雷雨时描写

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雷雨时描写篇一
《描写夏天雷雨的作文5篇：雷雨》

描写夏天雷雨的作文5篇：雷雨

描写夏天雷雨的作文5篇：雷雨

满天的乌云黑沉沉压下来，树上的叶子乱哄哄的摇摆，地上的花草却笑得浑身抖动。突然哗哗下起了倾盆大雨，雷越打越响， 雨越下越大，地上的积水越来越多。 路上的水一会儿漫过人的脚底， 它们汇集在一起象一条条小溪水流入地下。 慢慢的雨停了，打开窗户清醒的空气迎面扑来，真舒服！ 霎时， 天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹，真美啊。

“轰隆隆——”几阵雷声，黑云象一群奔腾咆哮的野马。一层层漫过头顶，越聚越厚，越压越低，好像站在楼顶就能扯一片下来。太阳吓得不知道躲哪去了，就好像谁一下把时钟拨到了晚上，天地间一片漆黑。

要下雨了！我们跑回了教室。不巧，又停电了， 隔两张桌看不见老师的脸，就别说看黑板上的字了。

噼劈啪啪！叮叮当当！铜钱大的雨点饶有节奏地打在玻璃窗和铁瓦上。“喀嚓！”又一个大炸雷！好象炸裂了天河，瓢泼大雨哗哗地下起来。一道道电光划过，树枝在风雨中发狂的摇摆。房顶腾起一团团白雾，房檐的水流像高山瀑布般泄下来。不一会儿，街道上，院子里成了一片汪洋，汽车经过处溅起一米多高的水墙，大风掀起一层层水浪。此时此刻，我们好象坐在一艘正在风雨里破浪远航的大船上。

天渐渐亮了，雨渐渐小了，细雨象乳白色的雾，树林草地流淌着爽心的绿意。

云散了，太阳出来了，大地万物像滤过的一样，清新的空气，带着花草的芳香„„

今天，天气异常闷热，让人觉得喘不过气来，我想，过不了多久一定会下雨。

不一会儿天上乌云密布好像是要塌下来似的，闪电带着雷鸣声铺天盖地、席卷而来，像整个天空被劈开似的，风也不甘落后，它呼呼地吹着，吹起了翩翩起舞的树叶，吹歪了树根。

大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就汇成了小溪“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去，雨滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面上泛起涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要吮吸着那颗颗珍珠。雨，鞭子似地抽打着楼房、树木和柏油马路。雨哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实缝合起来。

大雨就像小朋友的脸说哭就哭，说笑就笑。这不雨说停就停，空气格外得清新，树叶变得更加的碧绿，远处碧蓝的天空中出现了一道彩虹，像是一座巨形的拱形桥横跨在天际间。阵阵风吹过来凉爽极了。

老师点评：本文小作者观察细致，条理清晰。按照雨前、雨中、雨后的顺序，抓住雷雨的特点，描写较具体。

夏天的雷雨，说来就来。午饭后，我坐在窗前写作业，感到天气有点凉，快要下雨了。倾刻间，狂风大作，空中乌云密布。接着便落起了雨。雨越下越大，肆虐起来。雨水像无数条线似的刷刷落下，冲洗着门前的一排排树木。突然，雨水顺着风吹进了窗户，把作业本打湿了，我连忙关好窗户。

大雨倾盆而下。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，灰蒙蒙一片。雨水滴在房屋的瓦片上，水花四溅，整个房顶像被一层薄雾笼罩着，树叶、花草儿都绿得发亮。

雨渐渐小了，太阳钻出云层，万丈光芒照耀着大地，大地新鲜极了。彩虹像一座天桥挂在宽大无比的空中。我推开窗户，一股泥土的清香味扑面而来。一群小鸟在蓝天彩虹下，自由飞翔，它们越飞越高，越飞越远„„

雷声由远处传来，声声作响。不一会儿，就下起雨来。豆大的雨点开始稀稀疏疏，随后越来越大，越下越密。一条条雨丝编织成一张“雨网”，笼罩着整个城市。

我跑到楼下，冲进茫茫雨帘之中。“哇，好大的雨啊！”我顿时觉得和大自然亲近了许多。无数的雨滴活蹦乱跳，窜来窜去：有的在空中画下一条条竖线，有的“横行霸道”，有的干脆在屋顶跳来跳去。无论是横着下，或是斜着飘，它们的生命都是短暂的，一瞬间便没了踪影；它们的生命又是永恒的——它全身心地融进了大地里！

登高远望，一片烟雾弥蒙。朦胧中的房屋，仿佛成了一块块积木垒起的童话城；树也雾蒙蒙的，绿的色彩隐隐暗淡。风热烈地摇撼着树的枝条，树欢快地挥舞起双臂和风一起舞蹈！

不知什么时候，雨悄悄地停了，乌云也渐渐地散去。天空，太阳露出了脸蛋，一束金光射向四方„„

雷雨时描写篇二
《【精彩描写篇】雷雨》

雷雨雷雨大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了起来。雷在低低的云层中间轰响着，震得人耳朵嗡嗡地响。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破了黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的田禾，一条条金线似的鞭打着...天象描写篇 雷雨

雷雨

大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了起来。雷在低低的云层中间轰响着，震得人耳朵嗡嗡地响。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破了黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的田禾，一条条金线似的鞭打着大地的雨点和那在大雨中吃力地迈动着脚步的人影。一刹那间，电光消失了，天地又合成了一体，一切又被无边无际的黑暗吞没了。对面不见人影，四周听不到别的响声，只有震耳的雷声和大雨滂沱的噪音。

峻青《黎明的河边》

然而猛可地电光一闪，照得屋角里都雪亮，幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轰隆隆，轰隆隆，他胜利地叫着。呼——呼——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞，轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！

茅盾《雷雨前》

我们刚回到住所，突然风雨大作，雷声隆隆。风声、雨声、涛声交织成一片。我伫立在门旁，只见北海怒涛翻滚，咆哮奔腾；骤雨抽打着地面，沙飞水溅，迷蒙一片；那萧索的荒草仿佛化成了一把把锋利的钢刀，在暴风中拼命地摇撼着、呼叫着„„天地间，好像有千军万马在驰聘，在前进。只有那绿水角的灯塔，顶风沐雨地挺立着，毫不动摇。

顾炯《绿水角》

风雨漫天而来！大家从廊上纷纷走进自己屋里，拼命地推着关上门窗。白茫茫里，群山都看不见了。急雨打进窗纱，直击着玻璃，从窗隙中溅了进来。狂风循着屋脊流下，将水洞中积雨，吹得喷泉一般地飞洒。我的烦闷，都被这惊人的风雨，吹打散了。单调的生活中，原应有个大破坏。

冰心《寄小读者·通讯十三》

一阵冷风从坑底卷上来，正在流着汗的人们竟被激动得起了寒噤！一道长长宽宽的闪电划破了整个夜空，使所有山谷底人和物被照亮了有一秒钟。接着不久，就是一响暴烈的雷声，它几乎要把整个的宇宙震碎了似的爆响着。要来的暴风雨终于到来了，那沉重的飙急的大雨点和了风漩，竟如拧在一起的一条条残酷的鞭子似的，从天空凶猛地抽打下来了。它抽打到山顶谷底，毫无怜惜地抽打到人底头脸和周身„„

萧军《五月的矿山》

雷雨前后

忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢跟没有划过的时候一样，透不进一丝风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然而中什么用？

像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，像是这巨人已在咆哮发怒；越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声。

茅盾《雷雨前》

一天下午，俞伯牙从海滨散步回家。天空阴云密布，黑压压的，气候又湿又闷，没有一丝儿风，山林和海洋像死一般的沉寂，闷得人简直气都喘不过来。忽然，天顶上裂开了一道道的缝，一条条银蛇在云端里直窜。白色的闪电照亮了海面，轰隆隆的雷声紧跟着响起来。倾盆大雨哗哗地往海面上直泼，狂风从四面八方吹来，呼呼地咆哮着，仿佛把海水翻了个底儿，又搅乱了山顶上的松林。巨浪一个紧接着一个扑向岸边的岩石。雷声、雨声、浪声，还有山上的松涛声，混成一片，猛烈地震撼着天地。

陈伯吹沈家英《俞伯牙作曲》

闷雷

大地似乎是沉沉地入睡了。然而，雷却在西北方向隆隆的滚动着„„声音沉闷而又迟钝。闪电，在辽远的西北天空里，在破棉絮的黑云上，呼啦呼啦的燃烧着。

峻青《黎明的河边》

闪电

雨，不知在什么时候停止了；闪电尚时一照耀，然而很温和地，像是微笑。在这些间续的掠海灯光似的一瞥中，林白霜的迷惘的眼前便呈现了一段渐转淡蓝色的长空和簸荡在波浪上的几个小划子。

茅盾《色盲》

雷电

一刹那，巨大的闪光撕裂了黑暗，吃力地抖动了几下，又恼怒地把不肯俯就的隆隆吼叫，从茫茫的空间深处，从八极之外，推涌过来，似剑刀相击，似山崩地裂，这是雷电。

朱春雨《亚细亚瀑布》

黑暗的天空，一下给闪电照亮了，对面的楼房，鲜明地显了出来，立即沉没在黑暗里去。跟

着一下雷声，把窗子都震得发抖。雨点从房檐上落下来，溅在地上，越发响得厉害。母亲望望窗外，叹气地说：“真是下疯了，越下越大。”

艾芜《雨》

漆黑的天空，漆黑的两岸，漆黑的河水，暴雨不分丝缕，像整块幕布沉重地覆盖下来。雨水泼在脸上，使人喘不出气。

远方忽然吐出一片耀眼的，惨白的火，愤怒的雷声传来；群山响应着，经久不息，好像有许多空木桶从左岸滚到右岸，又从右岸滚到左岸。等雷声稍歇，又是闪电，这次近多了，呈奇形怪状的树枝形向四面八方伸展，将整个天空切割得支离破碎。„„突然，在我们头顶五六丈的上空，发出一声可怕的霹雳，闪电像利剑一样直插下来，天空被彻底破裂了，震碎了！我急忙蹲下，捂起嗡嗡作响的耳朵，屏住呼吸，仿佛感觉到天空的碎片，纷纷落到我的头上、背上。

叶蔚林《在没有航标的河流上》

沉闷的雷声越来越大，它似乎要冲出浓云的束缚，撕碎云层，解脱出来。那耀眼的闪电的蓝光急骤驰过，克嚓嚓的巨雷随之轰响，震得人心收紧，大地动摇。

冯德英《苦菜花》

沉重的雷声，在山峰上滚动着，金色的、凶恶的、细瘦而美丽的电火，在浓密的活动着的黑云里，疯狂地闪灼着。有一种轻微而神秘的声音在大地上运动，突然地一个大雷在田地底顶空爆炸，好像什么巨大的建筑突然地倾倒了。

路翎《王兴发夫妇》

霎时间，森林里传来让人心惊胆颤的吼声。随着这吼声，尘土漫天，树叶乱飞。突然，天，一下子便黑乌乌地压下来了。整个天空，都是炸雷的响声，震得人耳朵发麻；锯齿形的电光，不时地冲撞天空，击打山峰！转眼之间，三滴一大碗的雨点，敲打着嘉陵江，敲打着高山峻岭„„

杜鹏程《在和平的日子里》

天空的云彩，还在调兵遣将，似乎总觉得还没有布置妥当。云彩翻滚着，互相汇合着，分散时，又与另一块汇合起来。一切云块的方向都朝着村子北边，电光像有光的带子在山顶上迅速地闪灼，其迅速的程度使人的眼睛来不及看出这带子的形状。山头，村子和树木在闪电中忽而明朗地恍如白昼，忽而又归入无边无际的黑夜中去了。

柳青《种谷记》

满个昏黯的窟窿又骤亮了一下，闪过一条曲折的虹，鲜红赛过霞光，又像一朵耀眼的玫瑰，穿在一支金箭上在云里迅速的冲刺了一下，再；什么也没有了，连绵不绝的雷就跟踪出现。

炸裂，黝黑，静寂，电闪，黝黑，雷，交替着。

严文井《风雨》

震撼着草原和天空的雷声现在响得这么厉害，而且这么匆忙，好像每一声雷响都要告诉大地一桩对它非常重要的事情；雷声一个一个地互相追逐，差不多一直不停地在吼叫。给闪电拉破了的天空在打战，草原也在打战，一会儿有一道深蓝色的火光照亮了整个草原，一会儿草原又陷进一种冰冷的、沉重的、浓密的黑暗里去。

（苏）高尔基《阿尔希普爷爷和廖恩卡》

雷雨时描写篇三
《_雷雨_第三幕中环境描写的艺术魅力》

雷雨时描写篇四
《18 雷雨》

18 雷 雨

一、猜谜语引入新课。

有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，

发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。（谜底）

我相信很多小朋友都经历过夏天的雷雨，炎热的夏季，乌云密布，天气又闷又热，忽然狂风大作，电闪雷鸣，倾盆大雨，送来阵阵凉爽，雨后清新的空气迎面扑来，美丽的彩虹出现在天空，小朋友们踩着路上的积水嬉戏游玩，是一副多么美丽的景色啊，同学们今天我们来学习一下第十八课，雷雨。（齐读课题）

二、教学过程

作者是怎样描写这一场雷雨的呢？大家赶紧读一下课文吧！

(一)初读感悟，识字写字

1．初读课文，初读生字。

自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2．出示生字，指导认读，识记生字。

Yā xià lái luàn bǎi chuí xià lái

压 下 来 乱 摆 垂 下 来

cǎi hóng hēi chénchén yízhèndàfēng

彩 虹 黑 沉 沉 一阵大风

chán zhīzhū táozǒu

蝉 蜘蛛 逃走

去拼音认读

压 下 来 乱 摆 垂 下 来

彩虹 黑 沉沉 一阵大风

蝉 蜘蛛 逃走

（先指导学生认读。再用红、蓝、黄等不同颜色标注出来）

3．巩固识字。

读准这些句子吧！

1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。

2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

3.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

4.一条彩虹挂在天空。】

(1)联系文中的词语、句子巩固识字。（落实随文识字）

如：用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

4.“我的发现”。 （示范指导讲解）

（1）让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从

而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。

读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

③“压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中间宽，上下两头窄。上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。 （展示书写笔顺）“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

（2）请学生先把“垂、彩”字临写一遍，对照总结之后，再临写一遍，争取第二遍比第一遍写得好。

5．汇报交流，欣赏评价。

小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

呈现句子。

如：(1)“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

(2)“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在

空中，它十分美丽。

(3)“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

(4)“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

5.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

小结：通过以上的学习，我相信同学们对生字都已经掌握了，现在，我们就一起走进课文，去领略雷雨的恢宏气势吧。

(二)朗读感悟

1.

默读课文，想象图景。读读想想

图1：满天的乌云，黑沉沉的压下来。天空乌云密布、电闪雷鸣；

图2：空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

图:3：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

深化读书

1、出示课件，观察雷雨前的景象。

2、你看到了什么？指生说我们来看看文中是怎么说的？出示课件

A、谁来读：

B、满天的乌云，黑沉沉地压下来。大家看这个“压”字，谁来读，假

如此时有一块大石块压在你的身上，你觉得怎么样？生：踹不过气来，那么当满天的乌云布满天空，看不见光明，此时的感觉也是？生说（喘不过气来）

谁能读出这种感受，老师通过你的读，感受到你真的很压得上。谁再来

试试，让我们一起读读。生齐读

【满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。】

3、我们被这满天的乌云压得喘不过气来，就连树上的叶子也是：生齐读“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫

读到这，我们感受到此时的天气真的（很闷）师板书：闷

4、让我们再来读

师：就在这时骤然之间你们听，出示大风的课件，读句子

3．同桌互读互评，培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

引导读书：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮。雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

【忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。】

闪电越来越亮。

雷声越来越响。

雨越下越大。

_______越_________越_______。越来越亮 越下越大 越( )越( )

让学生再次感悟雷雨前的天气变化：乌云很厚很低，一丝风也没有；接着刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走；接着又电闪雷鸣。【及时播放课件雷雨来前的壮观景象。说说雷雨前的景象】

（引导：从“压、垂” 词语和“蝉”变化中让学生想象、体验雷雨来前的景象。真正感受到乌云来势很凶猛。）

积累运用课件：

2．读读说说。

学中练：

（2）. “小猴学样”。黑沉沉 绿油油 红艳艳___________（引导学生充分说）

2．引导观察，细读感悟雷雨中的天气变化：（及时播放雷雨来时地壮观景象）

【读课文：渐渐地，渐渐地，雷声笑了，雨声也小了。】

（1）雨下起来→雨越下越大→雨渐渐变小。

先按自然段读，体会句中的意思，再连起来读出雨中的变化。【说说雷雨中的景象，让学生感受到】

（2）强化训练：

“你一言我一语”。

(1)雷声小了，(雨声也小了)。

(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。

(3)( )了，( )也( )了。

小结：雷雨中的天气就像孩子的脸，说变就变……（小结后及时张贴第三幅图卡）

3．展示课文第三幅插图或课件，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的小朋友光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣）】

读课文：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。

引导想象：

这时你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉?练习读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美。说说雷雨后的景象。让学生感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

强化训练：

一条彩虹 在天空，蝉叫了。蜘蛛又 在网上了。

小结：雨后清新、洁净、充满生机的美。（小结后及时张贴第三幅图卡）

（四）课堂总结

小朋友，和张老师上课你们开心吗？能说说这节课你们的收获吗？

（五）课后延伸

1．“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声?

2．彩虹是怎么形成的?

板书设计 18

雷雨

雷雨中 雷雨前

雷雨后

雷雨时描写篇五
《描写雷雨的作文250字》

描写雷雨的作文250字

描写雷雨的作文250字

星期天下午，我和爸爸妈妈在家里阳台上玩，忽然一阵凉风吹过，接着黑沉沉的乌云压了下来，天也黑了许多。眼前猛的一亮，又是轰的一声雷响，狂风暴雨从天而降。

远处的树啊、房子啊，都看不清了，风吹着雨，雨夹着风，雨越下越大，好像是从天上往下泼水，路边的小树也弯下了腰，村子里的大树也被连根拨起。马路上一辆辆汽车驶过，后面托着一条水花，像小船一样。再看我们家里的阳台，透过玻璃看好像披上了一层轻纱，又好像挂上了一个大瀑布，我们在里面像住在龙宫里一样。

慢慢地风停了，雨也小了，一条彩虹挂在天空，打开窗户，清新的空气扑面而来。

雷雨时描写篇六
《雷雨》

一、 激趣导入

1.出事天气预报出现的各种符号。（同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？）最后一张是雷雨。

2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。

二、 初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论）

2.指名学生回答。

雷雨前（1—3） 雷雨中（4—6） 雷雨后（7—8）

三、 精读课文

（一）雷雨前

1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。（老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。）

2.指名个别学生说。

3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）

4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？

① 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。

b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。

② 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

a.找出这段话中的动词。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一阵大风。）

b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？结合图进行讲解。

③闪电越来越亮，雷声越来越响。

两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”

5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）

总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受

天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？

（二）雷雨中

1.默读4—6自然段，想象一下雷雨时的情景。

2.观察黑板上的图，你看到了什么？

3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。

4.品读句子

①哗，哗，哗，雨下起来了。

从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）

② 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） ③ 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。

为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？

（三）雷雨中

1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。

2.品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。

②蜘蛛又坐在网上。

从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？

带着这种心情来读一读课文。

（四）思维拓展

1.游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。（通过他们景象的不同雷雨的特点之一：变化快）

2.说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么？（不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。）

五、作业

1，请用自己喜欢的方式（如：画画、写作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下节课跟同学们一起分享。

五、 教学板书

18 雷雨

雷雨前（1—3） 闷热

雷雨中（4—6） 恐惧

雷雨后（7—8） 愉快

（一）导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们说个谜语，请你认真听，看谁猜得又快又准：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨）

雷雨是我们在日常生活中经常出现，你们平时注意过雷雨吗？雷雨天是什么样呢？今天我们一起来学习《雷雨》，板书课题。

（二）初读课文，了解课文内容

1、初读课文。（自由读，读准字音，找出生字词）

2、默读课文思考：课文有几个自然段？标出来（8）它是按前、时、后的顺序描写的，谁能来分一分。（1—3、4—6、7—8）

（三）学习课文，理解内容

1、①结合日常生活中观察到的，听到的，感觉到的景象，说说雷雨前大自然怎么样？（天气昏暗，天气闷热，刮起大风，闪电，打雷） ②课文中是怎么样向我们介绍的呢？指名读第一自然段。说说雷雨前有什么特点？（天气昏暗，天气闷热）

③指名读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点（风大）你是从哪里体会到风大？（从忽然、吹起树枝乱摆、蜘蛛从网上垂下来，逃走了） ④齐读第三自然段，说说雷雨前还有什么特点？（闪电亮、雷声响）指导朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。

⑤女生齐读（1—3）自然段，试着说雷雨前的景象。（雷雨前，天气昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临）

2、“哗哗哗，雨下起来了”雷雨中的景象又是怎么样的？我们一起来学习课文第二部分（4—6）

①看图1，说一说雨中的样子。

②课文是怎么样描写的？（指名读）

（雨中，开始雨特别急，特别大，后来越来越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓）

③指导朗读。

黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多

指导词语朗读后再放入句子。

2、这么多的云都“压”下来（板书）

知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来

现在压着你的不是老师，而是这——读句子

引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

B“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”

过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。

1、读句子

2、蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了

爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）

C齐读

（二）、风“乱”

过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本

这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）

出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字

从哪个字中感受到的——乱

抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。

（1）自由读（2）指名读（3）齐读

雷雨时描写篇七
《雷雨》

18、雷雨

一、教学目标

1、通过对课文的熟读，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

2、通过对句子的品读，感受压、垂、挂、坐的巧妙运用。

3、通过课堂对话，培养学生乐于交流的习惯。

二、教学重难点

感受雷雨前、中、后的景象变化

三、教具准备

教学课件

四、教学过程

（一）、谈话导入

1、呈现词语：蒙蒙细雨 倾盆大雨 春雨绵绵 狂风暴雨

2、提问：读了以上的词语，你发现了什么？

3、说一说含有雨的词语

4、师：不同的雨各有特点，时而温柔，时而暴躁，今天我们要学习的雨是什么样子呢，一起去课文里读读它！

（二）、初读课文，了解课文主要内容，想象雷雨前的景象。

1、自由朗读，巩固识字

2、借助不同的方式熟读词语(自读、齐读、开火车)

3、观察两幅图画，它们分别描写的是有关雷雨的什么时刻的景象？（雷雨中，雷雨后）

4、从图中，我们感受到了雷雨下起来时和雷雨过后的样子，那么雷雨前是什么样子的呢？（请默读课文，找出相关段落）

5、指明朗读1、2、3自然段，找一找雷雨前的景象有哪些，分别是什么特点呢？

6、呈现句子：

A 满天的乌云，黑沉沉的压下来。（从哪个字上，你能感受到乌云来势凶猛）

B 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

C 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

师：（在二三句里找不同，爬是什么样的？垂又是什么样的？） 师：在雷雨马上就要来临的时刻，究竟用“爬下来”好呢还是用“垂下来”更恰当呢？

师引读：蜘蛛逃走了，此时， 闪电„„雷声„„

（强调朗读语境，学习用越„越„表达） 天上的乌云越„„越„„ 树枝摆动得越„„越„„

被风吹落的树叶越„„越„„

（三）、想象并表演雷雨中的景象

1、师：哗、哗、哗，雨„„

2、让我们继续读一读描写雷雨中5、6，

3、演一演，接下来，老师要请同学们雨老师配合，让这场雷雨在教室里下起来。（雷声，雨滴声，大雨声）

4，通过大家的表演，大家觉得雨是突然就停了吗？

（大 渐渐地 小）

（四）、感受雨后初晴的景象，续写自己发现雨后的景象

1、老师发现，刚刚还躲在窗后的小男孩，此刻他兴奋地打开窗户，迎面扑来的是„„（清新的空气）

2、课文里还给大家介绍了雨后的哪些景象？请自由朗读第8自然段，说说你读到了哪些景象。

3、师:雷雨前的天空乌云黑沉沉的压下来，雷雨过后，天空中的乌云渐渐不见了。请同学们对比两幅图，发现雨后的天空还有什么变化？（出现了彩虹。课文中运用了比“出现”更好的一个词，请你找一找，读一读句子。）

3、雷雨前的蜘蛛吓得垂下来，逃走了，雨后天晴，蜘蛛又在干什么呢？（一个感受到了蜘蛛的悠闲，愉快，用的多好压）

（五）、续写，展示。

挑选雷雨前，雷雨后的一个情景，结合自己的经验，小组讨论续写。，并展示。

（六）小结

小朋友们，天气是变化多端的，就是下雨也不是一成不变的，作者用细致的观察让我们看到了一场雷雨全过程。只要你留心观察，也可以带我们欣赏到不同的景象。

雷雨前 雷雨中 雷雨后 18、雷雨压 大 渐渐地 小 挂 垂 坐

雷雨时描写篇八
《雷雨》

《雷雨》教学设计

李玲

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：

识字、写字、朗读课文。

一、导入

温暖、美丽的春天转眼就过去了，夏天的脚步离我们越来越近。在夏天，经常会出现这样的天气（听声音），你们听到了什么？这是伴有雷电的雨，叫雷雨。今天，我们就学习十八课雷雨（板书课题、齐读）。

雷雨又叫雷阵雨，它来得快，去得也快，它来的乌云密布，电闪雷鸣，它走后空气清新，十分美丽，你们想知道具体的情景吗？

二、初读课文

那就请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读通语句，圈出我会认的生字，读完后标出自然段序号。

1、出示生字（指名朗读并跟读。）

2、你们会记哪个字，全班齐读。

3、谁能给这些字组词。

4、现在老师要去掉拼音了，你们还会读吗？

5、读词（这些字出现在词语中你会读吗？）

6、写字，蝉字。

三、细读课文，整体感知。

这些字同学们掌握得非常不错，如果这些字出现在课文中，大家是不是也能读得很好，很流利呢？老师马上就要试试大家的朗读能力的。

这篇课文共有 个自然段，另外还有两幅图，请同学们仔细观察这两幅图，告诉老师你们看到了什么？ 课文中哪些段落描写的（出示课件）就是这幅图画（分别指名朗读4、5、6段，7、8段）。

那还有1、2、3段呢（指名朗读1、2、3段）？它又是描写什么时候的景象？（雷雨前）出示课件，（请同学们用“‖”把课文分成三个部分），出示课件

谁能用“先……接着……最后”的名答案说说这篇课文的主要内容（出示）

雷雨前、雷雨中、雷雨后，你们更喜欢什么时候的景象？喜欢什么就什么吧！读完后，告诉老师你知道了什么？

预设：我知道雷雨前满天的乌天（请同学读句子）（出示）

请同学们用自己的话形容一下云现在的样子（很多、很厚、很黑），当越来越多、越来越厚的，这么多、这么厚、这么黑沉沉的乌云向着大地、向我们一步步逼近，你会有什么感受？（透不过气，可怕、恐怖），谁愿意试着读读。

云好像在空中飘着，没有压下来，谁再试试，把声音压下来，给人一种压迫感，师小结：现在现在老师能明显感觉到乌云压下来了。

你还知道什么？（树上的叶子一动不动，蟑一声也不叫）（出示）

叶子一动不动，说明没有（风），是呀，一点风也没有，连蝉都不出来了，看来天气实在是太（闷）了，能把这种闷的感觉读出来吗？

此时，大地变暗了，天气格外闷热，你们能用一个词概括这时的天气吗（乌云密布）

师小结：在火热的夏天，天空中先是乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，紧接着是电闪雷鸣，这个变化过程就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧！（齐读1、2、3段）。

过渡：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，这一切的一切都在告诉我们一个消息：要下雨了。

听，雨下起来了（出示雨中蓝图），谁能读读下面的（出示）（告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句

话）（声音这么小，下小雨吧），这雨下得真不小，谁愿意像他这样试试（语气重一点，停顿短一点）。

这场雨是怎么变化的？

雨越下越大

（出示）渐渐变小（谁能再把这句话读一读，让大家都感觉到雷声和雨声都慢慢变小了），声音轻下来了，老师明显感觉雨小了，由急到缓，有一段时间，要读得稍慢。

师小结：作者只用了简短的文字，就生动地展现了一幅雷雨的情景，让我们有一种身临其境的感觉，大家一起读读，感受这暴风骤雨吧！

过渡：渐渐地，雷声小了，雨声也小了，一场雷雨很快结束了，风雨过后，又是另外一番景象（出示雨后图），请同学们对照雷雨之前的景物特点说说雷雨之后的变化（填表）。

请同学们看看这张表，你觉得最美的是（彩虹），读句子。

挂字（感觉彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，它十分美丽）。

你们还知道什么吧？（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆）（出示）树枝都乱摆起来了，可见这风很（大），谁能读读这句话。

是啊，风太大了，你们急促的朗读，老师都沉得有些害怕，也吓坏了小蜘蛛，你们知道蜘蛛是怎么从网上下来的吗？（比较垂、爬）（出示）（它是从网上垂下来的，下来的时候走的是一条直线）

正因为它是直直地下来并很快地跑了，作者用了一个字——“垂”，这个垂字形象地写出了蜘蛛逃走时的情景，它慌慌张张、生怕被雨淋着了，谁来读读这句话？

如果你是这只蜘蛛，你会说什么？一起读读吧！

小结：这么大的风，吹乱了树枝，还吹跑了蜘蛛，你们能用一个词形容一下这时的天气吗？（狂风大作）

雷雨前除了满天的鸟和一阵阵大风，还有闪电和雷声。 雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣，更何况这时闪电 ，雷声（出示） ，这时你看到（女生接） ，你听到（男生接） ，让我们一起让闪电更亮，雷声更响（齐读），你们能用一个词形容这时的天气吗？（齐答）

这里的越来越是什么意思？（就是一次比一次强，后面的比前面的还要厉害），就是表明程度更深了，你能用“越来越”说一句话吗？就是什么越来越怎么样？（孩子们，你们越来越会学习了，越来越棒了。）

你们沉得最悠闲、快乐的是（蜘蛛），因为它是 在网上的，它再也不是那只慌张的蜘蛛了，正悠闲的晒着太阳、

雷雨时描写篇九
《雷雨》

1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。 《雷雨》在一天时间(从上午到半夜)、两个场景(周家和鲁家)里，集中展开了周、鲁两家前后30年错综复杂的矛盾冲突，显示了作品严谨而精湛的戏剧结构技巧。该剧反复写蝉鸣、蛙噪，写雷雨到来前后的闷热，其用意不仅是渲染苦夏的"郁热"氛围，而且还在于暗示人物的情绪、心理、性格。

更值得称道的是剧作的语言：首先，《雷雨》是以高度个性化的语言进行写作--从它的台词里，观众(读者)能听(看)得出各位角色的年龄、性别、地位、性格、心理；其次，《雷雨》的语言带有浓烈的抒情味--它的语言发自人物的肺腑，带有强烈的情绪色彩，某些场合的台词(如第三幕周冲对四凤畅谈未来理想的台词)本身就是没有分行的抒情诗。《雷雨》以自己富有动感而精美的语言，充分展示了话剧这门“说话的艺术”的魅力。在千百个舞台上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将中国话剧推上了历史上最轰动热烈的颠峰时期。

1931年，“九•一八”事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，开展抗日宣传，曹禺担任了宣传队长。这年10月12日一大早，他和宣传队的同学们坐火车到保定去宣传，在火车上遇到了一位姓赵的魁梧大汉，是长辛店铁厂的工人。他对学生们的抗日行动赞不绝口，说：日本人霸占咱东三省，就像在咱国家身上割了一块肉。娘疼儿心酸，谁割咱娘的肉，咱就跟他拼！曹禺从心里钦佩这位工人大哥的爱国之心，他想起自己正在构思的话剧《雷雨》，一个性格鲜明的人物形象渐渐在他心里清晰起来。

曹禺雕像

曹禺率清华大学抗日宣传队在保定育德中学进行抗日宣传，演出了《月亮上升》等话剧。这部描写东北松花江群众掩护抗日武装队员过江的话剧，受到师生的热烈欢迎。育德中学附近有个铁厂，曹禺与工厂的工人们座谈，工人们纯朴的形象，生动的语言，和曹禺在车上遇到的那位姓赵的工人融合成了《雷雨》中的鲁大海。多少个日日夜夜，在清华大学图书馆西文阅览室，在清华园的小河边，曹禺为创作《雷雨》简直到了神魂颠倒的地步。几经揣摩构思，又用了6个月全神贯注地写作，曹禺终于完成了《雷雨》的最初创作。此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。这时是1933年8月，曹禺即将从清华大学毕业，并受聘赴保定育德中学任教。

在育德中学期间，他将此剧本进行了最后的完善。育德中学是同盟会员陈幼云

1907年11月在原直隶讷公祠公立高等小学堂基础上创建的一所完全中学，1917年增设留法勤工俭学等工艺预备班，1931年又增设高级普通科，全校高初中合计有20个班左右，学生1000多人。学校要求理科教师要用英语授课，让学生毕业时达到大学预科程度，这样，英文课就颇为重要。曹禺被育德中学聘为英文教员，为学生讲授林语堂开明英语读本，英文经典，英文论说文范等课程。他在到育德中学任教之前，将《雷雨》的剧本送到了《文学季刊》。一部《雷雨》让他苦苦构思了近5年，苦心写作半年，五易其稿。写成后将剧本交给了他在南开中学的同窗好友靳以。靳以与巴金共同负责《文学季刊》的组稿工作，《文学季刊》的主编是郑振铎。靳以人很正直，他觉得曹禺是他的好朋友，就没好意思将《雷雨》剧本向主编推荐，稿子一直放在他办公桌的抽屉里。这期间，曹禺一直在育德中学尽心教学，但他始终放不下心爱的戏剧创作，于是，半年后他又以优异的成绩考入清华大学继续深造。直到他离开育德中学，他的《雷雨》还是石沉大海。

一、《雷雨》的主题

《雷雨》是四幕悲剧(初版本有“序幕”和“尾声”)。它通过周、鲁两个家庭，8个人物， 前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。在作者看来，这场悲剧和罪恶的制造者正 是那些威严体面、道貌岸然的封建阶级和资产阶级。当时作者虽还不能从理论上清楚认识他的 人物的阶级属性和特性，但具体描写上，已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。周朴园 与侍萍的矛盾分明带有阶级对立的性质，周朴园与鲁大海的冲突，更可看出社会阶级斗争对作 者的直接影响。剧本虽然从性爱血缘关系的角度写了一出家庭的悲剧，但客观上也反映出中国 半封建半殖民地社会的某些侧面。充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。

《雷雨》在艺术上达到了很高的成就。作者对旧家庭的生活非常熟悉，对所塑造的人物有着深 切的了解，对人物性格的把握相当准确。周朴园的专横伪善，繁漪的乖戾不驯，都给人以鲜明 的印象。《雷雨》接受了希腊命运悲剧的影响，洋溢着一种不可名状的悲剧气氛。作者善于把 众多的人物纳入统一的情节结构之中，制造出一个又一个紧张的场面和强烈的戏剧冲突，再加上语言的活泼和生动，使《雷雨》获得空前的成功。1935年4月《雷雨》首次在日本东京演出， 同年秋在国

内上演；从此，《雷雨》成了最受群众欢迎的话剧之一，一直保持旺盛的艺术生命力。

二、《雷雨》的人物和戏剧冲突

曹禺在《雷雨》中，描写五四以后一个带有封建性的资产阶级家庭的黑暗生活，以封建家长和资本家的周朴园为中心，展开了他所直接和间接造成的各种复杂尖锐的矛盾冲突，揭露了 旧中国的家庭和社会的罪恶。 30年前，周朴园还是一个“大少爷”的时候，曾经勾引侍女梅侍萍，后来为了要娶“一位 有钱有门第的小姐”，将她和新生的第二个儿子赶出门去。18年前，他又娶了繁漪。繁漪不堪忍受他像“阎王”似的压迫和“监狱”似的家庭生活，3年前就和他的长子周萍发生恋爱。但 是周萍像他父亲一样，不久就厌弃了她，又去勾引侍女鲁四凤。同时，繁漪的儿子周冲也在爱着四凤。周朴园继续压迫繁漪，她就只好抓住周萍不放，而周萍却竭力逃避。繁漪就叫四凤的母亲来带走四凤，以此向周萍报复。梅侍萍后来嫁给鲁贵，生了四凤。因此，周萍和四凤原是异父同母兄妹，这种乱伦关系一经发现，家庭悲剧就无可避免地发生了。

《雷雨》以周朴园和妇女尤其是劳动妇女的矛盾为主要矛盾，同时还表现了资本家和工人之间的阶级矛盾。周朴园一贯剥削工人，“发的是绝子绝孙的昧心财”。他曾经命令矿警打死了30多个矿工，罢工工人鲁大海前来和他交涉，他后来虽然知道鲁大海就是他的第二个儿子，但他终究毫不留情地镇压工潮，并将鲁大海开除。

曹禺所要表现的这种生活过程，历时30年，而且关系如此复杂，斗争如此尖锐，那么他怎样将这些内容组织在一篇四幕剧中去，正如狄德罗所说，他怎样“由主题的中心直入，仔细分辨剧情开始的时机”呢?

从舞台形象的塑造上说，近代话剧在时间和空间上比我国传统戏曲受到更大的限制。传统戏曲的演出，不需要近代话剧舞台上所应用的布

景和幕，即使应用，总是带有虚拟性质，因此剧作家可以较自由地来处理他的内容，大致按照矛盾冲突的发展的自然程序，从头到尾表现出来。例如元代杂剧作家纪君祥在《赵氏孤儿》的楔子和五折戏中，从头至尾表现了历时20年的屠岸贾迫害赵盾祖孙三代以及赵氏孤儿为家族报仇的故事。曹禺当然不能再用这种结构，必须根据话剧舞台的条件采用新的方法，更紧凑更集中地来组织戏剧动作。他在《雷雨》中，将前后30年的旧中国家庭和社会的许多矛盾冲突集中在“一个初夏的上午”到“当夜两点钟的光景” 的一天之内以及基本上在周朴园家的客厅来展开，他的这种苦心经营的结构艺术，主要是从欧 洲的一些剧作家那里得到借鉴的。希腊悲剧作家，由于当时特殊的演出条件以及取材于观众早 已熟知的神话传说，一般都从戏剧冲突的发展过程的中间或者将近结尾之处着笔，并不从头演 起，而将过去情节由歌队歌唱出来。其后，易卜生继承并发展了希腊悲剧的结构特征，形成他那特殊的“回顾方

法”，将过去的情节和现在的情节交织起来，以“过去的戏剧”来推动“现 在的戏剧”，甚至在舞台上演出的戏剧只是过去的戏剧的结果。在《玩偶之家》中是如此，而在《群鬼》中尤为突出：集中在从上午到次日黎明的时间内所表现在舞台画面中的戏剧动作， 不过是将近20年前所发生的事件的结果，“父亲造的孽要在儿女身上遭报应”，等到剧中人阿 尔文太太说明她丈夫生前的许多荒唐行为并且指出正要结婚的欧士华和吕嘉纳原来是同父异母的兄妹之后，悲剧就立刻发生了。

曹禺的《雷雨》在某些方面曾受到易卜生的《群鬼》的影响。但是我们应该看到，《雷雨》和《群鬼》的结构上的某些相似之处，并不是曹禺任意仿效易卜生，而主要取决于他自己 的创作意图。曹禺所以要从30年前的矛盾着眼，而从一天之内的冲突落笔，我们应该从《雷雨》的主题思想来找到解释。在他看来，一切剥削阶级的罪恶，都有历史根

源，而且愈来愈严重， 因此只有从历史的发展过程中，才能彻底揭露旧中国家庭和社会制度的弊害，才能充分表现受 害者的悲惨命运。这样描写，对于小说家来说并不算太困难，但是舞台的容量却有限度，因此 对于曹禺来说，什么是《雷雨》剧情开始的最好时机，从30年前周朴园勾引和遗弃梅侍萍开始， 还是从3年前周萍和繁漪发生不正常的恋爱开始，或者从现在开始，这是首先必须解决的问题。 现在，他以“现在的戏剧”为主，而将“过去的戏剧”穿插其间以便产生推动作用，这个“剧 情开始的时机”显然是十分有利于主题思想的表现的。可是这种结构方法却给剧作家带来一些 困难，他一方面既要揭开现在的矛盾，另一方面又有许多前情必须逐步交代，因此他就必须苦 心经营，巧作安排。曹禺先交代3年前的事，到第二幕才揭开30年前的帷幕，这样不但有条不 紊，而且使矛盾冲突得到合理的发展。

《雷雨》中的戏剧冲突所以如此尖锐复杂，原因在于剧中人物之间有阶级的对立和思想的分歧。曹禺非常熟悉这些人物的性格特征，并选择最好的时机从矛盾冲突中来表现人物性格。在开幕的那“一个初夏的上午”以前，所有人物像在生活中一样，都有各自的贯串动作。周朴园在3天前刚从矿上回来，正在设法镇压工人罢工运动。像父亲一样自私虚伪的周萍，为了摆 脱繁漪，正想离家到矿上去。繁漪不甘忍受封建压迫，可是找不到出路因而采取个人主义的报 复手段，为了破坏周萍和四凤的关系，早已通知四凤的母亲到周家来。那个天真幼稚而曾受到 “五四”民主思想影响的周冲，正在爱着四凤。四凤两年没有看见母亲，听说她要来很高兴， 可是想起自己和周萍的事又很着急。她父亲鲁贵是个卑鄙恶俗的奴才，想从女儿身上捞一笔钱。而在周家的门房里，工人代表鲁大海等着要见煤矿公司董事长周朴园。至于那个30年来含垢忍 辱而善良正直的侍萍，本在济南一个学校里做女工，现在正坐火车

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1、雷雨的描写(2016-01-16)