聆听雨的诉说作文(共5篇)

导读：　【篇一】：赵月月《聆听雨的诉说》聆听雨的诉说黑乎乎的云越来越厚，越来越沉，阵阵狂风卷起地上的尘土、纸屑、杂物，呼啸着，翻腾着。突然 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《聆听雨的诉说作文(共5篇)》，供大家学习参考。

【篇一】：赵月月《聆听雨的诉说》

聆听雨的诉说

黑乎乎的云越来越厚，越来越沉，阵阵狂风卷起地上的尘土、纸屑、杂物，呼啸着，翻腾着。突然，一声炸雷猛地撕裂苍穹，漫天的雨水霎时间顺势而下。

在我童年的记忆中，春雨是最美妙的，也是我最喜欢聆听的声音。当它伴着和风，在空中连成一丝丝的针线，密密地飘洒到大地时便会发出细微而灵动的声响，宛如江南女子的温声细语。每当这时，我便会趴在窗前，痴痴地望着那如烟似雾、细细柔柔的雨丝。听着那淅淅沥沥的雨声，仿佛聆听妈妈关怀我的温婉絮语。任它穿越我的灵魂，点点滴滴地落在我的心上。

轻细的雨花像飘忽的雾白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒，又轻轻濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆，在雨色蒙蒙中载浮载沉，也像是一只只大翅膀，东南西北，无边无垠，因风四处飘荡。

大约是悲伤的日子总是在雨天吧？小时候我就听伙伴们说：只要一下雨，那定是老天爷在哭泣。那“咚咚啪啪”的雨声真的是老天爷在抽泣吗？望着近处被雨打得颤抖的绿叶，我的思绪不知不觉飘到了与人发生争执时不愉快的往事之中。

时间流走，雨也停了，只剩下屋顶瓦片上的积水“滴答滴答”的落下，这大约是雨临走时的“留言”

【篇二】：作文《雨的诉说》教案

目 录
• • • • • • 雨的自白 雨的面容 雨的定义 雨的种类 雨的世界 写作导航

消贴将我草着我我 融近温和荡我从是 土柔自漾快天快 地的然出乐空乐 ，胸清陶的中而 在脯新醉足飘沉 泥轻的的音落静 土轻空笑，，的 中地气意花伴雨 ，； 。

……

试一试，请写出古诗词中含“雨”字的 句子（至少两句）。
1、杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。

2、陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏 花。
3、白居易的《夜雨》：隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

4、赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有 约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
5、孟浩然的《春晓》：夜来风雨声，花落知多少。

6、王维的《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色 新。
7、苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨 亦奇。

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一、雨到底是什么呢？
雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水 蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度之后遇冷 变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互 相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时 候，就从云中落了下来，形成了雨。 雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色， 有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的 阵雨。 雨水是人类生活中最重要的淡水资源，植物也要 靠雨露的滋润而茁壮成长。但暴雨造成的洪水也会 给人类带来巨大的灾难。

二、雨的种类 酸雨 梅雨 对流雨 台风雨

锋面雨

地形雨
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什么是酸雨？
酸雨是由于大量燃烧化石燃料或生物物质，将酸性化 合 物（如二氧化硫或者一些含氮的化合物，二氧化氮)排 放至空气中，造成降雨中含硫酸、硝酸等酸性物质的现象。 酸雨是指pH值小于5.6的雨水、冻雨、雪、雹、露等大气降 水。

酸雨的危害： 1.危害人体健康 2.破坏文物 3.动物的天敌 4.破坏环境

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什么是梅雨？ • 梅雨是我国江淮地区到日本东南部，在每年6～7 月常发生的一种连续降水的连阴雨天气的过程。 梅雨期间集中了江淮地区全年降水量的40％以上， 因而也被称为江淮地区的雨季。我国梅雨主要发 生在湖北宜昌以东，北纬26°至北纬34°之间的 江淮流域。 • 梅雨天气的主要特征： 雨量特别丰沛，相对湿度大，日照时间短，地面 风力小，降水多是连续性的。由于雨带的来回摆 动，且多锋面气旋东移，梅雨期间常有雷阵雨， 有时甚至有区域性的大雨、暴雨出现。

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什么是对流雨？
对流雨是世界三大降水形式之一，因是冷暖气 流呈上下对流运动而成云致雨而得名。对流雨时常 出现

【篇三】：九年级作文指导——雨的诉说作文

雨的诉说作文600字

雨的诉说

小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。

于是就怀念起那瓦屋雨声。

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁?还是从前的那个我吗?

有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。

雨声依然在响，像我真实的心跳„„

雨的诉说

下雨了，雨滴不断从天空中落下。我站在窗前，看着它们“啪”的一声滴在玻璃上，然后无声的缓缓流下，留下一道道美丽透明的痕迹，将外面的世界一点点的放大。

【篇四】：雨的诉说作文指导及例文

《雨的诉说》作文指导与范文评析

【导写提示】

《雨说》共九节，从雨到来之前大地的渴望到春雨悄然而至的脚步，再到雨的问候和邀请，雨的任务，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来。

全诗分为九节。其中五次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。

第一节，雨来探访四月的大地。诗以“（雨说：四月已在大地上等待久了„„）”开始，请注意这一句是放在括号里的，它仿佛是幕布开启时的画外音，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。诗人描绘了春雨到来之前，“田圃跟牧场”“鱼塘和小溪”都“等待久了”；大地失去生机，田圃里的种子、牧场里的牛羊、鱼塘里的游鱼以及会唱歌的小溪都没有了活力。然而，度过严寒的冬天，经过料峭的春寒，蛰伏已久的四月就该显现它的身影，迎接大地春暖花开的时节。就在此时，“雨说，我来了，我来探访四月的大地”。“好雨知时节，当春乃发生”──这“雨”，俨然是一位春天的使者。

第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。雨“走得很轻”，并且“温声细语”。“像丝缕那样把天地织在一起”，展示了雨对所有儿童的博大的爱心。“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”，表现了雨对每一个孩子的熟悉和亲昵。“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，雨是静静地来的，它关爱孩子们而生怕惊扰他们。

第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来。打开油伞、关起门窗、放下帘子、披蓑衣、戴斗笠，都是人们“拒绝”雨的行为。这里连用三个“别”，是请孩子们千万不要拒绝它。

第四节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。雨发出两句“为什么不„„”的亲切反问，请孩子们与它亲近，并随它同行。

第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天。田圃里的泥土“将润如油膏”，池塘里鱼儿跳跃，溪水丁冬像在“练习新编的洗衣谣”，这一切与第一节中提到的情景完全两样，大地因春雨降临而焕发勃勃生机。

第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。它来自很遥远的地方，从小生活在山峰耸立、白云满天的童话般的仙境中，无忧无虑地玩耍，快乐地成长。

第七节和第八节，雨要教孩子们勇敢地笑。给孩子们带来欢笑，让他们快乐地成长，这是雨的使命。柳条儿弯了腰，石狮子流了泪，小燕子在雨丝中“斜”着翅膀飞翔，旗子发出“哗啦啦”的声音，这都是因为雨给他们带来了欢笑。末尾两行诗意味深长：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。

第九节，雨交代它最终的归宿。“我来了就不再回去”，当把欢笑带给孩子们以后，“我就快乐地安息”。雨最终牺牲自己，将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”，并在“那份甜”中融入对孩子们的“祝福的心意”。

全诗运用拟人手法，让“雨”对孩子们深情地倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。诗中的“雨”的形象以及种种的情景都具有象征性。这首诗写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人身在海外而关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而“要教你们勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的状语，并对“笑”作拟人化的描写渲染，尤其富有意味。诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

【训练要求】

大家一定还记得我们在上个学期曾经学习过的黎巴嫩文坛骄子纪伯伦的《雨之歌》那篇美文吧？现在，让我们一起再次重温纪伯伦笔下的“雨”的风采——

【篇五】：《雨的诉说》作文导写

《雨的诉说》作文导写——怎样状雨景，抒雨情

【作文目的】

1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。

3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

【训练要求】

1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。

2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。

3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。

4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。

[写作导航]

雨可是一种最常见的自然现象，本单元的写作主题：雨的诉说，却是非常有诗意的诉说。这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。可以来自你的心灵感悟。读一读课本上“写作•口语交际•综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。那么，又该怎样来状雨景，抒雨情呢？

写景、抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景离不开抒情，而

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