关于人物细节描写

导读：　关于人物细节描写篇一《细节,让文章更精彩——人物动作的细节描写》 ...

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关于人物细节描写篇一
《细节,让文章更精彩——人物动作的细节描写》

关于人物细节描写篇二
《人物细节描写片段》

人物细节描写片段

★瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！

★她的对手现在是她的老对手，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。

★“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。

她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！

1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”

2、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。

3、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

4、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定书。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛巾擦汗，顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫与湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当„„”地敲了12下。

5、这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。

关于人物细节描写篇三
《人物细节描写例析》

人物细节描写

写人叙事的文章，细节的刻画最能打动人心，最能将所描写的人事传神入境，也最能给人以真实感。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”

那么，什么是细节呢？细节，就是有典型意义的细微末节，可以是人物的音容笑貌、举止言行，也可是景物的一花一叶，光影声香……袁昌文在《文学写作技巧》中指出：“在人物刻画方面，有人又分为肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节。”

所以，细节描写，在一定程度上，就是要求我们在展现具体环境中的人物的语言、动作、心理、肖像、服饰等细微之处塑造人物形象，彰显个性。好的细节描写，摹形摹声摹色，至美至纤至悉，具有极大的表现力。

一、描摹场景，情与景的和谐

人物，首先是具体环境中的人物，而景和物，或渲染气氛，或烘托形象，为人物的活动提供了具体的场景，人物的情感就在特定的场景之中展现出来。如《我的叔叔于勒》中的一段场景描写：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”其中“一片紫色的阴影”代表阴暗，表示不快，菲利普夫妇满怀失望与沮丧的心情被恰到好处地烘托出来。

一切景语皆情语，但无论描摹山水田园、花鸟虫鱼，还是状写日月星辰、风霜雨雪，抑或写意繁枝茂叶、天光云影，其所关注的始终是人。如2010年湖南高考一考生在《早》中写道：

我轻轻合上门，轻轻推开那隔开冰雪的大门，惊讶地站在门口许久，天空中的雪花在我的眼泪中融化了——一夜的大雪为何却躲在门旁几米远的地方？门前为何有一条延伸的小路？在这条小路上载着一位母亲那暖暖的爱。

早晨的寒风丝毫侵入不了我那颗暖暖的心，回头，楼上那盏熟悉的灯火融化了这个早晨所有的寒冷。

文章以“我”早起活动过程的视角转换和情感发展，展现一处场景——门外天空中的白雪与楼内那盏熟悉的灯火，寒暖对照，情感起伏，妈妈暖暖的爱意，全蕴含在早起里，母子情深，渗融于场景的描摹之中。

二、特写眼睛，蕴喜怒哀乐

眼睛是心灵的窗户，透过这一扇扇“窗户”，我们就可以窥见不同人物的个性特点、生活经历，洞悉他们的喜怒哀乐、好恶爱憎。鲁迅先生说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”他在《祝福》中多次写到祥林嫂的眼睛，从祥林嫂先前的“顺着眼”，到“眼光没有先前那样精神了”“眼光也分外有神”到后来的“消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一

轮，还可以表示她是一个活物”“那没有精采的眼睛突然发光了”…… 一个眼睛，别样眼神，充分展示了祥林嫂从善良做人，勤快耐劳，到失去对生活的信心，从坚忍顽强，到麻木迟钝，最后只求死后平安的悲苦命运的轨迹，祥林嫂的内心世界都写在了眼睛里，她的喜怒哀乐凝聚在眼神中。

画眼睛，就是对眼睛进行特写，描摹它的细微变化。2008年上海高考一考生在《最贵的捐赠》中对一小女孩的眼睛进行了三次特写：

小女孩涨红了脸，手指不停地摩挲着她怀里的洋娃娃，眼泪不停地在眼眶里打转。

‚可是，可是……‛小女孩擦着眼睛，小脸越来越红，小嘴撅着，一直说不出话来。

小女孩又一次低下了头，小声地哽咽道：‚地震后，好多小朋友没有了妈妈，他们好可怜。我想，他们最需要的应该是一个妈妈呀……‛说着，眼泪掉到了地面，溅起的灰尘形成了一朵美丽的小花。

作者描摹小女孩眼睛时，从眼泪在眼眶里打转写起，以眼泪掉到了地面收笔，形象地展示出小女孩可爱善良纯真的性格，那在捐赠过程中舍与不舍的心态更是真切动人。

三、雕镂服饰，知贫富贵贱

雕镂服饰，即对人物的衣着进行仔细的描写，描摹衣服装饰，以烘托人物身份地位及性格，正如当年李白用“云想衣裳花想容”这种近似拟人的高超手法赞美杨贵妃衣着的绚丽轻盈一样。《红楼梦》凤姐出场时服饰的描写很是精彩：

彩绣辉煌，恍若神仙妃子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五风挂珠钗，顶上戴着赤金盘缡璎珞圈，裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百碟穿花大红洋缎窄肩袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。

从颜色看，凤姐的这套装饰基本色调是红配绿，色彩搭配，对比强烈、珠光宝气，一个穿着贵气的不可一世的阔太太形象已活脱在众人面前，令其束手噤声。

又如《孔乙己》中的一段服饰描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”长衫又脏又破，长期不洗不补，把孔乙己懒惰而又死爱面子的特征刻画得惟妙惟肖。

四、描画心理，重画皮画骨

法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部的描写难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。鲁迅先生在《阿Q正传》里有这样一段描写：

阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。

一句内心独白“我总算被儿子打了，现在的世界真不象样”，言简约而意丰赡，很好地揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活画了出来。

描画心理，可以通过内心独白、神态显示，也可通过直接描写、心理分析来展示主人公的灵魂。如2008年江苏高考一考生在《好奇心》一文中是这样描述心理的：

一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。

我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。

既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。‚嘿，你看看，上面写什么！‛一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。‚你，去帮我把风。‛我嘱咐那位同学。‚好的，放心吧。‛说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。

“我”的犹豫心理的内心独白，同学的目光鼓动给“我”增加信心的神态显示，同学的神神秘秘的“把风”的白描，均鲜活、灵动，一个可爱的“做贼心虚”的“我”遂跃然纸上矣！

五、言行举止，求微妙传神

动作描写是人物描写中的重要组成部分，因为人的举手投足总表达着自己的微妙情感和复杂思想。老舍说：“描写人物最难的地方是使人物立起来，我们须随时用动作表现出来……人物的感诉力才能深厚广大。”这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使人物的精神世界得以充分展示，使笔下的形象活灵活现。如《背影》中动作的描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这样的一“攀”一“缩”一“倾”，将父亲对自己的爱表现得淋漓尽致。高考优秀作文《不肯死去的心》有一段传神的动作描写：

‚一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：‚欣欣，你快吃呀，快吃呀。‛母亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。‛

‚挡住‛，‚掏啊掏‛，看似寻常的动作，却饱蘸了人间至爱，让人感慨，催人泪下。

鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。“言为心声”，我们要善于抓住人物的个性语言，对此要工笔细描，方可让人物走入读者的内心，引起共鸣。如高考优秀作文《妈妈，孩儿给你叩首》那段感人肺腑的母子对话：

快高考了，只有三周了，那天你来了，脸色又点苍白，说了很多让我摸不着门的话。你突然问我：‚你爱妈不？‛我的心又一颤。这我可从来没有问过自己。你见我犹豫了一下，眼睛有点湿了。你又说：‚妈以前对你严厉了点，是为你好，让你出人头地，让妈也扬口气，不图别的……‛眼泪在你的眼中转圈。‚妈，你怎么了？‛我问。你说：‚上课去吧，这几天你好好学习，别往家里打电话了！‛又补上一句，‚考完之后再回来，生活费放在班主任那里，怕你乱用。‛

读此段对话，我们的心不禁为之一抖，母亲临终前对儿子的最后叮咛，是那样感人至深，可见人物语言对塑造形象的意义非同一般。

关于人物细节描写篇四
《人物细节描写》

关于人物细节描写篇五
《如何对人物进行细节描写》

如何对人物进行细节描写

（西朱中学九年级语文练习）

一、《故乡》、《我的叔叔于勒》中的细节描写：

1、他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

2、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

3、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声，他的态度终于恭敬起来了，分明叫到“老爷！„„”

4、母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

二、细节描写的含义及作用：

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。

好的细节描写，能使人物性格丰满、有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

三、几种常见的细节描写：

(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。

如：我吃了一吓 ，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。

(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。

如：“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”（鲁迅《故乡》）

（3）神态细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。

如：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此„„如此 „„我早就看出来了！„„谢谢您，船长。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》

(4)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。

如：我看见他„„蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流

下来了。”（朱自清《背影》）

(5)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。

如：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴者那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（都德《最后一课》）

(6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。

如：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （莫泊桑《我的叔叔于勒》）

（7）场景细节描写，即对场景（或环境）进行细致描写，从而起到渲染气氛、衬托人物心情的作用。

如：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

三、细节描写片段训练：

1、写一则《寻人启事》：请同学们从班上选取一个同学，对其进行外貌的细节描写，以能让大家找到该同学为佳。（50字左右）

2、这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。

(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)

3、接过成绩单，看着看着，母亲气得破口大骂了我一顿，我站在墙角，吓得不敢说一句话。

4、昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

5、妈妈对我说，你在外面受委屈了，说着就拿出创可贴，把我划破的手指贴上，又说了许多安慰我的话。我点点头。

四、修改文章，增加细节描写，使文章更富表现力：（学生习作）

《难忘的唠叨》

“还是我的二孙女好，她懂事,善良讨人喜欢。”想起这句话我就寒心，这是奶奶没病逝之前在跟别人聊天时说出来的。

因为我小时候一直都跟我妈妈生活，离奶奶家很远，不知道一年能回几次家,也由于奶奶在家要耕种，所以没时间来我家。也因为这样小时的我认为奶奶一点也不疼我不关心我，但可能由于那时我还小不懂事，以致于她在我心目中只是一位亲人而已。但是现在我长大了也懂事了，慢慢地认为奶奶无时无刻不在我周围。

2008年的8月，奶奶不幸被查出癌症，所以只能到我家这边的医院来治疗，来我家住。刚开始并不喜欢和奶奶住在一起，因为奶奶总是爱多管闲事，整天唠唠叨叨的，经常会说，“你不多穿点衣服，天气冷了会容易感冒的。你要好好学习，长大才会有所成就，才能过上好日子。”等等那样的一些话，我不知道听了多少遍，所以听得都厌倦了,也更有那么一点讨厌奶奶了。

记得那段时间，由于学校上课早，所以我每天都起的很早，那一天，当我吃完早饭准备拿起书包上学时，突然奶奶把我喊了进去，她又开始唠叨了说，多穿点衣服，路上注意安全，到学校认真学习。话音没落，我二话没说撒腿就跑，因为我讨厌奶奶的唠叨，每次都说差不多一样的话。在路上心里还念叨着：你不说我也会去那样做的。我那时并没有在意奶奶说的话，只是把它当作耳边风，也并没有想过怎样的伤了奶奶的心。

可现在我却反而天天都在思念天堂里的奶奶，思念那难忘的唠叨。因为奶奶没去世之前说的那些话，说得那些夸赞我的话，想起来我就深感内疚，虽然我对她再怎么不尊重，她都会在别人面前说我好，说我懂事善良，所以我现在回想起奶奶说得那番话，真有点让我寒心。她是那么的爱我，那么的疼我，那么的爱唠叨我，而我却不领情，更令我恨自己的是，奶奶下葬的那天，我并没有感到伤心难过，而是觉得人多很好玩。但现在我意识到那种行为是对奶奶的极为不尊重，所以我要对天堂的奶奶承认错误。

“奶奶对不起,我错了。”

五、课外写作训练：

1、请你找一个你最熟悉的或特别有个性的人（或家人或邻居，或同学或老师等），运用几种细节描写写一段话，充分凸显其某个方面的特点。

2、根据平时对生活的观察和积累，以《试卷发下来后……》为题，进行一段细节描写，看谁写得最为细腻，最为逼真。

关于人物细节描写篇六
《人物动作细节描写》

关于人物细节描写篇七
《人物细节描写》

关于人物细节描写篇八
《人物的细节描写》

关于人物细节描写篇九
《如何进行人物细节描写》

《如何进行人物的细节描写》公开课教案

宁兴学校 王艳莲

课题背景：学生作文平淡如水，缺乏细节描写

教学目标：

1、了解什么是细节描写。

2、学习怎样运用细节描写来表现人物。

3、养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。 难点：怎样进行细节描写。

教学过程与方法：

激情导入：认知——理解细节描写的含义与其作用。

理解——结合两个例子对比分析细节描写。

运用——合理想象扩展句子。

拓展——看图发挥想象连图成片段。

教学过程：

一、初步了解细节描写含义及作用

1、激情导入：播放《说唱吕梁》说说听完这段音乐的感受，为什么会有这样的感受？（因为它有浓浓的乡土气息，地方风情，乡音乡情让人倍感亲切，印象深刻，所以它给人耳目一新，清新扑面的感觉，这就是这首歌的与众不同之所在——抓住了吕梁的特点，尽显吕梁风味，听来让人动情，能产生情感共鸣。）

2、鼻涕大王描写片段：

一团浑浊的糊状液体在鼻孔前探头探脑,随即像一条蠕动的虫子爬出洞口,向下缓缓移动。渐渐地,虫子爬到上唇边,似乎迟疑了下,既而又肆无忌惮地前行,于是虫子就变成了一座桥,横跨在上下两片嘴唇之间。嘴张开，桥便拉细了，像要拦腰截断。只见他舌尖移动，迅速在唇前括了个圈，桥不见了。

问：读完片段什么心情？什么感受？（恶心，作呕„„）为什么会有这样的感觉？你能再现小家伙的动作吗？

小结：无论是《说唱吕梁》还是《鼻涕大王》都能让人产生情感波动，心灵震撼，这也正是创作者的目的所在。之所以能获得这样的效果，关键是创作者能捕捉动情点，刻画细微处，突出其特征和个性。（板书：捕捉动情点，刻画细微处）这就是我们平常所说的细节描写。

3、什么是细节描写？

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

4、成功的细节描写有什么作用？

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。这节课我们主要学习对人物的细节描写。

二、对比分析，深入理解人物细节描写

1、猜猜她是谁？

片段一

她，眼睛下一个高鼻梁，马尾辫，瓜子脸，中等个儿，体重适中，快人快语,我们大家都喜欢她。

片段二：

瞧！那是谁？高高扎起的马尾辫在后脑勺随着激情的讲课有节奏的甩来甩去，末梢的那点黄色为单调的头顶增添了几分色彩。那好像经过人工修饰过的浓眉悬在了光滑的额头下，一双晶莹的双眸黑白分明，纯净的像山谷里一泓幽深的清泉，不歪不倚地镶在了眉毛的下边。长长的眼睫毛嵌在薄薄的双眼皮之下，微挺的鼻子上架着一副红色边框眼镜，为眼睛加了一道保护层，再瞧瞧嘴巴，颇有“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的味道。

合身的着装，朴素的马尾，端正的五官，全中阳首屈一指的才华， 讲课时妙语连珠，风趣的表情，再配上抑扬顿挫，激情飞扬的讲课风格，灵活多变决不雷同的讲课方法，构成了一个犹如一朵出淤泥而不染的莲花样的老师—— 问：知道写谁吗？怎么知道的？（抓住特征 突出人物个性）

人物个性：是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。 问：如何理解“全中阳首屈一指的才华”一句？

明确：运用了夸张的手法。突出老师才华，更是小作者对老师的一份敬仰和崇拜喜爱之情的流露。作者将自己对老师的感情融入字里行间，捕捉有用信息，细致描绘，合理夸张，这样写增强了艺术感染力，丰满了人物形象，使老师形象立体化，呼之欲出。

问：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”用了引号，知道是写谁的吗？用在这里合适吗？

明确：这是《红楼梦》中王熙凤的外貌描写，前部分为“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”一个绝色佳人，性格刁钻泼辣，阴险狠毒，聪明过人深得贾母欢喜，是贾府财务总管，业务水平过人，是个理家好手。曹雪芹在作品中评价其“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”这里是取褒义，写老师很有亲和力。

教师小结：由此可见，运用细节描写还要做到敏锐捕捉有用的，合理放大该放大的。（板书：敏锐捕捉有用的，合理放大该放大的）一个个传神的细节，犹如人体上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节人物形象就失去了血肉和神采。一个眼神是细节，一个凝固的姿势是细节，一片叶，一只鸟，举手投足，一颦一笑，都应当是细节，细节无处不在，只需仔细观察，认真品味。。

2、比较下列两组片段,谈谈看法.。（小组讨论，各抒己见）

描写淑女：

A她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。

B她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 描写粗汉：

A他见菜齐后，便提起筷，端起 碗, 对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。

B他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。

教师小结：“人物”是文章的灵魂，但在同学们的习作中常见千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。究其原因是一味追求把事情写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微的细节描写。那么，人物细节描写可以从那些方面入手呢？（板书：言、行、思、貌）

三、合理想象，拓展例句 :

（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理将这句话的内容充实起来。） 他骂他懦夫。

例句：他骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）

她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）

特别提示：纯客观的第三者，不是事件的参与者可以写文中人物的心理，如果“我”是事件的见证者就不能这样写。小说中常用这类描写。如：鲁达心想，我原只想教训者厮一顿，现在闯了祸„„

温馨提示：发挥你的想象，可恰当地添加动作、神态、语言、心理、场景等。留心观察人物的语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花。（板书：仔细观察）没有观察就没有细节。当然，除此外描写细节还必须遵循一定的原则，即真实、典型、细致。（幻出：真实、典型、细致） 教师小结：同样是骂人，添加不同的描写展示不同的人物形象，泼妇形象、淑女形象、莽汉形象、伪君子形象、书呆子形象、老学究形象、快人快语形象、娇娇女形象、二流子形象„„真是一骂骂出了众生百态，可见细节描写是展示人物性格的一块点金石，一把打开人物内心世界的金钥匙，带着这把钥匙我们可以阅人无数而决不雷同。

四、拓展延伸：实战演习

看图描写人物神态、动作，并合理想象，连图成片段

示例：弟弟故意把粉脸一拉,杏眼圆瞪,眉毛拧成疙瘩,小嘴噘的老高,一副生气的样子，还煞有介事地鼻子里长哼一声。可是没持续几秒钟，就撑不住了,“扑哧”一声将一张冷脸笑成花面，惹得大伙都笑作一团。他„„

五、课堂小结

一叶知秋，细微之处见精神，生活如此，做人如此，写文章也不例外。有一双慧眼，有一颗敏感细腻的心，你会发现芸芸众生，人各一面；大千世界，精彩纷呈。衷心希望通过这节课，老师能借你一双慧眼，给你一支妙笔，让你从此放眼世界，关注生活细节，描绘精彩人生！

六，布置作业

把课堂上的四幅画面加上合理的想象，细腻的细节描写整理成一篇故事情节完整的文章，题目自拟。

七、板书设计

捕捉动情点 描写细微处

仔细观察 言、 行、思、貌

敏锐捕捉有用的，合理放大该放大的

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