关于亲情的画面描写

导读：　关于亲情的画面描写篇一《感悟亲情细节描写》 ...

关于亲情的画面描写篇一
《感悟亲情细节描写》

关于亲情的画面描写篇二
《感悟亲情细节描写》

关于亲情的画面描写篇三
《写亲情作文课件》

关于亲情的画面描写篇四
《感悟亲情细节描写》

关于亲情的画面描写篇五
《细节描写中的亲情》

关于亲情的画面描写篇六
《亲情类作文写什么》

关于亲情的画面描写篇七
《场面描写1》

关于亲情的画面描写篇八
《感悟亲情,写出精彩》

关于亲情的画面描写篇九
《35. 场面描写》

35 场面描写

一、专题解析

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画

二、知识结构图

场面描写

三、写作指导实例引领

一）知识点解析

1、知识点一解析

场面描写要点面结合。

点面结合，以点为主。场面描写要勾画出整幅场景，这是“面”也要描绘局部细节，这是“点”。具体说，“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。点与面的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合；有“点”无“面”，不成其为场，只能说是人物描写；有“面”无“点”，往往失去中心，“面”又会散乱无章。点与面必须同时具备，相互作用，才能使场面描写重点突出，主次分明。如《鲁提辖拳打镇关西》中状元桥下，两边观看的街坊邻居和郑屠的伙计，没有人敢上前劝阻、拦挡愤怒的鲁提辖，鲁达当众怒打郑屠的场面，既有对鲁达个人的描写，也有围观者的众生相。

片断一：《挤车》

车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 解析一：

在此场景下就使用了点面结合的手法，其中，“车来了……都希望抓住车门”的内容属于面的描写，剩下的就是点的描绘，点面结合使挤车的场面更具体形象。

2、场面描写要有明确的中心，渗透感情。

片断二：

“外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极力使它不滴在洁白的床单上。“人老了，总会有些病，晨晨你别哭了，外婆好了还会给你烧好菜吃的”妈妈用手拍着我的背说。这话既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅说：“是呀，医生说这是小手术，妈、晨晨你们都别紧张！没事！”爸爸接茬说：“手术一定能成功！”外婆的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人„„这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着我的手，她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。

3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。

常见的写作顺序是：介绍活动的时间、地点→活动的准备情况(大家不同的态度和表现)→活动过程(先写大家的表现情况，然后选择两、三个具有不同表现的人写)→活动后的感受、收获，这其中，要把不同表现的人的动作、神态、活动的情况或中间出现的异常，以及看到的其他人的反映进行细致描述，当然也可以穿插写出自己活动的情景，并注意每写出自己看到的情况后就要写出自己当时的感受或想法。

众多的人物处在一个特定的场合，尽管他们的言行因人而异，但必有一项事件为大家所瞩目，所关心，由于这一事件所表现出来的整体气氛（或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣„„正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好，对于写好场面是十分重要的。

片断三：《紧急集合》

……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚……

夜深了，很静。

“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。此刻，我们住的营房可“炸了锅”。

“嘿，我的衣服呢？”

“手电，快给照照！”

“现在几点了，还没睡好呢！”

“甭罗嗦，只有三分钟！”……

“喂，回来，你穿的是我的鞋！”

“哗啦！”“床蹋了？”

“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”……

这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……

4、场面描写要烘托人物性格

片断四：

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道:“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥——《红楼梦刘姥姥进大观园》

二）例文：

（一）拍皮球

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71．72．73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。

这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！

（二）送别(节选)

从小到大，我不知道送别过多少人，相识的或不相识的。可大多是跟在长辈身

后，按中国古老的传统，说上几句祝愿的话，却从未真正感受到惜别之情。

今天不同了，表哥就要去南方学习，一去就是三年。我这次来姥姥家，是专门与表哥道别的。亲友们来了不少，围着表哥问长问短。表哥还像平日一样开朗，一一应酬，谈话间还时而眉飞色舞地说个玩笑话„„表弟也来了。我们三个从小一起长大。„„可是偏偏此时此刻，有满腹的话要说，都不知如何开口。毕竟是做了十多年的大哥，表哥提起个话头，于是我们三个又你一言、我一语地争论起来。一谈起来，心里的话就一泻千里，再也收不住了。从小时候那顽皮的故事，谈到将来美好的憧憬，从学校的小事谈到国际的风云大事，海阔天空，滔滔不绝。我们早已忘却了时间的飞逝，转眼天色已晚。吃过那顿不寻常的晚饭，我和表弟该回家了。表哥依依惜别，将我们送出门外，话儿又上来了，

“此去经年”的种种担忧、种种疑惑都倾诉出来。作为弟弟、妹妹、我们也只能鼓励和劝慰。不知不觉，我们送表哥走了好远了，是该说再见的时候了。

“你能行，要有信心！”

“我们会常给你写信的。”我们一句高过一句的鼓励使表哥那紧锁的眉头舒展开了。送君千里，终有一别。终于，我们松开了紧握的手，表哥踏上了自己的路。

例文解析：

这篇习作描写了一个话别的场面。作为场面描写还是有其特点的。首先是点面结合，以点为主。与表哥送别的“亲友们来了不少，围着表哥问长问短”，这是从“面”的角度写送别的场面，只廖廖数语，交待出描写的中心。然后把重点转移到“我”、表弟与表哥的话别上，从开始的片刻无语到“滔滔不绝”，再到“一句高过一句的鼓励”，写出了送别的全过程。由于是送别，感情真挚与丰富构成了这一场面描写的又一特点。文中所表现出的依依惜别之情、感伤慨叹之情、乐观向上之情、劝慰与鼓励之情都是真挚而由衷的。稍感欠缺的是这个场面描写片断对“表哥”这样的一个主要人物描写过少，让人只感受到了送别人依依惜别之情，但是，没有更深的感受到被送别人的依依惜别之情，应该适当的强化一下对表哥的描写。

四、片段练习设计

写一个参加实践活动的场面，以主人公的视角来描写场面。

思路导航：人物主观视角的场面描写可以与人物的心理描写融会贯通。一景一物，一人一事，无不抹上一层人物的主观色彩。要注意参与场面的对象，一个场面的参与者往往都有数人，写作时不要用“我”来对场面的人物作一一介绍，而应让参与者在文中“活动”起来，各有自己的语言、动作和神态。换一句话说，要注意运用多种描写来刻画人物形象，通过人物各自的活动来表现人物，写“活”场面。

五、习作设计

阅读下面的材料，按要求作文。

人生的路途不会总是一马平川、畅通无阻的。我们在前进中难免会碰到连接另一端未知世界的拐角。走，还是停？昂首挺进，还是萎缩蠕行？在那一端，会是光明还是阴暗在等待着我们？面对人生的拐角，我们百感交集，我们应该放大此时的心情，直面内心深处最真实的自己，这样，我们才能勇敢无悔地前进。

读了上面的材料，你有什么样的感想、经历或体会呢？请以“在人生的拐角放大心情”为题，写一篇不少于600字的作文。

思路导航：本题是“在人生的拐角放大心情”，包括三个层面的限定：一是“人生的拐角”，什么是拐角？应该是指在人生中遇到重大转变的节点，是每个人都会遇到的情境；二是“心情”，这里的“心情”应该是一种“情绪状态”，从时间上来说是短暂的、不长久的，对人生的影响远不及“精神”“品格”“情操”、“性格”等那么重要，那么恒定，那么闪光；三是“放大”，“放大”是一种宣泄、一种强化、一种升华。

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