关于生命价值的一段话

导读：　关于生命价值的一段话篇一《生命的价值》 ...

关于生命价值的一段话篇一
《生命的价值》

生命的价值

生命有价值吗？人的生命当然是无价的，如果一定要用价值来衡量，那么前苏联奥斯特洛夫斯基在小说《钢铁是怎样练成的》中写的一段话就很好的回答了这个问题。“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

生命的价值还应该是永不放弃生的希望。你看，那些生长在岩石缝中的小草，给人一种勃勃的生机，虽然身处在恶劣的环境，但它们依然天天向上。

在汶川的大地震中，多少人在废墟中用自己的信念坚持着，决不放弃生的希望，直至获救还不忘给救援的人们以最灿烂的微笑。他们坚信，自己的生命是有价值的，他人的生命也是有价值的，所以他们没有放弃自己的生命和他人的生命。在这其中最令人感动的是一个学生在这次汶川大地震中，他被救援人员救了上来后，他不顾自己的身体却返回身去救自己的同伴，同伴救了上来而他自己却又被埋在了废墟里，当救援人员再次把这个小男孩救上来后，他又返回身去救自己的另一个同伴，又被埋在了废墟里，这个小男孩在这样的反复里救了好多小孩子。

有句话说得好：“珍爱生命的人，无论何时何地遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。”生命是可贵的，生命是来之不易的，我们要珍惜自己的生命，我们的生命是顽强的也是脆弱的，有的时候一个不经意的动作，就会伤害到一个生命，但有的时候一些重大的精神打击或者身体打击，那些生命都顽强的活着。生命是一篇昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷。你要用怎样的音符韵律来吹奏弹唱，用怎样的色彩线条来铺陈渲染？不同的生命，有不同的色彩，不管是绚丽还是平凡，所有的生命都是有价值的。我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。

生命的价值不在于长短，而在于对社会家庭的贡献。许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所做的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命价值得以延伸。他们虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。

关于生命价值的一段话篇二
《言意兼得 实现生命的价值》

言意兼得 实现生命的价值

作者：张支宗

来源：《新课程学习·中》2013年第04期

摘 要：语文是工具性与人文性和谐统一的课程。应该用“文字”这个工具去开启“人文”这把锁。通过《生命 生命》教学例谈，来探讨生命的价值。

关键词：人生；旅程；障碍；人生的坐标

今年福建省高考作文命题为根据冯骥才先生的一段话：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”写一篇800字的作文，这不禁让我想到人教版四年级下册第五单元《生命 生命》一文中，杏林子说：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现无限的价值。”二位当代著名作家，用不同的文字组合，道出了相同的人生哲学：我们不能掌控生命的长度，但我们可以决定生命的宽度，活出人生的精彩。

人生如赛场，瞄准每一次赛点的奋斗目标，做到“快、勇、准”方能超越潜能获得成功。《生命 生命》一文教学抓住“欲、屈、责”以达到高效的语文阅读教学。

一、欲——跑出生命的意义

1.善联想

引导学生设身处地去想：杏林子手中这只命悬一线的飞蛾渴望什么？假想飞蛾的内心、语言、行为，从而体会飞蛾生之欲望的强烈。

2.懂作者

联系杏林子的身体状况——身体99%的器官坏死，只有手指可以动，完全无药可治。她等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛、疼痛和更加疼痛的凌迟。杏林子看到这只极尽全力求生的飞蛾，处在无尽痛苦中的她想什么？引领学生体会杏林子对生命的理解。如此教学，学生的认识会得到提升，语言积累，思维发展，演绎语文工具性与人文性完美结合。

二、屈——撑起生命的风帆

1.辩出“勇”

正方观点为：生命虽短暂，也要不屈向上；反方观点为：如此艰难，屈服了也罢。通过辩论会，在思辨中悟出没有勇气哪能冲破坚硬的外壳？没有勇敢哪能在恶劣的环境下生长？没有勇志哪能享受到阳光、雨露？

2.明心志

“没有阳光，没有泥土的砖缝”“只活了几天”看似描写香瓜子所处环境恶劣，其实是杏林子暗喻自己生活的困境。身体残疾的杏林子有过彷徨吗？有过绝望吗？否则一颗毫不起眼的香瓜子能触动她痛苦的心？联系杏林子思想上的挣扎——“我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我活着到底是干什么？仅仅为了自己受苦、拖累家人吗？我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？”根据这一段话，教学时我把学生分成两大组分别去规划杏林子未来人生之路。一组为“向命运屈服的杏林子”，另一组为“不屈向上的杏林子。”通过预设杏林子未来的人生路，感悟生命的真谛：在人生的道路上唯有勇敢面对一切艰难险阻，才能扬起生命的风帆。品味那来自苦寒的沁人心脾的梅香。引导学生从揣摩“屈”的字面意思到思辨中理解作者独特的内心情感。实现了“言”与“意”的融合。

三、准——咬定生命的航线

人生路上要找准目标，找准路线，绕过种种障碍才能成就自己。杏林子信仰基督教，在信仰中体验到生命的价值和尊贵，她找准了自己的人生定位。正如课文所言：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”“负责”一词道出了杏林子对待生命的态度。我用如下教学策略：

1.释词意

引导学生找出“负责”反义词（糟蹋），“糟蹋”的反义词（使用）。之后出示作者未修改的原句：“我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废、庸碌一人。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。”启发学生找出“糟蹋”含义（荒废、庸碌）；“负责、使用”含义（度过一个有意义的一生。）

2.树目标

结合自己的生活实际，写一写“怎样的生活是对自己负责？怎样的生活是糟蹋自己？”在表达中找准人生的定位，认清人生的

坐标。

3.下决心

多种形式朗读“我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己更加光彩有力。”感悟杏林子对自己人生赛道的要求与勉励——找准目标、定下决心、排除万难，用最快的速度，跑出生命的精彩。

参考文献：

[1]刘世漪.小学生珍爱生命教育实践系列研究.上海教育科研，2006（3）.

[2]孙来满.教育要尊重生命.广东教育：综合版，2002（21）. （作者单位 福建省三明市尤溪县梅仙中心小学）

关于生命价值的一段话篇三
《生命的价值》

关于生命价值的一段话篇四
《关于人生价值的哲学论文》

关于人生价值的哲学论文

怎样实现人生价值既是一个现实问题，也是一个哲学问题。时代在进步，人的价值观也在不断的发生改变，在如今这个迷惘浮华的年代，只有首先弄清楚什么是真正的人生价值，才能去实现它，否则一切都是徒然。

从理论上来说，人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。人生价值评价的基本尺度，是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，这是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。

现在作为一名大学生，日子过得既快活又不尽如人意，没什么苦恼，但内心常常感到骚动不安，一天里也充满了成功与快乐，充满了烦恼与忧伤，充满了愤懑与不平。在我们短促而有漫长的一生中，我们苦苦地寻找人生的价值与幸福，可它又往往与我们失之交臂，当我们为此而耗尽宝贵的青春年华，皱纹也悄悄地爬上了眼角的时候，我们或许才能稍稍懂得，人生价值的真正意义。

好久好久以前，我很记得一句话：生命在于生生不息。那时我还小，没法理解。其实现在于我，宁愿这样理解生命：在于自由。裴多菲的毕生经历和认知道出了生命这样的一个真谛：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。时至今日，我深深体会到这些简单的语言中蕴含了极高的生命境界，也是我下定决心要追寻的，生活的另一无价的方面：自由以及实现自己的人生价值。 人生不可能一帆风顺，总有艰难、困惑、郁闷的时候，只要我们心中有追求自由与价值的信念，就会有转机和好运的来临。别放弃，坚持信念，坚强而且坚定地等待和努力，成功就会来。一句老话在我很小的时候就一直刻在我的心头：不经历

风雨，怎么见彩虹，没有人会随随便便成功。生命不息，在于我们的信念！当代大学生人生价值观是人生价值观讨论的一个热点。诚然，当代大学生的价值存在着矛盾乃至冲突，存在着某些价值坐标倾斜的现象。但是，我们不能简单地把这种现象统统归结为当代大学生价值观的问题。我们必须用发展的观点、实践的观点，把大学生的价值观念放在社会背景下进行分析研究。当代大学生价值观的主流是健康、务实、积极、进取的。所以大学生有自己的追求，有自己的信念，也在用自己的人生价值在追求自己的自由。而我就怀着对生命自由执着的理解，我会加倍对自己人生价值实现的行动付出。我会乐此不彼的在积蓄力量，就像蝉一样，在破茧而出之前要经过十几年的酝酿过程，这个过程缓慢而艰苦。但我在这个过程中，感到很快乐和充实，并不是被束缚了，而是充满希望的在冲脱束缚，一个在为梦想不懈努力的人，一定就是一个自由的人了吧！ 请让我慢慢的，静静的等待着破茧而出的那一刻，等待着获得人生自由的那一刻！在人生当中获得自己心灵的自由与人生价值。

那么我们应该如何实现人生的价值？路遥在《平凡的世界》里有这样一段话：“他们如此挣命，是因为生活突然充满了巨大的希望，有了希望，人就会产生激情，并可以义无反顾地为之而付出代价，在这样的过程中，才能真正体会到人生的意义。什么是人生？人生就是永不休止的奋斗！只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻！”

卢梭说：“人生的价值是有自己决定的。人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对社会和个人所具有的作用和意义。它内在地包含了自身价值和社会价值两个方面。人生的社会价值，是个体人生活动对社会、他人所具有的价值。自

身价值，是个体个人生活动对自己的上和发展所具有的价值，人生价值的实现受到社会条件和个人主观条件的作用。

所以我们要实现人生价值必须要有高尚的情操造就精彩的人生。力图使自己活泼而不轻浮，严肃而不冷淡。自信而不骄傲，虚心而不盲从。成功时学会深思，受挫时学会镇定。在追求人生的价值中学会奉献，在奉献中实现自己的价值。这样我们才能在人生的道路上，经风不倒，遇霜不萎，逢雨化龙。历雪独放。 人生真正价值的实现，需要在劳动和奉献中创造价值。，劳动和奉献的人

在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

要树立一种符合社会需要，符合事物发展客观规律的，与此同时还满足个人自身的某种需要的价值观。这不仅是符合马克思主义的标准，且做到了索取与贡献的统一，个人利益与社会利益的统一。

最后，无论是自我价值与社会价值，还是物质价值与精神价值等，它们都是人的能动创造力实现的结晶，也是对人生目的和行为表现所做出的一种社会评价。正确认识哲学中所讲的人生价值，就需要正确的评价人生价值，因为它是人类社会进化的重要杠杆，也是正确的选择人生道路，实现人生价值的重要条件。

而真正的人生价值实现需要在树立了科学的价值观之后个人对社会贡献达到了自我价值与社会价值的统一。

关于生命价值的一段话篇五
《材料作文》

材料作文“我是一棵树”

【文题要求】：

我是一棵树，一棵长在房前屋后的树。

我不知道从哪里来，也不知道自己能做什么。

春天，我欣然长出了绿叶，蓬蓬勃勃，葱葱茏茏。在我的树阴下，人们嬉戏，闲谈。我可以给人这么多的欢乐，自己也不知晓。我只是生长自己，什么也没有做。

秋天，我开始落叶，飘飘洒洒，纷纷扬扬。在我的身边，人们喝酒，吟诗。我可以给人这么多的的欢乐，自己也不知晓。我只生长我自己，什么也没有做。

无数个春花秋月，我老了，人们也把我锯了下来，我便只是一个树墩了，在树墩上还有人坐着停歇，思索人生的开端。

我长成了一棵树，并以一棵树的方式在世界上消失，这便是生命中最美丽的哲学。

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料内容含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。

【写作指导】：

本次作文属于新材料作文，材料所揭示的是关于生命哲学的问题。能给有思想深度的考生提供言说生命本质的机会。从表面上看，这则材料显得特深沉，初读材料，似有“隔阂”之嫌，无法准确地洞悉材料的内核。

那么，如何审题呢？抓住此则材料的内核是关键。笔者认为可以进行

如下的思考和归纳：材料的叙述主体是“树”，在思考本则材料时一定紧紧抓住它。最核心的两个句子是“我只生长自己，什么也没有做”“我长成了一棵树，并以树的方式在世界上消失，这便是生命中最美丽的哲学。”

一棵平凡之树从春走到秋，从出生到消亡，只生长自己，休管周遭人物对它的评价。以树的方式生长，以树的方式消亡，这种超然的人生态度成为树生命最美的哲学。

由树及人，笔者以为：出题者想考察的是学生关于对“人生美感”的思索和体味。人是具有审美能力的动物，这是人区别其他动物的一个标志。物质欲望属于本能，受欲望支配的生活是不优雅的，同时也是缺乏美感的。生命总要为了某种目的、某种乐趣而存在。如果基本信仰、理想、价值观缺失了，人一生将没有自己的精神目标，也就没有追求的动力，也不会产生高尚的乐趣。有情感的人才可能是诗意的，富有美感的。

故此，在立意时，由树及人，上升到人生哲学的层面，这篇作文思想才会深刻。最好的立意是“以自己的方式切人生活”“以生命的名义走向归宿”“淡定：一种超然的生活态度”“心无杂欲天地宽”“自在飞花轻似梦”。当然，谈这棵树的只讲付出，不求回报的奉献精神也是可以的，只不过这种立意就显得思想深度不够。如“奉献是一种美”“我奉献，我快乐”“以自己的方式奉献”。

本则材料在审题时可能存在的误区，站在人的角度思考问题。人对树的奉献毫不在意，而且当树长大成材还要伐木利用，凸显人类的无知、

贪婪，然后考生得出“贪婪：葬送人类的一剂毒药”“无知：人类的丑态”等结论。这些立意都是存在问题的，属于脱题范畴。在本则材料中，文脉的走向和指归都是树，人只是树的一个陪村，目的是让树这个形象更丰满，更让人明白树存在的本质，树的存在就是人存在的一种方式。

还有，本则材料因隐含性较大，很多考生可能撒大网，写大题。比如“人生的价值”“人生哲学”“生命哲学”等，这些作文题目，中学生是不可能写好的，切入的角度太大，无从说起，无法说透。

【例文展示】：

以生命的名义走向归宿

我们以生命的名义来到这个世界上，必将以生命的名义走向归宿。 生命也许如同山间小花，零星的，散落的，但它必定也是悠长的，芬芳的，浓郁的，以其独特的方式展现自身的完美。

也许谁也道不尽生命的价值，或许你正在为自己的人生苦恼，但请你想想：雅典的庙宇，希腊的神秘；山上的冷月，海山的孤榫。 点点情丝撩起生命的悸动。

世间万物都有生命，我时常吟诵有关生命价值的一段话：“要像大麦那样，在海边的低地，在摇曳的风中，不断地低吟游唱；像大麦那样经历狂风的洗礼，大雪的覆盖，不断地挣脱磨难；像大麦那样跌倒又起来，也要把心中的信念幻化为歌唱。”

我想生命并不需要有所大为，但必定要有所价值，有人说生命在于追求，奔跑时带上希望，自信而敢于展露，坚强而意志饱满。也有人说

生命在于奉献，将自己的赋予别人将会体会到“失去不是一种损失，而是一种收获”的快乐。每个人都以自己的方式生活，在生命的尽头才会显示出它真正的价值。

曾经听说一个故事，一个尼姑对一位老和尚说：“大师，为何我看破红尘，摒弃世上杂念，专心念经依然觉得心无所寄，四处茫然呢？”老和尚意味深长地说：“只要你多为自己点上灯，让光明来感化你，你便知道自己的价值了。”多年后，一个尼姑庵里灯火通明，小尼姑已垂垂去，老和尚早已圆寂归天，那一盏盏明灯都是为来庵里的人们点的，可是尼姑至今还未体会到老和尚所说的价值。直到她在塔里圆寂时，也许是最后一刻，她才发现原来一切都会回归原点，以生命的名义来，必将以生命的名义去，老和尚让她点上的灯原来是一盏心灯，用来照亮不长的人生路途，让人体会生命的价值。

感受生命的温度，我愿用竹竿将小舟驶离枯枝败叶的境地，去寻找另一个归宿，生命路途是曲折的，因为“如果一直有太阳，大地都会是沙漠。”只有充溢着价值的生命镀过金的日子才会使生命发光。 就披一身轻纱，溅起几朵浪花吧！以生命的名义，飞过秋千去，不留半点遗憾。

【例文点评】：本文切入的角度巧妙，吃透了材料的内核。行文过程中，探讨的是有关生命归去的问题，但没有半点儿消极的味道，在探讨的过程自然地引出对人生价值的思考。全文在“归去”和“价值”方面相互阐释，相互支撑，相互对举，最后亮出了文章的主旨。但本文还是存在着述例不精当的问题，特别最后一例。

关于生命价值的一段话篇六
《让我们的生命更有价值》

关于生命价值的一段话篇七
《生命的价值在于奉献--理论--人民网》

人民网 >> 理论 >> 经济社会 >> 社会生命的价值在于奉献武警8720部队副政委　丁晓兵2007年04月27日08:27 【字号 大 中 小 】【 留言 】【论坛 】【 打印 】【 关闭 】　　“生命的价值在于什么？”这是每一个踏上人生征途的青年官兵必须思索的问题。答案是众多的，然而真理只有一个：“生命的价值在于奉献”。　　从历史发展的角度来看，无数人的生命构成了一部人类历史。历史要发展，要向更高一级进步，原动力便是绝大部分生命所做出的奉献。随着历史的推进，那些为社会发展做出过奉献的生命的价值便更加突显。在现代生活中，面对发达的科学技术，我们不能忘记哥白尼“太阳中心说”的奉献，牛顿“三大定律”的奉献，居里夫人“镭元素”的奉献，爱因斯坦“相对论”的奉献。生活在社会主义中国，不能忘记毛泽东、周恩来、邓小平等革命先辈所做出的奉献。他们奉献了毕生的精力和生命，换来了国家民族和整个人类历史的前进，他们的生命价值，不正是在这无私的奉献中闪光的吗？　　所谓人生的价值，就是在这世界上留下了有意义的东西。如果自己给予历史的是空白，那么个人生命也就暗淡无光，毫无意义。“人生在世，奉献二字”。在全社会弘扬奉献精神的时候，就更需要党员干部身体力行、率先垂范。党的性质、宗旨和使命，决定了党员干部无论什么时候都要把无私奉献作为行为准则。必须牢记“两个务必”，发扬党的优良作风；必须坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。　　再回到我们个人生活的角度看，“奉献”这个词永远是同“幸福”、“快乐”、“满足”连在一起的。奥斯特洛夫斯基那段广为传颂的名言就阐述了这样一个道理，人只有对世界有所奉献，一生奋斗不息，才能自豪地感受到自我存在的价值。人不可能都享受名扬世界的荣誉，但奉献的快乐却可以为千千万万的人所享受。像 领导干部 的楷模孔繁森、抗洪英雄李向群、劳动模范李素丽等，他们都是普通的人，他们的奉献，给千千万万的人带来了幸福快乐，他们的价值得到了人民的承认。可以说，奉献无所不在，无时不有。每个人不论职位高低，不论在什么岗位，都能够尽自己的所能做出奉献。奉献不是痛苦，不是丧失，不是剥夺，而是爱心的流露，善意的升华，美德的弘扬。奉献使人充实，使人快乐，使人高尚。我国有位科学家在荣获国家最高科学技术奖后说：“为了心中的梦想，18年我没有休息过节假日。对我来说，科研本身带来的愉快是最大的报酬，科学奉

献祖国是最大的幸福。”奉献就在人间，就在身边。我们在奉献中生活，在生活中奉献。　　我们享受着前人的奉献，同时便担负了给后人以奉献的重任，这就是我们的生命在历史中的地位！这就是我们应遵循的人生哲学。　　最后让我们用 鲁迅 先生的一段话来作为本文的结尾：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”来源： 《解放军报》 （责任编辑：蒋荣华）在线K歌，歌词同步显示，超高速下载，无限畅听今日理论版：积极建设生态文明路甬祥：进一步明晰科技发展的着力点[24日]维护社会主义法制的统一、尊严、权威[24日]企业型大学与高职院校的“四化”策略[24日]高校教职工思想政治教育的制度属性[24日]落实科学发展观　建设文化大中原[24日]坚持统筹兼顾　促进协调发展[24日]深化分配制度改革应形成共识[24日]正确理解“宽严相济”的科学内涵[24日]迟福林：对实行大部门体制的几点看法[24日]落实科学发展观要有清醒的价值自觉[24日]科学发展观与社会主义市场经济的依存机理[24日]论民族院校在构建和谐民族关系中的价值功能[24日]·直面社会热点展现理论魅力·全面加强领导干部作风建设·整合资源推进远程教育发展·高度重视切实做好民族工作·干部作风建设的重要举措·发展马克思主义新闻观·保护知识产权促进科技创新·国有资产法千呼万唤快出来·经济全球化与制海权·推动和谐学术生态建设相关新闻：· 剖析潜规则之“原罪” 2007年04月26日· 城镇化进程中的几个问题 2007年04月26日· 努力建设公共服务型政府 2007年04月26日· 媒体要做好和谐社会的建设者 2007年04月26日· 法治是建设和谐网络文化的关键 2007年04月26日· 药价虚高：政府如何应对市场的挑战 2007年04月26日· 信息披露管制的若干新趋势 2007年04月26日· 建立以结果为导向的公共服务评价体系 2007年04月24日· 推进社会管理体制的改革创新 2007年04月24日· 个人、集体与社会：公平的第一难题 2007年04月24日打印文本 我要纠错 查看留言强国社区 给编辑写信 E-mail推荐 Go 请注意：1.遵守中华人民共和国有关法律、法规，尊重网上道德，承担一切因您的行为而直接或间接引起的法律责任。2.人民网拥有管理笔名和留言的一切权力。3.您在人民网留言板发表的言论，人民网有权在网站内转载或引用。4.如您对管理有意见请向留言板管理员 或 人民日报网络中心 反映。Not FoundThe requested URL /post_2006.php was

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关于生命价值的一段话篇八
《生命生命》

《生命 生命》教学设计

北京市崇文教育研修学院 吴琳

教学目标：

1、理解内容，从飞蛾求生、瓜子长苗、倾听心跳三个故事中，体会生命的意义。

2、揣摩并品味富有表现力的词句，运用恰当的语言表达自己对生命的感悟和思考，练习有感情的朗读课文。

3、联系实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：

从三个故事中体会生命的意义，揣摩并品味富有表现力的语言，感悟作者对生命的思考。

教学准备：

1、 教师制作CAI课件。

2、 学生课前搜集、了解杏林子的资料。

教学过程：

一、交流材料，导入新课。

师板书课题：生命 生命

齐读课题。

师：关于生命，有位作家曾经写过这样一段话：

[课件]出示： 岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福和无尽的爱意。

知道这美丽的、富有哲理的语言，是哪位作家写的吗？

[课件]出示：

——杏林子

[课件]出示杏林子的照片。

师：杏林子（原名刘侠），就是今天我们要学习的这篇课文的作者。

师：对杏林子，你有哪些了解？

师：杏林子上小学六年级的时候（12岁）得了一场大病——类风湿性关节炎，全身的骨关节几乎全部坏死，只能一辈子坐在轮椅上。得了这种病的人，会全身疼痛难忍，可杏林子却以人们难以想象的顽强毅力读书和写作，成为风靡港台和东南亚的著名作家。

正是因为杏林子有着这样的经历，所以她常常思考：生命到底是什么。今天，就让我们一起走进《生命生命》这篇课文，读一读她对生命的理解与思考。

二、读文识字，整体感知。

1、复习课文中的词语

1）动弹 糟蹋 震撼 欲望 茁壮

讲解：弹是多音字，这里要读成轻声。蹋在这里也要读轻声。

糟蹋是什么意思？请读课文中的句子：

我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

近义词：（ 浪费 ）

糟蹋

反义词：（ 珍惜 ）

2）不屈向上 听诊器 骚扰 挣扎 短暂 有限

讲解：短暂和有限的反义词分别是什么？

短暂、有限可以和哪些词语搭配？

短暂——（漫长）

有限——（无限）

短暂的（生命、岁月、聚会、一生）

有限的（时间、生命、能力、力量）

2、指名朗读全文。（师读第一段，齐读第五段，指名读第2、3、4段）

3、默读课文，思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？

学生交流，教师板书：

飞蛾求生 瓜子生长 “我”听心跳

三、精读课文，理解感悟。

师：飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动，这些都是我们生活当中很平常的小事，而杏林子却从中看到了怎样的生命的意义。那么，她从中看到了怎样的生命呢？

1、默读第一个事例。

[课件]出示：

阅读提示：飞蛾是怎样求生的？

请你默读第二自然段，想想飞蛾是怎样求生的，画出重点词语。在旁边写写自己的感受。 学生默读，自学。教师行间指导学生画出重点语句。

（教师巡视：这位同学不仅画出了重点句子，而且在重点词语上做上了标记，这叫“批注”，如果能把感受写出来就更好了。）

2、 集体交流，重点指导：

[课件]出示：

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

抓重点词语：

挣扎——怎样挣扎？头乱动，身体乱扑腾。它要活下去。

极力鼓动——用尽力气鼓动，为了生命，全力以赴。

跃动——飞蛾鼓动的是双翅，而在这鼓动之中，跃动的是什么？——生命的力量。 抓朗读：

把飞蛾奋力为自己命运抗争的精神读出来。标点是无声的语言，注意把三个感叹号所表达的情感读出来。（从朗读中感受到飞蛾对生命的珍爱。）

飞蛾是在什么处境下还如此珍爱生命，不放弃生的努力的呢？（“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”）那是一种什么处境呀？

[课件]出示：

困境、逆境、险境、绝境

哪个词最能反映飞蛾此刻的处境？

困境：困难的处境。

逆境：不顺利的境遇。

险境：危险的境地。

绝境：没有出路的境地。

师：同学们，在这几句话里面，杏林子从飞蛾的处境、飞蛾的表现以及自己的感受向我们呈现了飞蛾绝境求生的生动一幕，让我们感受到了动物对生命的不懈追求。

3、学习第二个事例：

[课件]出示：

阅读提示：瓜苗是怎样生长的？它有着怎样的生命？

师：那么瓜苗呢……请你自学“瓜苗生长”这部分，看看你又能感受到瓜苗有着怎样的生命？

4、集体交流，重点指导：

[课件]出示：

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

师：你们知道植物生长都需要哪些条件吗?

可是,这粒瓜子却生在砖缝中,这里没有阳光,没有泥土,根本不具备孕育生命的条件。如果用一个词语来形容瓜苗的生长环境，你想用哪个词？

[课件]出示：

困境、逆境、险境、绝境

为什么选逆境？（客观条件不让它生长。）

所以它只活了几天，但它却在这短短的几天里，不屈向上,茁壮生长｡

带着你对生命的感受,读读这段话｡

生齐读。

师：“即使”它的生命只有短短的3天，它也要——（生读：冲破……茁壮生长） “即使”它的生命只有短短的2天，它也要——（生读：冲破……茁壮生长）

从“即使”这个词，你体会出了什么？（赞美、敬畏）

师：看来你们读懂了杏林子，在作者的原著中这样写道：

[课件]出示：

虽然，它仅仅活了几天，但那一股足以擎天撼地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动！ 师：让我们把作者对这小小的种子里蕴含的生命的崇敬积累下来，请你试着背一背。

5、学习第三个事例：

师：自然界那么多的事物，作者为什么就选了飞蛾和瓜苗来写呢？（动物、植物、弱小） 飞蛾是动物，瓜苗是植物，连如此弱小的动物、植物尚且珍爱生命，更何况人呢？所以，接下来，她写了自己。

指名读第4自然段。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

师：同学们，你们都听到过自己的心跳吗？这心跳声是那么的沉稳而有规律，证明我们活着，我们拥有生命。

你们看，这就是杏林子的那双手。

[课件]出示图片。

自12岁得了类风湿性关节炎，随着病情的加重，杏林子腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她几乎对生活失去了信心，甚至打算放弃生命。然而，当她静听心跳，才意识到自己还拥有活着的机会和条件，所以她想：

[课件]出示：

这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

师：让我们来读一读杏林子的几篇日记。

[课件]出示：

3月6日 今天，我又做了一次手术。我的病情一直在恶化，我感到整个身体好像已经不听我的使唤了，我还能活下去吗？

3月27日 医生查房时，和我聊了几句，但我的头已经无法转动，甚至不能微笑。我看起来像个废人一样，手也抬不起来了，以后的日子真是无法想象。

4月21日 护士小姐说，今天的天气很好，我的心情也好起来了，阳光依然明媚，生活还要继续。我不是还活着吗？这已经是奇迹了，我还有什么不满意的呢！

5月9日 我用听诊器静听自己的心跳，忽然觉得我的心跳也是强烈的，难道我的日子就要这样毫无意义地渡过吗？难道我的生活不能充满阳光吗？我要打起精神，做点事情。

9月18日 我终于在病床上写完了一本书，虽然我的手有些抽搐，但我的心情愉快极了！因为，我还是个有用的人，我的人生同样可以光彩夺目。

师：有位作家描述了看到杏林子写作的过程。她在腿上架着一块木板，弯着背、弓着腰，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦。那位作家都不忍心再看下去了。

师：杏林子是怎样对待生命的？结合你搜集的资料谈一谈。（写书、帮助残疾人、开设残障基金会……）

师：（这就是好好地使用生命）在“好好使用”和“白白糟蹋”之间，杏林子选择了前者，让我们读出她对生命的态度。

齐读。

[课件]再次呈现：

这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

6、学习最后一段：

师：正是出于这样的思考，使杏林子的态度发生了巨大的变化。她深情地写下了这样一段话。

指名读。

[课件]出示：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

师：在这段话中有一组反义词，是什么？（有限、无限）你怎么理解这两个词？ 师：我们来看一段资料，你会对这句话有更深层次的理解。

[课件]出示：

（杏林子一生所著的作品及年代表，略）

师：从这份资料中，你知道什么是“有限”了吗？（时间、生命、作品）

什么是无限的呢？（意义、感情、爱、人性的光辉……）

师：有人说，我们无法决定生命的长度，却可以拓展它的宽度。人生的意义不在于时间的长短，而在于生命的价值。

[课件]出示：

杏林子的照片

师：你们看，杏林子就是用这样一双手，一字一痛地写下了这100多万字的作品，此刻，你从她那灿烂的微笑中，你感受到她是怎样的人？（坚强、乐观、热爱生命……）

师：杏林子用自己的实际行动告诉我们——一个人，不仅要争取活着，还要活得活得光彩有力，这才是一个人应有的价值。

齐读这段话。

如果把这段话送给别人，你想把它送给谁？

小结：

同学们，在人生的道路上，不可能永远是顺境，可能会遇到困境、逆境、险境，甚至是绝境，让我们每个人都牢牢地记住杏林子的话。

学生背诵最后一段。

四、总结全文，以读促写。

师：让我们回顾一下全文，课文先提出问题，接着写了几个事例，最后写自己的感悟，作者多么善于观察，善于思考，善于表达啊，学了课文后，你对生命肯定有更深层次的思考，让我们拿起笔把它写下来。

学生写句。

五、反馈习作，总结提升。

1、反馈。

2、总结：

对于生命这个话题，随着年龄的增加，阅历的增长，你们一定会有更深层次的理解。课后，我们还可以读一读杏林子的《生之歌》这本书。

最后，我把冰心老人说过的一段话送给大家，让我们一起来读一读。

[课件]出示：

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是一种美丽呢？——冰心

板书设计：

生命 生命

？ 飞蛾求生

瓜苗生长

“我”听心跳

有限 无限

关于生命价值的一段话篇九
《生命 生命》

《生命 生命》——教学设计

【教学目标】

1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、过程与方法目标：初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、情感、态度、价值观目标：理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】

1、通过反复诵读，理解内容，感悟人生。

2、揣摩语言文字的表现力，畅谈对人生的理解，对与死的理解。

【教学过程】

一、激情导入

复习导入，这节课我们继续学习19课《生命生命》，让我们再次重温杏林子对生命的思考。我们知道杏林子从小就忍受着肉体和精神上的折磨，但是他并没有因此而荒废甚至是放弃生命，而是强烈地呼喊着——教师板书：“生命生命”。

齐读课题，注意情感的强烈、

1、下面我们检查一下上节课学过的生字。

2、下面我们回忆一下作者是从哪三个事例中引出对生命的思考呢？

抽生回答：（飞蛾托儿挣扎求生、瓜苗不屈生长聆听心脏律动）

这节课让我们结合课文，联系实际，来理解感受悟生命，让我们再次走近作者那颗坚强的心！

二、品读课文，感受悟生命顽强

下面请同学们自由第一个小故事

（1）用笔勾画出当飞蛾骚扰作者时，作者 是如何做的句子。

（2）生汇报

（3）作者为什么会忍不住放了它呢？用笔在文中勾出有关的句子。（飞蛾那种求生的欲望„„我忍不住放了它）

（4）你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望？

你认为哪个句子能感动你？

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。

（1）你从哪几个词语中感受到了飞蛾强烈的、鲜明的求生欲望，使我忍不住放了它？用笔圈出来。（挣扎、极力鼓动和鼓动、跃动）分开写

把“跃动”改为“跳动”行吗？（跳动是一起一伏地动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。）

想象一下飞蛾当时会说什么？（放我出去，放我出去，我要活下去）

（2）朗读：谁能用深情的朗读表现出飞蛾强烈的求生欲望，注意重音语速

生再读句子，读出飞蛾心情的急切

读了句子你还有什么话要对飞蛾说吗？

引导学生说出飞蛾对生命的珍惜。

小结：小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命，它的“挣扎”，是生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自已的生命。小小的昆虫也竟然如

此，更何况是人呢？

让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情，齐读这一句话。

（3）此时，我们觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾它的求生欲望是多么的强烈。

（4）你知道飞蛾有多长的寿命？

一只飞蛾的生命只有9天，当我们捉到一只飞蛾时，它在我们手中可以挣扎10分、20分，直到生命的最后一刻，我们可以看出它求生的欲望是多么强烈（板书：欲望）它想活下去，不轻言放弃，这就是——（生齐读课题）生命生命

过渡：在课文的第二段中，飞蛾那强烈的求生欲望让我们震惊，那么在课文的第三自然段中一粒小小的香瓜子为什么能让作者如此感动？

下面请同学们默读第二个小故事，想想从哪个句子可以看出小瓜苗有顽强的生命力？请笔画出来。

句子2：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活几天。

（1）香瓜子的生长受到了哪些限制？

（2）请同学们找出课文中体现小瓜苗顽强的生命力的词语，用圆圈画出来。

“冲破、不屈向上、茁壮成长”写出小瓜苗顽强的生命力，它也珍惜生命。

“仅仅和只”连用两个词语说明小瓜苗的生命很短。

“竟然”是出乎意料的意思，带有惊喜以及对小瓜苗的敬佩再次把这句话读一读。

教师小结：是呀！环境如此恶劣，即时使没有阳光，即使没有泥土，它也要不屈地生长，我们看出小瓜苗是多么的顽强，（板书：顽强）即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩，这就是——（生齐读课题）生命生命

过渡：同学们，一只飞蛾，一粒香瓜子，它们对待生命的态度让我们震惊，现在我们去看看作者在聆听完自已的心跳又有什么感想？齐读第四段。

在第四段中，哪个句子能感动你？作者对待生命态度的句子，用笔画出来。

句子3：我可以好好的使用它，也可以白白糟蹋它。

（1）糟蹋：是浪费的意思

（2）怎样好好使用？在我们生活的周围有没有糟蹋生命的人呢？如“上网、自杀、不认真学习的人”

（3）用“可以„„也可以”，使用的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。那么你们选择哪种呢？

（4）作者静听生命后产生的一种意识，一个人的生命是属于自己的，我们必须对自己负责，大家想想，我们快不快乐由谁决定？努不努力由谁决定？是呀，一切全由自己决定，我们必须对自己负责。（板书：负责）

而杏林子正是选择了对自己负责，那对于本课的作者杏林子你有哪些了解？

简介作者，学生发言。

杏林子是一位一生有五分之四时间都在与病痛作斗争的人，她12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到了极大的折磨，但她并没有荒废甚至放弃生命。而且只有小学文化程度的她，却忍受着巨痛写出了四十多个剧本和许多散文，强烈地呼喊着——（出示课题，齐读）生命生命

下面我们完成一个片断练习：你觉得杏林子的生命美丽吗？你认为她的生命因为什么而美丽？“我感受到生命因（顽强拼搏）而美丽，像杏林子，虽然全身瘫痪，但是她并没有因此而放弃生命，而是与病魔作斗争，写下了四十多本剧本和很多散文。”写一段话

三、交流讨论理解生命真谛

1、在这篇文章的背后也有一个生命力如飞蛾、香瓜苗一样顽强的作者——杏林子，及其她对生命的感悟。

2、学生有感情的读最后一节。

3、交流自己对这一段话的理解。

4、小结：杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们生命的意义：（出示由课文改编的诗，让我们带着自己对生命的理解，再读这句话，齐读）

虽然生命短暂，

但是，

我们却可以

让有限生命体现出无限的价值。

板书：生命有限 价值无限

通过学习，大家对生命有了很深的理解，下面我们尝试着背一下最后一段，在这儿老师给了你一些提示：虽然生命（ ），但是我们却可以（ ）体现出（ ），于是，我下定决心，同一定要（ ），决不让它（ ），使自己活得更加（ ）。

四、体验反思

师：学习完这篇课文，给了你什么样的启示呢？

生：生命只要一次，应该好好珍惜。

人总是要死的，但选择死亡的方式可以不同；

生命是宝贵的，应该活的精彩。

师：我们知道了动物如飞蛾有强烈的求生欲望，植物小瓜苗不屈向上，即使只能活几天，也要焕发光彩，更何况我们人呢？那么现在请同学们联系生活实际谈谈你对生命的认识，你今后怎样做呢？

生命很短，出行注意安全

我们要好好学习，不要糟蹋生命

五、教师寄语

师：文章可以结束了，但生命长河永无止境，哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平庸，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花调谢。

希望每一位同学都能珍惜生活。

下面我们再次重温杏林子，老师给大家搜集了她的一段话，同学们齐读一次，“我病了这么多年，身心遭受的磨难实非外人所能想象，特别是几次濒临死亡的边缘，连医生都摇头叹息，可是只要想到年迈的双亲，我便深感不能丢下他们不管，不忍心让白发人送黑发人。我还有很多爱我也为我所爱的朋友，我多么舍不得离开他们，对于这块土地，我眷恋很深，我还有很多事情想做，每次想到这些，求生的欲望油然而生，一次又一次我打败了死神，转危为安，别人都以为是奇迹，我说不是，是因为爱！”

同学们想想，杏林子之所以能坚强活下去，就是因为她有爱，爱自己的生命，爱身边的每一个人。

老师还给大家带来一段生命格言让我们齐读保尔·柯察金关于生命的一段名言：

【人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当如何度过呢？每当回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。在临终时能说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业。”】

六、作业超市（选做两题）

A、喜欢写作的同学可以用：“我感受到生命因 而美丽，像 。”写一段话。

B、喜欢阅读的同学，老师建议大家阅读上面的两篇文章：《我看见了大海》《优雅的清洁工》把自己喜欢的词句积累下来，有条件的同学阅读《钢铁是怎样练成的》相信你对生命有更新的认识。

C、喜欢画画的同学，以“珍爱生命”为主题出一期手抄报

小结：通过这节课的学习，我们知道了要珍惜生命，不要糟蹋生命，从现在让我们好好

学习，长大之后报效祖国，为祖国做贡献。让自己有限的生命体现出无限的价值。为自己创造一个美丽而精彩的人生！让我们再次呼唤：生命生命

【板书设计】

生命生命

有限生命 无限价值

飞蛾求生 欲望

瓜苗生长 顽强

心脏跳动 负责

关于生命价值的一段话篇十
《关于励志的一段话》

关于励志的一段话

1、挫折之花，绽放于与命运的抗衡。司马迁因秉笔直书，“不溢美，不隐恶”，而遭受腐刑，然而他在狱中却坚强的与命运作斗争，面对挫折，他选择了勇敢；面对挫折，他选择了发愤；面对挫折，他选择了秉笔直书。终于，他“着成信史照尘寰”，留下了千古美名！让挫折之花绽放了两千年！

2、想了好久，我决定为了彼此的这个梦想争取一次，哪怕明知希望渺茫，哪怕明知会遭到拒绝，哪怕明知到时可能会颜面尽失，但我还是义无反顾地去做了，虽然过程有些波澜，但最终却取得了个好结果。于是我们一道扬起了去大学的风帆！

3、可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不变，但是不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，总自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人！

4、有梦想的人生才是完美的，充实的。我们每个人心中都有一个梦想，这个梦想或大或小，或许近在咫尺，也许遥不可及，但只要你去付出，去拼搏，它就一定会有实现的那一天！

5、生不是一帆风顺的，成功也不可能是你的专利，我们每个人都是行进在路中的追梦人。也许梦想会变成现实，也许梦想永远只能是梦想，然而在出发之前，你是否曾想过：你准备好了吗？行进在梦想的路途中，竞争是十分激烈的，如果你轻装上路，又怎么可能会取得成功？

6、理想何其大，理想何其多。每个人都有他（她）的理想，但每个人的理想有都不同：比如有的人长大要当医生；有的人要当教师；有的人要当建筑师等。我们的理想要靠我们自己去努力去实现。哪怕外界干扰刺激我们也不能放弃理想。只要努力，在困难面前不退缩，理想将不再是梦想。

7、有人调侃而无奈的说：我们要发扬烈士一不怕苦二不怕死的精神前扑后继。我说：不需要，只要我们通过昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的真正的心态，加上积极的行动，坚强的毅力，灵活的生活方式，成功还会远么？

8、理想是人生道路上的灯，为你照亮前进的路；理想是人生道路上的座标，为你指明前进的方向；理想是人生道路上行驶的动力，为你补满前进的信心。

9、正确的态度既然是一种品质，它就不能靠一时兴起的冲动，更不能急于求成。它应渗透在我们生活的每一点一滴当中，成为我们日常生活的一部分。

10、拥有雄心壮志的他可曾听说过“留的青山在不怕没柴烧”也许他想过可他放不下在生与死之间他选择了死。他没有勇气面对自己的失败。一个不是理由的理由由他嘴中说出来。“无颜见江东父老”他无颜见的是自己的失败。过高的要求自己使他走向了那万劫不复的深

渊。从此再也站不起来了。

11、励志给自己插上翅膀，你才可以飞得更高；炼造一双千里眼，你才可以望得更远。满载而行，即使困难重重，你留下的汗水也终会获得回报；满载而行，即使艰辛与泪水并存，你前方的道路也依然光明；满载而行，即使跌倒了，你也将有勇气迈向成功。

12、每个人都有梦想，他们都希望自己过上理想中的生活，哪怕那根不可能实现，他们还是会拼命地往前飞。也许吧，这很好笑，但，我却想告诉你，这是一种精神，一种永不放弃的精神。同学们，奋斗吧，为了自己的梦想！

13、屈原，司马迁、梁朝辉等人，他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行不屈的斗争，升华了自己，绽放了挫折之花！勇敢地面对挫折，挑战困难，就一定能让挫折“开花”！就像铅笔经历了刀削的疼痛，才写出了美丽的文字；就像毛毛虫经历了破茧的疼痛，才化为漂亮的蝴蝶，凌飞于天空！朋友，让挫折“开花”，让人生抵达成功彼岸！

14、童第周上中学时，成绩差到学校勒令其退学，与仲永相比，他并不算是聪明吧！然而他用自己的努力让自己的名字跨越了时空，他用自己的努力向我们诠释了满载而行，不聪明也一样可以成功，他成了全中国人的骄傲，（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）而方仲永却只能算是一种悲哀。即便是天才，那又怎样？没有准备，成功对你来说同样遥不可及，相反，即使你只是一普普通通的人，在追梦的途中，你选择满载而行，相信成功只在你不远的前方。有资格谈梦想吗？在路的起点就已注定了你们的失败。

15、成功往往是要付出代价的，但成功后带给人的是一种欢乐和喜悦。记得刚开始读四年级的时候，看见别人骑自行车那得意的情形，我心里就自然而然地产生了一种念头：如果我会骑自行车就好了，自己也想让别人欣赏我一下。于是，我发生了一件让人笑掉大牙的事。

16、时光老人，脚步匆匆，毫不留情。新学期已经过去了两个多月，我改变了很多，失去了很多，也收获了很多。我现在真明白了一句话，那是小学时，老师对我说的：顽皮不要过分，努力定会成功。

17、正确的态度与坚强，自信，智慧一样，是一个人心中贮存的一种品质。“为长者折枝”时，“不为”与“不能”之间看出一个人敬老的态度，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”可以看出孟老夫子做人处世的态度，齐宣王虚心向孟老夫子求教治国方略，可以看出他治国的态度。

18、态度决定命运。如果我们苦苦追寻的目标是一座导航灯，那么态度就是我们的交通工具。只有靠他，我们才能冲破重重困难，抵达我们心中的伊甸园。

19、有人认为，人从出生起就是一步步走向死亡。不！这太消极了。我认为人从生下一刻起就是不断与死亡作斗争。固然最后的死无法抗拒也无从更改，但在这赤裸裸的来去之间，在这匆匆的生死之间，我们应珍惜活着的每一刻并竭力使之更为光彩动人。

20、人生就像一片果园，种满了各种各样的水果，只要我们“劳作”当一定程度后，便

“瓜熟蒂落，水到渠成”，让你收获到许多意想不到的东西；人生就像一块沙滩，当“文采海浪”滚滚而来时，就会将五彩缤纷的知识贝壳冲上岸来，让我们拾起„„其实，收获并不难，只要你肯努力，它就会变得轻而易举。

21、当楚怀王的靡靡之音萦绕着郢时，你心急如焚；当郑袖巧施心计时，让你百口莫辩；当张仪巧舌如簧时，你心力交瘁。“哀民生之多艰”的你虽被流放，但还是忧国忧民， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是你生命的高度；为了自身的贞洁，你披发行吟江畔，吟出了“无韵之离骚”，却纵身汩罗江，自此，一株香草，是你在汩罗江畔不散的清魂，是你人生价值的升华。

22、别在乎你付出的时间与精力，别担心你为了这项事业用去的金钱像是打水漂似的，因为你只要付出了，努力了，便会有收获，而这收获的成果往往比付出的要更好。

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