有关师生情的伤感段落

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有关师生情的伤感段落篇一
《中师生：一代教师的梦想与忧伤》

有关师生情的伤感段落篇二
《秋天的怀念》

《秋天的怀念》教案

教学目的：

1、在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。

2、在“秋天”的情意中，感受“母爱”的思绪，说一说作者在北海烂漫的菊花前，对母亲说的在，并写下来。

3、有感情地朗读语句，段落。

教学重点：

通过朗读感受和表达朴素而深刻的母爱。

教学难点：

对母爱情感的迁移，读出自己的感情，抒发自己的感情。

教学方法：导读、导析法。

教学学法：读悟、交流探究。

教学准备：自制课件。

教学过程：

一、情景导入

（1） 课件播放有关母爱歌曲《母亲》。

（2） 导语

同学们，你可知道，世界上有一种最圣洁的爱，那便是母爱；世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤；母亲，人间第一亲，母爱，人间第一情，母爱是永恒的话题，它像一首歌，像一条河，是无数作家讴歌的主题。

今天，我们一起来感悟一位身残志坚的作家——史铁生，他心中的母亲„„

（3） 板书课题《秋天的怀念》

（4）出示课件 史铁生画面

史铁生，21岁的他，一场突如其来的重病使他高位截瘫，从此双腿再也不能行走了，过着痛苦的轮椅生活。但意志坚强的他并没有丧失生活的信心，而且一次又一次战胜了生活的痛苦，扬起理想的风帆，在文学的海洋里遨游。据了解，所有的这一切，都是因为有一位平凡而伟大的母亲，是她给了这位儿子生活的勇气和信心，是她精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息。你想了解这位母亲吗？让我们一起走进课文《秋天的怀念》。

二、品文

请同学们快速阅读课文，边看边思考这么几个问题，请看大屏幕。

思考：

（1） 文中的母亲是怎样的一个人？哪些句子让你读起来深受感动？

（2） 文中母亲几次要求儿子去看花？找一找，从这几次写花中写到了我和母亲情绪变化，是怎样变化的？

信息反馈

问题（1）

生1：我觉得母亲对儿子的爱是悄无声息的，平凡中透出母爱。

师：你从哪看出来的？

生1：母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地注意着我的动静。 引导体会：因为母亲不忍心看到儿子自暴自弃，所以悄悄地躲起来。又因为母亲怕我做出傻事，所以偷偷地注意我的行动。（爱）

指导读。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地注意着我的动静。 师：课文中还有几处类似的句子，找出来体会体会。

生2：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼睛红红的看着我。

引导体会：“眼睛红红的”说明母亲偷偷地哭过。（为什么不当着儿子面哭了？）因为她怕儿子看到自己难过的样子。（爱）

指导读。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼睛红红的看着我。

生3：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄地出去。

引导体会：母亲不忍心让我难过，尽量不提“腿”有关的字眼。（爱）母亲比我还敏感，认为自己粗心，责备自己，所以悄悄地出去了。

生4：我觉得母亲对儿子的爱是急切的、深沉的，用行动诠释母爱的顽强。

母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„” 师：你是怎么理解“扑”“抓”“忍”。

引导体会：“扑”“抓”因为“我”当时伤心到了极点，看着伤心的“我”，母亲的行动是那么急切，她多少希望儿子能够走出失去双腿的痛苦，多少希望儿子找回生活的信心，她抓住的是儿子的生命，告诉儿子勇敢地面对生活，不要自暴自弃。“忍”儿子的病，自己的病（肝病）从哪里看出?（读出来）双重悲痛，但她压抑心中的痛苦，“忍”中透着看不见的爱。这得告诉儿子“好好儿活”，也就是告诉儿子，勇敢地面对生活，不要自暴自弃，要在仅有的时间陪同儿子一起好好生活，笑看人生，不要被病痛压倒„„用行动诠释了爱的顽强

师：母亲没你们说的那么精彩，那么丰富，母亲的话不是豪情壮语，但你们所说的都含在这简单不过、再朴素不过的话里，好好儿活„„告诉儿子怎样去面对残缺生命的理儿，真是意味深长。

请学生带着感情领会，朗读。

生5：母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧！”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

引导体会：你是怎样理解这个“挡”“憔悴”“央求”

因为当时的“我”看到一片片树叶落下，意味着它的生命到了尽头，一个“挡”字说明母亲不想让儿子伤感。“憔悴”说明母亲已经重病在身，更重要的是儿子的病让她着急。“央求般的神色”母亲央求儿子去看花，因为母亲是个爱花的人，也就是说，母亲是个热爱生活的人，也希望儿子像她那样接受现实、热爱生活。渴望儿子好好地活下去。

师：这就是母亲的用心良苦，这就是那殷切般的母爱。

带着你们的理解，一起朗读吧！

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧！”

生6:我觉得这位母亲对儿子的爱是那么伟大无私，用生命传递爱。在她临死前，还放不下她的子女。

师：请你把它读出来。

她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„” 师：怎样读？（悲痛、伤心）

师：对，临终前的牵挂就是一种伟大无私的爱，还有呢？

生6：可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

（母亲重病缠身依然精心照顾自己的儿子）

师：所以说母爱是那么崇高、伟大，是很难用语言来形容的，作家正是抓住一个个细节来描写伟大的母爱„„

解决问题（2）文中几次写到母亲带我看花？（两次）

找一找，从这几次写花中写到了我和母亲情绪变化，是怎样变化的？

生：第一次：母亲：“听说北海的菊花开了，我推着你去走走。”

“我”：没去。

师：母亲又是怎样做的？

母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„” （伤心）希望“我”坚强。

第二次：母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧！”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

师：“我”有没有答应？

学生：“我”有些愿意，

师：从哪句话可以看出？

学生:“什么时候？”

师：引导：当儿子有些要去的意思——“什么时候？”母亲就——“你要是愿意„„”？（生接着读至段尾）

从中可以看出母亲怎样？（高兴）

师：她把所有的苦都藏在自己心里，她还笑着——你看，儿子的话让她“喜出望外”，让她兴奋地坐立不安、絮絮叨叨，这一切都是为了儿子，让他学会快乐，面对未来、充满希望。

但是第二次还是没有去成，因为就在这时母亲离“我”而去，在昏迷前的最后一句话是，生读：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”

后来，儿子有没有去看花呢？（有）

又是一个秋天，妹妹推着我去北海看花。„„

三.合作探究

母亲活着时曾多次要带“我”去看花，几乎都遭到“我”的拒绝，为什么母亲去世后，“我”又让妹妹带我去看花，写盛开的菊花有何作用？

请同学们读课文最后一自然段，（小组合作交流）好好读，细细品，相互交流交流。 生7：因为“我”和妹妹懂得母亲还没有说完的话。

生:没有说完的话是什么呢？

生7“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”（要好好儿活）

师：请带着你的理解读一读

生8：他（她）们懂得了怎样好好儿活。

师：那怎样才是好好活？

又是秋天，他（她）们终于明白了母亲的叮咛、呼唤。懂得了怎样好好儿活,所以叫妹妹推他来看菊。那盛开的菊花有可作用？

生8：菊花“淡雅”，就是说人可以活得平凡，或者普通一些。

生2：人可以活得淡雅、高洁、热烈、深沉啊等等，不管怎么说，每一个阶段不一样的，总之，要活得多姿多彩，也就是泼泼洒洒。（掌声）

生4：我想补充，不管有多少秋风萧瑟，有多少风雨打击，人活着就要泼泼洒洒地笑对人生。就是说，要活出自己的尊严。

生5：我看，因为不同的花有不同的特点，母亲想让自己的孩子在自己的心灵里、在人间绽入出属于自己美丽的花，也就是母亲让儿子选择自己的人生。(热烈的掌声)

师:母亲没有告诉儿子，你就得是这样的花，母亲是让儿子自己去选择，活出自己的个性。淡雅也好，高洁也罢，热烈而深沉也行，总之，要活出自己的„„我不说了，你们说。

生1：活出自己的个性。比如“热烈”——就是对生活充满阳光!

师：带着你们各自的体会再读这句话。

生：“我俩在一块儿，要好好儿活，好好儿活„„”

生9：活出属于自己的一片天空。烂漫！

师：真棒!带着你的烂漫读一读！

生读：“我俩在一块儿，要好好儿活，好好儿活„„”

„„

师：可以看到史铁生已经走出自暴自弃的阴影中，在秋风中、考验中爱生活，勇敢地活下去。

当他懂得母亲的叮咛，理解了母亲为什么要他来看菊，他心里就越愧疚和自责，我想这时，他是多么希望母亲知道自己已经趟出了属于自己的路，获奖、成功已经不重要，重要的是自己在菊花的世界里找到了属于自己的人生之花，他越是体会这一点，他就深深地怀念谁？（母亲）

回到课题，这《秋天的怀念》也就是怀念——（母亲）

怀念秋天的菊花，也就是怀念——（母亲）

怀念母亲和他走过的艰难岁月，怀念的就是母亲给他那——（好好儿活）

这时，我想作者肯定会有很多的话对母亲说，你们想他会说些什么呢？请你代他说说。

生10：我想告诉母亲，我是怎么“好好儿活”的啊！

生8：母亲，我多么希望你能坐在窗前和我聊着我刚完成的小说《务虚笔记》。 师：看来，课前预习较全面。

生11：，母亲，我的《我的论坛》已经获奖了。

师：你也不错，对作者了解地很透彻，真棒！

生6：母亲，我没有辜负你的期望，我坚强地站起来了，我趟出了一条属于自己的路。 生5：母亲啊，母亲，感谢你给了我第二次生命。

生2:母亲啊，你让我在无法弥补身体的缺憾中，找到了另一种生命的延展。

生12：母亲啊，如果有来世，我还做你的儿子。

生13：母亲啊，我终于理解了你的平凡动作、朴实话语，

谢谢您！

„„

师：母亲，我一直在梦里追寻着你，在文字中书写着你，在一个又一个秋天里，让妹妹陪同我，到北海来看——您！

端起书，让我们一起来读.

又是一个秋天，„„

四.结束语

同学们，作者在母亲的引导下最终活下来了，而且有所成就，这一切都源于母爱。最后，老师希望你们在今后的生活中更加刻苦学习、勇敢地面对挫折、更加理解父母、孝敬父母。这节课上到这里。

五、课后小练笔

请用诗一样的语言歌颂人世间最纯真的感情（亲情、友情、师生情„„）制作亲情卡片，送给你要送的人。

六、教师寄语

当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索——当灾难来临的时候，我们究竟该怎么办？

面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美好的，要好好珍惜，好好儿活才是！生命对每个人都只有一次，命运是可以通过个人努力，奋斗来改变的！

板书：

12、秋天的怀念

慢慢儿 偷偷

爱

母亲 扑、抓、挡 ————————﹥儿子

憔悴、央求、忍

﹤———————————————————

—

（看菊）怀念

有关师生情的伤感段落篇三
《作文结构》

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