我爱阅读(共9篇)

导读：　【篇一】：我爱阅读 我爱阅读阅读是美妙的精神之旅，让我沉迷其中。假期时间为我尽享阅读之乐提供了保障。循着文中人物的脚步，我仿佛来到 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《我爱阅读(共9篇)》，供大家学习参考。

【篇一】：我爱阅读

我爱阅读

阅读是美妙的精神之旅，让我沉迷其中。假期时间为我尽享阅读之乐提供了保障。循着文中人物的脚步，我仿佛来到事发“现场”，看到他们见到的景像，亲历他们的遭遇，体验到他们的喜怒哀乐，从而更好的理解了文中人物性格发展变化的历程。每当我静下心来“潜”入其中时，就觉得小作者来到我的面前，娓娓地讲述着他们的见闻，诉说着他们的情怀，理解了作者通过文章真正想表达的东西。文字中蕴含的生命热量，我都去体悟、注意。文字中有气韵，有才情，有思想，有抱负„„这些东西都蕴藏在文字里，不会自动显现出来，在经过反复品读后化作了自己的美妙的精神之旅。

用感受的方式读书，我发现，好的语言都是作者用生命、用想像力、用知识等调动文字得来的，这样的语言富有弹性，充满了跳跃和流动的色彩，这样的阅读是一项充满体验和情趣的活动。 我爱书籍，我爱阅读，假如我的生活中没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。书总是把我死死的钉在写字台上。当我看到书中描写的科幻故事时，我真有一种身临其境的感觉。

书使我懂得了许多科学知识和做人之道。读了《游戏中的科学》，我懂得了许多课本上学不到的科学知识，发现了神奇的科学奥秘；读了《感恩的心》，我悟出感恩是不抱怨，永远感恩的人永远不抱怨，他一辈子生活在阳光下，即使在黑暗中也可以从容穿越这黑暗；读了《简•爱》，我知道了简•爱的成长故事，

【篇二】：我爱阅读

我爱阅读

一年级课外阅读指导

执教者：丁思瑾

教学目标:

知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猴子下山后得到了许多东西，最后空着手回家去的原因激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点：阅读图书及方法的指导。

教学时间：一课时

一、导入新课

1、谈话：小朋友们，你们喜欢读书吗？会读书吗？ 用自已喜欢的语气读这句话－我爱阅读。

2、介绍自己看过的课外书：

【篇三】：我爱阅读

“我爱阅读”主题班会设计方案

1、2中队

【活动目的】

1、激发学生读书的兴趣，培养浓厚的班级读书氛围。

2、养成好读书、会读书的良好习惯。

3、通过活动，锻炼学生的语言表达能力、组织能力。

【活动准备】

1、策划活动方案，流程，做好人员分工。

2、发动部分学生查阅资料了解各种爱书、读书的故事，收集有关爱护书籍的图片，了解阅读对生活的重要性；

3、积累一些读书的名言。

4、发动部分同学准备一些朗诵和表演的小节目。

【活动时间】4月23日 星期四

【活动过程】

一、主持人宣布主题班会开始

主持人甲：高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。”

乙：从书中我们还交到许多好朋友，体验到无穷的乐趣呢！

甲：通过读书我们能结识童话故事里美丽的白雪公主、善良的七个小矮人、聪明的阿凡提

乙：读书让我们和伟人交谈，如文学巨匠鲁迅、茅盾，地质学家李四光，数学家华罗庚、陈景润，大发明家爱迪生．．．．．．

甲：读书让我们我们眼界开阔。今天,就让我们与书相约,尽情在书的海洋中遨游，让书香伴随我们的成长！

甲乙：三乙班“我爱阅读”主题班会现在开始

二、读书的小诗

甲：书籍是一叶轻舟，载我们前往浩瀚的知识海洋；

乙：书籍是一壶陈酒，让我们细品前人的余香。

甲：书让我们快乐放松。

乙：书让我们充满智慧。

【篇四】：我爱阅读

风雨白鹅潭

金羊毛

正说和珅

平凡的世界

鲁滨逊漂流记

平凡的世界读后感

看完这本书,我觉得可以用苦难和奋斗,平凡和伟大来概括一下.人生难免会有许多的苦难,不同的人会有不同的反映.有的人坚强地斗争,有的人屈服于命运,有的人在斗争与屈服中摇摆不定.孙家兄弟就属于第一类的人,面对苦难,积极面对,与命运作斗争.少平与哥哥少安相比,他的奋斗的经历更让震撼.打心眼里佩服少平,可以放下读书人的架子,到煤矿里去工作,为了生活,更为了家人.刚到那种环境,他能很快适应,换了是我一定吃不了这份苦,而他不但坚持了,而且干得不错.我佩服他,可以在那样恶劣的条件下,仍然不放弃读书的机会,向诗人借,向晓霞借,我仿佛看到他蜷缩在破旧的被子里,就着昏暗的光亮读书,设想自己在那样的境地,能否保持一颗干净上进的心 我佩服他,可以脱掉肮脏的工作服后可以坦然地和晓霞,养民探讨人生,丝毫没有自卑感.我佩服他,心细,体贴入微,妹妹上学时,他给准备了好看的衣服,女生用品,多让人感动啊.每次读到这里,我就被他感动着,幸福着.

读完这本书,我懂得了奋斗的真正含义,奋斗不仅要能吃苦,更重要的是精神上的执着,是明知不可为而为之的勇气,是不懈的坚持.

日出而作,日落而息,日复一日,年午一年,这才是生活.戏台上的人生是浓缩的,才会有那么紧凑的悲欢离合,跌 起伏.但生活毕竟是生活,那种大起大落,大悲大喜,刻骨铭心的爱恨情仇,是电视剧中才有的.当然,现实生活中也有,但普通人遇到的机率又有多大呢 现实中,纵然是强者,也难免在痛苦中挣扎,难免会有失意的时候.《平凡的世界》让我明白了脚踏实地的可贵,一切空想和憧幻都是不切实际的,让我知道了平凡的伟大.当代年青人,遇到任何挫折,都应向少平那样,奋发向上,不向任何困难低头.

有时候,人的命运一部分是人的性格造成的,所以良好的性格对我们的人生有着至关重要的作用.团党委平对知识的追求,积极的人生追求和强烈的机遇意识决定了他不同于双水村的普通农民,使他不懈地奋斗.他的原动力是跳出农门,奋斗目标和理想追求是成为城市人,改善自我生存条件,并同时使家人生活得更好。少平的坚韧的性格,使得他面对任何困难都能保持清醒的头脑和认识,并为自己的目标而奋斗.现实中的我们,也要确立自己的奋斗目标,培养良好的性格和品格,坚持不懈地努力着.

书中的爱情也是一大看点,《平凡的世界》不仅塑造了农村青年追求城市生活的悲剧,还塑造了农村青年追求城市式爱情的悲剧,金波盲目的爱情致使他失望以致失常;金秀的爱情注定是苦涩的;而兰香达到了事业与爱情的和谐,因为她研究的是无体,把爱情构筑在对学术的追求上.润叶与少安之间,由于城市文化经济的悬殊,致使润叶的浪漫被少安的现实击碎,但润叶努力抗争着,与命运抗争,与社会抗争,最终酿成家庭悲剧,使她不得不接受现实,屈服于社会.对爱情的追求要大胆,热烈,同时又是现实的,当明知期待的爱情不对称,不可能时,要勇于舍弃,做一个成熟的明确的人.对待爱情要慎重,不要过于盲目,也不要太执着,有时候,放弃也是一种美. 。

【篇五】：我爱阅读

《窃读记》（教案3篇）

我爱阅读──人教版五年级上册第一单元教学设计

设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

设计说明

单元学习活动名称为：“我爱阅读”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

1．“读书交流会”。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。

3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

4．“汇报与展示”。

【篇六】：我爱阅读

“我爱阅读”教学反思

西张学校 王志霞

我们实验小学五年级组八位语文教师，采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第一单元“我爱阅读”的教学后，我们一致认为受益匪浅，现将本单元的教学反思概述如下。

一、年级学段过渡有所彰显

五年级上学期语文教学是在中年级以“段落的教学”为重点的训练向以“篇章的教学”为重点的训练的转型阶段，所以，在第一单元“我爱阅读”的教学中就注重了学生在转型期的心理特点，充分利用贴近学生认知的语文素养和结合学生生活实际的语文资源进行启发，以期良好的开端是成功的一半，运用初入效应熏陶学生积极主动学习好语文的情趣与志向。

二、单元主题入木三分

通过语文思想性的教育，学生即已经对新学期语文的学习有了初步认知，在教师因材施教和学生的学习中，“我爱阅读”的主题深入学生的心，确实，正如学生在“交流平台一”中所说的一样实在，归纳起来有以下三点：

1一本好书，一篇好文章，一句佳语，一个妙词，都蕴含着丰富的知识，都赋予了情感的美好底蕴。阅读一本好书，无疑是跨越时间和空间，同睿智的、高尚的人倾心对话，这是多么美妙的事情啊！古今中

【篇七】：我爱阅读

“我爱阅读”第（七）周阅读任务

班级：＿＿＿ 姓名：＿＿＿

诗词天地：

背一背

前出塞

唐 杜甫

挽弓当挽强，用人当用长。射人先射马，擒贼先擒王。

杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤？

课内延伸：

一、 阅读《居里夫人的伟大发现》写出下列词语。

diān bǒ bīng kū yān hóu huǐ sǔn tān dǎo

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yǐn nì qiáo cuì fǔ lǔ fěi yí suǒ sī xíng zōng guǐ mì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、读《炸药工业之父——诺贝尔》填空。

诺贝尔出生于（ ）年，是（ ）国人。父亲是（ ），母亲是（ ）。他曾在法国（ ），在美国和俄国的（ ）。诺贝尔是因为看到（

）想到制造炸药的。诺贝尔一开始在实验室进行炸药研究，在这过程中好几个实验员以及他的亲弟弟都丧生，可他并没有放弃，后来只能在（ ）上开展实验，功夫不负有心人，他终于研制成功。诺贝尔凭着（ ）的精神，凭着（ ）的毅力，一生拥有（ ）项发明专利，被人们称为（ ）。诺贝尔奖金的设立向世人表明：（ ）。

三、阅读《我们的知识是有限的》完成练习。

从前有一个人，天资颖慧，生性好奇。他发现鸟儿借助（ ）能随心所欲叫出各种好听的声音，后来有一次他错把牧童的（ ）当成鸟叫，于是，他意识到：假使牧童没有路过，他将永远不会晓得，（ ）。当他经过一幢茅舍时，发现（ ）也能发出声音。他很惊愕，当他走进一座圣殿时，发觉音响是（ ）。另外一次，他走进一家酒店，却看见（ ）也能发出声音。后来他还观察到黄蜂、蚊子、苍蝇是（ ）发出声音的。

四、阅读《斜塔上的实验》，联系上下文理解词语。

心不在焉：

等因奉此：

狗血喷头：

窃窃私语：

【篇八】：我爱阅读一

我 爱 阅 读
──五上第一组第一课时 ──五上第一组第一课时

欣赏读书名言： 欣赏读书名言：
“读书好，读好书，好读书。” 读书好，读好书，好读书。 读书好 ——冰心 冰心 “会不会阅读，决定着一个人的智力发展。” 会不会阅读，决定着一个人的智力发展。 会不会阅读 — —苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基

读书交流： 读书交流：
• 暑假中同学们读了什么书？ 暑假中同学们读了什么书？ • 在几年的读书生活中有哪些读书感受？ 在几年的读书生活中有哪些读书感受？ • 最喜欢看哪本书？ 最喜欢看哪本书？ • 知道哪些关于读书的名言？ 知道哪些关于读书的名言？ • 知道哪些读书人的故事？ 知道哪些读书人的故事？ • ……

我的读书生活 ：
• 有人觉得读书是一件枯燥的事， 有人觉得读书是一件枯燥的事， 而有些人却觉得读书是件快乐的事。 而有些人却觉得读书是件快乐的事。你 是怎样看待读书的呢？ 是怎样看待读书的呢？

• 谈一谈你的读书生活，说出你的观点。 谈一谈你的读书生活，说出你的观点。

我读过的书 ：
• “一千个读者，就有一千个哈姆雷 一千个读者， 一千个读者 每个人读一本书， 特。”每个人读一本书，都会有自己独特的 感受，何况我们还读了许多不同的书。我想， 感受，何况我们还读了许多不同的书。我想， 书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我 书中肯定有千百种滋味在我们心头， 们交流一下我们读过的书。 们交流一下我们读过的书。

访问爱书人： 访问爱书人：
• 我们若能找到读书乐趣， 我们若能找到读书乐趣，就会渐渐 的变成一个爱读书的人。 的变成一个爱读书的人。我们身边就有这 样的同学，请你们准备好一两个问题， 样的同学，请你们准备好一两个问题，去 采访他们，并作简单记录。 采访他们，并作简单记录。

共商读书节： 共商读书节：
• 分组讨论： 分组讨论： • 我们应该搞哪些有意义的活动 。

• 搜集名人读书故事或读书名言； 搜集名人读书故事或读书名言； • 选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读 选一本自己喜欢的书阅读， 记录卡； 记录卡； • 写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学； 写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学； • 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； • 去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类； 去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类； • 给自己的图书归类，做个书目； 给自己的图书归类，做个书目； • 找一本喜欢的书阅

【篇九】：《我爱阅读》教案

《我爱读书》口语交际教学设计

正东西湖小学 梁小华 教材分析

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。

２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴ 说写自己在读书经历中的故事。

⑵ 交流采访经过和体会，整理采访记录。

⑶ 围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：

引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。 ３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。 ４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。 设计理念

把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。 文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。 教学目标：

１、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

２、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好 1

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