当前位置: 首页 > 作文大全 > 优秀作文 > 描写掌声

描写掌声

2016-02-19 10:14:26 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 描写掌声篇一《掌声 资料》 序 曲 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《描写掌声》,供大家学习参考。

描写掌声篇一
《掌声 资料》

序 曲

师:我是谁?

生:你是薄校长

师:你怎么知道的?

生:听专家说的。

师:听刚才专家介绍的。真会听。

生:你可能是教师兼校长

师:或者是校长兼老师,是吧。

师:告诉大家,有一个统计,我国的姓王的人最多,使用的频率最高。姓薄的人很少,使用频率排在所有姓氏的第343位。

师:请我们班的姓王,李,张的举手。

生:举手

师:请姓薄的举手。

师:一个也没有。老师有点失落啊。

生笑

师:我姓薄,叫薄俊生。

师:大家欢迎我给同学们上课吗?

生:欢迎。

师:欢迎要有所表示。

生:鼓掌。[启发之下的第一次掌声]

师:虽没有从同学们的口中发出欢迎薄老师来上课的声音,可老师从同学们的掌声中充分感受到了。从掌声中听出了欢迎。掌声是一种特殊的语言,可以把心中想说的表达出来。

师:掌声除了表示欢迎外还有哪些意思呢?

师:今天有全省及至全国各地来的领导、专家、老师来到南通,来到我们学校,来看同学们上课。我们要不要表示一下?

生:掌声。[情境中的再次掌声]

师:经久不息。

师:同学们想通过这次掌声表示什么意思呢?

生:表示欢迎他们的到来。

师:表示欢迎,很好。

生:表示很荣幸。

生:表示对从天南地北来的各位老师、领导、专家的一种-----

师:一种什么?

生:表示一种荣誉。

师:也表示一种感谢。

师:专家、老师们刚才我们的同学说的怎么样?大家要不要表示一下?

与会者掌声不断。

师:同学们,从刚才各位专家、老师的掌声中你感受到了什么?

生:我感受到非常荣幸。因为有这么多的专家领导老师吸我们上课。

师:很荣幸。

师:听得出来。嗯。专家老师是对我们怎么样?为什么要给我们掌声呢?

生:我们刚才给他们掌声,他们也应该回应一下。

生:是我们刚才表现得还不错,所以给我们掌声。

师:是领导、专家、老师对我们的赞美。大家说得好。

师:是呀!同学们工作、学习、生活当中要用掌声表示感谢鼓励。当别人给予关心时要用掌声表示感谢;当别人自信不足时要用掌声表示鼓励;当别人表现出色时要用掌声表示赞美。

师:反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。

师:今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。.

师:请同学看薄老师写课题。

师板书课题: 掌声

师:课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么?告诉大家听听。 生:我读了读课文。

师:读课文是最重要的事。学语文就是要会读课文。

生:我们了解了课文中给我们的含义。

师:嗳。你真了不起。预习中你就能够了解掌声的含义。

生:我初步了解了小英的心情。

师:嗳---哟!你更了不起!

生:我在别的书中查找有关掌声的资料,然后阅读。

师:嗯。

师:下面老师就要考考大家。先请同学看看。

出示第一组词语:

班里 愿意 投向 低下去 调来 情况 持久 讲述 身处困境

师:这些词语能读吗?

生读词语。

师;读得怎么样?要不要表示一下呢?

生掌声。

师:第一次读成这样很不容易。

师:班里 愿意 投向 齐

生:齐读词语。

师:下面的词语会更难一些,谁愿意来读?

出示词语

残疾 慢吞吞 情绪 骤然间 普通话 鞠躬 交谈 学校 舞蹈 珍惜 师:谁要先读?

生读。

生掌声。

师:终于学会了赞美别人。

师:同学们的词语读得不错,我们现在要来读课文

师:打开课本第114页。

师:请3个同学来读第1、2、3段。其他同学干什么呢?其他同学一边听一边找出每一段中描写小英动作的词语。

师:请你读第一段,你读第二段,你读第三段

生:读第一段

师:有没有意见?

生:她有一个地方错了。“因为„„”

师:多了一个字是吧?没听出来。你替他说。

生:多了一个“她”。

师:这位同学我们要不要用掌声表示一下?因为他有勇气读书

生掌声响起。

师:这一节当中描写小英动作的词语是哪一个?

生:默默地。

师:默默地是动作吗?表示?

生:应该是走。

师:走路,那个“走”。

师:还有哪一个?

生:小英默默坐在教室的一角。

师:表示动作的词语哪一个?

师:哪一个?默默后面有一个什么字?

生:坐。

师:坐,那就是小英的动作。

师:第2段接下去。

生:读第2段。

师:这一段中是哪个词语描写小英动作的。

生:立刻。

师:立刻吗?

生:小英立刻把头低了下去。

师:低。对不对?嗳,有一个动作叫低。

师:第3段谁来?请你。

生:读第3段。

师:读得真好。先给点掌声。

生掌声。

师:这一段当中描写小英的动作的词语是哪一个?

生:是站。

师:同学们看一下:坐、低、站都是非常普通的动作。可是小英的这些动作,与我们正常人的动作有什么不同吗?大家看书。

师:能够看出来吗?大家看看,在这3个动词的前面我们写书的叔叔他还加了哪些词?

生:默默地 第2个是立刻,第3个是慢吞吞。

师:默默地坐 第2个呢?

师:小英每个与众不同的动作背后都有自己的想法。

描写掌声篇二
《关于掌声的作文》

关于掌声的作文

掌声 在我们失败时,掌声是给我们最无言的鼓励;在掌声中,我们奋进;在掌声中,我们成长。

在班上以数学而备受肯定的我,却在一次模拟考试中考了55分。望着试卷上刺眼的分数。那55分仿佛对我狞笑着,仿佛在嘲笑我。隐约中,我听见那55分讽刺的笑声,我合上试卷,心里凉了一大截,这可是我近一年来考得最差的一次,让我怎么去面对对我寄予厚望的数学老师;让我怎么去面对一直夸我数学天才的同学;让我怎么去面对我的父母。每次考试,父母总是关切的问我:“计算器带了吗?草稿本带了吗?”我想着„„ 放学后,我背上书包,那上那让我无地自容的试卷,失落的往回走。回到家,还没等父母开口,我便叹口气说道:“数学,55分,这次没考好,下次我会努力的。”父母听完,先是一愣,然后就说:“吃饭吧。”饭桌上,大家都看着桌上的饭菜,却没有心情吃,都沉默着。

“啪,啪,啪„„”鼓掌的声音打破了这沉重的气氛。我抬起头,见爸爸边鼓掌边说:“没事,胜败乃兵家常事,不必为了一次考试而丧失信心。来,我们为你故障,鼓励你,激起你奋发的信心。”说完,妈妈,姐姐也一同为我鼓掌。我说道:“我可没有那么容易被打倒,看着吧,下次考试我一定会雪耻的。”

说完这些话,掌声更响了,心里的失落烟消云散。我们开开心心的吃完饭,我便回到卧室,为雪耻做准备。

鼓掌,只是两只手一拍一合发出简单而有节奏的声音。掌声是这世上最大的鼓励,为自己鼓掌,为别人鼓掌,在掌声中重拾信心。

掌声

朋友,你知道世间最美好的声音是什么吗?那就是掌声。掌声能给人以鼓舞,给人以信心。掌声还能使你感到快乐,感到幸福。掌声,多么美好的声音啊!

记得那次语文课上,老师让我读书。我站起来,心扑扑直跳,生怕自己读不好在大家面前丢脸,怕同学们笑话我这个朗读冠军。我刚要张口,嘴唇就哆嗦起来。我长出一口气,定了定神,认华考范文网思的低下了头,随即耳边就想起了“啪啪„„”的声音,同学们在为我鼓掌呢!我的心里乐开了花。笑咪咪的向四周扫了一眼,同学们都用赞许的目光望着我。我自豪的挺直腰板,情不自禁的抿着嘴笑,心里更是乐开了花呀!

掌声给了我巨大的鞭策和鼓舞,让我一次又一次收获喜悦,感受成功。掌声,世间

最美好的声音,最美妙的音乐。

掌声

每当别人给我掌声时,我就想起张老师第一次给我的掌声,那掌声我永远忘不了``` ``` 上二年级的时候,我很胆小,不敢说话,就连上课也很少发言,或许是老师在锻炼我吧!每次上课都提问我问题,我一站起来,心里像揣了一只小兔子一样“怦,怦”直跳,手心里握出了汗,吞吞吐吐地一两句话,就把老师给“打发”了。由于这样,我从来没有得到过老师的掌声,受到老师的赞扬。

就是那一次,老师第一次给我掌声,第一次给我赞许的目光。就从那天开始我又有了自信。清楚地记得,那一次,张老师讲《跳伞》那一课,提出了一个问题,《跳伞》讲了一件什么事?我在心里已经想好这个问题的答案。可是,我迟迟不敢举手。老师看了看我,我微微地摇了摇头,老师好像从心里叹了口气。从心底里感到惋惜。老师转头叫别人,他没答上来,我的机会又来了,但我的手又抬了起来,像绑了一个沙袋一样,虽然举起了手,可手举得低低的,几乎要贴到桌面上了。或许是老师没看见吧。又叫了一个同学,唉,今儿个怎么了,真邪门,这个同学又没答上。老师火了,怒气冲冲地说:“怎么咱们班就没有一个能回答上我的问题来的吗?”随后,又叫了几个人,一一没有答上。老师更着急了,看见老师这般模样。我鼓起了勇气,把手举了起来,老师看见我举了手,真是“开天辟地”第一次,就叫起了我。我站起来两腿有点发抖,揪了揪衣服壮了壮胆,回答起来:“我觉得《跳伞》讲的是``` ``` ”我回答完了。顿时有一种如释重负的感觉。静等着老师对我“评判”。没想到老师对我笑了笑,说“我们给李素娟鼓掌。”老师话音刚落,“啪,啪,啪”掌声四起,同学们对我投来赞许的目光。我心想:老师怎么回事?我回答得好吗?怎么给我鼓掌?正当我疑惑不解时,老师开口了,她说:“李芳回答的相当精彩,这是她第一次大胆地,而且回答地这么完整,这么准确的问题。”听了老师这番话后,我几乎不敢相信自己的耳朵。从那以后每堂语文棵我都举手发言。胆子也变得越来越大,学习成绩也逐渐提高了。

“啪啪啪”鼓掌声,每当我听到这种声音我就想起第一次,大家给我的掌声。第一次的掌声,我永远也忘不了它。

掌声

掌声在我失败时给我动力,使我勇于奋斗;掌声在我成功时给我安慰,让我

信心倍增。今天,我又一次被掌声洗礼,那是在一年一度的班干部选举时。

记得那是个星期五下午,教室里人生鼎沸,大家都为谁能当选班长而争执不下。突然,喧闹声来了个急刹车,原来是老师来了。大家立刻挺直了身子拭目以待。你看,黄星怡正笔直地坐着,一副志在必得的表情。再看蒋达轩就没有那么自信了,他那愁眉苦脸的样子,好象世界末日即将来临似的。老师走上讲台开始报出候选人的名字。当叫到我的时候教室里顿时响起雷鸣般的掌声,那掌声是一

针兴奋剂,让我立刻热血沸腾。于是,在掌声中我迈着轻快的脚步走上了讲台,站在候选人的队伍中。

开始演讲了,各位候选人都滔滔不绝地讲述着自己的优点,并想着法子拉票。该我了,我拿出演讲稿开始有声有色地读了起来,没有了往日的胆怯,字字掷地有声,最后又赢得一阵掌声。选举进入投票阶段,教室里立刻变的鸦雀无声,就连一根针掉到地上也听得见。这“静”真可怕,我的心已经悬在嗓子里了。我停止了呼吸,怕呼吸会影响他们投票。终于开始唱票了,“2号、2号、2号……”唱票员响亮的声音在教室里回荡,那是多么悠扬的音乐啊!当我知道胜利在握时,心里别提有多高兴了。

我终于如愿以偿当上了学习委员。当最后的掌声响起时,我知道,我这辈子最难忘的东西就是它----掌声

掌声

掌声是一种平淡无奇的声音,随处都可以听得见。但是,有一种掌声很特别,这就是鼓励的掌声。

掌声有很多种,有鼓励的掌声,高兴的掌声,幸灾乐祸的掌声„„等。但是,鼓励的掌声是最悦耳、最动听的。 有一次,体育课要跑步。我们都在起跑线上,等待着老师的口哨声,可见是“万事俱备,只欠哨声”啊。这 时 老师吹响口哨了。我一个健步冲了出去,跑在了第一的位置上。我想:这一次跑步比赛,我也许会赢,这几天一直练习跑步,总该有回报了。

我加快了速度,跑得更起劲了,一个劲儿地朝终点冲了过去。就在这时,我的鞋带松了,我一脚踩在了鞋带上,整个人摔了下去。“哎哟喂!”随着一声惨叫,鲜血也从我的膝盖上破开来的皮那流了出来。最后我得了倒数第一名。我一瘸一拐地走进了教室,但同学们还是报以了热烈的掌声。听到同学们热烈的掌声,我的心里顿时感热呼呼的。我想虽然这一次没能拿到第一名,但是同学们给我的掌声使我有了莫大的动力,这让我对下一次的比赛有了信心,也有了一举夺下第一名的把握。

掌声它能激起一个人的斗志,也能使人意志消沉,如:那一种讥讽别人的掌声。但是,不管我听到的是怎么样的掌声,我都会充满自信,再接再厉,甚至披荆斩棘。将来,成为一个对社会,对国家有用的人才。

掌声

“沙沙沙……”,考场里静得只能听见同学们写字的声音。这是在进行期末语文考试。同学们都在奋笔疾书,而我却被作文题目难住了。犹豫了好半天,才勉强下笔。可没多久,耳边响起了监考老师的声音:“考试还有三分钟结束。”遭了,我的作文才写了不到一半。没办法,我只好匆匆结尾,把卷子交了上去,心想,这次肯定考砸了。果然,几天后,成绩公布,我考的很不理想。我垂头丧气的回到家,闷闷不乐,连饭都懒得吃。 小

荷 作文网

第二天一早醒来,我推开窗子,呼吸着新鲜空气,看着窗外那晴朗的天空,听着婉转的鸟鸣,我猛然醒悟:失败不算什么,只有在失败后重新站起来,才是最重要的。于是,我下定目标:一定要得到别人肯定的掌声。

在接下来的假期里,我每天都在努力,除了完成规定的作业,还要看大量的作文书籍,我积累摘抄好词好句,并不断进行练笔,每每赶上吃饭,要妈妈叫好几遍才意犹未尽地放下书。我还把自己写好的作文读给家里人听,让他们作出评价,并进行修改。假期结束了,我的写作水平也有了较大的提高。

开学一周后,老师布置了一篇作文。我经过精心思考,很快就完成了。几天后,老师在全班同学面前朗诵了我的作文。之后,同学们热烈地鼓掌。我知道,我成功了,我达到了目标,我赢得了掌声!

通过这段经历,我明白了一个道理:人的一生免不了有挫折和失败,但只要在挫折和失败后不气馁,勇于振作起来,就一定会赢得别人的掌声!当然,我们也不要忘了在别人成功的时候,给他们送去热烈的掌声。

关于梦想作文

放飞梦想

很小的时候我就听过远古时代“嫦娥奔月”、“广寒月宫”之类的传说,每当抬头仰望天空,看到有时圆、有时缺的月亮,看到一闪一闪的星星,就怎么也想不通。所以我始终有一个梦想:等我长大了我一定要想办法飞上天空亲自看个明白。

当我听到“嫦娥一号”飞天的新闻时,既感到惊奇,又感到高兴。心想:不久的将来我一定也可以象动画片中演的那样,开着飞船在太空中随意飞翔了!

当我上网查阅“嫦娥一号”的资料时,才得知中国早就有飞天的梦想。新中国成立不到10年,毛泽东主席就发出“我们也要搞人造卫星”的口号,中华民族从此迈开了进军太空的步伐。从“东方红”一号到“东方红”三号;从“神舟”一号到“神舟”五号„„终于开启了中华民族的梦想之门。

“2003年10月15日,中国首位“太空人”杨利伟乘坐“神舟”五号载人航天飞船环绕地球飞行了14圈;2005年10月12日,费俊龙、聂海胜两位宇航员乘坐“神舟”六号再次升空,并在天空中遨游了5天;2007年10月24日18时整,嫦娥奔月”寄托着中国人世世代代的梦想。“嫦娥一号”人造月球卫星登上了环月飞行的路程,最终要到距离地球38万公里的月球轨道上绕月飞行。

我们国家飞天的梦想实现了!我的梦想也快要实现了。

虽然“嫦娥一号”比世界上第一颗探月卫星——前苏联的“月球1号”晚了48年9个月22天,但是从此却揭开了“中国航天深空探测时代新篇章的绕月探测工程”。

这使中国广受国际社会的关注。“美联社”在星箭成功分离之后,立即发出《中国成功发射探月卫星》的报道:“中国成功发射首颗探月卫星,迈出了雄心勃勃为期十年的将登陆车送上月球并且返回地球计划的第一步„„”;“英国路透社”说:“伴随着对太空的梦想、科技的进步和爱国主义热情,中国发射了第一颗探月卫星——“嫦娥一号„„”;“法新社”说:“中国首次发射探月卫星,这一创举标志着中国全球地位的提升„„”

现代版“嫦娥奔月”,是多么的美丽动人!是多么的举世瞩目!我感到无比的骄傲和自豪,更为我生在中国、长在中国而感到无比的自信和开心!

有梦想就要放飞,有梦想就要实现,有梦想就要延续。浩瀚而神秘的太空里还有金星、木星、水星„„需要我们去探索、需要我们去掀开它的神秘的面纱。

我的梦想

梦想,是我们心中最美好的愿望,是我们为之奋斗的目标,是我们前进的动力.有梦想的人生是光明的,是精彩的,而没有梦想的人生却是黑暗的,乏味的.

还记得一句歌词吗?”我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,飞过希望,我终于看到所有梦想都开花.”看到它,你是不是觉得有点熟悉呢?对,这就是张韶涵的<<隐形的翅膀>>.每个人都有双隐形的翅膀,带你飞到想去的地方.你想去何方呢?现在就展开翅膀飞向它吧! 说实话,我到现在也没确定自己想飞去何方,因为我的梦想总是在随着年龄的增长而不断的变化,或许,我想做个是十全十美的人吧!

曾经,我想当发明家,用奇思妙想改变世界’想当科学家,学好本领,走进科学,看看在神秘的UFO里是不是真的有外星人的存在......我要探索无数未知的秘密,服务社会;想当妙手回春的医生,奇迹般的解除病人的痛苦;拥有艺术,用美丽的创造诗化自己的人生.

现在,我有两个梦想,第一个是想当一名才高八斗的服装设计师,在大街上,走到哪里都能看到人们穿着我设计的衣服愉悦地走着;在衣店里,随处都能看到我设计的衣服挂满了墙壁,而且人们都争先恐后地去买;回到家,打开电视,名模们穿着我新设计的衣服充满自信的做秀;歌星们穿着我设计的服装在舞台上尽情的释放自己的光彩.那一刻,你就会觉得多么的欣慰与自豪啊!

我的第二个梦想是当一名万众瞩目的明星,拥有无数人的爱戴,站在金光闪闪,璀璨耀眼的舞台上,在众目睽睽之下,用甜美,悦耳的歌声征服观众.那时,我要用歌声使那些正在生命尽头与咄咄逼人的病魔作斗争的病人感到温暖,用最自信的微笑告诉病魔,你不会就此被他吓倒,你一定会好好活着的;我要用歌声使那些饱受战争洗礼的伊拉克和巴基斯坦的人民感到温暖,用最灿烂的微笑去迎接生活.

描写掌声篇三
《关于掌声的好段》

关于掌声的好段

1、掌声一种肯定,一种鼓励,也是一种尊重。因此,我们要学会鼓掌,为别人鼓掌,为丰富多彩的人生而鼓掌。

2、掌声是无处不在的,它像一盏灯,照亮了我们前进的路。每当我们取得成绩和荣誉时;每当我们面对困难和考验时,都需要掌声。掌声仿佛有一股神圣的力量,能给人激励,给人以再创造的活力,给人褒奖;能给人信心,给人以勇气,给人以奋进的动力。

3、掌声使人勇往直前,使人奋发图强,使人战胜自己。为让自己的生活更加殷实,给自己一份精彩的掌声。

4、掌声每个人都可以拥有,只要敢于去争取,总会有一天掌声会为你而响起。所以,不要轻视一个小小的掌声,慷慨地给予别人掌声,也许正是别人所需要的。这掌声或许比金钱更加重要!

5、掌声给我们鞭策;给我们信心;给我们鼓舞。掌声是最美好的声音。我喜欢最美好的声音--掌声。

6、掌声,有鼓励的,有赞赏的,有激励的,有别具一格的,因为有了它的包围,让我的生活更加的美好!

7、掌声,给人动力,掌声,给人鼓励;掌声,给人信心!让我们努力加油,争取更多的掌声吧!

8、掌声!你让我有信心,你让我们同学间的友谊更加珍贵。啊!掌声!生活有了你就变得多姿多彩!

9、在我们的生活中,有一种十分美好的声音--掌声。它给人以鞭策;给人以鼓舞;给人以信心。相信我们每一个人都得到过掌声,看看我得到的掌声吧!

10、在人生的大舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩呢?而掌声就是喝彩,是尊重、是鼓励、也是肯定。让我们大胆鼓掌,为别人,为自己,也为丰富多彩的人生,更为美好的生活,请不要吝啬你的掌声!

11、生活中处处都有掌声,掌声是是一种真挚热情的鼓励。每一次掌声响起,留给自己的都是不一样的感受。每一次走下讲台,耳畔依旧萦绕着热烈的掌声;每一次获得成功,掌声是最好的礼物;每一次跨上新的阶梯,我都会给自己一阵掌声。

12、生活需要掌声。掌声能使生活成为一个七色板,你的一次鼓掌对你来说是举手之劳,为了美丽的生活,给自己掌声,请也给别人一点掌声。

13、人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了,让掌声响起来,人生需要掌声!让掌声鼓励你!让掌声伴你成长!

14、人生是一条小船,掌舵者则是我们自己,在茫茫的人生海洋里,我们必须要面对那些大风大浪,无论在什么时候,都要给予自己信心,让我们用掌声伴奏,让掌声响起来!

15、人生的掌声犹如阳光雨露,滋润着每一片花瓣;人生的掌声犹如远方的灯塔,引领着我们挂云帆,济沧海。掌声是无言的,是真挚的,是友好的,更是热情的。

16、人生的掌声永不能停息,它永远激励着人追求上进,掌声比爱心比金钱更为重要。

17、人生,就像开放在郊外的野花,万紫千红,芳香四滥。人生的掌声犹如阳光雨露,滋润着每一片花瓣和叶子。恩赐是一片照射在冬天的阳光,使寒冷的人感到人间的温暖,而掌声比恩赐更为重要,精神的鼓励激励着每一个无助的人。

18、每个人都有自己的天地,在自己的天地里生根发芽,但不是每一次都是成功的,因为生活也需要一些鼓励的掌声。

19、成长需要掌声,掌声会弹奏出一首首优美的交响曲。.

20、成长,需要掌声。掌声,失败时给人以鼓励;拼搏时给人以奋进的动力;成功时给人肯

定······;掌声就是伴随成长的交响曲。

21、骤然间,教室内又响起了一阵掌声,这掌声热烈而持久,好似一团燃烧的火焰。在我心中剧烈的燃烧着,使我有了莫名的动力,掌声让我拥有了自己的天空,掌声让我走出窘境,掌声让我想与千里马并驾齐驱,掌声点燃了我希望之火。

22、人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了,让掌声响起来,人生需要掌声!让掌声鼓励你!让掌声伴你成长!

23、人生是一条小船,掌舵者则是我们自己,在茫茫的人生海洋里,我们必须要面对那些大风大浪,无论在什么时候,都要给予自己信心,让我们用掌声伴奏,让掌声响起来!

24、人生的掌声犹如阳光雨露,滋润着每一片花瓣;人生的掌声犹如远方的灯塔,引领着我们挂云帆,济沧海。掌声是无言的,是真挚的,是友好的,更是热情的。

25、人生的掌声永不能停息,它永远激励着人追求上进,掌声比爱心比金钱更为重要。

26、人生,就像开放在郊外的野花,万紫千红,芳香四滥。人生的掌声犹如阳光雨露,滋润着每一片花瓣和叶子。恩赐是一片照射在冬天的阳光,使寒冷的人感到人间的温暖,而掌声比恩赐更为重要,精神的鼓励激励着每一个无助的人。

27、每个人都有自己的天地,在自己的天地里生根发芽,但不是每一次都是成功的,因为生活也需要一些鼓励的掌声。

28、成长需要掌声,掌声会弹奏出一首首优美的交响曲……

29、成长,需要掌声。掌声,失败时给人以鼓励;拼搏时给人以奋进的动力;成功时给人肯定······;掌声就是伴随成长的交响曲。

30、骤然间,教室内又响起了一阵掌声,这掌声热烈而持久,好似一团燃烧的火焰。在我心中剧烈的燃烧着,使我有了莫名的动力,掌声让我拥有了自己的天空,掌声让我走出窘境,掌声让我想与千里马并驾齐驱,掌声点燃了我希望之火。

31、掌声一种肯定,一种鼓励,也是一种尊重。因此,我们要学会鼓掌,为别人鼓掌,为丰富多彩的人生而鼓掌。

32、掌声是无处不在的,它像一盏灯,照亮了我们前进的路。每当我们取得成绩和荣誉时;每当我们面对困难和考验时,都需要掌声。掌声仿佛有一股神圣的力量,能给人激励,给人以再创造的活力,给人褒奖;能给人信心,给人以勇气,给人以奋进的动力。

33、掌声使人勇往直前,使人奋发图强,使人战胜自己。为让自己的生活更加殷实,给自己一份精彩的掌声。

34、掌声每个人都可以拥有,只要敢于去争取,总会有一天掌声会为你而响起。(A good sentence yuedu.mipang.com)所以,不要轻视一个小小的掌声,慷慨地给予别人掌声,也许正是别人所需要的。这掌声或许比金钱更加重要!

35、掌声给我们鞭策;给我们信心;给我们鼓舞。掌声是最美好的声音。我喜欢最美好的声音--掌声。

36、掌声,有鼓励的,有赞赏的,有激励的,有别具一格的,因为有了它的包围,让我的生活更加的美好!

37、掌声,给人动力,掌声,给人鼓励;掌声,给人信心!让我们努力加油,争取更多的掌声吧!

38、掌声!你让我有信心,你让我们同学间的友谊更加珍贵。啊!掌声!生活有了你就变得多姿多彩!

39、在我们的生活中,有一种十分美好的声音--掌声。它给人以鞭策;给人以鼓舞;给人以信心。相信我们每一个人都得到过掌声,看看我得到的掌声吧!

40、在人生的大舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩呢?而掌声就是喝彩,是尊重是鼓励也是肯定。让我们大胆鼓掌,为别人,为自己,也为丰富多彩的人生,更为美好的生活,请不要

吝啬你的掌声!

41、生活中处处都有掌声,掌声是是一种真挚热情的鼓励。每一次掌声响起,留给自己的都是不一样的感受。每一次走下讲台,耳畔依旧萦绕着热烈的掌声;每一次获得成功,掌声是最好的礼物;每一次跨上新的阶梯,我都会给自己一阵掌声。

描写掌声篇四
《掌声》

掌声

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓

引导学生联系生活实际来体会人物内心情感。

3、情感、态度与价值观

教学重、难点

1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程:

昨天我们初读了课文,今天我们继续学习,齐读课题。

一、学习第一段。

1、一开始,英子给你留下了什么印象呢?指名读第一自然段。(出示图片及

第一段)

2、谁来谈谈英子一开始给你留下了什么印象?(生应会答:文静、孤单、沉默,)在课文哪里体现?

【投影出示】:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。

上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。 用课文里的一个词来概括。(忧郁)师板书忧郁 (重点引导学生体会:总是、默默地、一角。)(坐一角就是不想让大家注意她。)

为什么英子总是默默地坐在教室的一角?(这种不敢和别人交流的心态就叫做自卑。)板书自卑。

3、看到别的同学课间的时候都在扔沙包、踢毽子、快乐地游戏,而她只能一个人默默地坐在角落里,那时的英子内心一定十分的——(生应会答:痛苦、

忧伤、寂寞),

4、谁能读出你的感受来?(语气缓慢、低沉)

二、学习第四自然段

无情的病魔,带走了英子灿烂的欢笑,留给她的是终身的残疾,心灵的阴影和深深的自卑。你们愿意看到这样的英子吗?你们愿意看到怎样的英子?(生应答:快乐、微笑、勇敢等。)

同学们,英子真的笑了,真的变得快乐了,看——

【投影出示】:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

1、谁来给大家读读这段?

2、通过前后句倒置,指导学生理解甚至。

3、这时的英子和原来的英子有什么不同呢?

(活泼、开朗、)总结:自信。

板书:开朗(自信)

4、以前忧郁的英子现在变得活泼开朗了,多么令人高兴啊!让我们来读一读吧!谁来读?你读得真好,让我们一起像她一样来读一读吧!

5、是什么溶化了英子心里的阴影?是什么让自卑的英子变得如此开朗自信?(生应会答:掌声)

三、学习课文二、三自然段

掌声真的有这么神奇的力量吗?让我们回到那次难忘的故事会上去,看看到底是什么样的掌声让英子发生了翻天覆地的变化?小组读一读课文的二、三自然段,找找有几次掌声?用直线划出描写掌声的句子,并想一想是在什么情况下响起掌声的?

1、同学们一共送给英子几次掌声?找出描写第一次掌声的句子,【投影出示】:

就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 从骤然间能体会到什么?(突然,出乎意料)

故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

2、故事是怎么发生的呢?在什么情况下响起第一次掌声的?

(第一次是刚上台的时候,她紧张,同学鼓励她。)

3、教师:从课文哪里体现的?

“轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去”。(不敢面对大家的目光)

“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”

4、教师:犹豫是?(拿不定主意)

英子在犹豫什么呢?(上去还是不上去)英子想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不能)为什么?

5、英子真是左右为难,上讲台吧,怕别人笑话她,不上去呢,又轮到她了,老师的话不能不听。她还是站了起来,慢吞吞地站了起来,慢吞吞的站了起来是怎么样的?请一学生演示。眼圈红红的说明什么?(委屈)

此时英子的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。

6、在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于——(引读)终于一摇一晃地走上了讲台。

英子一摇一晃地向讲台走去,每一步都像他的心情一般的沉重,她一边慢慢地走着,一边会想什么呢?如果你是英子的同学,看到她这么难过,你想对她说些什么?

当时,同学们说话了吗?同学们是怎么表达自己的想法的?(出示第一次掌声文)这掌声代表了什么?

7、现在就让我们为英子鼓起这第一次掌声,充满鼓励的、令人感动的、热烈而持久的掌声!(带领全班鼓掌)

8、听到这出乎意料的掌声,英子内心是多么的——(生答:感动)

【投影出示】在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。英子没有想到,同学们不仅没有嘲笑她,反而送给她掌声。

9、这掌声对英子有帮助吗?(鼓起勇气,增强了自信,故事讲的也很好。)说明英子珍惜同学们的掌声。

10、第二次掌声又是什么情况下响起的呢?

【投影出示】故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。 教师:英子的故事讲得非常精彩,同学们这时会对她说些什么?同学们用什么方式表示自己的

想法?这第二次掌声代表了同学们对英子的?

板书:(第二次:赞 扬)

11、教师:是的,英子只是身体残疾,其他方面丝毫不比别人差,甚至更出色,只是在长期的自卑下,她不敢表现出来,现在在同学们的鼓励下,她表现得非常出色,让我们再用热烈的掌声来向英子表示赞扬吧!(带领同学第二次鼓掌)

12、再次听到这热烈的掌声,英子心里充满了——(感激)

13、教师:这两次掌声,不但是同学的鼓励和赞扬,更是同学们的? 板书:爱心

教师:英子明白掌声的含义吗?从哪看出来?

【投影出示】英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

我相信,在掌声中,一定有无数的话语在英子心头涌动, 但是英子什么也没有说,只是向大家——(引读)

14、同样是一摇一晃的走,但此时英子的心情一定和上台时完全不同了,她会想些什么呢?

15、【投影出示】四句描写英子动作的话,体会英子前后内心的变化。

四、学习第五自然段

这真诚的掌声就像一缕阳光,冲破了英子内心的阴影,同学们金子般的爱心就像春风,溶化了英子心里的冰川,她变了,变得开朗自信了,生活里充满了快乐。几年后,她给作者写了一封信呢!你们想看吗?

英子的来信说出了她的心声,这是多么真诚的感谢,多么真挚的表白啊!让我们一起读一读英子的来信吧!

五、总结全文

你看,掌声的力量多大呀!掌声可以带给一个人自信,带给一个人面对困难的勇气,让我们把掌声和鼓励送给那些需要帮助的人们吧!同时也珍惜别人送给我们的关怀,你会发现,生活更加美好!

六、板书设计

改变前:忧郁(自卑)改变后:开朗(自信)

第一次:鼓 励

29、掌声 爱心 第二次:赞 扬

描写掌声篇五
《掌声》

师:同学们,今天我们教室里来了许多老师听课,让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。

师:你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗?

生:一次,我在台上表演节目,台下响起了热烈的掌声,我很激动。

生:我七岁生日那天,很多同学都到我们家来为我庆祝生日,我吹蜡烛时很多人为我鼓掌,我觉得很幸福。

生:有一次,我把自己书法作品给爸爸看,爸爸看了以后不停地鼓掌,从那以后,我更加爱写毛笔字了。

生:在上次竞选班干部时,我不敢走上讲台,这时,台下响起了掌声,这让我鼓足了勇气参加竞选。 生:有一天,妈妈不在家,我就主动打扫了卫生,妈妈回家后,鼓着掌对我说:“我的儿子真的长大了。”

师:大家说的很精彩,我发现在你们获得成功时,在你们面对困难时,总会有人把掌声送给你们,也许是很多人为你们鼓掌,也许一个人为你们鼓掌,这是多么幸福的事啊,掌声蕴含着无穷的力量,甚至可以彻底改变一个人,这是英子告诉我的,这节课,让我们再次走近英子,去聆听她的故事。

生:齐读课题。

师:通过上节课的学习,谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事?

生:英子因为小儿麻痹正落下了残疾,她很自卑,

师:谁能把故事说得更完整些?

生:因为小儿麻痹正落下残疾的英子很自卑,一次故事会上她得到了同学们的掌声,从此变成了一个活拨开朗的人。

师:你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事,真是个会读书的孩子。

师:故事会前的英子是个怎样的女孩?带着这个问题,让我们默读课文的第一自然段。

学生默读课文的第一自然段。

师:英子是个怎样的女孩?为什么?

生:我觉得她是一个可怜的小姑娘,因为她残疾了,身边没有朋友。

生:她是一个害怕的小姑娘。上课前她总是早早地就来到教室,下课后,他又总是最后一个离开。 师:害怕?她怕什么?

生:她怕别人嘲笑她,她怕和人交往。

师:你能把“害怕”换一个词语吗?

生:害羞、胆小。

师:很好。

师:你还想补充?

生:她是一个忧郁的小姑娘,总是默默地坐在教室的一角。

师:你能告诉大家,忧郁是什么意思吗?

生:忧郁就是整天愁眉苦脸,不愿意与人交流,很自卑。

师:你说得太好了!

师:后来,英子发生了巨大的变化,课文哪个自然段告诉了我们,谁愿意读一读?生:读课文第自然段。

师:你读得很正确。

师:英子变成了一个怎样的人?

生:她变成了个快乐的孩子。

生:她变成了一个自信的孩子,她敢在联欢会上跳舞了。。

生:她变成了活泼开朗的孩子,因为她能和同学们一起说笑游戏了。

师:是什么让英子有了这么大的变化呢?

生:是同学们的掌声。

师:掌声真的有那么神奇的力量吗?让我们再次走进那天的故事会吧!

师:用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段,划出描写英子神态、动作的句子,多读几遍!把你的感受告诉学习伙伴。

生:自由读课文,小组交流。

师:课文是怎样描写掌声响起前的英子?

生:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

师:(出示句子):轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。从这句话,你感受到了什么?

生:我觉得英子根本不想上台讲故事,因为她不想让同学们看见她走路的样子。

生:我感到这时的影子十分紧张,她怕自己讲不好,又担心同学们会嘲笑她,所以立刻把头低了下去。 师:同学们很聪明,都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话?

生:读句子。

师:他读得怎么样?

生:他读得很流利,但没感情。

师:我也想读一读,行吗?

师:老师读得怎么样?

生:你把“一齐”读得比较重,“低了下去”读得轻,读得有感情。

生:我觉得还可以读得慢点儿。

师:你读读吧?

生:读句子。

师:你读得这么好,老师奖励你可以再请一位同学读。

生:读句子。

师:你读得比老师还好!

师:你们还找到了哪些句子?

生:读句子。

师:出示:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

师:现在我请大家都来当一次英子,老师则是英子最知心的朋友,你们愿意把心里话告诉我吗? 生:愿意。

师:英子,你在犹豫什么呢?

生:我在想到底是不是上讲台。

生:我在想如果我走上去,同学们一定回嘲笑我。

师:英子,你为什么慢吞吞的站起来?

生:因为我实在不愿意上台。

师:英子,你的眼圈儿怎么红了?

生:我怕同学们嘲笑我。

生:我很难过,如果不按老师的话做,一定会挨批评的。

生:我很痛苦,我不愿意让大家看我的笑话。

师:谢谢你们,让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时,你的心情怎样?

谁愿意再来读一读这句话?

生:读句子。

师:孩子,你的声音很好听,别着急,语速再慢点儿。

生:读句子。

师:好多了。

师:你有话想说?

生:我觉得“忧郁、慢吞吞”这两个词还要读轻点。

师:你说得很好,相信你读得更好,试试吧!

生:读句子。

师:你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前,让我们一起读读吧!

生:齐读句子。

师:在同学们的注视下,终于走上了讲台,就在她刚刚站定的那一刻,教室里——(课件引读:教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。)

生:齐读句子。

师:老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话该怎么读?

生:“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。

师:请全班女同学齐读。

师:你们的朗读让老师感受到了你们高兴的心情。

如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?

生:英子,你能行,我们相信你!

生:英子,你真勇敢!

生:英子,别害怕,我们不会歧视你!

„„

师:听到这掌声,英子的泪水流了下来,这是怎样的泪水啊?

生:这是激动的泪水。

生:这是感动的泪水。

生:这是幸福的泪水。

师:故事讲完了,教室里——(引读)同学想用掌声告诉英子什么?

生:英子,你讲得太精彩了!

生:英子,你真行!

生:英子,我真佩服你!

师:听到这热烈的掌声,无数的话语在小英心头涌动,她想说什么呢?

生:同学们,谢谢你们的掌声,是掌声给了我勇气!

生:谢谢你们给了我自信。

生:同学们,是你们的鼓励给了我力量。

生:我永远也忘不了这掌声!

师:但小英什么也没说,只是向大家——(引读)真是此时无声胜有声呀!

师:让我们再读一读课文的2、3、自然段,把你们的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。

生:齐读课文2、3、自然段。

师:谢谢你们,让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。老师这有一段英子长大后给作者的来信。

生:齐读

师:这掌声为什么让英子难以忘记?

生:因为这掌声让英子知道大家并没有歧视她。

生:因为这掌声给了英子自信,让他从此微笑者面对生活。

师:这掌声让英子感受到了什么?

生:同学们对他的爱。

师:是啊,掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱,这怎能让英子忘记?也正因为这个原因,我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。今天,老师还带来了一篇小学生创作的《掌声》,咱们一同来读读吧!

师:配乐朗读文章。

掌声

生活中,我们离不开掌声。那次掌声,总萦绕在我耳边,让我记忆犹新„„那是去年“六一”节前夕,各班都在为文艺演出排练节目。由于我们的舞蹈还有许多不尽人意的地方老师让我们加紧排练。

“天气就像孩子的脸,说变就变”,这话一点不错,刚才还是晴空万里,可不一会就下起雨来。窗外陆陆续续站满了为同学们送伞的家长,我紧张极了,心里像打鼓似的。我感觉他们的目光全落在我的身上,就像千万条光束一起向我射来,刺得我睁不开眼。这让本来动作就不太熟练的我更跟不上节奏了。这时,窗外的人对我指指点点,仿佛在说:“瞧瞧,这女孩怎么这么笨?真丢人!”顿时,我感觉脸上火辣辣的,又怕又急,可还是坚持跳着。

当我再次抬起头,看见妈妈出现在门口,我突然就不会跳了,像个傻子似的站在那儿。我噙着泪水向妈妈望去,妈妈却笑了。他先向我伸出了大拇指,然后张开双手,将两只手撞在一起,再分开,再撞到一起,妈妈重复着这个动作。掌声响起来,那掌声是一种鼓励,是一股力量,是妈妈浓浓的爱。我不害怕了,也不紧张了,沉醉在音乐里,越跳越好„„

多么难忘的掌声啊!那次掌声就像一朵美丽的浪花,永远跳跃在我记忆的长河中。

师:你们觉得这篇作文写得怎么样?

生:写得太好了!

生:我的眼泪都要流下来了。

师:作文好在哪儿?

描写掌声篇六
《掌声1》

《掌声》教学设计

【内容分析】

《掌声》将爱贯穿于感人肺腑的故事之中。课文写的是身患残疾而自卑的女孩英子上台演讲,得到了同学们热烈的掌声。想不到的是,在掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。文字中包含着朴素而深刻的道理。课文情节对学生而言理解起来并不困难,但文章中多处对人物外在的动作和语言的描写,却言有尽而意无穷,其中包含的人物内心情感是学生理解的难点。

【学情分析】

通过一直以来的语文学习,学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读,乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练,大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言,感悟其情,而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。本班学生在平常的学习中,乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。还有部分学生也能在别人的带动、感召下,努力向他人学习,阐述自己的想法和感受。但是班中绝大部分学生是独生子女,平时他们感受更多的是别人对他们的爱,却很少能理解他人的内心感受,缺少关爱他人的情感体验,理解英子的内心感受对学生来

说有一定的难度。因而丰富学生的情感体验,学会换位思考在本课的教学中尤为重要。

【教学目标】

1.引导学生认识“麻、症”等十个生字,会写“愿、姿”等十三个生字。正确读写“掌声、鼓励、热烈”等词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。抓住人物的语言动作等描写体会人物的内心情感。

3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

【课时安排】 二课时

【教学过程】

第一课时

(一)揭示课题:

1、谈话:我们每个人都听到过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。当掌声响起来的时候,你的心情怎样呢?

2、今天我们一起学习一篇课文,出示题目,齐读课题。

(二)初读课文,自主学习

1、教师范读课文,要求学生:听准老师的读音,老师读完后说一说哪个字音应注意什么?( “落” 和“调”是多音字 )

2、学生大声地自由读课文,边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准,遇到难读的句子,多读几遍。把句子读通顺。

3、小组合作学习,识记生字,读通课文

(1)组内互相检查伙伴的字音读得是否正确。

(2)交流识记生字的方法。

(3)合作读课文,互相帮助指正。

4、集体汇报

(1)由学生自己点将“开火车” 读课文。其他学生当裁判。

(2)出示本课生字词,小组代表汇报本组好的识记方法。(教师提醒:“症”既是翘舌音又是后鼻音,“镇”既是翘舌音又是前鼻音;“姿势” 的“姿”是平舌音,“势”是翘舌音。)

(3)猜字谜小游戏

(三)写字指导

1、出示本课要求写的字,学生边观察边思考:哪个字要提醒伙伴注意。

2、学生互相提示写字时要引起注意之处。

3、教师示范书写“鼓励、姿势、普通”,学生书空。

4、学生临写一个。

(四)再读课文,把握主要内容。

1、标出自然段,默读课文,思考:课文写了一件什么事。

2、学生学着用三两句话概括课文的主要内容,比一比谁讲得简练。

(五)布置作业

1、抄写生字、新词。

2、朗读课文,思考自己读懂了什么,还有什么地方不明白。

第二课时

(一)激趣设疑入境

1、由“掌”字引入课题,字理识字激发学习兴趣。

(1)说说你怎么识记“掌”字。引导分清形旁声旁。

(2)师:“掌”字上半部分是“尚”字的变形。它可是高尚的手。

(3)板书古文的“掌”字。与之对比。

2、板书课题,指导书写,学生书空。

(二)因学利导定教

1、学生说一说自己在预习中知道了什么。

2、学生再讲一讲还有哪些不懂之处或问题。

(三)读解感悟文意

1、针对伙伴的疑问,简单问题互相解决(生生交互)。主要问题或难点问题待课上共同探究。(如:英子有哪些心理活动等。)

2把握文章的整体,用几句话说一说课文讲了一件什么事。

(四)细品思路措辞

1、了解掌声前的英子

(1)、自由读课文1-3自然段,用——画出描写“掌声”之前英子行为举止的句子。

(2)、汇报交流,体会英子内心情感。

描写掌声篇七
《2013 人教版 《掌声 》课件精品》

相关热词搜索:掌声 描写掌声的句子 描写掌声热烈的句子

最新推荐成考报名

更多
1、“描写掌声”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"描写掌声" 地址:http://www.chinazhaokao.com/zuowen/youxiu/245726.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!