关于坚持的细节描写

导读：　关于坚持的细节描写篇一《关于细节描写》 ...

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关于坚持的细节描写篇一
《关于细节描写》

坚持三个原则：

1、细致观察，用心感悟生活。真实是细节的生命，细节描写符合生活逻辑，描写入情入理，才具有感人的艺术力量，而真实的细节来源于生活，所以，细致观察、用心感悟生活，是写好细节的前提。

2、精心剪裁，捕捉感人细节。独特的细节描写是文章的“这一个”，它既不重复别人，也不重复自己，具有鲜明的时代、个性、职业等特征。因此要精心挑选具有一定代表性、能凸显人物个性的典型细节，力争以少胜多，见微知著，真正做到“字惟其少，意惟其多。”

3、精雕细琢，留下传神片段。要使人物形象栩栩如生、事件表述生动，环境显现真切，在写作中绝不能轻描淡写，敷衍了之，要精雕细琢，细心揣摩每字每句，甚至标点。 （二）有如下几个方法：

2、变换角度，虚实相间写细节。 “实”是细节的灵魂，如还能巧妙运用虚的烘托，则别有一番情韵。如《背影》的结尾：“在晶莹的泪光中，我仿佛又看到了父亲的背影。”

4、突出重点，前后反复写细节。有时为了强化细节的作用，文中往往反复描写相同的细节，看似重复，实则充满匠心。如有篇《父爱》的文章：作者小中见大，将选材对准父亲每天催我起床的那一句话——“起床啦”，在“我”生病时是轻言细语，在“我”取得好成绩时是含笑的鼓励，在“我”做噩梦时是亲切的呼唤，全文自始至终用“起床啦”这一细节贯穿而成，将深挚的父女之情蕴含在平淡之中。

5、描述环境，浓墨重彩写细节。人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的环境描写，也是细节。如写《父亲》的结尾：只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力的寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候来接我了……

四、佳作赏读

关于坚持的细节描写篇二
《运用好细节描写》

关于坚持的细节描写篇三
《细节描写》

高段作文教学中指导学生细节描写的研究

发表时间：2010-1-12 11:26:28 作者：刘堃来源：成都市锦官驿小学 李萌

一、 研究的动因

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。通过中年级的仿写训练学生具有了一定的写作能力，基本能写清楚一件事或一个人，但仍有60﹪学生作文言之无物，空洞，缺乏具体、形象的描述，细节描写表面化，无法深入。经了解有以下几方面的原因：1、学生知道写什么内容，但不知道如何深入。2、阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写得具体、生动。3、对周围事物没有留心观察，写不细致。4、缺乏想象力，不能灵活运用修辞手法。5、学生知道一些写作技巧，但不会灵活运用。

现在正处于新课程改革阶段，我们迫切的希望在高段作文教学的细节描写指导方面能找到有效的途径来改变现今这种局面。从教材入手指导学生关注细节描写，模仿课内文章进行训练，并通过大量的阅读收集、仿写细节描写的段落，从而提高学生细节描写的能力。正是基于上述原因，我们选定了《高段作文教学中指导学生细节描写的研究》这一课题作为我们的研究课题。

二、研究的目标

1、模仿与创造相结合，理解、认识细节描写的意义和重要作用。

2、通过大量阅读，积累各种细节描写技巧。

3、能灵活运用各种修辞手法来表达自己独特的感受。

三、研究的过程

在本课题的研究中，我们先让学生自行查找资料，去了解什么叫做细节描写，并让学生与家长一起填写了《关于细节描写的调查问卷》，让学生和家长对于细节描写有所关注；接着我们以课文为突破口在课堂教学中注重典型课例的讲解，让学生认识了细节描写的优势；又通过课内阅读摘录精彩片断，练习仿写，模仿写作技巧；接着又向课外延伸，通过观察

生活细节，拓展作文思路增加积累，由仿到创；最后根据进步较慢的学生的情况我们调整了训练措施，突出训练主题，进行专项练习。最终促进全体学生形成了细节描写的习惯，提高了细节描写的能力。

一、问卷调查，引起学生关注，明确学生现状

为了从学生的角度了解他们认识“细节描写”的现状，我们设计了一次问卷，包括以下6个问题：1、你知道什么是细节描写吗？谈谈自己的认识吧！2、你了解细节描写对于写好作文的重要作用吗？谈谈自己的认识吧！3、你愿意进行细节描写的练习吗？4、你有进行细节描写的经验吗？说说自己的感受吧！6、请你查找有关细节描写的资料，并摘录一段。从问卷的情况看：大多数学生对“细节描写”有一些初浅的认识，也知道一些“细节描写”的好处。孩子们都明确表示很愿意进行“细节描细”的练习，因为他们知道这样的练习会使自己的作文更加生动、细致。在问卷中学生也反映出自己虽然知道“细节描写”的好处，胆在具体写作时往往由于观察不仔细，“口水话”多，缺乏想象等问题始终写不好作文。

二、收集资料，引起家长关注，师生共同提高

在学生对“细节描写”有初步的认识后，我们又布置学生回家在家长的带领下上网或到书店收集有关“细节描写”的理论资料，这样做一方面加深了学生对概念的理解；另一方面引起了家长的关注和重视。他们收集来的资料很多，如：《浅谈细节描写的作用与技巧》《作文指导：细节描写》《小学生作文“细节描写”的指导》《细节描写——让人物鲜活的金钥匙》《如何进行细节描写》等等，接着我们师生共同学习了这些资料，并展开了讨论，在理论认识上得到提高了。

三、课堂指导，从理论到实际，体会细节

其实在我们的教材中，有许多文章都有细节描写的精彩片断，为了更好地让学生认识、关注、理解什么是细节描写，更深刻地明白细节描写的好处。我们决定从课文入手，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，我们引导学生找到了这样一些细节描写较精彩的文章：《巩乃斯的马》《黄河象》《一个苹果》《迟到》《鸡毛信》《草帽计》《红树林》《天马》《雨港》《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》……通过反复地朗读，合理的想象，学生对细节描写的好处和技巧有了更进一步的认识和理解。

我们还指导学生将这些文章中的精彩细节进行了分类，如：场面描写比较突出的课文有：《巩乃斯的马》《诺曼底号遇难记》《红树林》《观潮》《雨港基隆》；事物外形描写比较突出的文章是《天马》《黄河象》；人物动作描写比较突出的课文是《草帽计》《鸡毛信》《迟到》；人物外貌描写突出的课文有：《一个苹果》和《鸡毛信》；人物语言描写和人物心理活动描写比较突出的课文有：《诺曼底号遇难记》《迟到》和《生死攸关的烛光》。同时，我们还帮助学生分析了这些细节描写所包含的写作技巧，有：《天马》和《黄河象》中的联想；《巩乃斯德马》一课中的比喻；《观潮》一课

中的夸张；《草帽计》中的对比；《水就是生命》一课中的拟人；《我喜欢》一文中的排比……让学生明白了，这样一些修辞手法的运用就是进行细节描写的金钥匙。

四、摘录片断，练习仿写，模仿技巧

在明确了细节描写的一定技巧之后，我们先指导学生将课内文章中细节描写的片段摘抄在《细节描写积累本》上，然后写一写自己对这一片断的体会，再应用相同的手法仿写一段话。孩子们在仿写《雅鲁藏布大峡谷》第三自然段时，写出了这样精彩的语句：“竹子与兰花不同，兰花幽静，清新淡雅，幽香醉人；竹子与梅花不同，梅花开得那么艳丽，股股芳香沁人心脾。竹子与菊花不同，菊花雍容华贵、富丽堂皇。而竹子，不雍容华贵，不冰心玉骨，不沁人心脾，只让人感觉纯静，婀娜。”“这里四季的景色各不相同。春季时温暖花开，牡丹吐蕊；夏季时山花烂漫，气候清凉；秋季时天高气爽，枫叶如丹；冬季时冰凉透心，雪原苍茫，真是让人留连忘返。”“这里让我印象最深的还是那„小龙潭‟和„落红瀑布‟。只见一条白龙飞流直下，流入小龙潭里，那水清澈见底，那水寒气逼人，而在阳光的照射下，小龙潭上空出现了一道道五颜六色的彩虹，……”在仿写《红树林》第三自然段时，孩子们写道：“他走到门旁，猫着腰，挨着门边，扶着门框，探出头，向四周贼眉鼠眼地瞅了瞅。突然，他转过身，快速跑到讲台前，大声叫道：„老师来啦！老师来啦！‟顿时，教室里的同学紧张起来，斜摆在桌上的书也顾不得放正。还真有一种老鼠见猫的气势。”“春天的风是轻柔的，像妈妈的手抚摸着你的脸。山青了，水绿了，湖水明镜似的闪着光。湖边的垂柳长出了新叶，碧绿的枝条在风中摇摆，山坡上的桃花、梨花开放了，几只蝴蝶翩翩起舞，鸭子跳进湖里，在水中互相追逐、嬉戏。绿色的麦苗饱吸春天的雨露正在茁壮成长。”

五、课外延伸，增加积累，由仿到创

由于学生的认知和写作能力有限，光是明确了细节描写的概念和小范围的仿写是远远不能提高整体作文水平的，还须从大量的名篇佳作中汲取营养。我们坚持选择一些优秀的细节描写的句和段让学生摘录或让学生从自己读过的课外书中去摘录，用摘录的方法继续训练学生对细节描写的判断力，而且日积月累摘抄得多了，学生在潜移默化中就会受到启迪；在摘抄之后还要学生针对自己所抄写的内容谈谈感受，学着老师在课堂上的分析方法去品析细节描写的精妙之处，紧接着再来一段自己的创作。这样的“抄——品——创”三部曲，不仅开拓了学生的眼界，更是给学生提供了更大的创作空间，让学生形成了一种“写文章，重细节”的意识。学生积累的不仅仅是大量的名篇佳作，还要积累“生活细节”，才会有话可写。孩子们在训练的过程中明白了“要写得细，必须观察得细”的道理，所以他们为了能“写得细”，而更加主动地去仔细观察事物，观察生活。因此，他们的观察能力也得到了相应的提高。

她叫何玉，是四年级时从农村老家转到我班的，当时的她作文水平较差，但通过一段时间的“细节描写”训练进步十分明显，她在摘抄了一段关于荷花的描写后写道：从这段话中我知道了作者在描写荷花和荷叶时，运用了比喻和拟人的手法，

这使我的脑海里浮现出了一幅美丽的荷塘画卷。接着她自创了这样一段描写：“寒冷的冬天悄悄地来到人间，它带给人类一份美好的礼物。啊！是雪花，小雪花纷纷扬扬地从天上飘落写来，看，它们宛如一只只蝴蝶在空中翻飞，是那样美丽动人，那样晶莹朴实……”这些生动的话语就是学生细致观察，“学为己用”的结果。

六、调整措施，突出主题，形成习惯

在我们的研究进行了一个学期的时候，我们发现有个别学生对细节描写的理解仍不够透彻，虽然知道什么是细节描写，也知道细节描写的重要性，在阅读中也能判断出哪些内容是在进行细节描写，但总是不能灵活地运用到自己的习作中，较多的学生习作仍空洞无物，还需进一步地指导。

为此我们进行了反思，我们认识到细节描写的能力是由易到难，循序渐进，反复训练形成的。因此，我们对研究措施进行了调整，为细节描写能力提高较慢的学生设计了单项集中训练。

在布置学生积累时，我们分别针对写景的文章，写人的文章和写事的文章进行了集中训练。尤其是在训练写人的细节描写时我们将人物外貌、心理活动、人物动作、人物神态、人物语言进行了着重地训练，每种类型训练至少3次以上，学生通过积累、仿写、自创的过程更好地掌握了不同类别的细节描写，在头脑中形成了更为强烈的意识，也养成了细节描写的习惯，细节描写的能力得到了提高。

四、研究的收获

一、学生的收获

通过一年的训练，孩子们的进步都很大，作文水平都在自己原有的基础上提高了。他们在自己的总结中写到：“以前，我的作文中口水话很多，字数也总是不够，自从老师教了我们细节描写后，我学会了许多修辞手法，语句也通顺多了。”“以前，阅读完一篇文章后，脑子总是空空的，现在我学会认识细节描写了，读完文章后我对自己的认识和感受清楚多了。”“以前，我最怕写作文，因为不知道些什么，写出来的也全是流水帐，。现在不同了，我学会了细节描写，我的文章生动了。”“以前，我读文章时，只是注重故事情节，读完之后什么想法也没有，而现在我知道要在文章中去发现„好东西‟了……而且我也知道该怎么去评价同学和自己的作文了。”“自从我学会了„细节描写‟，我的作文能力迅猛提高。一次，我去外面上补习班，老师看了我的文章对我夸奖道：看来你已经能灵活地运用„细节描写‟了。我听后，高兴极了。”

由此可见，通过一年的细节描写训练学生的收获颇多。他们不仅认识了解了什么是细节描写，懂得了细节描写的重要作用，还能较灵活的将细节描写有意识地运用于自己的习作中，能够做到细致、深入地表达了。在本期的校级作文比赛中

我班有二十名学生获一等奖，十余名学生获校级二等奖。在他们的文章中都不同程度地使用了生动的细节描写。

二、教师的收获

在这一年的研究中，我们通过学习理论、交流困惑、大胆实践、改进措施摸索出了训练学生细节描写的三部曲“抄——品——创”，更是从研究中明白了只要教师在日常教学中注重灌输„细节描写‟的意识，在作文指导课上引导学生关注„细节描写‟，那么我们的作文教学就会化难为简。在研究的过程中，我还学会了更多地从学生的视野去观察、去创作。在教师下水文比赛中，我写的《运动会》一文获得了好评。撰写的论文《浅谈高段作文教学细节描写指导》参加区论文评比获得好评。

但是，我们通过总结认为在引导学生评价作文方面对„细节描写‟的关注还不够多，如果能够在评价上多下些功夫，丰富学生的习作评价体系，形成“抄——品——创——评——改”五部曲，学生在习作时就会为此进行思考，为此去构思，从而达到“事半功倍”的效果，相信我们的“细节描写”训练就会更加有效。

关于坚持的细节描写篇四
《细节描写让人物更逼真》

细节描写让人物形象更逼真

一、请看选自《公输》的两句话：

例一：“子墨子闻之，起于鲁。”文中“起于鲁”含义丰富。公输盘为楚造云梯之械的目的是帮楚王占领宋国，墨子身在鲁国，这一战争与墨子毫无关系，也丝毫不会伤及到他的利益，但是他为宋国人着想，所以从鲁国出发，到楚国去，劝说公输般和楚王。这一细节的交代不仅可以看出墨子是个无私无畏的人，更可体现墨子“兼爱”“非攻”等思想主张。

例二：“行十日十夜而至于郢，见公输盘。”此句不仅仅只表现了时间紧急、刻不容缓，以及墨子不辞劳苦的精神。“行”可看出墨子是一介平民，走路前进， “十日”就已经表明路途遥远、耗时很长，加上“十夜”的烘托，足见墨子心系宋国百姓之安危，不辞辛劳，日夜兼程。

例三：“于是惠子恐，搜于国中三日三夜。”一个“恐”字，表明惠子热衷于功名利禄、利欲熏心而生怕失去相位的丑态。“三日三夜”，可见搜索的时间之长范围之广，兴师动众的动作之大，足见其野心勃勃。这一细节反衬庄子隐藏得很好，聪明过人，机智过人，而令惠子无可奈何。

一段看似平淡的叙述语言，因为有了细节的点缀，细细咀嚼，不仅可以了解故事情节，更能深切的感知人物的精神境界。

这，就是细节的魅力！细节，指生活中细微而又具体的典型情节。它可以是人物行动方面的，也可以是神情方面的、心理方面的，还可以是环境方面的，但更多的情况下，则是一种综合性描写。巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”好的细节，能使文章生动形象，写人则如见其人，写事则生动传神，写景则如临其境，给人以真切的感受。一个细节，往往三言两语，文字不多，作用却很大。

二、细节在记叙文中的运用：

细节在记叙文中有两种用法：

一是一篇作品基本上就是一个细节扩充而成，比如查一路的美文《月光下的蛙鸣》这篇文章就是这样。要使这类细节产生震撼人心的艺术力量，就要注意层层铺垫和巧妙烘托。《月光下的蛙鸣》展现的是这样一个细节：母亲手拿长长的竹竿，驱赶六月烦躁的蛙鸣。文章开篇总提一笔：“十几年前的一个寻常夏天，我枕戈待旦地准备参加这一年的高考。”“夏天”才会有“蛙鸣”嘛，暗中点题。紧接着开始多层次铺垫：时代背景——“在那样一个年代，高考直接决定着一个青年一生的命运。”家庭背景——“而我„„三岁时失去了父亲，是母亲含辛茹苦地把我带大。苦难中的母亲，眼巴巴地盼着我能高考得中。”住房环境——“我房间的后窗正对着屋后的一方池塘，„„一池塘的青蛙，„„此伏彼起地一次又一次将我惊醒。”之后，作者推出了这个感天动地的细节：母亲手拿一根长长的竹竿。她用竹竿轻轻地敲打池塘边的每一处草丛，做得认真又虔诚。她绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛。有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背。月光把她的白发漂得很白。“母亲！母亲！”我大声喊。母亲听不见。她全神贯注于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声„„而月光下白发亲娘的白发，更是将圣洁的母爱烘托到了极致。

二是细节作为一篇作品的一个细部，或者用来描绘人物，或者用来叙写环境，或者主要表现主题。没有细节不成文，这是记叙文写作的一条铁的法则。

三、怎样捕捉生活细节？

（一）坚持三个原则：

1、细致观察，用心感悟生活。真实是细节的生命，细节描写符合生活逻辑，描写入情入理，才具有感人的艺术力量，而真实的细节来源于生活，所以，细致观察、用心感悟生活，是写好细节的前提。

2、精心剪裁，捕捉感人细节。独特的细节描写是文章的“这一个”，它既不重复别人，也不重复自己，具有鲜明的时代、个性、职业等特征。因此要精心挑选具有一定代表性、能凸显人物个性的典型细节，力争以少胜多，见微知著，真正做到“字惟其少，意惟其多。”

3、精雕细琢，留下传神片段。要使人物形象栩栩如生、事件表述生动，环境显现真切，在写作中绝不能轻描淡写，敷衍了之，要精雕细琢，细心揣摩每字每句，甚至标点。

（二）有如下几个方法：

1、锤炼词语，巧妙运用修辞。细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神，并巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

2、变换角度，虚实相间写细节。 “实”是细节的灵魂，如还能巧妙运用虚的烘托，则别有一番情韵。如《背影》的结尾：“在晶莹的泪光中，我仿佛又看到了父亲的背影。”

3、多种角度，纵横交叉写细节。一个细节不应该是单一的、平面的。应该是立体的、灵动的，丰盈的，需要两个或多个细节进行交叉式表述，多次渲染和烘托。如要写好一个人，如果将肖像细节、语言细节、动作细节结合起来，这个人就可能写得血肉丰满。如鲁迅对孔乙己的描写，有“皱纹间时常夹些伤痕的，破旧得很久没有洗过的长袍”的外貌描写，又有“不多不多，多乎哉，不多也”的语言描写，还有“从口袋里排出、摸出银钱”等的动作描写。这样的一个孔乙己，就活生生的站在了读者的面前。

4、突出重点，前后反复写细节。有时为了强化细节的作用，文中往往反复描写相同的细节，看似重复，实则充满匠心。如有篇《父爱》的文章：作者小中见大，将选材对准父亲每天催我起床的那一句话——“起床啦”，在“我”生病时是轻言细语，在“我”取得好成绩时是含笑的鼓励，在“我”做噩梦时是亲切的呼唤，全文自始至终用“起床啦”这一细节贯穿而成，将深挚的父女之情蕴含在平淡之中。

5、描述环境，浓墨重彩写细节。人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的环境描写，也是细节。如写《父亲》的结尾：只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏„„他在人群中竭力的寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候来接我了„„

▲原作亮相

夏雨中的老夫妇

我们学校外面有一对夫妇在那里管自行车，（“那里”是哪里？交待不明确。）男的腿脚有些不灵便，女的头发有些银白，一个月就要我们出钱买车牌，每当看到她这么做时，我总是想：爱钱如命！（买车牌的原因及“我”的想法显得突然。应细写一笔，为下文做铺垫。）可是这一件事使我改变了对她们的看法。（“这”与下段开头的“那”不对应。改为“那”。）

那一天，我走出校门，天空突然下起了大雨，我边走边在躲雨，（怎么躲雨，应交待清楚，为下面的内容找个落脚点。）我看见两个人手里拿着塑料雨布正往自行车上遮。我定晴一看，啊，那不是管车的夫妇吗？只见她们迎着风，冒着雨，竭尽全力往车上盖，雨布盖了一块又一块。

此时，目睹这一切，我深深地感动了。我正想着，对面刮过来一阵狂风，呀，不好！两夫妇刚遮好的雨布一下子被风刮走了，夫妇赶忙再去盖，谁知，风好像故意和她们作对似的更加猛烈地吹着，雨布刚一盖好又被刮走了。

最后，那个男的走在一个角落，吃力地搬起几块石头，一块块把雨布的四角压好。这下风再怎么显神通也无法掀走雨布了。女的赶紧过来帮忙，摔得不轻，看样子摔伤了腰。（这是最精彩的地方，应该浓墨重彩，男的怎么吃力，前面不是交待了他的腿脚不灵便么？应该写一写呀。你怎么看出女的摔伤了腰而且摔得不轻呢？）

风怒吼，雨滂沱，这时夫妇全身上下都湿透了，而她们却不当一回事，只是用手捋了一把淋湿的头发。（动作写了，人物的表情呢？）

看着，看着，顿时一股尊敬之情在我胸中油然升起，我终于明白了。老夫妇不是为了赚钱，而是为了发挥余热，为大家服务。（这只能说明他们负责，不是为了赚钱，说不通，应该交待清楚。）

现在，每当我碰到这两位夫妇，总是充满尊敬地叫一声“奶奶爷爷好”！（结尾有点突兀，应有所过渡。）

▲升格作文

夏雨中的老夫妇

夏日的雨，显现真情；夏日的雨，涤荡尘埃；夏日的雨，净化心灵。

——题记

学校附近有一对退休老夫妇，男的腿脚有些不灵便，女的头发有些银白。他们在自家门前设了一个自行车存放处，我和其他同学一样把自行车存放在了那里。（虽是简笔勾勒，却写出了几个关键细节“不灵便”、“银白”、“放”，为故事的展开和后文的关键情节进行了有效地铺垫、伏笔。）

可是没放多久，他们又是催促我们买锁又是催促我们买车牌，还说没锁的他们这儿准备了几把。每当看到他们这样做时，我总是想：爱钱如命！（再伏一笔，为结尾作者的大彻大悟蓄势。）

可是一场夏雨改变了我对他们的看法。

那一天，我走出校门，天空突然下起了大雨。我赶紧跑到一处屋檐下避雨，无意间看见不远处我存放自行车的地方，两个人手里拿着塑料雨布正往自行车上盖。我定晴一看，啊，那不是管车的夫妇吗？只见他们光着头迎着风冒着雨匆匆忙忙往车上盖，雨布盖了一块又一块。瞬间的功夫，一块块花花绿绿的雨布盖好了一大片自行车。（情节的发生、发展交待得合情合理。）

眼前的这一幕，深深地感动了我。我正想着，突然刮过来一阵狂风。呀，不好！他们刚盖好的雨布一下子被风刮走了。有的飞了起来，有的挂到了树枝上，有的吹到了地下。夫妇俩赶忙再去盖。可是，风好像故意和他们作对似的更加

猛烈地吹着，一块块的雨布刚盖好，又被吹走了。（景物描写细腻传神，为高潮的出现蓄足了势。）

这时，那个男的一瘸一拐地走到一个角落，吃力地抱起一大摞砖块，又一瘸一拐地走过来。女的赶紧跑过来帮忙，谁知脚下一滑，跌倒在地上。她立刻爬起，身体的一侧全沾上了污泥。在她移动脚步的那一刻，我清楚地看见她用一只手按了按一侧的后腰，重重地皱了一下眉，脸上掠过一丝痛苦状。他们迅速用砖块把一块块雨布的四角压好，这下风再怎么显神威也无法掀走雨布了。（这一段细节描写，把两个人物形象写得活灵活现，真切感人，让读者如临其境，而且与开头密切照应。）

风怒吼，雨滂沱。这时，夫妇俩全身上下都湿透了，而他们却不当一回事，只是都用手抹了一把淋湿的头发，相视一笑，然后，男的搀扶着女的走到屋檐下，欣慰地望着那片彩色的世界。（余音袅袅，出神入化。）

看着，看着，一股尊敬之情顿时在我的心中油然升起。我一下子明白：老夫妇先前催我们买锁买车牌都不是为了赚钱，而是为了发挥余热，更好地为大家服务啊！何况自行车停放费并不贵，每月仅三元钱，而且停放在这里的自行车从未发生过偷窃事件。我还见过他们几次为丢失钥匙的同学换新锁呢„„想到这里，我真后悔我此刻竟未过去帮他们一把。（解开悬念，水到渠成。）

一场夏雨淋湿了两位老人的身体，却洗净了我的心灵的污垢，教会了我学会尊敬他人。（照应题记，画龙点睛。）

现在，每当我碰到这两位老人时，总是充满尊敬地叫一声“爷爷奶奶好！”

关于坚持的细节描写篇五
《细节描写》

关于坚持的细节描写篇六
《细节描写》

第二讲 细节描写（老师版本）

教学目标:

1、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。

2、学习细节描写的这种写作方法。

3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景

教学重点:细节描写的方法和细节描写的运用

教学难点:细节描写的运用

一、知识积累

【天净沙"秋思】（马致远"元）枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。

【过故人庄】（孟浩然"唐）故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

【观沧海】（曹操"东汉）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

教学过程

一、导入:

一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。那在我们的写作中，什么是那一滴中的太阳？什么是能呈现肃杀清秋的一片枯叶呢？

二：古诗激趣，聚焦细节

1、 展示诗

约 客

宋 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 诗文大意（作为了解简单讲解）

梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中。

远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。

已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜。

我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到灯花隔一会儿就落下一朵„„

诗文欣赏（老师作为简单了解把细节描写重点讲解，看别人是如何细节描写的）蓝字重点讲解

前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

2、 使诗词韵味无穷，摇曳多姿是什么？为什么？

析：“闲敲棋子落灯花” 中“闲敲”这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。

3、细节的内涵

从上面的赏析中我们不难体会到细节其传神之处，那么，什么叫细节描写呢？ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。

三、阅读下面两篇文章，按要求思考问题。

原文：

那一次，我真的被感动了

感动，是滋润心灵的甘露。说起感动，我不禁又想念起小学的同学。在即将毕业之时，他们给了我深深的感动……

“啦啦啦……六八向前冲；啦啦啦，六八向前冲！……”打开MP4，又听到这熟悉的歌声，我不由得心里一震。重回母校，这歌声仿佛还在操场上空飞扬。

那是六年级的春季田径运动会，我们小学时光最后一次运动会，班里的积极分子立刻活跃起来，一个个方案，最后敲定了这首歌。改歌，写词，练习，大家忙得不亦乐乎，都显得神秘而又跃跃欲试。看着忙碌的同学们，我鼻子一酸。

操场上，阳光灿烂，红跑道与绿草地分外和谐，看着台上一个个紧张而又激动的脸庞，我充满了期待。这些天来，我们花了这么大的工夫，到时候肯定能震一震其他班，运动员肯定能跑个好名次！我开心地想。

马上就要到1000米了，我们摩拳擦掌，兴奋地交头接耳：“终于快跑了！我们肯定能成为全年级的焦点！”“是啊，练了这么长时间呢！”听歌的同学纷纷扯下耳机东张西望，看书的也纷纷抬起头来。我的手心出汗了，手中的红领巾被团成了一团。

随着那声枪响，人潮立刻涌到了跑道边，我飞快地摁下了MP4的录音键:

“啦啦啦……六八向前冲；啦啦啦，六八向前冲！……

我和你经历风雨，为那梦想为荣誉，尽管一路坎坷荆棘。

忍不住真心哭泣，纳入热血拥抱，在跑道上留下痕迹……”

我们一遍遍唱着，别班同学惊讶地望向外面，连运动员也投来意外的目光。唱着唱着，我不禁鼻子一酸，眼角有些湿润。我的声音越来越大，最后由唱变成了吼。这才是一个团体，一个班级！

“加油，冲啊！真心的呼喊，

努力，拼搏，最后的胜利。

流了多少汗水，流了多少泪水，一起冲向胜利吧！

这是我们的梦想，珍惜时间，

最后一年，只为我们的梦圆……”

我跟着那夹杂着加油声的歌声，渐渐唱了出来“无论多少艰难阻碍，我们的心永不变……” 修改文（学生勾画细节）：

那一次，我真的被感动了

“啦啦啦……六八向前冲；啦啦啦，六八向前冲！……”打开MP4，又听到这熟悉的歌声，我不由得心里一震。那是六年级的春季田径运动会，是我们小学时光的最后一次运动会，那一次，我真的被感动了。

1000米比赛马上就要开始了！看着操场上一个个紧张而又激动的脸庞，我充满了期待。这些天来，为了给运动员鼓劲，也为了展示我们六八的团结，班里的积极分子设计了好几个方案，最后敲定创作一首属于我们自己的歌曲。改歌，写词，练习，大家忙得不亦乐乎。“我们花了这么大的工夫，到时候肯定能震一震其他班，运动员肯定能跑个好名次！”我开心地想。

操场上，阳光灿烂，红跑道与绿草地分外和谐，马上就要到了，我们摩拳擦掌，兴奋地交头接耳：“终于快跑了！我们肯定能成为全年级的焦点！”“是啊，练了这么长时间呢！”听歌的同学纷纷扯下耳机东张西望，看书的也纷纷抬起头来。我的手心出汗了，手中的红领巾被团成了一团。

“砰！”枪响了，人潮立刻涌到了跑道边，我飞快地摁下了MP4的录音键：

“啦啦啦……六八向前冲；啦啦啦，六八向前冲！……和你经历风雨，为那梦想为荣誉，尽管一路坎坷荆棘……”

嘹亮而清脆的的歌声响彻在操场上空，在灿烂的阳光下，我的同学们一个个站得笔直，手牵着手。看，平日那个最调皮的小A，现在却是无比的认真与严肃，他紧握着拳头，成为了全班的指挥棒；还有最腼腆的平时说话都细声细气的小Y，脸都因为大声歌唱涨得通红……我想让自己大声再大声，却在高昂的歌声中找不到自己的声音……

“加油，冲啊！真心的呼喊，努力，拼搏，最后的胜利。流了多少汗水，流了多少泪水，一起冲向胜利吧！”我们一遍遍唱着，歌声中我看到别班同学投来的惊讶与羡慕的目光。六八，这个团结向上的集体，我朝夕相处了六年的好伙伴们！最后的一次运动会了，这是六八参加的最后一次运动会了！我看着同学们专注而深情的眼神，听着这发自内心的歌声，往昔的画面一幅幅在眼前闪过：还记得歌咏比赛时大家的齐心协力，还记得汶川地震时大家的踊跃捐助，还记得那次期末考试全班取得优异成绩时班主任老师赞许的微笑，全班震耳欲聋的欢呼……还有这次练歌时同学们的努力与坚持，连生病的同学都忍着不请假……想到这些，我不禁鼻子一酸，这是我爱的同学，这是我爱的班级！

我们的声音越来越大，最后由唱变成了吼。直到运动员冲过终点……

直到今天，那歌声还回荡在耳边；直到今天，那感动还萦绕心田。

“无论多少艰难阻碍，我们的心永不变……这是我们的梦想，珍惜时间，只为我们的梦圆……”

二、思考问题

1、你感觉两篇文章哪一篇更好？为什么？

2、 画出第二篇修改文中细节描写的部分，并思考，细节描写，要写什么？

【课堂学习】

一、师生探讨：如何进行细节描写

关于坚持的细节描写篇七
《细节描写》

关于坚持的细节描写篇八
《关于细节描写的作文》

关于细节描写的作文

关于细节描写的作文（一）

我家有只非常古老的木钟，据说是文革期间抄走又退赔的财产。我，就是听着它那“嘀嗒”声渐渐长大的。

因此，对它十分了解，并有深厚的感情。

这只木钟是用菲律宾木头制成的，造型仿美国南部的别墅。屋顶为三角形，尖尖的屋顶上挂满了葡萄叶，一串串绿宝石般的马奶葡萄以假乱真，让你看了垂涎三尺。屋檐下有两扇百叶窗，窗下有五六个小人随着八音盒里优美韵音乐翩翩起舞，舞姿动人，服饰讲究。左侧另有一扇半圆形的门，在门的拐弯处有一个别致的小二楼，楼梯直通花园。花园里有秋千，一位美丽的少女金发披肩，穿着粉红色的连衣裙，坐在秋千上，楚楚动人。秋千的旁边有一口井，一位少妇正在弯腰提水。右侧有一位农夫在敲钟。钟是古铜色的铃铛，用一根麻绳穿着，绳的另一头攥在农夫手中。

不到整点，这些假人、假景都是静止的。当指针指向整点时，屋檐下那两扇百叶窗就会“哗啦”一声打开，一只小鸟伸出美丽的脖子，张开小红嘴儿“咕咕”地叫起来。几点就会叫几声，绝不偷懒，声音清脆悦耳。这时屋里如果有客人，注意力会一下子转移到这座钟上。你还没听够，那两扇窗户却“哗啦”一声关上了，你只好再等一个小时。不仅如此，在鸟鸣的同时，秋千摆荡，少女的裙子也随风飘动，农夫晃动着双臂不停地敲钟，少妇在忙着提水„„整个别墅沸腾起来，比大年三十还热闹。到了12点更是可想而知了„一’ 综观整个钟面，你会发现这简直是一幅美丽的风景画，你看那由表盘和弧线组成的下半部不就是月亮吗？

上半部多么像天空，那绿宝石般的马奶葡萄像星星一样还在发光呢！

我家的这座木钟赢得了无数客人的赞赏，它设计巧妙绝顶，做工精致，给观赏者带来美的享受和无穷的乐趣。

设计者竟然在有限的空间里，设计出如此丰富生动的立体造型，充分体现了他高超的技艺、智慧与非凡的想像力。

关于细节描写的作文（二）

五月的第二个星期天，又是一个母亲节！

小时候怎么过母亲节已经没有印象了，可能是生活在小县城的缘故吧，孩子不在意，母亲也不在意，那一天和平常没什么两样。

>长大了一点，在花花绿绿的宣传声中，也会随便和母亲说一声“节日快乐”，母

亲先是惊讶然后笑笑，母亲节也就过了。

离开了家，经常想起母亲，想起母亲的>唠叨，想起母亲做的饭，于是开始主动留心五月的周末，在母亲节的前一天打个电话：“妈妈，节日快乐！”电话那边，听到的依然是母亲一如既往的关心。

快毕业了，这个周末是学生时代最后一个母亲节了，写下这些文字，就当是送给母亲的一个>礼物吧。

考虑了许久，关于母亲的>故事很多很多，却不知道如何开始，也许是自己太久没有写文章的缘故，或是我更愿意把那份感情放在心里吧„„

记得高三时，由于住校条件不好，为了安静学习便在学校附近租了一间房子，母亲搬过来开始陪读。每天早晨母亲喊我起床，放学回家可口的饭菜已经摆在桌上，晚上我学习母亲也睡得很晚。那段时间母亲说是她最开心的日子，对于我，当然也是很难忘的一段经历，不仅仅是因为高三的苦读，还因为和母亲在一起>温暖而又开心的氛围。

记忆中，母亲一直是一个坚强能干的女人。前段时间回家，母亲由于贫血和低血压晕倒了，当时家里没有其他人，昏迷半小时后母亲自己爬起来还去工作，坚持到工作结束才去医院。这是母亲自己说的，过程当然被简单化了，听完之后我好难受，再次看到母亲憔悴的脸，真的很心疼她。

我和母亲的关系一直很亲密，我们几乎没有争吵过，高兴时互相分享，困难时互相鼓励。小时候我形影不离围着母亲转，现在在外上学，总觉得母亲是孤单的，于是放假回家我还是喜欢跟着母亲，帮她做点事情，和她说说话。看着她奔波的身影，我想，有一天，我一定要让母亲舒舒服服的休息休息。

长大了，爱的表达也似乎变得含蓄起来，过去的往事不想再提起，母亲的爱已经记在心里。

关于细节描写的作文（三）

乌黑的头发中掺杂着几根白发，脸色稍有点黑，一双眼睛却炯炯有神，那就是>我的爸爸。

爸爸已经四十岁了，可还是童心未泯。

我上四年级 时，在一个偶然的机会里我学会了玩溜溜球，便买了一个，回家写完作业后便玩了起来。

这时，爸爸看见我玩得那么开心，居然也想试一试，便对我说：“儿子，借你老爹玩一玩。”于是，我把溜溜球递给了爸爸。爸爸开始不会玩，球总是不听使唤，甩了半天也没学会。爸爸显得很着急，我便对他说：“等溜溜球滑到底下，你再往上拉。”爸爸试了几下就会了，还学会了“睡眠”、“溜狗”等好几个花样呢！

爸爸越玩越上瘾，越玩越有兴趣，一会儿都不想放下。妈妈看着爸爸的贪玩样说：“都40岁了，儿子都快12岁了，却还像个‘老顽童’！

“哈哈„„”家里传出一阵欢乐的笑声。

爸爸不光有一颗童心，他对工作也十分认真。

前几天，爸爸办公室里安了一台电脑，里面还装了好多游戏呢！

我真想去玩个痛快。正好，今天爸爸要到办公室去，我赶忙央求爸爸答应。没想到他严厉地对我说：“你怎么小小年纪就学会了占公家的便宜，长大了还了得吗？”我生气地跑进自己的屋子里，“嘭”地一声把门用力关上，冲着爸爸的背影骂了声：“老顽固”

没想到爸爸这一走就一直没回来，我只好睡觉了。

半夜里，我醒来上厕所，看见书房的灯亮着，原来爸爸在写材料，书桌旁的纸篓里已经被塞得满满的了，头上汗津津的，他发现了我，用布满血丝的眼睛看着我，说：“快去睡吧，明天还要上课呢。”我知道爸爸的倔脾气，只好说了句：“爸爸，你也赶快睡吧。”我便去睡了。

可是，我却久久不能入睡。月亮 ，在天空中散着步，星星，在调皮地眨着眼睛，而爸爸却还在写着那份材料。

我为我有一个“老玩童”，办事认真、公私分明的爸爸感到骄傲，感到自豪。

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