人物细节的描写想问题时300字

导读：　人物细节的描写想问题时300字篇一《人物描写片段300字》 ...

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人物细节的描写想问题时300字篇一
《人物描写片段300字》

（1） 你可知道俺们班的“小胖子？”若是不晓是，就听我细细道来。但听我讲后一定要为我宣传名人“小胖子”哦。王雨晴可是俺们班的明星——“小胖子。”她长得肥肥胖胖的，圆圆的脸蛋上嵌着一双乌黑乌黑的眼睛，低低的鼻梁，一张樱桃小嘴总能“出口伤人”。王雨晴那肥大的外套足可以当别人的大衣了。但最令我害怕的是她那双“迷人”的眼睛。一次我失口叫了她一声“小胖子”，她那双“迷人”的眼睛立刻向我传送“杀”的气息。妈呀！我知道小胖……不不……王雨晴发威了。她一边“追杀”的，一边吼道“田慧，我决不过你！”唉呀不和你多说了，逃命要紧。溜！（2） 我的小侄女——季子慧。她今年3岁了，长得白白胖胖。淡淡的眉毛常常紧锁着，像一位爱思考的小博士；一双大大圆圆的眼睛时不时东瞅瞅、西瞧瞧，像一位爱观察的小侦探。有一次她用白色的纸粘在鼻子下，然后又戴上爷爷的老花眼睛，呵，活像一个小丑！她弯着腰捶着胸来到我面前奶声奶气地对我说：“小姨，你看我像故事书里的智慧老人吗？”我看到她这副模样，不禁哈哈大笑。子慧看看我又看看自己，满脸疑惑地问：“怎么了？我到底像不像嘛！”她见我还是笑而不答急得跺起脚来，我这才止住笑，说：“像，像极了！”小侄女听后这才满意地离开了。（3）我的外婆已经是一位年过八旬的老人了。她留着一头灰白的头发，一双乌黑的眼睛深陷在眼窝里，额头上布满了稠密的皱纹。外婆是从封建社会走出来的，也许是受当时的影响，外婆一直反对现在的人超时尚，赶时髦。可没过多久，我却发现外婆像变了一个人似的，你瞧！乌黑闪亮的黑发盘在头上，身上穿着紫色的夹克衫，皮鞋擦得都能照出人影。我见了外婆这身“怪打扮”难免下一跳，但同时又纳闷起来，禁不住问外婆：“外婆你咋换上了这身打扮？”外婆一边理着衣服一边回答： “我以前那种想法太落后了，我们现在应该跟着时代走！”说完又照了照镜子。唉呀！外婆的脑门啥时开窍了呀！

人物细节的描写想问题时300字篇二
《人物的细节描写》

人物细节的描写想问题时300字篇三
《人物细节描写》

人物细节的描写想问题时300字篇四
《如何对人物进行细节描写》

如何对人物进行细节描写

（西朱中学九年级语文练习）

一、《故乡》、《我的叔叔于勒》中的细节描写：

1、他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

2、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

3、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声，他的态度终于恭敬起来了，分明叫到“老爷！„„”

4、母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

二、细节描写的含义及作用：

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。

好的细节描写，能使人物性格丰满、有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

三、几种常见的细节描写：

(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。

如：我吃了一吓 ，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。

(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。

如：“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”（鲁迅《故乡》）

（3）神态细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。

如：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此„„如此 „„我早就看出来了！„„谢谢您，船长。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》

(4)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。

如：我看见他„„蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流

下来了。”（朱自清《背影》）

(5)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。

如：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴者那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（都德《最后一课》）

(6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。

如：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （莫泊桑《我的叔叔于勒》）

（7）场景细节描写，即对场景（或环境）进行细致描写，从而起到渲染气氛、衬托人物心情的作用。

如：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

三、细节描写片段训练：

1、写一则《寻人启事》：请同学们从班上选取一个同学，对其进行外貌的细节描写，以能让大家找到该同学为佳。（50字左右）

2、这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。

(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)

3、接过成绩单，看着看着，母亲气得破口大骂了我一顿，我站在墙角，吓得不敢说一句话。

4、昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

5、妈妈对我说，你在外面受委屈了，说着就拿出创可贴，把我划破的手指贴上，又说了许多安慰我的话。我点点头。

四、修改文章，增加细节描写，使文章更富表现力：（学生习作）

《难忘的唠叨》

“还是我的二孙女好，她懂事,善良讨人喜欢。”想起这句话我就寒心，这是奶奶没病逝之前在跟别人聊天时说出来的。

因为我小时候一直都跟我妈妈生活，离奶奶家很远，不知道一年能回几次家,也由于奶奶在家要耕种，所以没时间来我家。也因为这样小时的我认为奶奶一点也不疼我不关心我，但可能由于那时我还小不懂事，以致于她在我心目中只是一位亲人而已。但是现在我长大了也懂事了，慢慢地认为奶奶无时无刻不在我周围。

2008年的8月，奶奶不幸被查出癌症，所以只能到我家这边的医院来治疗，来我家住。刚开始并不喜欢和奶奶住在一起，因为奶奶总是爱多管闲事，整天唠唠叨叨的，经常会说，“你不多穿点衣服，天气冷了会容易感冒的。你要好好学习，长大才会有所成就，才能过上好日子。”等等那样的一些话，我不知道听了多少遍，所以听得都厌倦了,也更有那么一点讨厌奶奶了。

记得那段时间，由于学校上课早，所以我每天都起的很早，那一天，当我吃完早饭准备拿起书包上学时，突然奶奶把我喊了进去，她又开始唠叨了说，多穿点衣服，路上注意安全，到学校认真学习。话音没落，我二话没说撒腿就跑，因为我讨厌奶奶的唠叨，每次都说差不多一样的话。在路上心里还念叨着：你不说我也会去那样做的。我那时并没有在意奶奶说的话，只是把它当作耳边风，也并没有想过怎样的伤了奶奶的心。

可现在我却反而天天都在思念天堂里的奶奶，思念那难忘的唠叨。因为奶奶没去世之前说的那些话，说得那些夸赞我的话，想起来我就深感内疚，虽然我对她再怎么不尊重，她都会在别人面前说我好，说我懂事善良，所以我现在回想起奶奶说得那番话，真有点让我寒心。她是那么的爱我，那么的疼我，那么的爱唠叨我，而我却不领情，更令我恨自己的是，奶奶下葬的那天，我并没有感到伤心难过，而是觉得人多很好玩。但现在我意识到那种行为是对奶奶的极为不尊重，所以我要对天堂的奶奶承认错误。

“奶奶对不起,我错了。”

五、课外写作训练：

1、请你找一个你最熟悉的或特别有个性的人（或家人或邻居，或同学或老师等），运用几种细节描写写一段话，充分凸显其某个方面的特点。

2、根据平时对生活的观察和积累，以《试卷发下来后……》为题，进行一段细节描写，看谁写得最为细腻，最为逼真。

人物细节的描写想问题时300字篇五
《人物的细节描写》

人物细节的描写想问题时300字篇六
《作文中人物细节描写》

作文中人物细节描写

教学目标：

能够掌握基本的人物细节描写技巧；能够将人物细节描写运用到作文中。

教学重点：

1、人物细节描写的类型和技巧；

2、人物细节描写在作文中的运用。

教学难点：在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。

【导入感知】

1、名人的话

你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯

2、名人的事

莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。

你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗?

后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教。福楼拜很快读完了这些作品，他读得很认真。然后，对莫泊桑说： “当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。”

福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。

3、写作成功的诀窍——细节描写

坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。

【知识精要】

一、什么是人物细节描写？

人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。

二、人物细节描写的作用：

1、刻画人物性格；

2、深化主题；

3、推动情节的发展；

4、渲染气氛、暗示社会环境。

三、写好细节的方法步骤：

第一步：发现细节。（细致观察）

第二步：选择细节。（紧扣主题）

第三步：描写细节。（放大放慢）

四、如何进行人物细节描写呢？

在关键处驻足，“慢”说细微之处。

1、方法一：细化动作，延长过程 （动作）

例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

那天他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上

系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

例2：我能感觉到妈妈在看我。

„„眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我

的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

2、方法二：细察神韵，善用修辞 （神态）

例1： 拟人

眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里

的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

例2： 比喻

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌

上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去。

3、方法三：细写外貌，抓住特征（外貌）

例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

① “小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

——我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

4、方法四：细腻心理，具体可感（心理）

进行心理描写应注意掌握以下三个原则：

第一，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。如上课没有认真听讲的同

学在老师选择同学起来回答问题时就会祈祷不要叫到自己。

第二，要防止滥用心理活动。在关键的情节、动作、表情出现时的心理描写才更能体现

人物的精神世界。

第三，要注意人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后

一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。

常用的简单心理描写方法有两种：

①内心独白：

例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看

电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

②幻觉描写：

例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

5、方法五：细构语言，真准活简

①语言描写要符合人物的身份

例：一次在清华食堂吃饭，对面坐了两个女生，听到一位对另一位说：“我还没吃饱，

想再吃一点。”另一位说：“想吃什么，我去买。”前一女生说：“就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块！” 我暗想：清华的女生确实不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。这样的女人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃饭，喂，那个不规则多面体，过来！

清华的教授更牛，我有一次去校医院看眼睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状：“呃......恩......就是那个物体跟它的像不能重叠在一起......”他们大眼瞪小眼了许久，大夫阿姨突然顿悟了：“您是说看东西有重影吧！？”

还有一位医生阿姨，有一次她去买菜，对卖肉的大师傅说：“师傅，来一个猪肾。”搞得

师傅一头雾水，没有理她。

这时旁边过来一个人说：“这个腰子我要了。”

于是，肉摊上剩下的唯一一只猪腰子，被人买走了。

阿姨郁闷不已。

有一次，献血，某同学和医生的一段对话：

大夫：“同学，请把胳膊弯一下。”

同学：“弯曲角度是多少？”

大夫：“同学，请把手一握一放。”

同学：“频率是多少？”

②语言的描写要符合人物的性格特征

例：“同志，你踩了我的脚。”

“我知道，你刚才不也踩了我的脚？”

“我也没看见。”

“那现在请你把脚挪开。”

“往哪儿挪？”

“你总不能把你的脚一直放在我的脚上吧。”

“你也可以把你的另一只脚放在别人脚上呀。”

我实在忍无可忍，一用劲把脚抽出来。

③人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。

例：“爹„„”

“恩„„”

“学费”

“„„”

“爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学。”

委屈的泪水，在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写满了祈求与惶惑。 “没说过吗，你老子没钱！”

“爹，求您了”

泪水，伴着哀求，终于滑落，一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地。

“„„”

“妈„„”

女孩哽咽着转过头,将残存的一丝希望投向门槛上的女人.可母亲也终于绝望了,彻彻底底,完完全全地绝望了.她无动于衷地坐着,呆滞的目光还是一动不动地望着远方,好象周围的一切都与她无关.

【热身练习】

你还记得中央电视台那个《妈妈洗脚》的公益广告吗？选取使你最感动的瞬间或片段，以“孝”为主题，写一段细节描写吧。

参考答案：

一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见了这 个情景，便跑到卫生间„„当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。 母亲回头一看，啊？！ 在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一 只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅， 溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说： “妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。 是呀，是件伟大的事——它的名字就叫做“孝”。

参考讲解： 儿子吃力地端水来给妈妈洗脚的情节最让人感动，导演特地在这 放慢了节

奏，并对努力抱住盆子却被水泼洒一身的儿子端水的镜头定 格画面进行特写。其实不仅这是最动人之处，更因为这是最能劝导人 们关爱长辈，将“孝”的传统美德代代传递的关键之处，当然要作为 细节，细细表现。正所谓“关键处驻足，慢绘细微处”。

【深入精讲】

一、她骂他混蛋。

1、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

参考答案：

真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告

了老师，结果他被老师 狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不

经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

参考讲解：

学生完成上面的题目后，教师可以不着急将参考答案讲给学生听。可按照下面的步骤来

引导学生：

第一步：添加“语言描写”——她骂他道：“你真是一个混蛋！”

第二步：添加“动作描写”——她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

第三步：添加“肖像描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂 道：“你真是一个混蛋！”

第四步：添加“心理描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

最后一步：添加“场景描写”——同“参考答案”

【巩固练习】

一、试着在这句话中添入细节描写。

温馨提示：放慢过程，放大细节, 精选词语，妙用修辞。

孩子们手牵手过河去上学，虽然路途很艰辛， 但他们还是很开心。

参考答案：

秋风乍起，宽阔的河面漾起了阵阵涟漪。孩子们飞快地脱下鞋子,卷起裤脚,小脚丫刚一

碰到水面就不自觉地缩了一 下，然后又坚定地踏了进去。他们手牵着手，谈笑间早已忘了脚下的冰凉，脚步也不觉轻快起来，像跳跃的琴键，弹 奏起一曲水的乐章。

【佳作赏析】

材料1：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

——朱自清《背影》

材料2：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢

人物细节的描写想问题时300字篇七
《如何进行人物细节描写》

《如何进行人物的细节描写》公开课教案

宁兴学校 王艳莲

课题背景：学生作文平淡如水，缺乏细节描写

教学目标：

1、了解什么是细节描写。

2、学习怎样运用细节描写来表现人物。

3、养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。 难点：怎样进行细节描写。

教学过程与方法：

激情导入：认知——理解细节描写的含义与其作用。

理解——结合两个例子对比分析细节描写。

运用——合理想象扩展句子。

拓展——看图发挥想象连图成片段。

教学过程：

一、初步了解细节描写含义及作用

1、激情导入：播放《说唱吕梁》说说听完这段音乐的感受，为什么会有这样的感受？（因为它有浓浓的乡土气息，地方风情，乡音乡情让人倍感亲切，印象深刻，所以它给人耳目一新，清新扑面的感觉，这就是这首歌的与众不同之所在——抓住了吕梁的特点，尽显吕梁风味，听来让人动情，能产生情感共鸣。）

2、鼻涕大王描写片段：

一团浑浊的糊状液体在鼻孔前探头探脑,随即像一条蠕动的虫子爬出洞口,向下缓缓移动。渐渐地,虫子爬到上唇边,似乎迟疑了下,既而又肆无忌惮地前行,于是虫子就变成了一座桥,横跨在上下两片嘴唇之间。嘴张开，桥便拉细了，像要拦腰截断。只见他舌尖移动，迅速在唇前括了个圈，桥不见了。

问：读完片段什么心情？什么感受？（恶心，作呕„„）为什么会有这样的感觉？你能再现小家伙的动作吗？

小结：无论是《说唱吕梁》还是《鼻涕大王》都能让人产生情感波动，心灵震撼，这也正是创作者的目的所在。之所以能获得这样的效果，关键是创作者能捕捉动情点，刻画细微处，突出其特征和个性。（板书：捕捉动情点，刻画细微处）这就是我们平常所说的细节描写。

3、什么是细节描写？

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

4、成功的细节描写有什么作用？

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。这节课我们主要学习对人物的细节描写。

二、对比分析，深入理解人物细节描写

1、猜猜她是谁？

片段一

她，眼睛下一个高鼻梁，马尾辫，瓜子脸，中等个儿，体重适中，快人快语,我们大家都喜欢她。

片段二：

瞧！那是谁？高高扎起的马尾辫在后脑勺随着激情的讲课有节奏的甩来甩去，末梢的那点黄色为单调的头顶增添了几分色彩。那好像经过人工修饰过的浓眉悬在了光滑的额头下，一双晶莹的双眸黑白分明，纯净的像山谷里一泓幽深的清泉，不歪不倚地镶在了眉毛的下边。长长的眼睫毛嵌在薄薄的双眼皮之下，微挺的鼻子上架着一副红色边框眼镜，为眼睛加了一道保护层，再瞧瞧嘴巴，颇有“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的味道。

合身的着装，朴素的马尾，端正的五官，全中阳首屈一指的才华， 讲课时妙语连珠，风趣的表情，再配上抑扬顿挫，激情飞扬的讲课风格，灵活多变决不雷同的讲课方法，构成了一个犹如一朵出淤泥而不染的莲花样的老师—— 问：知道写谁吗？怎么知道的？（抓住特征 突出人物个性）

人物个性：是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。 问：如何理解“全中阳首屈一指的才华”一句？

明确：运用了夸张的手法。突出老师才华，更是小作者对老师的一份敬仰和崇拜喜爱之情的流露。作者将自己对老师的感情融入字里行间，捕捉有用信息，细致描绘，合理夸张，这样写增强了艺术感染力，丰满了人物形象，使老师形象立体化，呼之欲出。

问：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”用了引号，知道是写谁的吗？用在这里合适吗？

明确：这是《红楼梦》中王熙凤的外貌描写，前部分为“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”一个绝色佳人，性格刁钻泼辣，阴险狠毒，聪明过人深得贾母欢喜，是贾府财务总管，业务水平过人，是个理家好手。曹雪芹在作品中评价其“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”这里是取褒义，写老师很有亲和力。

教师小结：由此可见，运用细节描写还要做到敏锐捕捉有用的，合理放大该放大的。（板书：敏锐捕捉有用的，合理放大该放大的）一个个传神的细节，犹如人体上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节人物形象就失去了血肉和神采。一个眼神是细节，一个凝固的姿势是细节，一片叶，一只鸟，举手投足，一颦一笑，都应当是细节，细节无处不在，只需仔细观察，认真品味。。

2、比较下列两组片段,谈谈看法.。（小组讨论，各抒己见）

描写淑女：

A她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。

B她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 描写粗汉：

A他见菜齐后，便提起筷，端起 碗, 对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。

B他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。

教师小结：“人物”是文章的灵魂，但在同学们的习作中常见千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。究其原因是一味追求把事情写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微的细节描写。那么，人物细节描写可以从那些方面入手呢？（板书：言、行、思、貌）

三、合理想象，拓展例句 :

（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理将这句话的内容充实起来。） 他骂他懦夫。

例句：他骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）

她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）

特别提示：纯客观的第三者，不是事件的参与者可以写文中人物的心理，如果“我”是事件的见证者就不能这样写。小说中常用这类描写。如：鲁达心想，我原只想教训者厮一顿，现在闯了祸„„

温馨提示：发挥你的想象，可恰当地添加动作、神态、语言、心理、场景等。留心观察人物的语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花。（板书：仔细观察）没有观察就没有细节。当然，除此外描写细节还必须遵循一定的原则，即真实、典型、细致。（幻出：真实、典型、细致） 教师小结：同样是骂人，添加不同的描写展示不同的人物形象，泼妇形象、淑女形象、莽汉形象、伪君子形象、书呆子形象、老学究形象、快人快语形象、娇娇女形象、二流子形象„„真是一骂骂出了众生百态，可见细节描写是展示人物性格的一块点金石，一把打开人物内心世界的金钥匙，带着这把钥匙我们可以阅人无数而决不雷同。

四、拓展延伸：实战演习

看图描写人物神态、动作，并合理想象，连图成片段

示例：弟弟故意把粉脸一拉,杏眼圆瞪,眉毛拧成疙瘩,小嘴噘的老高,一副生气的样子，还煞有介事地鼻子里长哼一声。可是没持续几秒钟，就撑不住了,“扑哧”一声将一张冷脸笑成花面，惹得大伙都笑作一团。他„„

五、课堂小结

一叶知秋，细微之处见精神，生活如此，做人如此，写文章也不例外。有一双慧眼，有一颗敏感细腻的心，你会发现芸芸众生，人各一面；大千世界，精彩纷呈。衷心希望通过这节课，老师能借你一双慧眼，给你一支妙笔，让你从此放眼世界，关注生活细节，描绘精彩人生！

六，布置作业

把课堂上的四幅画面加上合理的想象，细腻的细节描写整理成一篇故事情节完整的文章，题目自拟。

七、板书设计

捕捉动情点 描写细微处

仔细观察 言、 行、思、貌

敏锐捕捉有用的，合理放大该放大的

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《细节,让文章更精彩——人物动作的细节描写》

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