通用技术论文

导读：　通用技术论文(共6篇)通用技术论文浅谈通用技术课程的兴趣教学通用技术是普通高中新开设的课程，它是体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。要提高技术素养，如果只在课堂上讲述知识，学生就会对通用...

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通用技术论文(一)
通用技术论文

浅谈通用技术课程的兴趣教学

通用技术是普通高中新开设的课程，它是体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。要提高技术素养，如果只在课堂上讲述知识，学生就会对通用技术产生厌倦，目标将无法实现。所以，通用技术也迫切需要讲究兴趣教学。

兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的动力。只有当学生对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。每一门课程都有其特点，教师只要善于发掘，总能找到许多能引起学生感兴趣的东西，通用技术学科也是如此。与其他学科课程相比，通用技术课程具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点。要培养学习兴趣，教师首先要牢牢地把握这些学科特点，引起学生的学习兴趣。对于引发对这门课程的兴趣，我有以下几点思考。

一、 良好的开端是成功的一半

初触通用技术，学生对这门课程一片茫然，媒体、家长、教师对通用技术的认识、说法千奇百怪。这个时候非常有必要让学生对通用技术有个基本的了解。如果知识对学生讲通用技术是体现基础性和通用性的技术，学生可能大部分还不是很理解，所以通用技术课程的第一节课尤为重要。《技术与设计1》这本教材，从火到灯，再以灯作为主线，贯穿整本教材。如若只是向学生讲述从火到灯，人类走向文明的这么一个过程，就会显的有点枯燥。所以可以去农村里收集一些植物油灯、煤油灯、汽油灯等，利用这些的发展过程展示我们技术的发展历程。第一节课就给学生新鲜感，产生对这些古老的技术好奇，引发对这些技术产品的探索，从而主动去分析这些技术产品的优缺点，最终总结出技术发展的必然性和重要性。从灯的使用中，体会通用技术源自于生活，并应用与生活。

二、 联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣

通用技术是一门与生活密切相关的学科，所以的知识都来自与生活，并且能够应用与生活。创设问题情境，要在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从而激发学生的好奇心。对一些学生兴趣很浓的问题，教师只给予一些提示，不讲透，而让学生自己去回味、去思考、去争辩、去判断。这样的余韵会激发起学生的求知欲，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。这种好奇就是一种潜在的兴趣。

通用技术中的部分流程，我们不容易接触实际，但是它又是非常容易模拟的，我们就可以用创设模拟情境来满足教学的需求。如技术的专利性，有关知识产权，专利的申请这种场景不容易见到。所以我们可以编一些案例让学生编演，模拟到知识产权局申请专利，模拟一个经济法庭，审一审知识产权纠纷等等。在学生的积极辩论下，专利申请的实践中学生就掌握了，同时又激发他们积极思考，主动

探究的兴趣，从而实现我们的教学目标。

创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。教师是创设教学情境的组织者、引导者，所以我们要了解学生，依据教学目标及学生个性特征与行为反应组织合适的情境，从而发挥其主观能动性。而在新情境中学习，学生的求知欲将被极大可能和较大限度地激发，其主动性会得到充分发挥，其学习主体的作用也将得到充分的体现与利用。

三、 组织竞赛，体验成功，强化学生学习兴趣

让学生在实践操作中运用所学知识解决实际问题，并在运用中加深对知识的理解，巩固自己所学的知识，学生在真枪实弹的演练中施展着自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。技术与设计课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点才能发挥出这门课的优势，调动起学生的积极性；同时学生的动手能力，也是技术素养的重要组成部分。

在教学过程中，来自外部的动力会迫使学生积极学习。如为了应付考试，学生会去努力学习，但不一定是去学习知识。尤其是对付标准化客观性考试，学生会去努力分析试卷内容，钻研试题题型，一套又一套去做模拟考题，提高自己应试技能。但是学习的学有所得是指知识上的有所得，分析问题、解决问题的能力有所提高，而不是应试性的机械技能的提高。通用技术一旦变为应试标准化考试的学习，就无法实现提高学生技术素养的目标，我认为不学也罢了，还不如腾出更多的时间从事其感兴趣的东西。

体验成功可以激发学生的学习兴趣。有一种外部动力批评，这种动力对于优秀的学生产生的作用远远大于鼓励，但对于一般的学生则不然。这一代大学生从小生活环境条件优越，逆反心理很重同时大学生是成人，对权威不再那么推崇。所以老师过多的批评可能使学生丧失自信心或者产生抵触情绪，尤其是只要存在反抗情绪，心理上就根本无法跟着教学走。在这种情况下，只会导致教与学的失败。所以在学生的竞赛、问题的解决过程中，充分的让这部分学生体验成功的喜悦，以强化学生的学习兴趣。另外，将优秀的竞赛作品摆在通用技术的展示柜里，让学生成为学弟们的楷模，可以大大的激发他们的创作设计积极性。

四、 结合现代的媒体技术，发展学生学习兴趣

通用技术是一科与信息技术相区别的技术，但是要想通用技术课程变得生动、丰富，就必须在教学过程中借用信息技术的力量。与其它学科一样，我们也应该积极提倡通用技术与信息技术的学科整合。由于网络信息技术所蕴含的巨大优势，充分利用信息技术对教材进行挖掘和拓展，例如在课堂中精美的课件或提供一些生动的生活片段视频，都可以增加学生的学习

通用技术论文(二)
通用技术教学论文

2012-2013学年第一学期

教学论文

姓名： 杨 涛

类别： 通用技术教学论文

我对高中通用技术课程的一些认识

杨 涛

(乌鲁木齐市实验学校)

摘 要:高中通用技术课程是在新课程改革的背景下应运而生，课程强调的学生

亲手做，主动学，自己归纳总结，突出学生在课堂上的主体性等的特征与我们新

课程改革的思想如出一辙，充分体现了新课改的指导、创新和适应社会发展的特

征。

作为一名新教师，如何去讲好这门课程，如何去适应新课改下不同的课程设

置和教学理念，还有如何转变教学方式方法都值得我去学习。同时不断地通过学

习和总结充分体现教师作为“引路人”，学生自主的学这一教学理念等各种挑战，

都值得我们新教师去思考，去总结。

关键词: 新课改；自主学习；改革创新

1 通用技术课程的简单认识

1.1 什么是通用技术

高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和

通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展

具有广泛迁移价值的技术。[1]

1.2 高中通用技术课程背景

高中通用技术是在新课改的背景下应运而生的，而新课改所提倡的社会背景

是：全球化、信息时代、可持续发展和知识经济，可以说通用技术包含以上的这

四个点，体现了高中通用技术与新课改的紧密性。

高中通用技术课程同时也是九年制义务教学中劳动与技术课程的衔接与延

续，但比劳动与技术课程更有深度，更贴近生活而且根据理论特点。而且高中通

用技术在我国是一门全新的课程，是一个全新的领域，对于代课的教师具有非常

大的挑战性。带的好与坏直接关系到这门课的兴与衰，这也就要求代课教师要重

新和继续学习以迎接新的挑战。

1.3 高中通用技术课程的特点

1.3.1 高中通用技术课程一门相对的新课程

首先，高中通用技术课是九年制义务教学中劳动与技术课程的衔接与延续。

劳动与技术课程是一门综合性强、操作性强的学科。要求学生亲历实践、亲手操

作、手脑并用。劳动与技术课程在义务教育阶段是一门很重要的学科，它对学生

劳动习惯的养成，劳动技能的训练和提高，劳动思想的形成和转变都有很大的作

用。而同时，高中通用技术科完全具备劳动与技术课程的综合性强、操作性强等

特点，这就说明高中通用技术课程对于我们来说并不是一门非常陌生的课程。

其次，高中通用技术课虽然是九年制义务教学中劳动与技术课程的衔接与延

续，但它仍有自身的特色，相比于劳动与技术课程，在知识范围上，更加广阔，

在理论学习上，要求学生学习到更多更好的理论，在实践操作上，要求学生学会

理论联系实际，用实践去验证理论，强调学生自己操作然后获取知识。由于，高

中通用技术课程相比于劳动与技术课程要求老师有更广阔的知识范围，更多了实

践技术，这也就决定了教师要重新或者学习更多的知识。也就是说，这门课对于

通用技术教师来说是一门全新的课程，同时这门课程又给我们一线教师带来了非

常巨大的机遇与挑战。

总之，高中通用技术课程对于我们教师来说是一门“又新、又老”的课程。

1.3.2 高中通用技术课程一门理论与实践并重的课程

通常说高中通用技术课程一门立足实践的课程，但这个前提是要有理论作为

基础，否则何谈好的实践，何谈让学生从实践中获取更多的知识呢。

通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。

它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程

参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”

体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。[2]

实践必须要有理论的支持，这就要求代课教师要将实践的理论通过各种方式

交给学生，转化为学生自己的思想理论。同时又对教师提出了新的要求，要求教

师也具有非常强的理论联系实际的能力和实践操作能力以及进行归纳总结的能

力。

1.3.3 高中通用技术课程一门高度综合的课程

只要带过高中通用技术这门课程的教师都应该非常明白和了解，高中通用技

术课程是一门高度综合的课程，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，

学习中，不仅要综合运用自己已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社

会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面

的知识。[3]

这就要求课程教师要有非常宽泛的知识含量，虽然不要求教师有多深的知识

功底，但教师必须的有不断学习进步的习惯，这样才能保证教师一个宽泛的知识

含量，才能保证上课的质量。

1.3.4 高中通用技术课程一门注重创新创造课程

开设高中通用技术课程本身就是一件具有创造创新的事，新课改的目的是培

养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生

终身发展的需要。新课程改革将学生发展的自主性，主动性放在突出位置，强调

激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，完成素质教育。

通用技术正是这样一门课程，以理论实践为课程主线，强调学生通过自主思

考和自主实践来获取知识，而不是被动的通过老师的教，自己被动的记忆。在课

程上，教师应当只是充当一个“引路者”，通过对各种知识的分析和介绍，去让

学生自主总结知识的概念，主动地去学习去思考。

2 教学以来的几点心得

2.1 如何准备这门课

翻开高中通用技术课本技术与设计1的第一页，映入眼帘的就是各种生活中

常见的物品，给人的第一映像就是这是一门非常贴近我们生活的课程，那么这就

要求我们备课的教师从日常生活出发，从实际应用出发来准备这门课，只有这样

通用技术这门课才能让学生觉得更加熟悉，更加亲切。

在备课时还要明确应该交给学生什么知识，用什么方法教给学生。上面说通

用技术是一门贴近生活的课程，备课时应当利用大量的生活实例，应用各种多媒

体工具，将学生的日常生活搬上课堂，这样既体现了新课改的主旨也凸显了通用

技术课程贴近生活的特征，能让学生更加喜欢上这门课。

例如,在讲解技术与设计一,第二章第3节技术试验及其方法时的内容时，需

要让学生明白技术试验的重要性和必要性，如果在备课时不准备大量的技术试验

实例，光讲理论，学生很难了解技术试验的重要性，为什么要进行技术试验等内

容。为此要准备相当的多媒体实例：图片、视频等。通过形象的表达和讲述，将

技术试验展现在学生面前。让学生明白技术试验的重要性和必要性，也就不用教

师反复讲解技术试验的理论和概念了。学生会通过多媒体的展示和教师的讲解自

然而然的形成技术试验是必要的这一个概念。

从实际出发，从生活出发这是备好一堂通用技术课程的重要前提，如果脱离

的实际脱离了生活也就脱离了通用技术课程开课的宗旨：立足于实际，让学生在

实践中获取知识，同时依据学到的知识提高学生的实践能力。

2.2 如何上好这门课

通用技术课程是新课改后才出现的一门课程，面对没有前人的指导，师资的

缺乏等各种资源短缺该如何上好这门课？

首先是紧紧抓住新课改的课程导向：培养学生的创新精神和实践能力，让学

生主动学，发挥学生的主动性。以及通用技术课程的特征：贴近日常生活。

其次是教师要有更好、更多、更广的知识范围，通过列举学生的日常生活实

例并进行归纳和总结，形象的课课程知识融合进去，让学生主动地去了解和学习

并自主总结出来其中所包含的知识点。

更重要的是教师要有激情，一个好的课堂少不了一个具有激情的老师，用自

己的激情去感染学生，去引导学生学习这门课。

还有，课程上要充分体现学生是课堂的主体这一特征，而教师只是一名“引

导者”，负责课程知识的引导和课堂的组织教学，应当用过利用各种方式方法促

使学生主动地去学、去思考，最终将课本上的理论知识融化和吸收为自己的知识，

并通过自身的具体实践验证和修改自己所获取的知识。

总之，在新课程改革背景下应运而生的高中通用技术课课程对于我们教师来

说，蕴含着巨大的机遇与挑战。需要我们教师不断地学习和总结去迎接通用技术

课程所带来的挑战。

【参考文献】

[1] 百度百科.

[2] 顾海波. 通用技术综合实践课的探究与深化.浙江省上虞市崧厦中学,2012.

[3] 普通高中《通用技术课程标准》. 普通高中技术课程标准研制组,2003.

通用技术论文(三)
高中通用技术教学论文 通用技术教学初探

通用技术教学初探

题目：通用技术教学初探

摘 要：通用技术作为一门普通高中新开设的必修学科，对于该学科的理解和课程的实施需要任课教师更深入地认识和不断的探索、尝试。在这里笔者首先谈到了对这一学科的一些认识：要从通用技术学科教育的角度看教学；要充分认识、理解技术与技术素养之间的关系。进而又在此基础上，提出了一些对于课程教学的尝试方法。通用技术课应当给予学生更高层次的思维空间；学生在课堂上所从事的应该是更开放的内容，更加活跃的学习方式；教学不仅要使学生掌握基本的技术技能，形成个性化发展，提高学生的技术素养和创新等能力，还要使学生学会交流合作，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力与和终身学习的能力，形成相应的价值观与责任感。

关键词：通用技术教学 技术 技术素养

通用技术教学初探

通用技术课程，是一门新开设的必修课程。今年九月份，我市高中全面实行了这门新课程，作为新开设的“通用技术”这一课程该如何开展和实施？通过一系列的培训和自己的学习实践理解，我深感这门课程意义重大，它将是个较大的系统工程，需要更多的探索与不断地深入努力，因此我在这里想说一说自己尚且浅薄的一点认识。

一、 要从通用技术学科教育的角度看教学。

由于很多通用技术教师都是其他学科转过来的，所以在通用技术课的准备、教学过程中，我们这些教师很容易以本身的原专业的角度来看这一学科。物理教师从物理的角度来看；数学教师从数学角度来看；劳动技术课教师，从技能的角度来看……。结果就是在课堂中要么教会学生科学理论了事，要么教会学生技能就完成了任务。当然能够充分利用原学科的知识和教学经验是好事，但是当我们在对自己进行反思时，会提出这样的问题：我们能不能站在通用技术学科教育的角度来看一看自己的课程教学呢？通用技术课的内涵和外延都很丰富，它不仅涉及到语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科，还要融进经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面知识，且技术特色的语言、概念、方法等都有它自身的特点。通用技术课培养的不是工程师，设计师，学生不可能人人去当工程师，设计师。但是，我们在从事某项工作、策划某项活动的时候，不是也在“设计”吗？其实，不是工程师、设计师的我们无时无刻不在进行着各类“设计”，通用技术课培养的是学生的技术设计意识。同样，通用技术课程也不是培养技术工人，不是单纯地培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。而由于通用技术教师多是其他相近科目的教师转过来的，难免会有一定地偏向性，把通用技术课上成了“简化版”的物理课、信息技术课、劳技课，所以面对这一实践性、通用性很强的新课程，仅靠一两次培训或交流是远远不够的，关键还是教师自身要勤学苦练，必须加强自身的技术修养，努力学习新的知识内容，以满足教学的需要。这样，就对教师的要求就比较高，教师知识要比较全面，眼界也要求开阔。教师要在教学的过程中注重学生的体验，情感和价值观，新课程标准，为教师提供了指导方向，不要过分注重教学的功利性，要更多地把注意点放在学生的发展上。

二、要充分认识、理解技术与技术素养之间的关系。

我们要用培养和提高学生技术素养这一目标指导通用技术课程教学。不要局限于技术方面，诚然学生关于技术方面的探究能够培养他们的能力，但是那不是根本。如果从学生参与技术活动、技术的管理、技术的使用以及对技术的理解等角度来考虑通用技术课程，那我们会发

现通用技术课程必须开设，而且课程的目标不在于给学习者讲授了多少的劳动技术，而是转移到学习者学会如何更好地参与到技术活动中来，如何使用恰当的技术解决生活中的技术问题，如何科学合理地管理好自己的技术活动，如果有人还是局限于技术本体上，那这就是一个误区了，通用技术课程的未来发展方向必然是通用技术“教育”课程，不容质疑。

而另一方面，我个人认为技术和素养也并没有一个严格的界限。关键是从教育教学的指导思想上，有没有把提高学生的技术素养放在中心指导地位上。素养的培养是离不开“技术”介质的。我们不可能把技术素养的培养完全脱离开技术，没有基本的技术操作技能，我们让学生去怎么管理技术、使用技术？特别是当前我国的学生整体普遍动手能力不强，技术技能水平不高。

技术素养和创新能力，主要是一种观念和能力，其实它和教授具体的技能操作本身不冲突，主要看我们如何来组织教学而已，我们要在教授操作的过程中灌输技术素养和创新等观念。而学会如何应用技术和学用技术来做什么也不冲突，为什么我们以前的劳技操作课较为简单、单调，就主要在于我们以前没有充分地贯彻“学中做”和“做中学”的思想。我们要让学生知道通用技术课程的正确定位，那样他们的积极性和主动性才能极大地发展，他们才能乐意学习，所以有人讲，技术素养理论不符合中国国情，我觉得极端错误，我们既要让学生学习将来能够用到的通用技术技能，我们更要学习者在用的过程中来体现、提高技术素养和创新能力。

通用技术课具有更高品质的教育，通用技术课应当是具有鲜活、生气勃勃而富有创造力的学习方式和教育方式，我认为我们的通用技术课可以从以下几个方面进行尝试。

首先，通用技术课应当给予学生更高层次的思维空间。因此在每轮教学活动中，我们应有意识地让学生在完成一些较基本的教学任务的基础上，进行一些有创造性的学习。例如培养思维能力、解决问题的多种途径等。由于通用技术教学摒弃了传统学科中形成的常规思维模式，对学生来说极具新鲜感，学生的创造欲望得到极大地激发。在教学中教师应注意发挥主导作用，采用启发式教学，把抽象的概念形象化、具体化，如以联想、比喻等方式将通用技术知识与生活中的一些事物联系起来，这样学生就比较容易接受和掌握。教师还应要求学生多动脑子、想办法，拓宽思路，以激发学生的创造性思维与主观能动性，培养学生的技术素养。引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标，即要求每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。例如引导学生生成多个设计方案，并加强了设计中的过程评价。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，使学生产生多样化的思维，形成规范的操作行为，实现情感、价值观的体验，从而提高学生的技术素养，培养了学生的创新精神和创新思维。

其次，学生在课堂上所从事的应该是更开放的内容，更加活跃的学习方式。例如在讲设计的一般原则中的创新原则的时候，通过让学生亲自动手开启罐头来体验原始设计的和改进后设计的两种开瓶器，并引导学生找出身边类似的设计。另外，通用技术课更加具有融合现代教学模式和方式的能力与特点，例如建构主义就能很好地在通用技术课得到体现，研究式学习、探究式学习等现代理念的学习方式，更加能在通用技术中得到充分的张扬和发挥，这就是技术学习与能力培养、情感体验的较佳结合。信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引入通用技术课程的教学之中，这既是有利于教师教学，也是学生学习实践的好途径。例如可以充分利用视频。教师可以展示一段视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，如：讲“技术的价值”时，首先给学生展示“影响人类的十大技术发明”的视频，然后接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”，“说一说你心目中的十大技术”进而归纳总结技术的价值。这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。又如教师可以制作主题鲜明、内容丰富、形象生动的多媒体课件。课件要围绕主题选资料，制作课件前要注意收集一些与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照脚本的需要对资料的内容进行分

类、梳理、取舍，根据课堂教学内容的特点，精心选择素材。采用这一学习方法，可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。从根本改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。另一方面信息技术可以根据教学目的和要求，把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，通过它特有的交互方式可以为学生提供一条学习实践途径。如在“设计图样的绘制”中，可以让学生利用专业的CAD制图工具来绘制设计产品图型，这样既能让学生体验设计本身也可以让学生形成规范绘图的意识。实践活动及研究性报告可以通过文档、幻灯片等工具表达自己的认识和看法。

通用技术课程的教学不仅要使学生掌握基本的技术技能，形成个性化发展，提高学生的技术素养和创新等能力，还要使学生学会交流合作，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力与和终身学习的能力，形成相应的价值观与责任感。如在“设计的评价”这一节，可让学生充分发挥、参与评价，可采取小组竞赛互评加分制，让学生积极评议各组作品的优缺点，达到交流、共同提高的目标。当然，为了达到这个目标，教师在教学时要认真研究教材，做好学生分析，用充足的时间备课，用恰当的教学方法引导学生客观、科学、规范地进行评价，最好能和学生讨论出量规等形式的评价标准，并且要给出足够的时间让学生亲身体验问题解决的过程与方法，逐步提高他们的通用技术素养。

总之，通用技术课作为一门新开设的学科，在教学基础、教学方法上都存在一定的发展空间。这正需要我们在已有的基础上不断完善教学基础建设；在教学理论和实践上既要注意到通用技术教育本身的特殊性，又要注意到和其他学科教育的共同点，不断地总结、探索新的教学方法。同时注意加强交流成功的教学经验，以促进通用技术教育的快速发展，提高学生的技术素养。

通用技术论文(四)
通用技术论文

技术的未来——PSP的未来发展趋势联想

（一）序言

相信时下的年轻人都不会对PSP这个名词感到陌生。

PSP（Play Station Portable），是日本SONY开发的多功能掌上游戏机系列产品，具有游戏、音乐、视频等多项功能。其凭借优良的音频效果和视觉效果，便携的款式，炫酷的外表，强烈的感官冲击等优势，上市之后，很快席卷了全球的市场，成为当时的“ipad”，也成为那个已经过去的小小时代的鲜明记忆。为什么PSP在当时可以席卷全球市场，现在又逐渐退出时代的舞台，我们便选择这个主题来进行探究。

以下为板块目录：

1. 功能介绍

2. 优点介绍

3. 销量介绍

4. 衰落原因分析

5. 未来展望

6. 课题延伸 （含掌机发展史及玩具发展史）

7. 小结

（二）PSP功能介绍

1.睡眠

电源按钮短暂的往上扳一下，可以使游戏以现在的状态暂时中断，并将数据以低电压供电储存在存储器中。再次激活只需约1～2秒。睡眠时基本上几乎不消耗电池。也可设置过一定时间未使用即自动睡眠。另外，电量不足时会自动进入睡眠来节省电池。

2.锁定与关闭屏幕【通用技术论文】

PSP1000、2000、3000使用过程中长按灯光键，可以关闭屏幕（主要是听音乐时候使用）。听音乐的时候可以把开关键向下扳一下，就可以锁定PSP。这时候所有按键失效，只有把开关搬上去才能恢复。这一功能可以配合PSP专用线控使用（线控不能锁定）。

3.电影

UMD格式之机器人历险记由于UMD的存储空间巨大（大约1.8G），加上PSP的硕大显示屏幕，不少电影公司推出了UMD为载体的电影节目，价格与DVD相仿。已经推出UMD电影的公司包括迪斯尼，华纳，二十世纪福克斯，狮门娱乐，Sony，新线，派拉蒙，梦工厂，和锚湾娱乐。动画公司如万代，Geneon,FUNimation 和Via Media也计划推出动画系列剧，例如《枪神和铳墓》，动画电影如《新机动战记》、《高达无尽的华尔兹》、《啊！我的女神》和《攻壳机动队》等等。【通用技术论文】

4.游戏

Gran Turismo 4 Mobile and UMD.尽管PSP具有良好的影音播放能力，PSP还是以游戏功能为主 （与电视遥控器或MP3 播放器的控制键相比）： 两个上部按钮，标志性的PlayStation式的开始和选择键，一个数字型8向按键，以及一个模拟输入。屏幕下方有一排控制键，可调节音量、音乐设置（在游戏中控制音乐开/关，选择 不同的预设平衡器），屏幕亮度，回到主菜单。

PSP插入专用UMD即可进行游戏。另外，于PLAYSTATION Store有下载贩售PSP专用游戏与PlayStation的游戏，把它们存于另售的Memory Stick并可从那里激活游戏。也有部份的软件于网络上提供试用版。PSP-200x及后继机种可将画面输出至电视。

您可运行UMD或保存于 Memory Stick Duo中的PSP专用格式游戏（从PS Store上购买或下载试玩）。

运行保存于 Memory Stick Duo中UMD镜像（ISO或CSO，系统需破解）。 PSone游戏（即PlayStation初代游戏，需转换）。

自制程序游戏（系统需破解）。

以及通过自制程序游玩GBAN64 SFC等模拟器游戏（系统需破解）。

5.音乐

您可聆听UMD与保存于 Memory Stick Duo 的音乐。（保存于 Memory Stick Duo 的音乐）档案格式必须为ATRAC3plus. MP3和WMA ATRAC3plus （Adaptive Transform Acoustic Coding 3 Plus）新产品同时使用

ATRAC3Plus先进的压缩技术，让声音能够在维持高音质的前提下进行高效能的压缩；分别可依不同的档案大小以及压缩效果，选择压缩成256、132、105、66、64或48kbps的压缩比率，而选择256kbps的压缩比率，将可压缩出近似CD音质的音乐。支持wma格式（须设置认证后开通。免费）。

6.视频

您可以通过PC转换视频格式存储在PSP Memory Stick Duo卡上，支持的格式有MP4、MP4-AVC（H.264）、H-AVC(480P，H.264），这三种是官方支持格式，后缀均为MP4。通过第三方自制软件，支持一种后缀为PMP的视频格式，该格式经过多次更新，至现在的PMP-AVC-AAC（即H.264视频编码，AAC音频），分辨率最大为480×272，在网络流传最为广泛。其他如RMVB、AVI格式等通过自制软件已经可以播放，但效果不好仍在测试阶段。在多玩有专下PSP电影的。

7.图片

您可通过PSP浏览保存于 Memory

Stick Duo内的图片。图片格式可为JPEG、

PNG或BMP等（Gif可浏览其静态模式）。

8.阅读

您除了通过PSP看图片和看视频外，

还能看电子书。电子书的格式可为TXT

、

Html等。PSP的 480X272分辨率的超大的屏幕上看书可比在手机上看书方便多了。看书用eREAD。

9.上网

您可通过PSP上自带的Internet浏览器链接无线路由器来浏览网页，支持WIFI，不支持蓝牙功能。（版本需2.0及其以上）。但需要有无线热点（或神卡）.目前国内无线热点未普及.但在比较繁华的闹市区仍可以检测到较多的个人接入点。

（三）优点介绍

1.强劲的音源输出

其音频处理器为VME数字音频处理器。它是基于索尼在便携音乐单放机中采用的VME（虚拟移动引擎）设计，内部集成可编程DSP。使PSP的音质有更出色的表现. VME频率为166MHZ可转换数字信号处理每秒50亿次运算支持数字解码器支持MP3、AAC以及ATRAC3音频格式.同时还具有3D立体声、多声道混合、电子合成器等音效。

2.光驱数据（PSPGO无光驱）

UMD (Universal Media Disc) 60mm光碟 单面双层1.8GB容量（比NGC的特制DVD容量都要高，这样就不用担心玩不到像FFX那样CG多的游戏了.其存储MPEG4影像高质量影像可存2个小时，标准质量为4个小时）；Optical Disc System使用660nm波长激光二极管 每秒11Mbps传输速率 AES-crypto[AES-加密方式（高级加密标准）

3.超强的外部接口与网络协议

无线LAN (802.11)[ IEEE802.11是第一代无线局域网标准之一。该标准定义了物理层和媒体访问控制（可以连接电视的哦）；充电锂电池（这是PSP的主电池据）；立体声耳机外接插口：4.3英寸（Go为3.8英寸）16:9宽屏背光式TFT液晶显示480×272解析度与24位真彩屏幕，无论是任何时刻都将带给您更大的可视范围、超高的解析度以及真彩色，完美表现强大的硬件所描绘出的画面.使媲美家用机的画面和移动媒体电影在你的掌中再现，使您的娱乐生活更加丰富。

另外，因为随时间开放效能和效果，目前PSP本身已经可以播放720X480高清晰度视频。支持的格式主要是MP4、PMP（一种民间开发的播放器PPA的格式）。MP4可以直接放到PSP中观看，而PMP只要使用PPA（PMPPlayer Advance）这样一款中国人自产的软件即可播放和观看。因为屏幕分辨率高，且尺寸比较小，并且支持H.264，所以看高清效果的影片相当不错。甚至于超过很多市面上的专用MP4播放器。

（四）销量介绍

由于在当时PSP性能强大并具备多媒体娱乐

功能，且价格实惠，一经上市之后便风靡全球，初

期销量呈爆发性增长，但好景不长，因PSP定位不

明确，游戏软件的匮乏，游戏软件价钱略

显昂贵，【通用技术论文】

等多种因素导致PSP的销售开始走下坡路，长期萎靡不振。随着游戏的增多，这种情况直到09年后势头有所好转，10年时PSP销量更是一路高歌猛进，截止2012年5月VG统计PSP的世界硬件销量为73,680,000台，游戏销量超过274,790,000份，游戏数量高达1568款，作为索尼的第一代掌机，PSP获得了巨大的成功，上面诞生了数之不尽的佳作。随着索尼下一代掌机PS Vita的发售，PSP慢慢的退出了游戏界的舞台。

（五）衰落原因分析

PSP作为曾经的掌中宝，现在在我们心中的地位已然不复当年。我们分析了一下其衰落的原因：

1. PSP娱乐性质太强，其诞生与发展似乎纯粹是为了玩游戏。这种

貌似偏转的价值取向在其刚刚上市的时候似乎不太受人关注，但

是在其成为潮流、甚至是被有些人玩腻了之后，人们才发现“哦，这个，也就只是个玩游戏的啊”。诸如此类的想法使其逐渐不受

人们重视。PSP也最终沦为简单的“游戏机”。

2. 新技术革命的冲击。这个是所有电子产品被市场所淘汰、被人们

所遗忘的根本原因。第三次技术革命以来，电子产品更新换代的

速度就以我们难以想象的速度飙升。苹果公司三个月前在中国发

行一部新的产品就足以论证这个观点。在如此残酷的市场竞争和

科技风暴下，哪怕是一代掌中王PSP恐怕也难逃“淘汰”的命运。

3. 时代发展速度的不断加快。笔记本电脑的不断轻便化使他们更加

方便携带，手机屏幕的一寸寸扩大使得他们逐渐超越电脑进而成

为当今中国网络第一大客户终端，ipad的超强办公性能使得“苹

果”变成了市场的“香饽饽”„„等等等等。连曾经不可一世的

电视机和台式电脑都岌岌可危、自身难保，他们都将面临着被淘

汰的命运，更何况PSP呢？

（六）未来展望

发展方向建议：继续打着“掌中游戏宝”的旗帜，那么PSP终究会被锁进“冷宫”，永世不得翻身。作为非专业人员的我们仅凭自己的想象和大胆的猜测，提出以下几点构想：

1. 找准人群。当年玩PSP的现如今大多数是已经踏入社会大门的

青年们，那么唤起回忆则是一张王牌！效仿《那些年》，我们

可以向PSP中灌输更多不同的概念，使产品的发展方向多元化。

当然，广告和宣传的力量自然就必不可少了。

2. 找准定位。有娱乐休闲化和办公化两大方向值得考虑。当然老

大哥ipad是“鱼和熊掌”都拿到手里了。先不着急，找准一个

方向进行改进，使它尽量成为人们生活中不可或缺的一个帮手

而不是一个可有可无的玩具。就像时代再怎么发展，盐永远不

会被淘汰一样。

通用技术论文(五)
通用技术课论文

通用技术课论文

摘要：新的课程改革的到来，对通用技术老师来说，既是机遇也是挑战。这是因为在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了老师们自我展示、实现自我价值的舞台。

我个人认为要上好通用技术课，必须谱好三步曲，希望能和大家共同探讨、相互借鉴、优化教学。

一、课前——精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣

“良好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

1、设计教学情境导入。

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。如：在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“设计中的人机关系”时，我拿两款不同的手机走进教室，让学生们来选择并说明理由，学生们兴趣高昂，纷纷发表自己的见解，教师顺势引入课题，一下把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。在教学过程中，只要教师做个有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，

通用技术论文(六)
《通用技术》教材研究之我观

《技术与设计１》一书，共有八章内容。其中前三章讲述的是技术和技术相关的理论知识。后五章，其主要内容为产品设计前后所需的基本性知识，其中第五章是启发学生如何开放思维，如何创新的构思方案；第六章是如何制作图样；第七章是模型或原型的制作；最后一章是如何制作好产品的使用和保养。　　 

《技术与设计２》共四章：第一单元《结构与设计》，第二单元《流程与设计》，第三单元《系统与设计》,第四单元《控制与设计》,讲述的是在设计的过程中与结构、流程、系统、控制相关的理论与实践注意事项等。　　 《技术与设计》是继江苏省九年义务教育《劳动与技术》在高中开设的通用技术课程的后续，在课程体系中要体现出通用技术课程的体系性和层次性，而目前实施的《技术与设计》课本已不能满足课程的精神，有必要谈谈存在的问题，规避潜在的误区，提出自己的建议。　　 一、  没有中心　　 从《技术与设计1》到《技术与设计2》，总的看来，有一定的结构关系，但关系还不是太紧密，即没有“一根线”把整个知识点全面的串联起来，导致教师在教学的过程中，知识点一块块的，知识点与知识点之间没有横向的联系，没有结构感。新教材在“知识与技能”的技能方面要求较高，有些内容甚至超过绝大部分学生的认知水平，而且章、节、内容跳跃性很大.　　 一个好的教科书应该从目录上就能看出知识具有良好的结构，知识点与知识点的关系很清楚。《技术与设计2》里涉及的内容应重新设计到《技术与设计1》的第四章到第八章里。而不是单独的放在《技术与设计2》里。事实上教师在教授《方案的构思及其方法》一章时，肯定会涉及到系统、结构、控制等方面的知识点的。在讲解系统控制时，就可以利用教学与学习体系的案例来说明控制对设计的重要性和必要性。即为什么要有入学考试，为什么要有期中考试和期末考试，为什么要有这么的学科啊等等。　　 二、 没有平台　　 从《技术与设计1》到《技术与设计2》，没有一个可以实践的平台，即“示范设计产品”。在这一方面，无锡市曾尝试用“台灯”作为平台，通过需求要设计一个台灯的过程，从中串插技术与设计中的很多的理论知识和实践技能的培训和操作，施教的始终都贯穿“台灯”，从为什么要制作台灯是因为人类的生活需要，到如何构思，即从经济、科技、创新及创意等方面来激活学生的创作激情，活跃学生的创作思维；到如何制作好台灯，即从各方面考虑，利用好设计的七大原则，利用自评与他评的方式来检验“平台”。　　 在教学的过程中，先感性后理性。教师在教育的过程中，必须给学生一些起码的感性知识，即通过先教学生怎么做后让学生做，再到学生思考方案中的不到之处修改及至创新的过程。“一步登天”对于大部分的学生来说，是不可能实现的。通过平台，让学生理解技术，让学生运用技术，让学生创新技术，提高学生的技术素养，走进生活。　　 三、 没有贴近生活　　 《通用技术》学科中所涉及的技术并不是什么很高新的技术，而是具有一般通识性的生活所需要的技术。当今的技术高速发展，学生大部分的时间都是在学校里度过的。生活中的一些技巧、技术等没有头绪。这时就需要教师在学生走入社会之前进行必需的培训。换句话来讲，学生通过《通用技术》的学习，能够学会生活。　　 相应的，在实施《通用技术》教学的过程中，就应当以生活中的例子来示范讲解，比如衣食住行，通过时代的发展而“换代”的各种生活方式，特别是要讲明白为什么要换代。比如说变频冰箱的出现是为了更多的省力和环保；比如说照明中的节能灯也不单单为了省电，还有更自然的接近大自然的太阳光，没有频闪感；比如家庭装修，用什么涂料人没有伤害，又可以经济。　　 其实，贴近生活不只是《通用技术》的目标，也是《通用技术》的教学手段。任何一门学科的学习没有兴趣是不行的。兴趣是学习的动力和源泉，《通用技术》的开设同样也需要学生的学习热情和兴趣。通用学生身边的常见的、常听的，从理性的角度来分析和理解为什么，让学生理解什么是生活，生活的快乐是什么等等这些教师与学生共同经历的话题，让学生和教师“走”到一起，有“话”可说，自然而然的提高学生的学习动力。　　 四、 没有“限制”　　 《通用技术》在高中已经实施多年，与教材配套的课程资源严重不足，这一问题所有的学校都存在，缺乏上课用的常规教具，教师平时要找教辅资料也很难。通用技术课程实践性较强，对专用教室、仪器设备有一定要求。从大部分的学校的通用技术实验室的建设情况来看，需要大量的资金才行，而且这种趋势越来越明显。这样子对于《通用技术》课程的开设是非常不利的。《通用技术》是一门新的课程，如果一开始就需要这样的“准入”限制，不利于《通用技术》的实施。　　 同样，《通用技术》的课程实施并不一定需要这样的设备才能开设的。比如说无锡一中开设的纸桥项目，只需要几张打印纸就能实施，比如说笔者学校开设的陶艺，利用本地区的特色，结合《通用技术》，学中做，做中学，有思有做，学生的反应就很多。诸如此类的还有中国传统项目剪纸、刺绣，无锡市设置的台灯项目等，尽量降低“准入”条件，就越容易利于《通用技术》课程的开设和实施。　　 [参考文献]：对《通用技术》课程教学的思考   方向红出自: 《广西教育·B 》 2010年4期   　　 初探通用技术有效教学的若干方法严德宝   出自: 《综合实践劳动技术教育》  2010年1期   　　 感悟技术——《通用技术》课堂教学探索   王雪　　 高中《通用技术》课加强“实践活动”教学环节的探讨 张静 王玲　　 高中通用技术生活化教学资源及其利用宣茂成     出自: 《教学与管理(中学版) 》     2009年10期  　　

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