如何描写草原(共9篇)

导读：　【篇一】：描写草原风光的资料描写草原风光的资料 无边无际的平原平坦、广阔，像一个硕大无比的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。 ...

【篇一】：描写草原风光的资料

描写草原风光的资料

无边无际的平原平坦、广阔，像一个硕大无比的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。 一片连绵不断的平原，在天空下伸展，没有山丘，像风平浪静的日子里的海一样平静。 那霏霏的雨丝，宛如一片朦胧的烟雾，遮掩了绵延千里的淮河平原。

高原的气候，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。 高原上的春天短得像兔子的尾巴，一闪便不见了。

绿草如茵的草原上还有一条细细的河，袒露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链。 雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！ 一片辽阔的大草原，大得无边无际，微风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波荡漾。

夜幕笼罩着草原，一盘圆月从鱼鳞般的云隙中闪出，草原上弥漫起朦胧的月光，像是升腾起来的一片淡淡的银雾。

草原多么像海啊！只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。 远远地眺望，草地上有团团白云在蠕动，原来这是牧场的羊群，一只只白生生的，肥壮可爱，使草原更加生机勃勃。

.夏日的草原，早晨空气格外清新，我缠着父亲在草原上漫步。幽幽的草香迎面拂来，红艳艳的朝阳正从地平线上冉冉升起，为辽阔的草原镀上一层金色。草叶上的露珠，像镶在翡翠上的珍珠，闪着五颜六色的光华。我看到草丛中夹着许多粉红色、白色、黄色或是蓝色的不知名的花，把草原装扮得十分美丽。还有那活泼的小鸟儿唧唧喳喳地在草丛中跳跃。

啊，这草甸子真是太大了，一望无垠，像一张绿色的大地毯一直铺向天边。碧绿闪光的野草在微风中摇摇曳曳，中间夹杂着一簇簇的小野花。小星告诉我，洁白的是康乃馨，殷红的是百合，深粉的是马兰，浅蓝的是铃挡，金黄的是蒲公英„„远远看去，就像绿地毯上绣的花图案。春天，冰雪融化，万物复苏。

春风在碧蓝如洗的天空中放牧着白云。春雨轻洒，草儿发芽，大地一片青青。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡，成群的牛羊，像天上的片片白云飘落到大地，真是美景如画呀！

田野躺在光辉朗耀的阳光下面，正是秋收过后的情景，处处点缀着圆圆的稻草堆。黄色的、黑色的牛群，散在各处悠闲地啃着草。有的地方，长着绿色的植物，像铺的碧绿的地毯。小溪蜿蜒在田野里，给阳光照着，像一条明亮的玻璃带子。

【篇二】：描写草原的句子

描写草原风光的诗句

1、《赋得古原草送别》【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

2、《敕勒歌》【南北】无名

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3、《北山》【宋】王安石

北山输绿涨横池，直堑回塘滟滟时。

细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。

4、《出塞作》【唐】王维

居延城外猎天骄，白草连天野火烧。

暮云空碛时驱马，秋日平原好躲雕。

护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。

玉靶角弓珠勒马，汉家将赐雪嫖姚。

5、《丰乐亭游春》【宋】欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不管春将老，来往亭前踏落花。

【篇三】：草原

《草原》第二课时教学设计

一、指导思想与理论依据：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感，也才能真正成为课堂的主人，感受阅读的快乐。本课设计力求体现引领学生真正地走进文本，去感受草原的美，体会作者抒发的情感。在师生互动的阅读实践中，自由、充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情。

《心理学》研究表明：十一、二岁的孩子其思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，在此阶段，从心理特征上看，他们的语言感悟能力、理解能力、与文本对话的能力都大大的增强。在老舍先生的《草原》中，语言文字，段段、句句都闪耀着图画般的美妙与灵动，所以教师要根据本段孩子的特点，借助文本训练学生的语言表达以及思维的逻辑性。教学设计中，利用多种手段，疏疑解疑，抓住重点词句品读，引情设境训练朗读，透视文字激发想象，练笔模仿体验写法，进而使学生深刻理解内容，领会情感，受到美文的熏陶与感染。

二、教材背景分析：

1.学情分析：

本课是北京版第十二册教材第五单元的第一篇课文，作者是我国著名的文学大师老舍先生。在这之前学生已经学过老舍先生的多篇作品：有《猫》、《趵突泉》、《林海》、《养花》。对于这位作家学生已有较深的认识，对他的文学作品也十分喜爱。

本班学生通过多年的语文学习训练与实践，学生已经具备一些独立阅读理解文章的能力，掌握了一些阅读的方法。能通过预习扫清新课文的生字新词障碍，通过初读能够感知课文的主要内容，理清文章脉络，体会到作者是从景美和人美两方面来写的，并已养成了比较贴合文本的质疑习惯。学生通过已有的认知水平，能够通过初读抓住全文的中心句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。并联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

《草原》是一篇叙事散文。在这之前学生已学过多篇散文和写景的文章，但是对于这种写景与叙事相结合的散文，学生通过训练能够知道文章写了什么和为什么而写，有一定的阅读方法，但是文章怎么写的，也就是在感悟作者的写作方法上有一定的困难。尤其是文中采用情景交融的写法，是学生体会的一个难点。所以教师要注重让学生通过品读文字，体会作者的写作手法，今后能够运用于自己的习作之中。同时注重开发潜能，促进学生的可持续性发展。

2.教学内容分析：

《草原》这一课语言通俗易懂，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本单元的教学重点是学习安排材料的方法，把作文写的有条理。引导学生揣摩描写事物的方法，把作文写具体。同时，要通过朗读体会课文所表达的思想感情，加强语言积累。 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出名家名作的魅力。

三、教学目标及重难点：

【篇四】：草原

p>教学过程

一、谈话引入，创设情境

1．播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）

2．同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）

[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]

3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）

4．即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？

预测：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人们怎么样？

（3）作者第一次来到草原有何感受？„„

二、读课文，自学本课生字

1．同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？

（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）

2．引导学生概括课文内容。

3．学生自学课文生字，新词。

（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）

4．检查学生的自学结果：

（1）读生字和词语。

A．认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：

蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

B．理解以下几个词语：

境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

三、再读课文，理清行文线索

1．认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

2．和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

3．汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

【篇五】：1 草原

1.草原

教学目标：

1、学习本课生字，能正确读写下列词语:“高歌、绿毯、迂回、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、翠色欲流、一碧千里”等词。

2、熟读课文，理清文章结构。感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

4、有感情朗读课文，背诵课文第一、二自然段。

教学重点

读准字音，读顺句子，品读优美语句

教学难点

感受蒙古的美好风光和风土人情，体会课文的表达方法。

教学准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况

课时划分：2课时

第一课时

教学过程

一激趣导入，揭示课题

老师给大家带来了一些有关草原的图片（课件出示草原图片）看了这些图片简单说说你的感受。著名的作家老舍先生就用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。（板书课题：草原 ） 简介作者。

二、初读课文，扫清障碍

（一）、请同学们自由读课文，读准字音读通句子。

【篇六】：草原

老舍(1899-1966)中国 现代著名小说家、戏剧家。 原名舒庆春，字舍予，北 京人。1913年入北京师范 大学，毕业后曾任小学校 长、中学教员。1924年赴 英国伦敦大学任教，并开 始文学创作。 他的作品有《 骆驼祥子》、《 四世同 堂》话剧有 《 茶馆》、《春华秋实 》。 《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。

请欣赏

科尔沁草原

蒙古包

赛马

导 入 新

1、草原给你什么印象？ 2、你能用什么词来概括？
3、听读范文，并圈出生字新词。

课

读准下列加点字
勾勒（ lè ） 无限（xiàn）
·

jùn） 骏 马（ · 鞭子（biān）
· ·

疾驰（ chǐ ）
茶杯（ bēi ）
·
·

·

蹄子（ tǐ ）
摔跤（jiāo ）
·

学

生

习

字

勾勒 礼貌 渲染

骏马 鞭子 举杯 摔跤 拘束 低吟

无限 马蹄 迂回

羞涩

天涯 襟飘带舞

xuàn 渲染 hóng 彩虹 绿毯

yū 迂回 tí 马蹄 勾勒

bō li jīn 玻 璃 襟飘带舞 sè jiāo 羞 涩 摔 跤 茫茫

奇丽 柔美 渲染 回味

一碧千里 翠色欲流 疾驰 骏马 斜阳 蒙古包 拘束

迂回 洒脱 鞭子 羞涩 天涯

鄂温克

解释下列生词： 1.勾勒： 用线条画出轮廓。

2.渲染：用水墨或色彩涂抹画面
3.羞涩：难为情，不自然的样子 4.洒脱： （言谈、举止、风格）自然不拘束 5.迂回： 回旋、环绕。 6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。

理清课文脉络

自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？

1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别

品味草原美
课文中作者又是怎样把那 草原的美写出来呢？请读 一读，找一找，划一划。

作者是怎样描写草原美景的？

草 原 美 景

天空
从 上 到 下

可爱 空气清鲜 天空明朗 一碧千里

在天底下

翠色欲流

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
你也能用“那么——那么——” 造一个句子吗？

换词理 解

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。你觉得这一句话好在哪里？ 仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 那些小丘的线条是那么柔美，就像 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 ）。 在哪里都像（ 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像（ 碧绿的大海上扬起了点点白帆 ）。
仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都 像（ 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花 ）。 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云

【篇七】：草原

《草原》第二课时教案

教学目标

1．有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2．展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境。

教学重难点

“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”为本节教学的重点。

展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境是本节课的教学难点。 教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道，初入草原，作者就非常强烈地感受到那里景色的迷人，把你喜欢的景物描写背给大家听，也可用自己的话来介绍。

二、品读课文，体会人情美

看来，草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实，让老舍先生感动的，不仅仅是草原风光，那里的人们热情好客，也给老舍先生留下了更为深刻的印象。

1、请快速浏览课文的2---5段，思考：每一段分别描写了什么场面？试着用最简短的话总结出来。（相机板书：远迎、相见、款待、话别）

2、从这些场面的描写中，你可以感受到什么？（蒙古人的热情好客、蒙汉两族人民的深情厚谊）

3、请同学选择自己感兴趣的场面，划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读，说说你从中哪些词语中感受到热情好客？

4交流：

【篇八】：草原

《草原》阅读题

语段一．

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜），天空是那么（晴朗 明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（ ），而并不（ ）。四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线色勒的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界， 使人(惊叹 惊讶)，（ ）叫人舒服，（ ）愿久立四望，（ ）想坐下低吟一首奇丽的小诗。

1、在（ ）里填上适合的词语

2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。

3、在 ( ) 里填上适合的关联词语

4、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是 翠色欲流 和 （ 一碧千里）。我还从课外积累了2个，分别是（ 苍翠欲滴）和 郁郁葱葱 。

6、用“ ”画出文中的一个比喻句，这句话中把 草原 比作了 绿毯 。

7、文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说好在哪里吗？

羊群本来是因为吃草而随意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，这块巨幅地毯上的图案在不断变换，真是美极了。

8、这段主要写了 草原的美 。

4、作者主要抓住了 天空 、 平地 、 小丘 来描写草原的，从中流露出作者 （对草原的热爱之情） 的心情，哪些词句能看出作者的这种心情，请用“▲▲”画出来。

9、作者是按 事情发展 的写作顺序来描写草原的..

10、“这种境界”，指的是什么境界？

这种境界指的是：草原上羊群和草地构成优美画面，令我陶醉

11、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？

回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活的无忧无虑。

【篇九】：草原

【教学内容】：《草原》

【教学重点】：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

【教学难点】：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

【教学目标】：

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生

动情景。

3、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

4、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

5、品味、积累课文中优美的语言

1、知识与技能

2、过程与方法

3、情感与态度

【教学方法】：谈话法、讲解法、练习法、演示法。

【课前准备】： 草原的图片

【教学过程】：第一课时

一、谈话导入

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