描述出期待

导读：　描述出期待篇一《期待乐公司介绍(1)》 ...

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描述出期待篇一
《期待乐公司介绍(1)》

描述出期待篇二
《期待,让阅读焕发出个性色彩》

期待,让阅读焕发出个性色彩

“阅读期待”源自接受美学，它是读者自己内心所预想的情景，

反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读

要求和欣赏水平。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要利用

阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”

可见，“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制

造，情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。同一年级的

学生，虽然学过的课程一样，但由于经历上的差别、家庭文化背景

的不同，以及个体的心理差异，因此所体现出来的“阅读期待”也

是千差万别的。教师要在阅读教学中采用多种方法，鼓励学生调动

自己的各种感觉，对文本作出个性化反应。这样，学生才能在积极

主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验。

一、激情诱发期待

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作者流眼泪，读者才会受感

动；教师有热情，学生才会被感动。阅读的过程就是审美的过程，

这个过程若缺乏审美热情，阅读就会变得索然无味。阅读教学初读

环节，老师可让学生交流初读的感受，谈谈读懂了什么，学生的交

流能使他们享受“成功的满足”。

例如：教学《燕子》一课的教学中，可以一改往日单纯机械检查

生字新词的方法，要求学生通过速读课文根据提示猜词语，一方面

让学生联系上下文理解词句，另一方面也让学生初步了解课文大

意。于是课始激情说：“同学们都养成了预习的好习惯，自学生字

词很棒！不过今天老师检查大家词句掌握情况的方法变一变了，改

成了超级联想。也就是根据提示，在文中找出老师所描述的词语。

难度大大增加了，看看哪位同学能凭着自己敏锐的语言直觉及对课

文的理解，把这些深藏文中的词找出来？例如：舒展：提示一，太

极拳；提示二，大鹏展翅；提示三，伸懒腰。几个看似风马牛不相

及的词，却围绕着“舒展”这一中心。此时的“舒展”已不再是“不

蜷缩，不皱”这般的抽象，而是张三丰的潇洒舞动，亦或是大鹏展

翅的雄姿，亦或是醒来时伸懒腰的舒服„„学生的思维不断地在课

文与自己已有的经验间跳跃。

二、深情激扬期待

叶圣陶说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍

站着作者。通过了这一桥梁，读者才和作者会面，并且了解作者的

心情，和作者的心情契合。”

这座桥梁本身就蕴涵着作者丰富的情感，需要我们的“情感王子”

——学生主动投入、积极参与到阅读过程中，一点一点地挖掘出来，

达成情感的契合。

1．启动情感。如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，

泛起微波，得需要外力的推动。这种外力就像蜻蜒在水上轻轻一点，

就像微风掠过水面。如从课文中选取一个美好的场景，几个鲜明的

形象，一个引人入胜的故事„„于是孩子就会荡漾起情感，对新课

的学习产生一分关注，形成一种期盼，期待着故事将怎样发生、将

怎样一步步进展。

2．推动感情。儿童在感受课文形象并为之动情时，情感趋向高潮。

教师应从孩子的面部表情，从朗读的声调，从发言的措辞，敏锐地

觉察到情感浪花正在孩子心头涌动，这是阅读成功的契机，应及时

把握，并顺势推进课文精彩片段词句，使学生全神贯注地欣赏那些

深浸着作者情感的词句，读出其神韵。当学生通过音乐和图画，对

《莫高窟》的内容有了深刻的感悟并陶醉其中时，水到渠成了，让

学生尽情地朗读。读出理解，读出情感，读出韵味，使学生体会莫

高窟辉煌的艺术成就。

三、评论延伸期待

小学生喜欢情节，喜欢形象，预习了课文，他们就知道了课文大

概情节，“阅读期待”得到了满足，这时，老师如果不能及时调整

学生的阅读期待，学生对进一步的学习就会失去兴趣。因此，阅读

时要拓展学生的阅读视野，那就是让学生尝试阅读评论。在阅读教

学中，教师应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去

熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一

格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花。

我上《景阳冈》一课时，一本正经地亮出了一份人才交流中心的

“自荐表”：如果当年的武松健在，要去人才交流中心应聘，这份

自荐表该怎样填？“孩子们哗然，开始议论纷纷。课，马上进入状

态。自荐表上除了姓名、年龄、籍贯之外，还有这么几个重要栏目：

首先是主要业绩，然后是群众意见，再是适合于做什么工作。于是，

孩子们仿佛来到了人才交流中心，沉浸在这份“武松自荐表”的填

写之中。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。21世纪的阅读教学应该更加开放和更

加具有活力，这支撑宽阔海洋、高广天空的责任则需我们教师来承

担。由于每个学生的生活积淀，文化底蕴，审美情趣千差万别，再

加上语文课程丰富的人文内涵，所以决定着他们对材料的理解是多

元的，因此，要求我们教师拥有宽厚的阅读期待，不懈地探索与实

践，在阅读教学中鼓励学生从自己的视觉，对文本做出有个性的反

应，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解和

体验，读出了鲜活的人物形象，激发学生阅读的最大兴趣，从而获

得了极大的审美享受。享受灵动的课堂，使阅读真正成为了学生个

性化行为，让阅读焕发出多彩的生命力！

（作者单位 江苏省溧阳市外国语学校）

描述出期待篇三
《好期待 官网介绍》

好期待 官网介绍

好期待金融产品是专为在校大学生提供的，无需信用卡及担保仅需学生证和身份证即可办理，纯线上审核，最长35天免息期，每月储蓄卡自动扣款的信用消费业务，是国内领先的专注于大学生消费信贷和资产管理的互联网金融平台。 公司已获得超过数千万人民币天使投资，处于业务高速成长期，公司以 “打造最值得信赖的资产管理平台”为愿景，面向未来，坚持创新，以客户为中心、不断提升服务水平为己任，专注于互联网金融服务，为高成长人群提供最新潮的信贷和理财服务。

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6. 账单未还金额自动分期，次月完成还款。

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公司设立研发部、测试部、市场部、运营部、风控部、客服部、人事部等，各部门各司其职。密切配合，团结协作，每个工作环节都追求尽善尽美。团队人员，均来自一线互联网公司，或者金融机构。具有丰富的互联网金融信息服务经验。

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描述出期待篇四
《5.好期待网站业务介绍》

好期待网站业务介绍

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描述出期待篇五
《期待业余创作再出新成果》

描述出期待篇六
《七年级语文下第五单元测试》

七年级语文下册第五单元复习题

词语记忆 1.拼音字形 拽zhuài 战栗lì 毛骨悚sǒng然 履lǚ行 怏yàng快不乐 吞噬shì 羸lãi弱 告罄qìng 砭biān骨 崎qí岖qū 窒zhì息 阴霾mái 哀悼dào

2．解释下列词语。

(1)毛骨悚然：形容十分恐惧。 (2)怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

(3)语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 (4)风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

(5)迫不及待：急迫得不能再等待。 (6)孜孜不倦：勤恳不知疲倦。

(7)梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

语言的积累及运用

1.下列各组词语中注音有误的一组是（B）

A 战栗．lì 恶劣．liâ 姗姗．shān来迟

B 泅．qiú水 阴霾．lí 毛骨悚．sǒng然

C厄â运 吞噬．．shì 海市蜃．shân楼

D 凛．lǐn冽 盘盂．yú 冻饿之虞．yú

2.下列各组词语中字形有误的一组是（ C ）

A 搁浅 养精蓄锐 不可思议 B 家眷 聊以自慰 疲惫不堪

C 斫痕 风餐露宿 契而不舍 D 告罄 孜孜不倦 小心翼翼

3.下列加点词语运用正确的一项是（D）

A这个家伙深知罪恶深重，内心十分恐慌，却从容不迫地擦着鼻子。 ．．．．

B 晚会结束前，他献上一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。 ．．．．

C 同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 ．．．．

D 王老师没有偏见，对基础较差的学生也能够一视同仁。

4.本单元所选课文均与探险有关，不仅内容震撼人心，其中富有哲理的语句更让我们怦然心动，试联系课文内容，对下列句子进行赏析

（1） 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因

此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 ——《伟大的悲剧》

（2）英雄所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以致现出生命。 ——《真正的英雄》

（1）这两句话是全文的主旨句，起点题的作用，表达了作者对斯科特崇高的赞誉。意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。

（2）这句话是对罹难的七名航天英雄的高度赞扬，赞誉他们探索宇宙的事业心、自尊心和锲而不舍的精神。英雄的本质在于实践，英雄不是人们的溢美之词捧出来的。

5.古诗词填空

① 王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是： ， 。②李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是： ， 。③．李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是： ， 。④．岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是 ， 。⑤《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是： ， ⑥．《滁州西涧》中诗人渲染一种恬淡幽静的意境，蕴涵对无声息者一丝同情的句子是： ， ⑦杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是： ， ⑧刘长卿《送灵澈散人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的两句是： ，

6.口语交际

在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说： 。

A喂，你想干吗？想找死呀？ B 下来，你已经违反交通规则了。

C同学，请你不要闯红灯！ D 你这家伙，懂不懂交通规则？

7.仿照句子，再续写两个句子

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳。

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓。

秋天的风， 。

冬天的雪， 。 凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

8.综合性学习

本单元学习结束后，我们开展了“我心目中的探险家”的综合性学习活动，请你说出你喜欢（崇拜）的探险家，并说说他（她）的事迹及你崇拜他 （她） 的原因。

①我最喜欢（崇拜）的探险家是： 。

②我知道他（她）的事迹有： 。③我崇拜他（他）的原因是： 。

（1）示例：麦哲伦：完成第一次环球航行，用实践证明了地球是一个球体； 这在人类历史上永远是不可磨灭的伟大功勋。（2）探险是指去过去没有人去过或很少有人去过的地方考察（自然界情况）；冒险是指不顾危险地进行某项活动。

现代文阅读理解

没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，

和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”这就是罗伯特〃福尔肯〃斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。在他们身后刮来凛冽的寒风。斯科特怀着不祥的预感在日记中写道：“回去的路使我感到非常可怕。”

10、“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特这一日记表达了他怎样的内心感受？（3分）

答：

11、“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程。”这句话表现了斯科特和他的队友们怎样的品质和风度？（3分）

12、“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”斯科特这句关于极点的“全部描写”表现了他的怎样的心情？（3分）

13、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”画横线文字用了什么修辞手法？有何作用？句中的“堡垒”指什么？作者这样写有何用意？（3分） 答： 答：

答：

14、“在他们身后刮来凛冽的寒风”一句属于什么描写？有何作用？（2分）

(一)

10、表达他角逐失败后极度失望、痛苦和无奈等内心感受。

11、坚毅、执着，绝不半途而废的高尚人格和坦然面对失败的绅士风度。

12、表现他极度难过，非常沮丧的心情。

13、拟人。反衬斯科特和他的队友们失败后万分痛苦的心情。“堡垒”指南极。为了突出南极的难以征服，反衬斯科特的伟大。

14、环境描写。衬托斯科特沮丧、失望的心情。 答：

《在沙漠中心》

在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！

因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！

1.概括这选文的主要内容。

主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。

2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。 因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。

3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。 无处可逃

4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？

“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了” “再也没有力气了”“屠刀就在我头上！”

5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。

描述出期待篇七
《薛埠中学教学质量调研语文试卷》

2014年10月八年级语文试卷

一、 积累运用（共22分）

（一） 积累（共12分）

1． 把下列语段中拼音所表示的汉字和加点字的注音依次写在文后方格内。（2分）

苏教版《语文》第一单元为我们打开了一片丰富多caǐ的新天地。“长征之歌”专题再现了红军长征的动人情景，讴歌了红军战士的钢铁意志和伟大的．

民族精神；在“爱国情怀”专题里，我们似乎qīnɡ听到海外游子思念故土的心声，体会到被剥夺使用母语权利的亡国者的痛楚，也品味了著名科学家始终眷．恋祖国的深情，领悟了志士仁人面对山河破碎而壮志难chóu的忧愤，爱国之情油然而生„„

2． 默写。（10分）

（1）、除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切 ， 。不知什么时候又睡着了。

（2）金沙水拍云崖暖， 。

（3） ，万水千山只等闲。

（4）、毛泽东在《七律·长征》诗中，用夸张的修辞手法，反衬出红军战士敢

于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄的诗句是： 的， ， ， ， 。

（5）、把身子蜷起来，还是睡不着。 ， 它跟我们这样地接近哪！ 。

（二）运用（共10分）

3、仿照所给例句，用下面的词展开联想，给它一个精彩的解释。（2分） 例：固执：你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。

风筝：____________________________ _____________ 友情：_________________ ________________________

4下面片段在用词、表达、标点上都有错误，请用规定的修改符号在原文上直接修改。（4分）（不超过5处）

（1）换用号：

2

34）调位号：

德国电影人费特尔被巴基斯坦杰宁地区一位男子把自己孩子的器官捐献给杀害孩子的以色列人的故事，他将这个故事改编成电影“杰宁之心”，获奖无数。他一直希望这部电影能在杰宁地区放映。他想告诉那个地方的孩子！流血和冲突不是真正的生活，扛着武器杀戮不是童年该做的事情，人与人的真实情感不是仇视和冷漠„„仇恨与隔阂可以消化，但是需要彼此的悲闵和宽恕。

5、仔细观察下面漫画，简要分析其含义。（4分）

答：_______________________ _______________________

二、阅读理解（共38分）

（一）、阅读《枣核》选段，完成6～16题。（10分）

„„我留意台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。他感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那小子才五岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可能性我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想长甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”

接着，他又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几

十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”

„„

他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋

故土的。

6、用一句话概括这段文字的大意。（2分）

7、友人说他“年纪越大，思乡越切”，这主要表现在哪些方面？（2分）

8、友人说：“那是我们家的‘北海’。”请根据上下文，说说你对加下划线字所包含的情感的理解。（2分）

9、“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”你是怎样理解这句话的？（2分）

10、若是有一天友人回到自己的故乡，他会有怎样的心情？请用一句古诗表达友人回到故乡的心情。（2分）

（二）、阅读《闪光的母爱》一文，完成12～16题。（15分）

①这是一个不幸的女人，在一个风雨大作的夜晚，一辆肇事车将她从斑马线上撞飞了出去，又在茫茫的夜色中逃逸。她又是幸运的，我们交警、医院、保险和社会保障等部门统筹协调，刚刚开通了“交通事故绿色生命通道”。这个“绿色通道”让她在第一时间得到了最好的医疗救护，也没有医疗费用上的

后顾之忧。

②自从入院以来，她一直昏迷不醒。医生说她脑神经受到损伤，也许永远也醒不了。她还有身孕，已经5个多月了，出于医疗上的需要，应该考虑引产。可当她从神经外科转到妇产科病房后，医生却迟迟下不了决心实施这个手术，她腹中的胎儿不仅发育正常，而且一些生命指数还优于同孕期的胎儿，这简直就是一个奇迹！

③她的身世也是个谜。在事故现场，只遗落着她简单的行装。她是谁？她有着怎样的人生？她从哪里来要到哪里去？她的匆匆旅程是与谁相约？她腹中胎儿的父亲又是谁？这其中有着怎样的故事？只要她不清醒，这一切都将无从得知。更没人清楚，她在出事之前，日子是快乐，还是忧伤。

④她得到了妇产科护士最精心的护理，她们让她的身体始终干净清爽，散发着孕妇特有的芬芳，她们愿意与她共同呵护一个生命奇迹。时光在她的昏睡中一天天地过去，后来她被推进了产房。后来医生骄傲地宣布：“5公斤的男婴，健康极了！”那一刻有掌声响起。护士小姐把她的孩子抱来给她看，她们觉得虽然母亲是植物人，但是也应该让母子见见面。她们惊喜地发现她胸前濡湿一片，有乳汁分泌。她们小心翼翼地把婴儿的嘴贴上去。随着婴儿本能的吸吮，她脸上的肌肤竟然在微微颤动，那分明是在笑啊。此后，每当护士们把她的孩子抱来吃奶时，她的脸上都会出现这种幸福洋溢的表情，有时嘴里还会发出含糊不清的音节，犹如一位快乐的母亲在对着婴儿呢喃细语。神经科医生以此推论：她的大脑可能一直是有意识的、清醒的，只是神经中枢的连接出了问题，使她失去了语言与行动能力，无法表达自己的思想与感受。她的身体早已虚弱到了极点。母乳喂养，只能加速她的衰竭。可是谁又能忍心剥夺她这样一位母亲哺乳的权利？

⑤三个月后，又一次让孩子吃得饱饱的，她终于平静安详地离开了这个世界。很多人都想领养她的孩子。几经权衡，我们还是选择了儿童福利院。福利院长大的孩子都姓“党”，老院长也说了，他们不会让这个孩子受一丁点儿委屈，否则就对不起他妈妈。依据有关的政策，她的丧葬费只有几百元，是不能把一个人体面地打发上路的。我们交警队事故科的同事，凑了2 000元钱，请护士小姐们给她买几件新衣服。护士长却说：“不用了，我们都已准备好了。那一

天，我们医院所有已经做了母亲的和将会做母亲的人，都会去送她。”护士长还说，她入院时体重121斤，分娩后体重86斤，临终前的体重只有63斤。 ⑥她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子。本来她生下他后就可以“走”的，可是她怕自己的孩子没有奶吃，怕他觉得孤独，又坚持着在人生路上陪他走了一段。

⑦后来，我们用这点钱给她买了一块墓地。没有她的名字和生平，所以墓碑上只有一行文字：“一个全身上下都闪烁着母爱光辉的女人。”

11、请用简洁的语言概括上文的主要内容。（3分）

答：_____________________________________________

12、结合选文内容具体说说你对“一个全身上下都闪烁着母爱光辉的女人”这句话的理解。（3分）

答：______________ ______________________________

13、为什么说“她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子”？请摘录文中语句回答。（2分）

答：____________________________________________

14、研读下面两则材料并结合本文内容，用简洁的语言描述出“母爱”的共同点。（3分）

材料一：意大利那不勒斯的庞贝古城,因公元79年8月24日的一次火山喷发而被炽热的岩浆埋没。二十世纪后的今天，当考古学家对其进行挖掘时，人们惊异地看到了一对已被熔岩碳化了的母子：母亲在努力地弓起脊背抵挡着岩浆，企图保护她身下的孩子„„

材料二：母爱是撒哈拉沙漠中，母骆驼为让即将渴死的小骆驼喝到水而纵身跳进深潭的壮举；母爱是沸腾的油锅中，母鳝鱼为保护腹内的鱼卵始终弓起中间身子的凄美姿态„„

答：______________________________________________

描述出期待篇八
《引发阅读期待 培养语感能力 突出语文味道》

描述出期待篇九
《焦点解决短期咨询理论》

焦 点 解 决 短 期 咨 询 理 论

第一节 概述

1、案例举例：传统的心理咨询方法与焦点解决短期咨询方法的区别 与丈夫的情感问题

2、简介：聚焦于解决的短期咨询：一种基于来访者自身资源的疗法；目标是通过引发与来访者一起建构对问题的解决方法来实现来访者所期望的结果。

3、目标：1）了解焦点解决短期心理咨询的基本理念；基本流程；心理咨询师需要具备的特 质。

第二节、焦点解决短期咨询的基本态度

关注来访者身上正向的积极面的态度1、以积极地视角关注来访者身上正向的资源2、朝向未来、朝向问题解决。

第三节焦点解决短期心理咨询基本观点

一、焦点解决短期心理咨询对“问题”的基本观点

1关于问题的基本观点、“问题症状”有时也具有正向的功能

2、关于来访者的基本观点着重问题的解决而未必找问题的原因 我可以做什么让问题不在继续下去

3、关于改变的基本观点来访者具有能力，有资源的问题解决者即相信来访者本身就具备改变现状的资源，小的改变——引发环境、系统的变化

4、凡事必有例外“例外”带出问题的解决重新建构问题。能够引发来访者的改变。

二、基本理念回顾：正向

1.以积极的视角、关注来访者身上正向的资源；

2.朝向未来，朝向问题解决。

三、基本观点：

1.关于问题“问题症状”有时也具有正向的功能着重问题的解决、而非对问题原因的探讨。

2.关于来访者：来访者是有能力、有资源的问题解决者。即相信来访者本身就具有改变现状的资源。来访者是最了解的问题专家，咨询师是解决问题“过程”的专家。咨询师只是“引发”来访者运用自己的能力和经验、从而“引发”来访者的改变、而不是“制造”改变。不存在的抗拒的来访者，只有、固执、不懂变通的咨询师。

3.关于改变：凡事必有例外“例外”带来问题解决。重新建构问题、能够引发来访者的改变小改变引发大效应。

四、咨询流程：

1.建构解决的对话阶段（40分钟）包括（目标架构；例外架构；假设解决架构）

2.休息阶段（10分钟）

3.正向回馈阶段（10分钟）①赞美；②信息提供；③家庭作业。

（一）了解建构解决的对话阶段：

1、目标架构：

1）目的：邀请来访者进入咨询对话理清他想要的目标并建立咨询的工作目标

2.）作用：协助来访者明确期待的目标而不是一味的抱怨，

3.）典型问法：来这里的目的是„„

2、例外架构：

1.）目的：邀请来访者谈他所认为的问题不会发生的时候，或者是发现来访者想要的，想要的目标或者解决方式早已存在的事实与内容如何。

2.）作用：引领来访者区分“问题发生时以及问题未发生时”并且更注意后者的存在与意义。当我们更注意没有发生问题的时候时，就可能使没有问题发生的时刻更能发挥功能。

3.）典型问法：这个问题什么时候不发生？

你想要的目标什么时候发生过？

3、假设解决架构：

1.）目的：邀请来访者进行脑力激荡，假想问题已经解决或者目标已经达成时他会是什么样子，跟现在有什么不同并鼓励来访者去做目前可以做到的一小部分。

2.）作用：开阔来访者的视野，使其从“问题可能可以解决”的认知中，找出问题解决的线索。

3.）典型问法：当这个问题解决了（或这个目标已经达到了）你的行为会有什么不一样？

（二）休息阶段：

1、如果对话过程不如预期顺利，那么休息阶段正好可以终止不顺畅的对话是咨询师跳离，重新认识来访者、重新加入来访者互动的时机。

2、咨询师可以回顾对话过程，跳离咨询情境，客观的整理与思考或与协同咨询师讨论，从而整理出对来访者进行反馈的内容，

3、来访者有机会思考咨询师所询问的一些问题，从而可能有新的体验与发现。

（三）正向回馈阶段：

1.赞美的目的：引发来访者从新的正向的角度看问题，情境对于从前批判自己“什么也没有做”或者“什么都没有做好”转向能发现自己是“做了一点有用的事”使来访者自发的寻找，回忆起“例外”的存在。

作用：使来访者发现自身资源的存在，提高为自己能负责的能力与意愿，鼓舞来访者继续行动的力量，使来访者远离被批评的恐惧。

2.信息提供的目的：为来访者提供专家的观点，研究结果或理论说明等。目的是协助来访者用新的角度思考问题与情境，或者为家庭作业提供行动脉络。

作用：对来访者知识教育提供另一种想法以及为家庭作业，提供架构。

3.家庭作业的目的:作为咨询会谈的补充。

作用：促进来访者形成个人目标鼓励来访者在生活中尝试一些改变。

焦点解决短期咨询师

1.专注；

2.温暖、好奇、耐心；

3.接纳、真诚、同理心；

4.幽默；

5正向聚焦。

焦 点 解 决 短 期 咨 询 技 术

第一节

技术列表、开场1、开场时对话程序介绍

目标架构：1、开场后如何正向引导

2、考量来访者类型

3、设定良好的目标

例外架构：1、使用时机

2、使用时基本句型及注意事项

假设解决架构:1。使用时机

2、技术（奇迹问题、水晶球问题、拟人问题、假设解决问题）及注意事项

赞美1、可赞美的方面

家庭作业1、如何根据来访者的类型布置不同的作业

再次咨询：1、开场

2、如何根据来访者的表现进行回应

通用技术：1、一般化精神2、阵发性引导3、评量技术

第二节开场与目标架构

一、目标架构-正向引导

你的问题是什么？（来访者有问题，必须描述出来，谈问题比问题解决还要重要） 来访者无力解决

正向引导的问法：

1.你来这的目的？（隐含的假设：有一个目标，而且是重要的）

2.什么事情促使你来这里？（联想到要回答一个目标或一种抱怨）

3.你想获得什么？（想要获得的，可以具体描述的重要目标）

4.你觉得我可以帮你什么忙？

5.你今天来时想改变什么？

二、来访者的类型

1、用正向的语言叙述

1.游客型：因为其他人建议或带他来，才来做咨询的人（没有明确的咨询动机）

2.抱怨型：认为别人需要改变，而不是自己需要改变（认为咨询师来教育或修正他人才是解决问题的唯一方法）

3.消费型：能够描述情境，能形成及说出咨询的目标，并且能够针对特定的问题。主动探索愿意开始

注意：消费型来访者虽然是焦点解决短期咨询最期待的来访者，但是来访者的类型可能转化，作为咨询师，正向的开始，通常是将来访者看作消费型。

1）应对游客型：辨认出尽可能尊重永远站在来访者一边。就来访者的话题开始引导给予许多的赞美与鼓励，肯定来访者的到来，不留作业。

2）应对抱怨型：了解来访者说明他对问题的解决抱有期待，首先就值得咨询师肯定。

（1）肯定抱怨者的细微观察

（2）提供观察型或思考型的作业，引导来访者从负向的抱怨，转向懂得欣赏生活正向值得肯定的部分。

（3）目标架构：设立良好的目标：正向的语言叙述、在描述一个目标时用“会” 练习：和XX分手了太痛苦了，我真的不想再想起他时那么痛苦！

那么你想起他时，你希望你会怎么样。

2、以过程的方式进行描述目标。

例、我再也不想来学校了

焦点解决短期咨询用一连串的行动、想法来动态的描述想要达到的目标。

3、存在于“当下”的此时此刻

解决方案是来访者可以立刻或可以继续去做的行动。目标架构——设定良好的目标，将来访者未来的目标，拉回此时此刻的做法是询问来访者如果已经朝这个运程目标前进时，或者假设已经完成这个远程目标时，他的行为会有什么不一样。这样，来访者就可能就会意识到，

他描述的这些不一定要等到很久的将来才能够去做。如果来访者愿意做他所描述的一小行动，都有可能为他所面对的事情带来大的改变。

练习：将来访者的远期目标拉回此时此刻

来访者说：我想等我毕业搬离这个城市时，我就不会再痛苦了

参考答案：假如你现在已经开始着手搬离这个城市，那么你的生活会有哪些不一样呢? 来访者：我想，等我有一天成绩特别好了，老师就不会批评我了。

参考答案：如果你现在成绩已经开始逐渐好转了你觉得你表现会有什么不一样呢？

4、越具体越好

练习：将目标具体化

来访者：我想更自信一些

当你更自信的时候，你的言行会有什么不同，“或”当你更自信的时候，别人看你的行为有什么不同呢？

5、由小步骤开始：

小步骤：改变是在来访者的控制范围之内的来访者付出努力即可实现的目标。

常见的咨询师问话：

1）当情形有好转时，最先可以看到的征兆是什么？

2）当事情有所改善时、你想第一个可以做出的改变是什么？

练习—设置小步骤的目标

6、用来访者的语言

第三节、例外架构

一、例外带出问题的解决

（一）使用情形：

1、已有清晰的目标、促使其形成行动时：

你什么时候做过一些想要它发生事情，通过询问实现问题的解决？

2、来访者没有清晰的目标促使其形成目标时：

什么时候问题不会发生？

3、引发来访者利用过往经验，面对此时的问题时：

以前有没有遇到相似的困难，你那时是如何处理的过去的处理方法中，有没有什么可适用于解决现在的困境的？

4、当来访者提到好转，维持改变继续发生时

事情是怎么变好的，怎么不一样的？

说明：用不嫌早

练习：

第四节、假设解决架构

一、概念：让来访者想象他的问题已经解决了，会是什么样子

二、作用：

1、可以扩展来访者的视野，使来访者从“问题不可以解决的认知中，找出问题解决的线索。

2、能够引发来访者想象问题不再存在时的情景，进而创造出料想不到的解决方法。

三、使用情况：

1、当来访者很难形成正向的目标时或目标不明确时

2、当来访者想不到“例外”的

四、目的：通过来访者想象问题不再存在时的情景，进而创造出料想不到的解决方法。

五、假设解决架构的提问方法：

1、奇迹问题 举例解释：想象一天晚上你睡觉时有一个奇迹发生了，我们谈的问题消失了。你睡觉的时候并不知道奇迹发生。当你醒来时，你能发觉有奇迹发生的第一个迹象是什么？

2、水晶球问题：如果在你面前有一个水晶球，可以看到你的未来（或美好的未来），你猜想你可能看到了什么？

3、拟人问题：当问题已经解决时，假如我是墙上的老钟，正在看着你，我会看到你做些什么事情？我怎么得知你感觉已经不同了？你的家人又会如何知道呢？他们会有什么不同？

4、结局问题：如果这是最后一次咨询，当你走出去时，你的问题已经解决了，你会有些什么不一样？当问题解决时，你如何可以得知？当你今天回家时，你发现你问题已经解决，你想你的家里会有什么不一样？你的太太对你会有什么不一样？你们的关系会有什么改变？

六、应对来访者的回答：

最美好的状况来访者可以描述出美好的图像；现在又没有一些时候会有一点点类似的情况发生过？那是什么情形？可不可以告诉我，你近来什么时候会想到做一点点你想做到的事？你猜想一下，下星期你来的时候，你想要的改变已经开始发生了一点点，那会是什么？

“近来、一点点”作用：比较不会让来访者认为不可行而排斥，也就更容易从来访者口中寻找到例外，找到一个目前可以推进的行动。即找到从此时此刻的现在起，可以开始进行的完成的第一小步。

七、应对来访者的回答来访者的回答与我们预期不相符的处理：

1）想象不出或不知道；相信来访者是“有可能”知道的。我们可以问来访者，“如果你知道，你可能会怎么说”。这样的问题可能使来访者一愣，仿佛一下没听懂咨询师在问什么。这时，咨询师可以再问一次，在咨询师的坚持下，来访者往往就会愿意猜想并回答。

2）希望他人做出改变：这时咨询师仍要将回答拉回到来访者的本身行动及责任。来访者回答如此的问题时，咨询师要记得，改变别人是不可能的事，只有来访者愿意改变自己，通过与别人的互动才能带动别人的改变。

3）抱怨咨询无效，咨询师可以向假设咨询有效地方向引导来访者。例如：如果来这里咨询有效地话，你会有什么不一样？当你发现自己已经开始改变地话，你会对自己怎么说？

八、注意：

1、有时在运用假设解决架构询问来访者时，来访者可能会说“我不会有什么不同”，这不是来访者在“抗拒”，而是正在进入一个需要挣扎的担忧中，所有请耐心放慢脚步。记得一定要：来访者的反映正是告诉咨询师应该做点不一样的事情。

2、即使咨询师没有来访者的即刻反映，但咨询师的询问往往已经开始带动来访者对这个问题思考。

3、很重要的一点就、请记住：这种思考方式对很多人来说是一种陌生的方式，咨询师需要耐心些，更需要一些信任，才能与来访者的连续的对话中引导来访者学习运用这种陌生的思考方式。

第五节 赞美技术

一、 正向回馈

焦点解决短期咨询相信：支持、鼓励可以支持来访者走更长、更远的路。

1、 赞美：咨询师直接告诉来访者他看到来访者身上的积极方面。

2、 振奋性引导：以一种兴奋、喜悦的声调、表情、动作或语言来表示，借此散发出咨询师

支持与鼓励的信息。

3、 赞美来访者的身上的哪些特点：

1） 行动方面：是有勇气的、冒险的、鼓励他人的行动等。

2） 努力方面：是有挑战性的、有计划的、有决心的努力等。

3） 承诺方面：是忠诚的、尽力的、奉献的行动等。

描述出期待篇十
《人教版语文七年级下册语文第五单元重点课文阅读》

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