎检现场解说词

（门口大道）

尊敬的各位领导：

大家好!欢迎莅临 小学，检查指导工作!

我是今天的解说员，非常高兴能有机会陪同各位领导检查我校的义务教育均衡发展创建工作，请允许我代表我校全体师生对各位的莅临表示最热烈的欢迎！希望我的介绍能让各位比较全面的了解我校的发展现状，同时也请各位领导多提宝贵意见。

我校是一所农村小学。学校创办于上个世纪四十年代，经过多年的发展，现校园占地总面积 ㎡，生均 ㎡，教学楼、实验室、图书室、食堂、计算机室等一应俱全，设备设施逐渐完善。我校有六年制教学班 个，在校学生 人，现有教职工 人。

近年来，学校坚持“ ”的办学理念；以 “ ”为办学特色，采取独具特色的教育管理，学生在各方面都得到全面发展与提高。

近年来，我校在教育教学工作中，成绩显著，多名教师获得镇级、市级优秀表彰。 （介绍学校操场）

各位领导，这里是我们学校的篮球场。前面的这栋教学楼是于2008年修建的。

现在映入我们眼帘的贵州教育精神、党和国家的教育方针、贵州教师誓词、贵州教师自律歌，时刻提醒着我们老师刻苦踏实工作，勇于进取，提高自身业务素质。现在大家看到的是我校的校训、校风、教风、学风。

（介绍学生活动的图片）

各位领导请看学生活动的图片，为了打造充满活力的快乐、健康学子，学校开展了系列活动，如 “经典诵读”“书画比赛”和“歌咏比赛”等，这些活动极大地丰富了学生校园文化生活，提升了能力，陶冶了情操。

现在大家可以看到那是我校的规划效果图及策划平面图。

（介绍仪器室）

仪器室：这是我校的仪器室，近几年上级部门加大了对教育的投入，使我校各类教学仪器也不断得到充实。我校现有科学、数学等教学仪器、标本、模型。在使用上严格执行借用制度，记录齐全，使用率高，为教育教学直观演示、直观实验提供了优越的条件，极大地提高了教育教学质量。

（介绍实验室）

实验室：各位领导，大家请随我来，这儿是我校的科学实验室。配备了专用的实验台和实验桌，可以方便的让学生单独或者以小组为单位进行各种小学科学实验。这里是科学的启蒙地，创新的大殿堂，通过在这里进行的一系列科学实验，激发了同学们爱科学、学科学、用科学的兴趣。也大大的激发了同学们的学习兴趣，收到了良好的教学效果，实验为我们的实践创新提供了更为广阔的的发展空间。

（介绍食堂）

食堂：各位领导，大家现在看到的是学生食堂。

学校筹措资金，添置了蒸饭柜、消毒柜等设备。我们为学生服务方式灵活多样，方便快捷，提供的餐饮经济营养。

我们还注重餐厅文化建设，供同学们就餐时学习和欣赏。让学生在用餐的时候，心灵自然得到熏陶，有家的温暖，同时教育学生要珍惜粮食。

(介绍图书阅览室）

这是图书阅览室。图书室现有藏书 多册，其中有一些图书放在班级图书角，方便学生借阅。 图书室已成为我校教师和学生获取知识，拓宽视野、补充能量的重要场所。

（介绍文化墙）

请看我们文化墙，这些文化墙都是经过我们老师精心设计的，这些优秀古诗文，熏陶学生成为阳光书香少年，名人名言，感召学生争做阳光美德少年。

(介绍教室)

教室：各位领导，请大家随我走进这一间教室。六个教学班都根据本班实际情况设计了各具风格的班级文化。我校的6个教学班都有“班班通”设备。我们还加强对教师班班通设备的使用培训，班班通设备的投入使用，改变了教师过去那种一支粉笔一本书、教师讲来学生听的现象，通过利用这一系列的多媒体资源，让课堂变得生动有趣、学生学得更轻松活泼。提高了学生的参与性及教学内容的规范性，有利于学生的全面发展。

（介绍工具房）

这里是我校的劳动工具房，供每个班摆放各班的劳动工具。

（介绍师生作品）

各位领导，现在大家看到墙壁所悬挂的都是我校师生的优秀作品和获奖作品，请大家欣赏。

（介绍园丁圃及校务公开栏）

园丁圃及校务公开栏：各位领导，现在大家看到的是我校的园丁圃几校务公开栏。我校共有专任教师 人，我们就像一家人一样，所以我们给园丁圃取名为“快乐一家”。这是我校的校务公开栏，这里告知各位家长和学生我校的重大决策、财务收支、师生评优评先以及相关公示等。

（介绍计算机室)

各位领导请随我来，这是计算机室、广播室。我校共有四台台式电脑和一台笔记本电脑供学生上信息技术课使用。

我校于每日中午由校园播音员为全校师生广播。

结束语

各位来宾请大家跟随我到办公室稍作休息并查阅我校近年来义务教育均衡发展所做工作的各项档案资料。

再次感谢各位领导的亲临指导，诚挚希望领导们对我们的学校建设、管理提出宝贵的意见和建议。

最后祝大家工作顺利，身体健康，万事如意！

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