人物的神态描写

导读：　人物的神态描写(共7篇)...

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人物的神态描写(篇一)
《人物神态描写的句子》

人物神态描写的句子

他历尽风霜，饱尝艰辛的见证。

他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意;微笑时，露出一口整齐微白的牙齿;手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。

他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。

他长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。

一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截;浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。 她的10个手指上长满了血泡，紫黑色圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。

她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。

她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。

他的头发、胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。

他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!

他那两条胳膊呀，比椽子还粗，拳头有蒜钵子大! .

她的一头秀发是深色的，像丝质似的光润，走起路来富有弹性地飘动着。

她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。

小玛拉哈(蒙古族)，眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。只是耳朵长得老长，真难看 ，可老人们说，那是“佛相”，有福气。

一个半跪在地面上的紫发男子。那是一个极美的男子，长眉若柳，身如玉树，上身纯白的衬衣微微有些湿，薄薄的汗透过衬衣渗出来，将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透。长长的紫发披在雪白颈后，简直可以用娇艳欲滴来形容。一个男子能长成这样，也是天下少有。

他的手格外粗糙，像长满了刺，谁一碰上，就好像会被扎出血似的。

他的圆滚滚的大肚子高高隆起，像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。

他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。

他今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”

发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。 .

省略号的意思

1.表示引述的话有所省略

2.表示重复词语的省略

3.表列举同类事物的省略

4.表示说话断断续续 5.

表示语意未尽

6.表示沉默或思考

我大概能列出这些，不过重要的还是你平时的积累，要靠自己.

ABAB词语

2011-8-6 08:26

提问者：哓米2010 | 浏览次数：1982次

其他回答 共6条

2011-8-6 08:34 古惑Y | 五级

努力努力 享受享受 了解了解 打探打探 打听打听 分析分析

娱乐娱乐 紧张紧张 暖和暖和 凉快凉快 学习学习 精神精神

放松放松 活跃活跃 热闹热闹 飘扬飘扬 鼓励鼓励 表扬表扬

说的说的 尝试尝试 积极积极 参与参与 麻利麻利 伺候伺候

孝敬孝敬 炫耀炫耀 安静安静 按摩按摩 透露透露 照顾照顾

安排安排 整理整理 布置布置 打扫打扫 清理清理 叫唤叫唤

讽刺讽刺 羞辱羞辱 评价评价 体会体会 感受感受 体验体验

检查检查 辛苦辛苦 研究研究 帮助帮助 开心开心 琢磨琢磨

打扫打扫 溜达溜达 打扮打扮 清醒清醒 搅和搅和

休息休息 商量商量 研究研究 孝敬孝敬 锻炼锻炼

琢磨琢磨 考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动

比划比划 练习练习 切磋切磋 糊弄糊弄 考验考验

学习学习 比试比试 放松放松 检查检查 按摩按摩

暖和暖和 凉快凉快 尝试尝试 打听打听 享受享受

安排安排 整理整理 布置布置 体验体验 感受感受

沟通沟通 品尝品尝 雪白雪白 鲜红鲜红 碧蓝碧蓝

交流交流 欣赏欣赏 清理清理 帮助帮助 轻松轻松

ABAB式:

A

安排安排 安静安静 按摩按摩

B

帮助帮助 布置布置 拨拉拨拉 碧蓝碧蓝

比划比划 比较比较 比试比试 彼此彼此 表扬表扬

C

参与参与 伺候伺候 尝试尝试 捶打捶打

D

掂量掂量 打量打量 打扮打扮 打探打探 打听打听 打扫打扫 锻炼锻炼 调查调查 F

分析分析 放松放松 讽刺讽刺

G

感受感受 恭喜恭喜 观察观察 高兴高兴 鼓励鼓励 沟通沟通 干冷干冷 关照关照 H

火红火红 活动活动 活跃活跃 糊弄糊弄 忽悠忽悠

J

积极积极 紧张紧张 精神精神 搅和搅和 教训教训 教育教育 交流交流 叫唤叫唤 检查检查 较量较量

K

开心开心 考虑考虑 考验考验 勘察勘察

L

溜达溜达 练习练习 了解了解 凉快凉快

M

麻利麻利

N

暖和暖和 努力努力

O

飘扬飘扬

P

品尝品尝 评价评价 品味品味

Q

轻松轻松 清醒清醒 清理清理 切磋切磋 漆黑漆黑

R

热闹热闹

S

思考思考 商量商量 收拾收拾 舒活舒活 说道说道 擞抖擞抖 商量商量 T

ABAB式的成语 ABAB是指成语中第1、3个字相同，第2、4个字相同。

ABAB式:

A

安排安排 安静安静 按摩按摩

B

帮助帮助 布置布置 拨拉拨拉 碧蓝碧蓝

比划比划 比较比较 比试比试 彼此彼此 表扬表扬

C

参与参与 伺候伺候 尝试尝试 捶打捶打

D

掂量掂量 打量打量 打扮打扮 打探打探 打听打听 打扫打扫 锻炼锻炼 调查调查 F

分析分析 放松放松 讽刺讽刺

G

感受感受 恭喜恭喜 观察观察 高兴高兴 鼓励鼓励 沟通沟通 干冷干冷 关照关照 H

火红火红 活动活动 活跃活跃 糊弄糊弄 忽悠忽悠

J

积极积极 紧张紧张 精神精神 搅和搅和 教训教训 教育教育 交流交流 叫唤叫唤 检查检查 较量较量

K

开心开心 考虑考虑 考验考验 勘察勘察

L

溜达溜达 练习练习 了解了解 凉快凉快

M

麻利麻利

N

暖和暖和 努力努力

O

飘扬飘扬

P

品尝品尝 评价评价 品味品味

Q

轻松轻松 清醒清醒 清理清理 切磋切磋 漆黑漆黑

R

热闹热闹

S

思考思考 商量商量 收拾收拾 舒活舒活 说道说道 擞抖擞抖 商量商量 T

讨论讨论 体会体会 体验体验 透露透露 通融通融

X

孝敬孝敬 鲜红鲜红 辛苦辛苦 欣赏欣赏 羞辱羞辱 休息休息 炫耀炫耀 学习学习 雪白雪白 享受享受

Y

研究研究 娱乐娱乐 运动运动

Z

照顾照顾 整理整理 整顿整顿 琢磨琢磨

讨论讨论 体会体会 体验体验 透露透露 通融通融

X

孝敬孝敬 鲜红鲜红 辛苦辛苦 欣赏欣赏 羞辱羞辱 休息休息 炫耀炫耀 学习学习 雪白雪白 享受享受

Y

研究研究 娱乐娱乐 运动运动

Z

照顾照顾 整理整理 整顿整顿 琢磨琢磨

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| 评论(1)

人物的神态描写(篇二)
《人物之神态描写》

人物的神态描写(篇三)
《人物神态描写》

人物的神态描写(篇四)
《人物神态描写》

人物神态描写

他们的神态代表了什么心情？

人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。

神态描写

神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化。（专指脸部表情） 所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强。

例如：

（1）她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时

能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

（2）她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。

（3）她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。

她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。

1、找出描写人物神态的句子。

2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？

[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的神态刻画了出来。 短文欣赏：

（1）弟弟最爱听孙敬修爷每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。

（2）他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分忸怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，

汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子 都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。 神态描写的作用：

一、表现人物内心世界，活现人物

二、刻画人物性格，反应人物品质

神态描写注意要点：

A、要注意人物神态的细微变化

要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

B、要反映人物的思想感情

描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。

C、要同行动和语言描写相结合

神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。

最近发生在你的家人、老师、同学或朋友身边的事，注意他当时的神态有什么变化，运用多种描写方式，不少于400字。用多种描写方式，不少于400字。

人物的神态描写(篇五)
《人物神态描写》

人物的神态描写(篇六)
《描写人物神态的好句子》

下面的句子描写得惟妙惟肖！很经典！同学们每天背一到二句，会背后再复习，要做到烂熟于心。 同时再思考思考，下面的句子，是否能运用到我们以前写好的作文中，若能就请提笔修改吧。 ◆神态之绝望

他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。

一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。

他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。

◆神态之思索

他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。

他心里像有七八十个辘轳在旋转。

他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。

◆神态之专注

走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。

观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。

爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。

◆神态之严肃

他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。

此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。

他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。

◆神态之害羞

她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。

她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。

她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。

◆神态之灰心

这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。

失败的消息传来，他如同浸入冰水，心完全凉了。

这次没有考好，他整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒——一直凉到心了。

◆神态之失望

他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。

一个接一个的失败，像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。

我突然感到一股失望的苦水，淹没了全部期待。

1

描写高兴的句子：  阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。

 听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。  她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

 听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。

 看到小牛犊醒过来了，我心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

 喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

 我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”

 看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

 我心里感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

 爸爸终于同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。  平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

 英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

 成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。  爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。

 他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

 他眉角含笑，连那四方的紫膛脸上都隐隐约约的泛着红光 。

各种细节描写的好句

 校园内树木葱茏，树影婆娑，浓荫蔽日，一片绿色，

 校园里真静，风吹过树叶间，沙沙作响„„

 它是那样宁静，偶尔传来几声鸟啼和教室里的读书声，校园里散发着一阵阵芳香。

 这时候，我的心怦怦直跳，好象要跳到了喉咙口，腿也不由地微微颤抖起来，虽然是大冷天，可汗珠却从我的额头和鼻尖上渗出。我不敢抬头，两只手紧张地握在一起，心里不段地祈祷：别......可千万别叫到我......万一......天哪！我不敢往下想，只觉得血往上涌，脸发烫，呼吸也越来越难......

 我的心就像十五个吊桶打水——七上八下，我不时地安慰着自己：别紧张，别紧张，保持镇定。  我羞愧难当，站在老师面前，感到脸上火辣辣的，后悔、惭愧交织在心头„„

 我的脸上火烧火燎的，心里后悔极了。

2

 霎时，我的心像被泼了一盆冷水，凉了一大截，脸上一阵热一阵凉。为什么平时不能严格要求自己呢„„  天，依然是那么的蓝，太阳，依然是那么的柔和，可我的心是那样的冷，那样的沉，那样的痛，我真想大哭一场，可心却不让我这样，只是在雨中默默地流泪，流着心中的泪。无声无息，只有雨丝知道，我的心在发颤，在哭泣„„

 卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。

3

人物的神态描写(篇七)
《五六年级写作训练人物神态描写》

五六年级写作训练——人物神态描写

学习目标

1.让学生对人物神态描写的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描 写的方法运用到自己的写作实践中。

2.重点学习人物描写中的动作描写、语言描写和神态描写的方法。

学习过程

一、导入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。 俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三板斧”会告诉你一些可行的办法。

板书课题：人物外貌、神态的描写

二、刻画人物的常用方法有四种：

外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。

三、介绍动作描写的相关概念。

动作描写确切生动地表现人物的动态，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。

动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。

四、介绍语言描写的相关概念

语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

语言描写的注意点

其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。

其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。

其三，语言描写要性格化。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。

五、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

1.什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？

外貌描写：也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

进行外貌描写一般使用：1.简笔勾勒特征；2.用修辞手法；3.寄托作者爱憎；4.借助他人眼睛；5.相关人物对比；6.一人几幅肖像；

7.结合其它技法。

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。

2.人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？

相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

３。外貌描写要注意描写的顺序，千万不能混乱；外貌描写也不能面面俱到，要学会取舍和放弃。

学生介绍同伴的同学或自己的父母。

六、如何将人物描写得生动形象

方法很多，重点是善用比喻 。在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

七、注意描写过程中观察距离和角度的变化以及自己感情的变化。

八、结束语：

写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

九、作文训练。

以“他（是）我们班最 的人”（必须是现在的班级，不得写以前的班级）或“我的 的爸爸（或其他的家人）”为题，通过具体真实的事例，写一篇不少于600字的记叙文。要求运用上课讲的人物描写的方法，用画龙点睛的议论或抒情来表达对主人公的看法或感情。

2011-10-15

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