生活的人物描写

导读：　生活的人物描写篇一《描写人物的句子》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《生活的人物描写》，供大家学习参考。

生活的人物描写篇一
《描写人物的句子》

只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，顿时全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静的连针落到地上也能听得见！ 老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！有的同学羞愧地低下了头，不敢看她。 我悄悄地瞥见老师，她的气还是没消，皱着眉头急促地呼吸着...... 1 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 2 她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。 3 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 4 他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。 5 听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。 她笑得花枝乱颤 她笑得捂住肚子 他笑得趴在桌上 他笑得眼睛眯成了一条缝 他笑得把嘴里的饭菜都喷出来了 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来 冷若冰霜，令人生畏 窘得面脸通红，不知如何是好 聚精会神地苦苦思索 兴奋得面脸通红 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。 老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。 他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。 他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的 这些行吗？你随便选吧.一严嘉逸为首的，2班队。展开了如潮水般的攻势，王若严 严嘉逸 肖月 林振嘉 四位前锋，在我们的前场打着短传渗透，可是邵聪是个一流的后卫，在他们传球的两点一线间，邵聪一个倒地飞铲，把球断了下来，闻兆庚，灵敏的用后脚跟一扫，球不偏不斜到了程飞脚下，程飞一个转身过了李继传，可是，程飞却因速度不够，无法摆脱林振家的看守。但林振嘉却无法段程飞得球，情急之下，林振家，采取了犯规战术拉到了程飞。一班队又得到了一个位置绝佳的任意球。只见邵聪占到球前，飞快的跑到球边，一跳，原来是个假动作，在后面的程飞，跟上，抬脚便射，准确地传到了假试播的头顶，突然，球神奇的画了一道弧线，直奔球门用上角，展位不好的王威森扑救不及，程飞把比分扩大成3：0！这个进球，无疑打碎了2班队的扳平希望。可是，好景不长，2班队利用角球的机会，由李继传在中路，打进了一计惊天地泣鬼神的进球。进这个球，我们还领先两分，可是2班队的士气却起来了。 2.他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板

抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐...... 3.他稳稳地坐在车座上，皱着眉头，两眼紧盯前方，双手紧握车把，双脚交替用力地向下蹬着踏板。慢慢地，他越骑越用力，小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地，他开始离开车座，在车上站了起来...... 神态描写 1、 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。 2,爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。 3,爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称。 4、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。 5、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。 6,妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。 7,小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为

她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。 外貌描写 1.他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。 2.我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。 3.在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。 3.我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。 4爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想出许多方法来锻炼我。 5.在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。 5.我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹

很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。 6.我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。 7.孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 8.这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。 9.冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。 10.我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。 11.李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。 12.这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。” 12.我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装

帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。 13.“博览群韦”是我最大的一个爱好。一个十二岁的小姑娘调皮、倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了——这就是我。在某个书店的一个角落中，您会遇见一位正在那儿捧着书津津有味地看着她，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。她，就是我，书店的小常客。 14.妈妈特别爱看书学习。我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。她的那双手总是又黑又粗糙。妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起！ 15.我给爸爸画个像。爸爸鼻粱上架着一回黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈。别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？ 16.他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马。他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。他的眼睛，你知道吗？大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态，他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你，那会使你魂飞魄散的。他的胳膊啊腿啊细得像竹竿，衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的，特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。

生活的人物描写篇二
《描写人物心理的句子》

描写人物心理的句子

1、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”

2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一耳光。

3、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。

4、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

5、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。

6、辛辣味呛得我直翻白眼，牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

7、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。

8、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅

9、我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛.

10、老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.

11、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~

欣喜：

1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。

4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。

5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。 悲愁：

1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。

2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。

3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。

4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。

愤怒：

1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。

2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。

3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。

4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。

5、他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。

惊惧：

1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

2、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。

3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。

4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。

5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。

憎恶：

1、我心中有一股气总消不了，是一种怨恨，又是厌恶。

2、一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷的心胸，他赶快转过脸去。

3、一阵胭脂粉味向我扑来，像要把我淹没似的，我感到恶心，脱口而出：“讨厌！”

4、刚才，好像高敏如在跟她讲什么，一脸得意洋洋的样子，这种人，呸！ 真恶心！

阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。

英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。 成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。

爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。 可喜的一天终于来了，我的作文发表了，当我把报纸拿在手里时，我是多么激动，我从来没有这样激动过，我激动的不知用什么语言来表达我内心的激动，只是“噢噢”的喊着，眼里含着的泪花不由的掉了下来，也许，这就是表达吧！ 听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。

在长跑比赛中得了第一名,他/她激动地流下了热泪,

红扑扑的脸上又是汗又是泪, ，起伏的胸膛满怀欢欣 。

听见爸爸终于同意了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。

看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。 我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”

看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。

她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。 妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。

米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。 他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。 平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光 。

生活的人物描写篇三
《回归生活的震撼力——《经过》人物描写和人物形象赏析》

生活的人物描写篇四
《描写人物动作(生活场景)》

回到家，只见妈妈用锋利的菜刀把肉切成丝，辣椒条，木耳丁，竹笋片。妈妈切菜的动作很美，速度很快，膀子不动，只是手腕持刀上下挥舞。妈妈切出的菜不管是条还是片都很均匀。一切预备就绪，开始炒菜了，油锅在厨房里吱吱作响，菜从锅里直往上冲。

生活的人物描写篇五
《人物描写》

学习旅程第一站——进入作文美食城

本次习作写什么呢

首先让我们一起来看看本次习作的内容。

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，叶辉留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他的某方面的特点。写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。

本次习作有什么要求吗

老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

1.本次习作，安排了写人的内容，要求我们指导学生练习写一个人的某方面的特点。。

2.写的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到陌生人。

3. 用课文中的一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。

4.同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。

小朋友：本次习作要注意什么呢？

老师：本次习作要注意三点：

 要通过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点。



 题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。



 学会修改自己的作文



2天后公布学员选择的习作内容与提出的问题——学员反馈汇总

学习旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些问题需要弄清楚

小朋友：什么是外貌描写和动作描写？

老师：外貌描写是对一个人的容貌、神情、身材、姿态、服饰等特征进行描写。不仅要描绘一个人的外形，还应该通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格和他的气质。要写好人的外貌，就要抓住外貌特征，有重点地进行描写。不同的外貌反映人物不同的思想性格，但决不是外貌的每一个局部都能反映出人物独特的性格，因此写人的外貌不能面面俱到，而要选择最能反映人物性格的外貌特点进行描写。随年龄和境况的不同，人的外貌也会有变化，不能千篇一律，不能颠三倒四。另外写的方法也很多，既可作正面描写，也可间接烘托；既可粗线条勾画，也可细致浓墨重绘；既可作静态描述，也可作动态描述，做到自然、真切、传神。

行动描写是指描写人的行为、动作，人的思想、性格主要靠行动来表现，在一篇文章中，行动描写多于外貌描写。要写好行动，要抓住特征动作，要写出在不同思想感情支配下，在不同的性格和习惯制约下人们各具特征的动作，要选用准确恰当的动词，具体写出人物行动的过程。

小朋友：如何写好人物的外貌和动作？

老师：要写好一个人，表现人物的性格特点和思想品质，就要写好人物的外貌和动作（另外要写好人物的语言和心理，以后再讲），那么，怎样才能写好人物的外貌和动作呢？

写一个人的外貌和动作，要写出这个人在外貌和动作上的特点。这就要求我们必须对这个人物外貌和动作上的特征要熟悉，要求同学们平时注意加强观察、了解，观察得仔细才能写得具体，观察透彻才能写得深刻。

在生活中，人的容貌、体态、衣着、神态，与一个人的生活环境、文化修养、思想性格有一定关系，好的外貌描写可以表现人物的内心世界，暗示人物的出身、职业、爱好、精神、气质以及人物的生活遭遇等等。好的外貌描写并不需要堆砌大量的形容词。有的同学认为要把人物外貌写具体必须多用些形容词，这是误解。外貌描写可以集中一两个地方（往往是人物出场时），写出他的外貌特点，也可以在事情发展过程中，从不同时刻、不同空间、不同角度，多次描写这人的外貌。

外貌描写，要有利于表现人物的特点，为表达中心思想服务。不是想进行外貌描写就可外貌描写。描写外貌，要注意次序，有条不紊。一般顺序：先交代年龄、身材，后写身体各部分；写身体各部分，从上到下，依次描述；描述要有详有略，概括描写在前，需详细描写的放在后面，如果有特别显眼的地方，也可以先写，以示强调。对人的外貌描写，可作粗线条勾勒，也可作浓墨重彩的细描，看表达需要决定。

描写人物的动作也要抓特征。人的行动总是受思想感情制约，又显示出某种社会意义，因此，在文章里，作者要通过描写人物的行动来表现人物思想感情和个性特征。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。

小朋友：如何通过生活细节来刻画人物性格？

老师：通过生活细节来刻画人物性格，是写人的最妙的方法。如《临死前的严监生》，文中记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

我该怎样开始呢

老师：请小朋友们想一想，你打算写哪一个人？

小朋友：我想我的班主任张老师，他十分关心爱护小同学。

小朋友：我想我的妈妈，她经常教育我要俭省节约。

小朋友：我想写我的警察叔叔。他乐于助人，我们社区人人都夸奖他。

小朋友：我想写公交车上的售票员阿姨，她服务热情耐心周到。

小朋友：我想写我的好朋友王浩，他是一个小画家。

小朋友：我想写„„

老师：把人物的特点和事例都想清楚了，就可以动笔了。

方法提示：

小朋友：我想写我喜欢的老师，如何观察老师呢？

老师：如果你是一个在校学习的小学生，你一定要学习语文。如果你学习语文，就一定会有教你的语文的老师。你喜欢你的语文老师吗？你仔细地观察过你的语文老师吗？你认真地思考过你的语文老师有哪些特点吗？

如果你关爱你喜欢的语文老师，一定要注意抓住老师的新特点，体验老师的新招数。可不是嘛，老师的新招，可涉及各个方面：一是表现在课堂教学上。一种新颖的组织教学的形式，一种促使学生专心、投人的方法，一种激发学生兴趣的直观教具，都可以展示老师辛勤工作的风貌。二是表现在班级建设上。切合实际的思想引导工作，生动丰富的集体活动，培

养学生主人翁意识、创造精神、良好习惯的各种措施，都能够体现老师的奉献精神。三是表现在课余活动上。想方设法引导后进生，开动脑筋培养超常生，关心、培养有特长的学生，以及开展适合学生心理、年龄的文体活动等等，都可以表现老师甘作人梯的精神。我们在写作时，选取一个方面，扣住中心思想大做文章。引出“新招”，可设置悬念，牵动读者的注意力；要用具体的描述，通过人物的语言、行动、神态来表现招数的鲜活、实在；既要正面表现老师别出心裁的创造，又要借助侧面描写表现学生的感受；既要注意以记叙描写为主．又要适当点缀议论，抒情，起到画龙点睛的作用。

如果你没有独特的体验和新鲜的见解，如果你没有细致地观察老师的一举一动，你就很难写出一个个性鲜明的老师的形象来。可要认真体验观察哟！

小朋友：我也非常喜欢我的语文老师，如何写好语文老师呢？

老师：写语文老师是小学生写人作文的一个传统命题。写语文老师总是有内容可写的，但有的同学往往视野狭窄，选材陈旧。写语文老师，不是深夜批改、节假日或晚上家访、抱病补课，就是冒着雨、雪接送学生等等。写来写去老一套，特色不鲜明；写来写去老面孔，缺乏新意。那么，怎样写好语文老师呢？

一、要细致观察，努力脱俗求新，去选择表现老师个性、风采的材料。如写《新老师印象记》《我们的实习老师》，就应当捕捉他们与众不同的特征，通过平凡小事加以表现。

二、从老材料中挖掘新写法，于寻常处见老师品质。语文老师是普通的人，每天备课、上课、家访、批改，但他们也有自身的思想情感，有喜、怒、哀、乐。写作时，可运用一线穿珠、对比、烘托、以小见大、细节刻画等技法，写出人物特点来。如《老师的白发》《老师的手》《难忘老师的眼睛》等题，就应当借助一线穿珠的方法，通过写老师的外形特征来结构全文；《老师的新招》可借助对比，可运用烘托。

三、围绕中心选材，写好“重头戏”，扣件“文眼”不放。如《老师关心我成长》《难忘思师》可运用深情的笔调，选写几个片断或一段难忘的经历，通过语言、动作、神态的描写，让心爱的老师形象高高地树立起来，并渗透自己浓浓的敬爱、仰慕之情。

小朋友：我的老师常常说我们的作文“千人一面，千文一腔”，文以“新”为贵，要做到“新”。写人的作文如何出“新”呢？

老师：写作文不同于创作。人们常常把写作文叫做习作，即练习写作的意思。但是，练习写作不等于不要创新，相反，也要提倡创新。所谓“千人一面，千文一腔”是最需要反对的。文以“新”为贵，要做到“新”，离不开下面几个方面：一是善于发现新事物、新变化；二是善于从新角度看事物；三是善于用新手法表现客观事物。

在上述三个方面，第一个是观察能力问题，直接关系到写作材料的积累。能不断发现新材料，写作文的时候就会写出别人难以写出的东西。第二个是分析能力问题，对同一材料，能从别人想不到的角度去认识，直接关系到立意的出新。第三个是表达能力问题，直接关系到文章的感染力。下面分别谈一谈：

一、善于发现新事物。有位著名作家曾经说过：生活中并不缺乏美，只是人们缺乏一双发现美的眼睛。同样的道理：校园的生活中并不缺乏新事物，而是我们缺乏一双发现新事物的眼睛。比如你的老师去跳迪斯科啦；你们教室里买了一台电脑啦；你学习的校园里划出一块运动场啦；学校办了小饭桌啦；校园里放上分类垃圾箱啦„„这样的事情几乎是不胜枚举的，也许你视而不见，也许你见而不觉其新。而写好一篇作文的条件之一就是要有一双善于发现新事物的眼睛，要有对新事物的敏感性。

二、善于从新角度看问题。由于我们是学生，生活空间毕竟不如成人那样广阔，接触新事物的机会相对也少一些。但是，对日常所见的事物，是不是可以变换一下角度来看它呢？比如你的班级离又换了新班主任啦，你的语文老师很幽默啦，你的数学老师很和蔼啦，你的体育老师很有趣啦，你和你的音乐老师交上好朋友啦„„由此可以看出，如果善于变换视角看问题，往往能写出有新意的作文来。其实，这就是个立意问题。而与此直接相关的就是作者的想像。联想能力是否丰富。

三、善于用新手法写作文。所谓“新”手法，当然不是要求“创”出新的表现手法，而是指变换惯常用的手法。比如在结构上，用一条线索把好似不相干的材料串连起来，开头注意制造悬念；用倒叙法把事情的结局放在开头写；行文中不露痕迹，结尾时点出主旨„„这些布局谋篇上的问题，处理好了，常会收到出人意料的好效果。

小朋友：老师，你能结合课文的例子来具体讲述一下写人的具体方法吗？

老师：可以。比如最近我们学过的一篇课文《人物描写一组》，课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。

先看“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”，这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。

文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴

生活的人物描写篇六
《怎样描写人物》

怎样描写人物

上海市七宝中学 张国瑞

同学们：

大家好！

今天我们欢聚一堂，共同研究探讨怎样描写人物的问题。

高尔基说过“文学是人学”。文学作品要塑造有血，有肉，有喜、怒、哀、乐的人物形象。一个作品好不好，重要的是看它是否成功地塑造了典型形象。古今中外的成功作品，无不成功地创造了艺术典型。例如：林黛玉、阿Q、马格丽特、加西莫多、阿巴贡、严监生、葛朗台、堂·吉诃德等等。 这里试以小说为例，探讨怎样描写人物。小说是文学作品的一种体裁，它是通过人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。

人物、情节和环境是小说不可缺少的三个要素。小说的基本特点是：一、多方面细致地刻划人物。

二、完整复杂的故事情节。三、具体生动的环境描写。小说的成败，在某种意义上说，就是人物形象塑造得成功与否。因此，小说作者都调动了各种各样的艺术手段以图创造出各种各样的人物形象。 这里以小说为主，谈谈怎样进行人物描写。

描写是文学创作的基本表现方法。作者对他所表现的社会生活，人物的精神世界，人物的生活环境，人物之间所发生的矛盾纠葛，乃至作者本人对事件、人物、人生、生活、世界的看法等等，都必须运用描写的手段，才能使生活转化为艺术。如果描写生动、准确、具体、鲜明，那么作家用语言描绘的艺术形象，就会在读者心目中唤起可感知的、富有生命力的艺术感受。因此，可以说，描写是生活到艺术的必须的桥梁。描写的种类很多，这里重点谈谈人物描写。

描写人物一般有如下一些方法：

一、人物的概括介绍

这就是作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的说明和分析。

这种概括描写的好处，是把有关人物的大小事件集中起来，撮要地描叙，给读者一个总的印象；同时，更由于这种描写是比较扼要的，所以故事展开的速度比较快。

这介绍，有的放在文章开头，有的放在新人物快要露面或刚刚露面的当儿。

《小二黑结婚》一开头就介绍了刘家峧的两个神仙：

“刘家峧有两个神仙，邻近各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是后庄的三仙姑。二诸葛原来叫刘修德，当年做过生意，抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。三仙姑是后庄于福的老婆，每月初一、十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。”

接着介绍了二诸葛的“不宜栽种”，三仙姑的“米烂了”，使这两个滑稽人物跃然纸上，呼之欲出。 《三国演义》写皇甫嵩、朱隽打败黄巾军那一段是这样写的：

“杀到天明，张梁张宝引败残军士，夺路而走，忽见一彪军马，尽打红旗，当头来到，截住去路。为首闪出一将，身长七尺，细眼，长髯；官拜骑都尉，沛国谯郡人也；姓曹名操，字孟德。” 接着是这样介绍的：

“操幼时，好游猎，喜歌舞；有权谋，多机变。操有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计：见叔父来，诈倒于地，作中风之状，叔父惊告嵩。嵩急视之，操故无恙。嵩曰：‘叔言汝中风，今已愈乎？’操曰：‘儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。’嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡。”

作者通过曹操假装中风欺骗叔父，后又花言巧语欺骗父亲一事的具体描写，概括介绍了曹操奸诈的性格。

这种概括描写，能收到举一反三的效果。只要行为、事件选择得准确、典型，就能够把人物的思想性格突现出来。

二、从人物的眼睛里介绍人物

这是让作品里的人物来介绍另一人物的手法。

例如《三国演义》三十七回，当徐庶被曹操用计骗到许昌后，刘备感到说不出的焦急，司马徽劝他不必不徐庶烦心，并且说起诸葛亮的才能时，有这样一段描写：

徽笑曰：“元直（徐庶的号）欲去，自去便了，何又惹他出来呕心血也？”玄德曰：“元直临行，荐南阳诸葛亮，其人若何？”徽曰：“孔明与博陵崔州平、颖川石广元、汝南孟公威与徐元直四人为密友。此四人务于精纯，惟孔明独观其大略。尝抱膝长吟，而指四人曰：‘公等仕进，可至刺史、郡守。’众问孔明之志若何，孔明但笑而不答。每常自比管仲、乐毅，其才不可量也。”玄德曰：“何颖川之多贤乎？”徽曰：“昔有殷馗善观天文，尝谓‘群星聚于颖兮，其地必多贤士。’”时云长在侧曰：“某闻管仲、乐毅乃春秋战国名人，功盖寰宇。孔明自比此二人，毋乃太过？”徽笑曰：“以吾观之，不当比此二人，我欲另以二人比之。”云长问：“那二人？”徽曰：“可比兴国八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。”众皆愕然。

这里，作者并没有直接出面赞扬诸葛亮，而是从当时一个名士司马徽的嘴里极力赞扬了诸葛亮的才能，读者会在不知不觉中受到感染，受到那些评价的影响，对被评论的人物也有了同样的认识。

又如《红楼梦》中写了各种人对宝玉的评价（如兴儿、尤三姐），不仅可以从多方面表现宝玉，反映出他和周围的各种各样的人的复杂关系，而且还可以通过某一个人的话语反映出评论人自己的性格、身世和处境（兴儿、尤三姐）。

三、从肖像上去描写人物

小说刻划人物，绝大多数都有肖像描写，尽管描写的方法各不相同——有的浓浓地写，有的淡淡地写；有的写得比较长，有的只是寥寥几笔；有的从正面写，有的从侧面写；有的单独地描写，也有的对比地描写。但是不管采用什么手法，目的都在于塑造性格鲜明的人物形象。

成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神的。它使读者读了，不仅忘记不了这种肖像，同时也忘记不了肖像所透露的人物性格。

《死魂灵》描写泼留希金，这样写道：

从他的脸上，看不出一点特色来。和普通瘦削的老头子，是不大有什么两样的，不过下巴凸出些，并且常常掩着手帕，免得被唾沫所沾湿。那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小老鼠，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或顽皮孩子，猜疑地嗅着空气，那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白费力；袖子和领头都非常龌龊，发着光，好像做长靴的郁赫皮；背后并非拖着两片的衣裙，倒是有四片，上面还露着一些棉花团。颈子上也围着一种莫明其妙的东西，是旧袜子，是腰带，还是绷带呢，不能断定。但决不是围巾。一句话，如果在那里的教堂前面，乞乞科夫遇见了这么模样的他，他一定会布施他两戈贝克。

泼留希金是一个极度贪婪和吝啬的农奴主，他家财万贯，但却时时瞪着一双尖利的老鼠眼四处窥探，寻找钱财和物品，就连掉在地上的一块硬币也不放过（就像杨二嫂所说的“愈是有钱愈是一毫不放松，愈是一毫不放松便愈是有钱）”，他高级衣服满箱，但却用捡来的破烂衣服把自己装扮成男不男女不女的乞丐相。作者通过他的外貌和衣着的夸张的描绘，突出了他的贪婪和吝啬的性格。

描写人物的肖像以描写人物的眼睛最为重要，因为眼睛是心灵的窗户，最富于表情，最能传达一个人内心的秘密。上面的引文也注意了对眼睛的描写。鲁迅说“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”这确是经验之谈。

但是也并非一定得描写眼睛的。茨威格在《一个女人一生中的二十四小时》中着意刻划了赌徒们的手：“绿呢台面四周许许多多的手，都在闪闪发亮，都在跃跃欲伸，都在伺机思动。所有这些手各在一个袖筒口窥探着，都像是一跃即出的猛兽，形状不一，颜色各异，有的光溜溜，有的拴着指环和泠泠作声的手镯，有的多毛如野兽，有的湿腻盘曲如鳗鱼，却都同样紧张战栗，极度急迫不耐。„„根据这些

手，只消观察它们等待、攫取和踌躇的样式，就可教人识透一切；贪婪者的手抓搔不已，挥霍者的手肌肉松弛，老谋深算的人两手安静，思前虑后的人关节跳弹；百般性格都在抓钱的手式里表露无遗„„” 那些手五光十色，千差万别。赌徒们那等待揭晓的紧张心情，赌输之后的颓唐失望的情绪，从手的动作和姿态中惟妙惟肖地表现了出来。

例如巴金写的《家》中有一段描写钱梅芬的，就主要描写她额上的皱纹。朱自清的《背影》（当然它不是小说）则主要描写父亲的背影。父子之间的深厚感情，是通过儿子看着父亲的背影揭示出来的。文中，作者十分细腻地描写上了年纪、又是胖子的父亲，如何艰难地穿过铁路，爬上那边月台去买橘子时的一系列细节，又写了儿子看到背影时的内心感受，使父子之情跃然纸上（可联系《晨曲》、《维纳斯》等画），这些描写与对眼睛的描写有异曲同工之妙。

如果说，上面讲的描写是静的肖像，好像一幅画。那么也有的描写则是动的肖像，好像一部电影。例如鲁迅在《祝福》中对祥林嫂的几次描写：

（祥林嫂第一次死了丈夫，来到鲁镇。）

“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。„„她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。”

（祥林嫂第二次死了丈夫，再到鲁镇。）

“她仍然头上扎上白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”

（祥林嫂被赶出鲁镇，论为乞丐后。）

“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人，脸上消瘦不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手柱着一支比她更长的竹杆，下端开了裂：她分明已经纯乎一个乞丐了。”

小说通过对祥林嫂肖像的一系列变化的描写，揭示了祥林嫂处境的改变和性格的变化，一个善良无辜的、在封建社会魔掌下挣扎的女人，心灵的重压和创伤就是这样一天一天地深化，她就是这样一步一步地被黑暗社会吞噬的。

我们知道，人物和世界上的一切客观事物一样，无时无刻不在变化发展，而这一切变化不能不表现在人物的肖像上。因此高明的作者不但善于抓住不同人的特点进行肖像描写，而且善于根据人物的发展变化，写出肖像的发展变化。

四、从行动上描写人物

人们的所作所为，是其思想性格的直接表现。在文学作品中，对人物行动的描写，是塑造人物的主要手段。正如高尔基所说的：“要使艺术作品真有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话。”好的人物描写都是从生活中选取，提炼最能反映人物个性特征，具有典型意义的人物行动。以把人物形象塑造得个性鲜明、突出。例如《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西一段：

郑屠横行作恶，强骗民女金翠莲；鲁达一怒之下，三拳打死镇关西。这一行动，极其鲜明地表现了鲁达疾恶如仇，专好打抱不平，锄强扶弱的典型性格。作者在对这一行动的具体描写中，又多方面地刻划了鲁达的个性。以经略相公的名义来向郑屠寻衅，这是他的谋略；命郑屠三次切肉，以达到耍弄和激起斗殴的目的。则是以其人之道还治其人之身的高妙手段；只是三拳，便意外地打死了郑屠，这既显示出他的力，也反映了他的粗；他怕吃官司，没人送饭，便指着郑尸骂他诈死，借机脱身，这又表现了他粗中有细，机警灵活的一面。

又如茹志鹃《百合花》中描写新媳妇的一段：

新媳妇解开通讯员的衣服，庄严而虔诚地给他拭着身子„„一针一线地缝他衣肩上的破洞。虽然人们告诉他，不用再缝了（因为通讯员已经牺牲了），但她还是低下头，一针一针地缝着。最后，她又将自己新婚的百合花被，给这个为人民的解放事业献身的小战士盖上。这个细节，生动地反映了人民群众对解放军战士的深厚感情，具有强烈的艺术感染力。

五、用语言描写刻划人物

语言描写是指人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。古语云“言为心声”。人物的语言是

人物思想感情的自然流露，极易显示出人物的性格特征和内心世界，因此语言描写也是重要的人描写方法。有人说文学艺术就是语言的艺术。请看《红楼梦》描写凤姐出场的那一段：

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”„„（此所谓未见其人，先闻其声）贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾链，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一在又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

一席话语，几个动作，便将王熙凤的身份、地位，以及她那种势利逢迎、伶牙利齿，泼辣利落，善于适场作戏的性格特点，活龙活现地画了出来。

请看《水滸传》上王婆说媒的一段：

王婆又道：“娘子，你认的这个官人麽？”那妇人道：“奴不认的。”婆子道：“这个大官人是这本县一个财主，知县相公也和他来往，叫做西门庆大官人，万万贯钱财，开着个生药铺在县前。家里钱过北斗，米烂陈仓，赤的是金，白的是银；圆得是珠，光的是宝。也有犀牛头上角，亦有大象口中牙。„„”

极言西门庆家富有，诱骗潘金莲嫁给西门庆。

又如《水浒传》中描写众好汉议立梁山主一段。

同是拥立宋江为梁山之主，不赞成宋江的谦让，但几个人所说的话却大不相同。吴用、武松均从大局出发，以理服人。但吴用言词委婉，武松则显露。李逵和鲁智深都对宋江的谦让表示强烈不满，但李逵言词粗鲁，鲁智深则比较注意分寸。刘唐虽未能申之以理，但也不似李逵，鲁智深的火暴，言词颇含怨意。

作者善于根据人物的出身、教养、经历和性格等的不同，注意从词语、语气等的相异去描写人物的对话，因而鲜明地表现了人物的性格，如同鲁迅所说：“是能使读者由说话人看出人来的”。（又如《水浒传》中王婆的话。）

《变色龙》中论狗的一段话，则更精彩。

这里，作者通过人物对话中变化无常的腔调，活现了人物趋炎附势，谄上压下的丑恶嘴脸，以及善变的性格特征，使沙皇警察的典型形象跃然纸上。

《荷花淀》中描写水生嫂的语言，及几个妇女的语言。

女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家商量。

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘不了一件衣裳。”（借故托辞）

“我有句要紧的话，得和他说说。” （言直情真）

“听他说，鬼子要在同口安据点„„”水生的女人说。 （谨慎稳重）

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” （心情急切）

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我去看看他——有什么看头啊！”（委婉恢谐）

于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。

这一段话，通过个性化的语言，把几个妇女想去看丈夫，而又不愿直说的心态巧妙地表现了出来。

每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？住的是洋式的公司的房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，

我们带到马路上去玩耍。嘿，几十层高的房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西„„老乡！人生一世，你也得去风识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”

这样说着，咬着草根树皮的女孩子可不必说，就是她们的父母，也会怨恨自己没有跟去享福的福分了。于是，在预备好了的“包身契”上画上一个十字，包身费一般是大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供给食宿，介绍工作，赚钱归带工的收用，生死疾病一听天命，先付包洋十元，人银两交，“恐后无凭，立此包身契据是实。”

（夏衍《包身工》）

请看《林教头风雪山神庙》中的一段描写：

正吃时，只听得外面必必要剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道①：“这条计好么？”一个应道②：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道③：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道④：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道⑤：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走哪里去！”那一个道⑥：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道⑦：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道⑧：“我们回城里去罢。”一个道⑨：“再看一看，拾得他两快骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”

①⑤⑦差拨 ②④⑨陆谦 ③⑥⑧富安。由人物的语言可以看出人来。

六、从心理活动上去描写人物

描写人物曲折微妙的心理，有助于细致入微地刻划人物丰富复杂的性格，对人物心理活动的描写，有多种多样的表现形式。譬如：人物的心理独白，梦境，幻觉，人对各种景物的主观感受等等，都直接或间接地反映了人物不同的思想感情和性格特征。

《阿Q正传》是这样描写阿Q临刑前夕的心理活动的：

“阿Q正羞愧自己画得不圆，那人却不计较，早已掣了纸笔去，许多人又将他第二次抓进栅栏门。 他第二次进了栅栏，倒也并不十分懊恼。他以为人生天地之间，大约本来有时要抓进抓出，有时要在纸上画圆圈的，惟有圈而不圆，却是他‘行状’上的一个污点。但不多时也就释然了，他想：孙子才画得很圆的圆圈呢，于是他睡着了。”

这是一段很深刻的心理描写，阿Q在死刑罪状上画了圆圈，眼看就要被砍头，但他仍旧不觉悟，不愤怒，不抗争，倒在想自己的圆圈画得不圆，有失面子，是“行状”上的污点。但后来连这一点的不痛快的感情也消失了，因为他又想到孙子才画得很圆，他自己倒像一个爷爷了，他又在幻想中取得了精神胜利。这段心理描写，可以说入木三分，突出地表现了阿Q麻木不仁和愚昧无知的精神状态。

《红楼梦》中有一段描写黛玉的心境：

黛玉听取这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有“金玉”之论呢？既有“金玉”之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的知己，奈我薄命乎何！——想到此刻，不禁泪又下来。

通过对同一件事的喜、惊、悲、叹等心理描写，既表现了黛玉对宝玉的深沉的爱，又反映了她对未来的深刻的焦虑，惟妙惟肖地刻划了林黛玉多愁善感的性格。

七、通过对人物情绪的描绘刻划人物

描写人物的情绪，是塑造人物的重要手段之一，人的喜怒哀乐等各种各样的情绪，是人的感情的自然流露。由于人们的出身、教养、地位、经历和个性的不同，他们的哭笑怒骂也就显得千差万别。

生活的人物描写篇七
《人物描写》

人物描写

写作过程中通常综合运用肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、环境描写等描写方法，以塑造人物形象，刻画人物性格。从叙述人的角度与距离来说，可分为四种：

（1）抽象的概括描写，即把人物的生活、思想、性格的轮廓，用叙述的笔法简括抽象地介绍出来，便于读者了解该人物的全貌和主要性格特征。

（2）具体描写，即通过人物生活史中最有意义的细节或事件，把人物的生活、思想、性格的特征突出地具体生动地展现出来。

（3）直接描写，又称正面描写，即作者以叙述人的身份，通过自己的观察，把对象直接描绘出来，以加深读者的印象和了解。

（4）间接描写，又称侧面描写，即作者以转述人的身份，通过作品中其他人物对描写对象的感觉和反应（感受、评价等）来烘托和表现描写对象的性格特征，把读者带进场面和情节当中，与作品中人物的感觉和反应产生共鸣。

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