法律伴我行(共7篇)

导读：　【篇一】：法律伴我行 法律伴我行安大附中 九一班 陈思增法律是未成年人健康成长的重要保障。——题记几年前的一个夏天，我整个人都沉 ...

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【篇一】：法律伴我行

法律伴我行

安大附中 九一班 陈思增

法律是未成年人健康成长的重要保障。——题记

几年前的一个夏天，我整个人都沉浸在喜悦中。我的作文被老师推荐进入全国参赛，并且获得了优秀奖。

来不及欢呼的我，却意外地在一份杂志上见到了我的参赛作品。虽然署着我的名字，可印刷版面粗糙，还出现了错别字。

我微微愕然，自己并没有接到任何要求转载或刊登的消息呀。 “他们侵犯了我的智力成果权！”我愤然道，“真无耻！”妈妈听见我的抱怨声，忙问事情缘由，又仔细看了那篇文章，确实是我的手笔。

妈妈沉声道：“现在骂也没有用，登都登了。得赶紧给他们打电话，把该要的稿费拿回来，还得讨个说法。”

说着依照杂志下的联系电话拨通了杂志社的电话。接电话的是个女声：“喂…这里是XXX杂志社，请问您有什么事吗？”我一听这样温和有礼的态度，顿时怒气也无法发作了，也轻声道：“您好。我是xxx，你们杂志上刊登了我的文章。但是没有经过我的同意，连稿酬也没有，侵犯了我的知识产权……”

对方轻声笑了，声音里俨然多了几丝戏谑和不在意：“小朋友，你现在还小，不用考虑这些钱不钱的事，18岁以下是没有知识产权的。”话说的极轻松。

我气愤不已，刚想申斥几句，对方已经嫌通话时间太长挂断了电

【篇二】：法律伴我行

法律伴我行

西乡四中 九四班 王凯

俗话说，“无规矩不成方圆”，在人们日常生活中，正是因为有了法律才有了我我们的健康，和谐的社会，法律一词，人们众所周知，在日常生活中，规范着我们的行为，在遥远的的古代，就已经产生了法律，不过，那时的法律是分开来的，有法也有律，也有一种说法是有一种能识别正邪的独角兽叫做獬豸，总之，在遥远的古代的人们就已经考虑到用法律来规范人们的思想行为。

中国各种各样的法律成千上万条，但是，仍然有一些故意要破坏社会和平，明知法律森严，还做一些损害他人利益的事，还去触犯法律，在法律的眼皮底下去做坏事，而这其中，也有不少的青少年，未成年人，就是因为法律只是单薄，而为了达到自己目的的，不惜要去铤而走险。

江苏省一名中学生张某，因为整天与社会上不三不四的人混在一起，无心学习，前后三次偷盗他人的财产，就是因为法律知识很薄弱，而被公安机关抓获，他悔恨不已，可是，事已至此，悔恨起来又有什么作用，况且，世界上是没有卖后悔药的。

由上个事例就可以知道，青少年正是心理变化的时候，很容易被邪恶蒙蔽双眼，去做一些法律禁止的事情。 但是，世界到底还是正义之士较多，有那么多来维护法

【篇三】：法律伴我行

“法律伴我行” 主题班会记录

太原市六十五中1101班

2013年11月4日

【篇四】：法律伴我行

《法律伴我行》一课的学习者特征分析，在以下几方面值得借鉴：

1、该案例中，对学生的知识基础、认知能力和学生的学习风格分析得比较透彻，并且对所学内容的学习动机和学习态度、学习风格以及学习兴趣进行了分析，学生在学习时就会思维活跃、兴趣浓厚、积极主动地参与到课堂中。

2、 教师还对学习者的起点水平进行了重点分析。包括学习者的预备能力分析和目标能力分析，这对于教师更好地驾驭课堂，创设课堂情境奠定了有力的基础。

我的修改建议：

“班级学生能熟练掌握电脑的基本操作”，应该改为“能够在网络环境下顺利的开展自主和合作探究活动”。 “该班级学生已经初步了解了《未成年人保护法》的相关内容”，应该改为“对于如何利用相关法律知识来分析具体案例和解决实际生活的能力有待提升。”在实际教学中，应该通过对学生个体差异的分析，采用更加切合实际的教学方法，创设教学情境，这样便于在教学中因材施教，让每个孩子都能得到发展，从而达到教育目的。

【篇五】：法律伴我行

【篇六】：法律伴我行

法律伴我行

说起法律，我们大家都不陌生，多多少少都能知道一些。21世纪是一个法治的社会，所以我们要了解法律对于我们生活的重要性。

我们是一名合格的小学生，当我们走出校园，融入在这个社会大集体中时，一定要做一名知法、懂法、守法的好共民。

那我们又该如何才能成为一名知法、懂法 、守法的好公民呢？我想应该有以下几点：

1、 不随手拿别人的东西。严重的话这有可能是偷盗的违法行为。

2、 不能给同学乱起外号绰号。严重的话这可能是侵犯别人名誉权的

违法行为。

3、 不能为一点小事和别人打架。因为有能造成别人的人身伤害而要

承担法律责任。

为了能让我们从小养成知法、懂法、守法的法律意识，我们在校园应该从一些小事开始做起：

1、 遵守校园和班级的制度规定。

2、 听老师的话，按时到校，不旷课。

3、 上课认真听讲，认真完成作业。

4、 尊重老师，团结同学，不说脏话，不骂人，不打架，爱护公物。

5、 遇见个别同学出现的不良行为能够挺身而出予以制止。

6、 适时适当的机会做一个法律的义务小小的宣传员。

“没有规矩，不成方圆”，想象一下，社会没有了法律，大家的行为都没有一个准则，那将会乱成一个什么样子。身为一名小学生，我们不但有责任

【篇七】：法律伴我行(完整篇)

实验教科书

法律伴我行
忠州二小 冉莉萍

一、说教材分析 二、说学情分析

说 课 流 程

三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学反思

一、说教材分析
1.在教材中的地位和作用
《法律伴我行》是义务教育课程标准实验教科书鄂 教版《品德与社会》六年级上册第二单元第六课，设三 个三级活动主题：即《我们的基本权利》《法律保护我》 《知法守法尽义务》。是针对《品德与社会课程标准》 “内容标准”中如下设计：1.理解公平、公正、民主、 平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。2. 简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未 成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，学习用 法律保护自己，初步养成守法意识。

一、说教材分析 2.教学目标：
情感与态度价值观目标：引导学生崇尚公平、公 正、民主、平等，初步形成现代民主意识。 能力目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本 权利的行为。 知识目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本 权利的行为。

一、说教材分析
3.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作 用，我将本课的教学重难点设计为： 初步了解法律规定的公民的基本权利和义务； 初步形成依法进行自我保护的意识、方法和能力； 努力做到知法守法用法。

二、说学情分析
从学生的社会生活环境看法律遥远又陌生， 缺乏“生活味”，学生学起来兴趣索然。从孩 子的心理特点和认知程度上分析，在此之前， 学生未接受过系统的法律知识学习，了解法律 知识水平参差不齐，不可避免地造成了学习上 的困难。仔细分析教材，作者以情感态度价值 观、知识、能力来串连相关的法律内容，其意 在树立学生法律的意识和科学的探索精神。

三、说教学方法

教法

启发教育式 情境导入式 故事激趣式 辨析解答式 榜样感染式 实例分析式

学法

自主探究法 合作学习法 总结反思法 思考评论法 辩论分析法

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四、说教学过程
（一）设疑激兴 、导入新课（２分钟）

（二）主题活动、明理导行（３0分钟）
活动一：我们的基本权利（12分钟）

活动二：法律保护我（10分钟）
活动三：知法守法尽义务（11分钟）

（三） 总结全篇深化主题 （5分钟）

（一）设疑激兴，导入新课
法律赋予我们哪些基本权 利？我们怎样运用法律保护自 己？又怎样面对法律的要求， 尽自己的义务呢？这节课我们 一起走进第六课《法律伴我行》 展开学习。

（二）主题活动、明理导行 活动一：我们的基本权利 ——故事导入、晓之以理
活动二：法律保护我 ——循循善诱、

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