导读: 关于同学人物描写的作文精选篇一《人物描写作文教学案例》:1、介绍好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好,也可以介绍你们之间发生的事情。2、 ...
本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《关于同学人物描写的作文》,供大家学习参考。
关于同学人物描写的作文精选篇一
《人物描写作文教学案例》
1、介绍好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好,也可以介绍你们之间发生的事情。
2、通过介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。
3、内容具体,语句通顺。
作文重点:使人了解好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好,给人留下深刻印象。 作文难点:写和朋友发生的事时,要以朋友为主,要突出朋友。 教学设计:
一、兴趣谈话、设下悬念
1、谈话激发兴趣,设下悬念:
大家都喜欢看电视吗?喜欢看什么类型的电视节目?喜欢看娱乐节目的同学请举手?今天这节课上我们也进行一系列的娱乐活动,比一比,看一看哪些同学在今天的活动中更出色。你们知道我们将举行哪些活动吗?
2、热身活动,调动学生积极参与。
别着急,让我们先进入今天娱乐活动的第一步,各小组给自己起一个富有代表性、挑战性的名称,选派一名代表发言,并说一说为什么起这个名称。
二、趣味活动、突破作文的重难点。
1、游戏中学会描写人物外貌。(五官)
今天我们进行的第一轮比赛是考考你的记忆力,各小组成员分工合作,记住给出的不同形状的脸、眉毛、眼睛、头发等人的五官。依据各组的记住的数目多少加分。
电脑出示人的五官及名称大约一分钟让学生记忆。例: (鹅蛋脸) 教师板书:-----的脸----眉毛-----眼睛-----鼻子-----嘴
学生根据记忆回答,并尝试画出不同的脸型。教师依据记忆的数目多少给各组加分。(这一环节的设计使学生从给出的脸型、眉型等五官图中认识不同人的五官,为描写人物的外貌做准备。避免描写人物外貌千篇一律,不能正确真实描写人物外貌特征。)
2、 学习观察人物的身形、服饰。
今天我们要进行的第二轮比赛是猜猜我是谁。游戏规则:请大家闭上眼睛,老师从五个小组中各选一名同学用纸板盖住脸到讲台前面来,各组同学猜猜前面的五位同学都是谁,把答案写在答题纸上,并说一说你是怎样猜出来的。(这一环节的设计使学生学会描写人物外貌中的身形、服饰 )
3、 全面学习描述人物的外貌。
第三轮比赛考考大家的观察、表达能力。每组选出一名同学到台前来,各小组观察并描述出前面任何一位同学的外貌,包括五官、身材和服饰。要求描述要准确,符合人物特征,有顺序。依据描述的内容由教师和被描述的同学加分。 各小组准备1—2分钟。
各小组选派代表发言。教师依据学生的描述作适当的指导,指出优缺点。 (这一环节的设计在前面两个环节的基础上进行,使参加描述的同学和被描述的同学学会描写人物外貌,并由被描述的同学打分,指出描述的优缺点,学会评
关于同学人物描写的作文精选篇二
《作文教学设计 人物描写要抓住人物个性》
关于同学人物描写的作文精选篇三 关于同学人物描写的作文精选篇四
《写人作文:我亲爱的同学集锦》
《作文片段训练一:人物外貌描写》
今天我们就来学习外貌描写。
二、什么叫人物的外貌描写?
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢?
(一)抓住人物外貌的特点进行描写。
猜猜他们是谁:
做游戏:猜猜他们是谁:
1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)
2、他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)
游戏小结:
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。
(二)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格:
1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼 )
2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。 (文静 )
3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。(聪明,纯真)
小结:同学们凭什么猜出她们的性格?(她们的外貌)。三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。性格影响貌反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点。
关于同学人物描写的作文精选篇五
《作文之人物描写》
一、白描
文字简练单纯,不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、比拟等修辞手法,也不用或少用形容词,依然描写出事物的形象。如:
“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。”(鲁迅《藤野先生》)
寥寥数语,就活化出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
二、漫画式勾勒
即以夸张的手法、揶揄的口吻,将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象,以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如:
“他倘若低头看,断然是看不到自己的脚尖的,中间隆起的那个部位,会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发,整齐地朝后梳拢着,蘸了水,没有一根错乱的。白皙皙的脸上,看不见一条皱纹,像刚出锅的馒头。由于胖,鼻子、眼睛就显得特别小;由于小,就显得格外精采有神。”(王润滋《卖蟹》)
通过描写,塑造出“过滤嘴”的形象:老而胖,整洁考究,富态优裕,高人一等。在描写中渗透着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言,多方位、多层次、多角度,细致全面地去刻画人物形象。如:
“……坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人;穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一支烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。”
“他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子,头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体„一‟字。”
“黄里带白的脸,瘦得让人担心,头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体„一‟
关于同学人物描写的作文精选篇六
《人物描写小作文专练》
根据材料1,描写背同学上学的情景。
注意:
①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件,设想小新同学上学的情景。想象要合理。
②重点写小新,用什么人称都可以。
③重点在行动描写,也可适当运用其它表达方式。
④200字左右。
解答本题有以下几点失误:
失误一:想象不合理。
失误二:以叙述替代描写手法。
失误三:没有按题目要求进行描写。
示例:小新来到了小牧家,帮他背好书包,又将小牧慢慢扶起,然后弯下腰,好让小牧趴在自己背上。出了门,凹凸不平的地面更增加了小新的难度,他向前方看了看,大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠,又不时把小牧向上托一托,好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇,他笑笑说:“不用了,我不累。”而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了,小新安置好小牧,擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。
知识展台
人物描写是在作品中对人物的描写。人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声。人物描写的基本方法可分为5种:肖像描写(又称外貌描写)、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。人物活动包括外部情态(外貌、行动、语言)和内心世界,二者是有机的统一体。
【探究思路】
要写好人物,就必须注重观察。生活中,我们每天都要和许许多多的人交往:在家庭中,有父母和其他亲人;在学校,有老师和同学;在大街上,遇到的人就更多。我们要观察他们外部情态的特征性表现,进而深入他们的内心,了解他们的思想性格,学习长处,获取启示。要写好人物有以下几点必须注意:
(1)要刻画肖像。
肖像描写是指对人物长相体态、衣着打扮、神态表情、姿势声音以及生理特征等的描写。描写时应抓住人物外形的特征,体现出人物性格,并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等吻合,忌面面俱到。
例如《祝福》中对祥林嫂眼睛的三处集中描写:
关于同学人物描写的作文精选篇七
《人物描写的作文好段、片段》
记得昨天,桑老师在给我们讲课,讲着讲着,突然咳嗽了几下,我就开始觉得桑老师感冒了,接着,桑老师又咳嗽了几下,啊,桑老师真的感冒了。三十四双眼睛盯着桑老师,可桑老师却像没事似的,又开始给我们讲课。时间过得可真慢,好容易下课了,我跑过去问:桑老师,您是不是感冒了?桑老师说:有点,但没什么。后来,为了不耽误我们的功课,她背着我们悄悄地吃药。 桑老师不仅关心我们的学习,还关心我们的身体。
记得有一次,我们班段泽豪病了,桑老师非常着急,她只好先请校医给段泽豪看病,然后,又给段泽豪的爸爸打电话,直到段泽豪吃完药,他爸爸把他接回家,桑老师的心才安了下来。啊!老师!您不是母亲胜似母亲! ★在我的家乡,有一条小河,河上新架起了一座小桥,取名爱生桥, 这是为纪念我的小王老师而建造的。小王老师,她叫王国华,那年刚到我们村时才十九岁,中等身材,梳着两根短辫,长得文静,秀气,一开口嘴角上便带着微笑,就象是我们的大姐姐,我们都亲昵地叫她:小王老师。我永远也忘不了,忘不了小王老师离开我们的那瞬间的情景。1991年7月5日,在我的心中那是一个黑色的日子。那天我们要期末考试,7月4日一夜的暴雨,使河水猛涨,河中的小竹桥在洪水的冲击下,已不那么平稳了。延期考试已经来不及了,一早,小王老师就守候在桥头,迎接每一个来考试的学生。我是最后一个到桥头的,天还在下着雨,我看到王老师的衣服早已淋湿了,那头秀发披散在脸上,已分不清是雨水还是汗水。王老师看到十八位学生都来了,心里非常高兴,一边喊着:红红别动,老师来接你。一边上了那已没在水中摇摇晃晃的小桥,我在桥那边喊着:王老师您别过来,我自己能过去。不行,太危险了,老师来接你。看到小王老师那着急的样子,我便站着没动,小王老师顺着小桥过来了,红红,你来了老师就放心了。说着抱着我就上了桥,此时的小桥在洪水的冲击下,已经摇摇欲坠,当走到离桥头不到两米处时,就听咔嚓一声,我知道情况不好。我说:王老师,放下我吧!那样重量会轻些。红红,别害怕,没事的。
王老师边小心翼翼往前挪着步,边安慰我说。可我已经感觉到王老师的心跳在急剧加快。还没等我多想,就听王老师大喊一声红红,快往上跳!顺势便把我推到岸上,力气之大,是我当时没有想到的。我的脚还没站稳,就听咔嚓一声,王老师和那小竹桥一起被洪水冲走了,王老师淹没在水中,连影子也没有了。我们惊呆了,不知所措。刹时间,哭喊声,呼救声,惊天动地。我们一边沿着河呼喊着:王老师,王老师,一边飞奔着去村里喊人。村上人听到喊声,全部赶到河边,顺着河边跑下去十多里,可小王老师再也没有露面了。我们哭泣,我们呼喊,我们的王老师就这样连话也没留下,就离开了我们。 ★老师,我想对您说:您错怪了我,您损伤了我的自尊心!
一条通往山村的、杂草丛生的小路尽头,一位年近花甲的老人站在月光中翘首遥望前方的路。暗淡的影子被月亮的光辉拉得老长老长……这是小时候她给我留下的最深印象,她便是我的外婆。
那时,母亲事情忙,一年中我总有几个月留在外婆那里,那几个月是我童年时最开心的时光。
外婆爱摆弄花草,尤其爱种草药。不舍鸡鸭啄食,不舍小孩踩踏,不舍风吹雨淋的,每天太阳落山了,外婆就带着我去提泉水浇灌它们,这样经过几个月它们长大了,采下,洗干净,晒干,然后收好,不轻易送人,要给我留着。我小时候的咳嗽、上火就是在这些淡淡的草药香里烟消云散。
外婆到哪儿都忘不了她家的小猪、小鸡、小鸭,不管在哪儿总会尽力赶回来给它们喂食。尽管如此尽心尽力,养出的胖猪肥鸡除了补贴家用,自己都舍不得尝上一口,都送进我的碗里,然后笑眯眯地看着我美滋滋的吃着,说:“外婆只吃素不吃肉。”
我到了上学的年纪,被爸妈带回了家,外婆乐呵呵的送我走,却在背地里偷偷抹眼泪。几年后,落后的小山村也发展起来了,外婆家装上了电话,外婆高兴得像个孩子,每天都要打个电话来叨念几句,什么“家里的西瓜要成熟了,什么时候来吃上几个”“家里又种上了许多草药,我想给你送去”“家里的肥猪要宰了,来吃吧”……总之,不论她说了什么终归要转到我的身上。
再见时是前年过年的时候,外婆的发梢又添上屡屡银白,她的腿脚已经很难迈动了,浑浊的眼睛已经无法认人了,然而,听到我的声音,她仍能喊出我的名儿,拉着我的手絮絮叨叨地叮嘱着只有她自己明白的话。
那天离开的时候,她挣扎着送我到村口。月光下外婆依然像以前分别的时候目送我们离开,只是她的背更加佝偻了,影子被拉得老长。一轮明月、一条小路、一位老人,这幅清淡的图画就这样铭刻在我的记忆中。有时候爱不必大声宣扬,不必跌宕起伏,不必轰轰烈烈,就如石头上方的那轮清月,轻轻柔柔,照亮每个人的心。我想,每个人心中都有一轮月亮,我也有。
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我的外婆
我的外婆,天只是蒙蒙亮就起床了,背着一个箩兜,拿起镰刀,就一步一步地朝自己的树林里走去,外婆弯着腰,拣起一根小柴棒,一根,两根,三根……不过多久,箩兜装满了,她吃力地背起箩筐,一步一步地往家走,回到家,外婆放下箩兜,没有休息又提着一大个竹篮往菜园走去,不一会儿,就到了菜园,外婆拿起镰刀朝一大株青菜砍去,—下午,外婆吃完饭,来到了放在储存室以久的一捆捆柴,外婆背着一捆柴火,迈出了艰难的步伐,就这样,外婆来回了许多次,终于把柴火搬运完了。 一个人的力量虽小,但拥有了铁一般的意志以后,便得到了无穷的力量,可见,愚公移山精神是如此的强大,今天搬一点,明天搬一点,总会有一天会都搬完的,日复一日,一年的秋天又到来了,外婆得到了应有的回报,收成异 常丰富,可谓俗话说得好:功夫不负有心人,用来形容我的外婆恰倒好处。
关于同学人物描写的作文精选篇九
《作文,写人物》
【教学过程】:
一、猜谜导入
1、今天我们一起来玩一玩,猜一猜,写一写,一起来——(齐读)猜猜他是谁。
依次出示人物局部图片:生猜
2、老师给大家看的只有一部分,有的只有一只耳朵,甚至一撮儿头发,你是怎么猜出他们是谁的?
3、(板书:特征)什么是特征?——就是他身上特有的,与别人不同的地方,我们刚才看到的就是人物的外貌特征(板:外貌)。我们记住某个人的时候,一定要特别注意观察他的特征。
二、抓外貌“不同”,猜猜他是谁
1.猜猜身边的人
“她个子不高,眼睛大大的,在左眼角下有一个黑色的胎记,常戴一副眼镜。她还经常扎着一条马尾辫。”
(1)学生互猜
这里有一段话也是写这个人的,出示:
“她个子不高,一双乌黑乌黑的大眼睛,好像会说话呢。左眼角下长着一个小小的、咖啡色的胎记,就像趴了一只小蚂蚁,真有趣。
关于同学人物描写的作文精选篇十
《人物外貌描写作文教案公开课》
1、掌握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。
教学重点: 目标1,2
教学难点: 目标3
教学过程:
一、游戏导入:
同学们,我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌,大家猜猜他是谁?为什么能够猜中呢?(抓住人物外在特征)那么人物的外貌描写都应该注意什么问题,又有哪些方法技巧呢?今天,就让我们一同走进“人物的外貌描写”。
二、明确什么是外貌描写
(一)请同学举例:留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写,并说明为什么会印象深刻。
(二)多媒体展示人物外貌描写的范例
1、一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(杨二嫂)
2、头发花白,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。(祥林嫂)
3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身材高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。(孔乙己)
这些外貌描写中,作者都抓住了哪些内容进行描写的?
明确:
五十岁上下——年龄
凸颧骨、薄嘴唇;头发花白,脸上瘦削不堪;清白脸色,乱蓬蓬的花白胡子——容貌
两手搭在脾间,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;————神情 身材高大————体形
穿长衫————衣着
归纳:外貌描写也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
这么多的内容,我们在进行外貌描写时,是不是都要面面俱到呢?
三、第一招:要抓住主要的特征
(一)外在特征:
1、多媒体出示:猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)
他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)
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