模糊弱小的身影的描写

导读：　模糊弱小的身影的描写篇一《课外阅读二单元》 ...

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模糊弱小的身影的描写篇一
《课外阅读二单元》

阅读下面的记叙文，回答后面的问题。

父 亲

再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人„„

母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么？我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴地从头抚摩到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常常挨饿，我们每天像小鸟等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爷，别下雨，包子馒头都给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋地回来。

父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。

我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把________给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。

有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。

父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。

人老了就怕得这病。这连夜乘车买抢救药。也曾给上海一位医生去信，他用毛笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。

我试着给父亲按摩过几次，开头几天不断呻吟：“疼死我了！”“疼有什么办法呢？谁让你喝那么多酒！”父亲不再呻吟，不认识似的看我，然后转过头去。 1985年暑假，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。 这是我最后一次见父亲！我就这样最后一次见父亲！

半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。________中突然听到一声“崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了！

我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上„„ 不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！ 我永远不能原谅自己！

1．选择恰当的词语填在文中相应的横线上（只填序号）

A．慈祥 B．慈善 C．慈爱 D．慈悲

E．朦胧 F．矇眬 G．依稀 H．模糊

2．作者说“父亲也是母亲”，第二段中哪些语句体现了这一点？

3．“我就这样最后一次见父亲”，句中的“这样”指代的内容是________________（用自己的话概括）。

4．“夜静静的，没有任何响动”，而我却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理？

5．“不少人说我是孝子，我自己也以为是”，请举出文中的两个事例概括说明“孝子”的表现。

6．文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己！”说说作者不能原谅自己的原因是什么？表达了怎样的情感？

7．本文与朱自清《背影》很相似，在内容上同是写________，所表达的思想感情也是一致的。不同的是《背影》处处紧扣父亲的背影，写出了父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写________，体现了父恩难忘。

（2000年黑龙江省哈尔滨市中考试题）

思路分析与详解

1．C F

备选答案是两组近义词。解答这个题首先要分析词义。“慈祥”，（老年人的态度、神色）和蔼安详；“慈善”，对人关怀，富有同情心；“慈爱”，（年长者对年幼者）仁慈喜爱；“慈悲”，慈善和怜悯（原来是佛教用语）。“朦胧”，月色不明，不清楚，模糊；“矇眬”，快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子；“依稀”，模模糊糊；“模糊”，不分明，不清楚，混淆。 第二步是分析前后语句，根据语境选择答案。第2段主要写了父亲对“我”的“爱抚”，“爱抚”一词要特别注意，和答案相呼应，有联系。第4段主要写父亲对孙子孙女的关爱。父亲把什么给了“他的孙子孙女”呢？“慈祥”形容老年人的态度、神色；“慈善”是对别人而言的；“慈悲”有怜悯的意思，爷爷对孙子孙女只能说爱，绝不能说怜悯。显然，第一组的答案应是C。第二组答案中“朦胧”、“矇眬”“依稀”都有“模糊”的意思，但只有“矇眬”形容“快要睡着”的样子。第11段第1句尾写到“备完课回到单身宿舍躺下”，这不正是快要睡着的时候吗？分析到这儿，答案就很清楚了，应该是F。

2．抱我串门，背我看病，搂着我入睡。

要注意“是母亲”三个字，这三个字是关键的短语。这三个字提示我们，题目要求我们找的是父亲做的事情、并且本来是母亲会做的事情。

3．“我”没买西瓜，空手去看病中的父亲。

生：我怎么知道要用自己的话来概括呢？

师：题目中没有明确要求以原文中的语句回答，就要考虑用自己的话来回答。当然，出题者明确指出这一点，考生就好答一点了。

生：答案应该从第9段中找，但又不能概括第9段的全部内容。为什么呢？

师：要考虑到作者写这句话所表达的思想感情。这句话虽然表达了作者对父亲的思念，但更重要的是表达作者内疚、遗憾的思想感情。所以，答案不能把天热、行前去看望父亲、给父亲喂水等内容概括进去。

4．对父亲的牵挂和思念。

“心理”可理解为思想感情；词典里有这样的解释：“泛指人的思想、感情等内心活动”。

5．连夜给父亲买抢救药；写信求药方；为父亲按摩；“我”在奔丧中的表现（举出两例即可）。

题目中“举出文中的两个事例”是要点。

6．作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲。表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。

这道题有两个问题，应分别作答。第一个答案要概括作答，不必举出具体事例。抓住第13段中的关键语句，问题不难解决。第二个问题，要求你分析作者的思想感情。做这个题，要根据全文的中心来分析这句话的思想感情。下一道题目中揭示了本文的中心：“父恩难忘”。父亲对“我”和“我”的孩子是那样的关爱，而“我”觉得自己“既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲”；再看这句话所表达的意思，就不难得出答案。

7．回忆父亲的往事、“我”孝与不孝的表现。

解答这道题的第一问，要联系《背影》的内容，找到这两篇文章的共同点，那就是“回忆父亲的往事”。解答第二问先要看文中叙述的侧重点。第二段多一半写的是“我”孝敬父亲。7、8、9、11、12段都写的是作者孝与不孝的表现。另外要注意文章结尾的抒情议论段。本文结尾的13、14段写到自己的孝，但更多的是写自己的不孝；主要表达作者自责、遗憾的思想感情。当然，回答这一问，要从和《背影》的不同点去考虑。读懂题目，读懂原文，从题目和文章中找到解答问题的信息，冷静分析，难题也就迎刃而解了。

父亲的驼背

父亲就这样无言地用l0n（ ）x*n（ ）驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭。有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里。第一件事发生在我读小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chu1ng（ ），淋漓的脓血像山泉一样g(（ ）g(（ ）地朝外涌着，上学成了一种负担。父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍学的，走不动时父亲背也得背到学校去。于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍。每天早晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会k1ng（ ）k3i（ ）地亮出他的驼背站在教室的门前。我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤着。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更加厉害了，简就像洪水冲击过后留下的一道l6ng（ ）坎。我伏贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。这情形使我很自然地联想到一些生命现象。在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；在肥沃的田野里，牛背为犁铧而________（a．坚韧b．坚强c．刚强）着。那么父亲的背也一定是为我而驼着！我的心魄被________（a．震动b．震撼c．感动）了，我的灵魂被震撼了，我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。记得有个星期六中午放学回家，我用手________（a．抚摸b．摸着c．摩娑）着父亲汗涔涔的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。就这样，我在父亲的驼背上谈着历史的烟云，读着未来的幻梦„„

1．给加粗字注音。

攒（ ） 甚（ ） 辍（ ）

驯（ ） 耸（ ） 涔（ ）

2．在文中拼音后面填上相应的字。

3．在文中横线上填上合适的词。

4．找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辞手法，起什么作用。

________________________________________________

5．这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么？ ________________________________________________

6．散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意，此文抓住了什么？两文有异曲同工之妙，“妙”在什么地方？

________________________________________________

1．z3n sh8n chu^ x)n s%ng c6n

2．嶙峋、疮、汩汩、慷慨、塄 3．坚韧 震撼 摩挲

4．“父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着、积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。”比喻生动形象地表明了父亲无怨无悔地承受生活的艰难，突出表现了父亲博大而深沉的爱。

5．这两件事在我的人生历程中极为重要，令我永生难忘，获益无穷。

6．驼背《背影》表述作者对父亲的爱的深切的理解。本文写出作者对父亲驼背怀有一种崇高的敬意和无限的感激之情，两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线贯穿全文，意蕴丰富，耐人寻味，这是它们的妙处所在。

（二）祖母的启蒙

①祖母是个普通的家庭妇女，虽然一生贫困，却教导后代仁慈待人。我刚懂事，祖母便找来一些纸板，剪成各种动物，以类似放幻灯的方式，讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事；还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”，一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。上幼儿园前，祖母挪动着小脚，几乎每天下午带我去少年儿童图书馆，她牵着我的小手，轻轻地走到那些专心看书的小学生背后，慈祥地望着他们。然后，祖母抱我坐在草坪上，亲切地说：“细伢子呵，你长大了要努力读书，书会告诉你许多许多做人的道理，其中最重要的是对人要宽，要帮助比自己穷困的人。”

②我上幼儿园时正值三年困难之际，不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。吃午饭时四个人一桌，中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤，每人轮流舀一汤匙，轮到我时都谦让了；下午发点心时，每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头，每次我都留给上小班的弟弟吃。当祖母来幼儿园接我，知道这些事后，不禁潸然泪下，抖抖地捧出一包盐炒黄豆，哽咽着说：“我的乖伢子，你做得对呵，你一定饿坏了吧，快吃，快吃！”

③“文革”期间，我家遭难，有一阵断了经济来源。一天，姑妈从安徽寄来一包虾皮，祖母手捧着虾皮闻了又闻，却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤，又将发配崇明劳改的前抗日志士李伯伯。不久，北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉，祖母也让我送一包给被诬陷为“历史反革命”的老共产党员刘爷爷。„„

④冬至之夜，我久久地伫立于阳台上，祖母正是18年前的冬至去世的。遥望苍天群星，其中那颗极其平凡的微微闪光的一定是祖母了。

1．文中共写了四件事，请依次概括出来。其中哪件是详写的，为什么要这样安排？

2．上文中的主人公是________。

3．祖母对“我”的启蒙方式是________。

A．谆谆善诱 B．启发鼓励 C．以身作则 D．言传身教

4．第①段中加粗字“对人要宽”的“宽”字的含义是________________。

5．第②段中的比喻句“乒乓球般的淡馒头”形象地表明了馒头的特征是________。

6．第③段末尾的省略号有什么意义？

7．最后一段画线句子中“极其平凡”照应了上文________________，

“闪光”照应了上文________________。

8．文中突出了祖母的什么品质？

二）1．四件事依次为：A启发“我”从小爱读书；B鼓励待人谦让，热情帮助；C将虾皮送给李伯伯；D把豆腐粉送给刘爷爷。其中前两件事详写，其依据在于上文的中心是祖母对“我”的启蒙，而后两件事虽对“我”有所启示，但并非祖母有意识地对“我”进行教育。

2．祖母 3．D 4．宽厚、宽恕 5．小 6．表明祖母所做的这一类事远不止上文所述的两件。 7．普通的家庭妇女；对“我”进行启蒙教育和平时待人中所表现出的非凡的品德。

8．宽厚待人，乐于助人

模糊弱小的身影的描写篇二
《散文阅读答案》

散文阅读

父亲的鞋子

李汉荣

那年，记得是深秋，父亲搭车进城来看我们，带来了田里新收的大米和一袋面条。“没

上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙

女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十来斤，面条有三

十多斤。鼓鼓襄襄两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过来的。老家到这个城市有近一百

华里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，

心里一阵阵温热和酸楚。

父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，

没有为你们垫个家底，你们家里，连一片砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮

过一文钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。我不住地说，爹你老人家

还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就

别想多了。

父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老了忘心大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄

昏在后山坡地里搬包谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，

鞋子都快给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没来得及理个发，换

身像样的衣服，就这么争慌慌来了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘

土。我说，就在屋里抖一下，怕啥，何必下楼。父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏

了。

楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我

从楼上拿下来的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。

上楼来，我帮父亲用梳子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这满头的白发，

真有点触目惊心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的风霜？

第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、

蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野百合。

大家都感到惊奇，有个上中学的孩子开玩笑说，这不就是个百草园吗？

大家都说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不长苗苗草草。议论

一阵也就不再管这事了。

只有我明白这些花草的来历。它们来自父亲，来自父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲

的山野。

是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣清贫的父亲唯一拥有

的就是他的清贫，清贫，这是父亲的命运也是他的美德。

但是，比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮都没有带

走。

他没有带走的一切，就是他留下的。

连我对他的感念和心疼，他也没有带走，全都留在了我的心里。这么说来，我的所谓的

感念和心疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感情，直到他不在了，我仍然在他那里持

续收获着这种感情。而他依然一无所有地在另一个世界孤独远行。

是的，他没有带走的一切，就是他留下的。我看着大地上的一切，全是一代代清贫的父

亲们留给我们的啊。

何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他的草木、他的气息都留给我们。

他清贫的生命，又是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。

……

父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香。

(选自《散文》2012年第6期)

12. 这篇散文以“父亲的鞋子”为题，用意何在？（4分）

13. 根据文章前三段文字，简析父亲的形象特征。（4分）

14. 文中画线的句子好在哪里？请略加赏析。（6分）

15.作者在文末说“父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香”，联系全文谈谈你

对这句话的理解。（6分）

12．①“父亲的鞋子”既是文中的重要物象，又是行文的线索，串起了全文的叙事、议论和

抒情。②以小见大，寻常的物象背后寄寓了深刻的人生意蕴。（意思对即可，一点给2分，

答对两点给4分。）

13．①深爱孩子，不管路途遥远和自己年迈，进城给儿子送大米和面条；②朴实善良，为没

给儿子买房出过力而感到内疚，连掸身上的尘十也要到楼下去。（言之成理即可，一点给2

分，答对二点给4分）

14．运用对比、比喻（粘连亦可）的手法，赞美父亲的生命尽管清贫却意义丰盛，给我们留

下丰厚的人生启示，语言精练，韵味悠长。（手法2分，内容2分，表达效果2分）

15．①父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣，却给我们留下了美德和深

厚的感情；②父亲虽然远去，却永远活在我们的心中，让我们一生缅怀不尽；③以“草木”

作比，喻父亲美德永世芳香，形象生动；④呼应前文关于春天院子里长出花草的描写和议论，

深化题旨。（一点2分，答对三点给6分）

阅读下面的文字，完成11一14题。

蝉

从此不再讨厌夏日里的一片蝉鸣，不再扑捉一只蝉玩耍，不再月下寻找草丛里攀爬的蝉，

从此拒绝美味的油炸蝉蛹。

那日看电视节目，介绍北美洲蝉的一生，感动到要落泪。

在一片茫茫森林里，某年，不计其数的蝉的幼虫纷纷破土而出，恍若数以亿计的生灵同时降临凡间。若隐若现的月光下，森林的地面上涌动着一层又一层的黑浪，它们急匆匆地爬着。没有统一的命令，但冥冥之间生命的牵引，它们追寻着树木的方向。很快又以最快的速度爬上无数棵树，找到它们认为合适的位置。棕黄的蝉虫开始蜕变，蝉努力钻出，以最美的姿势仰身脱壳，一只雪白的蝉跃然眼前，悄然滑落旁边，美丽的蝉翼翩翩舒展，如若绝世舞姿，为生命绽开等待许久的渴望。

森林的黎明为一片雾霭点燃了一盏灯，渐渐地许多动物苏醒过来，它们要去觅食。可是他们很快被这貌似从天而降、实则地下涌出的生物惊呆，不管那么许多，猴子，蛇，熊，各种鸟甚至松鼠，他们同时开始大聚餐，他们随手就可以抓到一只蝉或者还没来得及蜕变的蝉，大快朵颐。享受着他们的父母甚至爷爷奶奶都没见过的美味，而且他们的后代也未必能遇得到的极品。所有的动物都吃得动也不想动，就连蝉从眼前掠过，它们都懒得看一眼。

森林里回荡着蝉的合鸣，一浪迭一浪，在枝叶间灿然悦动，一声高一声，在光影中兀自流转。那不知疲倦的高歌是对光明的欣赏，抑或是对生命的吟唱？然而穴居了十七年的蝉只有两周的生命在阳光下绽放。在这期间它们要完成找寻伴侣，交配，孕育，产卵。

它们来到世间的使命仿佛就是某个承诺。然后就匆匆离去？静默的日子，无数只蝉如落叶般恍然飘落，厚厚的几层，连数年积累的落叶都被覆盖。它们凄美地落下，蛰伏十七载的期待，在世间的呼吸只有两周。而森林因为蝉的沉落入泥，次年枝叶更繁茂，茎干更粗壮，鸟类更高歌，动物也更快活。

茫茫黑暗中，它们寂寞地等待，从来不知清晨熹微的光芒，亦不知暮色如约而至的守诺。它们不知四季更替，轮回演绎颜色的变幻，不知风花雪月，诉说世间冷暖的传说。一切都是那么唯美，唯美中蕴含着凄美，凄美却无丝毫的悲切，就如凤凰涅槃，沐浴烈火而再生。 生命真的是很奇妙的存在。生命的意义似乎真的不在于长短，而在于厚度与质量。

陈晓旭一生只扮演一个角色——林黛玉，而她演绎的黛玉前人不能抵，后人不能及，仿佛她就是黛玉再世，她就是为黛玉而生。而饰演黛玉仿佛是她一生的谶语，她犹如黛玉般唯美。罗阳仿佛就是为了歼—15而生，他钻研工作，不计较名利，不顾及身体，使命完成之时，就被上苍召回，没有豪言壮语，不去聆听掌声，而他的生命在鲜花中永远绽放。尘世间的身躯已随风散去，但心底世界里的精髓永存。

如果你的生命只有两周，两个月，两年，你会坦然面对吗？纵使天空不会铭记你的乐音，你会振翅留下雀跃的音符吗？即使石阶不会印染你的痕迹，你会拾阶而上吗？倘若你的生命之花绽放时注定相遇严冬，你会依然笑对风寒吗？我们不乏拥有生命的时空，但我们是否拥有挑战生命意义的人生？

敬重一只蝉，源于它对生命的等待凄美悲壮，对生命的责任义无反顾，对生命的终止淡定从容。 （选自《散文百家》2013年第3期）

11．为什么作者“那日看电视节目，介绍北美洲蝉的一生，感动到要落泪”？（4分） 答： ▲

12．你怎样理解“生命真的是很奇妙的存在”在文中的含意？（4分）

答： ▲

13．文章中插进陈晓旭和罗阳的事迹，你是否感到突兀？请结合文本谈谈自己的看法。（6分）

答： ▲

14．文章结尾作者认为，“敬重一只蝉，源于它对生命的等待凄美悲壮，对生命的责任义无反顾，对生命的终止淡定从容”，请结合文本谈谈自己的理解。（6分）

答： ▲

11．①作者在蝉身上深刻感受到生命之美，蝉以令人震惊的绝美姿态展现生命的升华；②为实现生命的蜕变，蝉以弱小生命承受巨大的甚至毁灭性的威胁和伤害；③蝉短暂而凄美的生命点缀了自然，滋养了森林。（答出一点得2分，答对任意两点得4分；意思对即可）

12．①概括蝉的生命过程：短暂却充满生命的壮美与神圣；②引起作者对生命的感悟：生命的意义不在于长短，而在于厚度与质量。（答出一点得2分，两点4分；意思对即可）

13．不突兀。①为了证明生命的意义不在于长短，而在于厚度与质量的论断；②使作者的观点更能激起人的共鸣，更具说服力；③用事例把抽象的生命感悟具体化，让读者更易理解和体悟，从而在现实生活层面产生共鸣；④引出下文关于面对短暂生命是否坦然面对的拷问。（每点2分，答对三点得6分）

若答突兀，理由合理充分也可。

14．蝉深刻启发了作者对于生命的感悟，对蝉的敬重，就是对生命的敬重。主要体现在三个方面：生命的升华往往需要长久的等待甚至磨难，也正因此生命才更显现出美的价值，更值得尊重；每个生命的存在都有它的使命，忠诚不惧牺牲的承担生命的责任，也是生命值得尊重的价值所在；能对生命的终止淡定从容，是因为知道生命的意义不在于长短，而在于价值。（6分）

乡 愁

罗黑芷

①这个主人想再回到十四年前去，寻一个落脚的地方，走入淡淡的哀愁。

②那时候是傍晚的光景:我不知被谁，大约是一个嬷嬷吧,抱在臂里，从后厅正屋走到前厅回廊，给放下在右手栏杆边一个茶几上站住。在那儿看见一个穿蓝色竹布衣衫的女人，是在我小小的心中觉得一见面便张手要伊拥抱的女人。伊凭倚着栏杆，微笑着，望着那被黄昏的光充塞了的庭院。空中无数点点的飞虫穿来穿去，它们的薄翅振动，仿佛习习有声。“孩子！这是萤火虫呀！这是——”我又从旁边不知又是谁的手里喝了一口苦味的浓茶，舌头上新得了一种苏生的刺激，我立刻在这小小的模糊的心中感觉了：这是我家的七月的黄昏。

③回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠人家管守入口的短巷左边；落雨的时节，那木匠饲养的三只斑鸠便在檐下笼中咕咕地叫唤。祖母在伊静悄悄的房中午睡；父亲的窗子里似乎有说话的声音；我的一个伴侣——一个比我大两岁的哥哥，叔母生的——不知到哪里去了；母亲也不见；我独自在后院天井里蹲着。那从墙边和砖缝里挺生出来的野草，有圆叶的，有方叶的，密密的，疏疏的，不知叫做什么，衬着满阶遍地的青苔，似乎满院里都是绿色的光的世界。

④“哥儿！哪！这儿一点东西送给你。”挑水的老王，从他担进院来而尚未息肩的一头水桶里，取出一枝折断了的柳梢，尖尖的长叶滴下了水珠在他的手背上。呵！城外是一个什么世界呢？他又在他肚腰带里挖摸着，一个黑壳亮翅的虫儿嘶鸣着随着他的手出来了：“这叫做蝉子。”我飞跳过去了。于是那蝉和柳枝便齐装在一个小方竹笼内挂在后院的壁上。我在这东西旁边盘旋玩耍，直到“赫儿，赫儿”地呼唤着的即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里。

⑤回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里。母亲坐在有灯光的桌前和邻家的姆姆安闲地谈着话。一个姑娘叫梅，背靠着那窗下坐着。我叫伊为梅姐，这是母亲教我这样称呼的；当伊站立起来的时候，伊比幼小的我高半个身躯，听说是要“说人家”了！梅姐抱我坐在伊的膝上，伊偎傍我，偏起头看我，抚我的头发，喊我“赫弟！”可是此刻我所能记得的，似乎还有那一根灯草头上吐出来的静静的一朵黄色灯焰，这也即是儿时母亲房里的春天夜晚的光辉呵！虽然伊的身影很模糊，我细细吟味，如掣电般我便又站在伊的面前了。

⑥隔着彭蠡的水，隔着匡庐的云，自五岁别后，这一生认为是可爱的人所曾聚集过的故

乡的家，便在梦里也在那儿唤我回转去。回转去罢，我而今真的回来了：你还被人唤作秃头么？卖水果的老蒋，我记得你的担子上的桃子是香脆的；你还是在巷中袒出赤膊滑滑地和你师父同锯木头么？可怜的癞子徒弟，那些斑鸠又在叫唤你喂食给它们呢！

⑦十四年以前的时间的海洋里，其实望见的只是茫茫的白水，须得像海鸟般在波间低徊，待到落下倦飞的双翼，如浮鸥似的贴身在一个清波上面，才知道那里仿佛正歌咏着什么。在这暂时有了着落的心中的叹息里，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的。

【选自《民国语文》，有删改。罗黑芷（1898年-1927年）。】

11．文章开头“这个主人想再回到十四年前去，寻一个落脚的地方，走入淡淡的哀愁”在全文中有何作用？（4分）

解析：交代文章主要内容：回忆往昔；照应文题；引起下文要叙述的“回忆的生活”；奠定了全文淡淡哀愁的感情基调。（共4分，每点1分)

12．文中叙写了哪些儿时生活场景？请作简要概括。（5分）

解析：由上文的第三人称改为第二人称，（1分）将“老蒋”和“癞子徒弟”唤作“你”，（1分）好像面对面交流，真切动人， (1分）表达了对乡亲深深的关切和思念之情（1分），增强了文章的感染力。（共5分，每点1分）

13．文中画线部分人称有所变化，这种变化有何艺术效果？（5分）

解析：由上文的第三人称改为第二人称，（1分）将“老蒋”和“癞子徒弟”唤作“你”，（1分）好像面对面交流，真切动人， (1分）表达了对乡亲深深的关切和思念之情（1分），增强了文章的感染力。（共5分，每点1分）

14．请联系全文，探究文章尾段“这个小小的周围是很值得眷恋的”的情感意蕴。（6分）

解析：对温暖深沉的母爱的讴歌；对纯美的乡土风物、淳朴的民风乡情的赞美；对善良的人情人性、恬淡的生存状态的怀靠，对美好过去消逝的伤感和惆怅。（每点2分，答到3点即可)

阅读下面的作品，完成11~14题。

另一片天空

韩少功

①一片落叶是千里山脉，或者万里沙原。如果手中镜片有足够的放大功能，我们还可以看到奇妙的细胞结构，雪花状的或蜂窝状的，水晶状的或胞胎状的。我们还可能看到分子以及原子结构，看到行星(电子)绕着恒星(原子核)飞旋的太阳系，看到一颗微尘里缓缓推移和熠熠闪光的星云。

②但人们不习惯凝视，总是长于奔走和张望。我曾从乡村进入城市，从湖南迁至海南，还眼睁睁看着不少朋友去了北京或上海，德国或南非。我的机会也来了。20世纪的90年代中期，有人找我谈话，动员我去中国作协工作。两位已入仕途的文学界朋友，也在宾馆里私下劝我直至深夜，说如果你不到北京，不到某个位置，很多东西没法看到，岂不有点可惜?

③我相信朋友的好意，相信自己一旦错过了北京，会确实错过很多见识。但那又怎么样？我还没有到过南极洲，没有到过月亮，没有到过火星，没有到过银河系以外的空间。我也不可能看到22世纪以及往后更远的年代，看到儿童们在幼儿园里耍弄基因玩具，看到妇人们在杂货店购买核子炊具，看到太空旅游的星际列车和激光天梯，看到人类用药片或芯片改变人性——那样的世界会不会像茹毛饮血的原始社会，同样把我吓晕？从这一点看，即使进入京城，我仍然是一井底之蛙，反过来说，即便我能够风光活上三辈子乃至三十辈子，同样难以做到无所不至和无所不知。我仍然不可能走出自己近乎逼仄和速朽的身体，不管到了什么地方，前面仍有地平线和太平间的冷冷拦截。

④旅游是对履历的一种弥补，旅游业鼓励人们对世界展开足迹扩张和镜头攻略，引导人们朝远看和朝外看。但旅游者的看，不过是把大多数已经出现在媒体的场景，来一次现场的

模糊弱小的身影的描写篇三
《初一语文月考试题》

2012----2013年度上学期初一语文9月份月考试题

一、基础知识部分：（共38分）

1.根据拼音写汉字．（ 4分）

kǎi bà dǐ qiǎn

慷（ ）激昂 横行（ ）道 府（ ） 调（ ）

shān biě quán cáo

（ ）然泪下 干( ) ( ) 释 （ ）杂

２．给有下划线的字注音．（4 分）

雾霭( ) 弥( )留之际 寒战（ ） 履（ ）行

脸颊( ) 颠簸( ) 顷（ ）刻 屹（ ）立

3、下列词语中各有一个错别字，请把它改正过来写在方格中。(2分） 斗欧 负偶顽抗 废虚 丹塌 4.解释：

（1）解释加下划线的字。（2分） 载歌载舞（ ） 负隅顽抗（ ） （ ） 生死攸关（

（2）解词：（2分）

天经地义：

井然有序：

5、指出其感情色彩并造句。（2分）

惊恐万状：

、用课文原句填空．（ １０分）

（１）我们爱你－－桂林山水的清奇俊秀，＿＿＿＿＿＿＿＿．

） 6

（２）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，青春作伴好还乡．

（３）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但悲不见九州同．

（４）即从巴峡穿巫峡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（５）爱我中华，键儿奋起步伐．爱我中华，＿＿＿＿＿＿＿＿．爱我中华，

中华雄姿英发．

（６）人们透过阴森可怖的薄雾，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿徐徐沉入大海． （７）如果，你是山岭，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（８）人，不一定能使人伟大，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（９）这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：＂＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，请收下吧！＂

7．文学知识填空．（10分）

（１）《船长》的作者是＿＿＿，＿___国文学史上最伟大的作家之一，被称为＂＿＿＿＿＿＿___＂．他一生创作了大量的诗歌、小说、戏剧，其代表作有 ＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿ 等．

（2） 《闻官军收河南河北》的作者是_______，字子美，河南巩县人。他和李白友谊深厚，创作成就各有千秋,难分伯仲，中国文坛上称“_____”，李白被后人称为“_______ ”，他被后人称为“_______” ，他的诗被后人推崇为“_______”。

8、下列划线成语使用有误的一项是：（ ）（2分）

A.台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外。

B.肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。

C.我终于在考试中得了第一名的好成绩，不禁高兴得头晕目眩。

D.荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。

二、口语交际与表达：（2分）

9、周日，班级组织同学们到社区参加为老人服务的活动，而你没能准时赶到，耽误了同学们出发时间，你该怎样对同学们说呢？

-------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------

三、阅读理解：（共30分）

阅读下文，回答问题。

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”

“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”

“火呢？”“灭了。”

“机器怎样？”“停了。”

船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”

船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”

“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”

“在，船长。”

“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现

在他们的上空。

10、这些对话出现在什么情况下？(2分）

11、这些对话描写有什么特点？为什么要这样描写？（2分）

12、从对话描写中，可以看出船长怎样的形象？（2分）

13、作者为什么描写一“段简短有力的对话”？请说说你的理解？ （2分）

14、“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”这一句中的“大家”是指（ ），“他”是指（ ），“伟大的灵魂”是指（ ）。（2分）

15、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”这话是谁说的？该如何理解？（2分）

阅读语段，回答问题：

（1）5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着他出去散步，然后早早的赶到学校上班。

（2）天空阴沉沉的。

（3）下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人上的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，是

为集体着想，是为国家着想......”

（4）忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。

（5）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起.

（6）但是那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

（7）地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了......

（8）13日22点十二分，当人们搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！

（9）“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到我们身上。”获救得同学这样回忆。

（10）一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”

（11）在同学们眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也

模糊弱小的身影的描写篇四
《语文复习》

第一单元

一、复习课文：

1、《找春天》一课仿写

（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？

（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？

2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。

3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。

4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着„„）

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）

二、背诵、背写：

1、背写第2课《古诗两首》。

2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。

艳阳照大地，春色满人间。 一帆风顺年年好，万事如意步步高。

3、背诵第17页上的“宽带网”。

三、比较组词：

羞（害羞） 杜（杜鹃） 蔬（蔬菜）未（未来）烧（烧火）

差（差别） 牡（牡丹） 疏（疏远）末（末尾）浇（浇花）

六、填空：（抽出）枝条 （长出）叶子 （闻到）香味

1、填入合适的修饰词：

（可爱）的小姑娘 （解冻）的小溪 （ 丁丁冬冬）的琴声 （绿色）的叶丛 （粗重）的嗓音 （美丽）的世界 （明亮）的世界 （长长）的辫子（快活）地游泳 （健壮）的竹子 （浓密）的绿叶 （高兴）地说 （静静）地躺着

七、近义词：

奔－（跑） 寻－（找） 健壮－（强壮） 四周－（周围）仍然－（仍旧） 呼唤－( 呼喊 ) 仔细－（细心） 美丽－（漂亮） 骄傲－（自豪）

常常－( 经常 ) 渐渐－（慢慢）浓密－( 茂密 ) 惋惜－（可惜） 温暖－（暖和）

八、反义词：

吐－( 吞 ) 枯－（荣） 生－( 死 ) 疏－( 密 ) 深－浅 温暖－( 寒冷 ) 漆黑－( 明亮 ) 健壮－（瘦弱）常常－（偶尔） 浓密－（稀疏）

十、四字词语：躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳

十一、造句（例句）：

1、渐渐地：雨渐渐地停了。 （ 我渐渐地长大了。）

2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）

3、惋惜地： 小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

4、„„像„„，像„„：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园

地一复习）

（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）银杏树的叶子像一把小扇子。

（3）蘑菇像一把小伞。（4）蜻蜓像一架小飞机。

（5）荷叶像碧绿的大圆盘。（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。

十二、拓展：

1、描写春天的词语：

春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开

2、描写春天的古诗及诗句：

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。

3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）„„

第二单元

一、复习课文：

1、仿照课文写话：泉水流到 田地里 ， 禾苗大口大口地喝水 。泉水说：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。 ”

二、背诵、背写：

1、背诵课本26页“我知道”：

（1）雷锋出差一千里， 好事做了一火车 。毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。”

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋

2、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭

左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘

品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼

3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：

（1）花要叶扶，人要人帮。 （3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。

（2）赠人玫瑰，手有余香。 （4）诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

（5）助人为快乐之本。 （6）助人要及时，帮人应诚心。

三、比较组词：

需（需要） 迷（迷人） 锋（锋利） 滴（雨滴） 洒（洒水）塔（宝塔） 须（必须） 谜（谜语） 峰（山峰） 摘（摘抄） 酒（白酒） 搭（搭车） 瓣（花瓣）蜜（蜜蜂）恩（恩人）

辫（辫子）密（亲密）思（思念）六、填空：

1、填入合适的动词：

（阳光灿烂）的世界 （火红）的杜鹃花 （美丽）的身影 （明亮）的大镜子 （静静）的山谷 （清脆）的歌声 （欢快）的泉水 （长长）的小溪

（蒙蒙）的细雨 （弯弯）的小路 （年迈）的大娘 （晶莹）的露珠 （温暖）的春风 （黑白相间）的花猫 （尽情）地歌唱 （无力）地垂着头

七、近义词：

天然－（自然） 欢快－（欢乐） 寻找－（寻觅） 温暖－（暖和）

四处－（到处） 年迈－（年老） 舒适－（舒服） 照顾－（照看） 保护－（爱护）勇敢－（英勇） 赶紧－（赶快） 清新－（新鲜） 足迹－（脚印） 告别－（分别）忽然－（突然） 亲切－（亲热）问候－（问好）

八、反义词：

保护－（破坏） 弱小－（强大） 糊涂－（明白）

亲热－（冷淡） 舒适－（难受） 勇敢－（胆小）

十、四字词语（熟练背写）：

雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 丁丁冬冬 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 泉水（丁冬） 琴声（悠扬） 枝叶（茂盛） 空气（清新）

第三单元

一、复习课文背诵：

1、北京的公园可多啦，有（颐和园）、（圆明园）、（天坛）、（北海）、（景山）、（香山）„„北京有世界闻名的古代建筑（长城）、（故宫），还有著名的现代建筑（人民大会堂）、（国家图书馆）、（中华世纪坛）、（首都国际机场）„„

2、优美句子（背写）：

（1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色），美丽极了。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。

（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、复习54页“我的发现”：

4、我国是个多民族的国家，有（汉族）、（回族）、（土族）、（白族）、（苗族）、（壮族）等（五十六）个民族。我国有（北京）、（上海）、（天津）、（重庆）四个直辖市，（香港）、（澳门）两个特别行政区，（河南）、（河北）、（广东）、（广西）、（山东）、（山西）、（湖南）、（湖北）、（台湾）等（二十八）个省、自治区。

四、比较组词：

建（建议） 沙（泥沙） 绕（环绕） 隐（隐约）滴（滴水）

健（健壮） 纱（纱布） 挠（挠头） 稳（稳定）摘（摘抄）

盛（盛开） 蜜（蜜蜂）波（波浪）搭（搭桥）恩（恩人）

盏（灯盏） 密（秘密）坡（山坡）塔（灯塔）思（思念）

泊（停泊） 泼（泼水） 待（等待）

柏（柏树） 拨（拨号） 特（特别）

六、近义词：

环绕—（围绕） 清晰—（清楚） 展现—（出现） 秀丽—（美丽） 茂密—（茂盛） 有名—（出名） 祝福—（祝愿） 敬爱—（尊敬） 犹如—（好像） 装点—（装扮） 美丽—（漂亮）

八、反义词：

年轻—（古老） 热情—（冷淡） 成功—（失败） 强大—（弱小）

战争—（和平） 骄傲—（谦虚） 热闹—（冷清） 黑暗—（光明）

隐隐约约—（清清楚楚） 笑容满面—（愁眉苦脸） 清晰—（模糊） 深—（浅） 粗—（细） 加—（减） 直—（弯） 冷—（热） 真—（假） 甜—（苦） 升—（降）哭—（笑）善—（恶）穷—（富） 贵—（贱） 内—（外）

十、四字词语（熟练背写）：

群山（环绕） 树木（茂盛）（名胜）古迹 湖水（碧绿） 隐隐（约约）太阳（高照）

风光（秀丽）（点点）灯光 蒙蒙（细雨） 热情（好客） 笑容（满面）令人（难忘）

夜幕（降临） 华灯（高照）（川流）不息 灯光（闪烁） 银光（闪闪）（从天）而降

金碧（辉煌）（光彩）夺目 焕然（一新） 绚丽（多彩） 灯火（通明） 五光十色

十一、造句：

1、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。 （天上的白云犹如一群可爱的小山羊。）

2、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。

3、有的„„有的„„还有的：

（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

4、一手„„一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。 我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

5、一边„„一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。

6、五光十色――每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！ 第四单元 背诵：

1、我国最早的邮票是（1878年清政府发行的大龙邮票）。邮票上印着（各种精美的图案），内容（十分丰富）。它可以用来（纪念一些重要的人物或事件），被称为“微型百科全书”。邮票很有（收藏）价值。

2、复习语文园地四中“我的发现”

3、会两个字合成一个字： 如：木＋子＝李 （木、子、李都是单独的字。）

三、比较组词：

慢（慢车） 哄（哄骗） 篇（篇章） 题（题目） 喝（喝水）

漫（漫长） 洪（洪水） 骗（骗人） 提（提高） 渴（口渴）

枚（一枚） 伦（汪伦） 酒（白酒） 便（方便） 仍（仍然）

牧（放牧） 轮（车轮） 洒（洒水） 使（使用） 扔（扔掉）

试（考试） 丹（牡丹）陈（陈列

式（方式） 舟（龙舟）冻（冷冻）

五、近义词：

立即—（立刻） 仍然—（仍旧） 徐徐—（渐渐） 称赞—（夸奖）

八、反义词：

困难—（容易） 方便—（麻烦） 斜—（直） 清晰—（模糊）

十、四字词语：五颜六色 能工巧匠 冥思苦想

十一、造句：

显得――一场大雨过后，树叶显得更绿了。 一场大雪过后，大地显得更美了。 十二、拓展：

1、积累名言：

（1）生命在于运动。――富兰克林

（2）良好的开端，等于成功的一半。――柏拉图

（3）虚心使人进步，骄傲使人落后。――毛泽东

2、关于读书的谚语：

（1）读书百遍，其义自见。 （2）读书破万卷，下笔如有神。

（2）读书有三到：眼到、心到、口到。

第五单元

一、复习课文：

1、《望庐山瀑布》是（唐）朝诗人（李白）写的，这首诗是作者看到（庐山瀑布）时写的，整首诗尽情地抒发了作者（对大自然的赞美之情）。李白又被人们称为（诗仙），我知道（《静夜思》）、（《赠汪伦》）、（《望天门山》）也是他写的。

2、《绝句》是（唐）朝诗人（杜甫）写的。杜甫又被人们称为（诗圣），我还知道（《春夜喜雨》）、（《绝句二首》）、（《江畔独步寻花》）也是他写的。

3、《雷雨》这一课是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的写作顺序写的。

（1）一条彩虹挂在天空。（从“挂”字可以感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。）

（2）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（从“垂”字可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。）

（3）蜘蛛又坐在网上结网了。（从“坐”字可以感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。）

（4）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（从“压”字可以感觉到乌云来势很凶猛。）

4、背诵《要是你在野外迷了路》

二、背诵：

1、背写《望庐山瀑布》和《绝句》，会根据不同的环境运用诗句：

（1）一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

（2）春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

2、照样子，写一写：

一（）不（）：一动不动 一声不响 一丝不苟 一毛不拔 一尘不染 一成不变

越（）越（）：越来越亮 越来越响 越下越大

表示颜色的ABB的词：黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫 绿油油 红艳艳 红彤彤

3、背诵86页“我知道”。

模糊弱小的身影的描写篇五
《初一语文寒假作业3及答案》

初一年级语文寒假作业（三）

一、 据拼音写汉字

卷zhì（ ） hâ hâ（ ）英名 根深dì（ ）固 qiâ（ ）而不舍

bì（ ）下 赏cì（ ） pìn（ ）请 头xián（ ）

二、 修改病句

1．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘、一

往无前。

2．新课程关注学习的过程和方法，因此我们在学习中应培养自己解决问题、发现问题

的能力。

3.看了这次展览，使我有很多感想。

三、诗文名句

1．________________，可以为师矣。2．________________；思而不学则殆。

3．敏而好学，______________ __。 4．等闲识的东风面，__________________。

5．晴空一鹤排云上，___ 。．6.天街小雨润如酥，_____________ 。

四、巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦

领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一

个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。”这一段话表明了阿拉法特对今后巴

以关系的鲜明态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听出了哪三种信息？

①________________________________________________________

②________________________________________________________ ③

五、阅读

（一）美丽如初

(1)月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放

晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急难耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望

着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄

的身影里模糊了。

(2)我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那

些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲

的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”母亲

也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。

(3)而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待

不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。

(4)清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让

妈等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。

弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留

恋温暖的港湾，却不能永远停泊。

(5)返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：

“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我

忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也

会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。

(6)眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永

远美丽如初。

1．文章首段的景物描写写出了景物什么特点？在文中主要起什么作用？

答：（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

2．首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐

心”？

答：________________________________________________。

3．第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢？

答：________________________________________________。

4．纵观全文，（1）写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个

句子相呼应的一句话。（2）说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”？

答（1 ）

（2）________________________

（二）披上虎皮的羊 郑渊洁

(1)有一只山羊，在森林里与那些跟它一样弱小的动物们生活在一起。平时它们都集体

外出，走路都格外小心，就连吃草的时候也还得随时东张西望，提心吊胆地警惕着猛兽的侵

袭。山羊觉得自己活得太委屈了，自己要是能像虎豹那样威风该多好。

(2)一次，山羊独自走到森林边上，忽然发现地上有一张虎皮，也不知是哪一位猎人丢

下的。开始，山羊还有些害怕，不敢上前去捡这张虎皮。几经犹豫后，山羊壮了壮胆，拾起

了虎皮，它觉得挺有趣的。突然它灵机一动：要是我穿上这身虎皮，不也会很威风吗？谁会

发现我是一只假虎呢？于是，山羊把虎皮披在自己身上，在森林里走着。

(3)当山羊走到自己的住地的时候，那些和自己一样弱小的动物突然看到“老虎”来了，

都跑的跑、躲的躲，四处逃窜。山羊见此情景，心里觉得自己果然很了不起。现在，自己再

也不用提心吊胆地过日子了，山羊一边这样想着，一边向一片草地走去。

(4)山羊停在草地上，原来那些伙伴都不认识它了，一个个离它远远的。于是，披着虎

皮的山羊自由自在地在草地上吃起草来。

(5)正当山羊香喷喷嚼着青草的时候，突然一只豺狼朝它走来。披着虎皮的山羊猛地吓

得浑身颤抖起来，连那只已停下脚步迟疑不前的豺狼都有些莫名其妙。是豺狼已看出来这是

一只假虎吗？显然还不是。只是羊自己清楚自己的底细，它一辈子都是豺狼虎豹的口中食，

一见到这些猛兽就会胆战心惊，以至于它此刻根本就忘了自己还披着老虎皮。

(6)所以说，徒有虚假外表而无真正本领的人，是经不住实际检验的，一旦让他们面对

考验，空虚的内心很快便使他们败下阵来。 选自《郑渊洁童话选》

1．用简洁语句概括故事情节。 ________________________

2．山羊为什么要披上老虎皮？ ________________________

3．披着虎皮的山羊看到豺狼为何发抖？ ________________________

4．找出点明寓意的语句，并列举一例。 ________________________

（三）木笛

（1）南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。

（2）应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音

乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初试、复试和终试三轮。两轮

过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

（3）终试在艺术学院阶梯教室。

（4）房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，

从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣裳仿佛把他也紧束成一

棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出

他的木笛。之后，抬起头，他看见空旷广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，

就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

（5）大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

（6）半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。

助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

（7）接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

1．贝多芬的《欢乐颂》； 2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

（8）看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。

抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“________________________________________________”

（9）这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

（10）片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

（11）朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

（12）朱丹说：“因为今天是12月13日。”

（13）大师问：“12月13日是什么日子？⒅⒄”

(14)朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

(15)久久，久久，一片沉寂。

(16)大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

(17)朱丹答：“没有忘记。”

(18)大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

(19)朱丹说：“请原谅——”

(20)没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在

可以回去了。”

（21）听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的

木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

（22）入夜，石头城开始落雪。

（23）没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之

别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡呜寺下的南京大屠杀死难同

胞纪念牌。

（24）临近石牌是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初（zhàn）________，像彩墨在

宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有

女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是

童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手

擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

（25）纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经

历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立

雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。

寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回

旋。

（26）孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

（27）回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

（28）大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没

有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说

完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。（选文有改动）

1．结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。

答：________________________ 。

2．文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？

答：________________________ 。

3．文章中对“雪”的描写有什么作用？

答：________________________ 。

4．文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？文章b处画线句子在文章中起

什么作用？请任选一处作答。

答：________________________ 。

5．文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

答：________________________ 。

6．假如你是“孩子方阵”中的一员，在当时情境中，会有什么感受？请写在下面。

答：________________________ 。

（四）《 梵天寺木塔》

钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未

布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金

钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，

塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆服其精

练。

1．解释下列加点的词的含义。

乃以瓦布之：__________患其塔动：___________塔遂定：_________人皆伏其精练:_______ ．．．．

2.用现代汉语写出下句的意思。

未布瓦，上轻，故如此。

但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣

3. “密使其妻”写出匠师怎样的心态？

4.用自己的话说说塔不动的原因：

六．作文

题目：我的一次科技探索

科学就在身边，探索科学的奥秘，运用求知的心灵和发现的眼睛„„完成一篇400字左

右的作文。

初一年级语文寒假作业（三）

三、 据拼音写汉字

卷zhì（ 帙 ） hâ hâ英名（ 赫赫 ） 根深dì固（ 蒂 ） qiâ而不舍（ 锲 ）

bì（ 陛 ）下 赏cì（赐 ） pìn（聘 ）请 头xián（ 衔 ）

四、 修改病句

1．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘、一

往无前。

把“却”改成“都”

2．新课程关注学习的过程和方法，因此我们在学习中应培养自己解决问题、发现问题

的能力。

“解决问题”和“发现问题”调换位置

3.看了这次展览，使我有很多感想。

去掉“看了”或“使”

五、 诗文名句

1．_温故而知新____，可以为师矣。 2．_学而不思则罔 ；思而不学则殆。

3．敏而好学，不耻下问______ _。 4．等闲识的东风面，_万紫千红总是春___。

5．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。6.天街小雨润如酥，_草色遥看近却无___ 。

四、巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦

领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一

个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。”这一段话表明了阿拉法特对今后巴

④ _____我尽量不使用武力，呼吁世界维护和平

五、阅读

（一）美丽如初

(1)月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放

晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急难耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望

着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄

的身影里模糊了。

(2)我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那

些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲

的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”母亲

也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。

(3)而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待

不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。

(4)清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让

妈等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。

弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留

恋温暖的港湾，却不能永远停泊。

(5)返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：

“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我

模糊弱小的身影的描写篇六
《期末复习》

模糊弱小的身影的描写篇七
《二年级语文》

二年级下册知识总结

一、听写：

脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来 油菜 发烧 追赶

宿舍 光荣 干枯 徐州 商店 世界 笋芽 呼唤 呼喊 山冈 轰动 喊叫 竹笋

兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅

二、比较组词：

羞（害羞） 俺（俺的） 鹊（喜鹊） 杜（杜鹃） 容（容易） 徐（徐徐）

差（差别） 掩（掩护） 鹃（杜鹃） 牡（牡丹） 荣（光荣） 除（除法）

疏（疏远） 未（未来） 仍（仍然） 冈（山冈） 拐（拐弯） 烧（烧火）

蔬（蔬菜） 末（末尾） 扔（扔掉） 岗（岗位） 别（别人） 浇（浇花）

冒（冒险） 度（温度） 列（列车） 绵（绵羊） 探（探听） 摇（摇头）

帽（帽子） 渡（渡过） 烈（热烈） 棉（棉花） 深（深浅） 遥（遥远）

躲（躲开） 店（商店） 枯（干枯） 芽（发芽） 菜（白菜） 换（交换）

射（照射） 站（车站） 苦（苦难） 讶（惊讶） 彩（彩色） 唤（呼唤）

第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 净（干净） 微（微笑） 才（刚才）

弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 静（安静） 薇（蔷薇） 材（木材）

西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本来） 呼（呼吸）

牺（牺牲） 达（到达） 按（按时） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）

三、多音字：

jiě (解放) bēn (奔跑) chōnɡ(冲浪) cánɡ(藏身) 解 奔 冲 藏 xiâ (解数) bân (投奔) chînɡ(冲床) zànɡ(西藏)

jī (茶几) chǔ(处理) sù (住宿) jǐn (尽管）

几 处 宿 xiǔ(一宿) 尽 j

(几个) chù (到处) xiù(星宿) jìn (尽情)

luî (落叶) sā(撒娇) zuān (钻研) láo (唠叨)

落 撒 钻 唠

là (落下) sǎ(撒种) zuàn (钻石) lào (唠磕）

ǐ

ɡǔ (骨干) sàn (散步) dì (土地) shù (数学)

骨 散 地 数

ɡū (骨朵儿) sǎn (散文) de (渐渐地) shǔ(数一数)

四、填空：

1、填入合适的动词： （脱掉）棉袄 （冲出）家门 （长出）嫩芽 （演奏）乐曲 （穿过）山谷

（抽出）枝条 （长出）叶子 （闻到）香味

2、填入合适的修饰词：

（可爱）的小姑娘 （解冻）的小溪 （丁丁冬冬）的琴声 （绿色）的叶丛

（粗重）的嗓音 （美丽）的世界 （明亮）的世界 （长长）的辫子 （欢乐）地歌唱 （迷人） 的春光 （蓝色） 的天空 （灿烂） 的阳光

（长长） 的小溪 （细细） 的枝条

五、近义词

躲－（藏） 触－（摸） 奔－（跑） 寻－（找） 健壮－（强壮） 四周－（周围） 仍然－（仍旧） 呼唤－( 呼喊 ) 仔细－（细心）

美丽－（漂亮） 骄傲－（自豪） 常常－( 经常 ) 渐渐－（慢慢）

滋润－（滋养） 照射－（照耀） 浓密－( 茂密 ) 惋惜－（可惜）

温暖－（暖和）

六、反义词：

脱－( 穿 ) 吐－( 吞 ) 枯－（荣） 生－( 死 ) 疏－( 密 ) 深－( 浅 )

落－( 升 ) 无－( 有 ) 哭－( 笑 ) 快－( 慢 ) 温暖－( 寒冷 )

漆黑－( 明亮 ) 健壮－（瘦弱） 常常－（偶尔） 浓密－（稀疏）

美丽－( 丑陋 ) 仔细－（马虎） 温暖－（寒冷）

七、量词：

一(个)孩子 一(朵)野花 一(片)漆黑 一(件) 衣服

一(株)竹子 一(丛)玫瑰 一(只) 黄莺 一(阵) 微风

八、四字词语：躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳

第二单元

一、听写：

雷雨 年迈 洒水 泥泞 泉水 应该 结果 股票 干脆 迷人 足迹 叔叔 锋利

然后 扑通 托运 抚摸 胜利 清脆 活该 杜鹃 顺利 门铃 弱小 周末 芬芳

夏天 雨滴 感冒 砖瓦 突然 需要

二、比较组词：

议（议论）唐（唐诗）站（车站）慌（慌张）勾（勾画）抓（抓住）

义（含义）塘（池塘）占（占领）荒（荒岛）钩（钩子）爪（鸡爪）

符（符号）分（分别）令（口令）北（北京）结（结果）股（股票）

付（付钱）芬（芬芳）铃（门铃）背（背包）洁（洁白）没（没有）

需（需要）迷（迷人）锋（锋利）滴（雨滴）洒（洒水）宁（宁静）

须（必须）谜（谜语）峰（山峰）摘（摘抄）酒（白酒）泞（泥泞）

然（然后）塔（宝塔）肚（肚子）扑（扑灭）拖（拖地）摸（摸黑）

燃（燃烧）搭（搭车）杜（杜鹃）朴（朴实）托（托运）模（模样）

娇（娇气）末（期末）方（方向）夏（夏天）该（应该）京（北京）

轿（轿车）未（未来）芳（芬芳）复（复习）刻（刻苦）景（景色）

于（由于）落（落叶）曾（曾经）蜜（蜜蜂）恩（恩人）风（大风）

余（其余）洛（洛阳）蹭（磨蹭）密（亲密）思（思念）凤（凤凰）

三、多音字 fânɡ(门缝) dàn (子弹) jiē(结实) jiān (房间)

缝 弹 结 间 f

ãnɡ(缝补) tán (弹琴) jiã (团结) jiàn (间接)

ɡēnɡ(更正) hǎo (好人) dá (一打) bēi (背书包)

更 好 打 背

ɡânɡ(更加) hào (好奇) dǎ (打扫) bâi (背包）

tā (踏实) zēnɡ (曾孙) mēnɡ (蒙骗) chǔ (相处)

踏 曾 蒙 mãnɡ (蒙蒙细雨) 处

tà (脚踏实地) cãnɡ (曾经) měnɡ (蒙古) chù (到处)

kōnɡ(天空) yīnɡ(应该) lù (露珠) kǎ (卡车)

空 应 露 卡 k

înɡ(空地) yìnɡ(答应) lîu (露面) qiǎ(发卡)

liǎo (了解) dā(答应) dāi (待会儿) yāo (要求)

了 答 待 要

le (来了) dá (回答) dài (等待) yào (主要)

tiāo (挑选) jiān (房间) dã (得到)

挑 间 得 děi (就得)

tiǎo (挑战) jiàn (间接) de (飞得高)

四、填空：

1、填入合适的动词：

（提着）瓦罐 （抱着）孩子 （冒着）细雨 （踏着）荆棘 （下起）大雨

（拿出）雨衣 （积累）词语 （钻进）抽屉

2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、

更生动。

（阳光灿烂）的世界 （火红）的杜鹃花 （美丽）的身影 （明亮）的大镜子

（静静）的山谷 （清脆）的歌声 （欢快）的泉水 （长长）的小溪

（迷路）的孩子 （蒙蒙）的细雨 （弯弯）的小路 （年迈）的大娘

（晶莹）的露珠 （温暖）的春风 （勇敢）的孩子 （舒适）的家

（黑白相间）的花猫 （大口）地喝水 （尽情）地歌唱 （无力）地垂着

弯弯的（月牙） 温暖的 （双手） 晶莹的（泪珠）

五、近义词： 灿烂－（绚烂） 天然－（自然） 欢快－（欢乐） 寻找－（寻觅）

温暖－（暖和） 四处－（到处） 年迈－（年老） 舒适－（舒服）

照顾－（照看） 保护－（爱护） 勇敢－（英勇） 赶紧－（赶快）

清新－（新鲜） 足迹－（脚印） 告别－（分别） 忽然－（突然）

亲切－（亲热） 问候－（问好）

六、反义词：

动－( 静 ) 好－( 坏 ) 甜－（苦） 美－( 丑 ) 长－( 短 ) 粗－( 细 )

新－( 旧 ) 笑－( 哭 ) 早－( 晚 ) 软－（硬） 内－( 外 ) 黑－( 白 )

始－( 终 ) 生－( 死 ) 正－( 歪 ) 弯－( 直 ) 保护－（破坏）

弱小－（强大） 糊涂－（明白） 亲热－（冷淡） 舒适－（难受）

勇敢－（胆小）

七、量词：

一(股)清泉 一（座)水塔 一(面)镜子 一(件)衣服 一(句) 话

一(名)战士 一 (个)周末 一(片) 空地 一(朵) 蔷薇 一(滴) 雨点

一(片)花瓣 一(只)小猫 一(个)家 一(碟)牛奶 一(碟)点心

一（个)篮子 一(位)叔叔 一(个)电话

八、四字词语（熟练背写）：

雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 丁丁冬冬

四面八方 冷冷清清 滴滴答答 泉水（丁冬） 琴声（悠扬） 枝叶（茂盛）

空气（清新）

第三单元

一、听写：

海岛 伸展 建设 纱巾 环绕 围绕 胜利 隐约 节省 茂盛 春季 季节 停留 杏树

茂密 蜜蜂 山坡 搭桥 采摘 摘抄 图钉 沟通 能够 足够 龙虾 报恩 寿礼 长寿

松柏 活泼 特别 敬爱 鲜艳 脚步 温度 凤凰 约束 勾画 政府 单独 争夺 故宫

打扮 雄伟 闪烁 辉煌 善恶 宽窄 穷富 贵贱 加减 胜败 内外 强弱 收留 坡度

宫灯

二、比较组词：

岛（海岛） 建（建议） 沙（泥沙） 绕（环绕） 雀（孔雀） 胜（胜利）

鸟（小鸟） 健（健壮） 纱（纱布） 挠（挠头） 省（节省） 性（性格）

药（中药） 盛（盛开） 吾（吾国） 季（四季） 留（留心） 杏（杏树）

约（约定） 盏（灯盏） 悟（觉悟） 秀（优秀） 溜（溜冰） 呆（发呆）

波（波浪） 搭（搭桥） 滴（滴水） 订（订购） 钩（鱼钩） 龙（龙王）

坡（山坡） 塔（灯塔） 摘（摘抄） 钉（钉子） 沟（水沟） 笼（灯笼）

寿（长寿） 泊（停泊） 泼（泼水） 待（等待） 鲜（鲜艳） 却（冷却）

涛（波涛） 柏（柏树） 拨（拨号） 特（特别） 样（样子） 脚（脚步）

风（大风） 凰（凤凰） 警（警卫） 展（开展） 坏（坏人） 境（边境）

凤（凤凰） 皇（皇上） 敬（敬礼） 屋（房屋） 环（环境） 镜（镜子）

三、 多音字： chãnɡ(盛饭) dǎo (倒闭) shěnɡ(节省) báo (薄雾)

盛 倒 省 薄

shânɡ(盛开) dào (倒车) xǐnɡ(反省) bï (单薄)

dīnɡ(钉子) fēn (分别) ɡān (干净) hǎo (好人)

钉 分 干 好

dìnɡ(订书机) fân (水分) ɡàn (干活) hào (好学)

kōnɡ(天空) yuâ (音乐) wãi (为人) xiánɡ(投降)

空 乐 为 降

kînɡ(空地) lâ (快乐) wâi (因为) jiànɡ(降落)

ɡōu (勾画) dān (单位)

勾 单 shàn (姓单) ɡîu (勾当) chán (单于)

四、填空：

1、填入合适的动词：

（搭起）凉棚 （摘下）葡萄 （驶过）江面 （勾画）轮廓 （敲）鼓

2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、

模糊弱小的身影的描写篇八
《书写真情》

书写真情

亲情、友情、爱情、人情都是在点点滴滴的平常小事中体现出来的。正是生活中一些平凡的小人小事，能让人深深领略生活的况味。有一篇无名作者写的《两根黄瓜》：一个贫寒的家庭中，小妹为了给病中的大哥改善伙食，种了几根黄瓜，后来黄瓜结成了，小妹却为守护黄瓜而被狂犬咬伤，大哥为了筹钱救妹而向医院出售了自己的鲜血„„两根黄瓜，浸透了比血还浓的亲情，在作者淳朴的笔下娓娓道来，让人产生一种无法抑制的感动。感恩不一定要感谢大恩大德，感恩可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。感谢父母辛勤工作，感谢兄弟姐妹之间的相互帮助和理解„„对人们认为是理所当然的事情都有一颗感恩的心。只要有一颗会感恩的心，你就能时时感念父母，就能明白父母心甘情愿不知劳苦地为我们所做的一切！有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。 有“物”——寻找感情的“承载物”。

抒情往往要借助于某一具体的事情、景物等作为“凭借物”“承载体”来抒发感情。所谓皮之不存，毛将焉附？李清照“淡荡春光寒食天”一词，虽不着一“情”字，然词情采毕出，情味无穷；辛弃疾“落日楼头，断鸿声里”一词，虽未言一“愁”字，然谁不知词人的满腹的“愁”滋味呢?李辛二词何以取得如此的艺术效果，一是情感使然，是情感的魅力所致。二是其情皆有恰当的承载物。

大凡文章者，或借事，则要选准事；或借景，则需找定景；而说理文，议论是龙身，论点为龙眼，抒情是灵魂，其立足点当在一个“理”字。

①借叙事来抒情。借叙事来抒情，叙事不过是用作抒情的手段，它不追求事件的完整过程，往往只是片断式介绍，而把浓郁的情感融于事情的叙述中。

要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。如唐代诗人孟郊的《游子吟》，选择了母子别离前慈母缝衣的普通场景，针针线线中连缀着慈母的一片笃深之情。朱自清的《背影》更是把对父亲的挚爱之情都凝结在“背影”这个点上：

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

作者用简练的笔法，写了父亲的体态、穿着、步履，最后将情感聚焦于父亲为买橘子而翻越车站月台时的浮雕式“背影”上。虽是片断性动作的外部勾画，没一句直白抒情，却展示出父亲对儿子的骨肉至情和依依惜别的内心活动，含而不露却情蕴丰厚。随着时间的流逝，事情的情节、原委等都可能淡忘了，但那“慈母缝衣”“老父背影”的“点”会永远铭记。所以，借叙事抒情，要在选择上下功夫；不能让情感全面铺开，四处流散。

心灵的选择（2002）

清晨的山谷平静得像无波的水面，但给人的感觉却不是空灵，当太阳露出一缕光辉以后给人的感觉只有幽远。

从那袅袅的炊烟中看出，妈妈已经为两个孩子做好了早饭，并准备送他们上学，妈妈要一直把他们送到山顶，目送他们的身影渐渐消失在晨暮中。当回来时，却发现小三已经守在门口了，一种渴望的神情从他幼小心灵的窗口流露出来。妈妈以为三儿是饿了便赶忙给他弄些饭吃，但吃饭时却也看出他有些心神不定。

由于地里还有活，妈妈便带着三儿一块下地做活去。坐在地边，三儿出神地看着妈妈将一棵棵较矮的，较弱小的苗全锄掉了，只留下粗壮的，突然，三儿冲到妈妈身边，一把夺过妈妈手中的锄头，大声喊着：“妈，你别把它们全锄了，它们也是苗，它们将来都能长大，都能长粮食。”妈妈出奇地望着儿子今天异常的举动，感觉有些不对，便一把抱住儿子说：“妈不锄了，可这是为什么呀？”

“妈，苗弱小的，你便给锄了，那„„那我这个残疾的儿子，你会舍弃吗？”

看着儿子失神的眼睛，看着儿子残疾的一只腿，妈妈的泪水止不住地流出来，将儿子紧紧抱在怀里，“不，妈妈不会舍弃你的，你们哥仨我一个都不舍弃，你们全是妈的心肝。”说着，泪水已经成了断了线的珠子。

河里的水声似乎变大了，太阳的光辉冲开了晨雾，洒满了整个山谷。金色的阳光笼罩在那对母子身旁。 三儿抬起他那张稚嫩的脸，望着妈妈怜爱的眼睛，“妈，我也想上学，我也要学好多的知识，我也要成为有用的人。”

妈妈紧紧地抱住儿子，点了点头。太阳已经很高了，妈妈站起来，领着儿子走在回家的路上，却发现儿子手中捧着一株小苗，儿子说：“我要把它种在家里，我选择了它，它会让我收获，妈，你也一样。” 就这样，妈妈每天目送三个孩子渐渐消失在晨雾中，其中一个身体有些摇晃。当她转过头来看那幽静的山谷时，心里却激动不已，三儿不会让她失望，她这样想。

[评点]这是一篇构思精巧、意蕴深邃、感情真挚的美文。

故事的开端，妈妈送两个孩子去上学回来后，“一种渴望的神情从他幼小的心灵的窗口流露出来”。吃饭时“他有些心神不定。”他渴望什么？为何心神不定？这就为读者留下了悬念。

当妈妈将一棵较矮的较弱小的苗锄掉时，“三儿”以一个残疾人特有的敏感联想到妈妈对自己如何选择，会不会舍弃自己。当妈妈答应让他上学后，他捧回一株幼苗种在家里，这是残疾儿子的选择，也是母亲的选择，这预示着幼小的、残疾的儿子一定会像正常孩子一样成长起来，不提话题却暗扣话题，韵味绵长，耐人寻味。一个残疾孩子特有的心态，妈妈对残疾儿的特有的呵护、特有的情感描写得细腻、逼真、情浓，读罢令人唏嘘不已。

此外，此文画面展开，由远而近，由近而远，有广角、有聚焦、生动形象、意境深远。景物的描写不仅为人物活动提供了背景，而且推动了情节发展，为情感的表现渲染了气氛。

②借写景来抒情。情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，头破血流就不美了。所以“情”要隐，隐到不直说而别人也能感觉到，效果还会更好。借写景来抒情，关键是选择善于引发情的景物。我们来看巴金的《繁星》：

如今在海上每晚每晚我都和繁星相对。我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望着天空。深蓝色的天空正悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是那样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我就像看见无数的萤虫在我周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在眨眼，我仿佛听见他们在低声说话。这时候我真忘掉一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

“一切景语皆情语”。船行海上，疾驶异乡，看到这满天繁星，作者怎能不产生思念故国、怀念往事的感情？但他并没有直接抒写这种离情，而是写自己与繁星融成一片，亲密无间，巧妙地把一个游子孤寂而渺茫的心情反映出来。

下面我们看一篇广东高考优秀作文《认知请不要屈从于感情亲疏》的开头和结尾：

一年的末梢，微风卷走了树梢上最后一枚黄叶，微凉的空气让我烦躁的心有所平缓。我久久地注视着远方，没有时间和空间的距离：我的心情如夕阳下的湖面，虽然看似平静但暗含着涟漪，而茫然的视线却如一只纤细的鸟儿掠过苍寒的水面，穿过呼啸的山风，不倦地飞着，不断地寻找着„„

知道我在寻找着什么吗？

我只是在寻找着理智和情感在对事物的认知和平衡点罢了。可是，真的太难了，我的父母所告诫的与我所接触所认识的人真的是同一个人吗？理智和情感的纠纷就像一张密密麻麻的网把我缚住，我挣脱不了却仍渴望找到解脱，我该怎么办呢？

„„

微凉的风又拂过来了，我却感受到带来夏天遗漏的温度和慵懒的秋阳所给予的温度，让最初的心重归于欢快的律动，我找到了，找到了答案，理智应凌驾于情感之上，否则对事物的认识难免会偏差的。 我的思想活跃起来了，对着自己，对着太阳，我微笑了，而那释然的微笑足以抵御那秋凉了„„ [评点]本文写的是一个关于“我”的故事。构思颇具特色。以景物描写开头，烘托“我”的心情，接着以一个设问句引出一段回忆，讲清了事情的来龙去脉，然后写“我”对这个问题的思考，最后又以景衬情，并以找到答案后的对着太阳“微笑”和找到答案前的“茫然”对比，前后呼应，结构严谨。描写也比较成功。除景物描写之外，还有不少心理描写，较好地刻画了“我”的矛盾心理，展现了“我”的思索过程，显得生动形象，真实可信。

③借细节来显情。列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”“至微”就是指那些显示人情美、人性的美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。例如下文。 《小重山》后的选择（2002）

营外的梆子敲了三下：三更天，我却丝毫没有睡意。面前的几案上一端放着直捣黄龙的作战地图，一端却是传令退兵的十二道金牌。火盆里的炭火只剩下零星几点，一阵风裹着雪冲进帐来，火熄了，夜更冷。砚中的墨冻了磨，磨了又冻。我该如何选择？

今夜很静，往日士卒总会三五成群围成一圈，点上篝火，高唱我填写的《满江红》：“待从头，收拾旧山河，朝天阙！”但是今夜什么声响也没有，他们都睡了吗？我披了件衣服走出帐外，顿时呆住了：所有的士卒整整齐齐地站在雪地上，雪花一片一片落在他们的盔甲上，兵刃上。一个士兵颤声问我：“将军，我们要退回去吗？”我无法回答，正是他昨天笑着对我说：“城中有他的老母，打进城去就能见到她老人家了，他要给她带好多好吃的，因为她到现在还没吃上一块肉„„”我看到他的脸上冲出两道雪槽，我伸手抹去他脸上的雪。哪个热血男儿不为无法保护自己的母亲而感到羞辱，哪位母亲会相信自己的儿子是个临阵退缩的懦夫？我不由得感到背后母亲刺下的字越来越烫！我沉声问：“谁说要退兵？牛首山下，朱仙镇中，那么多回合的生与死的考验，我们谁想过后退？如今中原正隐现久违的王气，我们会退兵吗？”我

把士兵劝回营帐，自己步入山中。

路很难走，稍有不慎就会跌下崖去，摔个粉身碎骨。“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？”我想到了汴京城头的李纲，保卫了汴京却被朝廷撤了职，病死归乡途中。我想到了宗泽，一心收复失地，却在病榻上三呼“渡河”，悲愤而死。我想到了自己，朝廷会怎样对待我呢？是下狱，还是绞杀？我拼死拼活，百战穿金甲，为的是谁？“卧榻之旁，岂容他人安眠”的祖训，早被轻歌曼舞泡软了“腰骨”，这样的昏庸之君保他何用？退兵！退兵！我不由得愤懑起来。但是，赵家的精美画舫如何敌得过金贼的铁船利舰？肥得迈不开步子的千里马又如何充当胡虏铁骑的对手？我仿佛听到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了满地横尸、母亲在指着我的鼻子责骂。我惊出一身冷汗，叫道：“中军！”“在。”是一个壮实的北方小伙子。我拍拍他的肩膀，说：“传令，拔寨进军！”

[评点]此文以虚构重新安排历史，胆识过人。大胆的“假设”乃需要有学力与才气作为“求证”的依据。文章以岳飞的第一人称视角来叙述，显示了极强的自信。在具体情景的描写中，着眼于特定情节所激发的特定的心灵冲突，一切的感觉、一切的思绪，都被还原到特定的历史意境之中，为历史用心灵选择了另外一种可能性。其中，细节描写之具体是以心灵感悟、情志涌流为依归的，虽寥寥数笔而境界全出。 设境——在情景中触发情绪。

我们都有这样的体验：面对实情实景，在创设的特定范围内有对象地写作，容易酿造氛围，调动情绪，激发兴趣，触发灵感。如站在风中、雨中、雪中，或月下、花间、霞光里，写一个景致；如凭窗远眺，写远山、远水或是远天。那该是一种怎样的写作境界，何愁写不出触景生情、情景交融的佳作。如开展写作“活动”课，在活动中激发情感，报告、讲座、演讲、交流、讨论、辩论、竞赛、实验、展览等，体验生活。观察高山流水，感知风花雪月，体验世态炎凉，捕捉生活中的闪光点，采撷真情的花朵，变“单一”为“多样”，变“静写”“死写”为“动写”“活写”，我们就会感到自己思维活跃起来了，感情丰富起来了，文章也感人了。可见，写作需要寻求一种最佳境界，创造一种最佳境界。

①在考场上，让自己在想象的情景中触发情绪，在一种亢奋中抒情作文。

生活中的一些寻常琐事，从选材“新”这个角度来看，并没有什么优势，但如果考生能够对其进行情感化的处理，在叙事伊始，就渲染出浓郁的情感气氛，则可能收到震撼人心的艺术效果。

2001年高考中，河南一位考生的《假如时光可以倒流》，一开始就渲染一种隐隐的悲切气氛： “无法忘记那个秋天的黄昏。

秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默的流泪，这一切都是我亲手造成的。”

作文的中段，当我失去朋友“悻悻而归”时：

“我无言，伫立在风中，随着飘零的树叶一同无奈。这原本伤感的季节，让我渲染得更加伤感，无奈，无奈„„”

考生以萧瑟悲切的秋日气氛做背景，不断地倾诉着自己对朋友的“愧疚”以及意欲忏悔而又无法忏悔的“无奈”，情融于景，情融于事，流利自然中却不断折射着几许凝重，缕缕愁绪。

最后，作者走进了神圣的考场，仍然要“写下这个无法让我忘记的过错”，仍然要一呼三叹的鞭挞自己：

“当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远的看见你，我根本没有勇气上前和你打个招呼，也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解我自己。”

如此反复的心灵叩问，仿佛为前面铺就的愧疚气氛泼洒着情感的浓墨，一个充满负疚感的孩子的忏悔镜头，更加栩栩如生的浮现在眼前，歉恭、诚恳、真诚。

文章结尾这样写道：

“假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。”

这发自肺腑的深情呼唤，圣洁无邪，浓烈的情感气氛，令人黯然伤神，有谁能不为这位考生的纯真善良而喟然叹息。

②临场写作时想象一个读者就在你的面前。

如以“沟通”为话题作文，写与家长的沟通，可想象父母就在身边；写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉；写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想象此文是写给你的语文老师的。

③向阅卷者吐露真情。

你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。把考场写作看成是和忠实的朋友的思想情感交流，不设心理防线，大胆坦诚的向对方讲述、议论、倾诉，那么，文章就会情真意切，就有感染人的力量。“读者”在情感上接受了你，信任你，那么就能很容易地认同并接受你所表达的一切。

你不能只是用“笔”去写，而应该用“心”去写，把“读者”牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。反之，在应试中，考生的情感违背常理，必然会引起阅卷教师的憎恶之情。1980年高考试题是《读〈画蛋〉有感》，某位考生在作文后却批了一首打油诗：“老师出题题太偏，考生抓耳咬笔杆，倘若见到老师面，拳打脚踢手不软。”用粗野的语言表达出一种野蛮的情感。结果阅卷老师看后便勃然大怒，挥笔在该生试卷上写道：“老师出题题不偏，怨你小子心不专，不等你见老师面，判个零分先滚蛋。”

要知道，凡阅卷者都是感情是最丰富的教师，他们是最理解学生，也最善解人意的。让我们用自己的真情去拨动阅卷人喜、怒、哀、乐的琴弦吧。

给班主任的一封信（2001年湖北高考满分作文）

敬爱的王老师：

相信学生在考场上给您写信，您一定很吃惊吧!但在这静谧的考场，在蝉鸣与风声的陪伴下，我真想吐一吐心中的话，与您交流。

高考在即，忧虑与紧张总陪伴在我的左右。毕竟我不是个成绩优秀的学生，在您的眼里、心里，怎么排座，也轮不上我，但您的气度、语言，甚至您的声音都散发着一种活力，我觉得与您交流是一大快事。 就在昨天，我兴奋地与同学们来到学校拿准考证。要走时，您叫一个同学留下电话号码，并说晚上打电话给他。虽然他极不情愿，但还是留下了。而后，您又允许愿意留下电话号码的同学留下号码，我也高兴地加入了。您说一定会打电话给我们。

怀着紧张、激动的心情，我一洗完澡便拿起书本坐在了电话机旁，我心里“怦怦”地紧张直跳。我在想，老师会说些什么呢!“李莉，不要紧张，拿出自信，虽然平时成绩不是很好，但只要努力，还是会有收获的。李莉，复习得怎么样，把疏漏的知识再重复一下，记一遍，不要睡得太晚„„”想着这些亲切、安慰的话语，我心里甭提有多带劲。啊!我恨不得立刻就说：“谢谢老师，老师您真好!”七点，七点半，八点半„„我问妈妈，老师怎么还不来电话。妈妈说：“老师是骗你的，他不会给你来电话，你成绩又不是很好。”虽然妈妈说的话我不信，但妈妈说的还是有道理的。

一晚上始终无电话铃响。

第二天，我带着紧张与不安来到了考场看到了您的身影，您脸上还是充满了笑意。当听到同学们交谈昨晚老师几点几点打来的电话时，我悄然离去了。

老师，您说您要来电话的呀!为什么不来?您说过的话难道不算数吗?如果您的老师也如此对您，您觉得公平吗?觉得守信用吗?

不。一个不守信用、不诚信的人是得不到尊重的。我说了这么多，无非希望您在以后的工作中，不要忘了——诚信。

永远爱您的学生：李莉（2001年7月7日）

[评点]本文获得满分，不是靠巧妙的构思、精美的语言，也不是靠曲折的故事、生动的场景，而是靠作者的那支无矫情、不造作的笔，靠那份真真切切、实实在在折服人的情感。

2、例文讲析

感恩之心看世界

女作家席慕蓉在去海边游玩时曾写下这样一段文字：“想一想要多少年的时光才能装满这一片波涛起伏的海洋？要多少年的时光才能把山石冲蚀成细柔的沙粒，并且均匀的铺在我们的脚下？要多少年的时光才能酝酿出这样一个清凉美丽的夜晚？要多少多少年的时光啊！这个世界才能等候到我们的来临？” 这样充满爱的心灵，这样充满感恩的心灵，常常让我无语良久。我想，拥有这样一种心境的人必定会用自己全部的热情，全部的生命去回报这社会，这美丽的自然界。

感恩之心看世界，就会用真纯的爱回报世界。

白天给了我们阳光，我们要抛开烦恼，尽情微笑，不然就辜负了这温暖，这明朗。夜晚给了我们月光，我们应该在宁静而幽远的月光中静静反思，我是否给他人带来了幸福？在清冷幽深的月光中，心灵的尘埃会被月亮之手拂去，混浊的眼睛会被月光之水洗得明亮。我们会懂得应该用什么回报无私的自然。

父母赐予我们生命，以深沉如大海的父爱，温暖如阳光的母爱哺育我们，我们在无言的感动中知道了“血浓于水”。朋友给了我们友谊，他们用信任抚平我们的伤痛，用理解融化心灵之冰，用真诚为我们带来一方明亮的天空，我们在友情的香气中知道了世上有一株永不凋零的花。

社会是个大家庭，我们在社会生活中经风雨，长才智。回报社会是每个人的天职，青春、智慧、热血甚至生命是人生不息的咏叹，但当它们自私地躲藏在个体躯壳里的时候，却显得十分渺小而可悲。只有作为赤诚的礼物回报社会，才能焕发出灿烂夺目的光彩。关外牧羊的苏武，出塞和亲的王昭君，“中原北望气如山”的陆游，“踏破贺兰山阙”的岳飞，“我以我血荐轩辕”的鲁迅。他们多是苦难中的回报者，也是痛苦淋漓的回报者。他们名垂青史缘于一种山河梦、家国情，缘于一种义不容辞的豪迈，一种令人神往的

激情，一种对父母之邦的感恩的情怀。

感恩之心看世界，我们会让父母欣慰，让朋友快乐。感恩之心看世界，我们会平添几分信心，增长几分激情，热情回报社会。

雄鹰翱翔，回报蓝天以豪气；

巨浪翻卷，回报碧海以壮阔；

花朵绽放，回报花园以美丽；

青年奋发，回报社会以智慧。

让我们也像席慕蓉那样，问要多少年才能拥有我们所拥有的一切，让我们也微笑面对生命，轻轻地说，我懂得回报，我会让爱我的人因我而幸福。

[评点]文章紧扣话题，确立了“以感恩之心回报世界”的主题，主体部分从自然、父母、社会等三个角度，用充足的材料对中心论点进行深入的论证，语言形象具有浓郁的情感色彩，排比句的运用，增强了语势和文章的说服力。

那片幽幽的爬山虎（2002年河南考生）

小时候，父母都心高气傲，一心想干一番大事业。因此，刚一出生，我便被父母放在了外婆家，我是由外婆用炼乳夹杂着汤汤水水的小米粥一把屎一把尿的拉扯大的。

外婆说我小时候很乖，一个人没事的时候总爱搬个小凳子坐在房前的老槐树下，安安静静的小大人似的，也不知都想些什么„„当然，这些我是不记得的，只记得六岁那年的春天外婆拉着我的手，在向阳的那间老屋的墙下种了几粒爬山虎的种子，等到九月份我入小学时，那些爬山虎已长得很是繁茂了，望过去，是一片幽幽的碧。

后来我考入初中，高中，记忆中最深刻的总是那片幽幽的爬山虎。外婆说爬山虎是有脚的，它的脚紧紧的依附在墙上，盛暑季节它们的脚可能被烫得焦黄，但是它们依然不停的攀登，不断的向上爬呀爬呀，永远不停的向前，外婆说我也应该像这爬山虎，在逆境中拼搏，在逆境中奋斗„„

光阴荏苒，转眼间我已读到高三了，繁重的课业量压得我喘不过气，整个寒假我都泡在书堆里没离开房屋半步，我深深的明白，这是一个加倍的季节，付出意味着更大的收获。房前的爬山虎也如我一样沉默，渴求着沉默后的鲜花与掌声。

突然有一天，遥远的地方飞回一封家书，是我的母亲从上海寄来的，说是在上海给我办了户口，考大学时就在那考„„信上的字一个个都是真切的，可对于我，“父亲”，“母亲”这字眼是何等的陌生，在我最需要父爱母爱的孩提时代，他们剥夺了我在父母怀中撒娇的权力；我无言责怪我的父母，是他们赐我以生命，但是他们将我寄托给外婆，让我在十几年的生活中，饱尝各种酸甜苦辣，真不知是一种不负责任还是一种磨练，但我深知，每个人都有选择自己生活方式的权力，做女儿的没有理由怪他们。

看着外婆花白的头发，方发觉自己已经长大，该是自己作出选择的时刻了。然而我没有理由离开外婆投身于繁华的都市，尽管那儿霓虹灯在闪烁，尽管那儿的分数相对于内地很低，但我已经习惯了拼搏，余秋雨先生也说“安适的山寨很容易滞留人生”的，这个飞速发展的世界没有人能说得清变化的激情与思考的冷静谁更重要，然而中国在发展，我也不会做温室里的幼苗，我应该是屋外的一株爬山虎，坦然的接受风的打击，雨的洗礼！

抬起头，外婆正对着我笑，那片幽幽的爬山虎也正频频挥手向我致意„„

[评点]读完全文，想必“那片幽幽的爬山虎”还在眼前晃动，难以驱遣。同样是平淡的常见的题材，但该文却意味浓郁，诗意盎然。“那片幽幽的爬山虎”贯穿全文，既是作者成长的见证，也是作者选择的动力，内涵丰富，形象鲜明，使抽象的感情具体化，把平淡的题材诗意化，很见匠心。

3、针对性训练

（1）亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。有人这样形容亲情：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。我说，亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱„„。台湾作家三毛则说：世上难有永恒的爱情，世上绝对存在永恒不灭的亲情。一旦爱情化解为亲情，那份根基，才不是建筑在沙土之上了。

请利用国际家庭日、母亲节、父亲节，或者是你父母的生日，抽出一点时间，写一封给家人的信。最好是写给自己的父亲或母亲。字数不限，400字不嫌少，800字不嫌长；内容不限，不必用任何事物去比拟，也不必用任何词句去修饰。只要你认为所写内容能使家人快乐，增强家的凝聚力，达到相互交流与沟通的目的，充实感人就行。

[提示]写好亲情作文首先要用心感受生活。我们每个人都得到了上天赋予的那份亲情，父母与子女是亲情的最大拥有者，培养自身感受生活的意识，使自己成为敏锐善感的人，热爱生活的人。

推荐一组作文材料：

模糊弱小的身影的描写篇九
《祝福巩固案》

《祝福》课后巩固案

一、基础检测（25分）

1．选出下列加点字注音全都正确的一项( )

A．寒暄(xuān) 踌蹰(chóu) 朱拓(tuò) 百无聊赖(lài) ．．．．

B．监生(jiàn) 惴惴(zhuì) 俨然(yǎn) 少不更事(jīng) ．．．．

C．间或(jiàn) 形骸(hái) 谬种(miù) 沸反盈天(fâi) ．．．．

D．陈抟(tuán) 驯熟(xùn) 炮烙(pào) 咀嚼鉴赏(jǔ) ．．．．

2．选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（ ）

A．寒暄（太阳的温暖） 形骸（身体） 收敛（收拢聚集） ．

B．蹙缩（紧缩） 间或一轮（偶而） 歆享（喜爱、羡慕） ．．

C．沸反盈天（满） 窈陷（幽远） 安逸（安闲） ．．

D．鄙薄（轻蔑） 折罪（抵作） 素不相识（向来） ．

3．选出下列成语使用正确的一项（ ）

A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸反盈天，校园成了欢乐的海洋。 ．．．．

B．老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖，只得请假回家。 ．．．．

C．这几天天气闷热，上床以后总是惴惴不安，难以入睡。 ．．．．

D．前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走投无路，扔下凶器，向警．．．．

察投降。

4．下句空白处依次应填入的词语是（ ）

〔 〕四婶，〔 〕后来雇用的女工，大抵（ ）懒（ ）馋，〔 〕馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。

A．只有 因为 或 或 而且

B．唯独 由于 非 即 或者

C．只有 因为 非 即 或者

D．只有 因为 或 或 甚至

5．选出标点运用无误的一项（ ）

她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的①一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂② 她分明已经纯乎是一个乞丐了。

A．； 。 B．， 。

C．； ： D．， ：

6．下列句子中的“究竟”与“旧历的年底毕竟最像年底”里“毕竟”意义相同的一句是（ ）

A．对于这件事，大家都想知道个究竟。

B．她究竟经验丰富，说的话很有道理。

C．一个人死了之后究竟有没有魂灵的？

D．这究竟是怎么一回事？

7．选出对“无聊生者不生，即使厌见者不见”一句含义理解正确的一项（ ）

A．无所依靠而不想活的人，干脆死去，就使讨厌见他的人看不见他了。

B．无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，就使讨厌见他的人不再见到他。

C．生活没有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。

D．没有意思而不想活的人，干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。

8．下列各句子中，没有语病的一句是（ ）

A．新修订的《保险法》在规范保险业经营活动、防范化解保险经营风险、加强保险监管、保护保险消费者利益等方面作出了新规定。

B．我们要正确贯彻和深刻理解江泽民同志在党的十六大的报告中的讲话精神。

C．这次考试全班能取得好成绩，是由于同学们平时学习刻苦、考前复习认真的结果。

D．对于那些情节严重的犯了罪的干部，我们必须依法给予严厉的法律制裁。

9．下列新闻标题中语意明确的一句是（ ）

A．政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。

B．真正优秀的教师无一不是道德修养的模范。

C．独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。

D．警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。

10.填入横线处与上下文衔接最恰当的一项是：（ ）

她仍然头上扎着白头绳， ，眼光也没有先前那样精神了。 ①顺着眼②乌裙③月白背心④脸色青黄⑤眼角上带些泪痕⑥蓝夹袄⑦只是两颊上已经消失了血色

A.⑥③②①⑤④⑦

B.⑥⑤④⑦②③①

C.②⑥③④⑦①⑤

D.②③⑥①④⑦⑤

11.小说以《祝福》为题的深刻寓意是：（ ）

A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。

B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。

C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构谨严。

D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。

12.“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是：（ ）

A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。

B.表现了地主阶级的迷信与自私。

C.使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。

D.表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。

13.《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：（ ） 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

A.真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。

B.具体交待了故事发生的特定环境。

C.形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。

D.衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。

E.表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。

14.《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项）：（ ）

A.为展示小说的人物关系拉开序幕。

B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。

C.说明“我”对四叔的矛盾心情。

D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。

E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。

15.下面这句话中画线的文字表现了这些老女人：（ ）

有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这段悲惨的故事。

A.发自善良本意的同情

B.把咀嚼别人的痛苦当成开心的事

C.同情是主要的，好奇心是次要的

D.好奇心是主要的，同情是有限度的

16.对下面一段话中画线的句子的含意，理解最准确的一项是：（ ）

看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会他。待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下 去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。接 着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

“可恶！然而„„。”四叔说。

A.山里人如此野蛮无礼地在光天化日之下劫人，着实令人可恶；但是山里人缺少教化，无礼也是可以原谅的。

B.祥林嫂被婆家在光天化日之下公然劫回，是因为她自己做事不周，反而累及鲁府的家声，令人可恶；但事已至此，无可挽回，也只好由它去了。

C.卫老婆子是祥林嫂的荐主，又伙同其婆家劫走她，着实令人可恶；然而这是祥林嫂婆家的主意，并非卫老婆子的本意，因而也可以宽恕。

D.祥林嫂的婆婆竟敢串通卫老婆子，大天白日公开抢劫鲁府的佣人，实在有损鲁家的尊严和声誉，着实可恶；可她们的作为又是族权范围之内的事，难以公开斥责。

17．下面一段话有不简洁的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有三处，把要删除部分的序号填在下面的横线上。（3分）

门捷列夫在上大学①的时候，就决心探求元素的化学②特性，求出它们的化学③原子量。毕业后，他把各种④元素的名称写在各种⑤小纸卡上。在每张纸卡上用笔⑥记下这种元素被测定⑦的原子量和用最简短⑧的化学⑨方程式表明的主要特性。

应删除的三处是：_________、____________、_____________。

《祝福》巩固案答案

1、C(A．朱拓tà；B．少不更事gēng；D，炮烙páo)

2、B（“歆享”的“歆”这里指神享用祭品）

3、A沸反盈天形容喧哗吵闹，乱成一团，与语境不合；B百无聊赖指精神无所依托，感到非常无聊，此处应用毫无办法；C惴惴不安是害怕发愁的样子，此处难发入睡与害怕无关；

4、C

5、C（这句话分别介绍了两手所拿之物，呈并列关系，应用分号隔开，最后一句是总结，所以前边用冒号）

6．解析：A项“究竟”意为结果、原委；C、D项的“究竟”用在问句里表追究。

答案：B

7．解析：由选项的主要区别处“聊”“生”“即使”比较、分析判断。

答案：B

8．解析：B．语序不当；C．去掉“由于”；D．改为“犯罪情节严重的”、去掉“犯了罪的”“法律”。

答案：A

9．解析：A．“明令禁止取缔药品交易市场”歧义；C．“看不上”歧义； D．“表示愤慨”歧义。

答案： B

10.C 11.D 12.C 13.B、C 14.A、E 15.D 16.D

17．③ ⑤ ⑥

模糊弱小的身影的描写篇十
《二年级语文复习》

一、复习课文：

1、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。

3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。

4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着„„）

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）

3、背诵第18页上的“宽带网”。

春天里开的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花„„ 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是 莲花，香港是 紫荆花，郑州是 月季花。

五、多音字：

jiě (解放) bēn (奔跑) chōnɡ(冲浪) cánɡ(藏身)

解 奔 冲 藏

xiâ (解数) bân (投奔) chînɡ(冲床) zànɡ(西藏) jī (茶几) chǔ(处理) sù (住宿) jǐn (尽管) 几 处 宿 xiǔ(一宿) 尽

jǐ(几个) chù (到处) xiù(星宿) jìn (尽情) luî (落叶) sā(撒娇) zuān (钻研) láo (唠叨) 落 撒 钻 唠

là (落下) sǎ(撒种) zuàn (钻石) lào (唠磕) ɡǔ (骨干) sàn (散步) dì (土地) shù (数学) 骨 散 地 数

ɡū (骨朵儿) sǎn (散文) de (渐渐地) shǔ(数一数)

六、填空：

1、填入合适的动词：

（脱掉）棉袄 （冲出）家门 （长出）嫩芽 （演奏）乐曲 （穿过）山谷 （抽出）枝条 （长出）叶子 （闻到）香味

2、填入合适的修饰词：

（可爱）的小姑娘 （解冻）的小溪 （ 丁丁冬冬）的琴声 （绿色）的叶丛

（粗重）的嗓音 （美丽）的世界 （明亮）的世界 （长长）的辫子（快活）地游泳 （健壮）的竹子 （浓密）的绿叶 （高兴）地说 （静静）地躺着 （欢乐）地歌唱 （明媚） （晴朗） （温暖） （广阔）

（迷人） 的春光 （蓝色）的天空 （灿烂） 的阳光 （美丽）的田野 （美好） （广阔） （明媚） （绿色）

（弯弯） （柔软）

（长长） 的小溪 （细细） 的枝条

（清澈） （嫩绿）

七、近义词：

躲－（藏） 触－（摸） 奔－（跑） 寻－（找） 健壮－（强壮） 四周－（周围） 仍然－（仍旧） 呼唤－( 呼喊 ) 仔细－（细心） 美丽－（漂亮） 骄傲－（自豪） 常常－( 经常 ) 渐渐－（慢慢） 滋润－（滋养） 照射－（照耀） 浓密－( 茂密 ) 惋惜－（可惜） 温暖－（暖和）

八、反义词：

脱－( 穿 ) 吐－( 吞 ) 枯－（荣）生－( 死 ) 疏－( 密 ) 深－( 浅 ) 落－( 升 ) 无－( 有 ) 哭－(笑) 快－(慢) 温暖－( 寒冷 ) 漆黑－( 明亮 ) 健壮－（瘦弱） 常常－（偶尔） 浓密－（稀疏） 美丽－( 丑陋 ) 仔细－（马虎） 温暖－（寒冷）

九、量词：

一 ( 个 ) 孩子 一 ( 朵 ) 野花 一 ( 片 ) 漆黑 一 ( 件 ) 衣服

一 ( 株 ) 竹子 一 ( 丛 ) 玫瑰 一 ( 只 ) 黄莺 一 ( 阵 ) 微风

十一、造句（例句）：

4、„„像„„，像„„：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）

（1）燕子的尾巴像一把剪刀。 （2）银杏树的叶子像一把小扇子。

（3）蘑菇像一把小伞。 （4）蜻蜓像一架小飞机。

（5）荷叶像碧绿的大圆盘。 （6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。

十二、拓展：

1、描写春天的词语：

春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开

2、描写春天的古诗及诗句：

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。

3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）„„

第 二 单 元

一、复习课文：

1、读《泉水》一课，回答问题：

（1）“天然水塔”指的是：（泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。）

（2）根据课文，写出泉水的流经经程：石缝 流进 （山腰的水池） 流过 （山间的平地） 流到 （山坡的果园里） 穿过 （山谷）―― 山下

（3）仿照课文写话：泉水流到 田地里 ， 禾苗大口大口地喝水 。泉水说：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。 ”

2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：（哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。）

3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”？（或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”？）答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。

二、背诵、背写：

2、 上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭

左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘

品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼

3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：

（1）花要叶扶，人要人帮。 （3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。

（2）赠人玫瑰，手有余香。 （4）诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

（5）助人为快乐之本。 （6）助人要及时，帮人应诚心。

五、多音字

fânɡ(门缝) dàn (子弹) jiē(结实) jiān (房间) 缝 弹 结 间

fãnɡ(缝补) tán (弹琴) jiã (团结) jiàn (间接)

ɡēnɡ(更正) hǎo (好人) dá (一打) bēi (背书包) 更 好 打 背

ɡânɡ(更加) hào (好奇) dǎ (打扫) bâi (背包) tā (踏实) zēnɡ (曾孙) mēnɡ (蒙骗) chǔ (相处) 踏 曾 蒙 mãnɡ (蒙蒙细雨) 处

tà (脚踏实地) cãnɡ (曾经) měnɡ (蒙古) chù (到处) kōnɡ(天空) yīnɡ(应该) lù (露珠) kǎ (卡车) 空 应 露 卡

kînɡ(空地) yìnɡ(答应) lîu (露面) qiǎ(发卡)

liǎo (了解) dā(答应) dāi (待会儿) yāo (要求) 了 答 待 要

le (来了) dá (回答) dài (等待) yào (主要) tiāo (挑选) jiān (房间) dã (得到)

挑 间 得 děi (就得)

tiǎo (挑战) jiàn (间接) de (飞得高)

六、填空：

1、填入合适的动词：

（提着）瓦罐 （抱着）孩子 （冒着）细雨 （踏着）荆棘 （下起）大雨

（拿出）雨衣 （积累）词语 （钻进）抽屉

2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕 （阳光灿烂）的世界 （火红）的杜鹃花 （美丽）的身影 （明亮）的大镜子

（静静）的山谷 （清脆）的歌声 （欢快）的泉水 （长长）的小溪 （迷路）的孩子 （蒙蒙）的细雨 （弯弯）的小路 （年迈）的大娘 （晶莹）的露珠 （温暖）的春风 （勇敢）的孩子 （舒适）的家 （黑白相间）的花猫 （大口）地喝水

（尽情）地歌唱 （无力）地垂着头

（小路） （阳光） （汗珠） （细雨） 弯弯的 （月牙） 温暖的 （双手） 晶莹的 （泪珠） 蒙蒙的（云雾） （眉毛） （怀抱） （水珠） （烟雾）

七、近义词：

灿烂－（绚烂） 天然－（自然） 欢快－（欢乐） 寻找－（寻觅） 温暖－（暖和） 四处－（到处） 年迈－（年老） 舒适－（舒服） 照顾－（照看） 保护－（爱护） 勇敢－（英勇） 赶紧－（赶快） 清新－（新鲜） 足迹－（脚印） 告别－（分别） 忽然－（突然） 亲切－（亲热） 问候－（问好）

八、反义词：

动－( 静 ) 好－( 坏 ) 甜－（苦 美－( 丑 ) 长－( 短 ) 粗－( 细 ) 新－( 旧 ) 笑－( 哭 ) 早－( 晚 ) 软－（硬）内－( 外 ) 黑－( 白 ) 始－( 终 ) 生－( 死 ) 正－( 歪 ) 弯－( 直 ) 保护－（破坏） 弱小－（强大） 糊涂－（明白） 亲热－（冷淡） 舒适－（难受） 勇敢－（胆小）

九、量词：

一 ( 股 ) 清泉 一 ( 座 ) 水塔 一 ( 面 ) 镜子 一 ( 件 ) 衣服 一 ( 句 ) 话

一 ( 名 ) 战士 一 ( 个 ) 周末 一 ( 片 ) 空地 一 ( 朵 ) 蔷薇 一 (滴) 雨点

一 ( 片 ) 花瓣 一 ( 只 ) 小猫 一 ( 个 ) 家 一 ( 碟 ) 牛奶 一 (碟) 点心

一 ( 个 ) 篮子 一 ( 位 ) 叔叔 一 ( 个 ) 电话

十、四字词语（熟练背写）：

雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 丁丁冬冬 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 泉水（丁冬） 琴声（悠扬） 枝叶（茂盛） 空气（清新）

第三单元

一、复习课文：

1、日月潭的名字是根据它的（形状特点）起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子？（因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。）

3、为什么说葡萄沟真是个好地方？（因为那里不仅有最好的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方）

二、背诵：

1、北京的公园可多啦，有（颐和园）、（圆明园）、（天坛）、（北海）、（景山）、（香山）„„北京有世界闻名的古代建筑（长城）、（故宫），还有著名的现代建筑（人民大会堂）、（国家图书馆）、（中华世纪坛）、（首都国际机场）„„

2、优美句子（背写）：

（1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色），美丽极了。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。

（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、复习54页“我的发现”： 照相－照相机 洒水－洒水车 集邮－集邮册

图书－图书馆 电视－电视台 飞机－飞机场 游泳－游泳池 足球－足球场

4、我国是个多民族的国家，有（汉族）、（回族）、（土族）、（白族）、（苗族）、（壮族）等（五十六）个民族。我国有（北京）、（上海）、（天津）、（重庆）四个直辖市，（香港）、（澳门）两个特别行政区，（河南）、（河北）、（广东）、（广西）、（山东）、（山西）、（湖南）、（湖北）、（台湾）等（二十八）个省、自治区。

五、 多音字：

chãnɡ(盛饭) dǎo (倒闭) shěnɡ(节省) báo (薄雾) 盛 倒 省 薄

shânɡ(盛开) dào (倒车) xǐnɡ(反省) bï (单薄)

dīnɡ(钉子) fēn (分别) ɡān (干净) hǎo (好人) 钉 分 干 好

dìnɡ(订书机) fân (水分) ɡàn (干活) hào (好学)

kōnɡ(天空) yuâ (音乐) wãi (为人) xiánɡ(投降) 空 乐 为 降

kînɡ(空地) lâ (快乐) wâi (因为) jiànɡ(降落)

ɡōu (勾画) dān (单位)

勾 单 shàn (姓单)

ɡîu (勾当) chán (单于)

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