描写一个人唱歌的声音好听

导读：　描写一个人唱歌的声音好听篇一《声音 你听》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《描写一个人唱歌的声音好听》，供大家学习参考。

描写一个人唱歌的声音好听篇一
《声音 你听》

声音 你听，风儿在沙沙吹动树叶， 沙沙，沙沙； 你听，鸟儿在高声鸣叫， 啾啾，啾啾； 你听，泉水在欢快跳跃， 叮咚，叮咚； 你听，海浪在轻拍沙滩， 哗啦，哗啦...... 世界上有千万种声音， 最美妙的， 还是妈妈的叮咛。

听见海浪拍打沙滩的声音

听见海鸥窃窃私语的声音

听见海风孩童般的欢笑声

贝壳在沙滩上懒懒的晒太阳

螃蟹在沙滩上悠闲地散步

小鱼在海边欣赏着这一切，

笑了

你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿

梳掉了！

你听过蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗”，一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，他们全逃散

了！

你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小

雪花满足而温柔地融化了……

如果你问，那都是想象的声音吧？我怎么听不到

呢？那么我再说清楚点吧：

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过树梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，你

总能听见些什么吧？

你总听过动物吹的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴泼水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总能听见

些什么吧？

你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的盆子里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米着煮饭，当你上完卫生间拉水抽

马桶，你总能听见些什么吧？

说的明白一些，打你出生那一刻哇哇大哭咯咯傻笑起，你就在听，你就不得不听。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门，关灯，上楼梯，电话铃的响声，还有弟弟被打的屁股的声音。这些，随时在你发生在身边，

你怎么不会听见呢？

你当然知道，声音就是物体震动时，与空气相激荡所发出的声响发出的声音，而每一种声响，每一种

声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也同样

使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。

人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界 可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或潜意识里抗拒某种声音时，这些竟然也会不知不觉地消失。比如，马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里。学会了思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实

了他的生活，使他得到很多乐趣

可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，他就成了“没有感觉”的人。当大家好时，他盲目的也跟着鼓掌。大家批评时，他也跟着摇头。鸟叫虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的声音，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接受“世

界声音”的能力，他就不成了一个不折不扣的木头人

吗？

你善用你的耳朵了吗？你听见世界的声音了

吗？你用心听了吗？你听见了什么？

这里松松嚼你片脆脆的饼干，你颗硬硬的糖果，

感觉一下是什么声音？

把玻璃纸揉成一团，然后聆听他缓缓舒展的声

音。

用两跟筷子敲一敲家里的各种器皿，比较它们的

声音。

听一听落到玻璃上的雨滴的声音。

听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。 录下自己或亲人、朋友的一首歌，仔细听一听。

你开始微笑，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见，这个世界，也跟你欢笑。

请同学们闭上眼睛，用心倾听，发挥想像，模仿课文1—3段的写法，仿照三段中的任何一段写一段话，把别人听不到的声音描写下来，和大家一起分享。

描写一个人唱歌的声音好听篇二
《写自己最熟悉的人》

10月26 星期天 晴

我的弟弟

我的弟弟叫唐浩晨。他长得和我有点儿像，弯弯有眉毛，眼睛不很大，皮肤白白净净。他说话前面总爱加上“就是”两个字，就是一起去公园，就是吃过饭去河边，就是看动画片……

我的弟弟会唱歌儿，声音不大，很好听。但是他很少唱歌。我觉得他是有些不好意思吧。他很喜欢和我一起玩儿，只要有他，我就觉得玩什么都很开心。

过年的时候，我们一起放鞭炮。他胆子可大了，放完一个，接着又放另一个，永远也放不够。我告诉弟弟，等他再长大一些，就让叔叔带他到北京去玩。北京有天安门、游乐场、长城、奥林匹克公园，到时候我还会带他一起去北京动物园看猴子和老虎。

方法点拨：

写自己最熟悉的人

如何写人物？按照成年人的思维，要先写一个人的形象，长什么脸，大眼睛还是小眼睛，大嘴巴还是小嘴巴，脸上嘴唇上有没有痣。个子高还是矮，身材胖还是瘦。走路说话有没有特点，比如有人结巴，有人走路喜欢一跳一跳，或者左扭右歪……

对于小学生而言，应当明确告诉他们，写人物最起码要知道对方叫什么名字，与自己是什么关系（父女、母女、姐弟、叔侄等）。然后什么长相，说话办事有什么特点，有什么特长，最喜欢做什么？最讨厌什么？……这都是最基本的人物描写。如果把这些写出来，就是一篇不错的小文章。

我并没有告诉桐桐如何具体写人物，而是让她根据自己所知道的自由发挥。于是有了这篇《我的弟弟》。在起步阶段，应该多鼓励小学生自由发挥，按照他自己的想法去写人物。在她以后的写作过程中，再逐渐提醒她，怎么抓人物特征，怎么使笔下的人物形象更生动。

在进行人物描写时，我提醒桐桐：要抓住人物身上最有特点的地方，给你留下印象最深的事件，最有意思的事儿……《我的弟弟》这个小短篇，桐桐写的是我的侄子。每年寒假，我都会带桐桐回信阳老家，姐弟俩可以在一起痛痛快快地玩上十天半个月。

小学生写人物，应该从他最熟悉的人物写起。比如爸爸妈妈、爷爷奶奶，老师、同学或朋友等等。只有最熟悉的人，才有话可说，有事儿可写。要写好人物，当然在平时要养成多观察的习惯。要多留意爸爸妈妈说话、走路的特点，要多记录发生在他们身上的有意思的事情，最好能当天就记在日记里。

日记有一个特点：当天事当天记，不必写很多很长，简单几句就可以。这叫积累素材。因为简短，你写下的往往是最重要、最核心的。只有平常素材积累得

多了，写作文时才会信手掂来，“添油加醋”，多放些佐料，这样写出来的文章就会更有味道。

通过事件来反映人物的性格特点。性格决定人物的命运，不同性格的人面对同一个问题、同一件事情，可能做出不同的决定，甚至做出完全相反的举动。小学生讲的故事，要符合人物的性格。比如一个胆子很小的孩子，经常爱一个人走夜路。这恐怕就有点儿不可信了，因为这并不符合他的性格。要写好一个人物，还要有心理描写，心理描写能很好地反映一个人物形象。但是，对于一个小学三年级的学生来说，让他们进行深入的心理描写，要求未免太高。

单纯就有关人物描写的话题，可以写出一部厚厚的书，比如看古今名著，学习人家如何进行人物描写等。但我们实在没有必要一开始就给小学生讲那么多道理。说得过于深奥，小学生未必听得懂，反而增加他们的心理负担，得不偿失。

描写一个人唱歌的声音好听篇三
《第一单元 北国之声》

第一单元 北国之声

第一课时

教学内容：欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。

教学目标

通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。

教学过程

1．导入：学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。

2．初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。

3．再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。

4．播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。

5．组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。

6．请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《美丽的家乡》。

教学目标：

1．学生能够有表情地演唱歌曲。

2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。

教学过程

1．播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。

2．教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。

3．播放范唱录音或教师范唱。

4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。

5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。

6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。

7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。

8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。

第三课时

教学内容：欣赏《驯鹿》《冬猎》。

教学目标

通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。

教学过程

1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

2．介绍这两首作品的出处、作者。

3．欣赏《驯鹿》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。

4．欣赏《冬猎》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

5．将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。

6．请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。

第二单元 五十六朵花

第一课时

教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。

教学目标

1．加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

2．学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学过程

1．导入：请同学们看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片），介绍羌族。

2．学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。

（2）集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。

（3）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

（4）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。

3．用课堂打击乐器为歌曲伴奏

4．学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞

5．小结

第二课时

教学内容

欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。

教学目标

1．能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

2．能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

教学过程

1．导入：介绍瑶族，看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。

2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

（1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。

（2）欣赏乐曲的第一部分

请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。

（3）欣赏乐曲的第二部分

（4）欣赏乐曲的第三部分

这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。

（5）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》

3．用课堂乐器演奏主题A

4．小结

第三课时

教学内容：歌曲《阿喽喽》。

教学目标

1．能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》，初步学会这首歌曲的歌谱。

2．能为歌曲设计多种演唱形式。

教学过程

1．导入

2．学唱歌曲《阿喽喽》

（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。

（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

3．学唱歌谱：教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。

4．为歌曲设计演唱形式

第三单元 母亲河

第一课时

教学内容：学唱歌曲《长江我的家》、欣赏管弦乐合奏和合唱《长江之歌》。

教学目标

1．初步学会歌曲《长江我的家》。

2．在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系，在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

教学过程

1．导入

2．欣赏《长江之歌》

（1）简介《长江之歌》。

（2）欣赏管弦乐合奏《长江之歌》，请随着音乐用手划出旋律线。

（3）朗读歌词，体会情感。

（4）复听，体会合唱与独唱的不同。

描写一个人唱歌的声音好听篇四
《《最美的声音》作文指导》

《最美的声音》写作指导

【写作指导】

这是一篇典型的命题作文。文章的题目是一个偏正短语，中心词“声音”明

确了这篇文章的写作对象，修辞成分“最美”则起到了限制作用。

一、确定好“声音”的主人。十几年的人生经历中，我们一定听到过“最

美的声音”。这声音，可以是父亲的教导，也可以是母亲的“摇篮曲”；可以是

老师的批评，也可以是同学的规箴之语。当然，我们也可以写自己弹奏的小提琴

发出的美妙乐音，还可以写家里的小狗病愈后发出的鸣叫„„应该说，这篇文章

的选材范围是相当宽泛的。

二、着力体现“最美”。“最美”虽然不是题目中的关键词，但绝对不可忽

视。正因为这“声音”最美，才一直留在我们的记忆中，才值得我们用语言表达

出来。写作时，一定要力图体现这个声音“最美”的特点。可以运用铺垫、欲扬

先抑、对比等手法，可以写“最美的声音”带给我的感受、影响等。把“最美”体现出来，中心自然就明了了。

三、选用新颖的作文形式。这篇文章，可以采用不同的形式来表达。可以运

用日记的形式，记述某天自己听到的最美的声音；可以运用书信的形式，向亲朋

倾诉自己的感受——告诉他（她），他（她）对你的教诲是世界上最美的声音；还可以采用访谈的形式，设计记者与几个青年人谈话，话题即是“你记忆中最美

的声音”。当然，一定要选取恰当的形式，不要为形式创新而脱离主题。

【精彩范文1】

最美的声音

世界上最美的声音莫过于母亲的声音！

妈妈，您还记得吗？我小时候我们家住瓦房。那时我总是深更半夜的突然

起床莫名其妙的指着墙嚎啕大哭，你去找一个占卜先生询问是怎么回事，那先生

说：“这墙可有说道。”总之，那意思好像是说我被吓着了，说我害怕，不能单

独住。这些事也是后来外婆告诉我的。于是我这个小男子汉每晚总是赖在您的床

上，直到进入梦乡。

“妈，我睡不着。”那天晚上，我翻起身，坐在床上。“妈妈也没睡着呢！”

“哦？妈妈，你也没睡，那太好了。”我看妈妈露出一副牵强的笑容，可我没有

在意，还是趴在了妈妈温暖的臂弯里。“儿子，我们都睡不着，妈妈给你唱支歌

吧！”“好啊，好啊！”“你喜欢听什么歌？”“只要是您唱的，我都喜欢！”这时妈妈抱住了我，您笑了，是那么的慈祥与和蔼„„

“妈妈给你唱一首小时候我听的歌吧！在那遥远的小山村，小呀小山村，我

那可爱的妈妈，已白发鬓鬓，女儿有个小小的心愿，再还妈妈一个吻，一个吻„„”唱到这时，妈妈突然哽咽了一下。

“妈，你怎么流泪了？”我伸出手，抹去了母亲脸上的泪痕。

“没什么，妈妈想起了你外婆小时候抱着我唱这首歌的情景„„”

“妈妈，你别伤心了！”

“我不伤心了，妈妈接着给你唱吧！” 母亲抱紧了我，她咳嗽了一下嗓子。

“遥望家乡的小山村，我那可爱的小燕子，可回了家门，女儿有个小小心愿，再

还妈妈一个吻„„ 吻干她那思儿的泪珠，安抚她那孤独的心„„愿妈妈得欢

欣。”听着妈妈的歌，我不知不觉进入了梦乡。梦中，我拉着风筝跑在草地上，母亲坐在一旁，听着小鸟叽叽喳喳的叫着，脸上满是笑意„„”

妈妈，不知多少个夜晚，你用这首歌陪伴着我，驱散我的胆怯，给我带来

温暖。那首歌，告诉我母爱的伟大，点缀了我的童年。

妈妈，您给我唱的那首歌，一直伴随着我。每每回忆起来，我都感觉那是

我记忆中最美的声音，要比那些流行歌曲更动听，因为您用最美的声音伴我度过

了美好的童年！

【评语】 一曲《妈妈的吻》，唱出了母亲的心声，唱出了“我”对母爱的

理解，温暖了“我”的童年。在每个人的记忆里，也许都一首这样的歌。文章

记叙了“我”童年生活中母亲给“我”唱歌的往事，表达了自己对母爱的深刻

理解。文章饱含作者真挚的情感，语言朴实无华。

最美的声音

世上最美的声音便是母亲的呼唤。每当听到母亲的呼唤，犹如一股热气缭绕

在心间，温暖着我们的心。

“二儿，帮妈妈把水果刀拿来。”

“二儿，吃饭了。”

“二儿，早点睡吧！”

“二儿„„”

我终于忍受不了妈妈的声音，我“爆发了”！大声对妈妈吼到：“能不能不

二儿二儿的叫我啊！我都这么大了，多丢人啊！别人都有好听的小名，为什么我

的这么土气！”我吼完就转身摔门进了屋。

晚饭时，我没和妈妈说话，妈妈也没和我说，我俩就一直低头吃饭。妈妈先

吃完，站起来转身的时候，我发现她的眼睛红肿着。应该是被我气哭的吧! 我以

前在妈妈心里可是一个不折不扣的乖乖女，今天的事可能对她打击很大吧!我心

里有一点难过，但转眼间就被喜悦所冲淡——如果妈妈以后不这么喊我，未尝不

是一种丢掉“二儿”的好办法。心情竟然莫名其妙的变好。

第二天，我像往常一样上学，晚上回到家时，对着妈妈喊了一句：“妈，我

回来了。”妈妈转过头笑着说：“二儿，等会就吃饭了！”刚说完，她的眼神突

然黯淡了，赶忙又苦笑着说道：“这是最后一次。”我身体一僵，心中不由得抽

搐一下。我没想到，妈妈会为了一个称呼，而感到失落。

“刘天赐，放桌子，吃饭吧！”母亲终于唤出了我的名字，但我竟然觉得声

音是那么生硬，刺耳。从那以后，母亲每次叫我时，总是欲言又止，然后再叫声

“刘天赐”，再与我交谈。每当这时，我总感觉我们之间隔了一堵冰冷的厚障壁。虽然我摸不到它，可是它却真实的存在于我和母亲之间。

不出三天，我就受不了了！我趴在母亲的肩膀上说：“妈，你以后还是叫我

‘二儿’吧！我不习惯你叫我名字。”母亲激动地看着我，眼睛里噙满了泪花，回过身抱着我，我们就这样依偎，好温暖，那冰冷的墙也被我们融化了。

今天放学开门，妈妈第一句话：“二儿，你回来了。”我高兴地回答：“嗯，

我回来了。还是这个声音听起来舒服。”我看到，妈妈的嘴角呈现出完美的弧度。

一个呼唤，包含着母亲对女儿所有的爱。“二儿”，母亲的声音是发自内心

的，是无法效仿的，是世界上最美的声音。

【评语】“二儿”，多难听！难怪“我”生气。可是母亲不再这样叫而直呼

“我”的名字后，我却感到了不自然。文章记叙了家庭生活中的一件小事，展

现了“我”对母爱的理解过程。小作者善于摄取生活中的细节，如母亲眼睛红

肿、母亲欲言又止的细节在文中刻画得非常清晰，还原了生活的真实。结尾照

应题目，主题突出。

最美的声音

“大侄儿，回来了！把书包给我，回家！”对于我来说，这就是世界上最美

的声音啊！

坐在回家的校车上，透过车窗看着外面漆黑的世界，偶尔闪过一处亮光，映

衬着漫天飞舞的雪花。我的心不禁颤抖起来。这么黑！还下着大雪！回家的那段

路可怎么走啊！

近了，近了！马上就到站了。车厢里的同学们骚动起来。我在心中继续向上

帝祈祷：上帝啊！派我爸爸来接我吧！我妈妈来也行！可我知道，爸爸不能来，前几天爸爸就开车去吉林出差了！妈妈也不能来，她在照顾生病的奶奶！可是我

心中还有一丝渴望。

这时一个熟悉的身影映入我的眼中，是他！我的老叔，他一个人站在风雪之

中，用手捂住耳朵，双脚不停地跺着，好像浑身都在颤抖，仿佛车外的风就是他

抖出来的。车子越来越近，老叔的面孔也越来越清晰。我开始重新打量我这个身

高只有1米56的老叔，我愕然发现：他在我眼中越来越高大。

车到站了，我缓缓地走下车。老叔看到了我，立即小跑过来说：“大侄，回

来了！走，回家！”说着就来接我的书包。我赶忙说：“老叔，不用，还是我自

己背吧！”说完，我和老叔就并肩往家走了。在路上，我用眼睛的余光打量着我

的老叔，看见他的脸已经冻得紫红，有些微微发肿，我问他：“老叔，冷不？”“没事！不冷。”然后他又问：“大侄，冷啊！”“我„„”还没等我说完，老

叔已将他身上的棉衣披在我身上，一股暖流立刻涌遍了我的全身，而我的眼角也

湿润了，我赶紧将大衣还给了老叔。

到了家中，我的耳畔仍一直想起那句“大侄，回来了！走，回家！”这句话，

同时一个身材矮小，憨厚，淳朴的形象也出现在脑海里。我问自己：你不再害怕

老叔给你丢脸了？他个子那么小，像个侏儒！你不再担心大叔让你丢人了？他只

是个掌鞋匠！想着想着，我的脸红了！

老叔啊！有人说耶稣的教导是世界上最美的声音，有人说歌唱家的歌声是人

世间最美的声音，有人说哲学家的教导是记忆中最美的声音„„可在我看来您的

关切之声才是最美的声音，最震撼我心灵的声音！

【评语】曾经被自己瞧不起的老叔，却演奏出世界上最美的声音。是浓浓的

亲情改变了我对老叔的看法。文章记叙了我放学回家老叔接我的一件普通小事，赞美了亲情的美好。小作者善于刻画人物的心理，通过心理描写，展示了自己

心灵的成长过程。

倾听睡莲花开的声音

自卑，如同雨中的海绵，长久地背负着它，何时才能倾听到水莲花开的声音？ — 题记

清晨，池塘那一簇一簇的睡莲静静地躺在晶莹的水面上，仿佛已有数千年之

久了，却始终没有开出令人期待的花果。

我手中紧紧攥着那张七十七的考卷，在无人的池边来回地踱步着，耳边一遍

遍地回想着老师那沉重而又轻蔑的话语：“你瞧你，再这样下去。我看你得让位

了。”仿佛是一场无边无尽的大雨，一夜之间，我恍惚起来，“我怎么了，难道

我真的不如他吗?望着那池中多的令人发颤的浮萍，已经密密地遮掩住了那正含

苞待放的花儿。我轻轻地叹了口气，或许那个目标真的太遥远了，凭我是不可能

实现吧!”或许我就是那株曾经被上帝轻吻却又扔去的睡莲吧，对于阳光的渴望

似乎再也不是那么强烈了。朦胧中，我仿佛听见了小睡莲的呜呜的抽泣。

午夜，一场突如其来的倾盆大雨从天而降。风儿呼呼地刮着，仿佛想把世界

上的一切都吹走；雨儿哗哗地下着，仿佛要把所有的一切都冲走。我忽想起了那

个花骨朵儿，不知经过了暴风雨的洗礼，它是否还能成活？

第二天，我打开窗户，迫不及待地跑去了那狭小的池边，一股清香扑面而来，

那粉嫩的花骨朵儿仿佛有一种蠢蠢欲动的萌发。我静静地观察着，忽然一声轻轻

的“啪”首先敲开了生命之钟，接着一连几声花瓣儿就此绽开了露出了清秀宜人

的微笑。阳光下，昨晚的颗颗雨滴还静静地点缀着花瓣儿，仿佛一颗颗璀璨的珍

珠。而那接连几声的“啪”“啪”“啪”确时不时地扣动着我的心弦。多么甜美

的歌声，多么动人的微笑！经过了暴风雨的洗礼，它却更加楚楚动人，难道„„

我明白了，挫折是人生的荆棘，更是人生的宝典。没有了它，怎能听见那睡莲花

开的丰富而奇妙的声音？

我轻轻地站了起来，沐浴着七彩的阳光，我真正地卸下了自卑的包袱，仿佛

一瞬间轻松了许多。我终于哼起了属于自己的水莲花开的声音，有了它，我的人

生之路再也不会出现自卑的身影了。

倾听睡莲花开的声音，我听到了美的歌声；我听到了坚强面对的誓言；倾听

睡莲花开的声音，我听到了甩去自卑包袱的欢笑„„

描写一个人唱歌的声音好听篇五
《天外之音 阅读答案》

记叙文阅读

理解题目，梳理情节和人物心理变化过程

（一）品味题目文眼

品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。

示例：主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。

（二）划分层次、线索

（1）层次划分

以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；

②按事情发生发展的地点转换分析；

③．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章： ①按人物成长的阶段分析；

②按人物所在的不同地点分析；

③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；

④按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

②按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

（2）概括段意、层意 （要求：完整、简洁、明确）

①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。

②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。 ③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。

天外之音

①那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。

②他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。

③他知道自己这一次是在劫难逃了。

④一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。

⑤他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望死去。

⑥一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。

⑦他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早些解脱。

⑧黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有。这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。

⑨但没有，一点儿也没有，连一块坷垃滚动的声音都不再有。

若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。

（11）嗡──分明是蚊子的声音。

（12）他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。

（13）这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。

（14）当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。

②（15）他如老僧入定一般，静静地躺在那里，一动不动。

（16）蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿，他的头就转向哪儿。一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。

（17）这一刻，他的心宁静极了。 ①

（18）他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。

（19）要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。他相信，外面的．．．．

工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。

（20）他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。

（21）此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。

（22）第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。

（23）当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。

（24）他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。（16分）（选自《小小说选刊》2007年第10期）

【注释】①［透水］指地下矿井或地下隧道等因地下水渗透过多而被淹，有时还导致矿井、隧道等塌方而堵塞通道。②［入定］佛教徒的一种修行方法，闭着眼睛静坐，控制身心各种活动。

16．整体把握。本文标题"生命的声音"有哪几层含义？（2分）

答：

17．层次梳理。从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？请填补下面的变化过程（每空限2～4字），并简要说说引起整个心理变化的主要原因。（4分）

心理变化：孤独绝望→悚然一惊→（ ）→（ ）→百感交集

变化原因：________________________________________________

19．语言品析。简析文中画线句的表达效果。（2分）

答：

梨一样的苹果

①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。

②一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡画的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常温和，他希望用老师惯用的说理、感化的方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在一齐，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。

③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”地一下撕掉了那页像梨一样的苹果：“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”

④全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”

⑤第二天，孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生画的都好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。

⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明查暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。

⑦他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里去打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里路的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨一样的苹果。”

⑧三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人闯了进来。这正是伟大的米丘林，他手里握着两个神奇的金黄金黄的梨苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫的故事中得到启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过。他说：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接

术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”

⑨像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”

⑩尤里卡画好的梨苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。

1．请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。

起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：

结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

2．文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用

3．结合语境，品味下面划线文字的表达效果。

每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。

4．结合文意，谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。

（1）“痛苦”指的是：

（2）“令人尊敬”的原因是：

黑暗中我们彼此为灯（2008年广西来宾市中考试题）

这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分，装满乘客的地铁缓缓起动，向下一个站点驶去。

当列车行驶到两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄的如同蜜蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：“真是个笨蛋!”也有人说：“养你们这些人有什么用，简直是一群废物。”司机解释道：“突然停电，这是一次意外事故，我马上与调度中心联系。”司机在黑暗中摸出手机，拨完号码后没有任何信号。

这是一次意外停电，波及全市。始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了，通讯中断，交通阻塞，整座城市近乎瘫痪。地铁里的人如同无头的苍蝇，纷纷掏出手机与外界联系，却都没有信号。有人用打火机照亮，得到片刻的安慰。女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。有人说：“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”有人说：“我与客商约好，签一份数额为三百万元的合同，失约可能会使合同泡汤的。”也有人说：“等出去了，一定要起诉地铁公司。”黑暗像一只无情的大手，捏得人喘不过气来。哭声、骂声、叹息声不绝于耳。有人说：“等一等吧，地上的人不会不管我们的。”

突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：“妈妈，太阳落山了!”妈妈说：“宝贝，乖，天黑了，宝宝睡觉觉……”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。大家静静地听着，情绪渐渐地稳定下来，各自想着心事。

不知过了多长时问，一个恐怖的声音打破了可贵的安静：“我心脏病犯了，没带药，谁有急救药……”旁边的人就问：“谁有药？”人们开始纷纷问着，一个接一个往下传。终于有人说：“我有。”接下来就听到急急忙忙的翻找声。

“找到了!找到了!”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传递给下一个人。没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。“唉呀!”一声惊叫，药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整个车厢的人都俯下身在地上摸，仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。终于有人说找到了，把药瓶又传下去。有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。药瓶很快就传到病人手里。黑暗中，不知是谁递过一瓶水，病人吃完药安静了下来。

不知又过去了多长时间，与外界还是没有一丝联络。有人提议往下一出站口走。立即有人响应，有人用打火机把自己的衣服点着了照明。立即有人大声喊：“快灭掉，烟能使人窒息！万一引起火灾一个人也别想跑掉！”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间，光明消失了，重新又回到黑暗的深渊。人们从没像今天这样憎恨黑暗，也没像今天这样渴望光明。

这时，有一个人大声喊道：“大家手牵手跟我走!”话音刚落，人们就主动地手拉着手排成了长队。那人又问：“有没有没牵手的？”当确认都牵好手后，那人就带头向下一出站口走去。黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再走，不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声。 人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血，更让人意外的是，人

们发现，领头的这个人竟然是个盲人。（题目有改动）

1．文章选取了地铁车厢里的四个片段，展现了人们走出黑暗的经过。请你用简洁的文字概括其中两个片段的内容。

2．请你揣摩文中画线句子，并说说这句话揭示了人物怎样的心理？

有人说：“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”

3.文章将母女与其他乘客的表现进行对比，这样写有什么好处？文章结局始料不及，这样的安排有何作用？

4.文章标题寓意深刻，你如何理解它的含义？

5．文章是篇颇令人心动的记叙文。请你以读书笔记的形式摘录一处富有表现力的句子，并作简要点评。（友情提示：点评可品味语言、理解内容，也可分析作用。）

摘录:

点评:

描写一个人唱歌的声音好听篇六
《高雅音乐鉴赏心得》

高雅音乐鉴赏心得

我唱歌不是很好听，有时候还会跑调，但我还是很喜欢音乐，并且经常听。我觉得音乐是情感的抒发，是内心想法的另一种表达方式，另外它还能调节情绪，伤感时听欢快的、励志的音乐会帮我走出阴霾的心情，太过兴奋时听点轻音乐会帮助我拂去心灵的浮躁„„总之在我的生活中处处都伴随着音乐，我不敢想象在没有音乐的情况下我会怎样。

音乐课前的所思

高雅音乐鉴赏课，听到这个课名却还没上课时，我常想“鉴赏”二字是什么意思，这个课上些什么内容，我们学生在课上要做些什么、又能学到些什么„„舍友们讨论者：“鉴赏”就是课上老师可能会时常放一些音乐给大家听，然后教大家如何去欣赏它吧！我们猜对了，但却不够全面，回想老师上课内容，一首首的歌曲《兰花花》、《走西口》、《儿行千里》„„回响在耳畔。

回想音乐课上的上课内容

本来这次选修音乐鉴赏课只是为了拿到两个学分好毕业，之前也抱着一种随便听听的心态，不过渐渐地我感觉到了音乐的魅力，课堂上老师课上老师不但教我们唱歌，放各种音乐给我们听，给我们讲解每一首歌的创作时间、地点及歌曲音乐中用到的乐器等，也叫我们学会如何欣赏歌曲的音乐，通过了解歌曲的创作背景以达到情景相融的情况下去欣赏音乐——脑子里想着歌曲传达的美妙意境，带着感情的去欣赏音乐，感觉很不错，一些优美的民族音乐现在还一直萦绕在我耳边。课堂上偶尔我们会听到老师弹奏的美妙琴声，然后伴随着老师的琴声我们高歌，说到高歌我又想到我们哪蜜蜂般嗡嗡唱歌声音，大家可能是由于害羞不敢放开的唱，所以常常是老师一个人的声音盖过我们学生一百多个人的声音，不过多次的练习后，我放开了，去KTV时我不在缩在一个角落欣赏别人唱歌，而是自己放声高歌，唱着唱着会感觉心情非常舒畅、放松。

音乐课上的收获

通过本学期对音乐鉴赏课的学习，我对音乐的思想认识提升到了一个新的境界。从前，我只是喜欢聆听音乐，享受音乐给心灵带来的那份惬意和舒心。现在，我认识到，音乐它是一个有灵魂的东西。它不仅蕴含了丰富的思想，同时又是生活的真实反映。一个学期下来，我不仅聆听了各种各样的音乐，有古典派的，浪漫主义派的，遍及世界各地，也学到了不少音乐知识和一些伟大音乐家的成功事迹。

民族音乐之收获：

通过一个学期的音乐鉴赏课学习，我对我国的民族音乐有了更深的认识，以前我一直觉得民族音乐不好听，或者是说不好听、听不懂。像多数年轻人一样，我喜欢当今的流行音乐，觉得民族音乐很难唱，而且不够潮，对民族音乐知识可以说是了解甚少，不过通过这个学期课堂上老师放的以往的、今年的民歌节上唱的歌曲，以及广西的民歌，中国的、外国的等等，我深深地感受到我国民族音乐的优美、动人，我被吸引了，是不是会哼上一曲茉莉花等有名的民歌。我国的民歌浩若烟海，内蒙民歌的豪放、辽阔，江南民歌的婉转、秀丽，陕北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明丽、清晰，新疆民歌的活泼、欢快，无不给人以美的享受，从中的到丰富的体验，体会到各民族的风俗民情和鲜明的地域色彩。民族音乐风格上地区差异不同，这是它们的魅力所在，因为只有这样，音乐的元素才会丰富起来，否则再有内涵的歌曲总有一天也会听腻的，歌曲的最高境界我认为还是音乐元素的多元化。

古典音乐之收获：

古典音乐给我最大的印象就是琴、古筝、二胡等乐器，用它们弹奏出的纯音乐最能吸引我，我的MP3里也装了不少这样的纯音乐，在心情不好或是想安静时就听听，这样让我无比的放松。古典主义音乐是历经岁月考验，久盛不衰，为众人喜爱的音乐。其特点是：理智和情感的高度统一；深刻的思想内容与完美的艺术形式的高度统一。创作技法 上，继承欧

洲传统的复调与主调音乐的成就，并确立了近代鸣奏曲曲式的结构以及交响曲、协奏曲、各类室内乐的体裁和形式，对西洋音乐的发展有深远影响。

在古典音乐派别中，以“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的丰 碑。这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。“维也纳古典乐派”有以下风格特征： 强调理性、思想性和作品的社会意义；世俗因素增强（民间音调与舞蹈节奏运用）；音乐作品结构严谨匀称（整齐的方整性乐句）；主调和声成熟并占统治地位；乐 思发展清晰，逻辑性强，旋律追求优美动人的气质；情绪明朗乐观（但由于理性精神的影响，往往比较克制、沉着，而不是狂热的倾诉）；曲式多采用奏鸣曲和奏鸣 套曲曲式（与后来的浪漫乐派形成鲜明的对比）；简单的说，崇尚理性、逻辑严密、内容充实、形式严谨、含义深刻、语言通俗是这一音乐时期的典型风格特点。

浪漫主义音乐之收获：

浪漫主义音乐是继维也纳古典乐派后出现的一个新的流派，它产生在十九世纪初。这个时期艺术家的创作上则表现为对主观感情的崇尚，对自然的热爱和对未来的幻 想。浪漫主义音乐强调个人主观感觉的表现，作品常常带有自传的色彩；作品富于幻想性，描写大自然的作品很多，因为大自然很平静，没有矛盾，是理想的境界； 在艺术形式和表现手法上，是继承古典乐派，但内容上却有很大的差异，夸张的手法也使用的特别多。

其实这个学期可以令我回味无穷的音乐很多，普罗柯菲耶夫的《罗密欧与朱丽叶》叙述这一段美丽动人的爱情、比才的歌剧《卡门》中优美的音乐把引人入胜的剧情表现得淋漓尽致、中国民族音乐《二泉映月》是闻名于国内外的千古绝唱、蒙古族音乐中的呼麦能一个人发出两种声音令人惊讶不已……并对双钢琴、管风琴、马头琴、小提琴等乐器有了一定的了解。

结束语

在这个不断发展的社会，KTV变成了城市中人们，甚至是公司工作人员、朋友们等等人员娱乐常去之地，有时候身边的同学还会常说道：“唱歌是以后工作时社交娱乐的常用方式，不会唱歌将会是关系建立的一道障碍。”虽然我不是很赞同这种观点，但是仔细想想它或多或少还是有一定的道理，所以为了以后的工作，也为了寻一种找发泄自己不好情的方式，我想多了解音乐，然后把歌唱好，不仅要唱得动听，更要唱出感情。 虽然在音乐课上学到了很多，但我很清楚自己，由于从小就没有被音乐知识熏陶过的我，对音乐的专业知识可谓是一窍不通，更不用说知道音乐的类型有哪些。尽管我平时经常听歌，但听的都是些流行歌曲。对其它类型的音乐的了解真的少得可怜，只知道一些如贝多芬的《欢乐颂》、门德尔松的《婚礼进行曲》这种耳熟能详的乐曲。现在还是停留在感性认识的阶段，只是知道自己被音乐所感动，所吸引，而不知道为什么会被音乐所感动，所吸引。需要在今后学习生活中不断加强自己的音乐知识，更深一步的去了解音乐，我想只有这样才能将歌唱出感情，唱的好听，所以我要加油。

最后，谢谢老师这一个学期的辛勤教导，老师，您辛苦了。

描写一个人唱歌的声音好听篇七
《七年级语文第一次月考试卷(2013.10.7)》

2013年七年级上语文第一单元测试题

一、积累和运用（18分）

1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ）；并将错误字音标出，在下面横线相应位置改正：A________B_________C_________D________（3分）

A．树杈（chā） 脸颊（jiá） 羚羊（líng） 意见分歧（qí） ．．．．

B．不禁（jìn） 撒谎（sā） 沉寂（jī） 絮絮叨叨（dāo） ．．．．

C．憔悴（cuì） 匿笑（nì） 祷告（dǎo） 侍弄花草（shì） ．．．．

D．蹲下（dūn） 霎时（chà） 攥着（zuàn） 尊君在否（fǒu） ．．．．

2．下列各项中没有错别字的一项是（ ）；并将错误字标出，在下面横线上相应位置改正： A________B_________C__________D_________（3分）

A．祷告 并蒂 各得其所 翻来复去 B.脸颊 决别 暴怒无常 絮絮叨叨

C．捶打 荫蔽 形影不离 水波粼粼 D分岐 委屈 满不在乎 喜出忘外

3.指出下列各句运用的描写方法。（填序号）（4分）

A 景物描写 B 语言描写 C 动作描写 D 心理描写

（1）她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。 （ ）

（2）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。（ ）

（3）“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” （ ）

（4）到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。（ ）

4.下列加点字的成语运用不确的一项是（ ）（2分）

A.我们要构建社会主义和谐社会，就要让全体人民各尽其能、各得其所而又和谐．．．．

相处。

B．哪怕是儿子的任何一点点进步，爸爸和妈妈都看在眼里，都让他们喜出望外。 ．．．．

C．他沿着十里路来到秋浦河段，走上山丘眺望前方，只见水波粼粼，岸上麦穗泛．．．．

起层层麦浪。

D．母亲节那天，她在网上发了微博，絮絮叨叨地祝愿母亲及天下母亲节日快乐。 ．．．．

5.下列句子中，没有语病的一项是（ ）（2分）

A．为了做好这项工作，我们每一个人都应该发挥自己充分的作用。

B.进入21世纪以后，教育问题越来越多的受到社会的关注。

C．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。

D．我们应该刻苦学习，否则不学习，就很难成为有用的人才。

6.默写题。（4分）

（1）______________，______________。烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

（2）《过故人庄》： 开轩面场圃，_______________。

（3）《题破山寺后禅院》：__________________，禅房花木深。

二、阅读与鉴赏。（42分）

（一）阅读下文，回答后面的问题。（15分）

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

7.解释下列加点的字词。（6分）

（1）陈太丘与友期行 __________________ （2）相委而去 _________________ ．．

（3）去后乃至 _____________________（4）尊君在否___________________ ．．

（5）下车引之______________________（6）元芳入门不顾___________________ ．．

8.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）非人哉！与人期行，相委而去。

_________________________________________________________________

（2）君与家君期日中，日中不至，则是无信。

_________________________________________________________________

9.元方是从哪两个方面批评陈太丘的朋友的？（2分）

_________________________________________________________________

10.元方“入门不顾”的做法是否属于不礼貌的行为？（3分）

_____________________________________________________________________

（二）阅读《散步》选段，回答后面的问题。（10分） ①这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。

②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

11.面对母亲与儿子的分歧，“我”的选择是：_____________________________。这是因为___________________________________________________。（2分）

12.第①段画线的句子属于什么描写？在文中起到什么作用？（2分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

13.第⑤段中画线的句子反映了人物___________________的品质，体现了____________________的家庭关系。（2分）

14. “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话有什么言外之意？（2分）__________________________________________________________ ________________________________________________________________

15.这篇短文主要写了什么故事？反映了一家人之间怎样的思想感情？（2分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

（三） 阅读文段，回答后面的问题。（17分） 蚂蚁唱歌

依成人的经验，蚂蚁唱歌是骗人的鬼话。换句话说，就算是蚂蚁能唱歌，谁又能听得见呢？可我证明起码有一个人能听见蚂蚁唱歌，而且常常听得如醉如痴。这个人是谁呢？是我老家邻居的女儿小毛豆。

毛豆这个名字是我给她起的，她姓黄，合起来就是黄毛豆。她爸老大不乐意，说，亏你还写文章有文化，就给我女儿起名叫毛豆？还嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。毛豆只有四岁，调皮得像个野孩子，并且身上永远脏污不堪。在街坊邻居之间，大家都不太喜欢她，不喜欢的原因之一，就是她爱撒谎，连她母亲也这么认为。大家喜欢把毛豆和我女儿作对比，我女儿永远文静、听话，每天早晨她早早起床自觉地背英语单词，然后吃饭上学。出门给她两元零花钱，到晚上她不知怎么用就又还给我。黄昏降临的时候，她会自动打开乐谱架夹上乐谱，练上一小时的小提琴。我有时候也觉得她生活太单调沉闷了，就带她上公园，希望她放开手脚像毛豆那样疯野一下，可她只是斯斯文文地站着，不肯坐在泥巴地上。

几天前我们回家又看到毛豆，吃饭的时候我也给毛豆盛了一碗饭，毛豆妈看见了，喝斥道：“到一边吃去。”她跟毛豆说话从来都用这种口气。毛豆觉得母亲在外人面前不给她面子，嘟着嘴一脸不悦。我捧着饭碗慢慢凑近她，她见了我立马笑了起来，吃了一大口饭。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘地冲我说：“昨晚，我下了一个，一个天蓝色的蛋。”我故意一惊，说：“哎，蛋在哪儿？”她把我带到她家鸡窝边，一指，说：“在这儿。”我想怪不得大家都说她爱撒谎了，她哪儿是在撒谎呢，她是把孩子的幻想、梦境与现实完全搅和在一块儿了，

用作家的观点就是魔幻现实主义。我追问：“蛋呢？”她想了一下说：“让蚂蚁搬走了。”我忙说：“我昨晚也下了一个蛋，是红的。”她一怔，她没想到一个大人会用这种口气和她说话；怔过之后她大笑起来，一直笑出了鼻涕。她说你的蛋有多大？我说有红灯笼那么大。她激动万分地跑去报告说，陶书天爸爸也下了一个蛋，比我的蛋还大。她为找到一个同行而心满意足，可是却没人附和她，她稍稍显得有点失望，不过总算找到了一个知音，一下午她就缠着我。我午睡醒来，在厨房后面找到了她，我问她在干什么？她说我在听蚂蚁唱歌。土墙上果然有一窝蚂蚁，我侧耳静听了一会儿，说：“我也听见蚂蚁唱歌了，唱得可好听了，你看那个蚂蚁王，它像猪哼，那个小细腰蚂蚁，声音又尖又脆。还有那个来回跑的蚂蚁，嘎声嘎气的——”她不住地点头，“呃，呃，我天天都要来听，天气好时它们才肯唱”，她仰起小脸冲我说着，开心地笑了起来。

我羡慕毛豆的快乐与幸福，这份快乐我女儿不会拥有，她长大了多半会成为一个白领吧，机械、冷漠，这与不完整的童年肯定有关。毛豆长大了会干什么呢？干什么都不太重要，重要的是她拥有一个浪漫主义的童年，一个会下天蓝色蛋、能听见蚂蚁唱歌的童年该有多么快乐。

16.作者主要讲述关于毛豆的哪两件事？请用简洁的语言概况。（4分）

①_________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________

17.毛豆是一个爱撒谎的孩子吗？为什么？（3分）

18. 毛豆这个孩子有哪些特点？（2分）

19．为什么毛豆会把我当成“同行”“知音”？（3分）

20.毛豆“快乐”“幸福”吗？请谈谈你的理解。（3分）

21.下列对原文的理解和分析，不恰当的一项是：（ ）（2分）

A．文章开头以反问和设问的形式，引起读者的注意，激发阅读的兴趣。

B．“蚂蚁唱歌”“油蛉低唱”“蟋蟀弹琴”纯属自然现象，完全有可能发生的。

C．街坊邻居对“我的女儿”和毛豆的不同态度，反映出“大人们”的教育观念。

D．全文的主旨在呼吁：尊重孩子的天性，还孩子完整的童年。

三、作文（60分）

进入中学后，一切都是新的：新环境、新课程、新老师、新同学，请你以《崭新的生活》为题目作文。要求：内容具体，书写工整，600字左右。

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